時(shí)間：2022-10-06 04:19:21
導(dǎo)語(yǔ)：在九年級(jí)物理教學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后知識(shí)連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說愛好是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件輕易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。
二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對(duì)策：
第一、增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。
第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，做出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。
第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展：
例如講慣性時(shí)，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的注重事項(xiàng)以及生活學(xué)習(xí)工作。
第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。
第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究考試，降低難度。
第六、想方設(shè)法吸引學(xué)生的留意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走神。適時(shí)提醒他們注意聽課。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況：
1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。
2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。學(xué)生在那個(gè)地方有迷惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論預(yù)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生把握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。
3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。
4、為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模仿試題。熟悉中考模式。
5、堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略
在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，為了給學(xué)生營(yíng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，增加初中物理知識(shí)的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“機(jī)械能”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到枯燥，教師可以將把物理知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生展開溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。
（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時(shí)間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展示出來，學(xué)生通過觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略
（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“比熱容”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富
現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對(duì)提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[2]。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評(píng)的空間
教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都不夠深入，很多評(píng)價(jià)都在課堂上開展，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只局限于口頭語(yǔ)言，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，這對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。
三、結(jié)語(yǔ)
一、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)
除了重視做好每一個(gè)教學(xué)大綱中所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，我增加了一些演示實(shí)驗(yàn)。我在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)手段上，做了一些嘗試：用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，理解、鞏固和深化知識(shí)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高興趣，啟迪思維都有事半功倍之效。如在講解大氣壓時(shí)首先演示母子管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若將大試管倒置，小試管如何？絕大多數(shù)學(xué)生都猜想小試管會(huì)受重力而掉下。然后教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小試管沒有掉下，反而在滴水的同時(shí)，緩緩上升，感到疑惑，教師及時(shí)點(diǎn)撥：是什么使得試管緩緩上升呢？是大氣壓。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力集中。另外，教師在做演示實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。如擺放物品要有序。做完實(shí)驗(yàn)要整理好器材等，這些良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)都有潛移默化的作用。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能。
二、有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
如在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的概念時(shí)，用燒杯裝入酒精，學(xué)生聞到酒精的氣味，在讓學(xué)生觀察酒精中是否有氣泡產(chǎn)生，學(xué)生沒有看到氣泡，說明內(nèi)部沒有汽化現(xiàn)象產(chǎn)生，但聞到了氣味，說明酒精只在液體表面發(fā)生了汽化現(xiàn)象。又如在講影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，在兩個(gè)玻璃板上分別滴上大小相等的酒精，對(duì)其中一滴加熱，學(xué)生觀察哪一滴蒸發(fā)快，來說明溫度與蒸發(fā)快慢的關(guān)系；在兩個(gè)玻璃板上分別滴上大小不等的酒精，在同溫下看哪一滴蒸發(fā)快，來說明液體表面積與蒸發(fā)快慢的關(guān)系；在兩個(gè)玻璃板上分別滴上大小相等的酒精，對(duì)其中一滴用扇子扇風(fēng)，學(xué)生觀察哪一滴蒸發(fā)快些，來說明蒸發(fā)與液體表面上空氣流動(dòng)快慢的關(guān)系，等等。
