時間：2022-02-13 04:43:30
導(dǎo)語：在德育答辯論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時代 大學(xué)語文 人文素養(yǎng)
一
鑒于“”浩劫后大學(xué)生漢語水平普遍偏低的情況，匡亞明和蘇步青先生倡導(dǎo)在全國高校設(shè)立大學(xué)語文課程，以提升大學(xué)生的漢語水平和運用能力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三十余年來，大學(xué)語文特有的工具性、人文性和審美性，使其一直在各高校公修課程中占有重要的位置。教育部高教司的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”2006年9月，國務(wù)院《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承，高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。”
放眼當下高校，在大多數(shù)學(xué)生眼中，大學(xué)語文課程卻已形同雞肋，其正在逐漸邊緣化的趨勢無可否認。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)語文與大學(xué)生漸行漸遠的原因體現(xiàn)在以下方面：首先，應(yīng)試化的語文教學(xué)模式，使得大多數(shù)學(xué)生在進入大學(xué)之前，已經(jīng)喪失了對大學(xué)語文的興趣。沒有高考的壓力，這門課程不過是增加學(xué)分而已。其次，教學(xué)模式單一化，教學(xué)方法陳舊，是大學(xué)語文課程教學(xué)中較為凸顯的問題。更為嚴重的是，某些教師把大學(xué)語文上成了“高四語文”，課堂氣氛沉悶，師生之間缺乏互動，無法滿足學(xué)生知識點外延的深層心理需要。最后，迫于求職和升學(xué)的壓力，大學(xué)生普遍對英語、計算機等學(xué)科投入大量精力，無暇顧及大學(xué)語文。常人眼中，母語人人皆會，除非是語言學(xué)專業(yè)，沒有必要在這門學(xué)科上浪費精力。
隨著信息技術(shù)的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶的主體力量，“網(wǎng)絡(luò)文化對當代青少年的思想觀念、價值方式、行為模式等方面都產(chǎn)生著重要的影響”。①匪夷所思的事實是，伴隨著對大學(xué)語文的淡漠，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生母語水平正在急劇下降。大學(xué)生錯字、別字、提筆忘字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，獨立寫作能力不容樂觀，有同學(xué)甚至連請假條這樣的應(yīng)用文也無法正確完成。這種現(xiàn)象意味著大學(xué)語文非但不能淡出學(xué)生視野，反而需要強化，從而提升學(xué)生母語素養(yǎng)?！洞髮W(xué)語文》主編陳洪曾指出：“要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化的互動性、民主性、自主性給課堂教學(xué)、師生關(guān)系和修課方式帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。”②
二
要改善網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)語文“江河日下”的現(xiàn)狀，我認為可以借鑒《百家講壇》起死回生的成功秘訣。2001年7月開播的《百家講壇》最初定位于面向文化人的精英文化，曲高和寡，收視率幾乎為零。直到2004年閻崇年的《清十二帝疑案》，該欄目轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文化的普及，收視率一再攀升，并推出了易中天、于丹等一批名家，一躍成為科教類最成功的欄目?！栋偌抑v壇》絕處逢生的秘訣在于：一是尋找到了欄目和目標受眾的對接點；二是文史選題切合了受眾的心理需求；三是抽象出了核心受眾的共同特征。③與此相似，大學(xué)語文可以從課程定位、教材選擇、教學(xué)手段等方面進行變革，以重新得到大學(xué)生的青睞。
（一）重新定位大學(xué)語文課程，找到與大學(xué)生之間的共鳴點。據(jù)了解，現(xiàn)代大學(xué)生基本語文素養(yǎng)不如人意，招聘方時常反映難以尋覓到能說會寫的人才。大學(xué)語文中常用的應(yīng)用文體和職業(yè)口才技法訓(xùn)練，如短信、多媒體節(jié)目解說詞、網(wǎng)絡(luò)新聞、策劃書等，可以有效地提高學(xué)生的職場應(yīng)對能力。教師巧妙設(shè)置辯論會、即興演講、社交禮儀等專題，可以改變學(xué)生心中大學(xué)語文僅僅是詩詞背誦的“無用”小道的錯誤觀念，使其切身感受到這是與自己的職業(yè)生涯密切相關(guān)的課程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力。“20歲左右的青年是最討厭說教的，他們首先跟著感覺走，走順了，他們才會做出嚴肅的思考……為了這種嚴肅的思考，我們先要給他們充足的感覺。如果描述這種感覺，那應(yīng)當是：讓他們感到驚喜――原來中華民族的文化這樣豐富！感到有意思――聽不夠，再聽一點才好！感到“脫胎換骨”――自己是大學(xué)生了，不同了，學(xué)習(xí)、做人要有一個飛躍！”④從小學(xué)到中學(xué)，語文課已經(jīng)形成了掌握字詞，分析主題思想、藝術(shù)特色，背誦記憶段落等刻板的套路，學(xué)生對這種教學(xué)模式早已感到苦不堪言。大學(xué)語文當務(wù)之急就是把學(xué)生們被應(yīng)試教育敗壞了的胃口調(diào)整過來，而絕非是延續(xù)舊路。北大教授孔慶東道出了大學(xué)語文的真正價值：“語文首先不能簡單理解為一個‘學(xué)科’。語文是覆蓋在所有學(xué)科之上的，是一種把人文精神滲透到所有學(xué)科中去的‘學(xué)問’，學(xué)語文的同時也能學(xué)其他的學(xué)科，而在其他學(xué)科里面也都有語文的因素……語文是我們每個人安身立命的根本，語文不是為了考試，而是為了安身立命。別的東西可以是技能，學(xué)了之后打工、干活，語文不是這樣，語文是靈魂依靠的東西，或者說，它是一種以無用達到有用的東西?！雹菀蚨髮W(xué)語文必須明確定位于人文素養(yǎng)教育，重新激發(fā)大學(xué)生對母語的熱愛之情，使其認識到母語文化的博大精深，達到主動學(xué)習(xí)的境界。
（二）選取合適教材，貼近時代思潮，滿足大學(xué)生的心理需求。當前，《大學(xué)語文》教材種類繁多，內(nèi)容多傾向于文學(xué)史知識和經(jīng)典文本，似乎更適合于中文專業(yè)的大學(xué)生。實際上，不同學(xué)科大學(xué)生對大學(xué)語文的心理需求和欣賞層次是不盡相同的，文科生和理科生之間的區(qū)別更是相當明顯。如果使用材，則必然在某種程度上，忽視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生對課程的興趣降低。為大學(xué)生量身打造適應(yīng)其發(fā)展需要的教材，因“材”施教，是挽救大學(xué)語文頹勢的關(guān)鍵點之一。例如，同樣是《紅樓夢》，文科生教材側(cè)重于選寶玉的“情不情”人格塑造，而理科生教材側(cè)重于選王熙鳳料理家政的章節(jié)。網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)，接觸到大量的信息，思想極為活躍?！堕艠湎隆?、《天涯》等網(wǎng)站是備受關(guān)注的文學(xué)網(wǎng)站，其代表篇章甚至被作為新時代的經(jīng)典，被大學(xué)生們奉為圭臬。隨著時代文學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的若干名文不再符合當下的價值觀和審美觀，陷入少有人問津的境地，應(yīng)該淡出大學(xué)語文的選材范圍。因此教材應(yīng)當與時俱進，增加大學(xué)生關(guān)注和熟悉的內(nèi)容，選取網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的佳作，拉近教材中文本與學(xué)生心理的距離，彰顯網(wǎng)絡(luò)時代精神。
（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大學(xué)語文授課中，最為常見的是教師采用講授法進行“自我表演”。當教師自我沉醉于美文的妙處時，學(xué)生們則昏昏欲睡，難以入境。而讓學(xué)生感受中國文字之淵博、語言之精美、思想之浩瀚，方是教學(xué)的目的。大學(xué)語文教師應(yīng)當充分運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，設(shè)立專題教學(xué)模塊，豐富教案的內(nèi)容，制作精美的課件，提高學(xué)生的關(guān)注度，引領(lǐng)學(xué)生悠然進入充滿詩情畫意的文學(xué)空間。如在名篇《春江花月夜》的講授中，先播放一段名曲《春江花月夜》，畫外音悠悠響起“春江潮水連海平……”，使學(xué)生進入空靈夢幻的意境，達到與詩人心靈的息息相通。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以上傳講義，提供知識點下載和名著在線閱讀等服務(wù)，設(shè)立在線答疑欄目，滿足學(xué)生對外延知識點的心理需求，充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。原創(chuàng)文學(xué)板塊、QQ空間、郵箱、博客、微博等均可以成為大學(xué)語文教學(xué)的輔助手段。教師可以設(shè)立“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的欄目，舉辦手機短信大賽等，通過學(xué)期內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的原創(chuàng)文字，評定學(xué)期成績等級。這種考核方法的變革，不僅能夠使大學(xué)語文脫去陳腐老套的帽子，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生仁愛精神，磨礪完美性格，增加生活熱情。
（四）大學(xué)語文要成為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升網(wǎng)絡(luò)文學(xué)品位的橋梁。網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，面對開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生們在不具備較高文化鑒賞力的情況下，容易誤入歧途，迷失自我。學(xué)者楊叔子談到大學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)時說：“責(zé)任也是現(xiàn)代世界潮流的核心，在科技高度發(fā)達與迅猛發(fā)展的今天，科技是雙刃劍，人必須有強烈的責(zé)任感，必須對歷史、對社會、對良心負責(zé)?！雹尬镔|(zhì)文明的高達發(fā)達，無法彌補人文精神缺失帶來的內(nèi)心困擾。大學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理危機，需要高校及時干預(yù)。大學(xué)語文多由久經(jīng)歷史沉淀的名篇佳作構(gòu)成，其潛移默化的文化影響，能無形中春風(fēng)化雨，化解大學(xué)生的精神危機。老子倡導(dǎo)的“上善若水，水善利萬物而不爭”的古樸智慧，能夠啟示學(xué)生們正確處理競爭關(guān)系，決勝職場；孟子提出的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，時刻提醒學(xué)生們堅守內(nèi)心的操守，常養(yǎng)浩然之氣；杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的情懷，更能使大學(xué)生們牢記以天下為己任的知識分子使命，報效家國；蘇軾“莫聽穿林打葉聲”的豁達超脫，會使面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)子們排遣胸中郁結(jié)之氣，重新振作士氣，坦然面對人生的困境。有了身后的文化底蘊、社會責(zé)任感、人生哲理的支撐，大學(xué)生們方能有效地抵制網(wǎng)絡(luò)的負面影響。大學(xué)語文無疑能凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為困擾中的大學(xué)生們撥開心頭的迷霧，使其重新煥發(fā)應(yīng)有的青春激情。
三
網(wǎng)絡(luò)時代，作為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的主渠道，大學(xué)語文課程變革是必然趨勢，正所謂，窮則變，變則通，通則久。大學(xué)語文教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，使課程引人入勝，方能使大學(xué)語文重新煥發(fā)生機，進而優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，達到提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。
注釋：
①李力.網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的影響之分析［J］.攀登，2009，（4）.
