時(shí)間：2023-08-31 16:37:16
導(dǎo)語：在關(guān)于科學(xué)記數(shù)法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、要簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)
課堂上，是聽講與思考的過程，沒有時(shí)間也沒有必要記下所有的東西，應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后，脈絡(luò)清楚，前后連貫，也便于課后根據(jù)提綱進(jìn)行回憶、補(bǔ)充。
所謂詳略得當(dāng)，就是課堂上以聽講和思考為主，簡(jiǎn)明扼要把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)或通過預(yù)習(xí)已掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以簡(jiǎn)明扼要記下來或一筆帶過。如果是自己理解比較困難的新的知識(shí)點(diǎn)，就要記錄詳細(xì)一些，對(duì)于特別經(jīng)典的解釋，就要在提綱下作詳細(xì)的注解。有了好的提綱，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充完善，有助于新知識(shí)的進(jìn)一步消化、吸收。
二、要善于挖掘重點(diǎn)
所謂重點(diǎn)，就是每節(jié)課所必須掌握的新的知識(shí)點(diǎn)。教師在授課過程中，對(duì)一部分內(nèi)容都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，板書或演示時(shí)又圈又點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意，這就是學(xué)生筆記的重點(diǎn)。
每節(jié)課的開頭和結(jié)尾雖然內(nèi)容不多，但萬萬不可忽視。數(shù)學(xué)知識(shí)每一節(jié)、每一章知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣、緊緊相連，都是由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。教師講課的開頭，有的寥寥數(shù)語，卻言簡(jiǎn)意駭，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，引出重點(diǎn)。所以開頭時(shí)就能明確提綱，把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就能有的放矢。結(jié)尾時(shí)話語不多，卻是這節(jié)內(nèi)容精彩提煉和歸納。明確了重點(diǎn)，就可以有選擇性記錄或批注，避免了胡子眉毛一把抓。
三、要善于捕捉疑點(diǎn)
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，教師授課過程中都要引經(jīng)據(jù)典展開來講，學(xué)生在聽講與思考過程中必然遇到疑點(diǎn)，這是很正常的。善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是我們學(xué)習(xí)過程中的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的途徑。
在教師講解過程中，對(duì)一些一時(shí)不能理解的方法、步驟等疑點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)記下來，避免一閃而過，最終被遺忘。待補(bǔ)充完善記錄時(shí)或課后復(fù)習(xí)時(shí)，集中精力進(jìn)行探索或請(qǐng)教。避免疑難問題積累過多，系統(tǒng)知識(shí)掉鏈，影響整體成績(jī)。
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；算法；計(jì)算機(jī)；復(fù)雜度
中圖分類號(hào)：TP311.12-4
計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)之一，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算以及計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的重要工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法進(jìn)行深入的研究，有助于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的完善，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
1 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法簡(jiǎn)述
1.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法表述及其特征
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是指對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行的計(jì)算和操作的處理，以及對(duì)計(jì)算機(jī)信息的處理方式進(jìn)行描述和操作的過程。通常使用邏輯符號(hào)、數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)信息的傳遞以及數(shù)據(jù)信息的比對(duì)四個(gè)主要的數(shù)據(jù)信息的計(jì)算和操作處理方式，在對(duì)于數(shù)據(jù)信息的指令進(jìn)行描述中一般會(huì)使用算法流程圖進(jìn)行處理。
目前，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的表述主要是通過具有不同意義的符號(hào)和文字進(jìn)行算法的編譯，常用的有以下幾種形式：常規(guī)性文字和符號(hào)、C語言程序、PAD流程圖以N-S流程圖等。其中前兩種方式主要是對(duì)于算法進(jìn)行具體的直接性的表達(dá)的，其它幾種形式主要是對(duì)于算法以圖形的形式進(jìn)行直觀性的描述，設(shè)計(jì)者通過流程圖直接進(jìn)行算法的編譯工作，能夠十分清晰的進(jìn)行算法的理解以及學(xué)習(xí)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法主要的特征是其算法的指令是有限的，能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息的問題進(jìn)行明確的處理，算法是根據(jù)已經(jīng)編譯完成的指令嚴(yán)格按照順序進(jìn)行計(jì)算的，然后計(jì)算得出所需結(jié)果，因此，這就要求指令的條數(shù)必須是有明確的數(shù)量，并且指令所表達(dá)的意思必須要明確，不能夠出現(xiàn)一條指令表達(dá)多個(gè)意思的情況。其次，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法包含的所有指令必須要符合計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力，不能夠出現(xiàn)指令的數(shù)量過多導(dǎo)致后面的指令無法完成計(jì)算的情況，必須確保算法指令的完整性以及合理性。
1.2 幾種常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法
計(jì)算機(jī)通過算法將我們認(rèn)知不清晰、無棱角的抽象行為，展現(xiàn)出有圖有數(shù)據(jù)的可視的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。但這些數(shù)據(jù)如何得出、計(jì)算機(jī)怎么計(jì)算的、計(jì)算的思路是什么，就是我們要詳細(xì)闡述的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法。我們經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法有遞推和遞歸法迭代法、以及枚舉法。
