時間：2023-03-03 15:53:06
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關(guān)鍵詞:土木工程合同質(zhì)量監(jiān)理
中圖分類號：S969文獻標識碼： A
現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展加快了我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的腳步，同時也為我國工程建設(shè)施工企業(yè)開發(fā)了巨大的發(fā)展空間。作為現(xiàn)代工程項目施工企業(yè)管理工作的重點，土木工程施工項目管理是整體工程管理的重要組成部分，對工程整體施工質(zhì)量、工程整體施工進度、施工控制與管理都有著重要的影響。如何運用現(xiàn)代土木工程施工項目管理理念開展土木工程施工管理工作，有效提高對工程施工過程的控制與管理，促進工程項目施工工作的順利開展成為了現(xiàn)代工程建設(shè)施工企業(yè)項目管理部的首要工作。針對土木工程施工特點，其工程項目管理工作應(yīng)從工程施工質(zhì)量出發(fā)，對工程施工進度!施工成本等進行科學的管理，有效保障工程的順利開展，保障施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。
一、土木工程施工的特點
1.1施工復雜性
由于使用功能的多樣性，使土木工程類型多樣化，在土木工程類型和使用功能相同的情況下，不同土木工程施工的地理環(huán)境也會引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復雜性。
1.2施工流動性
土建工程施工不固定在某一個地區(qū)，沒有固定的生產(chǎn)和生活場所，土木工程施工流動性非常大，使施工工作人員的生活極為不方便!特別在一些偏遠的郊區(qū)，員工的生活單調(diào)，工作積極性不高，從而使工程生產(chǎn)效益不高。
1.3施工周期長
由于土建工程的體積較大"施工具有復雜性和流動性，致使土木工程施工周期長的特點，這就要求土建工程和工作人員相對穩(wěn)定，施工單位某種管理的風格能夠保持較長的時間，從而使土木工程施工的管理具有連續(xù)性，容易持續(xù)改進。
1.4施工環(huán)境惡劣
由于土木工程的體積較大，使得土木工程施工多為露天作業(yè)，施工環(huán)境相對惡劣，受天氣環(huán)境變化的影響較大。施工計劃常因雨雪、風暴、洪水等氣候變化被中斷。使施工單位必須根據(jù)實際情況更改施工計劃。因此，在土木工程施工中制定出確實可行，預(yù)見性強的施工計劃非常重要!
二、土木工程施工項目管理中存在的問題
由于土木工程施工項目全過程所涉及的環(huán)節(jié)多、 部門多、程序復雜。所以找出在這個過程中存在的問題對加強管理是非常重要的。
2.1沒有徹底落實項目法人制度
現(xiàn)在項目建設(shè)的投資和運行主體呈現(xiàn)多樣化，有的是項目籌資、建設(shè)管理、運營、還貸一體化的項目法人運作。有的則是籌資建設(shè)一個單位一幫人，運營還貸又是另一個單位另一幫人。
2.2招投標管理不規(guī)范
一是存在著比較嚴重的地區(qū)和行業(yè)保護主義，時常發(fā)生招投標過程中弄虛作假的現(xiàn)象。二是承發(fā)包的價格不合理，有的是甲方評標辦法的導向致使無序競爭，有的壓價超過了工程結(jié)構(gòu)的成本價，導致施工項目實施過程中偷工減料，造成日后整體工程質(zhì)量低劣。
2.3合同管理不規(guī)范
一是甲方方面 ，經(jīng)常制定不平等條款的合同條件，由于現(xiàn)在我國的建筑市場不成熟，所以，即使甲方制定的合同條件存在不平等條款，施工企業(yè)也會接受。而企業(yè)為了盈利，往往會在施工過程中偷工減料，從而影響工程質(zhì)量。二是施工方方面 ，在施工過程中，施工方為了臨時需要隨意修改合同條款，嚴重影響工程建設(shè)的市場秩序，缺少合同的規(guī)范管理，合同違約現(xiàn)象嚴重。
2.4依然存在施工單位以包代管
非法轉(zhuǎn)包的現(xiàn)象，有的施工企業(yè)無隊伍、無機械，依靠企業(yè)的資質(zhì)和各種途徑攬到任務(wù)，提取一定的費用后就非法轉(zhuǎn)包，這種)以包代管的現(xiàn)象嚴重擾亂了建筑市場。
三、土木工程施工問題的預(yù)防措施
面對目前土木工程施工中存在的各種問題，要以實際出發(fā)，采取及時和積極的預(yù)防措施，做好土木工程施工問題的預(yù)防工作，對土木工程施工質(zhì)量的保證，具有至關(guān)重要的作用。
3.1建立完善土木工程施工管理制度
科學合理的土木工程施工管理制度，有利于規(guī)范施工現(xiàn)場的各種行為，預(yù)防土建工程出現(xiàn)各種問題，保證施工質(zhì)量!土木工程施工單位要科學合理的規(guī)劃和設(shè)計施工方案，在土木工程施工中要采用新的施工工藝流程，科學安排土木工程施工的進度，加強對施工隊伍的管理工作，完善激勵機制。針對施工過程中遇到的技術(shù)問題，要做出相應(yīng)合理科學的解決措施。還要相關(guān)部門的技術(shù)人員要共同進行相關(guān)的審查和管理工作。
3.2加強土木工程施工管理意識
在土木工程施工管理中，將土建工程質(zhì)量管理放在第一位，注重加強施工質(zhì)量的管理，提高路橋工程人員的施工質(zhì)量意識，以使施工單位及工作人員，加強對土木工程施工質(zhì)量問題的重視。同時還要注重施工現(xiàn)場的安全管理，由于土木工程施工具有周期長、人員工種多、露天作業(yè)及環(huán)境條件惡劣的特點，這就增加了土建工程施工現(xiàn)場管理的難度。針對這種問題，土木工程施工單位在實際的施工過程中，需要加強施工現(xiàn)場安全管理意識，以保證土木工程施工順利開展。
3.3加強對土木工程施工管理
在土木工程施工管理中要以具體情況為依據(jù)，進行科學合理施工管理!這樣有利于預(yù)防土木工程施工中出現(xiàn)各種問題!做好土木工程施工問題的預(yù)防，要從土木工程施工前和施工過程管理進行。
3.4土木工程施工前管理
土木工程施工的順利開展，需要土木工程施工單位做好土木工程施工前期的施工材料、進度和技術(shù)等管理工作!施工前的管理要以工程進度的要求為根據(jù)，充分做好了解和統(tǒng)計各種施工材料的質(zhì)量和需求狀況方面相關(guān)要求的工作。同時，施工材料的供應(yīng)方式要符合材料管理的要求和目標。最后，施工單位還要對現(xiàn)場進行合理規(guī)劃和布置，以使施工工程的順利開展得到保障。
3.5土木工程施工過程管理
土木工程施工單位要對施工人員進行相應(yīng)的技術(shù)培訓，加強其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術(shù)，大型機械需聘請專業(yè)人員的操作，避免因操作不當帶來的安全隱患。對土木工程施工的質(zhì)量，要按照要求進行嚴格的審查，及時解決發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題。同時在土木工程施工中還要注重工程施工現(xiàn)場的管理。土木工程施工過程中的材料管理要根據(jù)合同的具體要求，來保證土木工程施工過程中的具體需要。科學合理的材料管理，可以保障材料的供應(yīng)!在施工過程中的材料管理時，需要做好材料的現(xiàn)場驗收工作，掌握了解工程施工的進度；適時對現(xiàn)場材料的供應(yīng)安排和計劃做出調(diào)整及加強現(xiàn)場材料的管理工作，這樣有利于避
免資源的浪費和閑置。
3.6加大土木工程項目質(zhì)量控制力度
健全的質(zhì)量保證體系是保障建筑工程質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。企業(yè)至上而下應(yīng)該有一整套質(zhì)量責任制度，以國家的相關(guān)法律法規(guī)為重要依據(jù)，將質(zhì)量責任細化量化，層層落實、道道把關(guān)、人人有份。安全生產(chǎn)是土木工程施工管理的大事，施工技術(shù)員是工人的直接領(lǐng)導，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專人負責，及時地糾正和處理違章作業(yè)行為，把不安全性降低到最低，從而確保工人有利的安全的工作環(huán)境，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，最后還要嚴格執(zhí)行工程驗收規(guī)范，加大監(jiān)督管理工作。
結(jié)語
