時(shí)間：2022-09-09 12:28:47
導(dǎo)語(yǔ)：在體育課感想的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材
新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。
第二、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目;預(yù)算;管理制度
隨著國(guó)家科技的進(jìn)步以及高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家財(cái)政對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入比例持續(xù)上升，高校作為開(kāi)展科學(xué)研究的重要陣地，科研活動(dòng)主要以各類科研項(xiàng)目的形式展開(kāi)。由于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道多、管理方式復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)的支出情況多變，目前各大高校普遍存在經(jīng)費(fèi)管理和使用不合理的現(xiàn)象[1]。合理安排和管理科研項(xiàng)目的預(yù)算逐漸成為新常態(tài)下科研領(lǐng)域迫切需要解決的問(wèn)題，也是高?？蒲泄ぷ鹘】党掷m(xù)發(fā)展的重要保障。
一、高?？蒲许?xiàng)目預(yù)算管理存在的主要問(wèn)題
1.科研項(xiàng)目預(yù)算編制的不合理性
由于高?？己酥贫鹊膶?dǎo)向作用，高?？蒲泄ぷ髡咂毡橹恢匾暳㈨?xiàng)，忽視項(xiàng)目申請(qǐng)書中的預(yù)算編制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往沒(méi)有意識(shí)到預(yù)算編制的嚴(yán)肅性，只要能申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)就可以，項(xiàng)目組其他成員也沒(méi)有參與到申請(qǐng)書的預(yù)算編制中來(lái)，大部分的項(xiàng)目申請(qǐng)書中的預(yù)算是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一人完成，這樣的項(xiàng)目預(yù)算沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估、預(yù)測(cè)，只是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)填寫。另外，科研管理人員和財(cái)務(wù)管理人員也沒(méi)有把項(xiàng)目的預(yù)算編制作為工作的重點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)施的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)支出與預(yù)算明顯不同，項(xiàng)目組頻繁要求調(diào)整變更。
2.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的不可預(yù)見(jiàn)性
科研項(xiàng)目作為一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展期限普遍在2～3年，有的甚至5年，科學(xué)研究周期長(zhǎng)，不可預(yù)見(jiàn)的因素多，更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，商品和服務(wù)的價(jià)格日新月異，但是現(xiàn)行相關(guān)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制度要求嚴(yán)格，有些甚至于精確到商品名稱、具體價(jià)格和數(shù)量[2]。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中經(jīng)費(fèi)支出具有很大程度的不確定性，再加上項(xiàng)目主管單位復(fù)雜的編制和調(diào)整流程，科研人員很難合理地編制和調(diào)整項(xiàng)目預(yù)算，這給項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程增加了難度，影響項(xiàng)目進(jìn)展。同時(shí)這也是項(xiàng)目組粗略編制預(yù)算、不合理使用經(jīng)費(fèi)的因素之一。
3.科研項(xiàng)目管理的復(fù)雜性
（1） 項(xiàng)目主管單位的管理不合理?？茖W(xué)研究是高校綜合實(shí)力重要指標(biāo)之一，許多高校為了提升科研水平，一味地追求科研項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量、級(jí)別以及到?？蒲薪?jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)科研工作者通過(guò)不同渠道獲得科研經(jīng)費(fèi)。高校的獎(jiǎng)勵(lì)制度、職稱評(píng)選和晉升制度也大多與科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)掛鉤，這一系列項(xiàng)目主管單位的“綠燈”措施，使科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理上存在很大的漏洞[3]。
例如，科研管理部門對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書審查不嚴(yán)，只要有利于項(xiàng)目立項(xiàng)的申請(qǐng)，即使經(jīng)費(fèi)編制不合理，也容易被忽略，財(cái)務(wù)部門對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管也基本上只停留在對(duì)票據(jù)合法性的審查上。項(xiàng)目的成果質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)性和項(xiàng)目是否帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益都往往不在審查范圍。
（2）科研項(xiàng)目來(lái)源部門的審查不合理。項(xiàng)目來(lái)源部門對(duì)上報(bào)的申請(qǐng)書主要是對(duì)項(xiàng)目的論證報(bào)告、可行性分析甚至是否具有創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)審，項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算通常不作為能否立項(xiàng)的評(píng)判依據(jù)，這使得許多經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制不合理甚至明顯有誤的項(xiàng)目申請(qǐng)書也能立項(xiàng)。因此被批準(zhǔn)下來(lái)的項(xiàng)目無(wú)法照原預(yù)算執(zhí)行，但是審計(jì)部門審查時(shí)又要求按照批準(zhǔn)立項(xiàng)的預(yù)算執(zhí)行，使項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支處于矛盾之中，這不僅影響科研項(xiàng)目的開(kāi)支，也使項(xiàng)目管理工作更加被動(dòng)、復(fù)雜。
4.各級(jí)各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理制度差異性大
隨著高?？蒲心芰Φ奶嵘?，項(xiàng)目來(lái)源渠道也越來(lái)越多，比如縱向課題就包括：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、教育部課題、省級(jí)項(xiàng)目、教育廳項(xiàng)目還有各級(jí)專項(xiàng)課題等。項(xiàng)目的來(lái)源部門都有各自的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，每個(gè)管理辦法對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)允許列支的范圍和額度各不相同，主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、出版/文獻(xiàn)事務(wù)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、咨詢費(fèi)、勞動(dòng)費(fèi)等，比如各級(jí)各類縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法的管理費(fèi)提取比例就各不相同如下表。
各級(jí)各類項(xiàng)目來(lái)源部門各自為政， 沒(méi)有進(jìn)行信息共享與溝通。高?？蒲腥藛T為了獲取更多的科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，只要申報(bào)條件允許都積極申報(bào)課題，導(dǎo)致課題資源往往集中在少數(shù)人的手中，甚至出現(xiàn)一題多報(bào)的現(xiàn)象[4]。這不僅限制了國(guó)家科研資源的優(yōu)化配置，也使得科研經(jīng)費(fèi)的分配難以根據(jù)科研活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展支出。
5.科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不合理
科研活動(dòng)是一項(xiàng)需要大量時(shí)間、精力的創(chuàng)造性活動(dòng)，科研工作者的基本工資水平并不高，然而在耗費(fèi)心血的科研工作當(dāng)中，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中并沒(méi)有體現(xiàn)出科研人員的勞動(dòng)報(bào)酬，經(jīng)費(fèi)管理辦法中勞務(wù)費(fèi)也只是用于沒(méi)有財(cái)政收入和臨時(shí)聘用人員的勞務(wù)性費(fèi)用?？蒲泄ぷ髡叩拈L(zhǎng)期的智力、體力勞動(dòng)沒(méi)有得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)認(rèn)可，再加上在當(dāng)今社會(huì)下科研工作者的各方面經(jīng)濟(jì)壓力，有些科研工作者就鋌而走險(xiǎn)，利用不恰當(dāng)?shù)姆绞教兹№?xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