②陳洪，李瑞山.母語高等教育：從危機到轉(zhuǎn)機［J］.新華文摘，2008，（8）.
③參見金巖.《百家講壇》成功密碼解析［J］.科技智囊，2009，（12）.
④王寧.高校人文素質(zhì)的第一課――談大學(xué)語文課程的定位與建設(shè)［N］.中國教育報，2004-5-4，第9版.
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)語文教師；轉(zhuǎn)變；對策
2015年3月的政府工作報告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，要全面實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃執(zhí)行過程中，用互聯(lián)網(wǎng)去帶動諸如教育傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)新改革，以互聯(lián)網(wǎng)作為催化劑，引發(fā)教育行業(yè)全面革新發(fā)展。如今在大學(xué)里，不管一名教師學(xué)識有多么淵博、講課有多么風(fēng)趣幽默，都很難再像過去一樣輕而易舉地樹立權(quán)威，打動學(xué)生、影響學(xué)生了。教師們首先要面對的一個問題就是，如何與手機爭奪學(xué)生的注意力，讓忙著刷微博、看微信的“低頭族”抬起頭來。更深層次的挑戰(zhàn)則在于：網(wǎng)絡(luò)上有海量的信息，學(xué)生可以根據(jù)所需隨時查找，比課堂所得可能更新更豐富更完善；同樣一門課程，學(xué)生可以看名校的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，聆聽本學(xué)科最知名教授的講解；而“慕課”的興起則更進一步攪動大學(xué)課堂，大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)成為可能，隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能，來自世界一流大學(xué)的明星教授給普通教授帶來巨大壓力。
大學(xué)語文教師要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，唯有全方位的自我改變：從更新教學(xué)觀念到能力的重新構(gòu)建，從改革課堂教學(xué)模式到刷新師生交往方式。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代大學(xué)語文教師角色的轉(zhuǎn)變
1.知識權(quán)威地位的喪失
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教育者和知識是核心，大學(xué)語文教師處于知識壟斷者的地位，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師是學(xué)生知識的主要來源，是高高在上的權(quán)威，而學(xué)生處在從屬的地位，被動的接受知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，信息資源可以共享，知識資源的占有實現(xiàn)了人人基本平等，大學(xué)語文教師知識壟斷者的地位基本上已經(jīng)喪失。
2.從資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源選擇者、組織者
傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)中，教師是教學(xué)資源的提供者，學(xué)生的知識主要是從教師的講授中獲得。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，學(xué)生獲取的途徑不再是教師講授的知識，教育資源開始從封閉走向開放，學(xué)生獲取知識變得更加的方便和快捷。面對網(wǎng)絡(luò)資源這把雙刃劍，大學(xué)語文教師的主要工作轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源選擇者、組織者，教師通過自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況了解，幫助學(xué)生進行資源的選擇和組織，剔除無用無利信息，讓網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生利益最大化，真正成為學(xué)生獲取知識的源泉。
3.成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，使得大學(xué)語文教師工作重心不僅僅局限于課堂這一畝三分地，而應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源讓自己的教學(xué)變得更加生動精彩。重視研究如何利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)會利用新媒體如微信、微博等在課堂之外與學(xué)生進行交流、互動、溝通和知識的傳播，借助課堂之外的影響力更好地吸引、影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代大學(xué)語文教師的對策
1.改變觀念，轉(zhuǎn)變角色
面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的發(fā)展，作為大學(xué)語文教師必改變傳統(tǒng)教育觀念，主動適應(yīng)角色變化，調(diào)整心態(tài)，變被動為主動。首先應(yīng)從觀念上，調(diào)整自己的定位，努力構(gòu)建師生間平等對話和交流的關(guān)系，把學(xué)生當成朋友、伙伴，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，做良師益友，然后才是組織者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和監(jiān)督者。在行為上，多從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮問題，將更多的精力放在信息資料選取、課程設(shè)計、教學(xué)的組織和監(jiān)督考核上。當前教改積極倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。但如果監(jiān)管不到位，缺乏約束力，則可能導(dǎo)致學(xué)生放任自由。為此，教師應(yīng)善于借助新興媒體如微博、微信、QQ在課堂外多與學(xué)生接觸，去了解學(xué)生的需求、興趣所在，充分發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)、激勵、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核，只有這樣，才能真正起到學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。
2.發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短
不可否認，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著一次生態(tài)更替，然而，不論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化為特點，以開放、共享、交互、協(xié)作為特征，其本質(zhì)還在教育，尤其是大學(xué)語文這門課程。作為大學(xué)語文教師，我們也具有一定的優(yōu)勢，筆者認為可從以下幾個方面，尋找自身優(yōu)勢。
一方面，網(wǎng)絡(luò)制造出一個前所未有的虛擬社會，許多人熱衷并依賴虛擬的社區(qū)交往，這樣，便使網(wǎng)絡(luò)時代面對面的交流將成為稀缺資源，而作為熟悉課堂教學(xué)并具有多年與同學(xué)面對面交流的大學(xué)語文教師而言，進行面對面交流輔導(dǎo)教學(xué)將具有無可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教育這種人機交流方式，其交流的深度和反饋的及時性與師生間面對面的交流相比，面對面時的眼神、表情、言語語調(diào)交流卻是網(wǎng)絡(luò)所無法做到的，大學(xué)語文教師應(yīng)利用這種優(yōu)勢，用自己的一言一行，個人人格魅力影響學(xué)生。因此，在某些方面，面對面交流輔導(dǎo)教學(xué)更顯得其無可比擬，從而凸顯出教師存在的必要性和重要性。其次，從大學(xué)語文這門課程特點來看，更注重與學(xué)生面對面的互動溝通。教師針對學(xué)生在課堂上的反映，適時調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，讓老師與學(xué)生思想的火花在課堂這一空間得到激發(fā)、碰撞，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)將人文性、情感性教育滲透到學(xué)生，讓其體會到大學(xué)語文的人文美、情感美，從而實現(xiàn)提高學(xué)生人文素質(zhì)的目標。
另一方面，在當前的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)語文教學(xué)中，課程考核存在著一些不足之處。如基于技術(shù)所限，常常采用客觀試題，主觀試題較少，這無疑不能全面反映語文這門課程的特點，也不能如實反映學(xué)生對課程的掌握程度。而對主觀試題的評判，教師的工作不可替代。另外在課程考核中，平時成績的考核很重要的一部分是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師在課堂上會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，拋出相關(guān)議題，通過提問、探討等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、討論，面對這樣的考核，作為教師，無疑處于無法代替的地位，然而這恰恰不是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的。
3.苦練內(nèi)功，提高素養(yǎng)
大學(xué)語文課程注重以詩的語言傳達出文學(xué)作品的內(nèi)涵神韻與審美特性，教師如果自身沒有廣博的學(xué)識、深厚的文化底蘊，則難以傳遞出該課程的美與精髓。因而大學(xué)語文教師必須擴大自己的知識面，加深對大學(xué)語文的理解和掌握，及時追蹤學(xué)科最新進展和發(fā)展方向，不斷更新知識，改進教學(xué)方法、教學(xué)理念，注重講授知識與激發(fā)學(xué)生思考兩相結(jié)合，提高個人教學(xué)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由于網(wǎng)絡(luò)知識的獲得方便快捷，給教師獲取知識和幫助、提高自身水平帶來很大的便捷，大學(xué)語文教師要學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)及時更新陳舊知識，貼近學(xué)術(shù)前沿，給學(xué)生帶來更多的“干貨”。同時，網(wǎng)絡(luò)時代要求教師具有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，掌握必要的開發(fā)工具，因此，大學(xué)語文教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)軟件的使用，盡可能做到自主制作一些網(wǎng)絡(luò)課件和資料。
4.注重科研，教研相長
作為高?；A(chǔ)課的大學(xué)語文，在分工中，主要的任務(wù)是教學(xué)，科研是相對處于次要的工作。但這并不意味著，基礎(chǔ)課的大學(xué)語文教師可以不做點科研的工作。實際上，科研工作對提升自身的專業(yè)水平大有裨益。因為，通過科研工作，可以加深對語文這門專業(yè)知識及規(guī)律的理解，再者，通過科研工作，可以了解科研的規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力是很有幫助的。而科研工作成果的取得，反過來也能促進教學(xué)。
參考文獻：
[1]鄒滿麗.互聯(lián)網(wǎng)與教育――論互聯(lián)網(wǎng)對教育之利弊[J].黑龍江科技信息，2008（20）：160.
