時(shí)間：2023-09-10 14:50:12
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1.1語(yǔ)言的示范性
語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)、交流思想、表達(dá)感情的工具。教師的語(yǔ)言要從語(yǔ)言的科學(xué)性、精確性、啟發(fā)性和趣味性四個(gè)方面給學(xué)生做出示范:第一,科學(xué)性。語(yǔ)言的科學(xué)性一是指講話內(nèi)容要符合科學(xué)原理,不能信口開河。二是用詞正確,表達(dá)準(zhǔn)確,達(dá)到傳播知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。第二,精確性。語(yǔ)言的精確性一是指教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),符合邏輯原理。用來(lái)表達(dá)概念、定律的語(yǔ)言不能多一字,少一字。二是措辭恰當(dāng),一就是一,二就是二,不能含含糊糊。第三,啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的語(yǔ)言既能引人人勝,發(fā)人思考,又能示范啟發(fā)式教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)及組織形式。第四,趣味性。語(yǔ)言的趣味性不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的技巧問(wèn)題,也是教師深厚教學(xué)功底的體現(xiàn)。富有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言能夠刺激學(xué)生對(duì)頭腦中的記憶表象加工改造,激發(fā)學(xué)生再造想象和創(chuàng)造想象。
1.2實(shí)驗(yàn)的示范性
教師進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要用規(guī)范的操作方式向?qū)W生示范正確使用儀器,認(rèn)真讀取數(shù)據(jù),尊重事實(shí),不涂改、不湊數(shù)據(jù),科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1.3板書的示范性教師的板書對(duì)學(xué)生起著示范作用。因此,板書要力爭(zhēng)做到構(gòu)圖簡(jiǎn)單,布局合理,比例恰當(dāng),原理正確,形象逼真。
2在物理教學(xué)中從教技能的訓(xùn)練
2.1表達(dá)能力的訓(xùn)練
教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。所以,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在中師物理教學(xué)中顯得尤為重要。語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:第一,對(duì)教材中某些內(nèi)容片斷可以有選擇地讓學(xué)生講解。第二,課堂復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí),請(qǐng)學(xué)生到前面回答教師提出的問(wèn)題。第三,講解新課時(shí),提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生互相討論,發(fā)表見解。第四,講完新課后讓學(xué)生到講臺(tái)前面小結(jié)。
2.2實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練主要是從兩方面考慮:一是基本儀器使用的切l(wèi)練,使學(xué)生掌握儀器的用途、使用注意事項(xiàng)及保養(yǎng)措施。二是實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)起著決定性作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有計(jì)劃、有步驟按教學(xué)大綱要求開展各項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),并把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),一些演示性實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可以制造一些故障,讓學(xué)生來(lái)排除。每個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,包括原理、儀器的使用、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析。在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練方面,還可以讓學(xué)生自找材料做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作,這樣既能增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3自學(xué)能力的訓(xùn)練
在教學(xué)中,對(duì)內(nèi)容比較淺顯、難度不大的課節(jié),安排學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題,然后大家討論,最后教師總結(jié)、講評(píng)。還可以結(jié)合教材中的閱讀材料、小知識(shí),以作業(yè)的方式留給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,課后教師檢查學(xué)生閱讀情況。
3在物理教學(xué)中突出知識(shí)的拓展性
【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué)；趣味性；教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
物理學(xué)，作為一門重要的自然科學(xué)，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，觀察解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。并且初中生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，所以對(duì)于初中物理教學(xué)，啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。為此，增加課堂趣味性，是幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。
一、教師優(yōu)化導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而物理的學(xué)習(xí)，以抽象思維觀察理解，掌握知識(shí)為主。這就要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考。新課引入的好，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。教師在講授內(nèi)容之前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動(dòng)的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題等，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在授課之前，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)日常實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生將所要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際。能夠親身體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的樂(lè)趣。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
一堂好課，首先吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所得，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。教師對(duì)于課堂的步驟，環(huán)節(jié)一定做到心中有數(shù)，精心設(shè)計(jì)，靈活增刪。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，是所有學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂中。在課堂教學(xué)中，靈活使用多種教學(xué)方法，例如，課堂提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)獲得學(xué)生接受效果的信息。在課堂教學(xué)中，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中可用問(wèn)答或思考題的形式，對(duì)全班或不同程度的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，視提問(wèn)結(jié)果來(lái)決定講課進(jìn)度和指導(dǎo)的方法。課堂限時(shí)練習(xí)，通過(guò)限時(shí)練習(xí)，小組同學(xué)交換檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后小組內(nèi)解決，然后進(jìn)行反饋集中，教師再擇其重點(diǎn)集中講解。