二、改善高校科研項(xiàng)目預(yù)算管理的措施
1.成立相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位
由于科研項(xiàng)目來(lái)源渠道多，各級(jí)各類的經(jīng)費(fèi)管理辦法也不盡相同，科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額大，高校迫切需要成立一個(gè)專門管理經(jīng)費(fèi)的崗位，這樣的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位通過(guò)綜合科研管理部門、財(cái)務(wù)部門的作用，不僅可以指導(dǎo)科研人員在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的預(yù)算編制，還可以在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)及時(shí)答疑解惑，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)后的實(shí)時(shí)經(jīng)費(fèi)支出、中期檢查、預(yù)算變更、結(jié)題驗(yàn)收全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。這樣既幫助了科研工作者指導(dǎo)預(yù)算，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，又緩解了科研管理部門和財(cái)務(wù)部門的壓力。
2.建立健全內(nèi)部管理制度
科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目組、科研管理部門、財(cái)務(wù)部門密切相關(guān)，建立健全內(nèi)部管理制度，對(duì)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍、報(bào)銷程序進(jìn)行明確規(guī)范，不僅有利于科研工作者更方便快捷地辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，又能規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的使用，減少工作的重復(fù)性，提高工作效率。
健全的內(nèi)部管理制度需要明確各部門的工作，責(zé)任到人，促進(jìn)部門之間的溝通協(xié)調(diào)，達(dá)到服務(wù)于科研的目的，又能夠符合審計(jì)的要求。
3.優(yōu)化經(jīng)費(fèi)管理辦法
現(xiàn)存的各級(jí)各類科研經(jīng)費(fèi)管理辦法因其差異性很容易被混淆，各高校又有其自身的經(jīng)費(fèi)管理辦法，種類繁多的規(guī)章制度給科研管理人員和科研工作者帶來(lái)了一定的麻煩。
一方面，廣大的科研工作者迫切需要一個(gè)國(guó)家層面統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)管理辦法，而且應(yīng)具備操作性強(qiáng)、普遍性、約束性等特點(diǎn);另一方面，也需要能促進(jìn)科研項(xiàng)目來(lái)源部門優(yōu)化科研經(jīng)費(fèi)配置的管理辦法，使優(yōu)勢(shì)資源能集中配置給真正需要的高新技術(shù)項(xiàng)目;同時(shí)，還需要根據(jù)廣大科研人員的實(shí)際情況合理性地調(diào)節(jié)預(yù)算范圍，增加科研工作者的勞動(dòng)報(bào)酬，讓科研工作者的科研能力得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，增加科研人員的積極性，杜絕科研經(jīng)費(fèi)的違規(guī)使用[5]。
4.構(gòu)建科研經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)
與日俱增的科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)給科研管理部門和財(cái)務(wù)部門造成了巨大的壓力，傳統(tǒng)的科研管理方法已經(jīng)不適應(yīng)科研發(fā)展了。越來(lái)越多的高校通過(guò)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)改善科研管理，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓財(cái)務(wù)信息和科研管理部門信息共享，科研管理部門能及時(shí)了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)到賬情況，財(cái)務(wù)部門也可以通過(guò)信息平臺(tái)了解立項(xiàng)項(xiàng)目的性質(zhì)、來(lái)源部門，準(zhǔn)確對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行劃撥，簡(jiǎn)化科研管理部門、財(cái)務(wù)部門的對(duì)接程序。
參考文獻(xiàn)：
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[3]余永恒.高?？蒲袑ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)管理中的問(wèn)題與對(duì)策[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（03）.
今年9月初以來(lái)，我參加了單位舉辦的管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了單位領(lǐng)導(dǎo)的親自授課，觀看了曾仕強(qiáng)和余世維教授的講課電教片，受到了一次愉快而深刻的思想、管理知識(shí)教育，進(jìn)一步啟迪了思維，開(kāi)擴(kuò)了視野，細(xì)細(xì)品來(lái)，感受很多，結(jié)合本人工作情況主要感想是：
（一）要進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容。由于所學(xué)內(nèi)容涉及管理思想、管理觀點(diǎn)和管理新理論，古今中外，歷史與現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容很豐富。在參加學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)雖然有了大致的了解，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，要把理念同社會(huì)實(shí)際環(huán)境、企業(yè)和個(gè)人工作相結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真加以實(shí)踐，學(xué)以致用，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的發(fā)展和創(chuàng)新和個(gè)人管理才能的提升，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（二）要擺正自己的位置，合理定位，做好自己的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到曾教授對(duì)中國(guó)文化研究多年，他的管理方法是中國(guó)式的管理，講解透析有其特有的文化背景和過(guò)人之處，他把企業(yè)組織行為當(dāng)作“天、人、地”；把企業(yè)比作人一樣的系統(tǒng)，把經(jīng)理層或領(lǐng)導(dǎo)層比作“頭”，把中層管理比作“身體”，把基層人員比作“肢體”。強(qiáng)調(diào)每一個(gè)企業(yè)，每個(gè)人都要合理“定位”，要認(rèn)識(shí)自己所處地位，干好自己應(yīng)干好的工作，發(fā)揮好自己的“專長(zhǎng)”，就能在工作中游刃有余，左右逢源，不然就是越俎代庖，費(fèi)力不討好。并著重論述了高層管理和基層管理干部各自的作用和工作方法、行為模式，剖析精到，入木三分,讓人悟出許多在中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中處理關(guān)系人際關(guān)系的微妙技巧，比如：許多場(chǎng)合下交流只可意會(huì)不可言傳的暗示；對(duì)不同身份的人用換位思考來(lái)處理溝通等等。通過(guò)學(xué)習(xí)余仕維教授講解的管理方法，認(rèn)為要進(jìn)一步認(rèn)真履行工作職責(zé)，大膽負(fù)起自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
（三）吸收借鑒和比較國(guó)內(nèi)外管理優(yōu)劣，為我所用。曾教授的中國(guó)式管理與余教介紹的老外管理各有所長(zhǎng)，各有千秋。我感到管理是否有效，不是它的觀點(diǎn)多么新，方法多么精，歸根到底是理論和實(shí)踐相結(jié)合，能在實(shí)踐中有用，好用，才能成功。認(rèn)為要搞好本單位各項(xiàng)管理工作，還是要注重細(xì)節(jié)管理，腳踏實(shí)地工作。在今天，隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的越來(lái)越細(xì)和專業(yè)化程度的越來(lái)越高，一個(gè)要求精細(xì)化的管理和生活時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，每個(gè)人把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。每個(gè)企業(yè)把自己的產(chǎn)品不斷做精作強(qiáng)，占居市場(chǎng)的獨(dú)一位置，就是成功。要在管理中積極推行“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理風(fēng)格，把細(xì)和實(shí)提到了重要的層次上，以追求工作的零缺陷、高靈敏度為目標(biāo)，把管理問(wèn)題控制解決在最短時(shí)間、最小范圍，使經(jīng)濟(jì)損失降到最低，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的精細(xì)化，消除了企業(yè)管理的所有死角，降低成本材料的消耗，使管理達(dá)到了及時(shí)、全面、有效的狀況，企業(yè)的發(fā)展就會(huì)不斷強(qiáng)大。
