時間：2024-01-12 16:05:14
導語：在中醫(yī)初學基礎知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：中職教育；基礎醫(yī)學；實驗教學
中職教育致力于培養(yǎng)一批基礎良好的專業(yè)性技術人才，其在九年義務教育的基礎上重點培養(yǎng)學生實踐動手的能力。我國中職基礎醫(yī)學實驗教學推行已經(jīng)10年有余，培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的優(yōu)秀醫(yī)科人才。然而在漫長發(fā)展過程中，中職基礎醫(yī)學實驗教學仍存在許多問題與不足。妥善解決這些存在的問題是進一步發(fā)展基礎醫(yī)學，推進中職教育又好又快發(fā)展的基礎，正因為如此，相關問題的解決刻不容緩，需要每一位教育工作者去思索考量。[1]
一、基礎醫(yī)學實驗教學中存在的問題與不足
1、實驗教學片面注重理論研究，實踐活動仍顯不足。雖然近年來我國一直在強調(diào)提高學生動手實踐的能力，提供更多的實踐機會。[2]但受客觀情況限制，很多情況下我們無法做到實踐與理論的平齊。在中職教育過程中，仍然是以理論教學為主，實踐教學為輔，更有甚者實踐教育幾乎為零。對于醫(yī)學教育來講這是一大桎梏，嚴重影響學生對于相關專業(yè)技能的掌握。各中職院校未能與周邊醫(yī)院進行有效地溝通與交流，實踐機會大量的流失。
2、相關指導教師缺乏臨床實驗教學經(jīng)驗。中職醫(yī)學的指導教師主要有兩方面構成，其一是由有豐富經(jīng)驗的老醫(yī)師、老教授構成，這一部分人在近些年來逐漸靠近退休年齡，其體力精力已經(jīng)無法滿足醫(yī)學教育的實踐需要。另一部分主要是以新晉醫(yī)師、各高校畢業(yè)研究生為主，這些人員雖然理論知識豐富，但其臨床經(jīng)驗嚴重不足。自己剛剛告別學生時代就來教授學生學習專業(yè)知識，在教學理念、教育經(jīng)驗等方面有著較大的欠缺，需要進一步的專業(yè)知識培訓才能夠予以補平。這會導致教師在教學過程中片面強調(diào)理論知識的重要性，殊不知醫(yī)學作為一種實踐科學，其實踐性才是最為重要的內(nèi)容，沒有相關的實踐經(jīng)驗，難以把握理論中所包含的重要內(nèi)容。
3、基礎醫(yī)學教育缺乏國家政策扶持，研究經(jīng)費受限。中職基礎醫(yī)學教育不同于普通高等教育（高中教育），社會有很多人對其并不認可，得到的支持與幫助相比較而言也就十分有限。然而新生事物的興起發(fā)展必然需要社會各界或相關領域的支持與幫助，沒有這些新興事物難以維系。中職醫(yī)學教育的發(fā)展也同樣如此。當前其發(fā)展尚不成熟，想要自成體系、形成氣候仍然需要較長的時間，需要漫長的時間去考驗與見證。我國人口眾多，需要大量的醫(yī)學專業(yè)人才補充相應的醫(yī)療服務隊伍，然而這一過程十分漫長，需要技術、人才的支持，更需要大量的資金作為基石與保證，可以說沒有良好的資金支撐難以確保其最終投入實踐。當前我國在醫(yī)學研究、臨床實踐扥等方面投入的人力物力財力逐漸增多，但總的來說其相對于客觀需要而言仍顯不足，國家對于中職醫(yī)學實踐教育應當多進行政策支持。然而反觀現(xiàn)實情況，這點明顯做的不到位。財政支持對于中職醫(yī)學的投入嚴重不足，很多情況下這些院校沒有足夠的財力購進所需設備，優(yōu)秀醫(yī)學人才也因無法提供良好待遇紛紛跳槽離校，嚴重制約了中職醫(yī)學教育的發(fā)展。
二、解決相應問題的措施與方法
1、注重理論與實踐相結合，適當充實醫(yī)學實踐活動。為了提高中職學生在日后的實際工作能力，應當在日常教學過程中注重理論與實踐的有效結合，要保證學生在掌握理論知識的同時有機會在實踐中應用知識、細化對理論知識的理解。校方應當積極搭建平臺，與其他院校、醫(yī)院達成合作意向，定期輸送優(yōu)秀學員進入實際工作崗位實習，積累經(jīng)驗。在校期間，指導教師應當定期組織學生進行實驗教學活動，提高學生動手動腦的能力。要進一步樹立實踐出真知的觀念，強化學生的實踐意識。
2、加強對相關教師的專業(yè)技能培訓。想要進一步提高中職醫(yī)學的實踐教育水平，最佳方法便是在老師空閑時段推行廣泛的專業(yè)技術培訓，在學中進行工作，在工作中熟練所學知識。要定期對最新實踐醫(yī)學知識進行學習與展望，要時刻注重優(yōu)秀人才的引進。相關教育機構應當選派本機構內(nèi)優(yōu)秀教育人才進入其他高校交換學習，從而增強其對實踐教學的理解，提高實踐教育水平。要形成實踐出真知的基本觀念，從導師的角度規(guī)范實踐教學的具體流程，形成基本框架，使其成為實踐醫(yī)學教育的強有力的支持者。
3、國家應傾向性的給予財政稅收扶持政策，提供更多的研究經(jīng)費。中職醫(yī)學教育的發(fā)展離不開國家社會的大力支持，國家對于相關領域的發(fā)展應當持開放性的、積極的態(tài)度，對待其中的各項細節(jié)內(nèi)容應當保持足夠的耐心。要傾向性的對其提供醫(yī)學技術支持、財政支持、稅收支持，必要時可以通過頒布決定、法案的方式保證醫(yī)學實踐的順利進行。其次在財政方面可以適當增加支出，重點培養(yǎng)先進醫(yī)學領域技術人才。除此之外，國家可以利用稅收額度與比例控制相關醫(yī)學產(chǎn)業(yè)與高校間的互利合作，適當?shù)慕档歪t(yī)學高校采購設備的成本消耗。在必要的情況下對醫(yī)學器具生產(chǎn)的投資領域降低稅收征收成本，降低相應的企業(yè)發(fā)展成本，從根本上扶持醫(yī)學教學領域。對于積極為醫(yī)學高校提供實踐機會的醫(yī)療單位進行有傾向的鼓勵及支持，為學生提供更多的實踐機會與實踐崗位，幫助學生在加強對醫(yī)學理論研究的同時掌握醫(yī)學實踐技能，從而成為各方面全面發(fā)展的中職醫(yī)學從業(yè)者。
三、結語
中職教育是我國繼九年義務教育后承上啟下非常重要的一環(huán)，其為中考失利的學生提供了再教育的可能性，然而中職教育相比于普通高中教育有其自身的特殊性，其專業(yè)性強、實踐活動豐富、較為注重學生對于理論知識的活學活用，這一特點決定了其不僅僅局限于書本，而是開放性的、面向社會的。如何規(guī)范化的實施教育計劃，傳授更多的有利于學生融入社會的技能是其教學的重中之重。筆者基于對該領域的實際工作經(jīng)驗，具體的探討了中職醫(yī)學教育領域的問題與不足。希望能夠為問題的解決提供一定的幫助。
作者：劉紅
參考文獻
【關鍵詞】中職 計算機教學 情景教學模式 應用
隨著當前教學改革的不斷深化，在計算機教學中，傳統(tǒng)的“電子課件PPT”＋“講解”的簡單教學模式已在逐漸改變，正朝著情景化教學和案例化教學邁進。在計算機教學中，我們也不再過分追求理論知識，而是以實用為原則，重新組織教學內(nèi)容體系，這比傳統(tǒng)的教學模式有很大的改進。
一、情景教學的涵義
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動、具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。建構主義認為，學生只有在真實的情境中才能使學習變得更為有效。學習的真正目的，是要讓學習者真正運用所學的知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情境中，學習者將會學到更為有效的知識，學會利用自身的知識結構去解決實際問題，這也是衡量學習是否有效的關鍵。所以，情境教學法在人才培養(yǎng)觀、教學方式和教學效果方面遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，真正突出以“學生為主體”的教育思想。
二、情景教學模式應用策略