三、結(jié)合教材，因地制宜
隨著教學(xué)環(huán)境以及初中學(xué)生心理生理的變化，物理教材也隨之不斷豐富完善。豐富的教具既可以滿足學(xué)生的感官需求，又可以加深記憶。新穎自制插畫對(duì)話，可以將抽象的物理概念原理通過(guò)形象具體的對(duì)話淺顯的表示出來(lái)。所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”，課下學(xué)生通過(guò)對(duì)原理的理解，根據(jù)自身情況制作相應(yīng)對(duì)話插圖。不僅可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)能力?？茖W(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是多樣的。課前五分鐘，學(xué)生以演講的方式講授物理趣聞或物理知識(shí)，向同學(xué)介紹一些生活中的有關(guān)的物理知識(shí)，這些現(xiàn)象多發(fā)生在學(xué)生自己的周圍，所以學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出十足的興趣，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的用處，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理更深入地學(xué)習(xí)的興趣。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可使學(xué)生更加喜歡發(fā)掘物理小知識(shí)。
四、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
物理是一門自然科學(xué)，物理的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性，對(duì)于中學(xué)生而言可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除去課本要求實(shí)驗(yàn)，合理增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括物理魔術(shù)以及物理小發(fā)現(xiàn)。從而突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿ΑＷ寣W(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。
五、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的合理應(yīng)用及多樣課堂教學(xué)法
21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以滿足不了學(xué)生的求知欲。然而隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？刹捎枚喾N教學(xué)法，例如，討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過(guò)各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來(lái)，感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。邊講邊實(shí)驗(yàn)法，教師適當(dāng)?shù)刂v解提示，然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證課堂教學(xué)的結(jié)論，探索和發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，獨(dú)自去解決這些問(wèn)題，這樣真正使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
六、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)是教與學(xué)的交往，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。通過(guò)本文的闡述，在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)激發(fā)學(xué)生思考，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而豐富物理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].高等教育，2008（6）
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；故事；創(chuàng)新能力
在新課程改革的號(hào)角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容充分體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。教材內(nèi)容是思想性和知識(shí)性的高度統(tǒng)一?？?、試、說(shuō)、找、練、想、拼、涂、畫等為主教學(xué)陣地，還輔以實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)以及數(shù)學(xué)游戲、故事等豐富生動(dòng)的活動(dòng)。而數(shù)學(xué)故事、游戲、你知道嗎這些不起眼的細(xì)節(jié)內(nèi)容，往往易被教師忽略或采取簡(jiǎn)單的口令教學(xué)讓學(xué)生自己課后閱讀一下。殊不知，這些閱讀小知識(shí)蘊(yùn)含著知識(shí)性、趣味性、益智性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的德、智全面發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力
1.閱讀能力
進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)讓學(xué)生閱讀是必要環(huán)節(jié)。閱讀可以在教師的導(dǎo)引下，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主進(jìn)行。閱讀方式因教材、學(xué)情分為默讀、朗讀等。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂閱讀走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師給每位學(xué)生提供了一個(gè)閱讀才能的展示平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生的閱讀能力也得到了提升。
2.思維能力
數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容重在體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，每個(gè)閱讀材料都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)故事“唐僧分西瓜”，唐僧說(shuō)：這個(gè)西瓜，八戒吃■，悟空吃剩下部分的■，其余……八戒說(shuō)：■＞■，猴哥分到的比我多，不公平。悟空說(shuō)：我們分到的一樣多。貌似引人入勝的故事，實(shí)則喚起了學(xué)生的強(qiáng)烈思維：到底誰(shuí)分到的西瓜多。在良好的情境氛圍籠罩中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生靈活調(diào)遣擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)并有效遷移運(yùn)用，思維也進(jìn)入了極佳活躍狀態(tài)，大大提高了學(xué)生的思維能力。
3.實(shí)踐能力
要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳聽科學(xué)。教學(xué)中要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，悟得解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)成功的喜悅。比如，數(shù)學(xué)故事“分飲料”。用三幅情境圖分別描述了：笑笑家有11位客人，每瓶裝■升的飲料3瓶，笑笑把飲料分別倒入小杯中，每杯■升。每人一杯，夠嗎？教師可以提前準(zhǔn)備裝有■升水的3個(gè)瓶子和9個(gè)杯子。上課時(shí)讓學(xué)生試著實(shí)際分一分。這樣學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中動(dòng)手，他們的實(shí)踐能力得到了發(fā)展和提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育
1.愛國(guó)教育