三、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑，所以我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況充分開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。如在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生先猜想并說出猜想的理由。如學(xué)生猜想有摩擦力的大小可能與壓力有關(guān)，因?yàn)橥浦匚镉昧Υ?，推輕物用力小；摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)，因?yàn)榛当诠饣穆飞细菀仔?；摩擦力的大小還可能與接觸面積大小有關(guān)，因?yàn)橥拼笙渥佑昧Υ蠖菩∠渥佑昧π〉取?接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上面的三個(gè)猜想。學(xué)生利用控制變量法，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。接下來分組實(shí)驗(yàn)非常順利，學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。印象深刻，效果好。關(guān)鍵是我講得少，學(xué)生思考的空間大，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
四、增加隨堂實(shí)驗(yàn)
為了加深理解物理知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，我還增加了許多隨堂實(shí)驗(yàn)，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。它可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過親自做實(shí)驗(yàn)去探索和獲取知識(shí)。如九年級(jí)力學(xué)里面，在講力的作用效果時(shí)用了彈簧、塑料尺、乒乓球等作為隨堂實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出力可以改變物體的形狀，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。隨堂實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于激發(fā)興趣、促進(jìn)知識(shí)的掌握具有現(xiàn)實(shí)意義，值得提倡和推廣。
五、開發(fā)課外小實(shí)驗(yàn)
關(guān)鍵詞：初中物理；高效教學(xué)；技巧
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂成為初中物理教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。如何構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中獲得最大的收獲，成為當(dāng)前廣大教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題，本文從以下幾個(gè)方面作些分析探討。
一、精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
精心設(shè)計(jì)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)流體的壓強(qiáng)大小與流速的關(guān)系時(shí)，將一個(gè)乒乓球放在漏斗口下面，然后用口對(duì)準(zhǔn)漏斗嘴使勁向下吹氣，乒乓球因受重力的作用而為什么不會(huì)向下掉。學(xué)生感到十分好奇，都想知道為什么球不會(huì)下掉的原因？這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和興趣。這樣的引入，具有可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為研究流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。又如在教學(xué)初中物理“慣性”一節(jié)時(shí)，把很多小木塊疊放起來，用一直尺敲擊最下面的小木塊，被敲擊的小木塊飛出去了，而上面的小木塊卻保持靜止?fàn)顟B(tài)，于是引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么上面的小木塊不一起飛出去呢？”，這樣就激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣和好奇心。
二、物理教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)生活與實(shí)踐
物理學(xué)的概念、規(guī)律都比較抽象。物理教學(xué)需要我們教師要用心去挖掘生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊生活中的物理現(xiàn)象，使物理教學(xué)貼近學(xué)生的生活，這不但符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并將物理知識(shí)應(yīng)用生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是有用的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：
（1）2012年12月28日上午，在九年級(jí)（1）班上《分子熱運(yùn)動(dòng)》一課，我讓學(xué)生說說生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，正在這時(shí)候，從學(xué)校圍墻外邊飄來一陣陣臭豆腐的味道，有很多位同學(xué)馬上舉手爭(zhēng)著說：“老師，我們現(xiàn)在聞到了臭豆腐的味道就是擴(kuò)散現(xiàn)象?！睂W(xué)生們都笑了，感到很興奮。
（2）2012年12月30日，在九年級(jí)上《內(nèi)能》一課，我讓學(xué)生說說做功能改變物體的內(nèi)能的例子，有一位學(xué)生說：“小時(shí)候過春節(jié)時(shí)，他喜歡玩一種小沙炮，不需要用火去點(diǎn)燃，只要稍用力將它甩向地面，小沙炮就可以爆響了，小沙炮與地面發(fā)生碰撞時(shí)，通過做功的方法，使它的內(nèi)能增大?！睂W(xué)生能用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理既有趣又有用。
（3）2009年7月22日上午9點(diǎn)至9點(diǎn)多，在貴州可觀看到的日偏食現(xiàn)象（暑假很多學(xué)生看到了日偏食）。我從報(bào)紙和網(wǎng)上把這一次日食的圖片下載下來，作為以后很好的教學(xué)資源。如在《光的傳播》教學(xué)中，學(xué)習(xí)光的直線傳播和日食時(shí)，展示該圖片，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生用剛所學(xué)的知識(shí)解釋這物理現(xiàn)象，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是很有用的。
（4）在《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中，引用石阡縣城大街小巷的樹上掛滿了一串串的小彩燈。有時(shí)有一個(gè)小彩燈壞了，和它連在一起的這一串其他小彩燈都不亮了。當(dāng)把教室里的一盞電燈關(guān)掉，而其他電燈還在正常工作。物理教學(xué)緊密聯(lián)系生活，能使學(xué)生更好地理解物理有關(guān)知識(shí)。
在物理教學(xué)中，把物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很好。所以我們物理教師應(yīng)是生活的熱愛者和細(xì)心的觀察者，在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，用心去挖掘生活中的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更精彩、更有效和生活化。