【關(guān)鍵字】初中；思想政治；情感；教學(xué)
眾所周知思想政治課的最根本目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是完善學(xué)生的人格。而當(dāng)前由于“應(yīng)試教育”的影響，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，一些教師甚至認(rèn)為，只要把理論知識(shí)講授給學(xué)生就行了，單純追求政治課考試分?jǐn)?shù)的高低。因此在教學(xué)中，教師多重視理論知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生高尚道德情感和社會(huì)主義思想覺(jué)悟的培養(yǎng)，這與我們新課程改革的目的相違，那么在思想政治課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)情感教育呢？
一、以情激學(xué)
思想政治課與其他學(xué)科相比，有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，和初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。再加上有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。
1、以愛(ài)結(jié)情，注重情感投資。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！崩蠋熆梢岳谜n余時(shí)間經(jīng)常深入到自己所教的班級(jí)，像大朋友一樣噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說(shuō)故事，接近師生間的距離，讓學(xué)生“親其師，信其道”。
2、真情實(shí)話，以情誘學(xué)。
一次給七年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)課，我首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，便親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，向?qū)W生介紹了一些革命老前輩努力學(xué)習(xí)馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡。接著又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。
然后我強(qiáng)調(diào)說(shuō)你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。
二、以情明理
教學(xué)中不管是講概念還是原理，都應(yīng)注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。
老師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨老師的語(yǔ)調(diào)而變化，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，明白事理。
教師還要善于教具育情，形情交融。還要注意選用教具，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。講“為人民服務(wù)”時(shí)，用投影機(jī)打出的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了他那博襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí)，把從校園里拾來(lái)的白生生的大塊饅頭擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩(shī)句，并展開(kāi)討論。實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有強(qiáng)烈、鮮明的思想感情。
總之，在初中思想政治課教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈、鮮明的思想感情，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中，讓學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)深深地扎根在心中，并付諸于行動(dòng)，情感教育之花將綻放出更加美麗的花朵。
關(guān)鍵詞：普外科；急性闌尾炎；整體護(hù)理；預(yù)后
急性闌尾炎在臨床上是一種十分常見(jiàn)的急腹癥，近年來(lái)，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)顯示，其在臨床上的發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了患者的健康和生活[1]。患者在臨床上通常表現(xiàn)為持續(xù)伴陣發(fā)性加劇的右下腹痛，嘔吐以及惡心等癥狀，如果治療不及時(shí)，還會(huì)危及患者的生命。目前，臨床上多采用手術(shù)對(duì)患者進(jìn)行治療，但是如果在治療期間不進(jìn)行有效的護(hù)理，很容易引發(fā)其他并發(fā)癥，對(duì)于患者的術(shù)后預(yù)后和康復(fù)產(chǎn)生不利影響。為了探討普外科臨床中急性闌尾炎整體護(hù)理干預(yù)對(duì)預(yù)后的影響，我院選取了2010年6月～2012年10月收治的100例急性闌尾炎患者的臨床資料作為研究對(duì)象，通過(guò)將其分為觀察組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比分析取得了較為滿意的效果，現(xiàn)將臨床總結(jié)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取我院在2010年6月～2012年10月收治的100例急性闌尾炎患者的臨床資料作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行回顧性分析。另外，根據(jù)患者入院的先后順序，隨機(jī)將患者分為觀察組和對(duì)照組，每組50例。對(duì)照組中男27例，女23例，年齡在19～52歲，平均年齡為（39.5±3.5）歲，其中，24例為急性單純性闌尾炎，26例為急性化膿性闌尾炎。觀察組中男29例，女21例，年齡21～54歲，平均年齡（40.1±3.1）歲。其中22例為急性單純性闌尾炎，28例為急性化膿性闌尾炎。兩組患者在性別、年齡以及病情等方面的情況無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，研究具有可比性（P>0.05）。
1.2護(hù)理措施
1.2.1對(duì)對(duì)照組患者采用常規(guī)方法進(jìn)行護(hù)理，即在患者入院后根據(jù)我院的規(guī)章制度，有護(hù)理人員向患者及其家屬介紹我院的醫(yī)療環(huán)境、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和我院以前收治的成功案例，讓患者對(duì)我院有充分的了解，放心的接受治療[2]。
1.2.2 觀察組則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體護(hù)理，具體措施如下：
1.2.2.1術(shù)前護(hù)理 ①許多患者會(huì)在入院時(shí)，因?qū)Νh(huán)境的不適應(yīng)以及對(duì)手術(shù)治療缺乏足夠的了解，從而產(chǎn)生緊張以及焦慮等不良情緒。因此在患者入院后，應(yīng)向患者進(jìn)行闌尾炎知識(shí)的教導(dǎo)，讓患者對(duì)疾病有充分的的了解，減輕其緊張、恐懼等負(fù)性心理，樹(shù)立信心積極主動(dòng)配合治療[3]；②對(duì)于剛剛?cè)朐旱幕颊?，?yīng)與其建立良好的護(hù)患關(guān)系，在日常護(hù)理中護(hù)理人員應(yīng)面帶微笑，盡力幫助患者了解我院的環(huán)境，使其能夠適應(yīng)這里的生活。對(duì)于患者提出的問(wèn)題應(yīng)認(rèn)真回答，使患者感受到自己被尊重。在回答患者問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言要柔和，讓患者能夠消除顧慮，說(shuō)出自己的看法，進(jìn)而拉近與護(hù)理人員之間的距離，積極主動(dòng)地接受治療；③為患者提供安靜舒適的病房，保證病房的空氣質(zhì)量及溫度，且出入病房要輕聲，避免影響患者休息。術(shù)前要讓患者禁食，為了保證患者的營(yíng)養(yǎng)需要，可對(duì)患者進(jìn)行輸液補(bǔ)充電解質(zhì)。
1.2.2.2術(shù)中護(hù)理 當(dāng)患者進(jìn)入手術(shù)室后，會(huì)因?qū)κ中g(shù)的擔(dān)憂以及陌生的環(huán)境造成恐懼等負(fù)面心理，另外，手術(shù)期間器械的碰撞聲也會(huì)對(duì)患者造成影響。因此，在術(shù)中，護(hù)理人員應(yīng)陪在患者身邊，與患者進(jìn)行溝通交流，轉(zhuǎn)移患者的注意力。另外，術(shù)中要密切注意患者的生理特征，防止不良事件發(fā)生[4]。