第一，遞推和遞歸法是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法最常用的算法，經(jīng)過逐級(jí)推導(dǎo)輸出最終結(jié)果。在結(jié)果輸出的過程中，利用數(shù)學(xué)中的推導(dǎo)公式，將問題細(xì)分，通過枝節(jié)推導(dǎo)出數(shù)列的公共特征項(xiàng)，也就是我們所說的通項(xiàng)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜是遞推法最顯著的特征，數(shù)列的得出是遞推法的突破點(diǎn)。將可能的數(shù)據(jù)帶入數(shù)列中，驗(yàn)算其正確性，是遞推法的總體思路。工程中，我們經(jīng)常直接或者間接的應(yīng)用到遞推法求解問題，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化是我們解決問的出發(fā)點(diǎn)。
第二，迭代法主要應(yīng)用于問題繁瑣、枝節(jié)非常多的情形。此法主要采用了移花接木的思想，將繁瑣的情況等價(jià)成相對(duì)不復(fù)雜的算法來求解。因此，迭代法的精度等級(jí)較遞推和遞歸法低，但該算法計(jì)算時(shí)間短，在解決精度要求不高、理論類的復(fù)雜問題上非常奏效。
第三，枚舉法常用于解決“是否可行”、“多個(gè)問題結(jié)合”和“正確或錯(cuò)誤”的情形。算法思路大致為：首先分析須解決問題的結(jié)構(gòu)，劃分該問題的屬性所屬范疇；通過問題所屬范疇確定采用“逐一列舉”、“順序列舉”還是“按類型列舉”；確定列舉類型后，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的可行性；最后，計(jì)算出正確答案。該方法的優(yōu)點(diǎn)在于便于工作人員理解，不會(huì)造成求解誤區(qū)。然而，算法的缺點(diǎn)也是不容小覷的，在于運(yùn)行時(shí)間過長(zhǎng)，往往需要幾個(gè)小時(shí)，或者幾十個(gè)小時(shí)?；谄鋬?yōu)缺點(diǎn)，我們?cè)谶x用枚舉法時(shí)，都是一經(jīng)采用了其余的兩種方法后仍然沒有可接受的結(jié)果的情形下。盡管如此，通過此法運(yùn)算也仍然可能的不到最終滿意的結(jié)果，這也說明它的精度不高的性質(zhì)。
2 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)原則
計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法必須要滿足一定的原則才能夠保證計(jì)算機(jī)正常的運(yùn)行處理工作，通常情況下，在進(jìn)行算法的設(shè)計(jì)過程中，要考慮一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的設(shè)計(jì)工作。
2.1 算法必須保證正確性
算法是編程的核心，算法正確，程序才能精確運(yùn)行。因此，我們?cè)诰帉懗绦驎r(shí)必須根據(jù)實(shí)際需要，選擇科學(xué)、合理的算法。算法不能產(chǎn)生模棱兩可的結(jié)果，必須帶有唯一的特性。
2.2 算法必須滿足可讀性
在選擇了適合的算法后，接下來的任務(wù)就是滿足程序中的算法要可讀。一個(gè)好的算法，不僅能夠保證其正確性，還要有易于理解的運(yùn)算。這樣可以給應(yīng)用者帶來方便。使用者在應(yīng)用此算法時(shí)才不能走入誤區(qū)，才能更快、更好的進(jìn)行程序運(yùn)算，得到預(yù)期預(yù)想的結(jié)果。
2.3 算法必須具有穩(wěn)定性
在程序運(yùn)行過程中，輸出的曲線質(zhì)量好壞完全取決于算法的性能，尤其是程序的波動(dòng)性取決于算法是否穩(wěn)定。在以往的工程實(shí)踐中，遇到過計(jì)算機(jī)輸出曲線波動(dòng)反常，沒有固定的規(guī)律，與實(shí)際情況及其不吻合。通過查閱資料、對(duì)比分析，得出可能是算法的問題，改進(jìn)算法后，穩(wěn)定性得到加強(qiáng)，曲線也能有理想的效果。所以說，基于計(jì)算機(jī)的不穩(wěn)定性分析，要想得到合理、有效的結(jié)果，算法必須具有穩(wěn)定性。
2.4 算法要保證具有高效低耗性能
現(xiàn)代社會(huì)提倡的主題是節(jié)能環(huán)保，這也要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)上。每一個(gè)程序運(yùn)行，既要節(jié)省能量又要縮減時(shí)間?，F(xiàn)階段，高效低耗已經(jīng)提上日程，開發(fā)者逐漸向著這方面努力。算法性能是計(jì)算機(jī)節(jié)能、高效能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。運(yùn)行速度快、噪聲小、能耗低是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)追尋的永久主題。
3 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法復(fù)雜度探究
運(yùn)行時(shí)間的長(zhǎng)短主要取決于算法的簡(jiǎn)單與復(fù)雜程度。在現(xiàn)實(shí)問題中，我們所遇到的都是相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，所以算法也很簡(jiǎn)單，運(yùn)行時(shí)間就不很很長(zhǎng)。然而，解決工程問題就會(huì)花費(fèi)非常長(zhǎng)的時(shí)間，源于工程中的問題都會(huì)相對(duì)復(fù)雜一些。下面針對(duì)花費(fèi)時(shí)間與計(jì)算機(jī)內(nèi)存兩個(gè)因素來探討算法的復(fù)雜程度。
運(yùn)行時(shí)間與計(jì)算機(jī)內(nèi)存是影響算法運(yùn)行快慢的兩個(gè)因素。一般來講，計(jì)算機(jī)可供程序使用的內(nèi)存空間越大，程序運(yùn)行速度越快。雖然環(huán)境因素也會(huì)或多或少的影響運(yùn)行速度，但只是次要方面。衡量算法快慢、時(shí)間長(zhǎng)短的工作者一般都要采用客觀的手法去衡量，不會(huì)活多的想到外部因素，所以選擇一臺(tái)好的計(jì)算機(jī)非常重要。好的計(jì)算機(jī)在大量信息導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)存消耗只占計(jì)算機(jī)總體內(nèi)存的小部分，這樣更有利于算法的運(yùn)行。在解決問題時(shí)，在得到相同結(jié)果的基礎(chǔ)上，盡量選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的算法，這一點(diǎn)也是非常重要的。以占用內(nèi)存空間小、運(yùn)行時(shí)間短為出發(fā)點(diǎn)，選擇算法。
4 結(jié)束語
綜上所述，計(jì)算計(jì)算數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于更加深入的理解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀況，因此在今后的學(xué)習(xí)工作中，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法進(jìn)行優(yōu)化，降低數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的復(fù)雜度，對(duì)于計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的速度以及精確程度有著十分重要的意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總
