護理學?？普撐?/h1>

時間：2023-05-15 16:31:44

導語：在護理學?？普撐牡淖珜懧贸讨?，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

2 護理人員培訓課程的設置

2.1 崗前培訓的課程設置

2.1.1 崗前培訓的目的及培訓對象的特點 崗前培訓目的是使新招聘錄用的護理人員能盡快適應醫(yī)院環(huán)境，縮短由護生到護士的距離。關小玲的調(diào)查顯示，所有的新護士都認為需要[4]。

新護士的特點是護理專業(yè)所需的態(tài)度、價值、信念還未完全形成；臨床基本技能有待進一步的學習、實踐、提高；溝通交流技巧需要不斷地學習提高；團隊協(xié)作精神、慎獨精神和工作的自律性還需要在臨床環(huán)境中不斷培養(yǎng)；不熟悉醫(yī)院的環(huán)境、規(guī)章制度和工作流程等問題；臨床思維還未形成[7]。

2.1.2 崗前培訓時間設置

一周為宜。關小玲的調(diào)查顯示47.92%和39.58%的新護士認為培訓時間為5 天和7 天[4]，褚曉靜調(diào)查[8]也同意這種觀點。但張巖平的研究顯示培訓需要3 周[9]，他在培訓時把基礎操作示教后的分組訓練也納入崗前培訓范圍，認為這一內(nèi)容放在進入臨床后的規(guī)范化培訓更合適。崗前培訓時間不宜過長，時間過長易使新護士產(chǎn)生厭煩情緒[4]。

2.1.3 崗前培訓課程內(nèi)容設置

為醫(yī)院簡介、醫(yī)院文化、護士職業(yè)道德、行為規(guī)范、醫(yī)德醫(yī)風、各項規(guī)章制度、醫(yī)療安全防范知識、職業(yè)防護知識、禮儀素質(zhì)、獎罰制度、基礎操作示教等[10-11]。崗前培訓往往采取集體授課形式，培訓結(jié)束統(tǒng)一考試。

通過醫(yī)院簡介、醫(yī)院文化、護士職業(yè)道德、行為規(guī)范、醫(yī)德醫(yī)風、各項規(guī)章制度培訓，可使新護士有愛院如家、院榮我榮的思想，用醫(yī)院規(guī)章制度約束言行，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風[12]，同時也有利于在較短時間內(nèi)接收大量的信息。

醫(yī)療安全防范知識培訓，隨著《醫(yī)療事故處理條例》實施、醫(yī)院質(zhì)量年活動的開展，護士必須增強法律意識和安全意識，為服務對象提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效護理，讓護士了解病人壓瘡、跌倒、墜床、管道脫落等的防范措施及處理程序，使新護士能自覺參與到護理安全的管理中來。

職業(yè)防護知識，這方面的知識新護士是缺乏的，因為護士學?；?qū)W院沒有專門開設職業(yè)防護知識教育課程，也沒有系統(tǒng)的教材[13] 。必須強化這方面的知識，做好個人防護，減少職業(yè)暴露，如六步洗手法、銳器盒的使用、防止病人的血液、體液污染等。

基礎操作示教，可使新護士護理技術操作規(guī)范化、標準化。因為新聘人員來自不同的院校，不同的層次，操作手法上各不相同。肖菊青的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)新護士將基礎護理操作培訓看得更重要[14]。夏玲的調(diào)研顯示操作示范訓練的需求，大專達74.53%、本科達82.14%。說明這樣的培訓是有效的[15]。

2.2 護士規(guī)范化培訓課程設置

2.2.1 護士規(guī)范化培訓目的

使進入臨床的新護士形成良好的醫(yī)德醫(yī)風和護士素質(zhì)，熟悉醫(yī)院護理工作制度，鞏固護理學及相關學科的基本理論和專業(yè)護理知識，熟練掌握基本護理技術操作和專科一般護理技術，具有較強的臨床工作能力，逐步達到國家規(guī)定的護師任職基本條件[16]。

2.2.2 護士規(guī)范化培訓時間設置

關于護士規(guī)范化培訓時間設置，醫(yī)院按護士學歷分層次確定規(guī)范化培訓內(nèi)容及時間。培訓的時間存在差異，有的是本科畢業(yè)生1 年、專科畢業(yè)生3 年、中專畢業(yè)生5 年[3][16]，與我國護師職稱申報條件上的時間相一致；有的本科畢業(yè)生3 年、?？飘厴I(yè)生3 年、中專畢業(yè)生6 年[17]。醫(yī)院在實踐中發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生要在一年內(nèi)完成基礎培訓階段、專業(yè)培訓階段有一定的難度。陳冰認為適當延長本科畢業(yè)生規(guī)范化培訓期更有利于其在業(yè)務上的進步[16]。由于護理人員的成長具有實踐性和晚熟性的特點[7]，按照國家衛(wèi)生部規(guī)定本科1 年后具備護師資格，故護理本科生的培訓周期有待進一步探討。