1.精心選擇教學材料，為“情景教學”創(chuàng)設奠定基礎。在課堂教學中，如果能夠創(chuàng)設良好的課堂教學情境，就可以引發(fā)學生的新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，同時利用知識的內(nèi)在邏輯，激發(fā)學生的求知欲望，吸引學生不斷往下學習，從而完成目標任務，使學生在學習中產(chǎn)生愉悅的心境，活躍學生的思維，能有效的提高課堂教學質(zhì)量。因此，情境教學的創(chuàng)設應當有豐富的課堂教學材料為基礎，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間。這就要求教師在備課、上課時，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學目標和學習目的，而又應有所拓展和延伸。
情境教學可用于新授課，從一開始緊緊抓住學生的注意力，使課堂氣氛很快進入活躍的。例如：在學習《海報制作》時，因為學生都有閱讀海報的經(jīng)歷，所以在學習海報制作的開始，我引導學生去觀察事先準備好的許多優(yōu)秀的海報，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進行一個美好的“情境”，激發(fā)學生的學習興趣，進而有針對性的學習解決問題。而且經(jīng)過幾次對學生的引導，學生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀海報——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題——解決問題這樣的方式進行學習。當然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會遇到很多具體的問題，引導學生再通過不斷的觀察——將問題分解細化——逐一解決，從而達到自己的目標。在這樣交替循環(huán)的學習過程中，使學生不斷進步提高的起點是觀察，發(fā)現(xiàn)問題是關鍵。
2.巧妙安排課堂教學結構，選擇良好教學情境創(chuàng)設時機。課堂教學過程是一個有機整體，教學過程中的各個環(huán)節(jié)既互相聯(lián)系又互相制約。創(chuàng)設教學情境是課堂教學整體結構中的重要一環(huán)，教師一方面在教學中要完成預定的教學目標，突破教學重點、 難點，另一方面又要創(chuàng)設教學情境，溝通師生關系，激發(fā)學生思維，誘導學生提出問題、思考問題。因此要巧妙安排課堂教學結構，適時地創(chuàng)設教學情境。
情境教學可貫穿于整個課堂教學過程中，將計算機課的教學與學生的學習、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生思維，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。計算機是一門實踐性很強的學科，計算機只有和現(xiàn)實生活結合才會更有意義。所以，我們就巧妙安排教學結構，將學習的新知識往往與學生的學習生活相聯(lián)系，使教學內(nèi)容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發(fā)學生學習計算機知識解決實際問題的愿望，學生對計算機知識的理解也會更深刻。另一方面鼓勵引導學生將學到的計算機知識應用到實際生活，去解決實際生活中的問題。
如在學習Word部分知識時，設計情境為“制作公司的宣傳手冊”，根據(jù)所涉及的知識點劃分若干相應任務。在技術領域，學習情境常?？梢员憩F(xiàn)為具體的學習工作任務。學生在完成一個與實際生活和學習密切相關的“工作任務”會明確和專心目標。教師把“教、學、做”一體化教室模擬成某公司的辦公室，讓學生扮演成某公司負責企業(yè)宣傳的職員，并劃分學習小組，一個小組就是公司的一個項目組，由組長安排其組員的分管工作，共同完成學習(公司)任務。每個任務以任務單的形式發(fā)給學生，學生從中了解相應任務要求。學生在這種仿真的環(huán)境中很興奮，很好奇，學習的積極性大大提高了。
前言
在基礎教育階段，初中教育政治占據(jù)著非常重要的位置，起著舉足輕重的作用。在新課改理念的推動下，創(chuàng)新教學理念已深入廣大教師心中，并得到了非常廣泛的應用。初中政治是對學生思想的開拓，通過政治知識的學習和積累，引導學生獨立思考、探究、談論，一步步提高學生的政治覺悟能力，從而為學生今后的政治覺悟能力搭建堅實的基礎。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎，因此，創(chuàng)新意識成為了當前教育的重點內(nèi)容，探究初中政治教學如何培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識具有現(xiàn)實性的重要意義。
一、政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則
首先，激發(fā)學生興趣。阿基米德說：“古往今來，人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異?！睈垡蛩固拐f：“我認為，對于一切來說，興趣才是最好的老師?！庇纱丝梢姡d趣在人們開始探索和學習的過程中至關重要。興趣是產(chǎn)生創(chuàng)造力的源泉。因此，在日常教學過程中，教師應積極、主動地與學生進行交流，縱觀初中生的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)學生特點，結合教學內(nèi)容，巧妙地設計教學活動，融合多媒體教學手段，創(chuàng)設新穎的問題情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。
其次，鼓勵學生質(zhì)疑?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，學習其實就是思考的過程，而思考則起源于質(zhì)疑。因此，在日常教學活動中，教師應積極鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、敢于提出問題。并且，教師對學生提出的問題始終要報以和悅的態(tài)度，不訓斥、不排擠，給予積極鼓勵和肯定。
再者，對于學生來說，他們需要學習的知識是非常廣泛的，他們的知識需求量是無限的;而作為一名對學生學習起著重要引導作用的教師來說，應該不斷進行學習，不斷提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，不斷開拓進取豐富自身知識，使自己成為一名學識淵博、道德高尚的教師，從而更好地適應學生學習需求，吸引學生注意力，調(diào)動學生學習激情，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造能力。
第四，尊重學生個性。由于學生來自不同區(qū)域、不同家庭環(huán)境及背景，因此，其的性格特點有很大的不同，包括興趣愛好，思維及各方面能力等。所以，在日常教學過程中，教師要尊重每一位學生，善于發(fā)掘他們的閃光點，積極鼓勵他們，積極地與他們進行交流溝通，盡可能地為學生營造良好的個性發(fā)展平臺，從而激發(fā)學生自身潛能及求知欲望。
二、初中政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎，是民族興旺的動力源泉。隨著新課改的步步深入推進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為新時期教育的關鍵內(nèi)容，成為了廣大教師及教育界廣泛研究的內(nèi)容和熱烈追捧的話題。因此，為了抵達新課改的教育目標，教師必須對此高度重視起來，樹立創(chuàng)新教學理念，尊重學生個性特點，教學過程中充分體現(xiàn)出學生的主體地位。教師可以從以下幾個方面做起：