[2]蔡偉.http：///edu/jiao_yu_ping_lun/te_bie_tui_jian/201504/t20150410_1245989_1.shtml[EB/OL].“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革.
一、大學(xué)生社會責(zé)任感教育概述
社會責(zé)任感是指社會群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺意識和情感體驗。它是一個人道德品質(zhì)中最主要的品質(zhì)，是社會發(fā)展和進步的決定因素[1]。
強化責(zé)任感是大學(xué)生價值觀教育的基礎(chǔ)，而責(zé)任感又是道德教育的核心。西方許多發(fā)達國家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強責(zé)任感教育。美國在這方面的教育重在培養(yǎng)“責(zé)任公民”，大多數(shù)高校在開設(shè)相關(guān)課程的同時，提倡學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。
二、大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與現(xiàn)實意義
我國也非常重視對其國民責(zé)任感的培養(yǎng)，目前國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的研究觀點集中表現(xiàn)為：周茂東、蘇巖提出，責(zé)任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，要針對青年學(xué)生的特征，把大學(xué)生由理想的自我過渡到現(xiàn)實的自我，在傳授知識技能的同時，強化他們的人格品質(zhì)，并以培養(yǎng)他們的責(zé)任感為首要任務(wù)。丁文敏、楊燕提出了社會責(zé)任和社會責(zé)任意識是兩個既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念，明確了大學(xué)生社會責(zé)任意識的構(gòu)成，即大學(xué)生社會意識包括了國家忠誠意識、公共事務(wù)參與意識、社會問題關(guān)注意識、公共危機責(zé)任擔當意識、志愿服務(wù)意識與社會關(guān)懷精神。學(xué)者楊文強調(diào)當代大學(xué)生主流群體具有很強的社會責(zé)任感，但由于受各種因素影響，大學(xué)生社會責(zé)任感缺失現(xiàn)象也不容忽視。而針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)問題的專門性研究尚顯不足。
醫(yī)學(xué)院校承擔著培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的醫(yī)德高尚的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅在于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，奮發(fā)成才，奉獻社會。而且對于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，改善現(xiàn)在及未來日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，進一步加強和諧社會建設(shè)都具有重要意義[2]。
三、加強醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的保障機制研究
大學(xué)生社會責(zé)任感的形成和加強，是大學(xué)生加強自身道德修養(yǎng)和外部客觀環(huán)境共同努力的結(jié)果。醫(yī)學(xué)院校需要立足于新時期和新形勢下的社會實際和大學(xué)生獨特的身心特點，利用優(yōu)勢的教育資源對大學(xué)生開展系統(tǒng)的社會責(zé)任感教育和引導(dǎo)，不斷推進和完善大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的保障機制建設(shè)。
1.醫(yī)學(xué)院校社會責(zé)任感教育的制度保障。認真做好建章立制工作，以總結(jié)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以規(guī)范科學(xué)為目標，對社會責(zé)任感教育實踐活動進行理性思考，加以概括提高，結(jié)合形勢發(fā)展，形成科學(xué)性、綜合性的規(guī)章制度。借鑒對大學(xué)生綜合測評的方法，建立和完善責(zé)任測評制度、責(zé)任監(jiān)察制度和責(zé)任激勵制度。建立了科學(xué)的制度體系，社會責(zé)任感教育有了實施依據(jù)。責(zé)任制度要發(fā)揮作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規(guī)范行為，進行管理和評價。
2.突出教師責(zé)任，多渠道進行社會責(zé)任感教育。醫(yī)學(xué)高等院校開展責(zé)任教育的重點課程是思想政治理論課和形勢政策教育課。在加強思想政治理論課中社會責(zé)任感系統(tǒng)建設(shè)之外，還樹立社會責(zé)任感教育是醫(yī)學(xué)院校各門課程的責(zé)任的觀念，充分調(diào)動廣大教師的積極性，根據(jù)不同課程的內(nèi)容和特點，挖掘各門課程的責(zé)任教育資源，樹立教師的責(zé)任形象。除此之外，在我國的某些中醫(yī)藥院校，已經(jīng)開始進行應(yīng)屆畢業(yè)生的德育答辯工作，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的同時，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范撰寫合格的德育論文。在德育論文的撰寫階段，要認真幫助學(xué)生堅持社會主義主流意識和核心價值體系，樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，并對個人在校期間的表現(xiàn)進行總結(jié)反思。在德育論文答辯前，教師與學(xué)生要做好充分的準備工作，進行相關(guān)問題的研討和梳理。進行答辯時，不僅要鼓勵答辯學(xué)生積極的總結(jié)反思、展現(xiàn)自我，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的相互啟迪，共同提高。在對學(xué)生進行提問和評價時，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)個人責(zé)任素質(zhì)的提高。
1挖掘典型生活素材,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
德育要真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”,教師必須要在挖掘素材上下工夫,讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實生活中,同時能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽起來往往覺得比較抽象、空泛,從而失去學(xué)習(xí)興趣,那么教師在講課時就要時常引用鮮活的實例,調(diào)動學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時要精心篩選,不能隨便撿幾個敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實生活,對闡述、理解理論毫無幫助,也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認同感、信服感。我們要找那些典型的、真實的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例,同時也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實生活中找案例在課堂上闡述、討論,這樣學(xué)生的興致就會提高,教學(xué)能夠有效進行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時,引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴重疏忽而致學(xué)生死亡的事例,學(xué)生聽得很投入,并且深感震驚,他們對這些身邊的事例討論得很深入,對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實的認識,接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價格變動的影響時,我采用了提出問題、自主思考、合作探究、模擬市場的教學(xué)模式,以商場的服裝隨著季節(jié)不同價格的變化、當?shù)氐囊夯蜌獾膬r格變化、空調(diào)的價格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問題情境,材料源于生活,貼近學(xué)生,并且體現(xiàn)地方特色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與模擬情景游戲,寓教于樂,教學(xué)效果得到了保證。
2凸顯學(xué)生主體地位,實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)
連續(xù)三年新生開學(xué)時的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是:“能引發(fā)較多的討論交流,有較多的實踐機會”;對以往德育課學(xué)習(xí)的評價是:“最不喜歡”、“實用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示:只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動地發(fā)展,才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中,教師不再是課堂的主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,自主發(fā)言,自主探索,自己找到解決問題的方法。當然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,會出現(xiàn)過分強調(diào)趣味或半途而廢等不利因素,老師應(yīng)及時調(diào)控和引導(dǎo),自主不是放任自流。教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),“授人以魚不如授人以漁”,學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運用于學(xué)習(xí)實踐中,學(xué)習(xí)效率會顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實機遇,發(fā)展職業(yè)生涯”時,我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材,參考已學(xué)習(xí)過的理論知識,如職業(yè)生涯的特點、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步,立足本人實際,發(fā)展職業(yè)生涯等,分組討論比爾蓋茨各個階段的特色,教師關(guān)注每個小組討論的動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo),最后各小組匯報成果,學(xué)生認識到取得成功的人是那些努力尋找機會的人,如果找不到機會,他們就去創(chuàng)造機會的道理,同時也意識到機會往往留給有準備的人,自己應(yīng)該為將來打好基礎(chǔ),做好準備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動接受要好得多。
3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生參與程度
傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生,教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會”的實踐課比較受學(xué)生歡迎,實踐課主要是通過學(xué)生參與具體的實踐活動實現(xiàn)對知識的理解和消化,將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合,達到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實踐課的具體活動形式多種多樣,比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計、社會調(diào)查、志愿者行動等等。通過這些實踐活動,學(xué)生的積極參與會拉近他們和德育的實際距離,學(xué)生不再覺得德育課是空洞的高高在上的,實踐出真知,實踐教學(xué)可以達到事半功倍的效果。實踐課既要重內(nèi)容又要重形式,既要重過程也要重結(jié)果。例如社會價值和自我價值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象,靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論,先確定辯題,明確正、反方觀點。學(xué)生查找資料,明確辯論的規(guī)則,然后自由分成正方反方,推薦辯手,圍繞本方觀點尋找材料。學(xué)生的一系列準備及時告知教師,教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中,學(xué)生以自己認為有人生價值的人物作為材料證明本方觀點,感悟到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”,最后教師就整個過程做出點評,肯定學(xué)生的表現(xiàn),指出學(xué)生在準備、辯論中存在的問題,教學(xué)目的水到渠成。通過辯論學(xué)生對知識有了深刻全面的認識,學(xué)會多角度思考問題,同時自信、口才、膽識和個性得到訓(xùn)練和培養(yǎng),綜合能力得到提高。德育實踐也可以走出課堂,走進社會,如職業(yè)道德與法律課主要是對學(xué)生進行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ),與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽相關(guān)案件的庭審過程,采訪庭審法官和有關(guān)當事人,這對幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益,活動結(jié)束后,教師要對實踐的結(jié)果檢查和評估,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
4建立有效評價體系,面向全體學(xué)生
改進德育課的考評方法也可以促進德育課教學(xué)實效性的提高。單一的以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实慕虒W(xué)評價方式,忽視了學(xué)生在個性和潛能上的差異,容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心,因而構(gòu)建科學(xué)的考評方式顯得尤為重要。建立有效的評價體系,既能增進德育課的教學(xué)效果,又能達到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評價可以從以下幾方面進行:
(1)評價形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上,可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等,讓學(xué)生走出課堂,用生活中的實例去印證教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問題的能力。
(2)評價主體多元化。評價主體不僅僅是德育課老師、班主任,還包括學(xué)生自己。通過學(xué)生自主評價、小組或班級的集體評價,充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價中的作用,班主任的參與也是德育課評價主體不可缺少的一部分,主要針對學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識進行評定。評價主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。
(3)評價范圍廣泛化。德育的評價范圍不僅僅是書本上的知識,還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍,通過對學(xué)生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價,實現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外,從知識到行為,從行為到情感,從情感到心理,從心理到意志的綜合評定。實踐證明,學(xué)生在不同形式的評價中獲得一定程度的肯定,形成良性循環(huán),對于教學(xué)有一定的促進作用。
一、當前大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)中的問題與我們的思路
傳統(tǒng)教學(xué)方式中“填鴨式”早被批駁，但由于始終沒有找到好的培養(yǎng)方式，高等教育中大部分仍在一定程度上沿用著老式教育模式，學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面主要通過廣泛開展文體活動、社會活動、開辦講座，增加選修課等方式，這些方式已成為學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的沃土。但是過多的活動，且多集中在大一、大二的關(guān)鍵時期，加上德育量化管理的某些缺陷，在無意中沖擊了學(xué)習(xí)，誤導(dǎo)學(xué)生平時不用功，期末搞突擊的趨向。老師反映課堂效率低，作業(yè)抄襲，無法嚴格要求，教學(xué)質(zhì)量下降；有的班級畢業(yè)時能拿到畢業(yè)證、學(xué)位證的不到70%。另外，學(xué)生反映，不能靜心學(xué)習(xí)，完不成老師的要求，同時由于擔心不及格，又影響了課余活動的投入和質(zhì)量，常怨學(xué)校管理太嚴，左右為難，顧此失彼。而學(xué)籍管理來不得半點懈怠，質(zhì)量是教育的生命。提高教育質(zhì)量是高校永恒的主題。知識、能力、素質(zhì)三者是互有聯(lián)系又各有內(nèi)涵的矛盾統(tǒng)一體，只有使之辯證統(tǒng)一，才能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我們提出將素質(zhì)和能力教育廣泛地寓于專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課之中。注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點選用不同的教學(xué)方法，形成多元化的模式。
目前學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)主要指的是思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)；能力培養(yǎng)主要有社交能力、語言文字表達能力、動手能力、分析解決問題的能力、承受能力等。若在專業(yè)課教學(xué)中融入上述素質(zhì)和能力培養(yǎng)，則過去的教學(xué)方式必須改變?；谶@種想法，我們在教學(xué)中貫徹“參與式”教學(xué)思想，反復(fù)嘗試了多種教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，使學(xué)生在自學(xué)能力、語言表達能力和動手能力的培養(yǎng)方面，收到了明顯的效果，也深受學(xué)生歡迎。
二、參與式教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)
多數(shù)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)分講課和試驗兩部分。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析組織能力，語言表達能力是我們嘗試的主要部分，動手能力的培養(yǎng)主要放在實驗課中去完成。
（一）變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的參與式課堂教學(xué)
課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的自學(xué)能力、分析組織能力、語言表達能力，必須通過課堂發(fā)言來表現(xiàn)，即增強學(xué)生的課堂參與度。而我校學(xué)生多來自農(nóng)村，相對較內(nèi)向和自卑，尤其不善于在課堂上表現(xiàn)，課堂發(fā)言和回答問題時相當緊張，即使會也不愿主動站起來，究其原因，回答是“從來沒有過”，“老師提問我我就回答，我不習(xí)慣自己站出來發(fā)言”，“不敢”等。看來習(xí)慣性的被動聽課，課堂沉默是參與式教學(xué)的最大障礙，變被動聽課為主動參與需要一個逐漸接受、循序漸進的過程，攻克這一障礙也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此我們采取了三個步驟：
第一步，轉(zhuǎn)變被動聽課習(xí)慣。
為使學(xué)生從思想上接受參與式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，首先必須講明道理，爭取配合。在每學(xué)期的第一次課上講明大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的必要性，詳細介紹參與式教學(xué)方法，老師和學(xué)生相互作自我介紹，并互相提出對學(xué)習(xí)的希望和要求，增進相互了解和溝通，營造一種參與氣氛，活躍學(xué)生思想，使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人。其次注意創(chuàng)造機會促進學(xué)生參與并在課堂上養(yǎng)成發(fā)言的習(xí)慣。例如，變傳統(tǒng)的課前提問為由學(xué)生總結(jié)上次課的重點難點；在講課過程中，時時引出問題由學(xué)生思考，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準備一些學(xué)生已有所了解的問題，由學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力。如由學(xué)生回答“季節(jié)是如何形成的？是否是由于地球公轉(zhuǎn)軌道為橢圓，離太陽有遠近造成的？”由此引出“太陽輻射量”的問題，并為后面講解“太陽輻射能量”留下初步印象。
第二步，引導(dǎo)討論，難點講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
由于長期的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)能力很差，沒有教材就無法學(xué)習(xí)，有了教材自學(xué)也很慢，理解浮淺，不能發(fā)現(xiàn)問題，更經(jīng)不起深究。學(xué)生說“粗略一看好像都懂了，深入一問又不知如何，最怕的就是老師深問”。大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)只是“老師領(lǐng)進門”，將來的事業(yè)需要學(xué)生自己開創(chuàng)，工作中還需不斷的學(xué)習(xí)，較強的自學(xué)能力是今后成功的基礎(chǔ)。結(jié)合本人課程的特點選擇適于自學(xué)的章節(jié)，先由學(xué)生課外自學(xué)，然后課堂上由老師按照順序引出一個個問題，由學(xué)生搶答?；卮鹗欠裾_，由全班同學(xué)討論乃至辯論，最終得到正確的答案。課堂由老師引導(dǎo)、調(diào)動，同時注意鼓勵膽怯的同學(xué)回答相對簡單的問題，對于通過討論、辯論還無結(jié)論的問題，再由老師詳細地講解。這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步學(xué)會在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過查資料來解決問題。學(xué)生反映：這種教學(xué)方式，理解得深，記得牢，學(xué)習(xí)主動，課堂活躍,增加了競爭意識，展現(xiàn)了自己未曾發(fā)現(xiàn)的不足，又能在學(xué)習(xí)中使能力得到訓(xùn)練和提高，很希望多一些章節(jié)和課程能采用這種教學(xué)方式。