2.2.3 護士規(guī)范化培訓的內(nèi)容設置

包括：職業(yè)素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風、理論知識、操作技能、臨床綜合能力、外語水平培訓[18]，著重加強基本知識、基本理論、基本技能訓練，初步掌握各科常見疾病的護理技術操作、一般醫(yī)療知識及專科疾病的病情觀察要點和搶救配合程序，熟悉各種護理工作及各項規(guī)章制度[19]。培訓方式以臨床實踐為主，理論知識和外語以講座和自學為主[3][18]，培訓分兩個階段：基礎階段、?？齐A段。夏玲的調(diào)研顯示：護士對規(guī)范化培訓內(nèi)容的需求度排序前5位依次為臨床監(jiān)護技能、護理專業(yè)服務流程、護理操作規(guī)程、人際溝通技巧和職業(yè)防護知識[15]。

肖菊青的調(diào)研顯示：基礎階段培訓新護士和護士長均認為最需要的內(nèi)容有護士的專業(yè)思想和素質(zhì)教育、各項應急預案和工作流程、醫(yī)院的規(guī)章制度和崗位職責、醫(yī)療事故和糾紛的防范與應對、溝通技巧、護理心理學與臨床護理文件書寫和醫(yī)囑管理、護理專業(yè)基礎知識、身體評估方法及異常體征、標本采集及參考意義、臨床藥理與護理、健康教育實施方法、急救技術、?？萍夹g操作[14]。以上的課程也符合蔡虻所提到的新護士特點[7]。

專科階段培訓：著重于?？谱o理常規(guī)、各項急救護理技術的培訓和掌握，重點培養(yǎng)觀察病情、分析問題、處理問題的能力[15]。關于獨立處理問題能力培訓，王燕的經(jīng)驗是建立科室?？萍膊尵阮A案和突發(fā)事件應急預案，并作為新護士入科培訓的重點內(nèi)容，培訓時結(jié)合科室模擬演練，從而強化應急意識，提高應急能力；有計劃地安排她們參與臨床疑難問題的解決和處理過程并及時給予指點與講解，提出最佳方案[12]。

護理技術培訓：由科室加大對護士?？谱o理技能、技巧、操作熟練程度的培訓力度，采取高年資護士與新護士“一對一”方式[12]，并且考核與培訓相結(jié)合效果更好。

交流技巧培訓：組織以人際交往、護患溝通為主題的聊天活動；組織護理服務規(guī)范演示，提高護士的感性認識；為護士安排一些健康宣教內(nèi)容，鍛煉語言表達能力，牢固樹立以病人為中心的服務意識[12]。

對培訓對象的專業(yè)思想、服務態(tài)度、愛傷觀念和職業(yè)責任心等進行言傳身教。發(fā)現(xiàn)科室往往較重視理論、技能的培訓，而容易忽略職業(yè)素質(zhì)教育，但年輕護士的思想正處于最后的可塑期，因此這一階段的職業(yè)道德教育成功與否，關系到培訓對象今后的成長方向，也在很大程度上決定了規(guī)范化培訓的效果[16]。

隨著人們的法律意識不斷增強，尤其是《醫(yī)療事故處理條例》頒布實施，使患者的利益得到最大限度的保護，醫(yī)護人員在合法權益受到保護的同時，又面臨著舉證責任倒置的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)護士構建法制觀念，樹立法律意識。法律法規(guī)培訓內(nèi)容：《醫(yī)院護理工作制度》《各級各類人員崗位職責》《護理安全教育讀本》《護理差錯判定標準及處理方法》《醫(yī)療事故處理條例》及與醫(yī)療活動有關的案例[20] 學習、規(guī)范護理記錄書寫、明確護理實習生的法律身份[21]。

2.3 繼續(xù)教育培訓課程設置

2.3.1 繼續(xù)教育的目的

從繼續(xù)教育定義中已知，它的培訓是以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種教育。美國護士學會則將繼續(xù)護理教育定義為：“為了提高護理業(yè)務、教育、行政、科研而設計的有計劃、有組織的學習，以增進在職護士的知識、技能和素質(zhì)，達到改進對公眾的健康護理的目的”[22]，可見，繼續(xù)護理教育應該具有規(guī)范的組織體系，其內(nèi)容應該具有創(chuàng)新性、實用性和系統(tǒng)性的特點[23]。繼續(xù)護理教育內(nèi)容應貼近國內(nèi)外護理及醫(yī)學發(fā)展的動態(tài)，緊扣當前護理理論及臨床的熱點問題，注意適合不同?？频淖o理需要，教育內(nèi)容應定位于高起點、深層次、新進展上[24]。

2.3.2 繼續(xù)教育培訓時間的設置

護師或護師以上專業(yè)技術職稱的護理人員的一種終身教育。

2.3.3 繼續(xù)護理教育培訓內(nèi)容設置

護理管理知識、護理新技術新理論、臨床教學管理、科研設計和論文撰寫、護理安全管理和相關法律法規(guī)、護理健康教育和社區(qū)護理、院內(nèi)感染控制等[25]。