復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新 醫(yī)院 圖書館發(fā)展
中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0143-02
醫(yī)院圖書館在實(shí)際發(fā)展的時(shí)候，能夠滿足醫(yī)院對(duì)信息與知識(shí)的需求，主要因?yàn)獒t(yī)院圖書館中包含各類醫(yī)學(xué)信息，此時(shí)，醫(yī)院技術(shù)人員可以利用醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新手段提升醫(yī)院圖書館的發(fā)展效率，為人們提供更好服務(wù)。
1 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)醫(yī)院圖書館發(fā)展的意義
在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技的時(shí)候，創(chuàng)新目的就是對(duì)生命本質(zhì)、過程等進(jìn)行探索，是醫(yī)院圖書館發(fā)展的動(dòng)力，在研究人員不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)技術(shù)的過程中，能夠促進(jìn)醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新工作而言，與其他科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不同的是，雖然不能直接顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書館的發(fā)展，具有較為良好的科學(xué)意義與社會(huì)效益，對(duì)醫(yī)院圖書館長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。在每一次創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技成功的時(shí)候，醫(yī)院圖書館都能形成一個(gè)新的管理體系，引進(jìn)新醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)指導(dǎo)，不僅能夠推動(dòng)醫(yī)院的發(fā)展，還能為醫(yī)療人員提供較多學(xué)習(xí)知識(shí)，使其在發(fā)展的同時(shí)，得到有效支持[1]。
2 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的特殊性
即使醫(yī)學(xué)科技在迅速發(fā)展，并且具有與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相似的程序，但是，在研究過程中，與自然科學(xué)或是其他學(xué)科是有所不同的，是較為特殊的一門學(xué)科。在醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的時(shí)候，其最大特征就是：所研究的對(duì)象是人類，能夠?qū)ψ顝?fù)雜的生命進(jìn)行研究。在人體生命發(fā)展階段，不僅不能利用物理學(xué)科對(duì)其進(jìn)行研究，還無法利用化學(xué)科學(xué)對(duì)人體規(guī)律加以解釋，更不可以應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律說明，這就顯現(xiàn)出醫(yī)學(xué)科技技術(shù)的特殊性。與其他學(xué)科相比較，醫(yī)學(xué)科技能夠?qū)ξ粗?、曲折的生命?guī)律等進(jìn)行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經(jīng)歷失敗的同時(shí)，也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其能夠向著更好方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)科技在創(chuàng)新的過程中，相關(guān)技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)信息資源的應(yīng)用，保證能夠利用醫(yī)學(xué)科技提升醫(yī)院的發(fā)展水平[2]。
3 醫(yī)院圖書館在醫(yī)院發(fā)展中的作用
在醫(yī)院發(fā)展過程中，圖書館起著較為重要的作用，不僅包含著醫(yī)療知識(shí)，融入了較多醫(yī)學(xué)科技內(nèi)容，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響。首先，圖書館是醫(yī)院文獻(xiàn)信息的核心，無論是臨床知識(shí)，還是論文撰寫內(nèi)容，都在醫(yī)院圖書館中，同時(shí)，還能在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。其次，在臨床實(shí)踐中，醫(yī)院圖書館可以為其提供醫(yī)學(xué)知識(shí)，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，醫(yī)院在對(duì)醫(yī)療人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)在圖書館中搜集較多知識(shí)，在此過程中，圖書館中的電子閱覽室以及數(shù)字化圖書館的建立，可以形成一個(gè)良好的教育平臺(tái)，并且能夠制定系統(tǒng)性以及完整性的授課內(nèi)容，使醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)得以有效提升。最后，醫(yī)院圖書館在發(fā)展的同時(shí)，不僅受到醫(yī)學(xué)科技的影響，還能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，因此，相關(guān)技術(shù)人員與管理人員要大力創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，不斷改善醫(yī)學(xué)科技，在引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，使醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展[3]。
4 醫(yī)院圖書館發(fā)展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新策略
在醫(yī)院圖書館與醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的過程中，技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，不斷完善醫(yī)院圖書館的發(fā)展制度，進(jìn)而提升醫(yī)院的醫(yī)療水平。
4.1 爭(zhēng)取醫(yī)院的全方位支持
醫(yī)院圖書館的發(fā)展，必須要爭(zhēng)取醫(yī)院各方面的大力支持，o論是經(jīng)濟(jì)上，還是人力上。首先，醫(yī)院圖書館要積極引進(jìn)先進(jìn)醫(yī)學(xué)科技，為醫(yī)療人員提供高質(zhì)量的信息資源，并且要取得良好認(rèn)可。其次，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作的時(shí)候，必須要重視與支持醫(yī)學(xué)科技的應(yīng)用，重視支持醫(yī)院圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)，醫(yī)院圖書館要積極匯報(bào)工作，向其他領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，爭(zhēng)取發(fā)展創(chuàng)新的支持。最后，為了醫(yī)院圖書館能夠向著更好方向發(fā)展，相關(guān)管理人員與技術(shù)人員要不斷引進(jìn)資金，加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入，保證醫(yī)院圖書館的發(fā)展質(zhì)量[4]。