把隱含在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里的思想素質(zhì)因素揭示出來(lái)，可以使學(xué)生受到深刻的教育。教師應(yīng)牢牢抓住它，為課堂教學(xué)服務(wù)并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。如，在閱讀知識(shí)哥德巴赫猜想中，對(duì)于偶數(shù)的情形，目前最好的結(jié)果是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的結(jié)果：任何充分大的偶數(shù)都可以寫成一個(gè)質(zhì)數(shù)加上不超過(guò)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積的形式，通常稱“1+2”。向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的成就與人類貢獻(xiàn)以及他們刻苦鉆研數(shù)學(xué)的精神，以此進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義教育，不僅形象具體，而且學(xué)生也易于接受。讓課堂教學(xué)和愛國(guó)主義思想教育充分結(jié)合、交融，一定會(huì)收到很好的教育效果，既教書又育人。
2.學(xué)習(xí)目的性教育
堅(jiān)持學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。如，在數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中講了關(guān)于阿基米德的故事。傳說(shuō)兩千多年前的一位國(guó)王命令金匠制造一頂純金的皇冠，皇冠制好后，他懷疑里面摻有銀子，便請(qǐng)阿基米德鑒定一下。解決這個(gè)問(wèn)題需要測(cè)量出皇冠的體積，阿基米德一直解決不了這個(gè)難題。有一天，阿基米德跨進(jìn)浴盆洗澡時(shí)，看見水溢到盆外，于是從中受到啟發(fā)：可以通過(guò)排出去的水的體積確定皇冠的體積，從而判斷皇冠中是否摻有銀子……學(xué)生讀完這個(gè)風(fēng)趣的故事后隨即把用排水法求體積的知識(shí)遷移于學(xué)習(xí)中。曹沖稱象、雞兔同籠等故事的閱讀，都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的“驅(qū)動(dòng)”興趣，推動(dòng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者認(rèn)為教師首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的感情。
《學(xué)記》說(shuō)：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)老師的深厚感情可以遷移到所授課程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣愛好，對(duì)知識(shí)更易接受。所以樂(lè)于好學(xué)，又是提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率不可缺少的重要一環(huán)。因此，把握教師角色，建立融洽關(guān)系，真正成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者非常重要。學(xué)生喜愛老師，就會(huì)對(duì)老師的課產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)然，這也不是讓教師一味地遷就學(xué)生，而是要求我們的老師從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面愛嚴(yán)結(jié)合，循循誘導(dǎo)；其次是課堂課外向?qū)W生反復(fù)講述學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生重視教學(xué)，愛好數(shù)學(xué)，并有決心和信心學(xué)好數(shù)學(xué)；其三是廣泛利用直觀教學(xué)，發(fā)揮電教的作用，把抽象的數(shù)學(xué)概念變成生動(dòng)有趣的實(shí)物，引發(fā)學(xué)生的好奇心，積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)；其四是注意在課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用小學(xué)生自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展不同形式的競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，在各種競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，教師及時(shí)總結(jié)或適當(dāng)給予學(xué)生一些獎(jiǎng)品，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)二年級(jí)乘除法的口算后，我們舉行了一次分組競(jìng)賽，學(xué)生為使所在的小組獲得競(jìng)賽的勝利，都認(rèn)真記口訣，紛紛爭(zhēng)先搶答。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，接著搞了一次書面口算測(cè)試，我買了橡皮、鉛筆、作業(yè)本、卡通貼畫等獎(jiǎng)品，許多學(xué)生為了取得好成績(jī)領(lǐng)到獎(jiǎng)品，不但課堂上認(rèn)真復(fù)習(xí)，連課外和做游戲的時(shí)候也爭(zhēng)論不休。測(cè)試后，大部分學(xué)生都領(lǐng)到了獎(jiǎng)品，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高了。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)口、腦、手并用，在實(shí)踐中學(xué)好數(shù)學(xué)
口和腦、手和腦之間有著很密切的關(guān)系，動(dòng)口可以發(fā)展思維，動(dòng)手可以鍛煉學(xué)生的大腦提高實(shí)際操作的能力。我們的教育前輩著名的教育家陶行知先生非常重視“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，要求學(xué)生平時(shí)手腦并用，在生活中學(xué)習(xí)，提出知行合一。陶行知先生的這些觀點(diǎn)，非常值得我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借鑒，我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中堅(jiān)持講、學(xué)、練的統(tǒng)一，注重腦、口、手的協(xié)調(diào)并用有機(jī)結(jié)合。我在教學(xué)工程問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，讓一名學(xué)生扮演房地產(chǎn)企業(yè)的總經(jīng)理，另外一名學(xué)生扮演施工工程隊(duì)，讓他們進(jìn)行談判，根據(jù)企業(yè)總經(jīng)理的要求，施工隊(duì)要按計(jì)劃完成施工的任務(wù)，什么時(shí)候能完成任務(wù)等問(wèn)題，這樣就能大大降低解答應(yīng)用題的難度，提高學(xué)生的解題能力。這樣的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、手、腦的能力，有利于教學(xué)成績(jī)的的提高。
三、開展各種各樣豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；作用；實(shí)施策略
數(shù)學(xué)游戲與普通以玩樂(lè)、放松為目的的游戲不同，它的主要功能在于將知識(shí)蘊(yùn)含在娛樂(lè)活動(dòng)中，讓參加者在娛樂(lè)的同時(shí)掌握其中的知識(shí)信息.所以說(shuō)，數(shù)學(xué)游戲首先是數(shù)學(xué)問(wèn)題，其次才是娛樂(lè)游戲.數(shù)學(xué)游戲不僅具有趣味性、娛樂(lè)性，還具備知識(shí)性和科學(xué)性.
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用
1.在潛移默化中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
以折紙游戲?yàn)槔?，一張小小的方塊紙經(jīng)過(guò)三番五次的折疊會(huì)呈現(xiàn)出不同的形狀，在折紙的過(guò)程中，對(duì)稱、全等、四邊形等幾何知識(shí)體現(xiàn)地淋漓盡致.有人估算過(guò)，一張反復(fù)折疊三十次的白紙，其最終高度是世界最高峰——珠峰的十倍.把這些趣味小知識(shí)告訴學(xué)生后，學(xué)生從內(nèi)心中生出一種對(duì)數(shù)學(xué)嘆為觀止的奇妙感.
2.拓展學(xué)生的思維空間
數(shù)學(xué)游戲作為開發(fā)腦力、提升智力的主要手段，有助于幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)精神，拓展創(chuàng)造性思維空間.像是數(shù)字游戲能夠提升人小腦的敏感度，培養(yǎng)人的抽象邏輯能力；計(jì)算機(jī)游戲能夠拓展人的幾何思維空間，培養(yǎng)人的想象能力.有些游戲看似平淡無(wú)奇，但要是換個(gè)角度，換個(gè)層次進(jìn)行思考的話，有可能產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路、柳暗花明又一村的新奇感，獲得事半功倍的效果.因此數(shù)學(xué)游戲大大鍛煉了人的理性思維，提升了人的創(chuàng)新思維能力.
