時(shí)間：2023-03-14 14:49:33
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)習(xí)生發(fā)言稿的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、實(shí)驗(yàn)分析的一般方法——“四步分析法”
[HTK]第一步：取材分析
正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如，實(shí)驗(yàn)一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)一”）中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徊粶?zhǔn)確導(dǎo)致的，即沒(méi)有選準(zhǔn)根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)部位。實(shí)驗(yàn)二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實(shí)驗(yàn)三“觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)四“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)四”）中，選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選。
[HTK]第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（1）關(guān)于量的問(wèn)題。有些實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品與試劑的量有一定的要求，如實(shí)驗(yàn)四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2mL丙酮是適中的，若丙酮過(guò)多，會(huì)使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中倒入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過(guò)1cm（距燒杯底），否則將沒(méi)及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
（2）關(guān)天濃度問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如蔗糖溶液濃度較高時(shí)（高于30％），會(huì)使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過(guò)多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍(lán)溶液在配制時(shí)，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)影響根的活性。
（3）關(guān)于純度問(wèn)題。有的實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)三）對(duì)試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽(yáng)離子，或用自來(lái)水代替，則漂洗時(shí)，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離子，而且也會(huì)把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離子交換下來(lái)；在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽(yáng)離子的蒸餾水也會(huì)變藍(lán)。
[HTK]第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。
（1）漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如實(shí)驗(yàn)一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因?yàn)楦馍细街柠}酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時(shí)，用鑷子尖把根尖開(kāi)碎，這一步也易漏掉。
（2）操作方法錯(cuò)誤。在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒(méi)有按規(guī)定的操作方法做，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如臨時(shí)裝片制作時(shí)，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。如實(shí)驗(yàn)二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
（3）操作不嚴(yán)格。如解離、染色時(shí)間不夠，漂洗的時(shí)間或次數(shù)不足。做質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)如果有一定的影響。
[HTK] 第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)因?yàn)轱@微鏡的操作、鏡頭污染等問(wèn)題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行，如對(duì)光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如，常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時(shí)，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學(xué)生在下降鏡筒時(shí)，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該是，眼睛看著物鏡，同時(shí)下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學(xué)生的知識(shí)水平，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，容易被學(xué)生接受并掌握，而且經(jīng)過(guò)嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法。
二、“四步分析法”的應(yīng)用
例1．實(shí)驗(yàn)一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂象細(xì)胞，試分析其原因。
分析：①?gòu)娜〔慕嵌瓤?，可能是沒(méi)有取準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)部位導(dǎo)致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒(méi)有壓片過(guò)程，導(dǎo)致標(biāo)本太厚，看不到單層細(xì)胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒(méi)有移動(dòng)尋找。
例2．實(shí)驗(yàn)二中，質(zhì)壁分離后進(jìn)行復(fù)原時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)原效果較差，其原因可能有哪些？
分析：①蔗糖溶液在配制時(shí)，濃度過(guò)大，質(zhì)壁分離強(qiáng)烈，細(xì)胞失水過(guò)多而死亡；②質(zhì)壁分離時(shí)間較長(zhǎng)，未及時(shí)復(fù)原，細(xì)胞死亡；③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
例3．實(shí)驗(yàn)三中，在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，蒸餾水也變藍(lán)了，分析其原因。
[關(guān)鍵詞]高中教學(xué) 生物實(shí)驗(yàn)分析
在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視分析結(jié)果；只滿足于實(shí)驗(yàn)的成功，而不愿對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的根本目的缺乏深刻的認(rèn)識(shí)而外，不懂得如何分析實(shí)驗(yàn)、沒(méi)有掌握實(shí)驗(yàn)分析的一般方法是非常重要的因素。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程是，會(huì)有多種因素影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，致使實(shí)驗(yàn)失敗。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實(shí)驗(yàn)重做晨能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學(xué)史上是不乏其例的。因此，筆者覺(jué)得，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動(dòng)手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)這些目的以外，教育學(xué)生辯證地看竺實(shí)驗(yàn)的成功與失敗、教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析的能力還是必要的!