1.2.2.3術(shù)后護(hù)理 ①護(hù)理：手術(shù)過(guò)后，可根據(jù)患者采用麻醉方式的不同采用合適的，一般全麻患者取仰臥位，硬膜外麻患者采用側(cè)臥位。為了幫助患者減輕切口疼痛，可在血壓平穩(wěn)后選用半臥位；②疼痛護(hù)理：由于麻醉過(guò)后，患者會(huì)出現(xiàn)切口疼痛，如果護(hù)理不當(dāng)，很容易引發(fā)其他不良反應(yīng)。為了減輕患者的痛楚，可采用針刺止痛，或者播放音樂(lè)轉(zhuǎn)移患者的注意力，必要時(shí)可以采用止痛藥對(duì)患者進(jìn)行治療[5]；③飲食護(hù)理：術(shù)后可指導(dǎo)患者食用清淡易消化的食物，避免食用牛奶等，防止引發(fā)腹脹；④功能鍛煉：為了防止患者出現(xiàn)腸粘連，幫助患者恢復(fù)腸蠕動(dòng)，指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉顯得尤為重要。期間可鼓勵(lì)患者盡早下床活動(dòng)，但是要避免過(guò)度勞累；⑤并發(fā)癥護(hù)理：由于患者在術(shù)后腸蠕動(dòng)緩慢，身體免疫力差，常會(huì)發(fā)生出血及切口感染等并發(fā)癥。當(dāng)患者出血時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以輸血，必要時(shí)需進(jìn)行手術(shù)止血。對(duì)于切口感染的患者，要做好皮膚清潔工作，必要時(shí)可采用抗生素進(jìn)行治療。為了防止患者長(zhǎng)時(shí)間臥床發(fā)生壓瘡，護(hù)理人員要保證床單的整潔干燥，定時(shí)幫助患者更換，并幫助患者按摩下肢，防止發(fā)生靜脈血栓[6]。
1.3觀察指標(biāo) 在患者出院前，對(duì)患者進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查，如果分?jǐn)?shù)>85分，那么則為滿意；如果分?jǐn)?shù)在60～85分，那么則為較滿意；如果分?jǐn)?shù)
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)兩組患者治療效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果進(jìn)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
調(diào)查顯示，在對(duì)觀察組患者進(jìn)行整體護(hù)理后，患者的下床時(shí)間以及住院天數(shù)明顯短于對(duì)照組，且滿意度較高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
急性闌尾炎在臨床上是一種十分常見(jiàn)的急腹癥，近年來(lái)，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)顯示，其在臨床上的發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為國(guó)際上公共的衛(wèi)生問(wèn)題。目前，臨床上多采用手術(shù)對(duì)患者進(jìn)行治療，但是如果在治療期間不進(jìn)行有效的護(hù)理，很容易引發(fā)其他并發(fā)癥，因此對(duì)患者進(jìn)行積極有效的護(hù)理顯得尤為重要。我院通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體護(hù)理主要有以下優(yōu)勢(shì)：①整體護(hù)理在一定程度上讓患者感受到家的溫暖，激發(fā)了患者積極接受治療以及康復(fù)的信心；②整體護(hù)理有效的提高了護(hù)理人員的工作質(zhì)量，降低了護(hù)患糾紛的幾率；③有效的提高了整個(gè)護(hù)理的水平[7]。
整體護(hù)理對(duì)護(hù)理人員的要求：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)患的觀念，將以單一的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)換到患者的身心健康護(hù)理，樹(shù)立以患者為中心，替患者著想，關(guān)心患者的觀念；②護(hù)理人員必須要有穩(wěn)定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握必要的護(hù)理技能，只有這樣才能對(duì)患者進(jìn)行健康教育指導(dǎo)，才能使護(hù)理工作做到熟練，提高護(hù)理的質(zhì)量[8]。
我院通過(guò)對(duì)收治的100例患者進(jìn)行護(hù)理發(fā)現(xiàn)，在對(duì)觀察組患者進(jìn)行整體護(hù)理后，患者的下床時(shí)間（25.9±0.5）h，較對(duì)照組（51.6±1.8）h明顯縮短；此外，患者的住院天數(shù)（3±0.7）d，明顯短于對(duì)照組（7±0.4）d，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：玉屏風(fēng)顆粒；氣虛體質(zhì)；反復(fù)呼吸道感染；療效
小兒反復(fù)呼吸道感染是指小兒1年內(nèi)上/下呼吸道感染超過(guò)一定頻度，簡(jiǎn)稱復(fù)感兒，其具有常年反復(fù)發(fā)作、發(fā)作時(shí)病情較重、遷延不愈等臨床特征。學(xué)齡前兒童的患病率達(dá)10%～20%[1]，嚴(yán)重影響著患兒的生長(zhǎng)、發(fā)育及身心健康。祖國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，反復(fù)呼吸道感染屬于"外感"、"體虛感冒"等范疇，氣虛體質(zhì)是其主要病因，而傳統(tǒng)中醫(yī)名方玉屏風(fēng)散具有防治氣虛外感的作用。為此，本研究應(yīng)用玉屏風(fēng)顆粒治療氣虛體質(zhì)反復(fù)吸道感染患兒41例，旨在探討其對(duì)療效的影響，從而為臨床提供用藥依據(jù)，現(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 選擇2012年1月～2014年6月我社區(qū)兒科診治的反復(fù)吸道感染患兒82例，均符合1987年中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組制定的《反復(fù)呼吸道感染診斷參考標(biāo)準(zhǔn)》[2]。其中男49例，女33例，年齡1～5歲，平均（3.24±1.37）歲；每年平均感染次數(shù)為（7.93±1.52）次。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組，每組各41例。所有納入研究的患兒均除外營(yíng)養(yǎng)不良、先天性及繼發(fā)性免疫功能低下等疾病。兩組患兒的性別、年齡、平均感染次數(shù)等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2治療方法 兩組患兒均給予對(duì)癥治療，包括抗感染、退熱、止咳化痰及補(bǔ)液等，觀察組患兒在對(duì)癥治療基礎(chǔ)上于感染恢復(fù)期加用玉屏風(fēng)顆粒（廣東環(huán)球制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字Z10930036），主要成分：黃芪、白術(shù)和防風(fēng)，5g/袋，1～3歲患兒1/2包/次，3次/d；3歲以上患兒1包/次，3次/d，溫開(kāi)水沖服，連續(xù)服用12w。所有患兒均隨訪6個(gè)月。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn) ①治療后6個(gè)月內(nèi)發(fā)作次數(shù)較治療前減少2/3以上，發(fā)作時(shí)癥狀顯著減輕、療程顯著縮短者為顯效；②治療后6個(gè)月內(nèi)發(fā)作次數(shù)較治療前減少1/2以上，發(fā)病時(shí)癥狀減輕、療程縮短者為有效；③治療后6個(gè)月內(nèi)發(fā)作次數(shù)較治療前減少不足1/2，發(fā)病時(shí)癥狀和療程無(wú)明顯改善者為無(wú)效?？傮w有效率=（顯效+有效）/總例數(shù)×100%。
1.4觀察指標(biāo) ①兩組患兒治療前后分別檢測(cè)血清免疫球蛋白（IgG、IgA、IgM）水平。②記錄患兒6個(gè)月內(nèi)呼吸道感染次數(shù)。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用（x±s）的形式表示，兩組比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料兩組比較采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
2結(jié)果
觀察組的總體有效率95.12%，明顯高于對(duì)照組的80.49%（P
3討論
小兒反復(fù)呼吸道感染多為病毒感染，造成其易于感染的原因非常復(fù)雜，是多種因素共同作用所致，主要包括小兒呼吸道解剖結(jié)構(gòu)不完整、免疫球蛋白及各亞型水平較低、免疫分子含量及活性不足、鈣、鐵、鋅等微量元素缺乏，以及環(huán)境因素等。其中，免疫功能低下是導(dǎo)致小兒反復(fù)呼吸道感染的主要因素，研究發(fā)現(xiàn)反復(fù)呼吸道感染的患兒存在一定程度的體液免疫和（或）細(xì)胞免疫功能紊亂[3]，而這則與小兒的體質(zhì)不無(wú)關(guān)系。
小兒體質(zhì)是指在先天及后天因素長(zhǎng)期共同影響下而形成體態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上相對(duì)穩(wěn)定的特殊狀態(tài)，具有遺傳性、相對(duì)穩(wěn)定性、可預(yù)測(cè)性、可變性、轉(zhuǎn)化性及可測(cè)量性等特點(diǎn)?，F(xiàn)代中醫(yī)將陰陽(yáng)、氣血、臟腑的辨證關(guān)系與小兒"脾常不足"等生理特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)中醫(yī)四診將小兒體質(zhì)分為5種，即平和體質(zhì)、滯熱體質(zhì)、氣虛體質(zhì)、陰虛體質(zhì)、氣陰兩虛體質(zhì)[4]。小兒由于肺、脾、腎等臟器尚未發(fā)育成熟，故影響氣的生成，導(dǎo)致小兒容易出現(xiàn)氣虛體質(zhì)，故小兒易于外感。李麗華等的研究證實(shí)了反復(fù)呼吸道感染患兒中以氣虛體質(zhì)最常見(jiàn)，占58%[5]。因此，通過(guò)改善小兒體質(zhì)能預(yù)防反復(fù)呼吸道感染，防止病情進(jìn)一步發(fā)展。
玉屏風(fēng)顆粒源于元代醫(yī)家危亦林創(chuàng)制的玉屏風(fēng)散，現(xiàn)代通過(guò)劑型改革由散劑改為顆粒劑。該方是治療小兒氣虛外感的主要方劑，黃芪、白術(shù)以扶正為主，防風(fēng)具有祛邪作用，其中黃芪得防風(fēng)則祛邪而外無(wú)所擾，得白術(shù)則補(bǔ)脾而內(nèi)存所據(jù)。全方補(bǔ)中寓疏，散中寓補(bǔ)，共湊祛邪固表、扶正補(bǔ)虛之功效。本研究結(jié)果提示，玉屏風(fēng)散具有調(diào)節(jié)人體免疫力之作用，治療小兒氣虛體質(zhì)反復(fù)呼吸道感染療效確切。