三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課后總結(jié)歸納習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間去適應(yīng)、吸收和消化，然而課堂上的教學(xué)時(shí)間具有一定的局限性，若在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生留一定的適應(yīng)時(shí)間，則難以保證教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)踐中，為有效提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多新知識(shí)，非常有必要對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中以最快的速度進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，而且還有效地提高了初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時(shí)，還要注意學(xué)生課后歸納與總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是停留在課堂學(xué)習(xí)過程中，而且還應(yīng)當(dāng)包括課后的歸納與總結(jié)。實(shí)踐中我們可以看到，為數(shù)不少的學(xué)生一直在用功苦學(xué)，卻難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，甚至影響其自信心，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的總結(jié)與歸納習(xí)慣，知識(shí)不成體系、不系統(tǒng)。
四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式和方法
關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)課堂;實(shí)踐探析
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)過程都將教師視為知識(shí)的傳播者和絕對(duì)權(quán)威者，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的課堂成員。然而素質(zhì)教育的不斷改革以及教育研究的不斷進(jìn)步都使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到摒棄，并發(fā)展和應(yīng)用新型的教學(xué)手段與實(shí)踐策略。初中物理教學(xué)不僅在教育內(nèi)容和教育理念上進(jìn)行了改變，在教學(xué)方式上也取得了很大的進(jìn)步?；?dòng)合作式的教學(xué)模式受到了教師與學(xué)生的重視和喜愛，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境也都有了很大的改變。教師不再僅僅是傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的角色，更是成為了促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，使學(xué)生能夠在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)交流與互動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以提高物理學(xué)習(xí)能力和教師的物理教學(xué)成果。
一、營(yíng)造和諧互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
初中物理教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重和諧活潑互動(dòng)課堂氛圍的營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂小疑小進(jìn)而大疑大進(jìn)，只有不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑惑，才能夠有對(duì)物理不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和提升。因此，初中物理教師的日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并提出問題，并在解決問題的過程中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)其自身的提升。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平與狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，使得所創(chuàng)設(shè)的情境能夠與學(xué)生的認(rèn)知狀況發(fā)生一定程度的沖突，進(jìn)而使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)與刺激，使其能夠主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與合作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如在進(jìn)行蘇科版初中物理八年級(jí)“壓強(qiáng)”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以詢問學(xué)生生活當(dāng)中可以體現(xiàn)出壓強(qiáng)的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)其進(jìn)行小組之內(nèi)甚至全班范圍內(nèi)的發(fā)言與交流。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言并進(jìn)行互動(dòng)后，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生就某一典型現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證并要求學(xué)生進(jìn)行合作，使物理課堂互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高。
二、拓展教學(xué)互動(dòng)方式，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的方法不止一種，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式，促進(jìn)師生間互動(dòng)以及生生間互動(dòng)。
首先，教師可以采取課堂提問問答式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。也就是指教師在課堂上通過向?qū)W生提出問題的教學(xué)方式，并向?qū)W生傳授物理教材課本上一些需要深層次思考和挖掘的問題，使學(xué)生能夠緊張積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。
其次，教師可以采取小組討論互動(dòng)交流的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也就是指教師以教材內(nèi)容為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際狀況，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，遇到疑難自發(fā)進(jìn)行合作探究，提高課堂質(zhì)量。
最后，教師可以采取實(shí)驗(yàn)探究的方式組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)合作。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過組成小組的方式共同完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析，提高物理教學(xué)的有效性。
例如在進(jìn)行蘇科版初中物理九年級(jí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提問為什么在風(fēng)速較大的地方呼吸困難這一問題，激勵(lì)其進(jìn)行積極的思考與其他同學(xué)的交流，最后再給出答案，以實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)合作式的教學(xué)。
三、重視物理實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)
初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分就是物理實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)一部分的物理定律與概念都是通過物理實(shí)驗(yàn)而總結(jié)得到的，教師與學(xué)生都必須對(duì)此給予足夠的重視。教師在實(shí)踐互動(dòng)合作的教學(xué)模式時(shí)，可以采取通過加強(qiáng)課堂物理實(shí)驗(yàn)的方式來推動(dòng)和幫助學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)與互協(xié)合作，使之更多的參與到課堂之中。初中生往往對(duì)課堂物理實(shí)驗(yàn)具有極大的興趣，課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增加不但可以大大提高學(xué)生的聽講效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和主動(dòng)積極的思考。