4.2 發(fā)揮醫(yī)院學(xué)科作用
醫(yī)院學(xué)科主任與各個(gè)工作人員，必須要對(duì)圖書館建設(shè)工作加以重視，充分利用好這一知識(shí)化，信息化的平臺(tái)，積極開展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新交流會(huì)議，到其他先進(jìn)性較強(qiáng)的醫(yī)院學(xué)習(xí)，在醫(yī)院與醫(yī)院之間資源信息共享的前提下，提升醫(yī)學(xué)科技在醫(yī)院圖書館發(fā)展中的應(yīng)用效率。
4.3 實(shí)現(xiàn)資源信息共享
在醫(yī)院發(fā)展過程中，由于醫(yī)學(xué)科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫(yī)院圖書館自身的信息資源是難以滿足醫(yī)療人員需求的，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)該與鄰近的圖書館相互聯(lián)系，建立共享體系，在信息資源共享的過程中，提升醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新效率。
4.4 醫(yī)院圖書館數(shù)字化建設(shè)
在醫(yī)院圖書館發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用是較為重要 ，不僅需要及時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)行創(chuàng)新，還要建設(shè)數(shù)字化圖書館，保證醫(yī)療人員可以利用數(shù)字化圖書閱讀設(shè)備搜索想要的信息，服務(wù)于臨床科研與教學(xué)。
5 結(jié)語
醫(yī)院圖書館的發(fā)展與醫(yī)學(xué)科技之間產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系，在其發(fā)展過程中，必須重視各類先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善圖書館管理體系，使其得以較為良好的進(jìn)步。同時(shí)，要重視各類技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)技能，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院圖書館發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
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[2] 皮海清.科技興院背景下醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[C]//中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十八次全國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.2012：1-2.
（一）開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課是新課程實(shí)施的一種方法和手段
（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有自主性，靠學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，并居于主體地位。而新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有實(shí)踐性，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，嘗試數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。而新課程改革強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，與人的發(fā)展的聯(lián)系，充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。
（3）數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有個(gè)體的創(chuàng)造性，通過學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問題的途徑，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。而新課程改革關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展。
（二）開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以從以下幾方面來進(jìn)行考慮
（1）改變教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的片面認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)教材中挖掘題材，設(shè)計(jì)巧妙的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法解決問題，形成正確的數(shù)學(xué)觀，改變以往被動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。例如，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)小論文《一定是負(fù)數(shù)嗎？》學(xué)生通過數(shù)學(xué)小論文逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究問題，模擬數(shù)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在深度上得到加深，廣度上得到拓寬。
（2）全面提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。結(jié)合現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的教育和培訓(xùn)，特別是數(shù)學(xué)觀念的教育，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)方法論等有關(guān)學(xué)科，幫助教師形成正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平是一種檢驗(yàn)，教師要具有從日常生活和教材中挖掘出新穎的題材、設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)活動(dòng)課的能力，這種數(shù)學(xué)活動(dòng)課既要鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要啟發(fā)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有很強(qiáng)的實(shí)用性、教育性和可操作性。