綜上所述，玉屏風(fēng)顆粒能明顯提高氣虛體質(zhì)反復(fù)呼吸道感染患兒的臨床療效，改善其免疫功能，減少感染次數(shù)，預(yù)防疾病反復(fù)發(fā)作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:體育與健康；定向越野；教學(xué)；可行性
1 前言
定向越野是利用地圖和指北針導(dǎo)航的運(yùn)動(dòng)，作為一種新興的體育項(xiàng)目，在世界各地正吸引著越來(lái)越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，又是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。定向運(yùn)動(dòng)通常在森林中舉行，也可以在公園、校園，甚至城市街頭舉行；而且定向運(yùn)動(dòng)容易設(shè)計(jì)出滿足不同年齡、性別、體能和定向技能水平參賽者需要的比賽路線，因此參與定向運(yùn)動(dòng)很少受到條件限制。我校已在體育學(xué)院專業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而在公共體育課還沒(méi)有涉及定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為一項(xiàng)能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力，邏輯思維能力，識(shí)圖辨路能力的項(xiàng)目，能否在公共體育課中開(kāi)設(shè)值得我們探討。
2 研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取贛南師范學(xué)院非體育專業(yè)500名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)體育與健康課程開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)的可行性進(jìn)行研究。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查閱一系列相關(guān)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等資料，為研究提供參考。
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷500份，收回475份，回收率93.5％；其中有效問(wèn)卷460份，男生235份，女生225分；有效率90.5％。
2.2.3訪談法
對(duì)贛南師范學(xué)院2位領(lǐng)導(dǎo)、10名體育專業(yè)老師以及校定向越野隊(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。
2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行處理，在計(jì)算機(jī)上用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3 結(jié)果與分析
3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)的看法
通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)的訪談及查閱學(xué)校多年以來(lái)認(rèn)真貫徹全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要等相關(guān)文件，我們了解到，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。重視運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，倡導(dǎo)教學(xué)改革，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，認(rèn)清因時(shí)因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。強(qiáng)調(diào)做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開(kāi)展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源。而定向越野項(xiàng)目符合這些要求，既可以有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也可以最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)校體育課程的時(shí)間和空間，使體育課程資源得到充分利用。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)在公共體育課開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目是支持的，明確表示在管理上、體育經(jīng)費(fèi)上和場(chǎng)地器材方面將給予支持。同時(shí)提出了一些針對(duì)性的建議，第一：解決好學(xué)生的需要和師資力量的矛盾；第二：解決好開(kāi)設(shè)定向越野運(yùn)動(dòng)后與學(xué)校生態(tài)保護(hù)的矛盾；第三：在教學(xué)中要保障學(xué)生的人身安全。
3.2 學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣調(diào)查
表2：學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查表（%）
興趣情況 人數(shù) 男生 女生 百分比
很想?yún)⑴c 260 160 100 56.5
想?yún)⑴c 135 45 90 29.3
不想?yún)⑴c 65 30 35 14.1
從表2調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有14.1%的學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)興趣不高，原因是自身的喜好以及身體素質(zhì)、時(shí)間等。有85.9%的學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)感興趣，原因主要是該項(xiàng)目在自然環(huán)境中進(jìn)行，能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力，邏輯思維能力，識(shí)圖辨路能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力有很好的作用。這充分說(shuō)明定向越野運(yùn)動(dòng)在贛南師范學(xué)院體育與健康課中開(kāi)展有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3.3學(xué)生對(duì)定向越野項(xiàng)目知識(shí)獲取途徑的選擇
由于我校體育專業(yè)教學(xué)中已開(kāi)設(shè)了定向越野課程，推動(dòng)了普通專業(yè)學(xué)生已對(duì)定向運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和良好的邏輯思維及識(shí)圖能力的了解。通過(guò)校定向越野隊(duì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表演及在全國(guó)競(jìng)賽中取得好成績(jī)的宣傳，廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)了定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)自然環(huán)境體育項(xiàng)目，它教會(huì)你如何在大自然中行為把握自己，愛(ài)護(hù)自然，遵守郊野公園守則；定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不需任何花費(fèi)的群眾性體育項(xiàng)目，所需的只是一張好的定向地圖和一個(gè)指北針，服裝可穿著定向?qū)I(yè)套裝，也可只是普通運(yùn)動(dòng)服裝；定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)探險(xiǎn)體育項(xiàng)目，給你驚險(xiǎn)刺激的人生經(jīng)歷；定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣交朋友的社交性體育項(xiàng)目，在這里，不論男女老少，種族背景，文化階層，社會(huì)地位，相互交流，共享人生。從表3中我們可以看到，有76.7%的學(xué)生選擇以開(kāi)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)；有6.5%的學(xué)生選擇以體育社團(tuán)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)；有9.8%的學(xué)生選擇以課外活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)；有4.3%的學(xué)生選擇以俱樂(lè)部活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)；有2.6%的學(xué)生選擇以自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
表3 ：學(xué)生對(duì)定向越野項(xiàng)目知識(shí)獲取途徑的選擇（%）
獲取知識(shí)途徑 人數(shù) 男生 女生 百分比
公共體育課 353 180 173 76.7
課外活動(dòng) 45 30 15 9.8
體育社團(tuán) 30 15 15 6.5
俱樂(lè)部 20 5 15 4.3
自學(xué) 12 5 7 2.6
這充分說(shuō)明學(xué)生傾向于通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)認(rèn)識(shí)和了解定向越野運(yùn)動(dòng)，并希望在專業(yè)教師的指導(dǎo)下有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
3.3體育教師對(duì)開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)的看法