3.幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感
數(shù)學(xué)游戲趣味性極強(qiáng)，非常容易引人入勝，滿足人的好奇感，激發(fā)人的挑戰(zhàn)性.鐘愛數(shù)學(xué)游戲的人格外重視這一奇特的心理享受過(guò)程，在探索、研究的過(guò)程中達(dá)到了更高層次的身心體驗(yàn).就好比是面紗籠罩下的玩具，人們熱情飽滿地希望能揭開外面的面紗，一睹玩具的芳容.因此，在參加游戲的過(guò)程中，參加者必定是充滿激情與熱情的.興趣不是天生的，是靠后天的培養(yǎng)形成的.興趣產(chǎn)生于感情.缺乏現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情感培養(yǎng)，人們是難以對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣的.而數(shù)學(xué)游戲則是溝通感情的最佳橋梁，尤其在初中書序?qū)W習(xí)中，數(shù)學(xué)游戲是對(duì)生活的再加工、再創(chuàng)作，對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的積極作用.
二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略
1.在每一章節(jié)的開始引入數(shù)學(xué)游戲
在學(xué)習(xí)平面圖形這一節(jié)課時(shí)，我們可以在正式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前引入七巧板游戲，七巧板游戲體現(xiàn)了面積的分割和平面圖形的組合原理，在正式學(xué)習(xí)平面圖形之前引入七巧板游戲可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，為后期的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中引入數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在掌握方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生只有掌握像討論、化歸、反思等學(xué)習(xí)方法后才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.以化歸思想的培養(yǎng)為例，我們可以給學(xué)生將一些趣味笑話，以淺顯易懂的方式表達(dá)化歸思想.我曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生講了如下一個(gè)趣味笑話——二戰(zhàn)時(shí)，兵員不夠，不得已要將數(shù)學(xué)家送上戰(zhàn)場(chǎng)，數(shù)學(xué)家戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，就劃去了救護(hù)隊(duì).剛到救護(hù)隊(duì)，剛學(xué)了對(duì)死尸的處理，就有一批死傷者送來(lái)了，長(zhǎng)官問(wèn)數(shù)學(xué)家，你知道該怎么做嗎？數(shù)學(xué)家說(shuō)知道.長(zhǎng)官就問(wèn)，死者該怎么處理？答，整理好遺體，遺物，送去埋葬.長(zhǎng)官說(shuō)，好，正確，那傷者又該怎么處理？數(shù)學(xué)家很自信的回答，如果我不管他，他就會(huì)死.長(zhǎng)官疑惑，是呀.數(shù)學(xué)家接著說(shuō)，然后他就變成我可以解決的問(wèn)題了.學(xué)生一下子恍然大悟，并很快了解了這一重要的學(xué)習(xí)方法和解題思路.
3.在定理概念的運(yùn)用中引入數(shù)學(xué)游戲
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要多途徑的激發(fā)初中生的興趣以及愛好.教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐相結(jié)合，讓初中生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.
主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢(shì)受到廣泛的推崇，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的，幼兒時(shí)期的學(xué)生，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格，而這樣的有效引導(dǎo)，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來(lái)作為支撐，所以，對(duì)于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善，是至關(guān)重要的。
【關(guān)鍵詞】
幼兒園 教師 課程意識(shí)
幼兒園的教師，是除去父母以外，第一個(gè)帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)世界的角色，幼兒園階段的教育，對(duì)孩子的觀念、思維、性格及習(xí)慣等多個(gè)方面，都有著決定性的影響，也是關(guān)乎孩子未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞的核心環(huán)節(jié)，所以家長(zhǎng)與教育行業(yè)對(duì)于幼兒教師的要求也更高，作為幼兒教師，其自身的知識(shí)素養(yǎng)、教育心態(tài)及課程意識(shí)等多方面的素質(zhì)，是教育部門和家長(zhǎng)最為關(guān)心的方面，特別是在課程意識(shí)上，教師只有對(duì)孩子的心理活動(dòng)及性格特點(diǎn)有足夠的了解，對(duì)課程設(shè)計(jì)方面有足夠的敏感度，能夠設(shè)計(jì)出更加有趣、更加有實(shí)效性的幼教游戲活動(dòng)，才能夠真正得到教育部門及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
一、課程意識(shí)的內(nèi)涵
課程意識(shí)主要指代的是教師對(duì)于課程的敏感程度，其中包含著對(duì)課程資源的研發(fā)意識(shí)與課程理論的自主構(gòu)建意識(shí)、一個(gè)教師自身課程意識(shí)的強(qiáng)弱，通常決定著其教學(xué)質(zhì)量是否理想，也決定著其教育改革工作的效果。
二、教師課程意識(shí)與幼兒主題游戲教育
（一）現(xiàn)今主題游戲教育的現(xiàn)狀與重點(diǎn)
