時(shí)間：2023-02-02 18:02:22
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、調(diào)查的方法：
1.調(diào)查、走訪同學(xué)及家長(zhǎng)，了解同學(xué)們的課外體育運(yùn)動(dòng)情況。
2.上網(wǎng)查找資料，了解體育鍛煉的重要性。
二、調(diào)查情況：
五(8)班共36人。每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)兩次及以上的7人，一次的8人。運(yùn)動(dòng)方式上，男女生有差別。男生以打籃球、羽毛球、乒乓球，騎自行車(chē)為主。女生以散步，和父母打羽毛球?yàn)橹?。全班大約60%的同學(xué)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)的看法：
1.支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：
( 1)體育鍛煉可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
( 2)體育鍛煉可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞精神。
2.不支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：
(1)認(rèn)為學(xué)習(xí)更加重要，體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
(2)擔(dān)心體育鍛煉中的安全問(wèn)題，擔(dān)心孩子受傷。
四、體育鍛煉的重要性：
1.不同的體育運(yùn)動(dòng)可以不同程度地提高我們的身體素質(zhì)。例如：球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可以鍛煉我們手腳的運(yùn)動(dòng)能力和反應(yīng)能力，長(zhǎng)跑可以鍛煉耐力。
2.體育運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)我們良好的個(gè)性。它使我們正確地面對(duì)失敗和挫折，在競(jìng)爭(zhēng)中形成健康、積極、進(jìn)取向上的個(gè)性。
3.體育運(yùn)動(dòng)為同學(xué)們提供了更多的交往機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
一、總的來(lái)說(shuō)，城關(guān)鎮(zhèn)補(bǔ)課人數(shù)多于雷家莊的補(bǔ)課人數(shù)。
二、高中生補(bǔ)課人數(shù)最多，其次是初中生，補(bǔ)課人數(shù)最少的是小學(xué)生。
三、高中生補(bǔ)課人數(shù)在兩鎮(zhèn)中差別甚小。
對(duì)于以上結(jié)論，我通過(guò)走訪的形式了解下原因。
城關(guān)鎮(zhèn)位于澄城縣縣城中，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村屬于一個(gè)自然村落。關(guān)于農(nóng)村補(bǔ)課人數(shù)少，一些農(nóng)村家長(zhǎng)說(shuō)出了自己的心聲：眼看孩子就要高考了，想讓孩子去補(bǔ)，蛋糕昂的補(bǔ)課費(fèi)用讓我們這些農(nóng)村家庭難以支付呀。據(jù)我的了解，假期補(bǔ)課一般按小時(shí)計(jì)費(fèi)，一小時(shí)20元到40元不等。原來(lái)是高昂的補(bǔ)課費(fèi)用造成了這樣的差距 。
對(duì)于補(bǔ)課人數(shù)所呈現(xiàn)的年級(jí)階段性，一些小學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：孩子還小，在假期沒(méi)有必要補(bǔ)課，他們?cè)诩倨趦?nèi)要好好玩玩，去找本該屬于他們的天地。還有一位高三的學(xué)姐告訴我說(shuō)：趁現(xiàn)在還有時(shí)間，一定要抓緊做好復(fù)習(xí)，最好的沖刺很重要。
高中階段，補(bǔ)課人數(shù)所占比例最高，而且農(nóng)村與城市差別不大。有一位農(nóng)村家長(zhǎng)說(shuō)了這樣一段話：如今刻苦三年，將來(lái)幸福一生。想咱這兒的山溝溝，想要有出路就只有好好學(xué)習(xí)考上一所好大學(xué)，以后才有找工作賺錢(qián)的日子。這話說(shuō)得有些太片面了,但也足以表現(xiàn)出說(shuō)有農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子走出大山的愿望，他們都認(rèn)為高考是這條出山的路。不僅如此，一位在城關(guān)鎮(zhèn)高三的父親教育我說(shuō)：你們這些孩子還有機(jī)會(huì)，要抓緊學(xué)習(xí)，不讓上了高三以后比別人更吃力。你們要為以后的高考做好準(zhǔn)備，省得以后沒(méi)考上大學(xué)讓父母著急?？磥?lái)不管是城市
還是農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍對(duì)高考很重視，在孩子的高中階段很不松懈。
值得注意的是，在各年級(jí)段中六年級(jí)、初三、高三補(bǔ)課人數(shù)所占比例最高。這些學(xué)生都要在今年的六、七月份面臨一次重要的考試。小考、中考、高考直接影響著以后的擇校問(wèn)題。這些學(xué)生都希望在最后關(guān)鍵的時(shí)刻能勝出，給自己更多機(jī)會(huì)去擇校，也為自己爭(zhēng)取一張進(jìn)入好學(xué)校的通行證。他們都秉持著只要有一線希望就要付出百倍的努力。不拋棄，不放棄的信條，只為了近在眼前的一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這樣的情況只不過(guò)是全國(guó)畢業(yè)生補(bǔ)課情況的一個(gè)縮影而已，我相信在中國(guó)更大的城市這類(lèi)問(wèn)題更加突出，是有過(guò)之而無(wú)不及。