在訪問(wèn)的體育教師中對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)以何種形式在學(xué)校開(kāi)展，100%的教師選擇了以公共體育課教學(xué)的形式為最佳。其次是贊成以俱樂(lè)部的形式來(lái)進(jìn)行。這種選擇參照了體育專業(yè)中開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法，充分利用了學(xué)生的基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍條件、場(chǎng)地器材條件，這說(shuō)明定向越野運(yùn)動(dòng)以學(xué)校公共體育課、俱樂(lè)部形式進(jìn)入高校是可行的。
3.4學(xué)校開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)具備的有利條件
表4 ：學(xué)生對(duì)開(kāi)展定向越野項(xiàng)目教學(xué)具備條件的看法（%）
條件 人數(shù) 好
% 中等 % 差
%
學(xué)校重視程度 460 441 95.9 14
3.1 5 1.0
學(xué)生基礎(chǔ)條件 460 395 85.9 45
9.8 20 4.3
師資力量 460 397 86.3 52 11.3 11 2.4
地形條件 460 387 84.1 54 11.8 19 4.1
器材條件 460 405 88.0 33
7.2 22 4.8
安全問(wèn)題 460 427 92.8 33
7.2 0 0.0 3.4.1 由于定向越野項(xiàng)目拓展了課程資源，順應(yīng)了教學(xué)改革的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，校定向越野隊(duì)在全國(guó)、全省競(jìng)賽中取得的好成績(jī)激勵(lì)了廣大師生，因而學(xué)校對(duì)公共課開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)是支持的。從表4中可以看出，99%的學(xué)生認(rèn)為在體育與健康課中開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是非常重視的。
3.4.2隨著學(xué)校對(duì)定向越野項(xiàng)目的大力宣傳及定向越野項(xiàng)目隊(duì)不斷在學(xué)校進(jìn)行的推廣表演，定向越野項(xiàng)目的知識(shí)逐漸為廣大師生所了解，喜愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生成倍增長(zhǎng)，開(kāi)課的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，有95.7%的學(xué)生認(rèn)為已準(zhǔn)備好了上課。
3.4.3有97.6%的學(xué)生認(rèn)為已具備了較好的師資力量。學(xué)校現(xiàn)有9名田徑教師，其中有2人專門接受過(guò)定向越野項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)，有7人參加過(guò)定向越野項(xiàng)目教學(xué)的短期培訓(xùn)，這9名教師均能擔(dān)任定向越野項(xiàng)目的教學(xué)工作。如是教學(xué)需要，還可以短期培訓(xùn)10名公共課體育教師，能滿足開(kāi)課的需要。
3.4.4有95.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)課的地形條件較好。學(xué)校地處贛南老區(qū)，校園面積近兩千畝，內(nèi)有天倫山、明湖及大片的樹(shù)林，校內(nèi)建筑依山傍水，非常適宜開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)。校外西北面是大片的山丘和樹(shù)林，不遠(yuǎn)還有贛州市的峰山森林公園，這些都利于開(kāi)展教學(xué)。
3.4.5有95.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)課的器材條件較好。學(xué)校在2007年投入3.5萬(wàn)元購(gòu)買了夠60人教學(xué)使用的指北針、打卡器、點(diǎn)標(biāo)旗、指卡等器材，2008年又一次性投入8萬(wàn)元購(gòu)買了兩套最先進(jìn)的設(shè)備，能滿足200多人同時(shí)教學(xué)、比賽的需要（含個(gè)人賽、接力賽等軟件）。
3.4.6有100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)課中安全能得到保障。理由首先是任課教師都是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們?cè)谶x擇場(chǎng)地和線路時(shí)要把學(xué)生的安全問(wèn)題放在第一位，能充分考慮學(xué)生的實(shí)際，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，負(fù)荷由小到大；其次是教學(xué)的開(kāi)始階段會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)集體主義精神，要互幫互學(xué)；第三是教師及班干部會(huì)待在環(huán)境較復(fù)雜的地段進(jìn)行監(jiān)控。
3.5在體育與健康課程開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題
對(duì)于一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目在學(xué)校體育與健康課程開(kāi)設(shè)是會(huì)遇到一定困難的，也會(huì)存在一定的問(wèn)題。
3.5.1學(xué)校在已開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目中是以專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練方式開(kāi)展的，這樣的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)較高，如何安排運(yùn)動(dòng)量可以更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)又保持定向越野項(xiàng)目競(jìng)技和趣味并存，這是開(kāi)設(shè)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。
3.5.2定向越野是識(shí)圖和跑步相結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此難度比其他項(xiàng)目更大，如何消除學(xué)生因?yàn)樽R(shí)圖帶來(lái)的消極因素呢？這是一個(gè)首先要解決的問(wèn)題。
3.5.3每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以學(xué)生為主體的，而如何提高學(xué)生對(duì)定向越野項(xiàng)目的興趣，也是開(kāi)設(shè)課程的一個(gè)重要問(wèn)題。在開(kāi)設(shè)課程前，加大對(duì)定向越野項(xiàng)目的宣傳，組織一些難度較低的趣味比賽，讓學(xué)生從不知到知，從知到會(huì)，這樣就可以在學(xué)生當(dāng)中傳播，提高學(xué)生對(duì)定向越野項(xiàng)目的興趣和欲望。
3.5.4體育與健康課程是以班為單位進(jìn)行的，體育教師的專業(yè)知識(shí)水平將影響定向越野項(xiàng)目的教學(xué)，因此要進(jìn)行科學(xué)、合理的安排運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師必須進(jìn)一步提高對(duì)定向越野項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和掌握定向越野項(xiàng)目教學(xué)的方法。
4結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)設(shè)定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)還是持支持的態(tài)度，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教學(xué)場(chǎng)地，師資隊(duì)伍建設(shè)和器材方面會(huì)給予支持。
4.1.2學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)新興體育項(xiàng)目有一定的了解，具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)開(kāi)展該項(xiàng)目教學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為在一、二年級(jí)教學(xué)中開(kāi)設(shè)此項(xiàng)目教學(xué)是必須的。
4.2.3贛南師范學(xué)院定向越野運(yùn)動(dòng)課程的師資力量相對(duì)還是比較充足的，能滿足公共體育課開(kāi)展教學(xué)的需要。
4.2.4學(xué)校的場(chǎng)地器材條件能滿足教學(xué)的開(kāi)展。
通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為在贛南師范學(xué)院體育與健康課中開(kāi)展定向越野項(xiàng)目的教學(xué)，既是可行的，也是必然的。
4.2建議
4.2.1加大宣傳力度，加深學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度。定向越野運(yùn)動(dòng)在高校體育與健康課程的開(kāi)設(shè)正處于起步階段，許多學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的形式、特點(diǎn)、作用了解不夠，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)等形式來(lái)宣傳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 只有讓學(xué)生從認(rèn)知上感受該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)生才能真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