主題游戲的教育模式，自開始在幼兒園教育當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用，便得到了較好的回饋，教師依據(jù)不同課程主題，可以選擇相應(yīng)的趣味游戲，讓孩子在玩樂(lè)當(dāng)中，學(xué)到更多知識(shí)，這是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最為有效的教育方式，但主題游戲的設(shè)置是與教師自身的課程意識(shí)息息相關(guān)的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求有所了解，能夠合理的依據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行游戲設(shè)置，才能使主題游戲教育發(fā)揮其真正的效果，但如果教師的游戲設(shè)計(jì)偏離了主體或失去了趣味性，便會(huì)適得其反，不但無(wú)法讓學(xué)生興致勃勃，也偏離了課程的本身主旨。
（二）優(yōu)秀主題游戲教育的基準(zhǔn)
主題游戲教育的應(yīng)用逐漸廣泛，但并不代表所有幼兒教師都能夠?qū)χ黝}游戲教育進(jìn)行合理的利用。而設(shè)計(jì)不合理的主題游戲教育，甚至?xí)档秃⒆拥呐d趣與熱情度，所以教師需要深入了解，優(yōu)秀的主題教育應(yīng)當(dāng)符合哪些基準(zhǔn)，其一是教師對(duì)幼兒階段學(xué)生的興趣及需求要有所了解，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的游戲及活動(dòng)，讓孩子深入其中。其二是尊重學(xué)生意愿，調(diào)節(jié)游戲內(nèi)容，在教育當(dāng)中，學(xué)生是永遠(yuǎn)不變的主體，所以教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，對(duì)孩子不喜歡或不愿參與的游戲，要找出其不受歡迎的原因，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)。其三是游戲要有所創(chuàng)新，孩子對(duì)于已經(jīng)了解而且參與過(guò)很多次的游戲，興趣度會(huì)大幅降低，所以教師就需要充分利用自身的創(chuàng)新思維及課程意識(shí)，設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的新游戲，讓孩子每天都以趣滿滿的狀態(tài)參與到課程活動(dòng)中。
（三）主題游戲教育的最終目的
主題游戲教育是教育改革過(guò)程中，教育部門、教育機(jī)構(gòu)及教師隊(duì)伍，對(duì)幼兒時(shí)期學(xué)生的各方面特色進(jìn)行充分分析之后，得出的高效幼兒教育模式，依據(jù)幼兒時(shí)期孩童的特點(diǎn)來(lái)看，其普遍具有愛模仿、愛動(dòng)、思維圖像化、好奇心強(qiáng)等特征，而利用這些特征，開發(fā)出能夠創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)孩子想象，提升孩子興趣度的教育方式，讓孩子在玩樂(lè)中獲得更多知識(shí)，便是主題游戲教育的最終目的，比如在大班課程中，教師可以開展“商店”主題的游戲，找出在“商店”中銷售各種物品的小朋友，給予其相應(yīng)數(shù)目的產(chǎn)品卡片及錢卡片，之后讓其他扮演顧客的小朋友到商店中挑選自己喜歡的商品，讓作為商家的小朋友，對(duì)自己的“商品”進(jìn)行銷售及推薦，并在“顧客”購(gòu)買后，給其找出零錢。在這樣的玩樂(lè)中，孩子不但能夠體驗(yàn)到小店員與小顧客的角色扮演樂(lè)趣，也對(duì)經(jīng)商小知識(shí)有了基本的了解，這樣寓教于樂(lè)的課堂，不但孩子喜歡，教師教起來(lái)也更加順利。
（四）主題游戲中的教師能力提升
主題游戲的教育模式，不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很好的教育方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是拓展其教育思維，提升其課堂意識(shí)的有效途徑。教師想要讓學(xué)生愛學(xué)，首先就要提升自己對(duì)信息的洞察力與敏感度，比如教師發(fā)現(xiàn)許多孩子最近都十分喜歡的動(dòng)畫或玩具，便可以作為主題，來(lái)制定出符合孩子興趣的游戲，這樣會(huì)讓孩子更加喜歡。其次，教師還要著重提升自身思維的清晰度，例如在環(huán)保主題之下，教師就應(yīng)當(dāng)找出促進(jìn)孩子環(huán)保意識(shí)，幫助提升孩子環(huán)保理念的游戲，避免偏離主題。最后，教師還要對(duì)自身的把控能力進(jìn)行提升，幼兒時(shí)期，學(xué)生的秩序意識(shí)并未建立，所以在游戲時(shí)，教師要對(duì)秩序進(jìn)行掌控，避免游戲場(chǎng)面一片混亂的問(wèn)題。只有提升了自己的能力，才能給孩子更好的課堂。
【結(jié) 語(yǔ)】
課堂意識(shí)，是教師的教育意識(shí)體系中最為重要的環(huán)節(jié)，主題游戲教育，是對(duì)于幼兒園學(xué)生最為有效的教育方式，時(shí)展加快，社會(huì)對(duì)于教育業(yè)的要求也更高，所以幼兒教師只有提升自身的課堂意識(shí)，對(duì)游戲教育進(jìn)行進(jìn)一步的改善，使其更加符合孩子的興趣及發(fā)展需求，才能打造出更加有效的幼教課堂。
【參考文獻(xiàn)】
【1】吳光東.論幼兒教師課程意識(shí)的生成機(jī)制及路徑【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2012（1）
如果讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文聯(lián)姻，對(duì)數(shù)學(xué)課堂是大有裨益的。數(shù)學(xué)常常把形式當(dāng)作掌握內(nèi)容的跳板，關(guān)注了它的形式，往往也較好地理解了它的內(nèi)容。如果在品味形式的同時(shí)也在理解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容作全面分析和科學(xué)的處理，用豐富的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容描繪得淋漓盡致，渲染得有聲有色，同時(shí)，還能將教學(xué)內(nèi)容融入驚險(xiǎn)的、樂(lè)趣無(wú)窮的故事中去，是不是就能排除困難，取得了良好的效果呢？