1 實(shí)驗(yàn)分析的一般方法――“四步分析法”
筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析的能力，并就實(shí)驗(yàn)分析的方法進(jìn)行了初步探索，總結(jié)歸納成了“四步分析法”，即從取材、藥品與試劑、步驟及操作、顯微鏡的使用四個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的方法。
第一步：取材分析。正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如，實(shí)驗(yàn)一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)一”)中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徽_導(dǎo)致的，即沒(méi)有選準(zhǔn)根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)部位。實(shí)驗(yàn)二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)二”)中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實(shí)驗(yàn)三“觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)三”)中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)四“葉綠體色素的提取的提取和分離”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)四”)中，選取的時(shí)片要肥厚、色濃。
第二步：藥品與試劑分析。藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
首先關(guān)于量的問(wèn)題。有些實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品與試劑的量有一定的要求，如實(shí)驗(yàn)四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過(guò)多，會(huì)使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中例入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過(guò)1cm(距燒杯底)，否則將沒(méi)及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
其次關(guān)天濃度問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如蔗糖溶液濃度較高時(shí)(高于30％)，會(huì)使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過(guò)多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍(lán)溶液在配制時(shí)，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)影響根的活性。
最后是關(guān)于純度問(wèn)題。有的實(shí)驗(yàn)如實(shí)驗(yàn)三對(duì)試劑的純度有蔣高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽(yáng)離子，或用自來(lái)水代替，則漂洗時(shí)，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離子，而且也會(huì)把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離了交換下來(lái)；在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽(yáng)離子的蒸餾水也會(huì)變藍(lán)。
第三步：步驟及操作分析。步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。
首先是漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如實(shí)驗(yàn)一中，根尖用10％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因?yàn)楦馍细街柠}酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時(shí)，用鑷子尖把根尖開(kāi)碎，這一步也易漏掉。實(shí)驗(yàn)三中根經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后，若不用蒸餾水反復(fù)沖洗，在后面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，蒸餾水也將變藍(lán)。
其次是操作方法錯(cuò)誤。在具體操作某個(gè)步驟時(shí)，沒(méi)有按規(guī)定的操作方法做，肯定會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如臨時(shí)裝片制作時(shí)，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。實(shí)驗(yàn)二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
或者是操作不嚴(yán)格。如解離、染色時(shí)間不夠，漂洗的時(shí)間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，未將清水滴中卷起的表皮平展開(kāi)來(lái)；做質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)果有一定的影響。
第四步：顯微鏡的使用分析。需用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)因?yàn)轱@微鏡的操作，鏡頭污染等問(wèn)題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行，如對(duì)光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時(shí)，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學(xué)生在下降鏡筒時(shí)，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該眼睛看著物鏡，同時(shí)下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡頭被嚴(yán)重污染、焦距沒(méi)有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標(biāo)本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都會(huì)直接影響觀察。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學(xué)生的知識(shí)水平，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，容易被學(xué)生接受并掌握，而且經(jīng)過(guò)嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法。
2 “四步分析法”的應(yīng)用
“四步分析法”可以在實(shí)驗(yàn)課上講授，也可以在實(shí)驗(yàn)(理論)專題復(fù)習(xí)課中講授。在具體的實(shí)驗(yàn)分析或解題過(guò)程中，既可順次運(yùn)用，亦可綜合運(yùn)用，具體問(wèn)題，靈活分析。
例1.實(shí)驗(yàn)一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂相細(xì)胞，試分析其原因。分析：①?gòu)娜〔慕嵌瓤矗赡苁菦](méi)有取準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)部位導(dǎo)致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒(méi)有壓片過(guò)程導(dǎo)致標(biāo)本太厚，看不到單層細(xì)胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒(méi)有移動(dòng)尋找。
首先，本次期末考試生物一本線為83分，咱班有兩名同學(xué)達(dá)一本線，分別是張僑同學(xué)和王梓隆同學(xué)；本次考試試卷難度為0.64，與期中考試0.68相比要難一些，一部分同學(xué)的成績(jī)與期中考試相比有很大進(jìn)步，進(jìn)步最大的是尹雪瑩同學(xué)，與期中考試相比，生物成績(jī)提高18分，與一本線相差兩分；胡馨月同學(xué)期中和期末兩次考試生物成績(jī)連續(xù)提高9分，耿建喬同學(xué)提高8分，張僑同學(xué)提高3分，于洋同學(xué)和吳悅航同學(xué)提高2分，陶達(dá)同學(xué)提高1分。
其次，本學(xué)期一輪已經(jīng)復(fù)習(xí)到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學(xué)們假期可以合理規(guī)劃時(shí)間，建議基礎(chǔ)知識(shí)不牢的同學(xué)將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無(wú)氧呼吸以及光合作用的具體過(guò)程，開(kāi)學(xué)后再進(jìn)行這一部分的綜合復(fù)習(xí)，大家才能跟得上，學(xué)的透。
細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂部分同學(xué)們是在家里通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，這一本分內(nèi)容建議大家盡量能自己將分裂過(guò)程繪畫出來(lái)，這樣才能熟知每一環(huán)節(jié)染色體的行為和細(xì)胞的變化特點(diǎn)；通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們基因的表達(dá)具體過(guò)程掌握的不好，建議大家利用假期時(shí)間研讀教材，熟悉DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程，為高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué) ：
大家好！