4.2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。由于學(xué)生自由活動(dòng)空間受到一定的限制，迫使學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)掘現(xiàn)有的學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目和場(chǎng)地。定向運(yùn)動(dòng)推廣就在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生身心發(fā)展方面起到創(chuàng)新的作用。在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)體育老師的培養(yǎng)，使其發(fā)揮更大作用，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的功效，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。
4.2.3結(jié)合定向越野運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生從初步認(rèn)識(shí)到完全了解，從而讓參與了的同學(xué)熱愛(ài)定向越野運(yùn)動(dòng)。
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而我的做為一個(gè)從事體育教育多年的體育教師，針對(duì)自己多年的親身體會(huì)，更是對(duì)未來(lái)的體育教育有很多的感想。
我們是否會(huì)因?yàn)樯象w育課而興奮，是否因?yàn)轶w育課內(nèi)容的平淡而抱怨，心里想著想象中的體育課與現(xiàn)實(shí)為什么相差這么大呢 ？真正上課時(shí)，卻怎么也打不起興趣來(lái)。
在文化高考中，有人提出了3+1的考試形式，意思是3為必考的三科，而1為自選的科目，這很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，就是這1更適合學(xué)生自己的實(shí)際情況，符合自己的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)起來(lái)更具主動(dòng)性，而在體育中，是否可以試用呢？改革現(xiàn)在的體育課形式，實(shí)行X+1或X+2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這X可定義為普修的項(xiàng)目，主要讓學(xué)生了解各項(xiàng)目，掌握基本技能和技術(shù)，而1則定義為學(xué)生自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好的選擇。在實(shí)際中，要讓每個(gè)學(xué)生掌握好每個(gè)項(xiàng)目，基本上是不可能的，每個(gè)人都會(huì)有自己的愛(ài)好，大多都會(huì)偏向一、兩個(gè)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，而每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以達(dá)到鍛煉身體的目的，在教學(xué)中，為什么就不能把實(shí)際情況考慮進(jìn)去，讓學(xué)生樂(lè)意的學(xué)。
在當(dāng)今的社會(huì)中，要求分工越來(lái)越精細(xì)，專業(yè)化水平越來(lái)越高。我們都知道一句簡(jiǎn)單的話：十項(xiàng)會(huì)，不如一項(xiàng)專，雖然我們大多培養(yǎng)的不是運(yùn)動(dòng)員，但運(yùn)動(dòng)員這樣身體素質(zhì)很好，運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)的人也不能適應(yīng)每個(gè)項(xiàng)目，比如短跑運(yùn)動(dòng)員不可能長(zhǎng)跑也很優(yōu)秀，更何況一般的人。在走出學(xué)校以后，更多的是自己鍛煉，而在學(xué)校的時(shí)候，只是什么都懂點(diǎn)，又是什么都不太懂，只懂一點(diǎn)，多一點(diǎn)，就不知所以然了，那以后怎么參加鍛煉，那不如讓他有一、兩項(xiàng)喜愛(ài)的項(xiàng)目在學(xué)校時(shí)好好學(xué)習(xí)過(guò)，而其他項(xiàng)目則了解一點(diǎn)，在以后就有項(xiàng)目可參加，更樂(lè)意參加鍛煉。
如果實(shí)施改革，對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)校都有什么影響和積極性。
（1）這可大大提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性 和參與性，特別表現(xiàn)在自選上，因?yàn)槭亲约核矏?ài)的，而且是比較多的此項(xiàng)愛(ài)好者在一起，對(duì)個(gè)人競(jìng)技水平的提高，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)都比較好。而其它普修項(xiàng)目中只要能處理兩者關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目有利于提高自己自選項(xiàng)目的水平，在身體素質(zhì)上也有所提高，對(duì)體育項(xiàng)目的理解上也會(huì)更深刻。
（2）有助于學(xué)校體育活動(dòng)的組織，因?yàn)槎际菒?ài)好者或是該項(xiàng)特長(zhǎng)者聚在一起，有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建，和運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體的提高，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的選拔基礎(chǔ)更穩(wěn)定，學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)和業(yè)余生活更加豐富。
（3）對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、和個(gè)人的終身體育打下良好基礎(chǔ)。因?yàn)樽约河辛藧?ài)好和特長(zhǎng)，所以更加積極參加一些體育活動(dòng)。而在自選中，自己的競(jìng)技能力的不斷提高，也增強(qiáng)了一個(gè)人參加運(yùn)動(dòng)的信心，如果是一個(gè)知識(shí)在理論上有所了解，什么都知道，但什么都一知半解的參加活動(dòng)，總會(huì)感覺(jué)到不能得心應(yīng)手；而如果相反，是一個(gè)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目有較多了解，并曾經(jīng)參加了該項(xiàng)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，就會(huì)很容易找到運(yùn)動(dòng)伙伴，即使是進(jìn)入社會(huì)，也能很快找到一批志同道合的體育者，并會(huì)經(jīng)常在一起切磋交流，對(duì)社會(huì)中的賽事，也是熱衷參與和關(guān)注，這在無(wú)形中提高了個(gè)人參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，也提高了全民身體素質(zhì)。
（4）有助于社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)樵趯W(xué)校中，已經(jīng)是一個(gè)項(xiàng)目的積極參與者，而且對(duì)該項(xiàng)有較多的了解，這在無(wú)形中是培養(yǎng)了一批忠實(shí)的體育迷，即使是在社區(qū)或是在社會(huì)中舉辦的體育賽事，會(huì)有很多積極的參與者，而且 樂(lè)意為此做自己的奉獻(xiàn)，并提高贊助，來(lái)推動(dòng)該體育活動(dòng)的進(jìn)行。
現(xiàn)在用一個(gè)具體例子來(lái)說(shuō)明一下自己的構(gòu)想吧。
中學(xué)一星期為三節(jié)體育課，在三節(jié)體育課中，設(shè)一節(jié)為普修體育課，即學(xué)習(xí)各個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)和規(guī)則。另兩節(jié)設(shè)為自選課，即選擇 兩個(gè)自己所喜愛(ài)的或特長(zhǎng)的項(xiàng)目。
比如可以在項(xiàng)目上可以如下設(shè)置：
籃球 跑（長(zhǎng)跑、短跑）
大球類 足球 田徑類 跳（跳高、跳遠(yuǎn)）
排球 投（鐵餅、標(biāo)槍、鉛球）
健美操 乒乓球
操類 體操 小球類 羽毛球（網(wǎng)球）
健身類 武術(shù)套路
散打 （游泳）
在項(xiàng)目的選擇上，每個(gè)學(xué)生可以選擇兩個(gè)自選項(xiàng)目，比如選擇了大球類中的一個(gè)項(xiàng)目，而另一個(gè)項(xiàng)目必須是大球類以外的其它項(xiàng)目，兩個(gè)項(xiàng)目不得同類，得交叉選擇。如果是遇到某一兩個(gè)項(xiàng)目過(guò)熱，而某些很少選，在過(guò)熱的項(xiàng)目中可實(shí)行確定名額，如一個(gè)項(xiàng)目人數(shù)不能超過(guò)總?cè)藬?shù)的四分之一，如果超過(guò)了，則讓該項(xiàng)目體育能力相對(duì)弱的改項(xiàng)，或是有部分同學(xué)第一選項(xiàng)比叫多，而其第二選項(xiàng)此時(shí)比較少，讓其一、二選項(xiàng)互換，可以減少人數(shù)過(guò)于集中。（男生可能較多的集中在籃球，足球等一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，而女生則可能較多的集中在健美操、羽毛球等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的項(xiàng)目上）
老師的安排上，在這種體育課形式下，需要的是老師的專業(yè)項(xiàng)目面相對(duì)較廣，而不適于老師專業(yè)的相對(duì)集中，在體育老師專業(yè)較集中的學(xué)校，可以讓能轉(zhuǎn)項(xiàng)的轉(zhuǎn)項(xiàng)，而不能轉(zhuǎn)，但其它專業(yè)的老師空缺，則可以向社會(huì)招，可以達(dá)到老師的優(yōu)化配置，在健美操之類的課上，能用到音樂(lè)老師來(lái)彌補(bǔ)更好，在相對(duì)選擇較多的項(xiàng)目上，也可增加老師人數(shù)每個(gè)學(xué)校都有自己較重視的項(xiàng)目，也可適當(dāng)安排。