通過課堂上的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)與小組合作實(shí)驗(yàn)，原本單調(diào)乏味的課堂教學(xué)就轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ膶?shí)驗(yàn)課堂。學(xué)生通過觀察教師做課堂實(shí)驗(yàn)可以積累一定經(jīng)驗(yàn)，在其后的小組共同合作與交流互動(dòng)過程中就會(huì)盡量避免問題的出現(xiàn)。課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課堂上最積極也是最具有思考能力和創(chuàng)造能力的時(shí)候，更是有效促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)合作的良好契機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地多開展一些需要學(xué)生親自動(dòng)手的課堂實(shí)驗(yàn)，使其能夠在課堂上獲得有益的知識(shí)。
例如在進(jìn)行蘇科版初中物理九年級(jí)“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行在不同粗糙程度上的模板滑動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)，讓其感受到不同摩擦系數(shù)對(duì)于摩擦力大小的影響，組織其進(jìn)行小組內(nèi)討論交流，提升課堂互動(dòng)合作指數(shù)。
總之，初中物理教師進(jìn)行互動(dòng)合作教學(xué)模式的實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造與思維能力，還能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和參與課堂活動(dòng)的積極性與熱情，對(duì)教師營(yíng)造自主活潑、積極互動(dòng)的課堂環(huán)境大有裨益。教師與學(xué)生的平等互動(dòng)交流和學(xué)生積極進(jìn)行自我探究與發(fā)現(xiàn)都能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生通過互動(dòng)式、合作式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的課堂地位，學(xué)會(huì)如何與他人更好地互動(dòng)交流、共同合作?；?dòng)合作式的教學(xué)模式同樣能夠使初中物理教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，從而營(yíng)造充滿魅力的物理教學(xué)課堂。
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關(guān)鍵詞：視力障礙學(xué)生；開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源；實(shí)踐探索
一、物理體感實(shí)驗(yàn)的概念和研究背景
物理體感實(shí)驗(yàn)是一種不需要實(shí)驗(yàn)儀器就可以完成的物理實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本等的要求很低，所涉及的實(shí)驗(yàn)范圍又很廣泛，在各類基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有用武之地?？梢越o視障學(xué)生最直接生動(dòng)的體感體驗(yàn)，對(duì)物理教學(xué)有很重要的作用。
本人的教育對(duì)象是視力障礙者。視力障礙是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的人。
本人以自己所任教的溫州市特殊教育學(xué)校啟明部九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，研究對(duì)象一共15人，其中12人全盲，3人低視力。為了更加有效地進(jìn)行研究和調(diào)查試驗(yàn)。本人對(duì)九年級(jí)15名視障學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談、考試測(cè)驗(yàn)等，歸納出他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理概念的掌握情況和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究等方面的能力的變化情況。
事實(shí)表明，通過對(duì)視障學(xué)生開展物理體感實(shí)驗(yàn)教學(xué)，視障學(xué)生對(duì)物理的興趣和動(dòng)手操作能力都有明顯的提升，對(duì)物理現(xiàn)象和概念的理解有顯著的改善，且解決生活中難題的能力有所提升。
二、研究的目的和意義
1.有利于視障學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)現(xiàn)象原理的理解和記憶
視障學(xué)生由于身體缺陷，無法對(duì)物理現(xiàn)象通過最直接的視覺進(jìn)行觀察。如在教授“影響壓強(qiáng)大小的因素”時(shí)，由于壓強(qiáng)的概念較為抽象，視障學(xué)生不容易理解。此時(shí)可以設(shè)置一個(gè)體感實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受壓強(qiáng)，歸納出影響壓強(qiáng)的因素。實(shí)驗(yàn)中，讓每一位視障學(xué)生伸出左手，右手拿一支鉛筆用有橡皮的一端垂直壓左手手心，左手手心感受右手施加不同力道時(shí)手心的疼痛程度；然后右手拿鉛筆，用鉛筆的橡皮端和筆尖端用相同的力按壓左手手心。左手手心感受相同力道下的疼痛程度。通過此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以輕易得出壓強(qiáng)的大小和壓力以及受力面積有關(guān)。壓力一定時(shí)，受力面積越大壓強(qiáng)越小。受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)也越大。
通過該物理體感實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)情境，能夠使視障學(xué)生充分利用自己的身體資源，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，增加他們學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，提高教學(xué)樂趣和質(zhì)量。
2.物理體感實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行д{(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官配合
物理體感實(shí)驗(yàn)是要求參與的學(xué)生個(gè)體通過膚覺等感知物理因素對(duì)身體的刺激的教學(xué)活動(dòng)，它與僅僅通過視覺聽覺等感官開展的實(shí)驗(yàn)相比，能更有效地引起視障學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的刺激反應(yīng)，得到更加真實(shí)直觀的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，從而形成較完整的物理概念，總結(jié)物理規(guī)律。如在學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大的物理規(guī)律。本人給視障孩子每人分發(fā)一個(gè)橡皮筋讓他們雙手各捏住橡皮筋的兩端。第一次雙手拉開較短的距離，使橡皮筋的形變程度較小，放開一只手，使橡皮筋彈向另一只手，感受聽聲音的大小以及手被彈擊的痛感。第二次雙手拉開較長(zhǎng)的距離，重復(fù)以上操作。體驗(yàn)橡皮筋兩次不同形變對(duì)自己產(chǎn)生的效果。