護理管理知識培訓的需求，王愛平對我國7 個省、4 個直轄市、77家醫(yī)院862位護理管理人員的問卷中發(fā)現(xiàn)94.5%的被調(diào)查者認為護士長需要進行培訓[26]。鄒碧榮關于護士長培訓課程需求調(diào)查顯示：最受歡迎的是管理專家講授護士長管理、如何進行護理科研、溝通與協(xié)調(diào)技巧、如何提高服務意識、護士長素質(zhì)培訓等，被調(diào)查者反映護理管理專家的授課有理論性、實踐性、系統(tǒng)性、先進性，因而具有較強的指導意義，而本院護士長講授護士長管理需求最低[27]。這說明護理管理專家的授課已達到了繼續(xù)教育的目的，相反缺乏先進性的經(jīng)驗之談不受歡迎。護理科研如此受歡迎是因為護士長們已意識到護理科研目前仍是護理人員缺乏的技能。護士長有提高溝通技巧與協(xié)調(diào)技巧的需求，發(fā)揮團隊精神有利于提高護理單元全體人員的素質(zhì)與士氣，這樣培訓的課程具有實用性。

在新知識方面，應緊扣當前護理理論及臨床的熱點問題，如“循證護理研究”“護理科研論文的撰寫”“多媒體技術在護理領域的應用”在?？谱o理方面，如“永久性腸造口的護理”“焦慮障礙病人的護理”[23]。

顏君等[28]通過354 名護師及以上護理人員調(diào)查繼續(xù)教育最需要的課程是“護理技術新進展”，說明護理人員中大多數(shù)人重視臨床新技術、新知識水平的提高，注重所學知識的實用性。近年來，醫(yī)學科學的飛速發(fā)展以及高精尖醫(yī)療設備在臨床工作中的應用，護理技術、理論不斷更新，臨床護理人員需要及時學習新的護理技術、知識，以滿足實際工作需要。其次為“危重患者的病情觀察及搶救配合”危重癥監(jiān)護近幾年來在國內(nèi)外發(fā)展很快，在降低危重病人死亡率方面發(fā)揮了重要作用，先進的危重護理知識及各種先進監(jiān)護儀器的應用，使護理人員在校的知識顯得落后與匱乏。

同時“護理論文撰寫”“護理英語”“護患溝通技巧”和“護理論文選題”也受到歡迎，這與鄒碧榮的調(diào)查相一致，說明越來越多的護理人員已認識到護理學科的發(fā)展和護理質(zhì)量的提高有賴于護理科研的發(fā)展。一個學科的發(fā)展要靠科學研究來導航，要靠科研論文在本領域內(nèi)的傳播來推行，護理科研質(zhì)量的高低和數(shù)量的多少能反映醫(yī)院的學術氛圍和護理人員的素質(zhì)。從顏君調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)超過50%護理人員選擇了“護理人員的心理健康”和“心理學”，說明護理人員已意識到處于護理這門高風險的行業(yè)中，必須通過學習提高自身的心理素質(zhì)，維持促進自己的心理健康。這種需求具有創(chuàng)新性。

白洪敏等[29]對19 所二級甲等及其以上醫(yī)院護理人員309人，關于繼續(xù)教育25項課程需求問卷調(diào)查，由于調(diào)查對象101人是護士，吳玉霞[30]對547名護理人員，（其中103人是護士）所以導致調(diào)查結(jié)果更適合護士規(guī)范化培訓的課程。這可能與調(diào)查研究人員對繼續(xù)教育培訓對象概念不清的原故。在有些教育項目中，忽視了繼續(xù)教育的目標人群是護師以上專業(yè)人員，培訓內(nèi)容停留在低層次、普及教育的水平，這就使得大量的教育項目沒有發(fā)揮其應有的作用[23]。

3 小結(jié)

在職培訓因培訓對象的層次不同，故培訓課程的設置也因有不同的側(cè)重點，崗前培訓重點讓新護士在短期內(nèi)對醫(yī)院的概況、制度有一初步了解，完成從護生到見習護士的轉(zhuǎn)變；規(guī)范化培訓以臨床實踐為主，側(cè)重于“三基”培訓及“?？啤迸嘤?；完成從見習護士向護士及護師的轉(zhuǎn)變；繼續(xù)教育側(cè)重于“四新”培訓，肩負著學科發(fā)展的重任。需提高在職人員培訓的效果一方面需經(jīng)常調(diào)研培訓對象的需求，因為現(xiàn)代成人教育理論非常強調(diào)成人在學習活動中的主體價值，認為他們的需要、動機、目的、情感因素和價值觀是成人教育的前提條件和決定因素[31]；另一方面培訓應與相應的考評相結(jié)合。

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第6篇

［論文關鍵詞］自學考試 高職教育銜接

高等教育自學考試作為以個人自學為主、社會助學為輔和國家考試有機結(jié)合的一種教育形式，以其特有的開放性、靈活性、社會性和多樣性以及嚴格的質(zhì)量標準和規(guī)范的管理，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批專門的實用型人才，為促進社會和諧發(fā)展和建設人力資源強國發(fā)揮了重要的作用。進入21世紀以來，隨著我國普通高等教育、成人高等教育規(guī)模的迅速擴大，通過自學考試獲得學歷提升的優(yōu)勢逐步減弱，自學考試生源急劇減少，自學考試發(fā)展逐漸進入低谷。利用自學考試的靈活開放和普通高校的學科優(yōu)勢，進行不同高等教育形式間的銜接、溝通，構建高等教育人才培養(yǎng)立交橋，成為突破自學考試困境和加快實用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、自學考試本科與高職教育銜接的優(yōu)勢分析