各種報(bào)刊，電視臺(tái)新聞都有對(duì)補(bǔ)課人數(shù)逐年上升的報(bào)道。但其中補(bǔ)課并非自愿的占大多數(shù)。在我調(diào)查的過(guò)程中，我就學(xué)生是否自愿補(bǔ)課做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在補(bǔ)課人數(shù)中，有八九成都并非自愿。這其中包括學(xué)校要求集體補(bǔ)課，另外是家長(zhǎng)要求補(bǔ)課。在我走訪的過(guò)程中，一位北關(guān)中學(xué)初三的老師告訴我，老師也不愿意在節(jié)假日為同學(xué)補(bǔ)課，補(bǔ)課使老師跟同學(xué)都很累。但在如今學(xué)校與學(xué)校激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校為了提高升學(xué)率，要求在假期補(bǔ)課也是迫不得已而為之。其中一位家長(zhǎng)在解釋為什么要求學(xué)生在假期補(bǔ)課時(shí)說(shuō)了這樣的話：其他孩子都去補(bǔ)課了，自家的孩子不去補(bǔ)課心里老覺(jué)得不踏實(shí)，總會(huì)覺(jué)自家的孩子會(huì)落后于其他的孩子。這位家長(zhǎng)的解釋著實(shí)讓我吃驚，讓孩子去補(bǔ)課只為了自己心里踏實(shí)。我想并非只這一位家長(zhǎng)這樣想，會(huì)有更多的家長(zhǎng)也因?yàn)閺谋姷男睦碜尯⒆釉诩倨谘a(bǔ)課。因此，孩子連有一個(gè)完整的假期都變成一件很奢望的事。
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)？我們的讀書(shū)情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么？（3）平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)？（4）課外書(shū)的來(lái)源？
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的?！盀槭裁聪矚g讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁；沒(méi)有課外書(shū)可讀；老師沒(méi)有要求；家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”；有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類(lèi)的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道:
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；乙型肝炎；相關(guān)知識(shí)；態(tài)度
[中圖分類(lèi)號(hào)] R512.62 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）02-0027-04
乙型病毒性肝炎簡(jiǎn)稱(chēng)乙型肝炎，是由乙型肝炎病毒（hepatitis B virus，HBV）引起，通過(guò)血液與體液傳播，具有慢性攜帶狀態(tài)的一種我國(guó)重點(diǎn)控制的傳染病。我國(guó)屬于感染高流行區(qū)[1]，每年約有23/10萬(wàn)的人死于與乙肝有關(guān)的疾病[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)人由于對(duì)乙型肝炎普遍缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致人人談虎色變。大學(xué)生是思維活躍、接受知識(shí)能力強(qiáng)的一個(gè)群體，科學(xué)的組織相關(guān)的教育對(duì)預(yù)防乙肝的發(fā)生是十分必要的[3]。因此，了解大學(xué)生對(duì)乙肝相關(guān)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀及對(duì)乙肝病人的態(tài)度和可能采取的行為，并針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)教育顯得尤為重要。本研究通過(guò)對(duì)保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)所獲得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，旨在了解他們對(duì)乙型肝炎病毒的認(rèn)識(shí)狀況并分析其相關(guān)影響因素，為學(xué)校更好地開(kāi)展健康教育提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
采取整群抽樣方法，選擇該校全日制在校學(xué)生為研究對(duì)象。樣本含量為520人，平均年齡21.2歲。
1.2 研究方法
采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，包括人口學(xué)基本情況、乙肝基本知識(shí)、對(duì)乙肝病人的態(tài)度等內(nèi)容?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查前隨機(jī)抽60人預(yù)調(diào)查，證實(shí)問(wèn)卷的可行性后，于當(dāng)年10月份對(duì)全日制在校生進(jìn)行整群抽樣，共520人。調(diào)查以個(gè)人為單位，問(wèn)卷在調(diào)查員監(jiān)督下完成，由調(diào)查對(duì)象自填，當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷520份，回收問(wèn)卷520份，回收率100%，有效問(wèn)卷511份，有效率為98.27%。
