時間：2022-10-23 01:47:28
導(dǎo)語：在小班數(shù)學(xué)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點
理解0的三個含義
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．
（板書：0的認(rèn)識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）
這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義．）
三、學(xué)習(xí)寫0．
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
學(xué)生書空
（點評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）
（二）出示圖片
1．學(xué)生練習(xí)書寫．
2．出示學(xué)生作品．
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
（點評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習(xí)
（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．
（指名演示怎樣數(shù)．）
(點評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識．）
探究活動
與眾不同
活動目的
1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
活動過程
1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．
3．學(xué)生集體交流．
分析與參考答案
一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間；
2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。
準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二~八）。
學(xué)具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
過程：
1集體活動。
（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個什么？”
（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
（3）小結(jié)。
”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少?！?/p>
2小組活動。
一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導(dǎo)第一、二組的
快樂的家園
教學(xué)目標(biāo)
1．對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．
2．進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．
教學(xué)重點
1．認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)．）
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）
活動（四）
1．建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字
貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）
活動五
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？
板書設(shè)計：
快樂的家園
1234
總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．?dāng)?shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識"1"的時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上．
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。
2、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示一些簡單的量。
3、感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。
二、教學(xué)重難點
重點：能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。
難點：會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程
（一）問題情境
師：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間是怎么換算的？
（預(yù)設(shè)）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米
（二）自主學(xué)習(xí)
1、把1米平均分成10份，學(xué)生完成下表。
取出的份數(shù)（份）
長度（分米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
5
7
學(xué)生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長度（分米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.1
5
5
0.5
7
7
0.7
師：請同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以表示成一位小數(shù)
2、把1米平均分成100份，學(xué)生完成下表。
取出的份數(shù)（份）
長度（厘米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
9
25
學(xué)生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長度（厘米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.01
9
9
0.09
25
25
0.25
師：請同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以表示成兩位小數(shù)
3、把1米平均分成1000份，學(xué)生完成下表
取出的份數(shù)（份）
長度（毫米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
8
45
547
學(xué)生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長度（毫米）
長度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.001
8
8
0.008
45
45
0.045
547
547
0.547
師：請同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以表示成三位小數(shù)
4、剛才，我們將1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，會怎樣呢？
（出示：把一個正方形平均分成10份、100份。）
師：涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
生：
師：這幾個分?jǐn)?shù)怎樣寫成小數(shù)呢？寫出的小數(shù)又怎樣讀呢？
生：可以寫成0.1，0.1讀作：零點一
可以寫成0.3，0.3讀作：零點三
可以寫成0.01，0.01讀作：零點零一
可以寫成0.27，0.27讀作：零點二七
師：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？說說你的想法
生：一份占正方形的
，用0.001表示。
8份占正方形的
，用0.008表示
32份占正方形的
，用0.032表示
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你回答小數(shù)是怎么得到的
？
通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示。
兔博士網(wǎng)站：
小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在公元3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時，就提出把整數(shù)個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。