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，土木工程的施工涉及到國計民生。所以，完善土木工程施工項目的管理是推動我國建筑業(yè)進一步發(fā)展的一項龐大復雜的系統(tǒng)工程。 因此，土木工程施工企業(yè)要提高自身的業(yè)務(wù)水平，以強大的社會責任感建設(shè)優(yōu)質(zhì)的建筑物。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng) 民辦高校 結(jié)構(gòu)競賽
土木工程專業(yè)在民辦高校中的地位不斷提升，并且土木工程專業(yè)培養(yǎng)具備面向未來國家建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技進步，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的相關(guān)原理和知識，獲得工程師良好訓練，基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識寬厚、實踐能力突出，能勝任一般建筑工程項目的設(shè)計、施工、管理，也可以從事投資與開發(fā)、金融與保險等工作，具有繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊精神和國際視野的高級專門人才。
一、民辦高校土木工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）重教學、輕科研的導向，致使科研與創(chuàng)新基礎(chǔ)相對比較薄弱
動手實踐方面的科研工作尚處于起步階段，與其在高等教育事業(yè)中的地位不相稱。主要表現(xiàn)為：承擔的科研課題少；科研成果僅集中于投入少、費時少的教育科學和人文社科領(lǐng)域；發(fā)表的科研成果少，有影響的更少。造成這種局面的主要原因是：
（1）隊伍沒有形成。
由于我校專職教師的人數(shù)相對較少，課時多，教學工作量繁重，教師的精力主要集中在教學上，很少有精力搞科研，故難以形成科研工作的團隊。
（2）信息有待溝通。
很多民辦高校土木類專業(yè)根據(jù)實際情況應(yīng)在經(jīng)費允許的范圍內(nèi)有建立起獨立的科研機構(gòu)和科研管理機構(gòu)，并且完善適應(yīng)本校的在科研方面的文件和規(guī)章制度。同時要經(jīng)常和科委、教委等科研管理機構(gòu)建立必要的聯(lián)系。經(jīng)過前期的課題準備，爭取早日擺脫即使爭取到科研立項，也是僅給項目，不給配套經(jīng)費，致使課題成為名副其實的“無米之炊”，難以實施的尷尬局面。
（二）培養(yǎng)方案的制定
應(yīng)具有良好的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、工程素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，應(yīng)具有求真務(wù)實的科學態(tài)度、團結(jié)全作的團隊意識和勇于創(chuàng)新的進取精神，應(yīng)確立科學的世界觀和人生觀，愿意為國家富強和民族振興服務(wù)。
應(yīng)扎實地掌握土木工程學科的基本理論和專業(yè)知識，接受土木工程師的基本訓練，具備在土木工程設(shè)計、施工和管理等部門從事技術(shù)和管理工作的能力。應(yīng)掌握一定的人文社會科學知識，熟悉土木工程相關(guān)的投資與開發(fā)、金融與保險等基本知識，具有較強的適應(yīng)能力。
（三）以結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽為導向的土木工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)
結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是一個極富創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的科技競賽。它旨在通過對所學知識的綜合運用和團隊精神，提高學生的動手能力與思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學思維，加強團隊協(xié)作，提高動手能力，增進校際學術(shù)交流。通過結(jié)構(gòu)大賽可以很好的將課堂理論與實際工程緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生的設(shè)計與計算能力，提升大學生的綜合創(chuàng)新實踐素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)工程師打下良好基礎(chǔ)。
青島工學院在2010和2011兩個年度參加了山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，取得了兩項一等獎、兩項三等獎、一項優(yōu)勝獎的佳績?，F(xiàn)在以山東省第四節(jié)高校結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽為例談?wù)勍聊竟こ谈咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)模式。
二、比賽要求
此次競賽模型為混凝土攪拌站的高聳筒倉結(jié)構(gòu)，采用230g的白卡紙制作，具體結(jié)構(gòu)形式不限。模型包括加載鋼架、柱腳連接鋼板、下部支承和上部筒倉結(jié)構(gòu)三部分，如圖1示意。其中前兩部分通過螺栓連接，由承辦方提供；支承結(jié)構(gòu)與筒倉結(jié)構(gòu)由參賽選手設(shè)計制作，并通過螺栓與柱腳連接鋼板連接。
（一）賽前準備
青島工學院土木工程系平時很重視學生的動手能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過對白卡紙的研究得出了白卡紙的力學性能數(shù)值。
（1）質(zhì)量的計算
1.1
（2）結(jié)構(gòu)水平抗折剛度，在所有成功完成競賽的模型中，綜合位移的通過公式1.1來計算得出
1.2
式中：D1――所考察模型的綜合水平位移絕對值，
Dmax――所有模型中的最大綜合水平位移，
Dmin――所有模型中的最小綜合水平位移；單位mm。
（3）豎向承載與剛度
在所有成功完成競賽的模型中，綜合位移用1.3所列公式計算。
1.3
式中：T1――所考察模型的豎向位移絕對值，
Tmax――所有模型中的最大豎向位移，
Tmin――為所有模型中的最小豎向位移，單位mm。
（二）賽后總結(jié)
山東省第四屆結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是一個極富創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的科技競賽。它旨在通過對所學知識的綜合運用和團隊的配合，提高學生的動手能力與思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學思維，加強團隊協(xié)作，提高動手能力，增進校際學術(shù)交流。通過結(jié)構(gòu)大賽可以很好的將課堂理論與實際工程緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生的設(shè)計與計算能力，提升大學生的綜合創(chuàng)新實踐素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)工程師打下良好基礎(chǔ)。大賽吸引了來自山東大學、山東交通大學、山東科技大學、哈爾濱工業(yè)大學（威海分校）、中國海洋大學青島學院等8所高校的30多支隊伍參加。共設(shè)置了一、二、三等獎及優(yōu)勝獎四個獎項。
土木工程系接到大賽邀請后，十分重視本次鍛煉學生隊伍、提高學生實踐技能的寶貴機會，先組織了校內(nèi)選拔賽，從70支校內(nèi)隊伍中選拔8支預(yù)備隊伍，在從8支隊伍中定出參加省里比賽的三支隊伍，并由李飛老師負責結(jié)構(gòu)的設(shè)計及學生的指導工作，由趙倩倩、夏玉峰老師負責結(jié)構(gòu)計算方面的工作。在幾位老師的悉心指導下，9名參賽隊員刻苦鉆研、齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，在比賽中取得了兩項一等獎、一項三等獎的佳績。
三、結(jié)論
民辦高校需要長久的發(fā)展，就必須培養(yǎng)實踐性強，動手能力強的應(yīng)用型學生，以適應(yīng)社會的發(fā)展。通大賽的鍛煉與洗禮，加強了青島工學院在兄弟院校的知名度，學生的團隊合作意識進一步得到了提高。同時，通過與山東省各大高校代表隊同臺競技和細致溝通，土木工程系學習了其他院校土木工程專業(yè)在發(fā)展中積累的經(jīng)驗和做法，為今后校際專業(yè)領(lǐng)域合作交流打下了更加堅實的基礎(chǔ)。同時也希望能通過以結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽為依托的土木人才培養(yǎng)的設(shè)想能為民辦高校土木工程專業(yè)起到一定的啟發(fā)作用。