高等教育自學考試本科與高職教育銜接（以下簡稱“專本銜接”）是指符合條件的高職高專院校組織在校生，在高等教育自學主考高校的指導下實施助學輔導，參加高等教育自學本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學歷的機會，這一新的教育形式有以下優(yōu)勢：

1.來自自學考試制度的優(yōu)勢。（1）課程計劃的穩(wěn)定性。以自學考試護理學本科專業(yè)為例，其圍繞培養(yǎng)具有扎實的護理學基本理論、知識、技能的高素質(zhì)護理人才為目標，以學科知識內(nèi)在結(jié)構關系為依據(jù)，確定課程計劃。多年來，課程計劃變動不大，如廣西2006年對部分課程作微調(diào)后延續(xù)至今，計劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性有利于高職課程向自考課程的銜接，增強學生學習的計劃性，保證專本銜接實施。（2）學習形式的靈活性。由學生自主確定學習進度、學習方式、考試科目、考試時間以及取得學歷的時間等，最大限度地體現(xiàn)學生學習自主性，學生在接受高職教育的同時，根據(jù)自身能力和條件等情況進行銜接課程學習和參加考試。（3）完善的考試體系。我國高等教育自學考試突出的一個特點是，以嚴格的國家考試為核心，以教考分離為原則，以考促學。經(jīng)過多年的實踐，形成了嚴格、規(guī)范和完善的考試管理體系和服務體系，包括從考試計劃、考試大綱、教材、命題、考生報考、考務組織、評卷、成績信息管理各環(huán)節(jié)等，為教師開展助學輔導活動以及為學生參加專本銜接提供了依據(jù)。

2.來自高校教育的優(yōu)勢。專本銜接的主考高校必須是具有學士學位授予權的普通高等院校，助學學校為高職高專學校。普通高校教師、實驗實習條件、教學管理制度等優(yōu)質(zhì)教育資源，為專本銜接的開展提供了可能。充分挖掘、利用和整合高校教學資源開展專本銜接教育，讓學生在獲得專業(yè)理論知識和專業(yè)技能提高的同時，也獲得高一層次的學歷。

3.來自生源的優(yōu)勢。專本銜接的生源主要是高職在校學生，他們是通過普通高考錄取進入高校學習的。他們在知識結(jié)構、年齡、經(jīng)歷等方面比一般的自考生更整齊和接近，且生源素質(zhì)普遍較好。以廣西醫(yī)科大學（以下簡稱“我?！保槔?009年廣西高職錄取線為262分（理工類，下同），我校高職護理專業(yè)平均錄取分達到435分；2010年廣西高職錄取分數(shù)線為210分，我校高職護理?？其浫》謹?shù)線為429分；2011廣西高職錄取分數(shù)線為210分，我校高職護理?？破骄浫》謹?shù)線為421分。優(yōu)質(zhì)生源成為專本銜接的很大優(yōu)勢。此外，高職招生規(guī)模的擴大，參加專本銜接的學生也形成一定規(guī)模，有利于教學活動的開展和降低教學成本。

4.來自于專本銜接政策的優(yōu)勢。以廣西為例，2010年廣西自考委、教育廳下發(fā)了《關于在我區(qū)開展高等教育自學考試本科與高職高專教育銜接試點工作的通知》和《廣西高等教育自學考試本科與高職高專教育銜接試點工作實施細則》等文件，確定了有關專本銜接的相關政策。政策規(guī)定專業(yè)計劃方面包括三個部分：一是溝通課程，二是銜接課程，三是增設實踐與應用課程。溝通課程一般為公共政治課和公共基礎課，是?？齐A段開設的與本科計劃名稱相同或相近的課程，承認其合格成績及學分。銜接課程分為兩部分：（1）與?？沏暯拥恼n程。即在?？茖I(yè)已開設的內(nèi)容有延伸和拓展的與本科專業(yè)相關的專業(yè)基礎課，學生參加學校組織的教學環(huán)節(jié)的學習（為過程性學習）；（2）與本科銜接的課程。學生參加主考高校組織的本科專業(yè)的教學環(huán)節(jié)的課程學習（為過程性學習）。學校過程性學習成績占專本銜接課程成績比例最高不得超過40%，所有銜接課程均要參加自考本科計劃的國家統(tǒng)考，統(tǒng)考成績最高占60%。實踐課程設置、教學內(nèi)容和考核辦法由主考高校確定等。其政策優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）融合兩者不同的教育形式，加快專業(yè)人才培養(yǎng)。以實現(xiàn)培養(yǎng)目標為根本，以自考本科專業(yè)計劃為主線，把高職教育和自學考試形式結(jié)合起來，高職?？茖W習與自考本科學習同步進行，知識相互滲透、互補、拓展，深化和鞏固學生的專業(yè)理論和知識，提高實踐能力和專業(yè)技能水平，從而實現(xiàn)學歷的提升。而且學校過程性學習占專本銜接本科成績的40%，學生更加重視過程性學習，學習主動性有所提高。（2）主考高校有較大的自。高校參與到自學考試專本銜接工作，在制訂課程計劃、教學輔導、過程性學習成績評定等方面發(fā)揮主導作用。主考高校教師通過銜接教學，更多地了解自學考試內(nèi)容要求，專研教學方法，提高輔導質(zhì)量，有利于推動專本銜接教育形式的發(fā)展。（3）增加了高職學生專升本的途徑。目前，高職畢業(yè)生升入本科的渠道主要有三個：一是參加成人高考，接受成人本科學歷教育。但學生必須在專科畢業(yè)后才能報考和入學注冊，成人本科學制一般為三年，獲得本科學歷花費的時間較長。二是通過普通高校實行的“優(yōu)秀?？粕x拔制”免試進入普通高校本科專業(yè)學習，這一方式選拔的比例一般為5%（以廣西為例），比例較低，競爭性較強，多數(shù)高職生難以獲得升本機會。三是參加面向社會人員開考的自學考試?？荚囯y度較大，通過率低，學生短期內(nèi)獲得畢業(yè)文憑的可能性較小。專本銜接政策的出臺，開辟了高職在校學生的升本途徑，滿足大多數(shù)學生提升學歷層次的需求，對學有余力的在校高職學生有很大的吸引力，應成為他們首選的學習方式。我校目前已有近70%的護理學高職學生報名參加專本銜接學習。