1.3 數(shù)據(jù)處理
使用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，雙人平行錄入有效數(shù)據(jù)，SPSS軟件包進(jìn)行相應(yīng)的χ2檢驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.4 質(zhì)量控制
為了發(fā)現(xiàn)調(diào)查表中存在的問(wèn)題并能及時(shí)修改調(diào)查表，在調(diào)查之前進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并進(jìn)行調(diào)查表的信度效度分析，具有較好的信度和效度。調(diào)查人員針對(duì)該項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查培訓(xùn)，并對(duì)每天的調(diào)查表進(jìn)行核查。
2 結(jié)果
2.1 不同年級(jí)學(xué)生乙肝知識(shí)知曉率比較
乙肝知識(shí)總知曉率為60.42%，一年級(jí)為51.46%，二年級(jí)為65.96%，三年級(jí)為68.96%。在基本知識(shí)的比較中，乙肝致病的病因是病毒、乙肝唯一有效保護(hù)抗體是表面抗體、乙肝的傳染源、乙肝是不能徹底治愈的、使用可阻斷乙肝傳播、新生兒接種乙肝疫苗的時(shí)間是0、1、6月，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。經(jīng)兩兩檢驗(yàn)均可知一年級(jí)學(xué)生的答對(duì)人數(shù)均低于二、三年級(jí)組學(xué)生，而二、三年級(jí)學(xué)生答對(duì)人數(shù)無(wú)差異，見(jiàn)表1。
2.2 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)乙肝的態(tài)度比較
有30.4%的一年級(jí)、28.6%的二年級(jí)、13.2%的三年級(jí)學(xué)生愿意與乙肝攜帶者一同居住；有40.2%的一年級(jí)、45.2%的二年級(jí)、17.6%的三年級(jí)學(xué)生當(dāng)戀愛(ài)對(duì)象被發(fā)現(xiàn)為乙肝攜帶者仍愿意繼續(xù)和對(duì)方發(fā)展，不同年級(jí)在以上兩個(gè)問(wèn)題的比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）；經(jīng)兩兩檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生愿意與乙肝攜帶者一同居住，當(dāng)戀愛(ài)對(duì)象發(fā)現(xiàn)為乙肝攜帶者還愿意繼續(xù)交往的人數(shù)少于一、二年級(jí)的學(xué)生，見(jiàn)表2。
2.3 不同年級(jí)學(xué)生獲取乙肝知識(shí)的途徑比較
有94.4%的一年級(jí)、98.5%的二年級(jí)和95.6%的三年級(jí)的學(xué)生愿意了解更多的乙肝的知識(shí)，不同年級(jí)學(xué)生愿意了解乙肝知識(shí)人數(shù)間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。經(jīng)兩兩檢驗(yàn)可知一年級(jí)學(xué)生愿意了解更多乙肝知識(shí)的人數(shù)少于二、三年級(jí)學(xué)生。有9.3%的一年級(jí)、13.1%的二年級(jí)和20.9%的三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為目前掌握的肝炎防治知識(shí)夠用，不同年級(jí)學(xué)生間認(rèn)為目前肝炎防治知識(shí)是否夠用差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.01），見(jiàn)表3。
不同年級(jí)學(xué)生獲得乙肝防治知識(shí)的最主要來(lái)源為電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等大眾傳媒，其次依次為學(xué)校教育、相關(guān)書(shū)籍、醫(yī)務(wù)人員、同學(xué)與朋友、父母親。最受歡迎的知識(shí)獲取途徑與目前學(xué)生獲得乙肝防治知識(shí)的途徑基本一致。但通過(guò)相關(guān)書(shū)籍（含專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）在實(shí)際情況和期望情況比較中不同年級(jí)學(xué)生人數(shù)間有差異（P < 0.01），在實(shí)際情況中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)分別為51名、89名、49名，而期望情況中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)分別為80名、75名、33名。經(jīng)兩兩檢驗(yàn)一年級(jí)學(xué)生實(shí)際通過(guò)相關(guān)書(shū)籍（專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）獲取乙肝知識(shí)的人數(shù)少于二、三年級(jí)的學(xué)生。
3 討論
乙型肝炎是當(dāng)前威脅人類(lèi)健康的嚴(yán)重傳染病，已成為公共衛(wèi)生問(wèn)題，被世界衛(wèi)生組織列為要加強(qiáng)控制最終消滅的傳染病[4]。乙肝知識(shí)的掌握程度可直接影響其發(fā)病水平[5]。從調(diào)查中可以從以下幾方面得出結(jié)論。