小數(shù)的名稱是公元13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在13世紀(jì)，我國出現(xiàn)了用低一格表示小數(shù)的記法。
在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯才首先使用小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。
（三）
鞏固練習(xí)
（四）
新樂市邯邰學(xué)區(qū)邯邰小學(xué)
王亞靜
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第90--91頁。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)位加法。教材選擇了學(xué)生熟悉的購買生活用品的情境，呈現(xiàn)了兩種帽子、兩種手套的價錢，提出了“買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？”的問題，鼓勵學(xué)生自己選擇物品并解決問題。教學(xué)時，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題，讓學(xué)生在不同選擇方式的計算過程中，學(xué)會小數(shù)加法的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識技能：
會筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
(2)數(shù)學(xué)思考與問題解決：
在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。
（3)情感態(tài)度：
積極主動的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。
重點難點：
重點：掌握小數(shù)加法的計算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
難點：掌握小數(shù)加法的計算方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
筆試下面各題，并說說計算時要注意什么？
8.5+6.4=
25.4+8.4=
37.8+9.1=
2.3+1.5=
設(shè)計意圖：讓學(xué)生先計算簡單的小數(shù)加法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的小數(shù)進(jìn)位加法的計算奠定基礎(chǔ)。
二、自主探索，掌握新知
課件出示課本90頁情境圖。
師：請同學(xué)們觀察情境圖，說一說你了解到哪些信息。
（指名讓學(xué)生說一說）
師：買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？請同學(xué)們自己選擇，然后列式計算，最后交流選擇的物品和計算結(jié)果。
（學(xué)生交流時，教師巡視，了解學(xué)生選擇物品的方式，然后每組找一名學(xué)生到小黑板演示，后進(jìn)行評價加分。）
學(xué)生板書豎式：
（1）12.55+5.65=18.20（元）
12.55
+5.65
18.20
（2）45.8+10.35=56.15（元）
45.8
+10.35
56.15
（3）12.55+10.35=22.90（元）
12.55
+10.35
22.90
（4）45.8+5.65=51.45（元）
45.8
+
6.65
51.45
師：請同學(xué)們討論小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同點？
計算小數(shù)加法要注意些什么？
（學(xué)生思考，小組討論，交流。找學(xué)生說一說。）
出示：
小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同點？
1.相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊。
2.從低位算起。
3.計算時，滿十進(jìn)一。
計算小數(shù)加法要注意些什么？
1.小數(shù)點對齊。
2.計算結(jié)果小數(shù)末尾0要去掉。
設(shè)計意圖：以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
三、鞏固練習(xí)，提高能力
1.下面是張楠的作業(yè)，請你當(dāng)老師給他檢查檢查。
53.3
+2.47
7.80
9.86
+
4.26
5.60
2.28
+1.74
4.02
2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。
13.6+6.4
12.5+0.72
45.8+36.37
24.39+40.78
3.
解決問題
。（學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。）
一根長彩帶，扎蛋糕盒用了
2.53米，還剩0.97米。這根彩帶的長度是多少米？
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握筆算小數(shù)計算加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
讓學(xué)生說一說。
板書設(shè)計：
小數(shù)的加法
相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊；
從低位算起；
一、
計算
(28分)
1.直接寫出得數(shù)。4分(近似值符號的是估算題)
xx年小升初數(shù)學(xué)試題及答案：1322-199=
1.87+5.3=
2-25
=
(
+
)56=
60339
495051
10
10=
(
):
=
2.求未知數(shù)X的值
(4分)
X-
=1.75
0.36:8=X:25
3.怎樣簡便就這樣算
(16分)
1
+2
+
(
+
)75
[0.75-(
-
)]
+
(2.5---
)
4.列式計算
(4分)
(1)4.6減去1.4的差去除
，
(2)一個數(shù)的
比30的2
倍還少4，
結(jié)果是多少?
這個數(shù)是多少?(用方程解)
二、
判斷題
(5分)
(1)
一個長方體，它的長、寬、高都擴(kuò)大2倍，它的體積擴(kuò)大6倍。------(
)
(2)
甲車間的出勤率比乙車間高，說明甲車間人數(shù)比乙車間人數(shù)多。
(
)
(3)
自然數(shù)是由質(zhì)數(shù)和合數(shù)組成的。--------------------------------------------
(
)
(4)
比例尺一定，圖上距離與實際距離成反比例。---------------------------(
)
(5)
甲數(shù)的
等于乙數(shù)的
，甲數(shù)與乙數(shù)的比是6:5--------------------------(
)
三、
把正確的答案的序號寫在括號里
(5分)
(1)
三洋電視機(jī)廠為了能清楚地表示出上半年月產(chǎn)量的多少與增減變化的情況，應(yīng)繪制(
)
[A
條形統(tǒng)計圖
B
折線統(tǒng)計圖
C扇形統(tǒng)計圖
]
(2)
兩個變量X和Y，當(dāng)XY=45時，X和Y是(
)
[A
成正比例量
B成反比例量
C不成比例量]
(3)
的分母增加15，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)擴(kuò)大(
)
[
A
4倍
B
3倍
C
15倍
D
6倍
]
(4)將
米平均分成(
)份，每份是
米。
[
A
18
B
54
C
6
]
(5)把20克糖溶解在80克開水中，這時糖水中含糖(
)。
[
A
B
20%
C
D
20克
]
四、
填空題
(16分)
(1)3.45小時=(
)小時(
)分
50平方米=(
)公頃
(2)7千克比(
)少
千克
;
20噸增加(
)%后是25噸
(3)450007020讀作(
)省略萬后面的尾數(shù)約(
)。
(4)1:(
)=
=25(
)=(
)%=
二成
(5)把1
、1.3、1.13、133.3%和1.34這五個數(shù)按從小到大順序用號連
接起來是(
)
(6)A=235，B=335，那么A和B的最大公約數(shù)是(
)，最小公
倍數(shù)是(
)
(7)今天食堂買回四種菜，包菜和花菜共53千克，花菜和白菜共40千克，白菜和菠菜共28千克，包菜和菠菜共(
)千克，四種菜共(
)千克。
(8)一個圓柱和一個圓錐的底面積和體積分別相等，圓錐的高1.8分米，圓
柱
的高是(
)
五、計算右圖陰影部分的面積。(單位：厘米)(4分)
六、下列各題，只列式不計算(12分)
(1)
織布車間2.5小時織布3500米，照這樣計算，5
小時能織布多少米?