山東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 課題編號2011G253
[參考文獻]
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目前，一些學者對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法作了很多研究和探討，但是對于如何有效制止畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的抄襲、弄虛作假等現(xiàn)象則沒有進行過多的討論。裴星洙等在研究如何制止學生抄襲作業(yè)時提出了一種有效的辦法，就是采用與學生面對面直接交流的方式對其作業(yè)進行提問與檢查，以此來確定學生作業(yè)的原創(chuàng)性。該方法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計檢查的具體工作思路如下：
1、答辯前成立畢業(yè)設(shè)計檢查小組，首先對學生提交的畢業(yè)設(shè)計電子文檔進行初步檢查，若發(fā)現(xiàn)有明顯抄襲痕跡的，則責令其退回修改，并通報其指導老師。若畢業(yè)課題為論文的，則對畢業(yè)論文進行相似度檢查，若相似度大于20％則同樣退回修改。
2、通過畢業(yè)設(shè)計初審的學生進入下一階段檢查。我們采取與學生面對面直接交流的辦法來考察其畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性。對于土木工程專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計過程中一般都要用到CAD軟件和PKPM軟件，而圖紙是其畢業(yè)設(shè)計成果的最直接體現(xiàn)，因此我們在檢查時主要從文檔處理能力、軟件操作能力、對圖紙和論文的熟悉程度這幾個方面來進行，由檢查結(jié)果來判定畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性。檢查前，對檢查小組中的每一位成員進行明確分工，每一項檢查內(nèi)容分別由不同的教師負責。檢查時，每位教師和學生進行一對一的交流和測評，教師設(shè)定題目，由學生當場解答，最后根據(jù)學生表現(xiàn)情況進行打分。
3、所有檢查項目完成后，對檢查結(jié)果進行總評。得分≥60分者為合格，可以進行畢業(yè)設(shè)計送審與答辯，得分＜60分者為不合格。對檢查不合格的學生，通報其指導教師，并于一周后對其再次檢查，仍然不合格的，報答辯委員會，取消其答辯資格。通過以上檢查，我們可以更深入地了解學生的畢業(yè)設(shè)計過程，對學生畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性有更準確的判斷。如果學生畢業(yè)設(shè)計中有抄襲、弄虛作假的成分，顯然很難通過檢查。因此，該措施的實施將有助于增加學生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，有效制止畢業(yè)設(shè)計中的抄襲、弄虛作假等不良之風，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查實踐及成效
經(jīng)過前期的大量準備工作，我們對2008級土木工程專業(yè)實施了畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查。按照工作計劃，我們在畢業(yè)答辯前成立了畢業(yè)設(shè)計檢查小組，檢查小組成員由土木工程系相關(guān)老師組成。由于學生人數(shù)較多，我們從所有答辯學生名單中隨機抽取了20％進行原創(chuàng)性檢查。檢查內(nèi)容包括文字重復率檢測、文檔處理能力檢測，CAD軟件操作能力檢測、PKPM軟件操作能力檢測以及對圖紙和論文的熟悉程度檢查這幾個方面。在檢查過程中，每位學生按檢查內(nèi)容到指定老師處接受檢查，老師根據(jù)學生表現(xiàn)進行評分。
‘
本次原創(chuàng)性檢查共有23位學生參加，其中22位學生順利通過檢查，有一位學生的畢業(yè)論文重復率超過了規(guī)定，主要是文獻綜述部分重復率較高，檢查小組及時通知其指導老師進行了修改，總體檢查結(jié)果令人滿意，這也說明了原創(chuàng)性檢查引起了學生和指導教師的普遍重視。表1為本次畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查得分統(tǒng)計，每一項檢查滿分均為20分。需要說明的是，由于本次檢查只抽到3份畢業(yè)論文，其余都是畢業(yè)設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計計算書無法，所以表中沒有對文字重復率這一項進行統(tǒng)計。從檢查結(jié)果來看，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生對文檔處理軟件應(yīng)用比較熟練，平均得分率較高，但也有個別學生得分偏低。對畢業(yè)設(shè)計常用的CAD和PKPM軟件，平均得分率有所降低，說明學生對這些軟件操作的熟練程度還有待提高，有少數(shù)學生在使用這些軟件方面還存在一些問題。圖紙檢查這一項得分率最低，說明學生在這方面比較薄弱，以后要加強這方面的訓練。這些檢查結(jié)果所反映出來的問題可以為我們教師以后指導畢業(yè)設(shè)計提供一定的參考。
小結(jié)
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)教師；來源與組成；教學能力要求；教學能力培養(yǎng)
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中圖分類號：G424.1文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各類設(shè)施的科學、技術(shù)和工程的總稱。它既指工程設(shè)施也指工程技術(shù)活動。土木工程屬于基礎(chǔ)學科。建國初期在許多學校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)，1998年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程，地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為土木工程。
土木工程專業(yè)培養(yǎng)教學體系包括理論教學與實踐教學兩大塊，兩者既相互獨立又相互支撐。理論教學以“數(shù)學——力學——結(jié)構(gòu)——施工”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）數(shù)學課程系列：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法。（2）力學課程系列：理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、土力學、彈性力學、有限元。（3）結(jié)構(gòu)課程系列：工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、高層建筑結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、特種結(jié)構(gòu)、橋梁工程、道路工程。（4）施工課程系列：施工技術(shù)、建筑施工管理、工程概預(yù)算與招投標、建設(shè)監(jiān)理。
實踐教學體系，是由實踐教學活動的各個要素組成的有機整體，實踐性教學以“技能訓練一結(jié)構(gòu)設(shè)計一工程設(shè)計”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）技能訓練系列：工程制圖、計算機輔助設(shè)計、認識實習、房屋建筑學設(shè)計(民用建筑、工業(yè)建筑) 、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計系列：整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼屋架和鋼平臺設(shè)計、基礎(chǔ)工程設(shè)計。（3）工程設(shè)計系列：施工組織設(shè)計、工程概預(yù)算設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。
2、我國土木工程高校教師來源及教師實踐教學能力不足的現(xiàn)狀