1.積極運用現(xiàn)代信息化教學工具
作為一名合格初中政治教師，首先要樹立新的教學理念，不斷地進行學習，不斷提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)。為跟進新時展的步伐，教師必須積極運用現(xiàn)代信息化教學工具——多媒體?？茖W、合理地將政治教學內(nèi)容與多媒體有效融合，利用多媒體豐富、新穎、生動的感官效果觸激學生實際生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學生個性思維及想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.巧妙地創(chuàng)設課堂情境
趣味性課堂是培養(yǎng)學生學習興趣的主要來源和必由之路。只有課堂內(nèi)容具有趣味性，才能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習、探究的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和想象力及個性思維，逐步將學生引入智慧的殿堂，使學生全身心地投入，充分發(fā)揮主觀能動性進行觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，并沿著自身個性思維軌跡進行思考，從而充分發(fā)揮自身潛能，富有創(chuàng)新意識地進行解決問題。因此課堂情境的創(chuàng)設對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識來講是非常重要的，起著非常大的積極作用。教師在進行課堂情境創(chuàng)設時，必須縱觀學生實際生活經(jīng)驗，結合教學內(nèi)容，充分考慮到初中生的整體特點和學生的個性特點及興趣愛好，以學生為中心創(chuàng)設教學情境，只有這樣，創(chuàng)設的情境內(nèi)容才能夠符合學生的思維范疇，才能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生全身心地投入其中，自然而然地展開創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識及能力，促進學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。
結語
總之，初中政治教師需要與時俱進，不斷學習和提升自身業(yè)務水平及修養(yǎng)，樹立創(chuàng)新教學理念，積極地為學生創(chuàng)設個性思維及能力發(fā)展平臺，樹立起高度的工作責任心和事業(yè)心，以學生為中心，全方面開拓創(chuàng)新教學資源，從而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識及能力，促進學生綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。
【關鍵詞】化學；增加記憶；方法
采用巧妙的記憶方法，切實解決學生的記憶問題是很有必要的，這也是中學化學教學改革的重大課題之一?；瘜W知識比較繁雜、零散，初學化學的同學，會感到難記易忘，因此，在教學中注意指導學生掌握科學的記憶方法、培養(yǎng)學生的記憶能力是很有必要的。
一、鍛煉、增加記憶力
記憶能力的鍛煉是很有必要的，要想把知識記得牢固，要學會鍛煉記憶辦，增加記憶力。
1、堅定自己的信念，鍛煉記憶。心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有種自信心。記憶力強弱，與先天因素有關，但環(huán)境的影響和個人的努力也是非常重要的因素，尤其是后者。通常肌肉越鍛煉越發(fā)達，我們的記憶力也是如此。教師應注意培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。
2、理解并學以致用，增強記憶。理解知識的本質(zhì)及知識與知識間的聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學而不思則罔?！睂W而思，思則疑，疑然后能悟。在理解的基礎上再背，觸類旁通，加深印象，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解透徹：在標準狀況下的氣體物質(zhì)，一摩爾的體積才是22．4升，要記住相限制條件，而不要靠死記硬背。
3、經(jīng)常復習，強化記憶?！坝洃浿浮笔侵貜秃蛷土?。很多同學都有這種想法覺得復習是考試前的工作。其實，對于需要長久記憶的信息，應該經(jīng)常復 習。溫故而知新，記憶的信息會越來越強。
5、聯(lián)想知識，記憶牢固。聯(lián)想可以打開我們的記憶閘門，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。
6、濃縮知識，擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，提取重要的信息點，去掉意義不大的，“濃縮”知識，就顯得很必要。
7、巧用押韻，利于記憶。韻律化的材料，富于魅力、感染力，朗朗上口，容易記憶，能激發(fā)學生的學習興趣。從心理學角度看，凡用韻之處，讀得順口，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理”就利于記憶。
8、不斷運用，鞏固記憶。反復運用就能使正確的回憶得到強化，糾正錯誤的回憶，重新記憶遺忘了的，久而久之便形成了永久記憶。蘇霍姆林斯基說過：“知識不應變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能?！?/p>
二、化學知識的記憶方法
初中化學知識點多，涉及面廣，易學難記。學生們普遍反映化學課 “學得會，記不住”，針對這種狀況，應該在課堂教學中注旨導學生記憶方法，加強記憶方面訓練， 提高記憶效果。
1、諧音記憶法。 通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一開始，識記材料便成雙結對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結構的不同層次相結合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：（1）實驗室制取氧氣的步驟可用“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字概括，諧音記憶為“茶莊定點收利息”，使學生樂于記憶。（2）在講到用量筒量取液體讀數(shù)時，同學們往往會產(chǎn)生仰視和俯視兩種不正確的讀數(shù)方法，導致讀數(shù)與實際體積有偏差，通過畫示意圖得到：仰視時讀數(shù)小于實際值，俯視時讀數(shù)大于實驗值，為了記憶深刻，采用諧音讀作“羊（仰）小虎（俯）大”。 （3）在用托盤天平稱取物品時，左邊托盤放物品，右邊托盤放砝碼，有的同學容易記錯，可以諧音記憶為“左屋（物）有（右）馬（碼）”，就不容易出錯了。（4）地殼中所含元素的質(zhì)量分數(shù)較大的四位元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵。可以諧音記憶為“養(yǎng)閨女貼（是應）該的”。