數(shù)學(xué)向來(lái)以冷面孔示人，既聽不見典雅旋律、韻味雋永的高山流水，也看不見春風(fēng)滿面皆朋友的綠肥紅瘦。既沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié)、扣人心弦的動(dòng)人故事，也沒(méi)有人間仙境、世外桃源。其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，在許多精美的文學(xué)作品中，處處散發(fā)著“數(shù)學(xué)的芳香”。筆者的數(shù)學(xué)老師就用“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)解釋直線與圓的關(guān)系，說(shuō)數(shù)學(xué)具有畫一樣講究的線條美，一望無(wú)際的大漠上，縱的是“煙”，橫的是“河”，圓的是“落日”，寥寥幾筆就勾勒出景物的基本形態(tài)；說(shuō)數(shù)學(xué)還具有色彩美，橘紅般的黃昏里，廣闊無(wú)垠的大漠升起一縷白色的烽煙既親切溫暖又略帶蒼茫，只可意會(huì)不可言傳。僅僅一節(jié)課、幾個(gè)小知識(shí)，就把筆者給征服了。直到現(xiàn)在還記憶猶深。甚而很長(zhǎng)的一段時(shí)期，大家都帶著一種從未有過(guò)的感覺對(duì)數(shù)學(xué)老師乃至數(shù)學(xué)課談?wù)摬恍荨?/p>
當(dāng)然并不是筆者接觸過(guò)的所有數(shù)學(xué)老師，都能把枯燥的數(shù)字、公式、字母和文字講的“天花亂墜”。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它研究的對(duì)象是空間形式和數(shù)量關(guān)系，是來(lái)自于實(shí)踐，又作用于實(shí)踐科學(xué)。它在人們的實(shí)際生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，是現(xiàn)代文化的重要組成部分。它具有較強(qiáng)的抽象性、概括性和實(shí)用性。
作為現(xiàn)代的教育教學(xué)工作者，特別是擔(dān)任數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的教師，肩負(fù)著繁重而艱巨的任務(wù)。筆者所渴望的數(shù)學(xué)老師是什么樣子？首先具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能面對(duì)枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容。能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程風(fēng)趣自然，發(fā)揮較強(qiáng)的邏輯性和推理性，同時(shí)有活躍的課堂，使大家在樂(lè)趣中獲得新知，在輕松愉快里產(chǎn)生了濃厚的數(shù)學(xué)興趣。其次他善于將文章的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只要具備一定語(yǔ)文知識(shí)的老師，就能采用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê托揶o手法，科學(xué)地將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為“前后呼應(yīng)，最后點(diǎn)題，開門見山”等結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)還能采用倒敘、插敘的手法。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理得井井有條、興趣盎然，一種全新的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)模式會(huì)深深扎根于學(xué)生的腦海。當(dāng)然善于設(shè)置風(fēng)趣、幽默的教學(xué)環(huán)節(jié)，具備一定語(yǔ)文知識(shí)的數(shù)學(xué)教師，只要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際作全面的分析了解，找出難點(diǎn)和易誤之處，就會(huì)故意設(shè)置游戲性、趣味性、辯淪性等數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
希望數(shù)學(xué)課多一些潛移默化，多一些駐足凝視。讓學(xué)生在情趣盎然的言語(yǔ)活動(dòng)中，催生智慧，培植能力，鍛煉思維，構(gòu)建知識(shí)，提高邏輯、空間能力等。特別是具備一定語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富的想象力和較強(qiáng)的邏輯推理能力，再加上多樣化處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和色彩渲染、巧奪天工的繪畫能力的數(shù)學(xué)教師的引領(lǐng)，那樣的數(shù)學(xué)課該是多么的五彩繽紛??！無(wú)疑這樣的數(shù)學(xué)老師就是一個(gè)出色的數(shù)學(xué)的行家里手了。把這些能力運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，就會(huì)趣味無(wú)窮、事半功倍了。
關(guān)鍵詞 教學(xué)游戲 橙光軟件 設(shè)計(jì)策略
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.055
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)以教師為主的課堂灌輸、重復(fù)性訓(xùn)練和對(duì)考試的分?jǐn)?shù)的重視等方式延續(xù)著，但由于教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣喪失，并減少了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的嘗試欲望。這樣的傳統(tǒng)模式無(wú)法處理好學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上、行為上和情緒上的相關(guān)問(wèn)題，不利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的正向遷移。相反，教學(xué)游戲是游戲與教育的結(jié)合體，以教育為目的，以游戲?yàn)槭侄危谥R(shí)性、娛樂(lè)性于一體，無(wú)疑通過(guò)寓教于樂(lè)的形式提供了學(xué)習(xí)情境中的規(guī)則與角色的架構(gòu)，因此學(xué)生能夠與情境交互，并經(jīng)由自身的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付一些現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有準(zhǔn)備的冒險(xiǎn)狀況，自身表達(dá)學(xué)習(xí)的感覺和實(shí)驗(yàn)新的策略，創(chuàng)造出對(duì)于學(xué)生能力、價(jià)值觀和態(tài)度的需求。但是在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，本文針對(duì)以“橙光軟件”制作教學(xué)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題給出相應(yīng)的解決策略。