高等教育擴招以來，有越來越多的高學歷人才走進專業(yè)教師隊伍，隨著國家提出建設(shè)一批國內(nèi)外知名學府戰(zhàn)略規(guī)劃，教師隊伍正形成金字塔式從塔尖到塔底的流向，具有國外留學經(jīng)歷的人員流向國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)先的高校，國內(nèi)專業(yè)排名前列畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名中等的高校，從專業(yè)排名中等的高校畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名較后的高校。
國家對重點院校的和一般普通院校的投入比例懸殊巨大，高端教師人才向重點院校聚集度加強。重點院校依托強有力的師資隊伍建立項目申報平臺，設(shè)立經(jīng)濟實體為教師打造從事科學研究、工程實踐、技術(shù)創(chuàng)新的實踐平臺，同時借助優(yōu)良管理模式為教師營造鼓勵創(chuàng)新機制的團隊合作的環(huán)境。相比較之下，普通院校的資源欠缺、人才缺乏、辦學經(jīng)費少，依靠自身力量發(fā)展就顯得舉步維艱。
我國土木專業(yè)高校教師構(gòu)成來源大多是從高校到高校，少數(shù)是從企業(yè)到高校。傳統(tǒng)教育模式下教師隊伍由重知識輕能力，重理論輕經(jīng)驗、重應(yīng)試輕創(chuàng)新、重學歷輕資格（注冊資格）的碩士、博士組成。教師教學能力培養(yǎng)管理機制落后，重職前教育輕職后教育，重臨時短期培訓輕系統(tǒng)長期培養(yǎng)。這種狀況下，教師的教學難以有較高的水平發(fā)揮。在教學過程中表現(xiàn)為教師隊伍的實踐教學能力較弱、實踐教學建設(shè)能力不足、實踐教學結(jié)構(gòu)不夠合理、課堂講授的理論知識與在工作場所的實踐知識脫節(jié)、科研與教學脫節(jié)等等現(xiàn)象。
3、土木工程專業(yè)教學對教師教學能力的要求
土木工程專業(yè)具有社會性、綜合性、實踐性、技術(shù)經(jīng)濟和藝術(shù)統(tǒng)一性四個基本屬性，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系從人文社科基礎(chǔ)課、自然科學基礎(chǔ)課、語言類基礎(chǔ)課、經(jīng)濟與管理基礎(chǔ)課、計算機基礎(chǔ)課、體育藝術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)學科基礎(chǔ)課到專業(yè)課及工程實踐訓練環(huán)節(jié)等方面涵蓋住四個屬性領(lǐng)域的范圍。人才培養(yǎng)課程體系每一方面任務(wù)的順利實現(xiàn)都對教師教學能力提出了嚴格的能力要求。
開展專業(yè)的教學，教師應(yīng)從把握其性質(zhì)規(guī)律的角度出發(fā)，掌握必要的專業(yè)與非專業(yè)知識，在長期的教學實踐中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力。
教師要提高自身教授能力，應(yīng)在對土木工程專業(yè)本身認識的基礎(chǔ)上，對整個專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置的課程體系做到深入了解，充分理解整個課程體系及單獨一門課程的培養(yǎng)目標。并結(jié)合本校的課程特色，切實地講好課程體系中的課程，結(jié)合學校實際與自身的發(fā)展，應(yīng)側(cè)重地講解好有關(guān)聯(lián)的1～2門或多門課程。
而要講解好一門課程，首先應(yīng)能讓教師教學工作積極性的意識得到加強，能熱愛教師職業(yè)，熱衷教學工作，一個教師是一個學校的形象，一門課程是一個學校的品牌。同時教師應(yīng)做到為人師表，“德高為范，技高為師”。長期堅持良好的“教風”，嚴格執(zhí)行課表，嚴格執(zhí)行教學計劃，嚴格考核。課程之間是相互關(guān)聯(lián)的，一個課程體系是一個系統(tǒng)，最好能夠講授1～2遍最相關(guān)的課程，聽遍所有相關(guān)課程。教學好比從一桶水中倒出一杯水，這樣站在講臺上才能有底氣、自如。
教師課堂教學是土木專業(yè)綜合性的生動體現(xiàn)，教師通過教學實踐將個人智力所需知識技能內(nèi)化為個體心理特征而形成一種職業(yè)素質(zhì)。教師學習土木專業(yè)社會性、藝術(shù)性、技術(shù)性知識提升自己的教學效能感和元認知能力，并在教學準備、教學實踐和教學評價三環(huán)節(jié)體現(xiàn)出勝任感與駕馭感。這種感覺由以下七個方面核心能力支持：1）把握課程標準和參考教材的能力，即把握教學進度計劃、教學大綱、重難點的時間分配；2）選擇教材和教學參考書的能力，即選擇國家規(guī)劃教材，專業(yè)委員會推薦教材或知名專家、著名出版社組織編寫的教材，選擇對教材起輔助作用的書籍，如提供“四新”介紹或拓展深入研究專業(yè)知識；3）教案設(shè)計能力，即教案設(shè)計滿足教學使用的要求，還要融入多媒體等手段，以高超的藝術(shù)形式表現(xiàn)，重點突出，形象生動；4）講授能力，包括語言講授和非語言講授，講課要有正確性、完整性、層次性、技術(shù)性、藝術(shù)性、節(jié)奏感，語言表達要清晰、生動、講邏輯。非語言講授如板書要講究工整、如用計算機要講究形象，突出重點，一目了然；5）實際操作能力，即要掌握課堂教學規(guī)律、熟練應(yīng)用教學手段，管理和組織課堂教學，靈活應(yīng)對各種教學情況；6）檢查教學效果能力，運用科學的評價方法統(tǒng)計、整理和分析教學效果，的反饋；7）開展第二課堂的能力，即開展選修課，開展科研工程實踐的能力。
另外，應(yīng)加強科研能力的培養(yǎng)，科研對于搞好教學是不可缺少的。將科研成果補充到教材，可激發(fā)、調(diào)動教學積極性，并有助于鞏固、加深、教學內(nèi)容。沒有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教學。教科書上的理論上的東西往往與實踐有距離，只有通過科研實踐才能體會并把它講出來。還要注重知識發(fā)展的方法論，知識有的已經(jīng)過時，有的即將過時，但是產(chǎn)生和發(fā)展知識的方法論是永存的，課程教學最重要的目的是培養(yǎng)學生學習新知識、創(chuàng)造新知識的能力。
此外，應(yīng)注意研究和改進教學方法，不同類型的課程應(yīng)采用不同的教學方法。土木工程專業(yè)課程，具有實踐性、綜合性、動態(tài)性、應(yīng)用性等特點，因此，需將知識概念和能力整合在一起。在教學中注重研究性學習、探究性學習、協(xié)作學習等現(xiàn)代教育理念，并在教學中的實踐應(yīng)用。
在教學中應(yīng)樹立以學生自主學習為中心的觀念，完善理論教學與實踐教學相融合、課內(nèi)外相結(jié)合的課程體系，實現(xiàn)理論教學、實踐教學和自主研學的有機銜接，強化實踐訓練，改革考核方式，探索強化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學新模式。
大學，培養(yǎng)學生始終是第一位的任務(wù)。應(yīng)進一步強化教學工作的中心地位，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，搭建青年教師教學研討和經(jīng)驗交流平臺，提升青年教師教學水平，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，切實提高課堂教學質(zhì)量，培育未來教學名師。
4、對教師教學能力培養(yǎng)的幾點思考
為改善土木工程專業(yè)教師教學能力不足的現(xiàn)狀，必須對教學內(nèi)容，教學課程，教師培養(yǎng)，教育資源，教學管理進行大膽探索，按照高起點，少走彎路，解決實際的思路從以下幾個方面著手：
(1)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，加強工程實踐模塊的課程。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)對教師教學能力的貢獻不成比例，我國現(xiàn)行木工程課程設(shè)置對教師教學能力的貢獻率為88.89%，其中在知識廣度方面，人文社會科學與自然科學課程設(shè)置占總課程的40%而貢獻率為8.56%，因此可針對性的適當減少人文社科與自然科學課程的比例，增加實踐課程，同時增加文社科與自然科學選修課，強調(diào)理論教學與實踐教學高度融合，突顯培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“實基礎(chǔ)、寬知識、強能力、快適應(yīng)”的特色。
(2)青年教師的教學能力培養(yǎng)措施