2、對比記憶?！皩Ρ取笔亲R記知識，掌握知識及應用知識的重要學習方法之一，只有比較才有鑒，才能區(qū)分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等，引導學生進行科學比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其在屬性。例如:分子與原子:相同---微粒， 不同---物質(zhì)與變化?；旌衔锱c純凈物:相同---物質(zhì)，不同---組成。單質(zhì)與化合物:相同---純凈物，不同----元素。H2 CO CH4:相同---色、態(tài)、味`密度比空氣小， 溶解性，可燃燒性，不同----燃燒產(chǎn)物。等等，通過列表形式進行比較，學生對比分析，學會了比較方法，對任何易混記的概念都能得到清晰認識，印象深刻，記憶牢固，化學知識掌握的也比較準確。
3、規(guī)律記憶?；瘜W知識多而散，在傳授知識的同時引導學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 挖掘其規(guī)律，掌握其規(guī)律，好理解，易記憶，能達到 事半功倍的效果。例如對物質(zhì)的物理性質(zhì)， 主要從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點、密 度等方面研究，如金屬還要考慮其延展性、傳導性。這樣各種物質(zhì)物理性質(zhì)的記憶就簡單得多。對初中化學課本里的O2 、H2、CH2的實驗室制法就是從這些方面進行研究。再如根據(jù)稀鹽酸、 稀硫酸的化學性質(zhì)總結出酸的通性，再依據(jù)酸的通性認識其它酸的化學性質(zhì)。依此方法總結出了堿的通性等。通過尋找規(guī)律使知識條理化、系統(tǒng)化，形成科學的知識體系。便于對知識的記憶、掌握、運用，學生由學會變成會學，由死學變成活 學學，有利于實現(xiàn)學習效果的最優(yōu)化。
關鍵詞：合作學習；中職計算機教學；教學模式
隨著信息技術在國內(nèi)飛速發(fā)展，計算機學科作為一門技能應用型的學科在中職學校中陸續(xù)展開教學。中職計算機教學既要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質(zhì)，同時其教學方式要適應當今社會科技技術的發(fā)展。計算機學科本身固有的特點，決定著計算機課程內(nèi)容大多以學生實踐操作為主題。為了迎合計算機教學課程的這一特性，兼顧學生不同的學習能力，任課教師在課堂中多數(shù)以任務教學法貫穿始終。與此同時，合作學習既能調(diào)動學生學習的積極性，又能讓學生在學習的過程中鍛煉學生的團隊精神。因而，合作學習在中職計算機教學中應運而生。
一、合作學習在中職計算機教學中的意義
1.中職學生的特性
因為每個地方的城鄉(xiāng)和經(jīng)濟發(fā)展水平存在差異，從入學開始學生的計算機操作水平就顯得參差不齊。有的學生對于計算機的一些基本操作已經(jīng)掌握的相當嫻熟，這些學生常用計算機上網(wǎng)、玩游戲，但是有些農(nóng)村的學生可能根本就沒有機會接觸到電腦。就學生的心理狀況來看，中職學校的學生大多數(shù)是沒能夠考上高中，或者自己本身具備某些特長的學生，他們的學習正處于他們成長的過渡時間，容易受到外界不穩(wěn)定因素的干擾，情緒波動幅度也比較大。學生學習的自我控制能力也比較薄弱，教師通過精心設計教學任務，營造出學生熟悉的學習場景，激發(fā)學生的自主學習興趣，喚醒自主探究的意識。
2.中職計算機課程的學科特點
中職計算機課程是一門職業(yè)性、技能性、實踐性都非常強的課程，只有通過大量的實踐操作與鍛煉才能學好計算機，而大多數(shù)是通過操作程度達到一定數(shù)量才能掌握到該有的技巧。
3.合作學習的內(nèi)涵
傳統(tǒng)意義上的說教式聯(lián)系并不能較好地達到理想的效果，合作學習教學吸納了“合作與探究”和“任務推動”兩種教學方法的優(yōu)勢所在，采用任務教學的引導方式，通過組內(nèi)成員的集思廣益和全力合作，才能實現(xiàn)教與學之間的優(yōu)勢互補，既能開拓學生的視野、磨礪意志、維持和激發(fā)學生的學習熱情、增長學生的才干；也能在最大限度上讓每個學生發(fā)揮出自己的真才實干，提高學生自主學習的能力和自我發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和動手解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
二、教學實施策略的分析
1.任務設計是否合理
設計任務是否合理是實施中職計算機有效教學的重要因素，教師在進行教學任務的設計時，要從學生的實際接受能力出發(fā)，考慮學生原有的技能水平和知識結構。與此同時，由于中等職業(yè)院校的學生，知識水平相對而言比較低，但是他們的動手能力和好奇心都比較強。因而教師教學任務的設計應該具有實用性、可行性，比較貼近實際生活的，這樣更能激起學生完成學習任務的動力和熱情。教師教學任務的設計要具備非常明確的教學目標，而且要將難易程度控制好。教師最好能夠把任務分成各小組學生能夠獨立完成的細分任務。讓學生在完成任務的過程中既能學會與學生的合作，獲取相應的知識，同時還能讓學生的特長、才能的發(fā)揮留有比較充足的空間，讓學生去研究、去思考。
2.分組合適
有效的小組分配是保證學生進行小組合作學習順利完成的關鍵所在。在分組的過程中要對學生的學習能力、計算機操作水平及興趣愛好等進行摸底探究。尤其是針對中職學校的學生。根據(jù)學生學習能力的差異和學生計算機學習操作基礎的層次差異，將不同層次的學生比較均勻地分配到各組，讓各組學生在合作學習時，能夠充分調(diào)動每一位學生的積極性，讓每個學生在學習的過程中能夠獲得相應的成就感。避免出現(xiàn)由于各組學生能力分布不等以及專業(yè)知識儲備不同而出現(xiàn)小組內(nèi)部學習任務不能定期完成的現(xiàn)象。
3.主體――主導模式的運用
以學生為學習的主體，以教師為教學的主導的雙主的學習教學模式，是構建以學習理論為主的教學模式，其強調(diào)要充分發(fā)揮學生學習的主動性，通過學生自主地完成學習任務，教師在教學與學習的過程中充當一名評價者和指導者，在教學過程中充分發(fā)揮自己的主導地位。既要能夠給學生提供所需的學習資源又要能夠給學生做出正確的任務指導，還要做好監(jiān)督調(diào)查工作，防止在完成學習任務的時候，優(yōu)生獨攬整個討論形式，差生旁觀的現(xiàn)象，為了避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們可以要求學生在做各自的任務時做好相應的記錄，作為以后參考的憑證，防止出現(xiàn)差生依靠優(yōu)生的現(xiàn)象，偷懶不承擔其應該承擔的任務。
基于合作學習是中職計算機教學一重要的教學方案，通過探究合作的模式來完成一種新型的教學模式。在中職計算機教學的實踐證明：合作學習的方式對于課堂中集中學生的注意力有著比較積極的作用。中職學生的注意力相對于高中生來說要短得多，這種學習模式既能有效地激發(fā)學生的學習主動性，又能讓學生的學習熱情高漲，也培養(yǎng)了學生的合作能力和合作意識，也能較大地提高教學成果。
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醫(yī)學生基礎知識學習體系21世紀是知識化、信息化、學習化的時代，社會對知識分子的要求越來越高。醫(yī)生從事臨床工作需要以豐富的知識和技能為保證，基礎教育在醫(yī)生的學習過程中占有相當重要的地位。因此，分析研究強化醫(yī)學生基礎知識學習的重要性，并針對社會背景及存在的問題提出切實可行的實施計劃是非常必要的。
一、研究背景
醫(yī)學生以其特有的就業(yè)前景及醫(yī)生的行業(yè)特性決定了其必須具備扎實的功底，對于基礎知識的掌握必須牢靠且能靈活運用到實踐操作中去。同時，目前社會中存在的一些形勢也警示加強醫(yī)學生基礎教育的必要性。我們通過走訪調(diào)查，分析總結出目前最主要、最具影響力的因素有如下幾個方面：
1.醫(yī)學生對基礎知識學習產(chǎn)生倦怠感