學(xué)生對(duì)乙肝的預(yù)防保健知識(shí)雖有一定的了解，但認(rèn)識(shí)程度有限，認(rèn)識(shí)存在差異，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、不系統(tǒng)。乙肝知識(shí)總知曉率為60.42%，高于福建省龍巖市健康人群的知曉率為50.7%[6]，天津市居民乙肝防治知識(shí)知曉率45.32%[7]，江蘇省居民乙肝知識(shí)知曉率57.0%[8]，但都顯著低于《2006-2010年全國(guó)乙型病毒性肝炎防治規(guī)劃》的80.0%以上要求。有90.80%的學(xué)生知道乙肝可以由孕婦傳給胎兒及87.28%的學(xué)生知道接種疫苗可以預(yù)防肝炎，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，與周紹英等[9]的調(diào)查結(jié)果一致。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)乙肝唯一有效保護(hù)抗體是表面抗體，新生兒接種乙肝疫苗的時(shí)間是0、1、6月，使用可以阻斷乙肝傳播和乙肝是不能徹底治愈的知曉率較低，均低于50.00%，經(jīng)兩兩檢驗(yàn)得知一年級(jí)學(xué)生中乙肝知識(shí)回答正確率低于二、三年級(jí)學(xué)生。這可能與一年級(jí)新生剛進(jìn)校不足2個(gè)月，對(duì)乙肝的知識(shí)全部來(lái)自于原有的知識(shí)積累，對(duì)乙肝沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知，這與其他人群認(rèn)知狀況相似[6-8]。雖然二年級(jí)學(xué)生在調(diào)查時(shí)間內(nèi)還未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《傳染病學(xué)》《傳染病護(hù)理學(xué)》，但對(duì)乙肝知識(shí)知曉率卻與三年級(jí)學(xué)生的知曉率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，這可能與學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校接受相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育，校園氛圍的影響有關(guān)。反觀三年級(jí)的學(xué)生由于已在實(shí)習(xí)期，應(yīng)該對(duì)乙肝這樣的常見(jiàn)病有更深刻的認(rèn)識(shí)，但結(jié)果卻與二年級(jí)在校生無(wú)差異，對(duì)乙肝知識(shí)知曉率僅為68.96%，低于張靜等報(bào)道的醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均認(rèn)知率79.4%[10]。
三年級(jí)學(xué)生愿意與乙肝攜帶者一同居住，當(dāng)戀愛(ài)對(duì)象被發(fā)現(xiàn)為乙肝攜帶者還愿意繼續(xù)交往的人數(shù)少于一、二年級(jí)的學(xué)生。結(jié)合表1知道一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)乙肝知識(shí)的掌握程度較差，但卻有著對(duì)待乙肝患者的正確態(tài)度，反觀三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)乙肝知識(shí)的掌握程度較好，但缺乏對(duì)待乙肝患者的正確態(tài)度，對(duì)攜帶者有歧視傾向。三年級(jí)學(xué)生的這種對(duì)乙肝的認(rèn)知率較高而態(tài)度呈負(fù)性的現(xiàn)象與文獻(xiàn)[8，11，12]報(bào)道相反。從表2中可以看出，有77.89%的學(xué)生同意對(duì)乙肝攜帶者的隱私權(quán)受立法保護(hù)且三個(gè)年級(jí)之間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，這說(shuō)明大學(xué)生的法律意識(shí)很強(qiáng)，會(huì)用法律手段來(lái)保護(hù)自己和他人的權(quán)利。只有26.61%的學(xué)生愿意與乙肝攜帶者一同居住，與趙彩艷[13]報(bào)道的27.69%的結(jié)果相符，但顯著低于李春榮等[12]報(bào)道62.12%的研究結(jié)果。
有96.28%的學(xué)生愿意了解更多的乙肝知識(shí)，與周紹英等[9]、常軍[14]的調(diào)查結(jié)果一致，只有12.92%的學(xué)生認(rèn)為目前肝炎防治知識(shí)夠用，說(shuō)明目前乙肝防治方面的知識(shí)在大學(xué)生中是有需求的，但從表3中可以看出，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于愿意了解更多的乙肝知識(shí)存在差異，經(jīng)兩兩檢驗(yàn)可知二、三年級(jí)學(xué)生較一年級(jí)學(xué)生愿意了解更多的乙肝知識(shí)的人數(shù)多，這可能以二、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)博大精深，學(xué)習(xí)態(tài)度端正更愿意學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，一年級(jí)學(xué)生入校僅2個(gè)月，還未真正進(jìn)入醫(yī)學(xué)生的角色，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)只知其一不知其二，故少數(shù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)于了解更多的乙肝知識(shí)的態(tài)度還不確定。