由以上例子可以看出，物理體感實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得直觀的刺激和感性經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的知覺和注意力的集中，更好地感受物理現(xiàn)象和原理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能的掌握。
3.物理體感實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)視障學(xué)生的積極樂觀情感
物理體感實(shí)驗(yàn)讓視障學(xué)生的身體全部或部分參與到實(shí)驗(yàn)過程中。激發(fā)他們的求知欲和好奇心，也在簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功感，樹立自信心。
對(duì)視障學(xué)生而言，初中八、九年級(jí)兩年所學(xué)的物理知識(shí)具有非凡的實(shí)際意義。視障學(xué)生接受九年義務(wù)教育后，大部分學(xué)生需要進(jìn)入社會(huì)尋求謀生就業(yè)的道路。而初中所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)他們以后的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。他們亦能使用掌握的實(shí)驗(yàn)技能處理生活中的一些難題，提高自己的應(yīng)變能力和思維能力。
三、開發(fā)與使用體感實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和反思
1.由于物理感體實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是視障學(xué)生，且本學(xué)校啟明部九年級(jí)15名學(xué)生中有12名是全盲學(xué)生，3名是低視力學(xué)生。所以適合他們的實(shí)驗(yàn)資源較為短缺，需要量身打造。學(xué)生對(duì)于自己看不見的實(shí)驗(yàn)資源器材等的感知也存在不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的開展遇到一定的阻力。
所以，教師需要善于利用適合學(xué)生且較為容易操作的實(shí)驗(yàn)器材。在利用學(xué)生本體為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象以外，要多開發(fā)身邊常見的資源，甚至廢物利用。如教室里面的公物、盲道、文具、簡(jiǎn)單的小電器等。
2.由于物理感體實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是視障學(xué)生，學(xué)生在操作的時(shí)候無法有效借助視覺協(xié)助實(shí)驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生一定的安全隱患。人類的膚覺承受有一定的極限，而且不同部位的閾值也不一樣。在讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意不能超過學(xué)生膚覺的閾值。特別是在操作某些有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要選好材料，并先于學(xué)生進(jìn)行先行的嘗試，確保不會(huì)傷害到視障孩子。如比較沙子和水的比熱容大小時(shí)，注意沙子和水的溫度，以免燙傷學(xué)生。在感受彈性形變與彈性勢(shì)能的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋不應(yīng)過分用力拉伸，以免斷裂濺射到學(xué)生。
3.物理體感實(shí)驗(yàn)是人通過膚覺對(duì)某些物理刺激進(jìn)行的定性非定量的感知活動(dòng)，對(duì)視障學(xué)生而言，是一種感受客觀世界的有效手段和途徑，有益于促進(jìn)他們的認(rèn)知和動(dòng)手操作的發(fā)展。但是物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)精美數(shù)據(jù)化的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中的定性感知刺激還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠全面和準(zhǔn)確，體感實(shí)驗(yàn)不能代替常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)該與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相互配合使用。但是不可否認(rèn)，體感實(shí)驗(yàn)對(duì)視障學(xué)生的幫助和意義是巨大的。
四、物理體感實(shí)驗(yàn)的操作和應(yīng)用實(shí)例
物理體感實(shí)驗(yàn)在普校和特校中的應(yīng)用越來越廣，任課教師也開始重視并應(yīng)用它。目前我校溫州市特殊教育學(xué)校啟明部八、九年級(jí)物理使用的教材是人民教育出版社老版本物理教材。因?yàn)樵摻滩暮椭袊?guó)盲文出版社出版的盲文版物理教材配套。以下是本人課堂中部分體感實(shí)驗(yàn)的操作和應(yīng)用實(shí)例：
實(shí)驗(yàn)一：第13頁(yè)聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。
讓視障學(xué)生邊說話邊摸自己的喉結(jié)。此時(shí)能夠感受到說話時(shí)喉結(jié)的震動(dòng)。說明物體的震動(dòng)能發(fā)聲。
實(shí)驗(yàn)二：第19頁(yè)音調(diào)和物體震動(dòng)的頻率有關(guān)。
取7個(gè)相同的玻璃杯裝不同高度的水，敲擊杯身，聽聲音的差異。視障學(xué)生能聽到不同音調(diào)的聲音。
實(shí)驗(yàn)三：第29頁(yè)回聲。
一名視障學(xué)生分別在操場(chǎng)和空房間內(nèi)大聲說話，另一名同學(xué)在相距5米處傾聽。在空房間內(nèi)聽到的聲音和原音不同。
實(shí)驗(yàn)四：聲波能傳遞能量。
讓視障學(xué)生拿著一張紙放在大功率的音響前，感受紙張的震動(dòng)。視障學(xué)生能感受到紙張隨著音響的發(fā)聲而震動(dòng)。說明聲波能傳遞能量。
實(shí)驗(yàn)五：第61頁(yè)凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚效果。
讓視障學(xué)生雙手分別放在陽(yáng)光下和陽(yáng)光照射的凸透鏡的下面，感受手的溫度。陽(yáng)光照射的凸透鏡后面的手感覺溫度更高。說明凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚效果。
實(shí)驗(yàn)六：第29頁(yè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
請(qǐng)視障學(xué)生在自動(dòng)扶梯外側(cè)用手摸扶梯的扶手。感覺扶手在不斷運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)學(xué)生乘坐扶梯，用手摸扶梯扶手。感覺手和扶梯之間相對(duì)靜止。說明了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
實(shí)驗(yàn)七：第60頁(yè)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?/p>
請(qǐng)視障學(xué)生將兩本物理書一頁(yè)頁(yè)交叉互貼，雙手抓住兩本書的書脊對(duì)拉。感覺阻力很大，需要較大的拉力才能拉開，從而體會(huì)出阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。
物理是一門理論學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，設(shè)置視障學(xué)生能夠操作的體感實(shí)驗(yàn)，讓他們感受物理的魅力，理解物理的內(nèi)涵，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思考能力，增加學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。教師在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候也要多考慮視障學(xué)生的需求和能力水平，多開發(fā)合適的實(shí)驗(yàn)器具，讓體感實(shí)驗(yàn)真正地為視障學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)效果。