據(jù)研究統(tǒng)計，醫(yī)療、護理等專業(yè)的學生學習倦怠高于計算機、外語等專業(yè)，考慮醫(yī)療、護理等專業(yè)知識繁雜，需要記憶的內(nèi)容較多，且醫(yī)護行業(yè)服務的對象是人，也給從業(yè)者帶來較大壓力，且醫(yī)學專業(yè)學生同樣也要面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，這些都使得醫(yī)學專業(yè)學生學習倦怠程度較高。此外，部分醫(yī)學生只注重臨床技能，認為基礎知識枯燥乏味，而完全忽略了基礎課程與臨床實踐相輔相成的密切關系。
2.醫(yī)學生對基礎知識的匱乏導致一系列問題的出現(xiàn)
（1）醫(yī)學生專業(yè)基礎知識不足，降低其就業(yè)競爭力
近年來，隨著醫(yī)學院校不斷擴招，醫(yī)學畢業(yè)生越來越多。但是大部分醫(yī)學生就業(yè)期望值較高，不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，導致基層單位人才缺失。而大中城市三甲及其以上醫(yī)院卻以其獨特的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟水平以及醫(yī)療條件等綜合能力吸引著大批優(yōu)秀的醫(yī)學畢業(yè)生。同時，受金融危機等因素的影響，許多大型醫(yī)院已經(jīng)接近“人滿為患”的情形，不再廣泛接受醫(yī)學生，而只重點招收以廣博的基礎醫(yī)學知識與靈活的實踐操作技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)性人才，導致醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)壓力頗大。
（2）醫(yī)學生專業(yè)基礎知識學習不扎實導致醫(yī)患關系的緊張
現(xiàn)階段，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關系日趨緊張，除了患者對醫(yī)生行業(yè)的認識不夠、輿論壓力、媒體偏激的報道等因素之外，醫(yī)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)也存在一定的缺陷。一方面，部分醫(yī)生過分依賴高科技，而忽視傳統(tǒng)的體格檢查，問診環(huán)節(jié)缺少，醫(yī)患溝通匱乏，醫(yī)生不能充分了解患者的病史而單純憑借化驗單、檢驗報告，往往會導致一些患者病情延誤。另一方面，部分醫(yī)生由于知識的欠缺，在選擇檢查項目上存在疏忽，不能正確選用特異性的檢查，患者花“冤枉錢”的同時也可能會導致錯誤的診斷結論。
二、醫(yī)學生加強基礎知識學習的重要性
醫(yī)學院?；A課程不僅僅包括細胞生物學、解剖學、遺傳學、生理學、分子生物學與生物化學、病理學等，還應該包括思想政治、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學以及英語等方面的教育。醫(yī)學生充分掌握這些基礎知識有著至關重要的作用。
1.優(yōu)秀的基礎知識是醫(yī)學生思想升華的知識源泉
思想政治、倫理學等基礎課程的學習，可以使大學生們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，有助于培養(yǎng)準醫(yī)學生們高尚的人文素養(yǎng)，提高其職業(yè)道德水平，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，弘揚救死扶傷的人道主義精神。
2.扎實的基礎知識是獎助學金、評模評優(yōu)的有力依據(jù)
醫(yī)學生由于其培養(yǎng)周期和成長過程較長，費用昂貴，給家庭帶來巨大的經(jīng)濟壓力。大多數(shù)醫(yī)學生可以在上學期間憑借自己的努力獲取獎助學金，來緩解一部分家庭壓力?，F(xiàn)行大學期間為促進當代大學生勤奮學習、立志成才，各項評優(yōu)評模的文件都明確要求學生的學業(yè)成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)較強。醫(yī)學生只有學好基礎課程，才能得到較高的學分，在參評獎助學金時具有超強的實力。
3.穩(wěn)固的基礎知識為進一步深造奠定良好的基礎
目前，醫(yī)學就業(yè)形勢嚴峻，醫(yī)學生們紛紛選擇向更高的學歷進修。但是，醫(yī)學研究生考試與其他考試有所區(qū)別，其專業(yè)性質(zhì)決定其考查知識點綜合且理解難度較大。本科期間基礎課程的掌握有利于醫(yī)學生將知識融會貫通，做到基礎課程和臨床課程的有機結合，形成以疾病為主干，貫穿各科內(nèi)容的復線。
4.夯實的基礎知識是臨床實踐必不可少的條件
有效掌握基礎醫(yī)學，首先，增強醫(yī)學畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，助其在激烈的競爭中脫穎而出；其次，提高未來醫(yī)生的專業(yè)水平，降低臨床誤診率和漏診率，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生；再次，能夠為臨床中出現(xiàn)的相關現(xiàn)象和問題做一些基礎性的實驗和研究。同時，可以從病因誘因、發(fā)病機制、病理生理學改變等方面深入了解疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，提出積極有效的治療和預后措施，提高患者生命質(zhì)量。
三、強化醫(yī)學生基礎知識學習的途徑探究
1.個人方面
（1）提高自我認識
正確認識醫(yī)學生的身份、肩負的重任以及基礎教育對于自身、患者的重要性，樹立正確的觀念和理想。這樣，才能增強學習的自覺性和如饑似渴的求知欲望，并以積極的心態(tài)投入到基礎知識的學習中去。
（2）尋求正確的學習方法
科學的學習方法是提高學習效率和學業(yè)成績的重要條件。醫(yī)學生在學習過程應針對各科目的學科特點，選擇恰當?shù)姆椒?，勤于歸納總結，巧妙聯(lián)系前后知識點。
2.學校方面
（1）穩(wěn)抓“三風建設”
輔導員老師進行嚴格的日?？记冢侠磉\用獎懲制度，并將醫(yī)學發(fā)展需要和發(fā)展目標有機結合在一起，指導、訓練、幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。學生干部在教室學習園地和宣傳欄實時更新醫(yī)學前沿信息，營造濃厚的學習氛圍。學院適當安排學習經(jīng)驗交流會或舉辦知識競賽、講座等，以達到知識的共享。班級內(nèi)部也可成立學習探究小組，以優(yōu)生帶動后進生，共同進步。
（2）深化教學改革。教師應一改往日傳統(tǒng)的說教形式，采用更活潑生動的方式，如小組討論等，使學生真正成為課堂的主角，有助于激發(fā)學習興趣。在基礎課程學習開始及過程中，適當?shù)亟Y合臨床內(nèi)容，由臨床問題引出要學習掌握的基礎知識，對一些基礎理論進行精辟和深入的講解，使學生真正掌握，增強攝取新知識的本領。
3.社會方面
實踐活動是完善基礎知識的重要手段。醫(yī)院應多開展一些志愿活動或組織生產(chǎn)實習，學生才能把理論知識學得更活，而且記憶持久、鞏固。同時，醫(yī)學生把學習到的理論知識與參加各種實踐有機的結合起來，其掌握的知識和技能，才比較完善和全面，才能把所學知識轉(zhuǎn)化為各種能力。
醫(yī)學生承載著未來醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的希望，應加強基礎課程的學習，并不斷探究創(chuàng)新。只有將理論知識靈活運用于臨床實踐中，將來才能成為一名合格的醫(yī)學事業(yè)接班人！