我是來(lái)自xx班的xxx。
很榮幸能成為xx職專首屆頂崗實(shí)習(xí)中的一員，感謝學(xué)校給了我們一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，能夠充分磨練我們的意志，成熟我們的思想，加強(qiáng)對(duì)法律，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，在那里我們也一定會(huì)學(xué)到書本上和學(xué)校里所學(xué)不到的東西，個(gè)人素養(yǎng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈等方面都會(huì)有很大的提高與進(jìn)步。同樣也是去挖取我們?nèi)松兴枷肷?、?jīng)濟(jì)上的第一桶金，而更對(duì)于即將成年邁入社會(huì)的我們，這次的鍛煉更是一個(gè)非常好的前奏。
我們都知道，成功的道路并不是一帆風(fēng)順的，一路上都會(huì)出現(xiàn)很多很多的坎坷、困難和不愉快，但只要我們團(tuán)結(jié)，有信心、有熱情、有目標(biāo)、能夠持之以恒地堅(jiān)持努力，永不放棄的服從這四個(gè)月里所安排我們的任務(wù)，我們就會(huì)成功，就會(huì)是同學(xué)們的榜樣，老師們的驕傲。
我相信這次去頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)們，我們一定會(huì)做到嚴(yán)格守紀(jì)，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守老師和企業(yè)里的一切安排，遇到困難找?guī)ш?duì)老師去和平解決，不沖動(dòng)用事，安全順利的把這四個(gè)月的實(shí)習(xí)做好，并打好吃苦耐勞堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)我們以后的人生都會(huì)有很大的幫助。同樣在企業(yè)里我們也會(huì)展現(xiàn)出我們孟州職專學(xué)生最好的素質(zhì)、涵養(yǎng)。
根據(jù)市教委黨委統(tǒng)一部署和我校黨支部的安排，我校全體黨員參加了第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、調(diào)研等活動(dòng)基本完成第一階段的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，也是一次審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性已有了深刻的認(rèn)識(shí)，確實(shí)使自己在靈魂深處受到了一次洗禮，接受了一次深刻的黨性教育，并撰寫了個(gè)人思想剖析材料，主要從個(gè)人各方面的問(wèn)題及存在的原因、今后努力方向及整改措施等方面向大家匯報(bào)，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、存在問(wèn)題的表現(xiàn)
在這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我結(jié)合個(gè)人工作、思想實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行了自查反思，查找出了問(wèn)題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會(huì)。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有所缺陷。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但由于平時(shí)在工作中業(yè)務(wù)性工作多，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大等借口，沒(méi)有把學(xué)習(xí)放到首要的位置，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所不足。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，看的報(bào)刊、雜志較多，網(wǎng)上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞?lì)愝^多，看黨員學(xué)習(xí)的書籍較少，學(xué)習(xí)停留在表面上。
3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所不足。沒(méi)有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒(méi)有對(duì)進(jìn)行的學(xué)習(xí) “回頭看”。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐不夠，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)研究解決問(wèn)題不夠，對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。
4、求真務(wù)實(shí)的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問(wèn)題，對(duì)貫徹上級(jí)指示精神，動(dòng)員會(huì)議開(kāi)過(guò)了，文件學(xué)習(xí)了，卻并沒(méi)有很好地結(jié)合自己的實(shí)際，把他們具體化，做事處理方法簡(jiǎn)單。
5、工作不夠深入。如在校長(zhǎng)管理、指導(dǎo)教師、了解學(xué)生等方面，深入教師深入班級(jí)中的調(diào)查研究不夠，對(duì)一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和真正解決，只停留在以會(huì)議落實(shí)精神，工作落實(shí)計(jì)劃上，實(shí)質(zhì)效果不顯著。
6、關(guān)心教師不夠、各種活動(dòng)開(kāi)展較少。聽(tīng)取意見(jiàn)建議還停留在表面上，對(duì)教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動(dòng)開(kāi)展不多。很多時(shí)候，都以工作忙為自己找托辭，實(shí)際上是關(guān)心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性，對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度還不夠。
二、存在問(wèn)題的原因分析
對(duì)存在的以上問(wèn)題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自身存在的主客觀原因進(jìn)行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)提高政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)研究方面還很欠缺，落實(shí)教學(xué)方法還不夠嚴(yán)格，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，以工作多為理由，把學(xué)習(xí)的時(shí)間擠了、占了，總之還主要是認(rèn)識(shí)上需要提高。
2、在策劃整體工作方面。主要是對(duì)學(xué)校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀還有認(rèn)識(shí)上的差距，校本教研工作的創(chuàng)新性方面的策略還不夠，對(duì)工作提出落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不夠。
3、落實(shí)以人為本的教學(xué)精神不夠。主要是對(duì)發(fā)揮師生自主學(xué)習(xí)合作交流的作用認(rèn)識(shí)不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真策劃學(xué)校教育教研管理工作。
2、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的教育教學(xué)氛圍。
3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足本職，解決教師、學(xué)生反映強(qiáng)烈的困難和問(wèn)題。
4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念。
5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，從家長(zhǎng)反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題抓起，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和管理能力。
【摘要】興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課的教學(xué)效率，是一個(gè)值得探索和研究的課題。本文就高中英語(yǔ)課堂興趣化教學(xué)的主要措施和實(shí)踐情況做一簡(jiǎn)要分析，為教學(xué)工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 興趣化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
高中英語(yǔ)課是高中階段的必修課，它既是一門工具學(xué)科，又是一門在交流和學(xué)習(xí)中使用頻繁的應(yīng)用學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能收到良好的教學(xué)效果，然而目前的高中英語(yǔ)教學(xué)大都片面追求考試成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的詞匯量和死記硬背語(yǔ)法句式，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)踐，枯燥的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此高中英語(yǔ)課的教W工作應(yīng)向興趣化教學(xué)方向調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。大體而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有以下三方面措施：
一、活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)直觀的教學(xué)方式