二、自學考試本科與高職教育銜接的實踐

1.抓住機遇，把握核心，制定工作細則。專本銜接是自學考試實施多年來在形式上的新嘗試，是對原有的自學考試模式的重大突破，構建自學考試與普通高等教育銜接體系，對今后自學考試發(fā)展和普通高等教育發(fā)展有重要影響。因此，抓住機遇開展專本銜接試點工作，成為許多高校的共識。我校2010年積極申報成為護理學本科專業(yè)專本銜接的主考高校，積極開展試點工作。我校把握專本銜接的核心，以自考計劃為導向，調(diào)整高職教學方案，強化學校過程性教學和自考輔導，從而實現(xiàn)高職學生在專業(yè)理論知識與專業(yè)技能方面的成長，最終到達銜接教育的目的。以上級相關政策為依據(jù)，結(jié)合學校實際確定了專本銜接的工作細則，內(nèi)容包括銜接專業(yè)與課程、銜接學校雙方的工作職責、學生報考條件、生源組織與管理、助學管理、考試、成績、畢業(yè)、經(jīng)費管理等工作要求，并制定了主考高校與高職學校銜接的協(xié)議書，細化雙方責任和管理方式，為開展專本銜接工作提供制度保障。還形成了辦學思路，根據(jù)我校辦學實際情況，確定首先在高職辦學時間較長、生源素質(zhì)較好、教學管理較完善的我校護理學院的護理學高職專科專業(yè)開始實施，積累一定經(jīng)驗后逐步擴展至校內(nèi)其他專業(yè)或其他高職高專學校。

2.制訂專本銜接計劃，合理安排助學輔導。（1）制訂專本銜接計劃。以實現(xiàn)護理學本科人才培養(yǎng)目的為根本，按照上級政策界定的課程結(jié)構，制定了我校的護理學本科專本銜接課程計劃，明確課程成績構成比例，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用性、實用性與職業(yè)性，在確?；纠碚搲蛴玫幕A上，突出過程性學習考核，著力培養(yǎng)與提高學生的應用能力與實踐能力。專業(yè)計劃課程中，溝通課程有“基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“英語（二）”“計算機應用基礎”“公共關系學”，承認其?？普n程合格成績。銜接課程主要是專業(yè)課，其中與?？沏暯拥恼n程有“精神障礙疾病護理學”“預防醫(yī)學”“急救護理學”“內(nèi)科護理學”“外科護理學”；與本科銜接的課程有“護理學導論”“護理學研究”“護理管理學”“護理教育導論”。學生在學校的過程性學習占40%，參加自學考試成績占60%，合成該門課程最終成績。實踐與應用課程為“護理學基礎”“急救護理學”“內(nèi)科護理學”“外科護理學”的操作課程，由學?？己恕ｃ暯訉I(yè)計劃已通過我區(qū)自考委的審批，于2010年開始實施。（2）合理安排教學活動。處理好高職?？平虒W進程、上級考委課程開考和專本銜接助學安排的關系，盡可能做到合理安排，最大限度保持教學進程同步進行，避免教學、考試、輔導的脫節(jié)或沖突，有利于學生的學習和考試。

3.強化教學輔導，保證教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是高等教育的生命線。抓好教學工作是整個專本銜接工作的重點，也是專本銜接工作成敗的關鍵。為此，我校選派認真負責、教學經(jīng)驗豐富的教師進行授課輔導，尤其對與本科銜接的課程，教師按照本科的課程大綱要求精心準備，突出重點、難點確保達到本科層次知識水平的要求。同時，有針對性地開展自學考試輔導，以提高學生參加自考的通過率。我校將學校過程性學習的考核與學校正常教學的考核區(qū)分，獨立進行，作為校考成績上報，以體現(xiàn)不同教育形式下學生的學習狀況，并根據(jù)上級的要求認真做好教考分離，確保專本銜接學生成績的真實可信。