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關鍵詞：中職；機電一體化；現(xiàn)代學徒制
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0051-03
機電一體化專業(yè)是一門交叉性、綜合性的學科專業(yè)，它高度融合了機械技術、計算機技術、電子技術等基本學科，在人們的日常生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要的作用，并且隨著科技的不斷進步，機電一體化專業(yè)的發(fā)展前景更為廣闊，發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?。[1]
中等職業(yè)教育最重要的目標就是向企業(yè)輸送動手能力強的基層專業(yè)技術人才，而中職機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標就是既有豐富的理論專業(yè)知識，又有較高動手實踐能力的維修電工、PLC編程員、單片機編程員等。然而，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式離這一目標還有一定的差距。[2]
一、中職機電一體化專業(yè)教學現(xiàn)狀
中職院校機電一體化專業(yè)目前比較普遍的教學模式是理論授課+理實一體化教學方式，即理論部分采用純理論教學的教學方式，實踐部分采用理實一體化的教學方式。與更早以前那種教師在講臺上講、學生坐在下面聽的教學模式相比，目前的教學模式能夠提高學生的動手實踐能力，同時也便于教學的開展。但由于中職院校師資力量有限、相關專業(yè)設備不夠先進等因素的影響，使得目前以理實一體化為主的教學模式遇到了發(fā)展的瓶頸，亟待進一步改革和完善。
（一）理論與實踐脫節(jié)
以機電一體化專業(yè)核心課程《維修電工》為例，該課程的理論部分與實踐部分分開教學，由2位不同的教師分別授課，其中理論部分的授課在普通教室完成，實踐部分的授課在實訓室采取“理實一體化”的方式進行。同樣的課程、同樣的學生，卻由2位教師進行授課，學生要分別去適應不同教師的不同授課風格，對于本就聽課不夠積極的中職學生來講，他們在心理上抗拒這種教師更換給他們帶來的不適應感，導致聽課更加不積極，進而影響了教學的順利開展，使得理論與實踐部分授課學習脫節(jié)。
（二）實訓設備不夠先進
機電一體化專業(yè)對學生的動手能力要求很高，因此對實訓設備的要求也很高，要求實訓設備要與時俱進，及時更新，否則畢業(yè)后的學生會很難適應新設備新要求。然而，中職院校受限于投資力度等原因，很難做到機電一體化專業(yè)實訓設備跟得上時代的步伐。
（三）教學知識體系比較落后
除了硬件方面的實訓設備需要不斷更新以外，軟件方面的教學知識體系也需持續(xù)更新。這其中包含兩個方面：其一，現(xiàn)行的教學內(nèi)容比較落后。雖然中職院校機電一體化專業(yè)的教材也在不斷更新，但由于教材編寫、出版等還需一定的周期，使得教材的更新永遠跟不上專業(yè)技術的發(fā)展；其二，教師的知識體系也比較落后。教師不同于企業(yè)一線的員工，不能像他們那樣經(jīng)常接觸到最先進的技術和設備，這不利于教師將重要的專業(yè)知識講透徹，不利于教學的順利開展。[3]
（四）校企合作流于形式
如今，幾乎所有的中職院校都有校企合作，但合作的深度和廣度都遠遠不夠[4]，合作大多限于雙方領導層的交流訪問以及文件紙面上的合作，而且還存在著“一頭熱”的情況，即校方合作意愿非常強，但是企業(yè)方面并不十分情愿或者沒有足夠的精力和時間投入到校企合作中去，從而使得校企合作難以實現(xiàn)既定目標，最終流于形式。
二、現(xiàn)代學徒制在中職機電一體化專業(yè)的實踐
現(xiàn)代學徒制可很好地解決上述問題。關于現(xiàn)代學徒制，迄今都沒有統(tǒng)一確定的定義，但在以下方面取得了共識：現(xiàn)代學徒制的本質(zhì)依然是一種人才培養(yǎng)模式，其基礎是校企合作，其核心是工學結合，其最終目的還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學質(zhì)量。我國教育部明確指出：鼓勵職業(yè)學校和企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學的現(xiàn)代學徒制試點。[5]這充分說明了現(xiàn)代學徒制的時代性和優(yōu)勢所在。
（一）制定人才培養(yǎng)方案
實施現(xiàn)代學徒制的第一步就是制定人才培養(yǎng)方案，這是中職院校實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導文件。[6]與以往不同，現(xiàn)代學徒制制定人才培養(yǎng)方案必須校企合作共同制定，這是前提。校企雙方應就人才培養(yǎng)目標、專業(yè)學習目標、具體實施方案等細節(jié)逐一進行討論制定，真正實現(xiàn)校企合作共同制定。
（二）課程體系改革
課程體系是一門專業(yè)的重中之重。所謂體系，指的是課程目標、內(nèi)容、結構等組成部分的綜合體。[7]目前，絕大多數(shù)中職院校機電一體化專業(yè)的課程體系都是三段式，即：剛入學時學習基礎課程，然后重點學習專業(yè)課程，最后是畢業(yè)頂崗實習。這樣的課程體系以知識為基礎、遵循由易到難的邏輯，但已經(jīng)不適應企業(yè)對人才的要求，亟待改革。
基于現(xiàn)代學徒制的中職機電一體化專業(yè)課程體系改革依然緊緊圍繞校企合作展開。首先，校企合作，根據(jù)企業(yè)崗位情況劃分專業(yè)方向：機電設備操作、機電設備安裝和調(diào)試、機電設備維修與售后服務、機電產(chǎn)品的開發(fā)與設計等4個大方向；其次，根據(jù)各專業(yè)方向，有針對性地制定課程標準；第三，課程內(nèi)容的選擇不應拘泥于正式出版物，應將企業(yè)員工內(nèi)部培訓內(nèi)容、相關的國家職業(yè)資格鑒定標準以及學校選用的教材內(nèi)容三者有機地結合在一起；最后，課程的學習情況考核應該多元化，不應僅僅局限于期末考試和平時作業(yè)、測驗。
（三）建立師徒關系
其實學徒制自古就有，在古代被稱之為“師徒”關系。在我國歷史中，學徒制對制造業(yè)、紡織業(yè)、建筑業(yè)等方面的專業(yè)技術傳承起到了關鍵性的作用。[8]現(xiàn)代學徒制師徒關系的建立要科學規(guī)范得多。中職院校機電一體化專業(yè)宜采用“雙導師”制，即學校里的導師+企業(yè)里的師傅，其中，學校里的導師一般為學生的班主任，而企業(yè)里應優(yōu)先選擇技術水平高、責任心強的優(yōu)秀員工擔任師傅，且每位師傅所帶的徒弟不能超過5名。為了穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，新生一入學就要通過雙向選擇確定企業(yè)師傅。所謂雙向選擇，不僅僅指的是徒弟有權利選擇師傅、師傅有權利選擇自己的徒弟，還包括徒弟有一定的權利選擇自己感興趣的專業(yè)方向?qū)W習，而師傅也有權利采用自己的方法教徒弟。師徒關系的確立通過簽訂培養(yǎng)合同來實現(xiàn)，合同一經(jīng)簽訂即具有一定的效力，師徒雙方均需嚴格遵守。
（四）評價考核機制
首先是ρ生的考核。無論是在學校學習還是在企業(yè)實踐，校企雙方均需對學生進行雙重全程追蹤考核。[9]除了要關注學生的學習，還要關注學生的生活和思想動態(tài)，努力穩(wěn)定學生的專業(yè)思想。其次是對學校教師和企業(yè)師傅的考核。與學生一樣，對教師和師傅的考核也需要校企雙方雙重考核，應制定詳細的教學質(zhì)量監(jiān)控體制，通過學生評價、自我評價、學校評價、企業(yè)評價等多方面共同監(jiān)督考核，確?，F(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量不斷提升。