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力創(chuàng)造開(kāi)放活躍的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。在講授課本內(nèi)容的同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際，引舉一些實(shí)例，便于學(xué)生理解并領(lǐng)會(huì)應(yīng)用，避免學(xué)生因死記硬背而降低學(xué)習(xí)效率。另外，在課堂教學(xué)中要盡量多使用圖片、模型等教具，配合多媒體等圖片和影像資料，通過(guò)直觀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)加深學(xué)生的理解記憶。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)，學(xué)生們也會(huì)變得樂(lè)于主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，對(duì)于英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解也變得更為深刻，英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)也變得容易掌握，可有效提高課堂教學(xué)效率。例如，情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣，從句和主謂一致，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楦拍畛橄?，變化?fù)雜，信息量大而難于記憶，一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這種情況，教師可聯(lián)系一些實(shí)例，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膮⒖己投嗝襟w等影音材料的應(yīng)用，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的對(duì)比和案例中加深記憶，進(jìn)而理解掌握這些內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
二、合理安排實(shí)踐性內(nèi)容，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用
高中階段的學(xué)生要面臨高考這個(gè)可能會(huì)影響人一生的考試，這也讓教師倍感壓力，所以教學(xué)工作往往會(huì)傾向于應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但這樣做實(shí)際上是舍本求末。語(yǔ)言教學(xué)不同于其他課程，應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)踐方面的鍛煉，真正學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是不光要學(xué)好，還要會(huì)用。所以，在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的練習(xí)性質(zhì)的實(shí)踐內(nèi)容可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動(dòng)的學(xué)習(xí)并積極參與動(dòng)手實(shí)踐，可有效鍛煉他們的綜合能力。
高中英語(yǔ)教材（以人教版為例）中有很多與實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，教師在講解這些內(nèi)容的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)交流對(duì)話等方式，給學(xué)生提供更多的思考和應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如必修一中的Unit 1（Friendship）、必修三中的Unit 2（Health eating）必修四中的Unit 4（body language）等章節(jié)中，都涉及了我們實(shí)際生活中常見(jiàn)的例子，這些內(nèi)容均可設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的情景對(duì)話或即興發(fā)言，以這種形式講解這些課本內(nèi)容，一方面會(huì)更加直觀，更加生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于參與，另一方面通過(guò)這種綜合了聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)闊視野和思維均具有重要的意義。
三、組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)
在教學(xué)中讓學(xué)生親身感受由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一條有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。教師可在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)討論主題，組織學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和個(gè)性成立學(xué)習(xí)小組，在教師的引導(dǎo)下共同參與課堂的討論活動(dòng)，在活動(dòng)中相互交流，進(jìn)行溝通，開(kāi)展討論，適當(dāng)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，變壓力為動(dòng)力，最后在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和概括。在這個(gè)過(guò)程中教師承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者這一角色，教師創(chuàng)設(shè)課堂討論的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，同時(shí)和學(xué)生協(xié)商討論，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。通過(guò)這種師生間的互動(dòng)，形成了和諧的生機(jī)勃勃的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
舉例說(shuō)明（以人教版為例），在講授“A taste of English humour”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先提出幾個(gè)問(wèn)題，如“what is the English humour？”，“how can we taste the English humour？”，“Give some examples for English humour？”等等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在講解完知識(shí)點(diǎn)后，組織學(xué)生分組展開(kāi)討論，明確中英文語(yǔ)境語(yǔ)義的區(qū)別，對(duì)于英式幽默的特點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，最后再由教師做出總結(jié)并與學(xué)生共同完成復(fù)習(xí)題，這樣的方式既使學(xué)生興趣濃厚，踴躍發(fā)言，也鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。
四、小結(jié)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情是至關(guān)重要的一環(huán)。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意三點(diǎn)，即直接間接興趣相結(jié)合、直觀性和實(shí)踐性。這也要求教師也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 高中生 歷史學(xué)科 學(xué)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
History Learning Research and Guidance for High School Students
WEI Bo
(Guangxi Huanjiang Senior High School, Hechi, Guangxi 547100)
AbstractStudy of history not only helps to improve high school scores, but also can enhance the history literacy of high school students. At this stage, the majority of our area high school students learning history still based on passive learning, rote learning is the most basic method, and learning means is single, there are several reasons for these phenomena, such as social factors, teacher factors and students' own factors. Improve high school students' history learning methods need to start from multiple perspectives and multiple ways.
Key wordshigh school students; history; learning methods