第三步，學(xué)生講解，老師把關(guān)，著重培養(yǎng)學(xué)生文字組織、語言表達和快速分析能力。
由于缺乏鍛煉，大學(xué)生的語言表達能力較差，在回答問題時，很難見到有條有理的闡述和表達，有些同學(xué)說了半天，聽不出是何意，有的同學(xué)只能照本宣科或回答像背書，有的緊張得說不出話，更多的同學(xué)不敢發(fā)言。這些現(xiàn)象在歷屆畢業(yè)論文答辯會上或多或少都有表現(xiàn)。因此，結(jié)合本課程最后一章內(nèi)容具有專題性，需要綜合使用前面學(xué)過的知識，便于復(fù)習(xí)和檢驗前面知識的掌握情況的特點，采取老師放手，把講臺讓給學(xué)生，由學(xué)生分組講解的答辯式方法。首先由老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)和教材，準備幾個專題，約5―7個，將學(xué)生分組，由學(xué)生選題，每組同學(xué)自己查資料共同討論，總結(jié)，寫出講稿，然后推薦一人或數(shù)人上臺講解，講解完畢，由其他同學(xué)提出問題，該組同學(xué)回答，展開辯論，最后由老師作總結(jié)點出重點，指出優(yōu)缺點。
這一章結(jié)束后，學(xué)生反映最為強烈。講解該專題的同學(xué)，為了能講得透，講得好，同時又能順利解答其他同學(xué)的提問，用學(xué)生的話說“不要被別人問住”，必須廣查資料，反復(fù)討論認真寫出講稿，做到深刻透徹。而其他同學(xué)也并不輕松，一方面要準備本組的專題，另一方面還要在其他專題講解前，做好全面了解，能夠提出問題，若想提出較高水平的問題，更需要認真思考，深入理解。講解時，臺上的同學(xué)嚴肅認真，有條不紊，爭取不留下一個漏洞，臺下同學(xué)認真聽講，做好記錄，努力發(fā)現(xiàn)問題。講解完畢，辯論開始，雖然不能做到問題尖銳，回答有序，也還能做到有問有答，有爭有辯。在答和辯中，綜合使用了前面所學(xué)理論,對其加深了理解，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，大多數(shù)問題都能通過辯論得到答案，不用老師再作講解。
同學(xué)們反映，這種方式給了他們很好的鍛煉，增強了競爭意識，通過戰(zhàn)勝自我增加了自信，改變了學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)到了主動學(xué)習(xí)的方法。通過專業(yè)的理論的綜合應(yīng)用，更加深了對其理解，并對專業(yè)知識產(chǎn)生了濃厚了興趣。林學(xué)95級理永霞同學(xué)，學(xué)習(xí)認真扎實，理解力強，由于過去的學(xué)習(xí)和活動都由他人安排，所以課堂上從不主動回答問題，雖然大多數(shù)問題她都會回答。通過循序漸進地參與式教學(xué)和老師的引導(dǎo)、鼓勵，增加了她的參與意識和自信心，使她能在專題答辯中主動上臺講解一部分，并能積極提問和回答。從她臉上能明顯地看到少有的自信和興奮。另外，由于方言難懂，字體難辨，一定程度上影響了講解和答辯的效果，也使同學(xué)們認識到普通話和字體書寫的重要性。林學(xué)96級高小平說：“一開始，因為自己不會講普通話，字又寫得不好，不敢上臺講，后來在辯論中，一鼓作氣上臺講了，心里很高興”。不少同學(xué)表示今后要學(xué)說普通話，練字，并希望其他課程也能給他們鍛煉的機會。這在一定程度上也激發(fā)了同學(xué)們?nèi)嫣岣咦约旱哪芰λ刭|(zhì)的熱情和主動性。
（二）大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
當今大學(xué)生動手能力差是普遍現(xiàn)象，也是人才培養(yǎng)和管理工作者較為關(guān)注的問題。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中，大學(xué)生動手能力主要在試驗課中培養(yǎng)。眾所周知，由于儀器的落后，實驗材料的缺乏，造成了學(xué)生動手機會少，是學(xué)生動手能力差的一個原因，而實驗安排欠妥，要求不高和學(xué)生實驗不認真，不求甚解，怕把儀器弄壞等，也是造成學(xué)生動手能力差的另一個原因。儀器和經(jīng)費不是一時能解決的，但實驗方法的改革卻是能夠作到的。在實驗課中我們注意了以下兩個方面：
1. 加壓＋愛心和鼓勵
嚴格要求，增加壓力的目的是為了調(diào)動學(xué)生試驗課的積極性，加深對實驗的印象，克服敷衍了事，不求甚解，報告抄襲等現(xiàn)象。具體作法是：（1）要求學(xué)生進實驗室前必須預(yù)習(xí)，老師只講注意事項，減少原理和操作的講解，對實驗內(nèi)容通過列出思考題來概括。（2）嚴格要求。一方面要每一個同學(xué)都能掌握實驗原理、步驟、操作方法，同時還要求實驗報告當堂完成，使每個同學(xué)都作到有備而來，完成而歸。
羅森塔爾效應(yīng)的靈魂是信任和愛鼓起學(xué)生上進的風(fēng)帆。實驗課中在增加學(xué)生壓力的同時，老師的愛心和鼓勵是不可缺少的。在學(xué)生實驗時，老師始終在學(xué)生之間，并注意用愛心樹立老師平易近人和藹可親的形象，縮短師生之間的距離，創(chuàng)造一種寬松的課堂氣氛；用鼓勵消除學(xué)生的膽怯，激發(fā)學(xué)生動手，激起學(xué)生探索的欲望。這樣實驗課的主動者是學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或在老師引導(dǎo)啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)問題，然后通過思考和動手來找到答案。
2. 加強管理，嚴格考核
實驗結(jié)束時的考核是對實驗的促進，是保證實驗效果的手段。我們采用在實驗課結(jié)束時，隨機指出幾名同學(xué)站出來回答問題或?qū)⒈緦嶒灥牟糠謨?nèi)容操作一遍，如有不能完成之處由同學(xué)們共同指出和糾正。本方法的優(yōu)點是：（1）輕松活躍，適合青年人的心理和特點，能提高學(xué)生實驗的積極性。（2）是對于實驗內(nèi)容和操作的共同復(fù)習(xí)和小結(jié)，可加深記憶。
教學(xué)實習(xí)，是氣象實驗的一次全面的系統(tǒng)“實戰(zhàn)演習(xí)”，若只交實習(xí)報告，不加考核，加上又是在野外進行，老師難以管理，部分學(xué)生就放松了要求，只是在走過場。學(xué)生或遲到或早退，甚至?xí)缯n；觀測間隙，打球的，聊天的，嬉笑的應(yīng)有盡有；而到交實習(xí)報告時，不是資料處理不完整，就是丟了數(shù)據(jù)，起不到實習(xí)的預(yù)期效果。只有通過嚴格考核，才能做到嚴格的管理，達到教學(xué)實習(xí)的目的。因此，我們將實習(xí)設(shè)計和安排的原理等理論問題公開由同學(xué)們?nèi)蕚洌瑢嶋H操作由學(xué)生獨立完成，要求每一步驟、每一細節(jié)都要做到，實習(xí)結(jié)束時，逐一考核，嚴格打分，或要求回答問題，或要求操作觀測。這樣一來，教學(xué)實習(xí)效果大為改觀，沒有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，每次正點觀測安排有序，認真而規(guī)范，觀測間隙，又都在認真處理資料準備理論題的答案和實習(xí)報告。經(jīng)過考核每個同學(xué)都基本掌握了操作步驟和方法，動作較為規(guī)范，動手能力和儀器使用能力明顯提高。
三、將思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、文明素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中
在專業(yè)課教學(xué)中增加人文、社會科學(xué)方面的理論和知識，提高文化品位。在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、文明素質(zhì)是我們貫徹教書育人，實踐學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的另一方面。如結(jié)合課程內(nèi)容描繪祖國的大好河山、美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；介紹本學(xué)科的科學(xué)家的生平及對自然、社會、人生的一些自知卓見和至理名言，使學(xué)生思想得到啟迪，道德得到濡染；利用本學(xué)科的一些科學(xué)規(guī)律，揭示人生哲理，教育學(xué)生辯證地看待困難，正確地分析問題；用老師自身的言談舉止，給學(xué)生以文明言行的表率作用等等。
（一） 樹立民族自尊自強精神，高揚愛國主義主旋律
專業(yè)課教學(xué)中也應(yīng)注意樹立民族自尊自強精神，高揚愛國主義主旋律。我們偉大的祖國地形復(fù)雜，氣候多樣，獨特的氣候，造就出旖麗獨特的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)、獨具一格的人文情趣。因此我們在講解氣候特點時，選準結(jié)合點適時描述我國長江流域四季分明、鳥語花香，物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)；我國大東北獨特的物產(chǎn)，勇敢豪爽的人文風(fēng)格；云貴高原四季如春的氣候，多種民族的美等等，使學(xué)生在掌握氣候特點的同時，了解我國的自然美景和人文風(fēng)情，喚起愛國熱情。
（二）引用文學(xué)佳作，增加文化品位
我國悠久的歷史和燦爛的文化，留下了數(shù)不勝數(shù)的文化佳作，不少詩句膾炙人口，同時也很好地概括了氣候的變化和自然規(guī)律。如“一山有四季，十里不同天”很好地描述了高山上具有多種氣候帶的特征。又如用“高處不勝寒，何適在人間”概括對流層中氣溫隨高度升高而降低的規(guī)律，學(xué)生一下便可掌握，而且經(jīng)久不忘。再如在講解森林的作用時，一句“明月松間照，清泉石上流”點出森林固土固水、減少洪澇、清潔空氣的作用，并喚起學(xué)生植樹造林、治理環(huán)境的強烈專業(yè)責(zé)任感。講課時適時引用文學(xué)佳作，一方面可促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高，另一方面加強對專業(yè)知識的掌握和理解，二者相輔相成，相得益彰。
（三）介紹科學(xué)家及科研成果，啟迪思想，濡染道德
注意介紹本學(xué)科著名科學(xué)家的生平和工作態(tài)度，在介紹最新科研成果的同時不忘介紹科學(xué)家吃苦耐勞，認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及科研成果給人民帶來的財富，可使學(xué)生由對科學(xué)家的敬仰進而到學(xué)習(xí)科學(xué)家的為人，在榜樣的感召下，樹立正確的人生觀和勞動態(tài)度。
如在講氣候變遷時，介紹我國著名氣候?qū)W家竺可禎。他雖年事已高，但堅持作氣候?qū)W中最基本的觀測工作――物候觀測，得到我國少有的一地連續(xù)幾十年的物候資料，推動了物候?qū)W的研究。告誡學(xué)生基礎(chǔ)工作的重要性，展示科學(xué)家的奉獻精神。又如介紹黃土高原造林技術(shù)成果時，著重介紹科學(xué)家不戀安逸，深入貧困地區(qū)，不畏艱苦的品德及該成果為人民帶來的巨大經(jīng)濟效益和社會效益，使學(xué)生感悟人生真諦，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，樹立愛我林業(yè)，興我林業(yè)，到生產(chǎn)第一線工作的思想。再如北農(nóng)大一位老先生，在被“下放”，被“改造”的年代，用一只溫度表研究不同水溫灌溉對土壤溫度的影響規(guī)律，得出意想不到的結(jié)論的故事，以此教育學(xué)生不要只講條件，這山望著那山高，身浮心浮，大不成，小不為；要腳踏實地，打好基礎(chǔ)，充分挖掘利用身邊的條件，做好眼前的工作，搞好學(xué)習(xí)。從我校蔣建平教授忘我工作，生活儉樸，并多次將國家的獎金捐給學(xué)校用于扶持和獎勵特困生特優(yōu)生的令人敬佩的品格，使學(xué)生思考做人的根本，凈化學(xué)生思想等等。