4.做好各項管理工作。首先，加強組織領導，推動各項工作正常開展。設立相應的機構和人員負責實施落實，要精心組織、措施得當、正確引導；要開展教學研究，在實踐中注意總結(jié)和完善，不斷提高教學質(zhì)量。其次，做好政策宣傳和生源發(fā)動工作，鼓勵學有余力者積極報讀。向?qū)W生傳達和解讀專本銜接相關政策，全面客觀地分析其優(yōu)勢和難點，為學生正確選擇提供依據(jù)，也有利于報讀生源的穩(wěn)定。再次，做好組織報考和學籍管理工作。以學生為本，熱情服務，做好報考組織工作，并及時進行成績的合成、報送和公布，建立考籍管理檔案等。

第7篇

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第8篇

【摘要】 目的：探討手術室?？谱o理小組管理模式的應用效果。方法：將手術室護士分為?？菩〗M，每個?？平M設置專科組長1名，組員5-6名，進行相對固定的?？剖中g配合護理。自設問卷調(diào)查護士的技能及滿意度，醫(yī)護配合質(zhì)量評價，患者滿意度調(diào)查。結(jié)果：設置?？谱o理小組后護理人員的專業(yè)成就感評分、理論知識和操作考核成績明顯提高（p

【關鍵詞】 手術室；?？谱o理；分組；管理模式

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的不斷發(fā)展，醫(yī)療質(zhì)量不斷提高，護理學科不斷進步，對大型醫(yī)院綜合手術室的護理工作也提出了新的要求。護士的?？苹?、專業(yè)化發(fā)展是提升護士職業(yè)發(fā)展的重要途徑[1]。綜合性醫(yī)院手術專科多，高質(zhì)高效的手術配合護理質(zhì)量促使手術室護士向?qū)？菩园l(fā)展，其目的在于使手術室護理人員的手術配合能力、技術操作水平及專科手術技術能力向高、精、尖發(fā)展。我院從2005年開始實行手術?？谱o理小組管理模式，取得了良好的效果，介紹如下。

1.資料與方法

1.1 臨床資料 手術室共有護理人員63人，其中副主任護師占5%；主管護師占30%；護師占23%；護士占42%。大專及以上學歷占91.6%。對手術室護士及手術醫(yī)生、患者發(fā)放自行設計的問卷調(diào)查表。通過問卷調(diào)查和評價，手術室實行?？谱o理分組前后的手術配合質(zhì)量及滿意度情況。

1.2 ?？谱o理小組的設置方法

1.2.1 專科護理小組設置：根據(jù)各外科手術量及手術難度，進行多少和難易搭配，使各小組工作量大致相當。我們將手術科室分為10個?？平M：普通外科組、肝膽血管外科組、腦外科組、泌尿外科組、婦產(chǎn)計生組、小兒及整形外科組、創(chuàng)傷修復組、脊柱骨科組、耳鼻喉組、器官移植組。每個專科護理組設專組長1名，組員5-6名。?？平M員按資歷、工作能力、個人意愿等配置，進行相應的?？品纸M，形成正金字塔式的人才梯隊，保證?？平M的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)和發(fā)展[2]。

1.2.2 ?？平M長設置：每個專科組設?？平M長1名，負責?？谱o理工作安排和人員的管理。?？平M長應接受過?？浦R進修，具有良好的?？浦R和技術操作水平，有學科帶頭作用，并具有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及良好的醫(yī)德。專科組長工作評價標準，是由?？剖中g配合質(zhì)量、醫(yī)生滿意率、繼續(xù)教育、業(yè)務培訓、護理論文撰寫情況等項目對?？平M長實施考評[3]。

1.3 ?？谱o理小組運作模式

專科組長基本固定，負責本?？平M的手術配合。?？谱o士相對固定不輪換。新護士入科2個月內(nèi)，首先進行基礎知識培訓，盡快熟悉手術室基本操作技能和手術配合程序，然后開始進入各?？谱o理小組輪轉(zhuǎn)，每個小組需輪轉(zhuǎn)3個月，通過此階段的強化培訓，以培養(yǎng)新護士的手術配合技能，作為?？谱o士的后備人才[4]。?？撇僮骷寄芘嘤枺擅總€?？平M員輪流講解并進行操作的示范。?？谱o理查房選擇一些疑難、危重病例或術中有特殊問題的病例[5]。理論知識和操作技能培訓完畢后，由護士長及?？平M長定期對組員進行輪流抽查考核。

1.4 手術配合質(zhì)量、護士技能、醫(yī)患滿意度效果評價

?？谱o理小組設置前后對護士進行專業(yè)成就感評價：采用成就感量表進行評價[6]：包括持續(xù)性集中注意力和思維能力、理解規(guī)則和能夠按照要求操作的適合性、有明確的學業(yè)愛好、對未來充滿計劃性和有確定的愛好4個因素，共有18個條目，每個條目總計1分，總分18分[7]；對護理人員進行理論知識與技術操作考核；患者滿意度調(diào)查：手術后2天向患者發(fā)放滿意度調(diào)查表，填好后回收統(tǒng)計；醫(yī)生滿意度調(diào)查：向相關?？漆t(yī)生發(fā)放滿意度調(diào)查問卷。

1.5 統(tǒng)計學處理：采用spss13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，計量資料以X2 進行檢驗。P