學(xué)生歷史的涵養(yǎng)和對(duì)歷史知識(shí)的掌握，是一個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，在人生成長(zhǎng)經(jīng)歷中是非常重要的。歷史的素養(yǎng)是人在成長(zhǎng)過(guò)程中接受教育而逐漸形成的，尤其是學(xué)校的史學(xué)教育占有舉足輕重的地位。同時(shí)，歷史學(xué)科在高中文科綜合中占據(jù)相當(dāng)部分，在高中的教學(xué)中占有重要地位。然后，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，卻由于對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法掌握較差，出現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)困難，容易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的分化，歷史成績(jī)難以提高。進(jìn)而影響了文科綜合的學(xué)習(xí)成績(jī)，乃至對(duì)高考形成了難以估量的影響。高中生歷史學(xué)習(xí)方法誤區(qū)和不足是面對(duì)整個(gè)高中群體的，所以研究高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，是很有必要的，這是提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的要求，也是新課改下推行素質(zhì)教育的根本要求。第一，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件；第二，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的研究，可以更好地體現(xiàn)學(xué)生作為主體的需要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，近年來(lái)，高中招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生的質(zhì)量也參差不平，歷史知識(shí)的水平更是差別萬(wàn)千，考試改革和新課程改革的全國(guó)推行，也對(duì)高中的歷史教學(xué)提出新的要求。教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學(xué)習(xí)方法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)習(xí)方法于教學(xué)方法之上，把學(xué)習(xí)方法研究的著眼點(diǎn)放在縱向教學(xué)方法改革與橫向的學(xué)習(xí)方法改革的交匯處，從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)方法研究應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。這些因素使得高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的研究變得更有意義。
1 目前高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法存在的誤區(qū)、不足
學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在著方法單一、效率低下，而且不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性等誤區(qū)，造成眾多學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效果不理想。
第一，學(xué)生注重課堂形式，忽略實(shí)質(zhì)內(nèi)容。眾多的學(xué)生在從事歷史學(xué)習(xí)時(shí)，將上課認(rèn)真聽(tīng)講作為自己的最高要求，至于內(nèi)容是什么，自己該做什么全然不顧，全由老師安排。尤其是上課時(shí)老師提到的所謂的“重點(diǎn)”，還會(huì)在書本教材上著重標(biāo)記。對(duì)于課堂上所提出的問(wèn)題，也不積極思考，而是按照書本上的內(nèi)容一字不漏的復(fù)遍。對(duì)書本內(nèi)容不理解，課前不準(zhǔn)備，課上不思考，課堂不能跟進(jìn)，課后不積極總結(jié)，學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)較為被動(dòng)。
第二，死記硬背成為萬(wàn)能方法。不少學(xué)生認(rèn)為，高中階段學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付高考。對(duì)于歷史史實(shí)，不需深入只需記憶即可。而且部分考試的模式也驗(yàn)證了他們的猜測(cè)，由此形成了一個(gè)定勢(shì)思維，并逐漸根深蒂固，不少學(xué)生認(rèn)為只要自己記憶力好，能夠把教材背下來(lái)，歷史就能學(xué)好。不少學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，每天花大量的時(shí)間進(jìn)行死記硬背，結(jié)果效果并不理想，今天記住了，后天就會(huì)忘記一多半，而且還出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)混淆。即使勉強(qiáng)記住了，考試的題目稍微靈活變動(dòng)，又考不好了。長(zhǎng)期的惡性循環(huán)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大降低，學(xué)習(xí)興趣大減，還有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理和抵觸情緒。目前這種死記硬背機(jī)械式記憶方法在我國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生中間還是基本的學(xué)習(xí)方法。
第三，難以利用多種手段進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)手段比較單一。教材是高中學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)資料，如果不能很好的掌握教材，是不可能學(xué)習(xí)好歷史的。但現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中，卻出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一種情況是，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教材重要性，上課對(duì)著教材劃重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，下課比對(duì)著教材脫節(jié)的看單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考前死記硬背課上所劃知識(shí)點(diǎn)，考完試一切又還給了教材；另一種情況是教師上課僅把教材上知識(shí)點(diǎn)講述一遍，然后就一頭扎進(jìn)輔導(dǎo)書、試卷題海中間，這種情況造成的結(jié)果就是知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，變成了干巴巴的考點(diǎn)。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生在付出了大量的勞動(dòng)之后，效果卻不盡理想。
通過(guò)上述可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)地區(qū)的高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)還是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，死記硬背是最基本的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)習(xí)手段單一，容易走極端。這些歷史學(xué)習(xí)方法逐漸的使眾多的高中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣，影響了學(xué)習(xí)效率，造成了學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高，同時(shí)也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法已成為歷史課程改革的當(dāng)務(wù)之急。
2 高中歷史學(xué)習(xí)方法存在誤區(qū)的原因
導(dǎo)致高中生歷史學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蚴嵌喾矫娴?。往大的方面說(shuō)有社會(huì)因素，往小的方面說(shuō)有教師因素的影響，也有學(xué)生素質(zhì)、能力方面的不足等等。
2.1 社會(huì)因素造就歷史學(xué)科不被重視，影響歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法研究探索
第一，考試模式間接的降低了歷史學(xué)科的地位。目前我國(guó)高考模式不是統(tǒng)一的，而是根據(jù)各個(gè)省份和地區(qū)的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。部分地區(qū)實(shí)行“3+2”，即語(yǔ)數(shù)外三門主課外，在剩下的六門課中任選兩門課程參考高考；一部分是實(shí)行“3+大綜合”，即剩下六門課綜合在一起；還有一部分是 “3+文科綜合”和“3+理科綜合”，考試模式對(duì)歷史學(xué)科的影響深遠(yuǎn)。尤其是“3+2”和“大綜合”模式，使歷史學(xué)科的地位降到了副科的位置。另外，高校在招生中理科居主要地位，文科招生人數(shù)相對(duì)較少，這樣也在一定程度上造成眾多學(xué)校重理輕文，客觀上使歷史學(xué)科不被重視。
第二，歷史教材尚不成熟造成歷史學(xué)習(xí)方法缺失。在進(jìn)行新課改前，教材主要采用通史的形式，內(nèi)容空洞、僵硬、枯燥、且政治意味濃厚。新版本雖然顛覆傳統(tǒng)教材編排模式，卻由于在專題、模式上并不成熟，造成歷史進(jìn)程聯(lián)系上一定程度上出現(xiàn)了割裂。教課書注重的仍然是史實(shí)敘述。這些都容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)，采取死記硬背等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上的缺失。
第三、對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法缺乏研究。歷史在社會(huì)中的不恰當(dāng)定位及不被重視，教育工作者對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法研究不多，學(xué)生不夠關(guān)注，使得歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的研究長(zhǎng)期被忽視。
2.2 教師因素