（3）合理安排好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課時(shí)計(jì)劃，處理好與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的關(guān)系。建議數(shù)學(xué)活動(dòng)課課時(shí)最好每學(xué)期10課時(shí)，可每次1課時(shí)，也可每次2課時(shí)。根據(jù)一定的原則，數(shù)學(xué)教研組和數(shù)學(xué)教師制定每個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃，待積累了經(jīng)驗(yàn)，條件成熟了，學(xué)校再?gòu)恼w考慮，編寫出數(shù)學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)資料。數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科課有著非常緊密的聯(lián)系，都是中學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的要素，總體上服從于整體目標(biāo)，活動(dòng)課的課題與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容同步，相互促進(jìn)。
（4）社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師共同努力，以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)課氛圍。社會(huì)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予支持，學(xué)校制定數(shù)學(xué)活動(dòng)課的學(xué)期計(jì)劃，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)課給予理解，教師積極設(shè)計(jì)較好的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，使內(nèi)容廣泛而豐富有趣。
（三）開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的注意事項(xiàng)
（1）充分給予學(xué)生開展活動(dòng)的自由權(quán)利，讓其發(fā)揮想象力；鼓勵(lì)全體學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流、討論，要求學(xué)生分析其中的道理。
（2）教師的角色是組織者、引導(dǎo)者和合作者。
（3）得到一般化的結(jié)論之前，特別要觀察學(xué)生是否有創(chuàng)新意識(shí)，是否能提出新觀點(diǎn)。若有，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，并予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)；若沒有就可提示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）活動(dòng)課要重發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重操作過程。活動(dòng)過程不僅要重視對(duì)已知知識(shí)的整理和重組，要求學(xué)生不斷提高抽象水平，并能用動(dòng)作、語言、符號(hào)、圖像等形式表達(dá)出來，為進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備條件，在活動(dòng)中要提高智力操作的強(qiáng)度，重視思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生用主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和方法進(jìn)行實(shí)踐，不僅要發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來，更要發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。
（5）教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程所需要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)歸納能力、創(chuàng)新能力，是對(duì)學(xué)生過去和現(xiàn)在做全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，縮小與未來目標(biāo)的差距。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)情況、方法和技能的掌握，重視學(xué)生之間交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐與解決問題的能力等。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 入門課 新題型 及時(shí)激勵(lì) 一題多變
作為高中數(shù)學(xué)教師，近年來，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)想要學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅是為了高考取得好的分?jǐn)?shù)。很多學(xué)生根本就沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這也導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)了很多遍的知識(shí)，仍然掌握不牢固；或是僅僅掌握了皮毛，沒有真正理解，稍微有所改變，就無所適從。
興趣是最好的老師，這就要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就如何在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提出自己的見解。
一、上好新知識(shí)的入門課
從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來說，每堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)初中多了很多，課容量大，有的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。因此，如何在保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就成為數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。
從我的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)每一種新內(nèi)容的開始時(shí)，學(xué)生都是飽含著期待和希冀的。無論是之前的內(nèi)容掌握得比較好的優(yōu)等生，還是掌握得不夠好的后進(jìn)生，每一個(gè)人實(shí)際上都期待著一個(gè)新的起點(diǎn)。在遇到一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，都有一種新鮮感，想學(xué)好這個(gè)新內(nèi)容的愿望相當(dāng)強(qiáng)烈。這種時(shí)候，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，下面的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松得多。這就要求教師一定要多下工夫，認(rèn)真準(zhǔn)備資料，上好每一塊新內(nèi)容的入門課。
比如，在高一數(shù)學(xué)《必修4》學(xué)習(xí)向量一章時(shí)，在學(xué)習(xí)向量的定義時(shí)，需要讓學(xué)生清楚，向量是一個(gè)既有大小又有方向的量。如果只是如此地平鋪直敘，學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)可以記住，但是時(shí)間久了之后，就會(huì)難以想起向量的另一個(gè)重要的要素――方向。在備課之前，我在網(wǎng)上多下載了幾份資料，用來了解這堂入門課的重難點(diǎn)及最佳引入方式，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極好并有趣的例子，用來說明向量的兩要素。