課時(shí)安排，如：該學(xué)校共三個(gè)年級(jí)，一個(gè)年紀(jì)20個(gè)班，一個(gè)星期三節(jié)體育課，體育教師為8--10個(gè)，如果一個(gè)年級(jí)同時(shí)上，人數(shù)太多，老師也有限，可將一個(gè)年紀(jì)分為2-3組。
如果是將一個(gè)年紀(jì)分為2組，則10班一組，一個(gè)星期三節(jié)課，三個(gè)年紀(jì)，總共需要安排18節(jié)體育課。
如果是將一個(gè)年紀(jì)分為3組，一個(gè)星期三節(jié)課，三個(gè)年級(jí)，總共需要安排27節(jié)體育課。而一個(gè)星期5天，一天7節(jié)課，總共可安排的課時(shí)為35節(jié)。所以課時(shí)上是可以安排下的。
運(yùn)動(dòng)的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，新的體育課形式不再橫向與其他同學(xué)比較，而是自己和自己比。普修課程+自選課程，幾個(gè)班一起上課，一節(jié)為普修課，由老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而其它兩節(jié)自選課，學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：基層體育教師；體育教學(xué)；(學(xué)生發(fā)展 教師發(fā)展)；好習(xí)慣
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-252-01
關(guān)注體育教學(xué)
1、游戲集，要積累 體育教學(xué)中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級(jí)學(xué)生，所選擇的游戲不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，更要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費(fèi)苦心”！筆者在10年第二期《中國(guó)學(xué)校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的游戲集》，深受啟發(fā)，于是將經(jīng)常用到并適合我校實(shí)際的游戲進(jìn)行收錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的修改與創(chuàng)編，并通過(guò)多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲，比如筆者自創(chuàng)的“小雞斗老鷹之貼名戰(zhàn)”、“擠占呼啦圈”等游戲?yàn)楣P者的體育教學(xué)帶來(lái)了較好的效果，筆者也因此更受學(xué)生的愛(ài)戴！
2、重過(guò)程，有詳錄 教育的發(fā)展，對(duì)教師和教學(xué)的規(guī)范要求越來(lái)越高！體育教學(xué)常規(guī)的檢查，更加注重過(guò)程性的記錄！在常態(tài)體育課中體育教師應(yīng)對(duì)授課班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的登記，同時(shí)也對(duì)所授班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄；在各項(xiàng)體育活動(dòng)中體育教師應(yīng)做好詳細(xì)的記錄，包括活動(dòng)方案，過(guò)程記錄和具體結(jié)果，并將這些資料及時(shí)整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。
3、公開(kāi)課，需珍惜 眾所周知，公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的捷徑！作為一名體育教師，我們要發(fā)揚(yáng)體育人“敢拼”的精神，珍惜公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，通過(guò)上公開(kāi)課來(lái)以更好的促進(jìn)自身的發(fā)展！
體育公開(kāi)課不同于常態(tài)的體育課，它需要教師精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果！從內(nèi)容的選擇到精心備課，從認(rèn)真上課到教后反思，整個(gè)過(guò)程不盡要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力、自身對(duì)驕傲教育的執(zhí)行能力，更要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性，師生的互動(dòng)性，如何促使學(xué)生在體育課中身心得到最大發(fā)展！體育教師應(yīng)正確看待公開(kāi)課、積極參與公開(kāi)課的執(zhí)教，進(jìn)一步熟悉公開(kāi)課操作的一般程序，掌握一些公開(kāi)課的實(shí)際操作要領(lǐng)與技能，從而提高公開(kāi)課的駕馭能力，并更好地服務(wù)于常態(tài)課教學(xué)。
4、改教案，寫反思 教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，體育教學(xué)也是！體育教師應(yīng)通過(guò)教后反思逐步完善自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)質(zhì)體育課之間的距離！筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對(duì)本節(jié)體育課進(jìn)行有效的再回顧與再思考，將自己的點(diǎn)滴收獲與意見(jiàn)感想記錄到教案上，然后有針對(duì)性的對(duì)教案進(jìn)行修改，提升教案有的操作性和實(shí)用性，達(dá)到二度修改教案的目的！
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
1、愛(ài)學(xué)生，有記錄 教育，愛(ài)為先！在體育教學(xué)中，筆者制定了一個(gè)“爭(zhēng)分奪章”計(jì)劃，將愛(ài)體現(xiàn)在記錄當(dāng)中！筆者在體育教學(xué)中將學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)通過(guò)分?jǐn)?shù)的加減進(jìn)行記錄，并配套記錄學(xué)生的一些行為習(xí)慣和體育技能掌握情況，以分?jǐn)?shù)的形式記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，達(dá)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的效果！
2、析成績(jī)，找問(wèn)題 隨著教學(xué)的逐漸完善，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析顯得越來(lái)越重要！體育考試后，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的分析，在分析數(shù)據(jù)過(guò)程中不僅可以看到學(xué)生的進(jìn)步，判定學(xué)生學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)際掌握情況，而且有利于查出體育教學(xué)中的不足和問(wèn)題，這些發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題有利于今后針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，從而改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量！
三、關(guān)注自身發(fā)展
1、好讀書，完自我 教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境！作為一名體育教師，我們應(yīng)更加努力的通過(guò)讀書來(lái)改變外人對(duì)我們“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的偏見(jiàn)！通過(guò)讀書，體育教師可以及時(shí)了解并學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過(guò)思考和加工將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為己用！
2、好文章，需收錄 在閱讀文章的時(shí)候，許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時(shí)候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中！對(duì)待這些精華文章，我們要經(jīng)常拿來(lái)推敲，努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分，促使這些思想真正為教學(xué)所用！
3、建檔案，促發(fā)展 體育教師的成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的！在這個(gè)過(guò)程中，體育教師應(yīng)為自己建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，分類存放自己的成長(zhǎng)足跡！筆者電腦中建立了一個(gè)專門的文件夾存放自己的成長(zhǎng)檔案，將自己體育教學(xué)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都存入成長(zhǎng)檔案中，讓檔案見(jiàn)證體育教師的成長(zhǎng)。
4、善發(fā)現(xiàn)，收靈感 體育教師的成長(zhǎng)，單靠體育教學(xué)中的收獲顯然是不夠的！作為一名善“動(dòng)”的體育老師，我們應(yīng)該善于觀察我們身邊“動(dòng)”的事物，在觀察中收獲更多更好的體育教學(xué)靈感！筆者喜歡在沒(méi)課時(shí)觀看其他體育老師上課，觀看學(xué)生的“自由活動(dòng)”，并及時(shí)記錄下自己觀看的收獲！