摘要：高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目(下面簡稱“‘大創(chuàng)’項目”)的實施是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑,教育公平是其有效實施的前提和基礎(chǔ)。但在“大創(chuàng)”項目實施過程中,高校仍存在只注重起點公平而忽視監(jiān)管過程和結(jié)果、只追求數(shù)量而不講究質(zhì)量、為創(chuàng)新而創(chuàng)新的現(xiàn)象,這些都背離了“大創(chuàng)”項目實施面向全體學生和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的初衷。為使“大創(chuàng)”項目有意義地實施,我們有必要在教育公平視角下對“大創(chuàng)”項目實施進行深度思考,針對存在的問題,從管理制度、評價機制、導師選擇和項目實施四個方面探求改良路徑。