從獲取乙肝知識(shí)的途徑看，53.22%的學(xué)生主要通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等大眾傳媒學(xué)習(xí)乙肝防治知識(shí)，其次為學(xué)校教育、閱讀相關(guān)書(shū)籍（含專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）、醫(yī)務(wù)人員、同學(xué)朋友、父母親及其他。這與學(xué)生希望獲取乙肝知識(shí)的途徑基本一致，但通過(guò)相關(guān)書(shū)籍（含專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）獲取知識(shí)的實(shí)際與期望值的兩兩比較可知一年級(jí)學(xué)生實(shí)際通過(guò)相關(guān)書(shū)籍（專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）獲取乙肝知識(shí)的人數(shù)少于二、三年級(jí)的學(xué)生。雖然隨著人們生活水平的提高，主流大眾傳媒的快捷、方便、實(shí)用、記憶深刻、覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、積極省錢(qián)等特點(diǎn)，很容易被人們接受[15]，但媒體報(bào)道的知識(shí)多是不系統(tǒng)的，可能會(huì)使學(xué)生接受到不正確的防治知識(shí)，影響到學(xué)生的自我防護(hù)能力。故應(yīng)加強(qiáng)從專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀和學(xué)校的教育中獲取正確、系統(tǒng)、大量、可靠的知識(shí)。
大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的特殊群體，有著良好的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，將作為增強(qiáng)大眾防范乙肝意識(shí)和消除乙肝歧視的主力軍，在校期間開(kāi)展乙肝健康教育十分必要，所以，在今后對(duì)大學(xué)生開(kāi)展乙肝防治知識(shí)的教育活動(dòng)中，應(yīng)采用豐富多彩的形式，如開(kāi)展健康教育講座，在宣傳欄中宣傳，進(jìn)行宣傳活動(dòng)，發(fā)放宣傳折頁(yè)，醫(yī)療咨詢等校媒結(jié)合的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的乙肝防治知識(shí)教育，注意基本知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固和糾正概念易模糊問(wèn)題，尤其要注意乙肝的傳播途徑，易感行為等問(wèn)題，徹底改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。還應(yīng)注重知識(shí)與心理的結(jié)合教育，針對(duì)大學(xué)生的負(fù)性心理開(kāi)展咨詢工作。且在健康教育中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)乙肝防治教育的緊迫性，著重增強(qiáng)預(yù)防保健意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)乙肝。
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小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?？墒?，他們拿著這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車(chē)偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”…….都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶?、玩具，甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
建議
我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查原因：
最近，同學(xué)么都用自己的零花錢(qián)到學(xué)校周?chē)男≠u(mài)部購(gòu)買(mǎi)垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，他們的零花錢(qián)是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查：
我在小攤便邊看見(jiàn)許多食品袋，有的過(guò)期，有的沒(méi)有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè)，女孩子八個(gè)，使我大吃一驚。
三、分析和結(jié)論：
針對(duì)這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。
1、三無(wú)產(chǎn)品對(duì)人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會(huì)污染環(huán)境。
3、買(mǎi)小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。
四、建議：
1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號(hào)召同學(xué)杜絕垃圾食品。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到三無(wú)產(chǎn)品的危害，去小攤前買(mǎi)垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，他們對(duì)我們有極大危害!