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能不能把法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收，我們覺得在學(xué)科教學(xué)中開展法制教育，既結(jié)合學(xué)科知識(shí)，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用，角度小、形式新，學(xué)生易于接受，而且不另加課時(shí)．在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)，把物理教學(xué)與法制教育結(jié)合起來，不僅僅是一個(gè)大膽的構(gòu)想和創(chuàng)意，而且可操作，可以付諸行動(dòng)．同時(shí)我們認(rèn)為這樣做還能有助于加深學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解，經(jīng)過仔細(xì)地梳理，我們意外地發(fā)現(xiàn)，滬科版物理教材中竟然有許多章節(jié)中蘊(yùn)含著可以開發(fā)的法制教育資源，接下來物理學(xué)科法制教育資源的開發(fā)、運(yùn)用就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生了．綜上所述，學(xué)校法制教育進(jìn)行學(xué)科滲透不僅在教育方向上是符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)情的需要，而且在行動(dòng)策略上也是有充分保障的．
下面談?wù)勎以谖锢斫虒W(xué)過程中進(jìn)行法制教育的做法和體會(huì):
1．對(duì)學(xué)生法律意識(shí)、素養(yǎng)的情況調(diào)查
為了增強(qiáng)本學(xué)科法制教育資源開發(fā)的目的性、針對(duì)性、有效性，實(shí)踐新基礎(chǔ)教育理論中關(guān)于“學(xué)生及學(xué)生的錯(cuò)誤也是資源”有關(guān)理念，力求使我們的研究緊密貼合學(xué)生實(shí)際，從對(duì)身邊常用的保護(hù)青少年權(quán)益的法律法規(guī)的熟知程度、學(xué)生的自我保護(hù)、自救意識(shí)、學(xué)生的日常行為、應(yīng)急能力等方面對(duì)學(xué)校學(xué)生展開抽樣調(diào)查．結(jié)果顯示:學(xué)生對(duì)身邊常用的保護(hù)青少年權(quán)益的法律法規(guī)回答的正確率為35．60%，正確率不高;學(xué)生的自救、應(yīng)急措施的準(zhǔn)確度不到10%;學(xué)生進(jìn)出游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等不良行為．調(diào)查內(nèi)容顯示:需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律宣傳、提高學(xué)生的行為自律意識(shí)和自我保護(hù)、自救能力．
2．現(xiàn)行物理教材中法制教育素材的搜集、整理
學(xué)生法律知識(shí)、素養(yǎng)的薄弱、行為自律意識(shí)的欠缺、自我保護(hù)、自救能力的匱乏以及學(xué)科教育中相關(guān)教育的滯后引起了我的重視和思考，如何改變現(xiàn)狀?學(xué)科教學(xué)怎么擔(dān)當(dāng)育人重任?充分、合理、科學(xué)地挖掘物理課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑，挖掘、梳理、整編、收集從八年級(jí)到九年級(jí)所有教材中潛在的、蘊(yùn)藏的法制教育資源．通過系統(tǒng)的、細(xì)化的、深入的研究，我意外地發(fā)現(xiàn)整個(gè)初中滬科版物理教材中竟然有許多蘊(yùn)藏著可待開發(fā)的法制教育資源，但這些資源在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來．既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素．要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透．如:在八年級(jí)物理課上講到質(zhì)量和密度時(shí)，授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生通過手來掂量物品感受重量時(shí)，告訴學(xué)生:一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時(shí)地教育學(xué)生遠(yuǎn)離，珍愛生命．這樣，同學(xué)們?cè)诮邮苷Z(yǔ)言文字教育的同時(shí)，也受到了一次深刻的法制教育．
3．聯(lián)系實(shí)際
在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)．如講到八年級(jí)物理第三章《樂聲與噪聲》時(shí)，聯(lián)系生活中的實(shí)際:切割金屬的聲音、汽車的鳴笛聲、對(duì)要聽到的聲音起干擾作用的聲音，這些都屬于噪聲，指出這屬于四大污染中的噪聲污染，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲也是一種污染．然后聯(lián)系到《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》指出這屬于四大污染中的噪聲污，使學(xué)生了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問題，把6月15日定為“世界環(huán)境日”．這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同．又如講到九年級(jí)物理第十二章的《內(nèi)燃機(jī)》時(shí)，內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)排出的尾氣中有大量的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化合物在高空中形成酸雨，對(duì)地面上的農(nóng)作物的危害極大，危機(jī)到水中的動(dòng)植物，對(duì)環(huán)境造成極大的污染，告訴學(xué)生這種污染是四大污染中的廢氣污染．結(jié)合《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》讓學(xué)生知道哪些行為能夠污染空氣，也許有學(xué)生認(rèn)為汽油機(jī)、柴油機(jī)排放尾氣與學(xué)生無關(guān)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生知道在日常生活中點(diǎn)燃塑料廢棄物也會(huì)造成對(duì)空氣的污染，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣．
4．下一步預(yù)想
(1)繼續(xù)在物理課堂教學(xué)中，開展法制教育資源利用的教學(xué)實(shí)踐，探索行之有效的策略與方法;(2)完善評(píng)價(jià)體系，如確定班級(jí)為固定研究對(duì)象，以實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生狀態(tài)與實(shí)驗(yàn)后的相對(duì)照，通過問卷、知識(shí)測(cè)試、座談等方法，不斷對(duì)法制教育效果進(jìn)行跟蹤、反饋，豐富、及時(shí)整理總結(jié)成果．
5．困惑與不足
一、通過有趣的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望
在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。通過演示實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生的求知火花。 例如，在教學(xué)“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生感知大氣壓的存在。接著讓學(xué)生分組做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)大氣的壓力，這樣，學(xué)生通過親自體驗(yàn)后對(duì)這一節(jié)內(nèi)容就產(chǎn)生了較濃厚的興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在教學(xué)“純凈水不善于傳熱”的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里放入一條小魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上端加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于傳熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，小魚很快就死了，說明水傳熱主要是通過對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，變被動(dòng)為主動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。