（五）實施的保障措施
第一，政府加強引導。在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，政府主要起引導的作用，主要包括政策扶持和資金保障兩大方面。政策扶持方面，政府應出臺相應的法律政策制度，采用立法的形式，在法律層面明確各方職責，確保企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等全力與學校合作，積極實質(zhì)地參與到現(xiàn)代學徒制的建設中去；資金保障方面，應通過撥款、稅費減免等方式鼓勵校企合作開展現(xiàn)代學徒制，針對學生，政府應通過減免學費、設立獎學金等途徑激勵。第二，行業(yè)積極參與。要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，行業(yè)協(xié)會在現(xiàn)代學徒制的開展實施過程中起著重要的作用，主要作用是與學校、企業(yè)合作制定中職機電一體化專業(yè)的職業(yè)崗位要求、共謀職業(yè)發(fā)展方向、協(xié)助職業(yè)資格考試認定等。第三，全社會的大力支持。要營造支持現(xiàn)代學徒制的社會氛圍，使現(xiàn)代學徒制在社會上得到廣泛的認可，尤其是得到學生家長和學生本人的認可，這樣有利于現(xiàn)代學徒制獲得最佳的實施效果。
三、結語
中職機電一體化專業(yè)作為傳統(tǒng)熱門專業(yè)，要想繼續(xù)發(fā)揮其“熱量”，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，必須與時俱進，緊跟時代的步伐，積極改革人才培養(yǎng)方式，大力推動實施現(xiàn)代學徒制，必將使中職機電一體化專業(yè)煥發(fā)新的活力。
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【關鍵詞】新形勢下；初中數(shù)學；課堂；教學；展示意義；方法指導
一、新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示意義
高效課堂中，強調(diào)學生的主動學習意識。要想讓學生的學習有主動性，我們在教學環(huán)節(jié)的設計中就要給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中覺得有樂趣，有主動性。接下來將對新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示的意義進行探究。
（1） 讓學生展示，可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師一言堂，學生被動地接受?？此评蠋煱阉械闹R點都講到了，而且也講得非常透，但是教學中的效率并不高，原因就是學生沒有主動性，只是被動地接受。讓學生展示，符合學生愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性。有主動學習意識，課堂學習效率就會提高。
（2）讓學生展示，可以增強學生學習信心。一些學生，特別是學困生，在學習上沒有自信心。教學中讓他們來展示，可以幫助這部分學生樹立自信。要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。把平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們在同學們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。
（3）讓學生來展示，可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果，檢驗學生對教材的知識掌握程度。由于我們課堂中的時間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對于一些學生可以學明白的知識，教師沒必要重復。通過展示，特別是學困生的展示，我們可以了解學生哪部分知識學得好，哪部分知識沒有學透。對于沒有學透的知識，再通過小組探究和老師的精講來完成。
（4）讓學生展示，可以提高學生綜合能力。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎。通過讓學生展示，可以鍛煉學生的膽量、口頭表達能力、分析問題的能力等等，為學生將來走上社會并能更好地適應社會作好準備。
二、新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示方法指導分析
（1）激發(fā)學生的學習積極性。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會擁有動力去學習數(shù)學知識。所以要讓學生能夠主動展示自己必須要使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動學習。但是，因為初中數(shù)學比較單調(diào)乏味，有的章節(jié)也特別難學，并且認為初中的數(shù)學的一些運算法則特別難于記憶，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒。再加上目前書店里賣的都有初中數(shù)學課后參考資料，學生就更加懶與學習，很多學生干脆就直接放棄。同時教師在教學過程之中往往也不太注重引導學生，一個人講到底，沒有進行師生之間的互動，學生不能參與進來，認為數(shù)學課枯燥乏味，不愿學習，就更不要提學生展示。面對目前的情況，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性就顯得尤為重要。教師在實際的教學過程中，可以采取多種措施，因勢利導，將學生放在主體地位。
如可以使用PPT等輔助設備來幫助學生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時還可以穿插做一些實驗，讓學生主動參與進來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在講《等可能條件下的概率》時，老師可以先主動問一下學生，大家現(xiàn)在身上帶的有沒有硬幣啊，可以拿出來拋擲幾次，看一下有幾次正面朝上，有幾次正面朝下。這樣學生就產(chǎn)生疑惑，帶著好奇心來做實驗。等拋擲硬幣實驗做好之后，老師就可以順勢提出概率的概念，緊緊抓住學生的熱情，提高課堂效率。
（2）突破傳統(tǒng)的教學形式，聯(lián)系實際。新課改實施以后，一些教師由于不能正確理解其目的，所以出現(xiàn)了一些形式主義的現(xiàn)象，課堂效率并沒有得到有效提高。一些教師還出現(xiàn)了這樣的誤解，認為只要引入多媒體，和學生進行互動，成立學習小組，就能夠保證教學質(zhì)量，不可否認在的是這樣的確有利于激發(fā)學生主動性，但是這些教師往往太過于看重形式，大量采用PPT播放，對于一些重難點也不稍加講解，同時只要學生提出問題，而不管其難易程度，就進行小組討論，討論時間也不稍加限制，可能一節(jié)課下課之后，答案還沒有出來，造成無效率的情況。我們只能說這樣的教學方式并沒有落到實質(zhì)，形式主義明顯。這就告訴我們廣大的初中數(shù)學教師，在實際的教學過程中，要根據(jù)實際情況，因材施教，注重教學質(zhì)量，而非流于形式，同時還可以將教學內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來。