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車(chē)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ摺Ｆ?chē)在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。
我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過(guò)我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對(duì)眼前的車(chē)輛或行人全是視而無(wú)睹。其實(shí)，這就是交通事故的來(lái)源。
其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量也越來(lái)越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過(guò)我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車(chē)流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。
小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車(chē)流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。
我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人：孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆?jiàn)一個(gè)小吃店門(mén)前立了一塊木牌，上面寫(xiě)著店里各種食品的名字，而寫(xiě)到餛飩的時(shí)候，竟然寫(xiě)成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫(xiě)成了“按裝”，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門(mén)前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫(xiě)著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫(xiě)著“店招工一名”，差點(diǎn)把我大牙笑掉，“本”字都能寫(xiě)錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見(jiàn)一個(gè)布專(zhuān)賣(mài)店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫(xiě)著“大浪淘紗國(guó)際連鎖”，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見(jiàn)錯(cuò)字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫(huà)制造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫(xiě)好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見(jiàn)街上顯眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
我們的學(xué)校非常美麗，我愛(ài)我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱(chēng)，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是，在“簡(jiǎn)單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì)調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：周六早上
調(diào)查地點(diǎn)：我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來(lái)包裝。
再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購(gòu)的人們，個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見(jiàn)有提環(huán)保購(gòu)物袋的，可見(jiàn)塑料袋的使用相當(dāng)普遍。
我國(guó)曾4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查表明,國(guó)青少年體質(zhì)不斷下滑,其中,中小學(xué)生近視發(fā)病率逐步上升,近視率位居世界前列。最近一次調(diào)查顯示：小學(xué)學(xué)生視力不良率占31.67%,年至今。中學(xué)占58.07%,高中占76.02%,大學(xué)占82.68%學(xué)生近視眼防控形勢(shì)十分嚴(yán)峻。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生視力不良率在75﹪左右。誰(shuí)悄悄蒙上了眼睛”校每學(xué)年對(duì)學(xué)生視力狀況進(jìn)行4次監(jiān)測(cè)。
以便給學(xué)校開(kāi)展視力保護(hù)宣傳教育、構(gòu)筑近視防控網(wǎng)絡(luò)提供依據(jù)，為全面了解學(xué)生的視力狀況。曾指導(dǎo)2004級(jí)“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組”對(duì)我校學(xué)生的視力狀況做過(guò)一次調(diào)查。年月日，勝利教育報(bào)》以“中學(xué)學(xué)生視力令人憂”為標(biāo)題，發(fā)表了該次調(diào)查報(bào)告。7月11日，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》以“中學(xué)生視力狀況調(diào)查報(bào)告”為題進(jìn)行了刊登。10月26日《勝利日?qǐng)?bào)·新生活》以“一半中學(xué)生戴眼鏡”為題作了報(bào)道，校內(nèi)外引起了較大反響。
指導(dǎo)課題小組的同學(xué)再次對(duì)部分年級(jí)的視力狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)初二年級(jí)的近視率較年又有了變化：由22%上升到38%增長(zhǎng)了16%眼睛是心靈的窗口”調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂！于是關(guān)注“心靈的窗戶”中學(xué)生視力調(diào)查》一文，年。發(fā)表在勝利教育報(bào)》第期上。
學(xué)生的視力狀況如何呢？近視率又發(fā)生了怎樣的變化？帶著一系列的問(wèn)題，時(shí)隔3年多。再次對(duì)1200名學(xué)生的視力狀況進(jìn)行了全面調(diào)查，以期對(duì)我校學(xué)生的近視預(yù)防、視力保護(hù)盡一份綿薄之力。
二、過(guò)程