【關(guān) 鍵 詞】主體性教學(xué) 思想政治理論課 運用
現(xiàn)代教育要“面向世界、面向未來、面向四個現(xiàn)代化”，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。因此，在思想政治理論課教學(xué)過程中，要立足促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，承認和尊重受教育者的主體地位和主體價值，注重培育和提高學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實踐能力。
一、主體性教學(xué)的內(nèi)涵及實施的必要性
主體性教學(xué)要求在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，通過教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)，使學(xué)生張揚個性，積極主動地掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力得以發(fā)展。主體性教育的內(nèi)涵就是指根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教育者通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的社會主體。它的核心是強調(diào)承認并尊重受教育者在教育活動中的主體地位，將受教育者視為能動的、獨立的個體，以教育促進受教育者主體性的提高和發(fā)展。
在思想政治理論課中實施主體性教學(xué)不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當作教育的對象和客體，忽視了學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：在課堂教學(xué)中教師扮演單一的說教者角色，以單向的傳授為主，以教師為主體唱“獨角戲”教學(xué)表演，學(xué)生則被動地接受“填鴨式”灌輸，成了承受知識的容器，缺乏一種寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，缺乏師生之間的情感互動，缺乏激發(fā)學(xué)生情緒體驗的有效手段和方法；在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立判斷，忽視了學(xué)生個性的多樣性和對知識的探究意識，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；注重結(jié)果忽視過程的管理，注重期末考核成績達標，忽視學(xué)生平時表現(xiàn)的考核，忽視了思想政治理論課本身所內(nèi)涵的德育教育功能和全面發(fā)展教育功能，造成了高分低能，思想和行為脫節(jié)的嚴重后果等等。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，創(chuàng)新精神缺乏，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，影響了國家教育方針的全面貫徹和落實。
二、在思想政治理論課中運用主體性教學(xué)的措施
（一）教師和學(xué)生的角色定位
隨著教育的發(fā)展，教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位也隨之發(fā)生了變化。教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，而是成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者、引路人，通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、提高能力、張揚個性。課堂教學(xué)是師生共同活動的過程，作為新時代的學(xué)生必須認識到這一點。學(xué)生不再是在課堂上被動地接受知識的承受者、服從者，而是在教學(xué)活動中，通過積極參與、主動學(xué)習(xí)、實踐探索、掌握學(xué)習(xí)方法和歸納總結(jié)，使自己成為學(xué)習(xí)的主體，從而充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)潛能，促進自身全面發(fā)展。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系
教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生都是有感情、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話、意味著參與、意味著溝通，它不僅是教與學(xué)的活動方式，更是彌漫充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性的體現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生的主體性和人格，熱愛每一個學(xué)生，上課不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解，體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、平等、自由的教育環(huán)境，尊重學(xué)生的看法、做法和學(xué)生本身，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成承認自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我意識和能力，逐步培養(yǎng)出獨立、完滿的主體人格。
（三）精心準備和整合教學(xué)內(nèi)容
在授課中，知識越豐富，效果就越明顯。因此，精心準備和整合教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的重要保證。思想政治理論課教材內(nèi)容的理論性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣、積極性和主動性。因此，教師要在上課之前要找準和學(xué)生思想實際、成長要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點，精心準備和整合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，同時還要引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)文獻、偉人事跡、重要歷史事件資料等，激發(fā)學(xué)生獨立感悟、思考和探索的潛能，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這不僅有助于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，提高政治覺悟，加強自身修養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、鑒賞能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
（四）利用和創(chuàng)新新的教學(xué)方法
在了解受教育者選擇和接受教育的需求和問題的基礎(chǔ)上，精心選擇和實施恰當有效的教學(xué)方法，才能增強教學(xué)的實效性，受到事半功倍的效果。即同樣的教學(xué)內(nèi)容由于采取不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生大相徑庭的教學(xué)效果。新穎合理的教學(xué)方法在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進行深入思考，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最佳的教學(xué)方法，如理論講授法、問題教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題討論或辯論法等，優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在實踐教學(xué)中注重理論和實際相結(jié)合、課內(nèi)教育和課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合的教學(xué)方法的運用。
（五）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)的建立和多媒體教學(xué)平臺的出現(xiàn)，營造了開放的教育環(huán)境，擺脫了時空的限制，能更好地滿足學(xué)生對探究知識的渴望與追求。所以，思政課教師要積極主動地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課件制作和多媒體運用，把理論內(nèi)容生動形象地體現(xiàn)出來，使抽象的理論內(nèi)容具體化、形象化，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)音像資料，也可建立教學(xué)互動網(wǎng)站。這樣一方面可以使教學(xué)內(nèi)容生動具體，直觀形象，增強教學(xué)內(nèi)容的感知性和趣味性；另一方面可以使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神。
（六）建立公正客觀的評價體系
考試是整個教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)知識和基本原理，及時反饋學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，使教學(xué)更有針對性。因此，在考試方法上，改變以掌握知識的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的知識質(zhì)量觀，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系，從理論知識掌握、思想道德修養(yǎng)、組織活動表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生進行公正客觀的綜合評價，注重行為養(yǎng)成過程和知識掌握運用的結(jié)合，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在考核形式上，主要是改變思政課閉卷、筆試的考試方法，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的考試方法，如建立試題庫、開卷、閉卷、口試、撰寫論文、答辯等多種形式相結(jié)合；在考試內(nèi)容上，既要考核學(xué)生對理論知識的掌握，又要注重學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力、創(chuàng)新能力的考核；既注重學(xué)生的平時行為表現(xiàn)，又注重其參與社會實踐活動表現(xiàn)。在成績評定上，實行平時成績占總成績的20%，實踐成績占總成績的30%，期末成績占總成績的50%。
參考文獻：
[1]朱少華，向永生.思想政治教育基礎(chǔ)理論研究前沿問題綜述[J].思想政治教育研究，2004（5）.
[2]何飛龍.高校思想政治教育方法的選擇和運用[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，1998（4）.
剛接到班主任的任務(wù)時，我想在做過一年的見習(xí)班主任之后要輕松一些，因為通過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)了解了班主任的常規(guī)工作，而且清楚班主任的職責(zé)等。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任個人總結(jié)范文，請笑納!