很多從事歷史教學(xué)的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念也落后，在從事歷史教學(xué)過(guò)程中，采用的多是傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法不太關(guān)注。尤其是在現(xiàn)代高考制度的壓力之下，很多教師在從事歷史教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于新課采取點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)、高考考點(diǎn)的做法，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本概念的闡釋；有些教師為了保證高考前有足夠的時(shí)間進(jìn)行考點(diǎn)的深化復(fù)習(xí)，有意識(shí)的壓縮上課時(shí)間，而不管學(xué)生理解與否?；A(chǔ)理論薄弱、對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解、不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等，長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)之后造成的結(jié)果是學(xué)生只能對(duì)歷史采用死記硬背的陳舊方法。
2.3 學(xué)生因素
第一，學(xué)生的心理原因。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)歷史課程興趣低下，甚至有部分學(xué)生有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。自己不愿意、也無(wú)意去主動(dòng)摸索改進(jìn)適合自己的歷史學(xué)習(xí)方法。平時(shí)不專心、以消極的心態(tài)應(yīng)付課堂作業(yè)。這種心理變化與長(zhǎng)期的過(guò)程中老師、社會(huì)、家庭都有一定關(guān)系，尤其是教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)系，重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但這畢竟是少數(shù)，多數(shù)的學(xué)生都得不到重視，自信心及自尊心受到傷害。在心理上產(chǎn)生對(duì)課程的抵觸情緒，更別說(shuō)探索歷史學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法了。
第二，不善于突破創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維方式。在現(xiàn)代的高中教學(xué)中，由于需要應(yīng)付高考，能夠留給學(xué)生真正獨(dú)立探索的空間很少。很多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了慣性思維，主觀能動(dòng)性較差，不善于、也不愿意進(jìn)行獨(dú)立思考問(wèn)題，不敢質(zhì)疑老師，單純一味的依靠老師，完完全全地跟著老師走，不顧那些是否完全適合自己的進(jìn)度及實(shí)際。在很多的問(wèn)題上，學(xué)生考慮問(wèn)題都缺少深度，思維簡(jiǎn)單，一知半解。這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生突破創(chuàng)新思維方式有待提高。
第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法的輕視。不少學(xué)生可能都存在這樣的一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為文科類的東西就是靠記憶力解決的問(wèn)題，不需要什么學(xué)習(xí)方法。正是因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)方法長(zhǎng)期得不到學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，造成了眾多學(xué)生學(xué)不好歷史，畏懼歷史。
3 重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
造成歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法不被重視的原因是多樣的。同樣解決的途徑也需要從多個(gè)方面入手，針對(duì)現(xiàn)狀和深層次原因入手，摒棄不合時(shí)宜的歷史學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變社會(huì)的不合理觀念，使其更好的服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)生。
（1）改革考試制度，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)歷史的觀念，加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的研究。首先，通過(guò)考試機(jī)制的改革和考試內(nèi)容的調(diào)整，提高和加強(qiáng)歷史學(xué)科的地位，潛移默化影響人們對(duì)歷史學(xué)科的輕視程度。其次，忘記歷史意味這背叛，不知?dú)v史無(wú)意于愚昧。當(dāng)前西方文化大肆入侵下，不少人價(jià)值觀取向發(fā)生很大的變化，特別是青少年學(xué)生處于增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的重要時(shí)期，加強(qiáng)歷史教育，對(duì)培養(yǎng)其文化素質(zhì)、道德素質(zhì)有著重要的作用。第三，鼓勵(lì)相關(guān)教育研究人員及歷史教師研究歷史學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行推廣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。
（2）教師可采用多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)，活用教材。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，最新科技成果也不斷走進(jìn)課堂。多媒體設(shè)備在多數(shù)地區(qū)都得到推廣。但眾多教師仍然采用傳統(tǒng)模式，一支筆一本書上一節(jié)課，效果不是很好。教師需要采用多種手段、多種教學(xué)資源，活用教材，這樣的教學(xué)效果要明顯好于教師單純的灌輸式講授。例如，在上中國(guó)古代歷史時(shí)，可以讓同學(xué)們通過(guò)參觀歷史博物館，通過(guò)觀察文物同歷史書中圖片及介紹聯(lián)系，能夠有效的增加同學(xué)們對(duì)這段歷史的了解，而且很容易記住。教師有效的教授也是學(xué)習(xí)方法不可偏廢的一個(gè)部分。
（3）學(xué)生要掌握適合自己的有效方法，并不斷探索完善。在歷史學(xué)習(xí)中，常用的有框架學(xué)習(xí)法、圖表法、聯(lián)系法、橫縱向比較法等，每一種方法都有其有效的一面。（下轉(zhuǎn)第243頁(yè)）（上接第222頁(yè)）例如橫縱向比較法，首先應(yīng)對(duì)選定的比較對(duì)象加以分析，找出其各個(gè)組成要素及屬性的可比性，然后再一一對(duì)應(yīng)比較。分析比較歷史事件一般都是從背景、性質(zhì)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等方面切入，找出彼此對(duì)應(yīng)的可比性內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再逐項(xiàng)對(duì)應(yīng)比較。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行有效思考摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
總之，在高中歷史學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)的手段和條件等不同，學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方法也就不會(huì)完全相同，善于結(jié)合自己的特點(diǎn)，因人、因時(shí)創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，有效的學(xué)習(xí)方法是提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
[1]金三峰.高中生歷史學(xué)習(xí)的誤區(qū)和困難及矯治方法[J].中國(guó)科技信息,2005(24).
城市化的特征:城市,作為一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮的載體,許多地區(qū)都在將城市化作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。城市化作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)轉(zhuǎn)換方式和過(guò)程,包括了人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等內(nèi)容,從這些方面來(lái)看,城市化的首要表現(xiàn)就是人口的大規(guī)模遷移和集中,這些遷移的人口,大部分是農(nóng)村人口,這是一個(gè)農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移人口的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而產(chǎn)生以及形成的。其次,城市化的本質(zhì)是通過(guò)人口的聚集而改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)生活方式,促進(jìn)城市的繁榮和發(fā)展。城市化推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)化的發(fā)展,并且促進(jìn)了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展,隨著城市化的推進(jìn),從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力放棄了低效傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè),轉(zhuǎn)而從事高效的第二第三產(chǎn)業(yè),這些變化導(dǎo)致了城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變與升級(jí),城市的財(cái)富創(chuàng)造值不斷提高。第三,城市的勞動(dòng)力劇增促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又使城市居民的生活水平發(fā)生了改善,人們的生活方式不斷完善,相對(duì)而言,人們的素質(zhì)不斷提高,觀念不斷更新,文化不斷提升,這些不僅是城市物質(zhì)文明的進(jìn)步,同時(shí)也是精神文明進(jìn)步的體現(xiàn)[1]。