設(shè)計(jì)了學(xué)生視力調(diào)查表，首先。利用政治老師所教班級(jí)多的優(yōu)勢(shì)，分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。由他具體詢問(wèn)、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)各班的視力狀況。然后，把信息反饋回來(lái)，由我再匯總統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程歷時(shí)半個(gè)月，材料翔實(shí)，程序嚴(yán)格，數(shù)字真實(shí)可靠。
三、結(jié)果
初四年級(jí)學(xué)生近視率又明顯高于其他年級(jí)。全校視力調(diào)查一覽表以上數(shù)據(jù)表明：近視率隨年級(jí)的變化而變化。初二學(xué)生近視率明顯高于初一年級(jí)。
初二時(shí)已達(dá)好幾百度。個(gè)別學(xué)生還存在不同程度的散光、弱視等視力問(wèn)題。視力不良率在56﹪左右，不少學(xué)生自初一起即配戴了眼鏡。超過(guò)40%學(xué)生戴眼鏡！
年與年視力對(duì)比表(略)
學(xué)生眼鏡佩戴率下降了8.3%說(shuō)明學(xué)校通過(guò)推行新版眼保健操、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持冬季長(zhǎng)跑鍛煉等成效顯著，以上數(shù)據(jù)顯示：年與年相比。說(shuō)明學(xué)校在積極預(yù)防近視、科學(xué)用眼宣傳方面措施得力?；具_(dá)到中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中“用五年左右時(shí)間使學(xué)生近視率明顯下降”要求。
眼鏡佩戴率增加了3.39%這說(shuō)明同齡青少年眼睛發(fā)病率越來(lái)越高；說(shuō)明預(yù)防近視需要從小學(xué)開(kāi)始，年的初一年級(jí)與年的初一年級(jí)比較發(fā)現(xiàn)。需要從娃娃抓起。
四、感言
感知五彩繽紛的大千世界的窗口。誰(shuí)悄悄地蒙上了眼睛？讓我說(shuō)說(shuō)他誰(shuí)：分、分、分，眼睛是人類(lèi)最寶貴的感覺(jué)器官。學(xué)生的命根，也是近視的禍根。減負(fù)”想說(shuō)愛(ài)你不容易！電視、電腦、網(wǎng)吧，愛(ài)他沒(méi)商量，害你也沒(méi)商量！天空灰灰、高樓幢幢，月亮的臉偷偷地在改變。環(huán)境污染、綠色難得一見(jiàn)！暗箱效應(yīng)”引發(fā)視力退化！
北京市懷柔區(qū)渤海中學(xué)
感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(xué)(宏志中學(xué))
追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)
湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)快樂(lè)體驗(yàn)飛揚(yáng)生命激情
江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)
一份富有個(gè)性的調(diào)查報(bào)告
除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告
傾聽(tīng)觀屏一代的聲音
俄羅斯實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)
葡萄牙出臺(tái)新的學(xué)生章程遏制學(xué)校違反紀(jì)律的行為
日本擬實(shí)施學(xué)前教育體制改革
淺談多元化、開(kāi)放型校外教育體系的建構(gòu)
在新課程實(shí)驗(yàn)中探索課堂教學(xué)的有效性策略
班主任有效學(xué)習(xí)必須解決好“三個(gè)問(wèn)題”
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之思考
淺淡循環(huán)大課堂中的班級(jí)管理
“懶”教師三部曲
看別人的課,找自己的缺點(diǎn)
學(xué)習(xí)策略與學(xué)生素質(zhì)主動(dòng)發(fā)展的相關(guān)性研究
遼寧省本溪市第一中學(xué)
勿以成人好惡評(píng)判孩子
防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向
抓統(tǒng)籌促均衡掃難點(diǎn)深入推進(jìn)教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長(zhǎng)官進(jìn)偉
如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)屈廣喜
當(dāng)代校長(zhǎng)如何走上教育家之路
狠抓“兩基”成果鞏固促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
借力幫扶機(jī)制發(fā)展化隆教育
加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對(duì)策思考
校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊(yùn)豐厚
做一個(gè)“六勤”校長(zhǎng)
讓數(shù)學(xué)之樹(shù)根深葉茂(一)——傳授知識(shí)
優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)還給學(xué)生快樂(lè)
高中語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用
應(yīng)慎重選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式
動(dòng)手操作:兒童智慧的源泉
美術(shù)教學(xué)“五步法”
情感教育下課例診斷與行動(dòng)改進(jìn)的研究
運(yùn)用多媒體課件提高《科學(xué)》課教學(xué)質(zhì)量
詩(shī)歌教學(xué)要重視“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)
養(yǎng)成良好教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展
反思教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展——“反思教育習(xí)慣”專(zhuān)題研討會(huì)綜述
反思教育習(xí)慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素
教育反思之“我和你”
教育習(xí)慣:從“無(wú)意識(shí)”走向“自覺(jué)”——淺談教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)背景下的教育習(xí)慣養(yǎng)成
對(duì)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣的反思
何謂“好的教學(xué)”?——運(yùn)用教學(xué)框架反思和提升教學(xué)
教育行業(yè)倫理守則
從數(shù)字看美國(guó)教育
英國(guó)中小學(xué)電腦“過(guò)濾不力”
關(guān)于小學(xué)男教師的爭(zhēng)議
讓學(xué)校世界一流的10項(xiàng)建議
英國(guó)銀行向中學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
性教育,聽(tīng)家長(zhǎng)的還是聽(tīng)學(xué)校的?