二、開展演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力
演示實(shí)驗(yàn)是教師借助儀器設(shè)備進(jìn)行操作，將實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象展示給學(xué)生。教師演示時(shí)，要針對(duì)性地講解，分步展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生做到目的明確，既有整體觀察，又有選擇性的重點(diǎn)觀察，使之更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的事物也要注意觀察，通過多觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，通過多思考，多假設(shè)、多實(shí)驗(yàn)，才能有創(chuàng)新，物理學(xué)習(xí)才會(huì)取得事半功倍的效果。
例如：在教學(xué)九年級(jí)“做功和內(nèi)能的改變”時(shí)，可用“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大和空氣推動(dòng)塞子時(shí)內(nèi)能減小”的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。教師的操作，首先說明空氣壓縮引火儀的結(jié)構(gòu)，然后在空氣壓縮引火儀中放入一小團(tuán)棉花，再加點(diǎn)火柴頭或硝酸棉，把活塞用力壓下去，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生重點(diǎn)觀察的部分；活塞迅速壓下時(shí)，玻璃筒中出現(xiàn)了的現(xiàn)象――棉花燃燒。讓其思考：棉花沒有被點(diǎn)燃，為什么會(huì)燃燒？引導(dǎo)分析，活塞迅速壓下時(shí)，活塞對(duì)被壓縮的空氣做了功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，而達(dá)到了棉花的著火點(diǎn)。學(xué)生歸納出：對(duì)物體做功時(shí)物體內(nèi)能增加。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)，觀察的目的性是――活塞下壓后，棉花發(fā)生的變化。觀察的整體性――從一開始的實(shí)驗(yàn)中儀器的結(jié)構(gòu)、操作的過程，發(fā)生的變化等運(yùn)用多種感官參與學(xué)生。對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)全面的觀察。更重要的還是觀察的選擇性，分清主次的觀察；觀察的理解性――邊觀察邊思考，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的相關(guān)原理。
三、開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主、合作、探究能力
在中學(xué)物理教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的一個(gè)重要途徑。分組實(shí)驗(yàn)包含有豐富的知識(shí)和技能，所以它在物理教學(xué)中占有重要的地位。它是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)踐活動(dòng)過程；也是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的自我發(fā)展過程；又是提高綜合能力的重要途徑。如教學(xué)第六章“電壓、電阻”（人教版八年級(jí)物理下冊(cè)）時(shí)，用電壓表和電流表測(cè)電阻的分組實(shí)驗(yàn)是八年級(jí)物理的重要實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先就要掌握該實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)必須會(huì)使用伏特表、安培表及滑動(dòng)變阻器。實(shí)驗(yàn)前教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出電路圖，依據(jù)電路圖選擇所需要的儀器，圍繞實(shí)驗(yàn)過程編排步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，這樣有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)到的電學(xué)原理基礎(chǔ)知識(shí)――電流的方向、電路的連接，儀表的使用及讀數(shù)，數(shù)據(jù)的運(yùn)算、誤差的減小等等。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己思考得出結(jié)論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣使所學(xué)知識(shí)得到加深和鞏固，同時(shí)又改革教師一講到底的包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。使他們的設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力，計(jì)算能力，思維能力等方面得到進(jìn)一步的提高。
四、以趣味小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和科學(xué)的態(tài)度
在中學(xué)物理新課程中設(shè)置有不少趣味小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更好地把物理知識(shí)引入日常生活中，自覺將知識(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際中的問題。學(xué)生對(duì)趣味小實(shí)驗(yàn)很感興趣，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)緊扣所學(xué)物理知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際現(xiàn)象對(duì)學(xué)生很有吸引力。
如八年級(jí)新課程中的“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生趣味十足，紙不會(huì)燒著嗎？水會(huì)燒開嗎？學(xué)生很懷疑。教師可布置學(xué)生課后折個(gè)小紙鍋，親自實(shí)驗(yàn)來回答這些問題。
我校物理組全體教師本著以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以物理教學(xué)為依托，轉(zhuǎn)變觀念，努力加強(qiáng)自身建設(shè)，積極推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，采取了一系列措施。
1．加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)
我校全體物理教師“靜下心、撲下身”，努力做到多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)，提升教師的專業(yè)水平。在教研組內(nèi)組織學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》等知識(shí)和有關(guān)課改的材料。學(xué)習(xí)課標(biāo)，通研教材。加強(qiáng)物理教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)教研組的理論修養(yǎng)，并以此來指導(dǎo)教學(xué)工作。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的交流，把自己的體會(huì)和心得形成書面材料，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)。使先進(jìn)的教育思想扎根于每位物理教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)
2．扎實(shí)開展課堂教學(xué)工作