安徽省城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展:近幾十年,工業(yè)建設(shè)使城市發(fā)展迅速,一個(gè)地區(qū)的城市化進(jìn)程反映了這個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。同全國(guó)相比,安徽省城市化發(fā)展的水平和速度有點(diǎn)過(guò)低。但是這只是在改革初期的安徽省狀況,進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),安徽省迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī),城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好,以合肥,馬鞍山,蕪湖等城市為代表,省內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)快速健康發(fā)展趨勢(shì),近幾年來(lái)每年生產(chǎn)總值都比上年增長(zhǎng)百分之十左右,這顯示著安徽省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)運(yùn)行質(zhì)量在穩(wěn)步提高。
二、安徽省高等教育目前的發(fā)展?fàn)顩r
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人民普遍開(kāi)始重視教育程度,由20世紀(jì)80年代至今,社會(huì)主體的受教育水平由小學(xué)變?yōu)槌踔?再變?yōu)楦咧?后來(lái)是大學(xué),現(xiàn)如今,大學(xué)已成為普遍的受教育水平,研究生和博士學(xué)位已成為主體教育水平攀升的下一個(gè)高峰。安徽省內(nèi)的受教育水平總體來(lái)說(shuō)也是依著這個(gè)規(guī)律發(fā)展的。另外,安徽省成人教育和高等職業(yè)教育近十年來(lái)發(fā)展規(guī)模不斷壯大,各方面數(shù)據(jù)表明,安徽省高等教育的快速發(fā)展提高了整體受教育層次,各教育機(jī)構(gòu)已擁有較完善的辦學(xué)體系和較大規(guī)模的辦學(xué)格局,為社會(huì)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才。
三、安徽省高等教育與城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的關(guān)系
從各方面的相關(guān)資料我們可以看出,近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們受教育的程度是成正比發(fā)展的,經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)和物質(zhì)保證,教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力基礎(chǔ)。也就是說(shuō),受教育程度和城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者相互輔助,互相促進(jìn),共同發(fā)展[2]。從中我們可以看出,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著提供人力資源的優(yōu)勢(shì),教育通過(guò)對(duì)人的培養(yǎng)、改變、提高而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮作用。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過(guò)來(lái)又為人們受教育奠定了基礎(chǔ),提供了條件,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是使人們受到高等教育的搖籃。下面我們就高等教育對(duì)城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的影響兩方面來(lái)研究高等教育與城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
從高等教育的發(fā)展對(duì)城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和促進(jìn)方面來(lái)看,教育業(yè)的發(fā)展可以讓受教育者接受文化和科學(xué)知識(shí),高等教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人力資源,知識(shí)是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提條件,是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),發(fā)展科技教育來(lái)培養(yǎng)人才可以提高社會(huì)勞動(dòng)力的文化素質(zhì),高等教育促進(jìn)了人力資本的優(yōu)化?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)人才把科技成果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中,勞動(dòng)者的知識(shí)和技能就是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資本,而勞動(dòng)者的素質(zhì)的好壞,科技文化水平的高低,經(jīng)營(yíng)管理能力的強(qiáng)弱,很大程度上來(lái)說(shuō)都取決于他們受教育程度的高低。因此,通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)人們的勞動(dòng)能力,提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì),可以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不難看出,經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)高等學(xué)校分布都比較密集,就安徽省而言,合肥市是一個(gè)擁有眾多高等教育機(jī)構(gòu)的城市,而作為安徽省省會(huì)的合肥市,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭可見(jiàn)一斑。一方面是因?yàn)?高等教育是培養(yǎng)知識(shí)信息人才的搖籃,另一方面,高等學(xué)校里面聚集著大量的學(xué)術(shù)成員,科學(xué)水平較高,可以為其區(qū)域提供各種科學(xué)技術(shù)的成果,從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支柱。 因此,從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的角度來(lái)看,發(fā)展高等教育不僅可以全面提高人們的文化素養(yǎng),同時(shí)也可以促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
從城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育程度的影響來(lái)看,一個(gè)城市或一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)為當(dāng)?shù)氐母叩冉逃l(fā)展提供了物質(zhì)支撐。高等教育的發(fā)展會(huì)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,就安徽省來(lái)看,70年代以前,安徽省屬于貧困地區(qū),當(dāng)時(shí)人們普遍受教育程度很低,初中畢業(yè)就算是很高的學(xué)歷,這就是經(jīng)濟(jì)制約了受教育水平,教育如果沒(méi)有社會(huì)財(cái)力的支持根本就無(wú)法發(fā)展,只有物質(zhì)生活豐富了人們才會(huì)從物質(zhì)生產(chǎn)中解脫出來(lái)去接受教育,所以才說(shuō),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。城市化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)體系的改進(jìn)與發(fā)展,城市化經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人們接受高等教育提供了保障,同時(shí)也提出了要求,教育在受經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供物質(zhì)條件的同時(shí)也要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展大力培養(yǎng)人才,這樣才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而進(jìn)一步促進(jìn)教育的發(fā)展。
四、高等教育與城市化經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
摘要：《科學(xué)》課的本質(zhì)特點(diǎn)是結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，面向全體學(xué)生，以實(shí)驗(yàn)為突破口，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是研究科學(xué)的重要方法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)與實(shí)踐能力。但課本中有些演示實(shí)驗(yàn)難度大，缺少了直觀性，學(xué)生接受知識(shí)的效果不明顯，所以在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自己利用生活中一些物品，自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)之目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力