1）教學能力培養(yǎng)：采取導、練、幫、帶的措施培養(yǎng)青年教師的教學能力。導：每個青年教師配一位副高以上有經(jīng)驗的教師作為導師，制定個性化培養(yǎng)方案。練：跟班聽課，批改作業(yè)，課堂設(shè)計、說課、試講，練寫教案。幫：發(fā)現(xiàn)問題重點幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。帶：老教師帶動青年教師，教案批閱、試課講評。
2）教學建設(shè)能力培養(yǎng)：在導師指導下，參加教學大綱、指導書、授課計劃等編寫，參加教材和講義、習題集的編寫，參加課件制作。
3）科研能力培養(yǎng)：采取團隊培養(yǎng)和送出去相結(jié)合的辦法，一方面在學科帶頭人指導下，中青年教師參加或獨立申報科研課題，制定相關(guān)政策鼓勵支持中青年教師申報和參與科研教研課題。另一方面，統(tǒng)籌安排中青年教師到重點院校訪學、進修、深造。
4）提高學歷：有計劃提高青年教師的學歷，充分創(chuàng)造條件讓他們順利完成學業(yè)。
5）提高專業(yè)水平和實踐能力：有計劃安排青年教師參加校內(nèi)企業(yè)相關(guān)崗位從事有關(guān)技術(shù)工作，并通過產(chǎn)學研合作項目有效提高專業(yè)技術(shù)水平。
6）提高教育理論修養(yǎng)：主要進行上崗前教育理論、師德修養(yǎng)培訓和職業(yè)道德教育。組織青年教師參加教育廳舉辦的教育理論培訓班學習。
7）建立青年教師培訓制度，積極支持和鼓勵青年教師參加國內(nèi)外學術(shù)交流活動，為青年教師創(chuàng)造國內(nèi)進修機會，同時有計劃地選派一些素質(zhì)好的優(yōu)秀青年教師出國留學深造，注重青年教師的學歷提高工作。
(3)建立土木工程教師專業(yè)化制度，全面落實教師聘任制度和教師資格制度。教師資格是教師從業(yè)的基本保證，教師聘任是教師是否達到教學水平的衡量。教師專業(yè)化能保證教師隊伍的活力，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，有利于凝聚優(yōu)秀教師從事科研，促進科研教學雙向互動的良性循環(huán)。
(4)注重注冊工程師教育培訓。實行執(zhí)業(yè)資格注冊考試和持證上崗是我國人事制度改革的重要成果，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。為增強教師的專業(yè)教育水平，宜結(jié)合注冊師考試制度對教師進行培養(yǎng)，讓教師了解行業(yè)的法律規(guī)范，使教師能給學生進行基本理論和基本技能的講授，滿足社會與企業(yè)、學生就業(yè)與發(fā)展的需要。
(5)拓展工程實踐途徑，為教師尋找多種渠道到參與實際科研設(shè)計。通過學校與設(shè)計院、施工單位合作，互派人員；聘請專家?guī)禹椖可陥?、科學研究；派教師到高校跟進項目；成立產(chǎn)學研中心。按照力學結(jié)構(gòu)和施工兩方向加強教師實踐。為提高教師教學能力搭建實踐平臺；培養(yǎng)和發(fā)展教師教學興趣和愛好；建立基于科學、技術(shù)、工程實踐為核心的教學管理方案；增加教師教學實踐的機會，促進教師綜合知識的增長和教學能力提高。
(6)建立教師五年培養(yǎng)計劃和教師培養(yǎng)指導細則。一名教師從入職擔任專業(yè)課到熟練講授需要4—5年的時間，教師要過思想教育關(guān)，業(yè)務(wù)技術(shù)關(guān)，講授評比關(guān)，才能成為合格的教師。明確規(guī)定教師五年內(nèi)參加的教學能力學習活動和完成的成果。
(7)落實青年教師導師制度，建立動態(tài)監(jiān)督管理評價體系，借鑒法國巴黎高等師范大學個人化的培養(yǎng)模式，導師依據(jù)五年培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)細則，結(jié)合青年教師的個人情況，從教師的思想、業(yè)務(wù)知識技能、教學能力給出培養(yǎng)方案，著重言傳身教和體驗式培養(yǎng)，隨時監(jiān)督完成情況。
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(一)教材內(nèi)容狹隘
盡管土力學課程涉及多個工程領(lǐng)域，但是國內(nèi)現(xiàn)行絕大多數(shù)教學大綱和相關(guān)教材仍然涇渭分明，使得建筑工程專業(yè)的學生不懂交通土建，交通土建專業(yè)的學生不懂建筑工程，難以滿足大土木背景下人才培養(yǎng)的需求。此外，為與國際接軌，土力學與基礎(chǔ)工程課程已列為中國目前正在推行的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目。因此，如何結(jié)合中國注冊工程師制度，調(diào)整教材內(nèi)容，提升學生的職業(yè)能力，為他們今后的工作創(chuàng)造條件，也是當今急需解決的問題之一。
(二)教學及教材內(nèi)容滯后
隨著土木工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)和新理論不斷涌現(xiàn)。與其他很多課程一樣，目前國內(nèi)大多數(shù)土力學與基礎(chǔ)工程課程教材的內(nèi)容及相關(guān)教學大綱偏于陳舊，更新程度遠遠落后于學科的發(fā)展。通過網(wǎng)上調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國外土力學與基礎(chǔ)工程課程的教學及教材內(nèi)容緊跟學科發(fā)展，能夠反映該學科較為前沿的研究成果，如臨界狀態(tài)土力學、非飽和土力學等。而在國內(nèi)，這部分內(nèi)容大多作為巖土工程專業(yè)研究生高等土力學課程的教學內(nèi)容，在本科教材和教學大綱中極為少見［3］。
(三)教學模式單一
由于教學內(nèi)容多、課時有限，盡管許多學校已將多媒體、討論課等引入課堂，教學模式趨于多元化，但是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學仍然是目前主要的教學模式，因人施教、個性化教學的開展還很不理想。
二、個性化教學模式的改革措施
(一)教學內(nèi)容模塊化
在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，整合并及時更新土力學與基礎(chǔ)工程課程教學的相關(guān)內(nèi)容，減少指定教材的局限性，建立模塊化課程體系，以解決教材內(nèi)容狹隘、滯后以及內(nèi)容多課時少等問題。模塊化教學體系主要包括:基礎(chǔ)理論、建筑工程應(yīng)用(如淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)設(shè)計等)、交通土建應(yīng)用(如沉井基礎(chǔ)設(shè)計、路基設(shè)計等)、石油特色(如儲罐基礎(chǔ)設(shè)計)、專題講座(如非飽和土、土動力學等)、注冊師考試等多個模塊。在共同學習基礎(chǔ)理論模塊后，學生可根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的模塊進行學習，并且以學生自主學習、教師精點講解、專題設(shè)計、課題研究等為主，考試時將該部分的學習情況作為平時成績計入總分。與此同時，為適應(yīng)大土木的要求，學校也對土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的改革，最突出的一點是大三下學期學生可根據(jù)自己的學習興趣和未來的職業(yè)意向，自主選擇相應(yīng)的學習方向(如建筑結(jié)構(gòu)方向、地下工程方向、巖土工程方向、交通土建方向等)，每個方向都開設(shè)了相當數(shù)量的選修課程。
(二)構(gòu)建多元化、個性化教學模式
在進一步完善多媒體教學的基礎(chǔ)上，通過對課后作業(yè)和實驗教學內(nèi)容的分類、建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺、組建大學生創(chuàng)新團隊等措施，滿足不同層次學生，以及社會對創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，實現(xiàn)個性化教學。
1．教學手段及方法多元化