我是這樣講的：現(xiàn)在有一只老鼠，從A點(diǎn)處向南跑，老鼠起跑以后，一只貓也從A點(diǎn)出發(fā)開始追老鼠。貓的速度是老鼠的兩倍，為什么貓到底也沒抓到老鼠？（邊講邊畫圖）
學(xué)生開始很疑惑，然后我說，因?yàn)樨埵浅瘱|跑的。學(xué)生哄堂大笑。然后在講解向量的定義的時(shí)候，提到：為什么貓沒有抓到老鼠？學(xué)生齊聲回答：方向不對(duì)。所以自然引出了向量是一個(gè)既有大小又有方向的量，既自然又令人印象深刻。
好的開始是成功的一半。在每塊新內(nèi)容的教學(xué)開始之前，老師們都要認(rèn)真?zhèn)湔n，多花時(shí)間所成就的一堂好的入門課，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程都輕松起來。
二、新題型，讓學(xué)生嘗試“重命名”
數(shù)學(xué)中難以產(chǎn)生興趣的原因之一，是絕大部分時(shí)間，教師是表演者，學(xué)生只能在下面看“表演”，卻很難真正地參與“演出”，所以很容易疲倦或是走神。最近的考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種新題型，比如題目中給你一個(gè)新的函數(shù)，是從未學(xué)習(xí)過的，題目中給出這個(gè)新函數(shù)的定義，讓學(xué)生根據(jù)題目給出的定義，研究這類函數(shù)的性質(zhì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種函數(shù)的教學(xué)，如果加以靈活運(yùn)用，就會(huì)讓學(xué)生自然地融入課堂教學(xué)中。
這里只用到本題的第一小問，題目給出了“平底型”函數(shù)的定義，學(xué)生需要理解定義才能解決問題。結(jié)合定義可以大致畫出“平底型”函數(shù)的圖像。在一小問給出的兩個(gè)函數(shù)中，定義域均為R，那么畫出的平底型函數(shù)圖像應(yīng)該大致如下：
然后通過去掉絕對(duì)值，畫出問題中的兩個(gè)函數(shù)圖像，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是，第二個(gè)不是。這個(gè)問題就解決了。
對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，這個(gè)問題解決了，這個(gè)題目也就過了，這實(shí)際上浪費(fèi)了一個(gè)加深學(xué)生理解和拓展數(shù)學(xué)思維、提高興趣的絕佳機(jī)會(huì)。在講完這道題以后，我問學(xué)生：為什么這個(gè)函數(shù)叫做“平底型”函數(shù)？大家都很踴躍，說因?yàn)樗牡资瞧降?。然后我繼續(xù)問：那你能不能根據(jù)這個(gè)定義，再寫出一個(gè)與它非常類似的函數(shù)的定義？（想不出就再啟發(fā)）
然后有學(xué)生畫出這樣的函數(shù)圖像：
然后，我問學(xué)生：你能給我們新定義的函數(shù)取個(gè)名字嗎？很多同學(xué)自然地說出：“平頂型”函數(shù)，甚至有調(diào)皮的學(xué)生戲稱之為“禿頂型”函數(shù)。這樣一來，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此定義就已經(jīng)完全理解了，下次即使不是遇到這個(gè)函數(shù)，而是遇到這一類沒見過的新函數(shù)，也不會(huì)再有恐懼的感覺，反而會(huì)充滿興趣地研究它。
三、及時(shí)激勵(lì)
心理學(xué)家斯金納的強(qiáng)化理論表明，因?yàn)樾袨槭艿姜?jiǎng)賞的動(dòng)物，其學(xué)習(xí)速度快、持續(xù)力久；而因壞行為而受處罰的動(dòng)物，則無論速度或持續(xù)力都比較差。有些學(xué)生，即使長(zhǎng)時(shí)間在數(shù)學(xué)上成績(jī)平平，甚或是成績(jī)太差，也是有自己的優(yōu)點(diǎn)的，只要老師能耐心地發(fā)現(xiàn)。
我任教的普通班里有兩個(gè)女孩子，平時(shí)課堂上的反應(yīng)相對(duì)其他同學(xué)一直比較慢，也總是要到辦公室訂正作業(yè)，相同的知識(shí)總得比別人消化更多的時(shí)間才能理解。
一次上課的時(shí)候，要畫一個(gè)帶有絕對(duì)值的函數(shù)的圖像，畫圖的方法很久以前講過，結(jié)果走一圈下來看見很多同學(xué)都已經(jīng)忘記了，畫錯(cuò)了。在給大家重新講解了一遍以后，問：有哪些同學(xué)畫對(duì)了舉下手？結(jié)果只有那兩個(gè)女孩子做對(duì)了。借此機(jī)會(huì)，我非常認(rèn)真地表?yè)P(yáng)了她們兩個(gè)，也發(fā)自內(nèi)心地為她們的認(rèn)真和執(zhí)著感動(dòng)。兩個(gè)女孩子也比之前更認(rèn)真、更努力了。
布魯姆說：“如果孩子感到他有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那他在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和興趣就會(huì)增加?！辈还艹煽?jī)?nèi)绾?、平時(shí)表現(xiàn)如何的學(xué)生，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，會(huì)讓他看到自己優(yōu)秀的地方，自然而然形成積極向上的心態(tài)，而這種心態(tài)，會(huì)讓他斗志昂揚(yáng)，積極進(jìn)取，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這也是心理學(xué)上所說的正強(qiáng)化。比如提問時(shí)，簡(jiǎn)單問題留給基礎(chǔ)差的同學(xué)，難題留給比較突出的學(xué)生；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于“差生”，只要稍有進(jìn)步就寫上表?yè)P(yáng)的話，即使只是一個(gè)字“好”，也會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，也會(huì)給他們繼續(xù)努力的動(dòng)力和熱情，點(diǎn)燃他們希望的火花。
四、善用一題多變
稍加改動(dòng)后，既可以對(duì)反證法進(jìn)行復(fù)習(xí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在不斷地變換中，能讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)及思維的美妙之處，拓展思維，提高興趣。
以上是我在教學(xué)中，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生興趣的想法和思考，更多更有效的方法，有待在接下來的教學(xué)中嘗試和實(shí)踐。不同的方法，不同的教師用起來體會(huì)也不盡相同，如何切實(shí)有效地激發(fā)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要更多地思考和實(shí)踐，這樣我們才能在精益求精的教學(xué)路上，做得更好，走得更遠(yuǎn)。
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；有效性
初中課堂教學(xué)程序并不是固定不變的，在教學(xué)中，要積極地采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能提高教學(xué)的效率。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)方法可以從提高學(xué)生自學(xué)能力、對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境等方面出發(fā)，現(xiàn)具體分析如下：
一、提高學(xué)生的自學(xué)能力
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有讓學(xué)生具備了一定程度的自學(xué)能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在課上提出問題，讓學(xué)生通過自己的自學(xué)和思考找出問題的答案。當(dāng)遇到學(xué)生不能解決的問題時(shí)，教師不能立即給出答案，要多給學(xué)生一些合作探究的時(shí)間，讓學(xué)生從根本上培養(yǎng)其自學(xué)能力。