班主任個人總結(jié)范文1一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，班主任在教學(xué)等方面也需進行一番教學(xué)總結(jié)。
一、思想認識：在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作：在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
因為已經(jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M步，有的進步非?？?。
這學(xué)期我還承擔了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻策想教案、課件的設(shè)計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。
三、領(lǐng)班工作：在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責(zé)。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學(xué)期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象__x、__x等是最調(diào)皮的。特別是__x，這個小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個學(xué)期打架違紀的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。
班主任個人總結(jié)范文2古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。
我于一九九七年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整__年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點根據(jù)學(xué)期初制定的工作計劃，加以總結(jié)。
一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
這一學(xué)期，我每天都會擠出一點時間，及時針對學(xué)生當前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己。另外，利用班隊課對學(xué)生進行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質(zhì)教育的要求。
另外，我較重視對問題學(xué)生進行個別談心。每當我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生近來學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，作業(yè)情況不太理想，或是悶悶不樂，或是作了什么錯事，都要找來進行個別談心，找出問題根源，做思想工作，幫助他打開心結(jié)，鼓勵他重新以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。
二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。
管理好班級不是易事，使班級成為團結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學(xué)都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。 下面講講我班本學(xué)期開展的幾個活動：
1、為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。
加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天安排一名學(xué)習(xí)干部，提前到校，主管晨讀工作及家庭作業(yè)的檢查情況;還有一位主管衛(wèi)生的干部,由地面到桌面，窗臺到衛(wèi)生區(qū)，收拾干凈,做到物放有序，窗明幾凈，一走進我們的教室，就使人感到舒服。此外，我還讓這些小干部每天選出工作認真、表現(xiàn)好的同學(xué)若干名發(fā)放紅花卡。以激勵其他學(xué)生更加努力。
2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進行“果子樂園”的評比。
學(xué)生平時上課積極發(fā)言、作業(yè)認真、工作積極等都能得到老師或干部的紅花卡，積滿5個換一個大蘋果貼在“果子樂園”里，等再積滿5個大蘋果就能得到一件小禮物。其末還要進行統(tǒng)計。
要想使班級的各項工作順利進行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。
詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們!
班主任個人總結(jié)范文3自從我__年工作以來，一直在中學(xué)任教，而且擔任了x年的班主任工作，說到談班主任的經(jīng)驗，我真的是不夠多，甚至在工作中有時候感到力不從心，我深感學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。幾年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。
一、樹立良好的班風(fēng)
班風(fēng)，它是一個班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣等方面的具體體現(xiàn)，。有班就有“風(fēng)”，不是這種風(fēng)氣，就是那種風(fēng)氣。一旦形成歪風(fēng)要扭轉(zhuǎn)過來，則要花費更大的精力。因此我在開學(xué)初就通過各種方法快速形成良好的班風(fēng)，這一點對新組建的班級尤為重要。
1、選用得力班干，明確責(zé)任及其帶頭作用。
班級干部上任以后，我就馬上召開班級干部會議，明確各自的責(zé)任區(qū)域及工作標準，也就是責(zé)任到人。并且每周五利用課余時間總結(jié)自己分管區(qū)域存在的問題及整改措施，如沒有時間就以紙條的形式簡明扼要地寫出來。對所反映出來的問題馬上進行整改。如衛(wèi)生委員付玉反映有個別組個別同學(xué)經(jīng)常來晚。我就在班上以紙條的形式先進行自我反思，自覺的同學(xué)馬上改正。但總有不自覺的同學(xué)，再以無記名投票的形式進行警告然后個別談話。問題很快解決。
2、調(diào)動課代表的積極性
課代表雖不是什么班級干部，但對所屬學(xué)科成績的提高也起著很重要的作用。把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動起來，能真正起到老師左膀右臂的作用。所以我在開學(xué)初就召開課代表會，(1)明確他們的責(zé)任：不僅僅收發(fā)作業(yè)，還是老師的小幫手，是老師同學(xué)之間的橋梁。同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的問題、對老師的授課有不理解的地方都有責(zé)任向老師反映。(2)鼓動他們的積極性：讓其他同學(xué)換位思考理解他們的辛苦，對有些責(zé)任心比較強的課代表在班上進行公開表揚，并樹立他們的威信，他們布置的工作就是老師要求的，其他同學(xué)無條件服從。所以我班的課代表大都毫無怨言、盡職盡責(zé)地發(fā)揮科代表的作用。
3、以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。
學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，尤其學(xué)生已經(jīng)升到初二，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行。怎樣形成一種勤奮向上、嚴謹治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)呢?
(1)確立班級本學(xué)期的奮斗目標
在班會上，宣傳發(fā)動，征求全體同學(xué)的意見，制定出切實有效的奮斗目標。學(xué)習(xí)成績、常規(guī)管理不得低于年級平均水平。
(2)確立個人本學(xué)期的奮斗目標
要具體化，并要有長遠規(guī)化，為明年的中考做好準備。
(3)狠抓目標落實情況
制訂目標的時候，大多數(shù)學(xué)生都是豪情萬丈，哪怕最后一名也有豪言壯語。但具體落實起來，就泄氣了，也就是大家所說的“三分鐘熱血”。這時就需要我們及時督促鼓勵。我先采用各種方法利用一切機會在班上宣傳造勢：只有好好學(xué)習(xí)才能報答父母，才是我們最好的出路
其次，樹立典型，表揚刻苦努力、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，使學(xué)生學(xué)有榜樣。象我班的白楊同學(xué)，基礎(chǔ)并不是太好，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦鉆研，勤于思考，各科老師都欣賞，所以我就把她樹為我們班的典型。并時刻鼓勵他，鞭策她，使這個典型的榜樣力量發(fā)揮長久的作用。
最后，嚴抓學(xué)困生。
這些同學(xué)大多有一種混到畢業(yè)的想法：差就差，反正我也考不上高中。不嚴格要求這些同學(xué)，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：他們可能還會帶著其他同學(xué)一起玩，會徹徹底底的發(fā)揮“老鼠屎”作用。對這些同學(xué)就得“恩威并重”，先表揚他們的優(yōu)點，然后提出要求，并讓他們自己制定出一旦完不成將怎么處理的措施。當大多數(shù)學(xué)生把精力用在學(xué)習(xí)上，“違法亂紀”的事自然就少了。
二、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
1 全面了解學(xué)生
要管理好一個班級，必須對班級工作具體、全面了解。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進行。在這一點上，我有著得天獨厚的條件，因為這級學(xué)生我從初一時就教他們。只是有很多在思想上、行為上已經(jīng)發(fā)生了很多的變化。我就利用一切課余時間，深入學(xué)生，與學(xué)生談心，進行交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，指出他們的缺點，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。像在上下學(xué)路上，交作業(yè)的時候，甚至課間遇到了，也不是簡單地回個好就行了。但要注意方式方法，不能讓學(xué)生覺的我們象個克格勃一樣，時刻在監(jiān)視他們，如果這樣的話，就適得其反了，要讓學(xué)生覺的我們是關(guān)心她，并且是針對她自己的特別關(guān)照。
2 尊重學(xué)生 關(guān)心學(xué)生
每一個學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。班中有學(xué)生壓力大，睡不著，滿嘴都是泡，我總不忘去開導(dǎo)一下，“有壓力是正常的，也是好事，但要變壓力為動力，并告訴他用哪種藥效果好”，針對病了堅持上課的同學(xué)就這樣說“你能堅持上課，真不錯!但注意身體，實在不行，我就打電話讓父母來接你”對病好回校的同學(xué)，就提醒他及時找老師補課……學(xué)生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學(xué)習(xí)中去。
尊重學(xué)生，最主要的還是體現(xiàn)在對他們?nèi)烁竦淖鹬厣稀Ｔ谶@一點上，我不搞專制，如果做錯了，就承認，不怕丟面子，和學(xué)生關(guān)系反而更進了一步。
總之，班主任帶著一顆愛心去工作，就會讓學(xué)生覺得你是真心關(guān)心他們,就縮短了師生之間的距離。
三、協(xié)調(diào)處理好課任教師的關(guān)系
協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待各學(xué)科科任教師，不讓學(xué)生在思想意識里和行動中出現(xiàn)學(xué)科傾斜，是班主任很重要的一項工作。這一平衡工作我們自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，我都爭取在第一時間內(nèi)了解，并在中間發(fā)揮好橋梁與濟的作用。特別要求學(xué)生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。所以我要求學(xué)生在課堂上與老師發(fā)生任何事情，不得當堂頂撞，哪怕是老師誤解了你。必須在課后和老師進行溝通，如果還解決不了，就找我，我負責(zé)和任科老師溝通。并且向?qū)W生樹立這樣一個思想：1、課堂不是你一個人的，不能因你一個人的問題影響大家的學(xué)習(xí)。2、不管發(fā)生什么事，老師的出發(fā)點都是好的，只是在方式方法上可能有點問題，我們都三思后行，就可大事化小，小事化了。在關(guān)注科任老師反映的問題的同時，也留心科任老師的表揚，哪個同學(xué)作業(yè)做的好，哪些同學(xué)好學(xué)好問，哪些同學(xué)主動幫老師做事都可及時反饋給學(xué)生，學(xué)生學(xué)這一科的積極性就可能更高了。例如我班的陳欣，是個不太聰明，不太自信的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師表揚他近期作題速度快了，思路清晰了。我就把數(shù)學(xué)老師說的告訴了他。后來數(shù)學(xué)老師反映，陳欣的表現(xiàn)更好了。
學(xué)生尊重了各科教師，教師就樂得走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知?？傊?，作為一個班主任心中要有大局意識，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。
四、注重班主任自身形象
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要求學(xué)生做到的，班主任自己就應(yīng)該做好典范。比如班級受損，班主任要勇于承擔責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，物品的擺放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果?！吧碚保瑢Π嘀魅蝸碚f尤為重要另外，班主任要從心底愛這個班集體，愛這個集體中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我都會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。
五、以“點”帶“面”，做好學(xué)生思想工作
做學(xué)生的思想工作，是班主任的主要工作，我認為班主任做學(xué)生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我采取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法，從學(xué)生內(nèi)部選擇各方面的典型，以激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、教育學(xué)生。先進典型給學(xué)生的教育生動、具體、深刻，學(xué)生們學(xué)先進、比自己、找差距，形成了一個團結(jié)向上、拼搏爭先的生動群體。
六、提供展示能力的舞臺，調(diào)動學(xué)生的積極性
我首先要摸清每個學(xué)生的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學(xué)生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。
七、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識.