在現(xiàn)有教學課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容模塊化的要求，進一步完善多媒體課件;通過工程案例錄像、動態(tài)仿真等手段介紹課程研究對象及內(nèi)容;建立教師與學生網(wǎng)絡(luò)互動平臺?；悠脚_主要包括教學資源、土工試驗、課程設(shè)計、工程實例、前沿專題、解惑釋疑等模塊。其中，教學資源模塊主要包括教學課件、作業(yè)習題、參考資料等內(nèi)容;工程實例模塊主要包括設(shè)計工程案例、相關(guān)規(guī)范、施工圖紙等;前沿專題模塊主要包括環(huán)境巖土、土動力學、非飽和土、科技引導等專題，主要介紹一些新的技術(shù)、新的理論、有價值的論文、該領(lǐng)域的熱點問題等，學生也可通過此模塊選擇與學科有關(guān)的創(chuàng)新課題;解惑釋疑模塊主要通過網(wǎng)絡(luò)解答學生提出的各類與課程、考研、就業(yè)、注冊工程師考試等有關(guān)的問題，學生也可參與解答。在教學方法方面，除了傳統(tǒng)的教師講解以外，逐漸改變教學觀念，將學生視為課堂主體，輔以課堂講授、小組討論、研究性實驗和課題設(shè)計等。特別是通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實現(xiàn)學生課下自主學習、師生課下交流等多元化教學。
2．因人施教的個性化教學
(1)增加課后作業(yè)量，對課后作業(yè)進行分類?？紤]到學生層次的差異，將課后作業(yè)分為必交作業(yè)、習題作業(yè)和不必交作業(yè)三類［3］。學生可根據(jù)自己的能力選做作業(yè)。其中，習題作業(yè)為課程各知識點的典型習題，是課堂例題的補充，一般1個例題配3－5個習題作業(yè)，由學生自己批改作業(yè)，教師給出詳細的解答過程，以供學生參考;不必交作業(yè)主要是考研和注冊工程師考試等方面的典型題目，學生可根據(jù)自己的時間、未來就業(yè)的方向以及考研方向等自主選擇。(2)實驗教學分類。土力學與基礎(chǔ)工程課程是理論性和實踐性很強的課程，課程的基本理論、公式等主要來源于實踐和實驗，實驗教學是該課程教學重要的組成部分。為了滿足不同層次學生的要求，將實驗教學分為常規(guī)試驗、研究試驗和觀摩試驗三類。常規(guī)試驗為教學大綱要求本科階段必須掌握的基本土工試驗，如固結(jié)實驗、直剪試驗等，以訓練學生的基本實驗技能為目的，學生必須選修，且要求按照教師的講解及規(guī)范規(guī)定的步驟進行;研究試驗為學生根據(jù)自己的興趣和前沿課題提出實驗項目及實施方案，并在教師的協(xié)助下完成，旨在強化學生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如學生自行設(shè)計的纖維土強度試驗等;觀摩試驗是根據(jù)具體情況組織學生觀摩現(xiàn)場試驗或現(xiàn)場實驗錄像，以增加學生的感性認識和現(xiàn)場實施能力，由教師指導完成。(3)組建大學生創(chuàng)新型團隊。通過開設(shè)專題講座和網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學生了解學科的前沿理論和熱點問題，結(jié)合石油大學大學生創(chuàng)新項目，組建大學生創(chuàng)新團隊，鼓勵學生直接參與科研，增強其創(chuàng)新意識。目前該課程已組建3個創(chuàng)新團隊，有設(shè)計纖維土、垃圾土等多個研究課題。(4)加強技能型人才培養(yǎng)。鑒于有相當一部分學生畢業(yè)后會直接就業(yè)，加之該學科實踐性很強，因此，教師常常通過網(wǎng)絡(luò)平臺，傳遞一些工程資料，與學生探討設(shè)計、施工過程中常遇到的實際問題和解決辦法，解答現(xiàn)行規(guī)范中的疑問，為學生獨立工作奠定基礎(chǔ)。3．推進考核方式的改革基于過程性原則、激勵性原則、多元化原則和能力性原則，逐步推進課程考核方式的改革，改變一次性結(jié)課考試的考核形式，注重對學習過程的考查和學生能力的評價，形成課程最終成績=過程考核成績(課堂考核成績+綜合考核成績)+期末考核成績的考核方式。其中，期末考核成績所占比例不超過50%。考核方式的改革進一步激發(fā)了學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、結(jié)語
一、豐富的專知識是從事專業(yè)技術(shù)工作的前提
本人自1997年參加工作以來，一直從事公路養(yǎng)護、公路工程相關(guān)的專業(yè)工作。2000年，本人通過自學考取開漢理工大學土木工程系公路與橋梁專業(yè)函授班，三年的學習，使本人積累了豐富的專業(yè)理論知識。在2002年被縣職改辦評為助理工程師。我先后從事公路養(yǎng)護中、小修工程技術(shù)管理，207國道南平至章莊二級公路路面改善工程，參與了水泥砼路面破板修復工程，任技術(shù)負責人，207國道黑狗當大橋簡支梁維修加固工程，207國道J標馬市段二級公路路面改善工程，期間擔任技術(shù)負責人，沙劉線接線路面改善工程，還參與了省公路局和長安大學科研項目——舊砼路面不同加鋪層結(jié)構(gòu)設(shè)計試驗。任該項目技術(shù)負責人，與同事一起撰寫了《水泥砼路面破板基層處治方法》、《水泥穩(wěn)定砂礫基層機械化施工要點》、《淺談公路水毀的成固與防治》等學術(shù)論文。
二、勇于創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗。專來技術(shù)工作水平在實踐逐步提高
一九九七年八月參與了南平至章莊二級公路路面改善工程建設(shè)，在該項目中，任技術(shù)負責人，總結(jié)并編寫《水泥穩(wěn)定砂礫層機械化施工要點》，對在水泥穩(wěn)定砂礫機械化施工中，機械配備，材料用量及控制，工藝流程及工程質(zhì)量控制起到了良好效果。在一九九八年孟溪大垸水毀調(diào)研工程后，總結(jié)了《瀝青路面春季翻漿處治方法及要點》，在春季雨水過多，不利于瀝青路行車的狀況下，主要采取三種處理措施：（1）開挖路肩明溝：春初翻漿路段兩側(cè)路肩上每隔6-8開挖一道橫向明溝。及時排降除路面水份。（2）挖橫斷面或路基明溝，不致使路面積水。（3）挖滲水坑，在易于翻漿的路段，挖成直徑20-40cm左右的坑，人工定期掏出坑積水。同時還在市養(yǎng)護工作經(jīng)驗流會上作了《淺談公路水毀的成固與防法》，總結(jié)經(jīng)驗。近幾年工程水毀主要有路基沉陷，路基坍塌，橋梁破壞，防護與加固工程損壞等類型。公路水毀要以預(yù)防為主，及時清除水毀隱患，防患于未然，只要能從公路的設(shè)計、施工、養(yǎng)護等方面重視水毀，采取措施得當，公路水毀將會得到有效控制。
三、敢于探索，理論結(jié)合實踐，專業(yè)技術(shù)工作成績顯著
一九九八年十月，擔任水泥路養(yǎng)護工程隊技術(shù)員，在公安縣公路管理局列養(yǎng)里程中，國道二級水泥砼路面有49km，省道公石線有49.5km，為了交通行車舒適，找出一條即經(jīng)濟又合理的水泥砼路面破板修復辦法，通過實踐觀察發(fā)現(xiàn)破板的主要原因是基層不穩(wěn)定造成的，影響基層不穩(wěn)定的主要因素是雨水滲透到基層，在荷載的作用下，基層開始變形發(fā)生唧泥，對這種現(xiàn)象，我們?yōu)槭叙B(yǎng)護科提出要加強對水泥砼路面進行縫養(yǎng)的建議，采用科學的縫養(yǎng)和高密度縫養(yǎng)材料，對遏制水泥砼路面的破碎起到了明顯的效果，受到了市局的領(lǐng)導表揚。
二00二年207年國道黑狗當大橋工字梁生生位移，橋面鋪裝板破裂，橋梁伸縮縫損壞，被省市專家確定為危橋，需要加固維修。我擔任該項目技術(shù)負責人，針對大橋各種病害，通過近十天觀察，報省市批準，采用簡支梁穩(wěn)定工字梁，重新布筋進行橋面鋪裝，通過四個多月的維修加固，經(jīng)省市檢測為合格優(yōu)質(zhì)工程，大大的提高了橋梁的通行能力，行車安全有了保障。該項目受到了省市領(lǐng)導好評，市養(yǎng)路科在此召開了全市橋梁維修加固工程現(xiàn)場會，個人也受到了極大的鼓舞。二00二年四月完成了207國道二級路面改善工程J標段施工任務(wù)。我擔任技術(shù)負責人，在老油路基礎(chǔ)上進行加鋪砂礫下基，在施工中發(fā)現(xiàn)老油路路面呈塊狀，且極不穩(wěn)定，上報給市局，經(jīng)實地察看，本人建議挖除塊松動油路基礎(chǔ)，進行局部挖一補一措施，通過彎沉檢測，各項技術(shù)指標合格，此項目被評為優(yōu)質(zhì)工程。二00三年三月?lián)紊硠⒔泳€改建工程技術(shù)負責人，在處理軟基時，k00+300-k00+500有200米軟基無法處治，因路基旁為一水堂，在下挖無望的情況下，結(jié)合在書本上學到的知識，進行石灰樁處冶后，再進行底標號砼下基施工，三天后通過彎沉檢測，容許值在標準范圍內(nèi)，完全合符二級公路建設(shè)標準，受到監(jiān)理和業(yè)主的表揚。