2.結(jié)果：

2.1 ?？谱o理小組設置前后護理人員的專業(yè)成就感、考核成績比較設置?？谱o理小組后護理人員的專業(yè)成就感評分、理論知識和操作考核成績明顯提高（P

2.2 患者和?？漆t(yī)生滿意度比較 ?？漆t(yī)生的滿意度由設置護理小組前的71.2%提高到設置專科護理小組后的98.6%。患者的滿意度由設置護理小組前的80.4%提高到設置?？谱o理小組后的96.4%。

3. 討論：

3.1 護士專業(yè)成就感增強 通過設置專科護理小組，專科組員均能接受計劃、有組織的培訓，?？平M員不僅系統(tǒng)的接受本?？浦R，還熟悉掌握了本?？剖中g配合的特殊要求，大大提高了?？婆浜纤剑箤？平M護士專科素質(zhì)不斷提高。護士由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，充分調(diào)動了?？平M員的學習積極性，她們的聰明才智得到更好的發(fā)揮。本文結(jié)果表明，設置?？谱o理小組后，護理人員的專業(yè)成就感明顯上升，理論、技術操作考試成績均提高。

3.2 醫(yī)生和患者的滿意度提高 手術室?？谱o士的設置是現(xiàn)代化外科手術技術發(fā)展的需要，是激勵護理人員努力進取，提高手術配合質(zhì)量的科學管理方法[8]。設置專科護理小組，相對固定?？谱o士；制定本專業(yè)護士職責與標準，建立考核體系，使手術室護士向高度專業(yè)化發(fā)展；實現(xiàn)專科分組，定室配合，定病種配合，使得醫(yī)護手術配合更加默契，保證手術順利進行，得到了專科醫(yī)生的認可和肯定，同時醫(yī)生能及時征求相關科室意見與建議反饋給組長，及時傳遞到組長并上報給護士長，從而改進工作提高護理質(zhì)量。?？漆t(yī)生滿意度、患者滿意度提高。

3.3 有效利用人力資源 手術室?？谱o理小組的設置，發(fā)揮了護士的主觀能動性，人力資源得到充分利用，培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。各個年資護士合理搭配，便于培養(yǎng)新人。同時?？平M長的管理協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力也得到提高。專科化形成了護士長原?？平M長原組員的垂直管理模式，提高了護士長的工作效率，?？谱o士之間相互協(xié)調(diào)，合理配合。手術室?？苹纸M改變了傳統(tǒng)手術室工作模式，實現(xiàn)了專業(yè)人員專職化，工作流程科學化，增加了護士直接護理時間，提高手術室服務質(zhì)量。在手術室人員缺乏的情況下，該模式的開展最大限度地提高了工作效率，并培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專科護士，使她們的職業(yè)化素養(yǎng)、學術興趣、創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作意識不斷提高[9]。加快手術室護士?？苹M程，有利于培養(yǎng)出高度專業(yè)化的現(xiàn)代手術室護士，以適應現(xiàn)代大型綜合醫(yī)院的發(fā)展。

總之， 手術室實施護理專科分組， 整體配合質(zhì)量得到了明顯的提高， 改善了醫(yī)護關系， 提高了手術配合質(zhì)量滿意度， 從而可提高醫(yī)療質(zhì)量和患者的滿意度。

