摘要：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師是適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的本質(zhì)要求,是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生存的必然選擇,也是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效路徑。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的提出對(duì)中小學(xué)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)全科教師的職業(yè)特點(diǎn)及未來社會(huì)發(fā)展的要求,農(nóng)村小學(xué)全科教師應(yīng)具備基礎(chǔ)性素養(yǎng)、專業(yè)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)三大素養(yǎng)體系?；诮處熀诵乃仞B(yǎng)體系,構(gòu)建了與之相適應(yīng)的農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的文化通識(shí)課程、專業(yè)模塊課程、自主發(fā)展課程三大課程模塊。