二00三年八月參加了省公路局與長安大學科研項目試驗工程建設(shè)，任公石D標技術(shù)負責人。因為公石線是連接我市至湖南岳陽107國道的主要干線，對我市的經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的作用，根據(jù)湖北省公路局和長安大學科研項目要求，其主要是目的在于比較舊水泥砼路面上不同結(jié)構(gòu)加鋪層在相同的氣候，水文、地質(zhì)等自然條件及相同交通量情況下各種加鋪層的使用壽命，防止反射裂縫的能力，找到適合于湖北實際情況，在技術(shù)上可行，經(jīng)濟上合理及施工方便的舊水泥砼路面加鋪改建的典型結(jié)構(gòu)。在湖北省公路局和市局主管部門的領(lǐng)導，在長安大學陳教授和楊博士的指導下，我參與了項目技術(shù)科各種承載力試驗及CBR值檢測，對板塊不同部位進行了彎沉測量。參與了初步測量，設(shè)計到實際施工放樣，水準點恢復及中線測定，為長安大學科研項目提供了第一手數(shù)字依據(jù)，在幾次省公路局和長安大學的經(jīng)驗交流會上，受到了省局和長學教授好評，該項工程初步評定為省優(yōu)質(zhì)工程。
四、嚴標準、嚴要求，力求專業(yè)技術(shù)工作邁向新臺階。
關(guān)鍵詞：石灰土壓實度，控制
石灰土壓實是石灰土施工中必不可少而且是十分重要的一環(huán)。論文參考網(wǎng)。影響石灰土壓實效果的因素較多，主要是石灰土的材料和含水量、標準密度、壓實機具和壓實層厚度、灰土拌和的均勻性、下承層的壓實度和穩(wěn)定性等。
1、石灰土材料的選擇
1.1石灰土用土的選擇
實踐證明，除有機質(zhì)含量大的土和無塑性并缺少細料（小于0.075mm的顆粒）的粒料和砂性土外，只要土中的最大粒徑不超過規(guī)定的基層材料的最大粒徑（40mm）或不超過規(guī)定的底基層材料的最大粒徑（50mm），其他各種類型的土都可以用石灰穩(wěn)定。但是石灰最適宜于穩(wěn)定粘粒（小于0.02mm的顆粒）含量大于10%和塑性指數(shù)約12以上的粘性細粒土和含有約15%以上粘性土的砂礫土。這樣在消耗壓實功能最少的情況下，用這種土可以達到最好的壓實效果。
1.2石灰土用灰的選擇
我們用的石灰應(yīng)是Ⅲ級以上的生石灰或消石灰粉。高等級道路基層宜采用磨細生石灰，石灰的存放時間要盡量縮短，并應(yīng)妥善覆蓋，避免日曬雨淋。因為露天堆放，對石灰質(zhì)量的衰減有很大影響，堆放時間越長，有效鈣、鎂含量降低得越嚴重。我們在實際施工中為了保持有效鈣、鎂含量，必然增加石灰的用量。但同時隨著石灰用量的增加，在最大干密度不變的情況下，壓實度很難控制。
2、石灰土施工中含水量的控制
控制石灰土壓實含水量是保證壓實度的前提條件，在拌和過程中應(yīng)及時檢查含水量。用
噴管式灑水車補充灑水，使混合料含水量等于或略大于最佳值（視土類而定可大于1%左右，穩(wěn)定細粒土大些，中粒土、細粒土小些）。
混合料拌和均勻的最終標志是色澤均勻，沒有灰條、灰團和花面，沒有粗細集料“窩”，且水分合適均勻。
3、確定準確的標準密度
標準擊實試驗是控制石灰土壓實質(zhì)量不可缺少的重要試驗項目，壓實度可靠的一個重要前提就是要求最大干密度準確與測點實際干密度相對應(yīng)。標準密度是用來衡量現(xiàn)場壓實度的尺度，通過它衡量出石灰土的優(yōu)劣等級，所以我們在做確定標準密度的擊實試驗時，一般采用重型擊實試驗法，隨著公路等級的逐步提高，交通量日益繁重，汽車荷載越來越大，輕型擊實標準已不能適應(yīng)需要。從試驗角度而言，不同混合料有著不同的最大干密度和最佳含水量，因此在采用標準干密度時，必須嚴格按照試驗規(guī)程和相關(guān)要求去做，確保標準密度有足夠的精度，以達到指導和控制工程質(zhì)量的目的。
4、壓實機具和壓實層厚度對壓實度的影響
實踐表明，靜輪壓路機作用力最小，它壓實后表層密實度最高，但石灰土中下部密實度逐漸降低。振動式壓路機振動力大，對石灰土中下部的密實度影響最大，對土層的表面易造成松散，密實程度差。論文參考網(wǎng)。沖擊式壓路機，沖擊力大對上層影響深度大，石灰土結(jié)構(gòu)層應(yīng)用12t以上的壓路機碾壓。用12t~15t三輪壓路機碾壓時，每層的壓實厚度不應(yīng)超過15cm；用18~20t三輪壓路機和振動壓路機碾壓時，每層的壓實厚度不應(yīng)超過20cm；對于石灰土，采用能量大的振動壓路機與三輪壓路機配合碾壓使用時，每層的壓實厚度可以根據(jù)試驗適當增加，壓實厚度超過上述規(guī)定時，應(yīng)分層碾壓，每層不小于10cm，下層宜稍厚。論文參考網(wǎng)。對于石灰土，應(yīng)采用先輕型、厚重型壓路機碾壓。
5、灰土拌和的均勻性
土的粉碎程度和拌和的均勻性對石灰土的壓實度有很大的影響。采用路拌法進行石灰土施工時，不少施工單位對布灰的均勻性重視不夠，工人在進行布灰時隨意性很大，造成灰劑量有很大偏差，一部分布灰較少，另一部分布灰又較多。而灰劑量對壓實度的影響比較明顯，這將導致布灰少的地方壓實度過高甚至超百，而布灰多的地方又將會出現(xiàn)壓實度不夠的“假象”，試驗證明石灰土混合料的壓實度隨石灰劑量的增大而減小，石灰土混合料的最佳含水量隨石灰劑量的增大而增大。所以在實際工作中，應(yīng)采用專用的穩(wěn)定土拌和機并設(shè)專人跟隨拌和機，隨時檢查拌和深度并配合拌和機操作員調(diào)整拌和深度。拌和深度應(yīng)達到穩(wěn)定層底并宜侵入下承層5mm~10mm,以利上下層粘結(jié)。嚴禁在拌和層底部有素土夾層。通常應(yīng)拌和兩遍以上。直接鋪在土基上的拌和層也應(yīng)避免素土夾層。
6、下承層的壓實度和穩(wěn)定性
在日常的施工過程中，我們發(fā)現(xiàn)有時各項施工工序控制的很好，石灰土還是難于達到較高的壓實度，甚至有時壓實以后我們馬上檢測，壓實度合格，我們請來監(jiān)理人員在相同的地點旁檢測時，壓實度又不合格了。我們通過常年的施工經(jīng)驗和試驗發(fā)現(xiàn)了這樣一條規(guī)律，在下承層的壓實度和穩(wěn)定性欠佳的情況下，鋪筑石灰土混合料，壓實度很難達到，并且下承層的壓實度和穩(wěn)定性越差，石灰土的壓實度就越難達到，且反彈的時間越短。
7、結(jié)語
石灰土壓實度的控制是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要我們廣大的施工人員在施工中不斷摸索與總結(jié)，為我們鐘愛的公路事業(yè)盡一份我們微弱的力量。
參考文獻：
[1]楊文淵、錢紹武編.道路施工工程師手冊.北京：人民交通出版社
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[3]山東公路學會編.公路交通與建設(shè)論壇.濟南：濟南出版社
[4]公路路面路基施工技術(shù)規(guī)范.中華人民共和國交通部
[5]基層穩(wěn)定材料試驗技術(shù).山東交通學院土木工程系
[關(guān)鍵詞] 高職院校；學科館員；制度
【中圖分類號】 G251.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-099-2
學科館員是指具有學科專業(yè)背景知識，既熟悉圖書館的信息資源，又了解專業(yè)人員的信息需求，并懂得如何評價、組織和傳播信息，以及如何為專業(yè)人員提供信息服務(wù)的圖書館館員。學科館員興起于上個世紀50年代的美國，上個世紀末，我國部分重點本科高校開始引進學科館員制度，漸成流行之勢。當前我國圖書館推行的學科館員制度有兩種模式，一種是“學科館員――圖情教授”協(xié)作模式，一種是“學科分館――學科館員”組合模式，這兩種模式，各有特點，但都需要較強的人力資源和技術(shù)資源支撐，為讀者提供專門化、深層次的信息服務(wù)?？v觀我國高職院校圖書館整體發(fā)展狀況，距離高水準的學科館員制度實施尚有距離，高職院校教育對科研水平一般沒有硬性的指標，沒有具體的學科建設(shè)任務(wù)；其人才培養(yǎng)目標主要是應(yīng)用型而非學術(shù)型，因而更多需要的是綜合性、交叉性、動態(tài)的橫向信息，而不是縱深的、系統(tǒng)的專業(yè)信息。所以，高職院校應(yīng)從自身特色出發(fā)，結(jié)合自身實際建立學科館員制度。
一、建立具有自身特色的以二級情報聯(lián)系人為主的學科館員制度
四川建筑職業(yè)技術(shù)學院圖書館下屬運行保障部、讀者服務(wù)部、資源建設(shè)部三個部門，現(xiàn)有紙質(zhì)藏書70余萬冊，正式員工12人，勞務(wù)員工30余人，是川內(nèi)規(guī)模較大的高職院校圖書館。2011年，通過廣泛調(diào)研，在吸取其他高校圖書館經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上，圖書館靈活吸取現(xiàn)有學科館員制度的精華，從本館實際出發(fā)，建立了以二級情報聯(lián)系人制度為主導的適合自身特色的學科館員制度。
所謂二級情報聯(lián)系人，是指能在圖書館與相關(guān)單位建立聯(lián)系的人員，通過主動性的工作，架起圖書館與相關(guān)單位的溝通橋梁，有針對性地收集用戶需求、提供文獻信息服務(wù)。聯(lián)系人應(yīng)由具備相關(guān)專業(yè)學歷的圖書館館員和教學系部人員擔任，他們對圖書館的館藏文獻信息資源較為熟悉，而且對其服務(wù)的教學系部的文獻信息資源需求也比較了解，他們可以根據(jù)對口教學系部的專業(yè)設(shè)置和教學科研的需求，為文獻信息資料（包括紙質(zhì)的、電子的）采購提出合理的建議，使圖書館的館藏文獻資源更為合理，使新的文獻信息及時得到宣傳和利用。