1 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)思路
該游戲是一款結(jié)合時(shí)下深受學(xué)生歡迎的密室解密要素的教學(xué)游戲。①本教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中主要包括情節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以小的知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容，以寓教于樂(lè)的形式教授初中英語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化種類。
1.1 游戲總體設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)游戲大綱時(shí)，先確定游戲面向?qū)ο蠛陀螒蛑黝}。作為教育游戲，制作者需要了解作品的面向?qū)ο蠹赐婕业膶W(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情況；接著確定玩家所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)力求精細(xì)、有趣、科學(xué)，游戲內(nèi)容不必繁雜或龐大，可將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的某一條設(shè)計(jì)為游戲主題；在設(shè)計(jì)過(guò)程中從畫面、音效、文字、互動(dòng)等多方面達(dá)到生動(dòng)有趣的水平，以體現(xiàn)教學(xué)游戲的趣味性、藝術(shù)性和科學(xué)性；作為知識(shí)載體的游戲文本和圖片應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，確保無(wú)誤。
就該游戲而言，其面向?qū)ο鬄榫哂休^強(qiáng)好奇心理、喜歡新鮮和刺激事物的初中生，對(duì)于其感興趣的事物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)將其主線定為密室探索，通過(guò)學(xué)生主體在游戲中的探索過(guò)程掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)掌握的知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題，解開密碼鎖逃離密室而鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做到寓教于樂(lè)。
1.2 游戲情節(jié)設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，最重要的是考慮怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，而要很好地突出教學(xué)重難點(diǎn)就必須設(shè)計(jì)出完美的游戲情節(jié)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，作者可帶入玩家心理，使學(xué)生更易感興趣地融入進(jìn)去，以很高的學(xué)習(xí)熱情去掌握和內(nèi)化知識(shí)，真正地將教育性、趣味性融為一體。②
就該游戲而言，主要是根據(jù)初中英語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化的種類進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)和劃分，該情節(jié)設(shè)計(jì)是在“夢(mèng)”景的大背景下形成的。首先，以密室探索形式找到“問(wèn)題”，引入教學(xué)內(nèi)容；其次，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置四個(gè)不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者在場(chǎng)景中根據(jù)提示找關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的線索；最后，根據(jù)所找到的線索進(jìn)行答題解鎖，在完全正確以后即可逃離密室，而在結(jié)束后也會(huì)得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)游戲的最終目標(biāo)是教育，要達(dá)到教育目標(biāo)就有一定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)游戲的靈魂、精髓則是教學(xué)內(nèi)容劃分成的若干知識(shí)點(diǎn)與游戲的完美結(jié)合。
本游戲以初中英語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化的四個(gè)小知識(shí)點(diǎn)（一般情況下，在動(dòng)詞原形末尾加-ed；結(jié)尾是字母e的動(dòng)詞加-d；結(jié)尾是“輔音字母+y”的動(dòng)詞，變“y”為“i”，再加ed；重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫動(dòng)詞尾的輔音字母，再加ed）為教學(xué)內(nèi)容，在該游戲中，由問(wèn)題引出有關(guān)一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)，在提示下進(jìn)行房間里地毯式搜索調(diào)查，找到各個(gè)突破點(diǎn)，在解謎中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在房間里，先在抱枕下找到講述一般過(guò)去時(shí)的紙條，在床下翻出考卷上有一般過(guò)去時(shí)變化形式第一條。完成后進(jìn)入另一半房間，在電視學(xué)到第二條變化形式，在電腦上發(fā)現(xiàn)第三條變化規(guī)則，根據(jù)各種提示在天花板墻角處發(fā)現(xiàn)紙片，找到第四條變化規(guī)則，以此四個(gè)線索，即動(dòng)詞過(guò)去式的四種變化規(guī)則的小知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成此教學(xué)游戲的核心部分。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需盡可能的劃分知識(shí)點(diǎn)，便于知識(shí)點(diǎn)與游戲的銜接。
2 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及對(duì)策
2.1 關(guān)于游戲素材