二、對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
在一個(gè)班集體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是參差不齊的。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是一個(gè)提高教學(xué)效率的重要途徑。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為不同的層次，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以采用分組的教學(xué)方式，將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一個(gè)小組，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的小組傾注更多的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、在教學(xué)中設(shè)置合理的教學(xué)情境
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以采用問題情境教學(xué)。通過有趣的問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，活躍課堂氣氛。此外，還可以建立生活化的教學(xué)情境，通過生活化的問題讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在體驗(yàn)生活的同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一種良好的心態(tài)和高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效率得到提高。
總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率勢(shì)在必行。教師必須積極行動(dòng)起來，不斷探索，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中引進(jìn)有效的教學(xué)方法和手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的影響，開放教學(xué)形式，更新教學(xué)觀念，從根本上提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式不僅關(guān)注教師是否教得“有效”，而且還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得“有效”．那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？
一、準(zhǔn)確的學(xué)情分析，有效教學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)．例如在講解蘇科版教材八年級(jí)上冊(cè)《分式》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)以及相關(guān)運(yùn)算法則，因此在學(xué)習(xí)分式的相關(guān)知識(shí)時(shí)可類比分?jǐn)?shù)講解，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，易于學(xué)生理解和掌握．
二、適宜的問題情境，有效教學(xué)的催化劑
上課有一個(gè)好的開頭，就能一下子把學(xué)生“抓住”，但問題是思維的起點(diǎn)．例如在講解《用頻率估計(jì)概率》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我選用了這樣一個(gè)問題情境：在NBA的一場(chǎng)比賽中，姚明罰球，在籃球脫手的一剎那，請(qǐng)你估計(jì)一下他命中的幾率有多大．這一問題情境相比選用拋硬幣、擲骰子這樣的情境更能有效地集中學(xué)生的注意力，并自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而引出問題解決的思路，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)．
三、自主的探索過程，有效教學(xué)的保證
教師課堂教學(xué)過程中除了要給學(xué)生營(yíng)造輕松平等的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提出疑問外，還要適時(shí)設(shè)置一定的探索活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合用，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的發(fā)展和生成過程．例如在講解《探索三角形全等的條件（邊角邊）》一課時(shí)，“邊角邊”和“邊邊角”的辨析是本節(jié)課的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)？我設(shè)置了這樣的開放題：“請(qǐng)四人小組按下列要求畫圖：三角形兩條邊分別為3厘米和4厘米，一個(gè)角為45°．請(qǐng)思考：畫出的三角形唯一么？”用讓學(xué)生自主探索的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題．
四、多元的評(píng)價(jià)方式，有效教學(xué)的興奮劑
【關(guān)鍵詞】低碳建筑；設(shè)計(jì)技術(shù)與方法；新科學(xué)觀
前言
隨著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，城市化進(jìn)程的加快，城市中原有的土地已經(jīng)不能滿足城市快速發(fā)展的需要，為了解決這個(gè)問題，人們開始在有限的土地上建立更高的建筑物，從而使土地資源得到充分利用，與此同時(shí)，這也給整個(gè)生態(tài)環(huán)境帶來巨大的壓力，所以，為了改變?nèi)虻臍夂驐l件，“低碳”概念已經(jīng)深入人心，并且人們已經(jīng)樹立新的目標(biāo)，將“低碳城市”作為一個(gè)城市可持續(xù)發(fā)展的最佳模式。
一、低碳建筑的有關(guān)研究有待加深
建筑行業(yè)不僅是城市賴以生存的基本載體，而且它的發(fā)展模式直接關(guān)乎到城市發(fā)展的可持續(xù)性。大力發(fā)展低碳建筑、低碳城市、低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展必經(jīng)之路。與此同時(shí)，低碳建筑以及低碳住宅也將成為我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目標(biāo)。然而就目前來看，我國(guó)對(duì)低碳建筑相關(guān)的研究，絕大多數(shù)還僅局限于意識(shí)方面，卻沒有涉及到具體的技術(shù)問題。這說明我國(guó)對(duì)低碳建筑的研究還沒有深入到具體的操作當(dāng)中，只是表面的淺析，因此，我們要加大低碳建筑的有關(guān)研究，使其得到技術(shù)和方法的全面支撐。
二、對(duì)新科學(xué)的認(rèn)識(shí)
所謂的新科學(xué)指的是20世紀(jì)以來的非機(jī)械論的整體性自然科學(xué)。然而涉及到建筑領(lǐng)域的卻沒有這么寬泛，它主要指在當(dāng)代的建筑轉(zhuǎn)變的過程中，能夠起到推動(dòng)作用的有關(guān)學(xué)科，如：物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，復(fù)雜性學(xué)科以及在此基礎(chǔ)上的二級(jí)學(xué)科，如：生物學(xué)、天文學(xué)、電子學(xué)。