怎樣進(jìn)行有效的課堂教學(xué)及物理學(xué)科課堂模式的構(gòu)建.，顯得尤為重要。每位老師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性。做到教學(xué)要明確三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，大膽開放課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升，是達(dá)成體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生能力和價(jià)值觀等課改目標(biāo)的主要途徑。開放的課堂經(jīng)常會(huì)讓老師感受到驚喜、驚訝，有時(shí)甚至有被學(xué)生難住的尷尬，讓我感受到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂。使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生實(shí)際，安排教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法和輔導(dǎo)方法。
在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，注重物理運(yùn)算能力的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。
課堂教學(xué)，我們加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
3．積極開展教研活動(dòng)
學(xué)期初，教研組長(zhǎng)制定一系列教研活動(dòng)計(jì)劃，教研組每周都開展教研活動(dòng)。
3．1 開展聽評(píng)課活動(dòng)。在教研組內(nèi)進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)，每位老師都互相隨堂聽課，每周聽兩節(jié)課，課后進(jìn)行評(píng)課。每位教師都能夠真心地進(jìn)行交流，認(rèn)真地評(píng)課，以達(dá)到全面提高教研組教學(xué)水平的目的。
同時(shí)本學(xué)期，我校舉行公開課和賽課，在評(píng)課過程中，每個(gè)人都能將做到互評(píng)的同時(shí)更深刻的反思自己教學(xué)行為的成功與失敗之處，全組教師群策群力真正對(duì)自己的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)際的教學(xué)操作來鋪就課改之路。
3．2 認(rèn)真?zhèn)湔n活動(dòng)，全面提高教研組教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)組內(nèi)教師對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把好關(guān)，發(fā)揮群體的力量和集體的智慧，精心分析、討論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。通過集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3．2．1 早定計(jì)劃，提前備課。九年級(jí)的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的主力線，進(jìn)入了九年級(jí)就意味著沖刺，每一位老師增強(qiáng)了緊迫感與使命感。教學(xué)活動(dòng)離不開學(xué)校教研與備課,在假期里，學(xué)校就組織安排集體備課活動(dòng)，在開學(xué)前，一學(xué)期的集體備課教案在每位老師的心目中已有計(jì)劃。我們始終認(rèn)為集體的力量大于個(gè)人，通過集體備課，大家在下一周的課堂教學(xué)中進(jìn)度、作業(yè)、試卷、練習(xí)基本做到了統(tǒng)一，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重課堂實(shí)效，取得了不錯(cuò)的效果。
3．2．2 敢于討論、質(zhì)疑，確定最佳學(xué)案。我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。特別是物理學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。
3．3 以老師間的互幫互助整體提高教學(xué)水平。每周一次的集體備課是我校教師整體提高教學(xué)水平的紐帶，我們組既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)工作熱情極高的年輕教師，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，關(guān)心年輕教師，從不吝嗇自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好了傳、幫、帶，起到了示范作用；年輕教師工作熱情高，他們新的教學(xué)理念和教學(xué)方法毫不保留，而且多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟，對(duì)老教師的幫助也很大，評(píng)課時(shí)更是不走形式，不搞浮夸，有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)中的不足之處毫不保留，直言不諱，使得授課和聽課老師均有收獲和提高，真正做到團(tuán)結(jié)一心為教學(xué)。在這樣的互幫互助中我們整體教學(xué)水平有了顯著的提高。
4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理興趣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，又加上明年的中考物理實(shí)驗(yàn)作為考試科，因此今年我們特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)我們都是盡力去做，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生大力開展小實(shí)驗(yàn)，利用生活中常見的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，加深了物理知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念。
5．創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
6．在教學(xué)研究中注重反思、加強(qiáng)反饋來提高教學(xué)成績(jī)
有效的教學(xué)必須經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)──教學(xué)行動(dòng)──教學(xué)反思的過程。反思是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與思考，是改進(jìn)教學(xué)的前提，是研究的問題的依據(jù)，能夠?qū)ψ约汉退说男袨榕c觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，是校本教研中最有效、最普遍的活動(dòng)形式，有利于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。反思貫穿于教學(xué)過程的始終，通過反思自己實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足，使教師的實(shí)踐能力得到較大的增強(qiáng)，也提升了自己的理論水平，有利于探索解決問題的新思路和新方法。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，每月一次的月考是必不可少的，我校的月考均采用流水閱卷，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在第一時(shí)間反饋給學(xué)生。老師們?cè)诿恳淮瘟?xí)題處理完畢后，都要在一起交流本班學(xué)生出現(xiàn)的問題，并把學(xué)生們簡(jiǎn)單、精彩的答題方法加以總結(jié)，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，通力合作，共同提高。
另外，每次期中、期末考試前后，我組老師都要對(duì)出題方法及類型，試題難度的把握，學(xué)生答題情況進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)失分多的地方每位教師都要先深刻分析自己在教學(xué)中的不足，其他老師還要說出個(gè)人對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的處理方法，使得每次考試完畢，不僅學(xué)生要有提高，教師的教學(xué)水平也要提高。