根據(jù)校紀班規(guī)，在規(guī)定好目標后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規(guī)管理正常化,制度化,，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負責(zé)每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
八、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
九、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，形成教育合力
學(xué)生的成長與學(xué)校、家庭和社會都有直接關(guān)系，只有學(xué)校、家庭和社會的大力合作才能達到最佳效果，因此，首先，我協(xié)調(diào)班級各任課教師之間的關(guān)系，互通情況，共同研究本班的情況，制定切實有效的方法，提高教育教學(xué)效果。其次，我極力協(xié)調(diào)家庭及社會各方面的關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生家長對自己工作的意見和要求，經(jīng)常對學(xué)生進行家訪，定期召開家長座談會，組織學(xué)生進行義務(wù)勞動，參觀工廠，聽法制宣傳等。在學(xué)校、家庭和社會各方面的大力支持和配合下，經(jīng)過本班學(xué)生的共同努力，我?guī)У陌嗉壪群蠖啻伪辉u為先進班級，本人也多次被評為先進工作者。
總之，班主任工作是瑣碎的，是勞累的，有時甚至是令人心煩的，但同時又是很有挑戰(zhàn)性的工作。因為每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!成績只能代表過去，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，力爭在班級管理方面再創(chuàng)輝煌，為黨和人民的教育事業(yè)盡職盡責(zé)，無私地奉獻自己的一切力量。
班主任個人總結(jié)范文4雖然以前也曾有過四年的班主任經(jīng)歷，但成為這個學(xué)校的新班主任后，我更加感受到班主任工作是一項艱苦而復(fù)雜的工作(尤其在寄宿制學(xué)校);同時也讓我深深的感受到：做好一名班主任，僅靠責(zé)任心、肯吃苦還遠遠不夠，還要不斷學(xué)習(xí)，善于動腦，運用教育智慧,才能使班主任工作“累并快樂著”,而不是“累并痛苦著”!從擔任班主任以來，在規(guī)范班級管理工作的基礎(chǔ)上，我一直都在努力追求創(chuàng)設(shè)一種班級特色，現(xiàn)將本人的努力歸納匯報如下：1、精心營造獨特的班級文化氛圍開學(xué)初，與學(xué)生共同商量并制定了符合自己班級的班訓(xùn)、班級口號、班徽、班級名片、班級公約;積極美化教室、美化寢室，在教室里開辟了“芳草地”、“書法天地”、“書香世界”、“生活角”、“群星璀璨”……創(chuàng)建了班級博客“花開的聲音”，這樣不僅方便家長及時了解班級信息，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且豐富了班級文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了15班學(xué)生和諧的班集體主義精神 。2、真心編織融洽的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系不僅要求我們成為學(xué)生的良師，更需要成為學(xué)生的益友。為此，我班設(shè)立了很多渠道，來了解班級的信息和學(xué)生的內(nèi)心感受，如周記，“悄悄話”聯(lián)系薄，個人心得本等;我還經(jīng)常在學(xué)生面前進行《班主任的自白》，讓他們感受我坦誠的心扉;節(jié)日來時，我會借機送上問候和簡短的激勵語;在課間和下寢室時間里，我會和學(xué)生談笑，談心;面對留守學(xué)生，我會盡力去彌補父母不在身邊時的愛心空檔;學(xué)生病了，我?guī)タ床?學(xué)生打架了，我會先靜下心來了解情況;學(xué)生有了煩惱，我會給他們講故事，讀文章來使他們釋懷;有活動了，我會用照片和錄像來記錄他們的成長過程。平時我還注重班級情感的傳遞和交流。學(xué)生過生日時，我會送上祝福，送上一張小卡片、一個小筆記本，讓悠悠的情誼在教室里流淌;寒假時，我班首先發(fā)起了“寫給學(xué)生一封信”的活動(該信經(jīng)修改后刊登在校報上)，學(xué)生也紛紛主動給我寫了回信;這樣不僅親和了師生關(guān)系，更起到了班級管理工作中意想不到的教育效果。3、潛心培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力課改實驗倡導(dǎo)教育更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性。每學(xué)期我班都搭設(shè)載體進行班干部競選演講、民主評選等活動。這樣產(chǎn)生的班干部不僅在學(xué)生中有較高的威信，而且有較強的組織管理能力。一學(xué)期來，他們主動承擔策劃組織了主題班會，圣誕晚會，學(xué)習(xí)競賽，小組競爭，辯論會等等。為了促進合作、增強學(xué)生的自主管理能力，我把班級分為8個“共同體”小組，每星期班委對各小組進行考核，并把結(jié)果公布在“群星璀璨”欄上，每個月評選出“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展，組組都有一個競爭目標。這樣，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展?！?、誠心構(gòu)建健康的家校平臺
我深刻地感受到，在寄宿制學(xué)校里，和家長的溝通是十分重要的。每學(xué)期我建議家長和孩子制定一個成長計劃，從中使我掌握了有關(guān)孩子的第一手信息。我還抓住每次和家長聯(lián)系的機會，和家長談學(xué)生，談教育孩子的方法，特別是充分利用“家校聯(lián)系本”，提醒家長注意孩子身上的優(yōu)缺點;對班級里的留守學(xué)生，我都能主動跟他們的家長聯(lián)系，報喜解憂。通過家校聯(lián)系，我希望家長能和我共同感受、共同分享孩子的學(xué)習(xí)成長過程。在感受班主任工作喜悅的同時，我也感到了一些困惑，主要表現(xiàn)在以下方面： 1、課間活動“問題多”。初一學(xué)生孩子氣較重，喜歡“你追我趕”、故意搗亂，制造麻煩，安全隱患較大。解決對策：加強指導(dǎo)學(xué)生課間文明休息，安排值日班長監(jiān)督學(xué)生課間活動，及時表揚，對于課間不能“好好玩”的孩子則規(guī)定其玩耍的內(nèi)容，以求在“規(guī)則”中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，安排學(xué)生輪流成為課間活動監(jiān)督員，協(xié)助值日班長管理課間紀律，提醒學(xué)生的課前準備。2、小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏動力。解決對策：由各個共同體小組制定下階段學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)互助的措施，鼓勵全組全班同學(xué)互相幫助，以強扶弱，交流學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗，并用班費的一部分來獎勵學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)。3、班級里尖子生嚴重缺乏。從多次學(xué)校測評的成績看，我班居年段180名的人數(shù)均在年段末位，個性特長生和尖子生不明顯。解決對策：鼓勵班級里的所謂“高分生”制定具體的追趕目標，分析其學(xué)科的優(yōu)劣狀況，依靠任課老師的配合，逐步培養(yǎng)個別尖子生;建立班級“尖子生”學(xué)習(xí)小組，鼓勵取長補短，共同提高。4、與個別任科老師溝通不夠，有待進一步加強。由于從不同的學(xué)校走進這個學(xué)校，教師間存在著個性、教學(xué)方法等方面的差異，因而帶來了工作中的一些不和諧。
班主任個人總結(jié)范文5一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。
本學(xué)期，我擔任八一、四班的英語教學(xué)和八四班班主任工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中，深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，是“苦在其身，我真樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對《英語課程標準》進行了研讀，為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進行。老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;
2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;
3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。
上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感;
4.努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
5、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài).教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
教師的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，為人師表，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
6、積極創(chuàng)造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務(wù)型教學(xué)法
把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法:
1、教的方面:深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),對每單元的單詞和詞組要進行多次強化訓(xùn)練。
然我進行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提雖高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練。今后,應(yīng)該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。
3、抓小測驗、單元測試過關(guān);