日本的職業(yè)高中教育簡(jiǎn)介
美國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動(dòng)向
非洲基于教育公平的社區(qū)學(xué)校運(yùn)動(dòng)述評(píng)
英國(guó)中小學(xué)入學(xué)政策改革——以家長(zhǎng)權(quán)利保障為核心
只有一半孩子吃早餐
由中國(guó)疾病預(yù)防控制中心營(yíng)養(yǎng)與食品安全所牽頭進(jìn)行的“中國(guó)七城市中小學(xué)生飲食行為調(diào)查報(bào)告”表明，大多數(shù)中小學(xué)生早餐營(yíng)養(yǎng)不充足。
調(diào)查顯示，目前，小學(xué)生、初中生和高中生中每天吃早餐的比例分別為97％、92.4％和93.5％，但其營(yíng)養(yǎng)搭配充足的只占不到二成。
按照該評(píng)介辦法，本次調(diào)查的中小學(xué)生中，僅有15.3％的小學(xué)生、19.5％的中學(xué)生和18.2％的高中生早餐營(yíng)養(yǎng)搭配質(zhì)量為較充足及以上。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，南非16至18歲的青少年中，有13%至21％的人不吃早餐。瑞典北部有4％至5％的孩子不吃早餐。在我國(guó)青少年中，每天吃早餐的人僅占一半（約57.1％）。
兒童青少年不吃早餐的現(xiàn)象在世界各國(guó)都很普遍。一日三餐中最常省去不吃的就是早餐。
不吃早餐會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)
美國(guó)目前大約有一半以上的學(xué)生是在學(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)早餐。目前，研究早餐對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的影響，主要集中在對(duì)學(xué)生解題的反應(yīng)能力、注意力、短期記憶等方面。
有專(zhuān)家對(duì)34名9歲至11歲營(yíng)養(yǎng)良好的兒童進(jìn)行代謝監(jiān)測(cè)，研究不吃早餐對(duì)兒童解題能力的影響，發(fā)現(xiàn)吃了早餐的孩子圖形識(shí)別的錯(cuò)誤率低于沒(méi)有吃早餐的孩子，表明不吃早餐對(duì)兒童應(yīng)答的準(zhǔn)確性具有不利影響。
早餐是早上起床后結(jié)束饑餓狀態(tài)的第一次正式用餐。青少年的早餐行為不僅影響全天能量和營(yíng)養(yǎng)素的攝入，而且對(duì)他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成績(jī)也有影響。長(zhǎng)期下去還影響營(yíng)養(yǎng)狀況和生長(zhǎng)發(fā)育。因此，早餐并非是可吃可不吃的，它是良好飲食習(xí)慣必要和重要的組成部分。不僅要提倡早餐，而且要保證高質(zhì)量的早餐。
青少年規(guī)律吃早餐好處多
據(jù)美國(guó)最新一期《兒科學(xué)雜志》發(fā)表的研究成果表明，在十幾歲的青少年中，平時(shí)規(guī)律性吃早餐的人比那些早餐不規(guī)律的同齡伙伴享有更多好處：不容易體重超重，鍛煉身體更多，日常飲食也更健康。