例如在初中的數(shù)學課本中有《正數(shù)與負數(shù)》這一章，就可以導入到一些生活情境當中去，例如可以先行發(fā)問，提出生活中的一些例子，如武漢的溫度在夏天是30°，但是在冬天卻會變成-5°，這個“-”是什么意思呢，之后讓學生進行自主交流，引導學生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利虧損等，之后就可以直接的開門見山進行講解，同時要注意保持幽默性，提高學生學習熱情。如此便可以有效利用時間，提高質(zhì)量，引導學生進行展示。
（3）師生之間要進行平等的交流。在傳統(tǒng)的的教學過程之中，數(shù)學教師為了保持作為一名人民教師的形象，往往都是以刻板嚴肅著稱，老師永遠高高在上，學生可望而不可即。學生稍一犯錯，就嚴加批評，學生都是望而生畏，師生之間的交流就更無從談起。老師往往就是一個嚴肅長輩的角色，而非是一個學習可以相互探討的小伙伴。在課程改革的新形勢之下，打破傳統(tǒng)嚴肅課堂，努力構建師生對等交流的平臺顯得尤為重要。在課堂的授課過程之中，努力創(chuàng)造出一個生動活潑，溫馨美好，相互尊重平等交流的情景，讓學生真正融入到課程中去，發(fā)揮主人翁的情懷，老師也要對學生的一些奇思妙想加以鼓勵，而非輕易捧殺。
例如，老師在講授《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)時，老師都是通過上一章節(jié)的嚴密邏輯的推導，一步一步而得來的這些普遍的性質(zhì)，并將這個作為定理，讓同學們進行理解記憶，是禁得起推敲的。而也許就會有同學產(chǎn)生疑惑，既然對應角是相等的，那么為什么對應邊是成比例卻不相等呢。在這種情況下老師不要用一種很不耐煩的態(tài)度去講解，也不要去批評學生沒有用心聽講，連這點知識都不會，因為這樣會打擊學生的自信心。而是應該向朋友一樣去真誠的交流，仔細的回答同學提出的每一個問題，和學生共同探討這些相似三角形的性質(zhì)，從定義方面出發(fā)，再和學生進行重新推導，再舉例分析，讓學生把問題弄懂。教師這種平和的態(tài)度，使得學生受到極大的鼓舞，同時其他同學的熱情也激發(fā)了出來。
老師應該先進行反思，平常在教學的過程之中，有沒有注重培養(yǎng)學生靈活思維，發(fā)展多種解決辦法的能力。那么，對此如何進行培養(yǎng)，怎樣教會學生進行課堂展示，使其能夠主動表現(xiàn)自己，提高課堂效率，是一個需要長期進行探索思考的問題。引導學生進行展示自我，才能夠增強其上課的主動性，創(chuàng)新性，進而增強打造高效課堂，為學生課下減負，因此說新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生進行展示具有非常重要的意義。
參考文獻：
[1]龍立榮.創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力――對過程教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點認識[J].數(shù)學教學通訊，2002（04）
[2]劉偉.淺談數(shù)學課堂教學課題的引入[J].教學與管理，2004（19）
【關鍵詞】基礎醫(yī)學；醫(yī)學教育；科學素養(yǎng)；科學世界觀
世界觀是一個人對世界萬物的基本認識和觀點，在哲學上有著很復雜的分類，唯心主義和唯物主義，物質(zhì)與意識的關系等等，我們在這里不去討論。在當今科學快速發(fā)展的今天，作為一名醫(yī)生，一名科研工作者，應當具有怎樣一個世界觀？有人覺得世界觀這個東西太空洞，太虛無，離我們的工作生活太遙遠。其實不然。經(jīng)常會有臨床的大夫抱怨自己搞不來科研，可晉級職稱又有科研要求，抱怨體制的不合理。很多人也都認為醫(yī)生就是看病看的好，手術做的熟練，就可以了，為什么還要去搞科研，簡直就是額外負擔嘛。然而，醫(yī)生不是一名技師，需要的是有一定學術研究能力和意識，能夠在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
在當今的醫(yī)學院校的基礎醫(yī)學教育中比較重視的是知識的傳授、業(yè)務的素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。包括課堂上老師的傳授和教學效果的考評，都是以此為評判標準。醫(yī)學知識體系龐雜，掌握和牢記知識是很必要的，但絕對不是充分的，不是基礎醫(yī)學教育的全部。在我們的大多數(shù)醫(yī)學院校的基礎教育課堂，老師的備課有著詳細而明確的知識點，甚至在有的學校老師上課的教案都被程序化固定化，美其名曰“規(guī)范化教學”。
什么是科學？這是科學世界觀里的首要問題。因為科學世界觀簡單來講就是要相信科學，有一個科學的精神和崇尚科學的理念。在學科構成上，醫(yī)學歸為生命科學的范疇，是一門實踐性自然科學。在當今知識大爆炸的時代，科學已經(jīng)無孔不入，滲透到我們生活工作的方方面面。我們在基礎醫(yī)學的授課過程中，就是要首先幫助學生構建起一套完整的自然科學知識體系，而不是零散的知識點和各個操作技巧。
在科學知識層面之上，我們的教學中應該注意幫助學生形成一套科學的推理模式和思維模式，進而懂得因果之辯，繁簡互換，對立與統(tǒng)一。在這個過程中，讓其領略自然之美、邏輯之美和科學之美，并培養(yǎng)其欣賞這種美的情懷和發(fā)掘探索這種美的意識，逐漸形成自己的科學價值評價體系和科學精神。比如，在醫(yī)學免疫學中免疫應答都有著復雜的調(diào)控體系，體現(xiàn)著陰中有陽、陽中有陰、陰陽相調(diào)的哲學思想：有正向調(diào)控的增強機制則必有負向調(diào)控的抑制應答；有有效觸發(fā)的免疫應答，也要有適可而止不可過度的反饋。中國醫(yī)學科學院院長曹雪濤院士在免疫調(diào)控體現(xiàn)的哲學美感有著很深的領悟【1】。
除了科學的知識框架體系和科學之美，科學世界觀還應包括探索問題的精神和勇于創(chuàng)新的精神。如何在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一直以來是教學研究的重點和熱點。【2】：實驗課的傳授過程中遵循理論講解、原理闡述和誘導提問的授課方式。在學生掌握了一定的實驗操作技能和基本的科研素養(yǎng)的時候，開設開放式的實驗課堂，讓學生在老師的引導下自選課題進行自己的實踐性實驗，訓練其科學思維和探索問題解決問題的能力。讓學生走進實驗室，感受真正的科研工作，體會科研實驗的苦與樂，悲與喜，在自主性的實驗中體會和培養(yǎng)科學世界觀。
批判的精神和懷疑的精神是科學世界觀眾另外一個不可或缺的方面。這首先要求自身具有完善的科學知識理論體系和評價鑒別標準。不盲目崇拜，不盲目從眾，具有批判的和欣賞的眼光。我們現(xiàn)在的大多數(shù)基礎醫(yī)學教育還沒有足夠重視這一點，常常會遇到過分的宣揚個別學術大牛的權威，在指導學生實驗過程中時常會以權威實驗室的結果為金標準，如果出現(xiàn)不一樣實驗結果則一定認識是我們自己的實驗出了問題。須知很多原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)和突破性進展都是在否定經(jīng)典的基礎上取得的。
教書育人，是老師的天職。這不僅僅包括“傳道授業(yè)”，還包括“解惑”，指的就是積極引導學生形成正確的科學世界觀。只有在基礎醫(yī)學的老師們認識到了這一點，并將其應用到我們的教學實踐中，才能培養(yǎng)出更具有科學精神的醫(yī)生和醫(yī)務工作者，才能真正改變醫(yī)院中醫(yī)療和科研的矛盾關系，對我們的醫(yī)教改革也有所裨益。當然，不僅僅授課老師的努力是不夠的，還需要整個教學評價體系的配合或者改變，可能需要學校和社會的一起努力，改變我們對基礎醫(yī)學教育不全面的認識，并用其指導我們的教育工作實踐。
參考文獻：
【1】Cao X.Immunology in China：the past，present and future.Nat Immunol 2008；9：339-342.