三、新科學(xué)對(duì)低碳建筑的影響
新科學(xué)在低碳建筑中的使用，將會(huì)使建筑的低碳化設(shè)計(jì)、建造以及管理等全過程得到更新。具體體現(xiàn)在兩方面，分別是新的建筑技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。
1. 新建筑技術(shù)
現(xiàn)今所研發(fā)的新建筑技術(shù)是以最新科學(xué)成就為前提并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，此技術(shù)具有新興的、高層次的、前沿的、尖端的等特點(diǎn)，是普通的建筑技術(shù)所不能睥睨的。因?yàn)樾陆ㄖ夹g(shù)受到新科學(xué)的影響，尤其是在低碳技術(shù)的操作方式與效率等方面，均比傳統(tǒng)的建造方式優(yōu)秀，因此通過這種新建筑技術(shù)的使用，一定會(huì)使我國(guó)的低碳建筑的生成與發(fā)展上一個(gè)新臺(tái)階。
2. 計(jì)算機(jī)技術(shù)
以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)是當(dāng)代最顯著的技術(shù)特征，如果將以計(jì)算機(jī)為代表的應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到我國(guó)的建筑方面，無疑是對(duì)新科學(xué)觀影響下的低碳建筑的生成提供一個(gè)良好的前提條件。而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，也將會(huì)使更多的技術(shù)應(yīng)用到建筑上，它就像催化劑一樣，將數(shù)字技術(shù)與科學(xué)觀念相結(jié)合，發(fā)展出新的思維方式、設(shè)計(jì)方法和低碳建筑理念，從而使我國(guó)建筑向低碳建筑邁進(jìn)的步伐加快。
四、低碳建筑的具體設(shè)計(jì)技術(shù)
1. 低碳建筑生態(tài)設(shè)計(jì)技術(shù)
低碳建筑生態(tài)設(shè)計(jì)技術(shù)同其它的設(shè)計(jì)有很大的區(qū)別，它設(shè)計(jì)的宗旨是“以人為本”，目標(biāo)是保持生態(tài)環(huán)境平衡，最大限度減少環(huán)境污染。
它的技術(shù)手段有三種，分別是：生態(tài)綠化、循環(huán)利用、運(yùn)用自然要素。其中，生態(tài)綠化主要是通過在室內(nèi)安放一些植物，起到綠化，美化環(huán)境的目的。這是因?yàn)橹参锊粌H能夠吸收大量的二氧化碳，而且還能清除室內(nèi)空氣中的細(xì)菌、以及房屋中所帶有的苯、甲醛，從而保證室內(nèi)的健康環(huán)境。室內(nèi)的綠化沒有局限，可以設(shè)計(jì)在建筑物的任何一層，如：頂樓或陽臺(tái)。而且室內(nèi)進(jìn)行綠化，所起的作用不僅是補(bǔ)充地面綠化不足，而且也起到改善自然和室內(nèi)空間的隔離的作用。
所謂的循環(huán)利用主要指節(jié)約常規(guī)的能源，如：具有現(xiàn)代科技的吸熱玻璃、調(diào)光玻璃、熱反射玻璃等都可以達(dá)到保溫和采光兩個(gè)效果，從而大大節(jié)約了能源。
最后的引進(jìn)自然要素指的是將室內(nèi)的設(shè)計(jì)盡量接近大自然，能夠體現(xiàn)自然中的美。這是因?yàn)槿藢儆谧匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)中的一部分，與自然環(huán)境分不開，并且和自然要素是內(nèi)在和諧的，所以在建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)該引進(jìn)自然要素。
2. 低碳建筑物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)
物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱是“Thelntern etof things”，指的是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)作為一種網(wǎng)絡(luò)主要是按照預(yù)定的協(xié)議，并通過射頻識(shí)別、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器以及激光掃描器等設(shè)備，將所有的物體和互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，然后做信息交換，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的智能化定位、跟蹤、識(shí)別和管理。
這種技術(shù)的使用，所起到的主要作用是數(shù)據(jù)采集和管理監(jiān)控建筑物。具體的方法是把智能建筑信息作為系統(tǒng)平臺(tái)，將各種管理系統(tǒng)運(yùn)用起來，并綜合集成分項(xiàng)的能耗計(jì)量系統(tǒng)，然后對(duì)建筑進(jìn)行分析、監(jiān)督和管理，從而將其不合理的地方找出來，加以改進(jìn)。如：對(duì)照明系統(tǒng)、暖通空調(diào)等能源消耗的關(guān)鍵設(shè)施，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行分析、診斷，從而降低建筑物的能源消耗，為實(shí)現(xiàn)低碳排放提供前提。
3. 低碳建筑數(shù)字化設(shè)計(jì)
數(shù)字化技術(shù)在低碳建筑中的應(yīng)用，能夠減少碳的排放量，所使用的方法是利用數(shù)字化技術(shù)科學(xué)的預(yù)測(cè)、分析、控制和反饋建筑的整體或重點(diǎn)部分。
具體的步驟是：一是對(duì)碳排放量進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過使用數(shù)字化軟件對(duì)建筑物中的碳排放量進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)中計(jì)算出碳的排放量，達(dá)到良好的預(yù)測(cè)效果。
二是使用數(shù)字控制技術(shù)，同時(shí)將生物技術(shù)、防污染技術(shù)、資源替換技術(shù)以及生態(tài)能量供應(yīng)技術(shù)很好地結(jié)合在一起，建立一個(gè)良好的低碳排放的節(jié)能體系。
三是由于數(shù)字化在管理和使用上具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，可以借助這點(diǎn)并結(jié)合數(shù)字管理系統(tǒng)、排水系統(tǒng)以及供電系統(tǒng)，形成一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)所有管理自動(dòng)化的綜合體系。然而在這個(gè)大的體系中，數(shù)字化控制系統(tǒng)所扮演的角色是中央處理單元，具有十分大的能力，支配著所有的子系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)碳排放量降低的目的。
4、結(jié)束語：
近些年來，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，能源、資源以及環(huán)境問題層出不窮，而且現(xiàn)在它們已經(jīng)成為全世界人民關(guān)心的焦點(diǎn)問題。建筑業(yè)作為消耗能源、資源的重要行業(yè)，降低它的消耗，走低碳建筑之路，無論是在緩解能源危機(jī)、改變資源短缺的局面，還是對(duì)環(huán)境的改善等方面均起到積極的作用。因此，我國(guó)要深入研究低碳建筑的技術(shù)方法，并且積極引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)低碳建筑技術(shù)，從而降低碳的排放量，推動(dòng)建筑業(yè)的發(fā)展。
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