在自然科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)非常重視提高學(xué)生的思考、創(chuàng)新和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師是知識(shí)的傳授者，這一點(diǎn)在新課程中并沒(méi)有改變，只是跟以前不同，教師是傳授者的同時(shí)更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該把以前課堂的配角學(xué)生改變成帶著自己知識(shí)、興趣、感情參與到課堂活動(dòng)的主角。我們科學(xué)是一門來(lái)源與生活，并用之生活的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，創(chuàng)新的能力，在教學(xué)中完全可以采用開(kāi)放的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去獲得知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力。
如果讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將能增加學(xué)生思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ徊贿^(guò)在教學(xué)中因?yàn)闂l件有限，只能讓學(xué)生做一些小型實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樾⌒蛯?shí)驗(yàn)所需的器材少，能利用生活中一些物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn)從而獲得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在學(xué)習(xí)“尋找金屬規(guī)律”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀察金屬鋁和鐵跟酸反應(yīng)的現(xiàn)象，因?yàn)殇X跟鐵的化學(xué)性質(zhì)不是很活潑，現(xiàn)象只是有一些微小的氣泡出現(xiàn)，再加上試管小，教室范圍大，學(xué)生人數(shù)又比較多，開(kāi)始的時(shí)候大家還都比較感興趣，但是到了后來(lái)，由于大部分學(xué)生無(wú)法清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂秩序便有些亂了，有的顧自己看書，有的顧自己寫字。甚至有些學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，教室里鬧哄哄的亂成一團(tuán)，不要說(shuō)給學(xué)生傳授知識(shí)，連基本的課堂順序都保證不了。為了改變這種現(xiàn)象，筆者采取學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，給每個(gè)小組發(fā)一些試管和試劑、金屬，這樣學(xué)生就能自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。
生活中處處是知識(shí)，小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力。利用這些小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到一些有趣的現(xiàn)象，如用氫氧化鈉溶液滴加到鹽酸和氯化銅溶液中，會(huì)發(fā)現(xiàn)要過(guò)一會(huì)才有藍(lán)色的絮狀沉淀出現(xiàn)，有些學(xué)生還會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些比較有趣的問(wèn)題，原來(lái)枯燥的，難理解的化學(xué)知識(shí)一下子就變的容易學(xué)容易記了。
記得有一次上“環(huán)境對(duì)動(dòng)物行為的影響”公開(kāi)課，里面有個(gè)小實(shí)驗(yàn)“含羞草哪個(gè)部位對(duì)觸碰最敏感”，試講的時(shí)候認(rèn)為一個(gè)小實(shí)驗(yàn)也沒(méi)什么，隨便講講學(xué)生聽(tīng)懂就可以了，但整堂課講下來(lái)總覺(jué)得亮點(diǎn)不多，師生互動(dòng)少，學(xué)生興致不高。我校的王老師就建議讓我把這個(gè)小實(shí)驗(yàn)做起來(lái)。當(dāng)我把幾盆含羞草搬上講臺(tái)，學(xué)生的眼睛就亮了，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生興致高漲，不斷提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，一堂課不知不覺(jué)就結(jié)束了。明顯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的積極思考和對(duì)科學(xué)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生走一條開(kāi)拓與創(chuàng)新的道路。
新的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更重視實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生自己做的儀器，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
當(dāng)然進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)也有很多的困難，主要是實(shí)驗(yàn)器材的缺少。為了更好地解決這方面的困難，可以從以下幾方面做起：
一、利用身邊的一些材料來(lái)做小實(shí)驗(yàn)
例如，一個(gè)礦泉水瓶可以做二氧化碳易溶與水的實(shí)驗(yàn)；還可以做力能使物體發(fā)生形變的實(shí)驗(yàn)，還可以做滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)，據(jù)研究可以利用一個(gè)礦泉水瓶可以完成初中上百個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用熟悉的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，消除了對(duì)做實(shí)驗(yàn)的神秘感，而且利用生活中的物體來(lái)做實(shí)驗(yàn)，是在研究了物體的特點(diǎn)后再進(jìn)行利用，也顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、利用廢舊用品做實(shí)驗(yàn)器材
將生活中一些日用品廢舊或損壞后不能用的，收集起來(lái)后“變廢為寶”，如可以把醫(yī)用輸液管和口服液瓶來(lái)代替導(dǎo)管和集氣瓶、試管。只要平時(shí)多注意觀察，就能變廢為寶，物盡其用，成為大家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的好器材。當(dāng)然為了學(xué)生的安全，有些小器材必須做消毒處理。在小實(shí)驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)防環(huán)境污染，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量減少或消滅有害物產(chǎn)生，使學(xué)生感到環(huán)保無(wú)小事，預(yù)防環(huán)境污染要從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，使綠色化學(xué)的理念在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。
三、發(fā)動(dòng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材
事實(shí)證明，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自制實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)的過(guò)程，起到一箭多雕的作用。其一，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)器材，可以把科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成善于分析，善于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到科學(xué)知識(shí)親切，能解決生活中的具體問(wèn)題。例如在杠桿教學(xué)后讓學(xué)生制作桿秤，并思考秤桿如果斷一小截后，買主和賣主誰(shuí)吃虧？通過(guò)制作能使學(xué)生自行解決上述問(wèn)題。其二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固，學(xué)生通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)器材，可以大大豐富感性知識(shí)，深化與活化已掌握的科學(xué)知識(shí)，自制實(shí)驗(yàn)器材與課堂實(shí)驗(yàn)的密切聯(lián)系，可以使課堂實(shí)驗(yàn)得到不斷的補(bǔ)充和延伸。
其三，提高學(xué)生探究科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材以其小型、靈活、生動(dòng)、多樣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。例如：“物體的熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自帶或自制實(shí)驗(yàn)器材，材料可帶：有橡皮蓋的小藥瓶（并在橡皮蓋上插一根吸管），氣球、橡皮管、乒乓球、可樂(lè)瓶、塑料袋等，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體熱脹冷縮的自然現(xiàn)象。
通過(guò)開(kāi)展自制實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)觀念和組織管理、經(jīng)營(yíng)管理等能力。
總之，小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的思考，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為社會(huì)真正有用的人。
參考文獻(xiàn)：
［1］改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí).孫美濃.
［2］《初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.