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第9篇

我國護理工作改革的任務 鞏玉秀，GONG Yuxiu

國外臨床護理專家發(fā)展現(xiàn)狀及對我國護理的啟迪 朱京慈，李濤，沈世琴

開展專病專護提高護理內(nèi)涵 陳欣怡，馬繼紅，CHEN Xinyi，Ma Jihong

專病專護研究促進了護理管理質(zhì)量的提高 李淑敏，LI Shumin

在專病專護研究中培養(yǎng)護士的科研能力 牛艷萍，吳渭虹，NIU Yanping，Wu Weihong

開展?？平槿胱o理研究的探索與成效 李淑榮，吳渭虹，Li Shurong，Wu Weihong

上海市10所醫(yī)院開展導醫(yī)服務情況的調(diào)查 鄒建華，葉蓮華，ZOU Jianhua，YE Lianhua

濰坊市醫(yī)護人員針刺傷流行病學調(diào)查及相關因素研究 戴青梅，李法云，王志萍，王立英，劉素美

今后十年我國護理管理發(fā)展趨勢 李旭，LI Xu

門診部實施ISO9004-2國際標準加強服務質(zhì)量管理 王云霞，張戰(zhàn)地，陸毅，Wang Yunxia，ZHANG Zhandi，LU Yi

神經(jīng)外科基礎護理工作到位管理 李敏，閆明，楊梅林，許云霞，李明英，閆華，魏萍，金淑芬，趙南南

更新管理模式提高護理質(zhì)量 李瑛

護理學術活動質(zhì)量管理實踐與效果 畢越英，席延榮，張秀英，解葵，孫樹秦

護理管理論文的寫作思路及方法 謝貞，XIE Zhen

中國高等護理教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 沈?qū)帲琒hen Ning

以問題為基礎的學習模式用于臨床護理教學 劉曉聯(lián)，靳曉玉，劉春梅，LIU Xiaolian，JIN Xiaoyu，Liu ChunMei

護理人員?？平逃膶嵺`與思考 劉志敏，王衛(wèi)霞，萬曉金

采取跨越式方法培養(yǎng)新護士的探索 劉紅梅，LIU Hongmei

淺談深化整體護理的難點與對策 王寧，高幼軍

整體護理中加強病房巡視的做法及體會 章曉莉，云月，何惠玲，沈小青，王頔

整體護理查房形式及方法探討 羅文川，LUO Wenchuan

中國病人教育模式研究 黃津芳，李劍媛，王春生，HUANG Jinfang，LI Jianyuan，WANG chunsheng

健康教育在131碘治療甲亢患者中的應用 侯彩妍，HOU CaiYan

臨床路徑實施于人工關節(jié)置換術的可行性探討 寧寧，成翼娟，NING Ning，CHENG Yijuan

護士長如何適應護理改革發(fā)展的需要 史建莉，周榮慧，劉坤，Shi Jianli，ZHOU Ronghui，LIU Kun

門診服務模式的改革與創(chuàng)新 李瑋，LI Wei

應激因素對護士身心影響的研究現(xiàn)狀與對策 吳曉玲，張冀蒙

新形勢下護理工作中面臨的法律問題與對策 陳健

規(guī)范護理文書書寫標準完善護理病案質(zhì)量監(jiān)控 周榮慧

緊急情況處置中減少護患糾紛的對策 李桂萍，李偉，郭麗霞，古麗，趙雪枝

規(guī)范護理行為維護病人合法權利 王衛(wèi)東，陳燦娣

談護理工作中病人隱私權的保護 車杰

運用"護理質(zhì)量檢控點庫"進行全程質(zhì)量控制 牛玉娥，張力，王在英

ISO9002 標準與醫(yī)院信息系統(tǒng)的護理質(zhì)量保證 馮妙堅，梁遠蘭

手術室實施ISO9000族標準的探討 黃文霞，謝自茂，李艷華

實行護理部跟班查房的做法與體會 朱玉先

對高等護理專業(yè)學生實習護理管理的帶教與思考 彭南海

護理學繼續(xù)教育中的問題與對策 趙玉萍，李素慧

中專衛(wèi)校開設《護理管理學》選修課程之我見 林秧，陳智

護士長優(yōu)化護理臨床教學環(huán)境做法與體會 郭雅瓊，耿建英，劉軍英

護理工作中院內(nèi)感染相關問題與對策 肖愛華

加強接觸抗癌藥物醫(yī)護人員的安全保護 袁鳳梅，唐建萍

開展多式樣護理活動提高護理隊伍整體素質(zhì) 王茂桂，陳慧，山常芬

提高護生操作合格率的關鍵是抓好素質(zhì)培訓 王素霞

預防護患糾紛重視護士情商的培養(yǎng) 王衛(wèi)紅

成批硫化氫中毒搶救的組織與管理 沈金鳴，吳燕群，盛趣英，梁建英，顧月群

食療與保健軟件的研制與應用 遲鳳玉，蔡寶英，王衛(wèi)霞，劉志敏，孫菁，畢義剛，張俊文

危機管理理論在門診護理管理中的應用 曹君君，于淑英，何曉冰

社區(qū)護理管理模式探討 彭惠仙

香港聯(lián)合醫(yī)院供應室的管理特色 王亞霞

護士長提高管理水平的關鍵之我見 李筱芬

一般病人護理病歷書寫過程中的問題與對策 康占菊，周榮慧

風險管理在臨床護理質(zhì)量管理中的運用 鄒曉清

激勵理論在基礎護理操作教學中的應用 李艷菊，楊茜，楊帆，王靜

護理管理者在繼續(xù)教育中的組織作用 李洪瑞

加強護理實驗室建設注重護理實踐能力培養(yǎng) 葉蓮華，鄒建華，周小芳，黃群

通過培訓提高護士應對突發(fā)SARS疫情的能力 史建莉，周榮慧，夏婕，潭秀萍

SARS流行期間縣三級衛(wèi)生網(wǎng)絡的防染管理措施 錢元惠，李勇，李一濤

檢測記錄單在SARS防護中的作用 關旭明，王麗軍，雷蕾，王燕

臨床護理教學網(wǎng)站的創(chuàng)建與管理 于瑞英，杜慧敏

醫(yī)院信息化管理中護理文書存在的問題及對策 張華，劉春霞

從門診工作尋找病人流失的原因與對策 曹君君，于淑英，田靜，陳小英

建立手術室臨時醫(yī)囑本規(guī)范護理行為 謝自茂，田延利，黃文霞

急診科應對SARS需注意的幾個問題 劉穎青

膝關節(jié)鏡手術實施臨床路徑的護理管理與效果 張明學，王冬，沈研，李眾利，劉玉杰，王巖

實施護理投訴個案分析的做法 梁遠蘭

提高ICU護士法律意識減少醫(yī)療糾紛 唐永平，韓玉芳

住院病人告知書應用時機的探討 賀錦花，李菊英

提高護士長教學能力的做法與體會 賈萍，周林

住院病人費用日清單實施的體會 武志紅，殷方明，張芹

醫(yī)院藥物集中配送方法的實施及效果 王麗軍，楊娟，雷蕾，王燕，關旭明

應用健康知識名片的體會 卓順芳