（1）圖片素材。大部分的圖片素材可以通過(guò)搜索引擎或素材網(wǎng)站找到，同時(shí)橙光提供海量正版免費(fèi)圖片素材可供使用。當(dāng)在線素材不能滿足要求時(shí)，作者可改造、原創(chuàng)素材，常見圖片處理軟件有：PS、SAI等。需要注意的是，橙光軟件不支持gif圖片和視頻的插入。那么如何制作出圖片簡(jiǎn)易的動(dòng)態(tài)效果呢？在橙光的高級(jí)模式下，進(jìn)入圖片設(shè)置窗口，作者可調(diào)整指定圖片的位置、縮放率、播放時(shí)間（以幀計(jì)算）。通過(guò)設(shè)置屬性，可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖片運(yùn)動(dòng)和變換效果。
（2）聲音素材。背景音樂(lè)和音效同樣可以在線搜索，但語(yǔ)音需要作者自行準(zhǔn)備，可通過(guò)手機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備錄制臺(tái)詞。橙光自帶的功能可以實(shí)現(xiàn)聲音的剪輯，在刀片菜單“BGM播放”中可調(diào)整。通過(guò)設(shè)置開始和結(jié)束的位置，可以確定剪切部分的時(shí)間。確認(rèn)后輸入音樂(lè)名稱和輸出路徑，完成更改。
2.2 關(guān)于橙光制作模式的運(yùn)用及切換
橙光軟件有初級(jí)和高級(jí)兩種制作模式，通過(guò)ctrl+Q切換。初級(jí)模式可便捷地實(shí)現(xiàn)許多基本功能，但無(wú)法完成復(fù)雜的數(shù)值操作；高級(jí)模式針可提供強(qiáng)大的編寫功能，如圖片變形、劇情的更迭和循環(huán)、記分等。作者首先需要構(gòu)思游戲的操作細(xì)節(jié)，如不涉及高級(jí)模式的功能，可直接在初級(jí)模式中完成制作。如果想現(xiàn)更多復(fù)雜的功能，可先在初級(jí)模式中放置素材、制作大致流程、輸入文字，然后轉(zhuǎn)換為高級(jí)模式，進(jìn)行具體設(shè)置。需要注意的是，從高級(jí)模式轉(zhuǎn)換為初級(jí)模式時(shí)，利用高級(jí)模式功能的效果不會(huì)呈現(xiàn)，而再次轉(zhuǎn)換為高級(jí)模式后，這些功能也會(huì)隨之恢復(fù)。下面提供利用高級(jí)模式制作探索解密環(huán)節(jié)的方法：
首先，制作探索解密環(huán)節(jié)時(shí)需要“搜查劇情”和“完成搜查劇情”。作者應(yīng)構(gòu)思好在搜查劇情設(shè)計(jì)多少個(gè)必要條件，只有滿足數(shù)量時(shí)才能夠逃出密室，即游戲成功。將必要條件的數(shù)量設(shè)置為變量“a”，假設(shè)a≥3時(shí)完成解密，這需要在必要條件的選項(xiàng)上添加數(shù)值操作，在數(shù)值操作窗口的“數(shù)值”中選擇“a”，“操作”O(jiān)置為“加法”，“將數(shù)值設(shè)定為”中的“固定數(shù)值”設(shè)置為1。這樣，每當(dāng)玩家選擇必要條件的選項(xiàng)時(shí)，a就會(huì)增加1，當(dāng)a≥3時(shí)，游戲就可以跳轉(zhuǎn)到搜查完成劇情了。
其次，在搜查劇情中，勢(shì)必會(huì)有必要條件和干擾項(xiàng)等。在玩家沒(méi)有找到所有的必要條件、進(jìn)入了干擾項(xiàng)或重復(fù)必要條件的選項(xiàng)后，劇情應(yīng)該如何進(jìn)行下去呢？這時(shí)需要用到循環(huán)功能。循環(huán)的作用為：為一段劇情設(shè)置循環(huán)起點(diǎn)，當(dāng)沒(méi)有達(dá)成條件時(shí)，劇情會(huì)自動(dòng)從最末尾跳至該段劇情起始，此前數(shù)值默認(rèn)不清空。所有的搜查劇情都應(yīng)當(dāng)建立在循環(huán)中。
循環(huán)功能默認(rèn)不設(shè)置終點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)使用條件分歧設(shè)置。在選定為終點(diǎn)的位置單擊刀片菜單下的條件分歧，在“數(shù)值”中選擇被設(shè)定為條件的變量“a”，在“關(guān)系”中選擇a的關(guān)系式，在“值”中設(shè)定數(shù)值。完成后將出現(xiàn)兩個(gè)分歧劇情，分別為“達(dá)成”和“未達(dá)成”。當(dāng)不滿足a≥3時(shí)，劇情繼續(xù)循環(huán)直至滿足條件；搜查劇情進(jìn)入到分歧中的“達(dá)成”時(shí)，劇情跳轉(zhuǎn)至“完成搜查劇情”。如需達(dá)成多個(gè)條件，則可疊加多個(gè)分歧至主分歧中。
到此，一個(gè)簡(jiǎn)單的密室解密游戲就完成了。結(jié)合情景，將知識(shí)點(diǎn)融合到搜查條件、背景、角色獨(dú)白中，就可以成為一款別具一格的教學(xué)游戲，體現(xiàn)寓教于樂(lè)、及時(shí)反饋的特色。
2.3 關(guān)于游戲文件的崩潰與恢復(fù)
橙光游戲的劇本、素材獨(dú)立保存在相應(yīng)文件夾內(nèi)。制作者可以將劇本文件另存為到不同文件夾作為備份。同時(shí)橙光提供云保存功能，制作者可以將文件保存在橙光云盤內(nèi)。如原工程文件發(fā)生崩潰或其它錯(cuò)誤無(wú)法打開，可利用云備份修復(fù)工程文件，或?qū)⒘泶鏋榈墓こ涛募迟N到現(xiàn)工程文件路徑，則可以恢復(fù)上一次制作的內(nèi)容。在制作過(guò)程中，建議通過(guò)云保存和另存為的方式各備份一份工程文件。
在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中需注意整體框架的設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及情節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，只有在此基礎(chǔ)上才能針對(duì)學(xué)習(xí)者特征做出完美的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，才會(huì)以寓教于樂(lè)的形式，集教育性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，對(duì)游戲者施加在認(rèn)知、人格、情感、價(jià)值觀等多方面的影響。雖然教學(xué)游戲在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，但是在設(shè)計(jì)、制作教學(xué)游戲的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些諸如素材選擇與制作、游戲制作軟件本身存在的技術(shù)問(wèn)題和情節(jié)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合設(shè)計(jì)的問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)者應(yīng)不斷在實(shí)踐中努力探索，尋找相應(yīng)的解決策略，設(shè)計(jì)更利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)游戲。
注釋