四川建筑職業(yè)技術(shù)圖書館以學院兩個重點大系土木工程系、工程管理系為試點，試行二級情報聯(lián)系人制度。為了規(guī)范該制度，還制訂了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學院二級情報聯(lián)系人工作制度》和《四川建筑職業(yè)技術(shù)學院圖書館二級情報聯(lián)系人工作職責》等，進一步明確了二級情報聯(lián)系人的工作職責和考核辦法，為成功實施該制度提供了組織和制度上的保障。
在二級情報聯(lián)系人制度之外，四川建院圖書館團隊還做了以下工作，推進學科館員制度。
第一，通過開設(shè)信息教育課程，增強學生的信息利用、文獻利用能力。傳統(tǒng)的學科館員制度，工作重心仍舊在圖書館，沒有主動深入到所服務(wù)學院的教學、科研活動中去，工作大都流于表面。四川建院圖書館團隊通過開設(shè)《信息檢索》、《文獻檢索與利用》等公共課程，讓學生在學習過程中充分體驗利用信息技能獲取利用信息的魅力。
第二，做好與學生的交流、互動，擴大圖書館在學生中的影響。圖書館團隊很注重做好與學生的交流、互動工作。自2009年以來，每年都會針對新生舉辦一次新生入館培訓，增加對圖書館的了解。定期利用QQ、微博進行信息、網(wǎng)頁更新、新書推介，定期向?qū)W生發(fā)放《讀者調(diào)查表》、《圖書推薦表》，了解學生對圖書館的愿景以及他們的閱讀傾向。
二、二級情報聯(lián)系人的主要工作
簡而言之，以二級情報聯(lián)系人為中心的學科館員制度主要圍繞“一個中心、一個核心、一個橋梁”開展工作。
“一個中心”即以學科服務(wù)為中心。學科館員的工作堅持以學科服務(wù)為中心，從文獻資源的建設(shè)到用戶服務(wù)，處處體現(xiàn)以學科為中心的思想和理念。在日常的具體工作中，無論是開展參考資源、文獻信息檢索、用戶培訓、數(shù)字資源推介、文獻資源整合等工作，都結(jié)合自身所聯(lián)系的學科或院系來進行，這樣，有利于學科館員的服務(wù)工作更加深入，效果更加明顯。
“一個核心”即以文獻資源建設(shè)為核心。文獻資源建設(shè)是學科館員的核心職責。學科館員開展學科服務(wù)的基礎(chǔ)就是館藏文獻資源，沒有資源，則無法開展服務(wù)。學科館員每月向所負責系部推廣一次本月相關(guān)專業(yè)新進圖書，發(fā)送圖書目錄；每月搜集一次本月發(fā)表的期刊網(wǎng)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的論文，發(fā)送文章目錄；對系部聯(lián)系人進行數(shù)據(jù)庫、圖書館資源利用的培訓。系部二級情報聯(lián)系人負責收集系部教師最新文獻需求（包括：專業(yè)圖書、教參、期刊等），及時反饋給學科館員；接收并向系部教師通報圖書館聯(lián)系人發(fā)送的圖書館每月與系部專業(yè)相關(guān)的更新信息，包括新書目、電子資源更新信息、新標準等。
四川建筑職業(yè)技術(shù)學院圖書館下屬運行保障部、讀者服務(wù)部、資源建設(shè)部三個部門，現(xiàn)有紙質(zhì)藏書70余萬冊，正式員工12人，勞務(wù)員工30余人，是川內(nèi)規(guī)模較大的高職院校圖書館。2011年，通過廣泛調(diào)研，在吸取其他高校圖書館經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上，圖書館靈活吸取現(xiàn)有學科館員制度的精華，從本館實際出發(fā)，建立了以二級情報聯(lián)系人制度為主導的適合自身特色的學科館員制度。所謂二級情報聯(lián)系人，是指能在圖書館與相關(guān)單位建立聯(lián)系的人員，通過主動性的工作，架起圖書館與相關(guān)單位的溝通橋梁，有針對性地收集用戶需求、提供文獻信息服務(wù)。聯(lián)系人應(yīng)由具備相關(guān)專業(yè)學歷的圖書館館員和教學系部人員擔任，他們對圖書館的館藏文獻信息資源較為熟悉，而且對其服務(wù)的教學系部的文獻信息資源需求也比較了解，他們可以根據(jù)對口教學系部的專業(yè)設(shè)置和教學科研的需求，為文獻信息資料（包括紙質(zhì)的、電子的）采購提出合理的建議，使圖書館的館藏文獻資源更為合理，使新的文獻信息及時得到宣傳和利用。四川建筑職業(yè)技術(shù)圖書館以學院兩個重點大系土木工程系、工程管理系為試點，試行二級情報聯(lián)系人制度。為了規(guī)范該制度，還制訂了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學院二級情報聯(lián)系人工作制度》和《四川建筑職業(yè)技術(shù)學院圖書館二級情報聯(lián)系人工作職責》等，進一步明確了二級情報聯(lián)系人的工作職責和考核辦法，為成功實施該制度提供了組織和制度上的保障。在二級情報聯(lián)系人制度之外，四川建院圖書館團隊還做了以下工作，推進學科館員制度。第一，通過開設(shè)信息教育課程，增強學生的信息利用、文獻利用能力。傳統(tǒng)的學科館員制度，工作重心仍舊在圖書館，沒有主動深入到所服務(wù)學院的教學、科研活動中去，工作大都流于表面。四川建院圖書館團隊通過開設(shè)《信息檢索》、《文獻檢索與利用》等公共課程，讓學生在學習過程中充分體驗利用信息技能獲取利用信息的魅力。第二，做好與學生的交流、互動，擴大圖書館在學生中的影響。圖書館團隊很注重做好與學生的交流、互動工作。自2009年以來，每年都會針對新生舉辦一次新生入館培訓，增加對圖書館的了解。定期利用QQ、微博進行信息、網(wǎng)頁更新、新書推介，定期向?qū)W生發(fā)放《讀者調(diào)查表》、《圖書推薦表》，了解學生對圖書館的愿景以及他們的閱讀傾向。
二、二級情報聯(lián)系人的主要工作
簡而言之，以二級情報聯(lián)系人為中心的學科館員制度主要圍繞“一個中心、一個核心、一個橋梁”開展工作?！耙粋€中心”即以學科服務(wù)為中心。學科館員的工作堅持以學科服務(wù)為中心，從文獻資源的建設(shè)到用戶服務(wù)，處處體現(xiàn)以學科為中心的思想和理念。在日常的具體工作中，無論是開展參考資源、文獻信息檢索、用戶培訓、數(shù)字資源推介、文獻資源整合等工作，都結(jié)合自身所聯(lián)系的學科或院系來進行，這樣，有利于學科館員的服務(wù)工作更加深入，效果更加明顯?！耙粋€核心”即以文獻資源建設(shè)為核心。文獻資源建設(shè)是學科館員的核心職責。學科館員開展學科服務(wù)的基礎(chǔ)就是館藏文獻資源，沒有資源，則無法開展服務(wù)。學科館員每月向所負責系部推廣一次本月相關(guān)專業(yè)新進圖書，發(fā)送圖書目錄；每月搜集一次本月發(fā)表的期刊網(wǎng)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的論文，發(fā)送文章目錄；對系部聯(lián)系人進行數(shù)據(jù)庫、圖書館資源利用的培訓。系部二級情報聯(lián)系人負責收集系部教師最新文獻需求（包括：專業(yè)圖書、教參、期刊等），及時反饋給學科館員；接收并向系部教師通報圖書館聯(lián)系人發(fā)送的圖書館每月與系部專業(yè)相關(guān)的更新信息，包括新書目、電子資源更新信息、新標準等?！耙粋€窗口”即建設(shè)圖書館與院系甚至校外相關(guān)機構(gòu)的窗口。高職院校的一個重要特征是每時每刻都要關(guān)注市場信息以及與社會相關(guān)行業(yè)聯(lián)系緊密。學科館員制度可以成為一座橋梁，溝通學校、圖書館和校外相關(guān)機構(gòu)。學科館員在為對口院系提供深度資訊的基礎(chǔ)上，為校外對口行業(yè)的專家和相關(guān)機構(gòu)提供信息服務(wù)，可以擴大資源的利用率，擴大本館、本校的社會影響力。與此同時，來自社會、企業(yè)用戶、行業(yè)一線的寶貴信息，既豐富了圖書館信息資源，又可以極大地促進對口院系及專業(yè)的教學和科研。例如，四川建筑職業(yè)技術(shù)學院是西南地區(qū)唯一的建筑大學，在很多土木建筑類文獻資源上也很有優(yōu)勢，圖書館也自建了建筑類數(shù)據(jù)庫，收集了數(shù)據(jù)5000余條，這是很多建筑企業(yè)需要的資源。可以設(shè)想將這些文獻資料與行業(yè)共享，還可以成立建筑行業(yè)信息檢索中心，為校內(nèi)及建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)、單位提供文獻檢索、查新等服務(wù)，擴大學校與行業(yè)間的聯(lián)系，促進雙方溝通。
三、以二級情報聯(lián)系人為主的學科館員制度取得的主要成績