(2)
某專業(yè)戶收一批梨，每筐裝30千克，要70個筐，如果每筐多裝5千克，則需要多少個筐?
(3)一件工作，甲獨做完成需要8天，乙獨做10天完成，兩人同時合做，
幾天后還剩下這件工作的
?
(4)汽車往返甲、乙兩地。去的時候平均每小時行50千米，返回的時候平均每小時行60千米，汽車往返兩地平均每小時行多少千米?
七、解答下列問題(24分)
1.工程隊修一條公路，計劃每天4.5千米，20天完成，實際每天修6千米，實際幾天可修完?(用比例解)
2.
一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌的
。椅子的價格是多少元?
3.一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是4米，每立方米沙約重1.7噸。這堆沙約重多少噸?(得數(shù)保留整噸數(shù))
4.甲乙兩堆煤，如果甲堆運往乙堆10噸，
那么甲堆就會比乙堆少5噸?，F(xiàn)在兩堆都運走相同的若干噸后，乙堆剩下的是甲堆剩下的
。這時甲堆剩下的煤是多少噸?新課標(biāo)第一網(wǎng)
八.解決問題(6分)
廈門某大型兒童樂園的門票零售每張20元。六(1)班有
46人，請你根據(jù)樂園管理處規(guī)定(如圖)，設(shè)計兩種購票
方式，并指出哪種購票方式最便宜。
方式一：
方式二：
最便宜的購票方式是：
參考答案
一、
計算
1、1123
7.17
1.6
61
24000
100
1000
1/9
5
1
2、X=2
X=1
6
8
1
1
3、4
17
2
2
13
3
4、
99
16
二、
判斷
三、
選擇
B
B
A
C
B
四、填空
(1)3
27，
0.005
1
(2)7千克，25
2
(3)
四億五千萬七千零二十，45001萬
(4)
5
4
125
20
1
(5)1.13133.3%1.34
3
(6)15
90
(7)41
81
(8)0.6分米
五、10.75平方厘米
六、應(yīng)用題(只列式不計算)
1
1
(1)
35002.5X5，或52.5
4
4
(2)30X70(30+5)
(3)(13/5)
(1/8+1/10)
(4)2(1/50+1/60)
七、
(1)15天
(2)20元
(3)42.704(約43噸)
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。(4)100
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。八、
方式一、每張都零售：20X46=920元
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
方式二、25張集體、21張零售：25X20X80%+21X20=820元
小班化教學(xué)是在歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式. 從教學(xué)組織形式來看，是指一個教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量較少. 國內(nèi)外一項“視野與文化”的研究表明，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野關(guān)注的覆蓋范圍一般不超過25名學(xué)生，一旦超過25人，教師就會顧此失彼；從小班化教學(xué)的內(nèi)涵來看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向的是個性異同的學(xué)生個體，而不是整齊劃一的班級整體，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價均圍繞學(xué)生個體發(fā)展而組織開展. 所以，小班化教學(xué)的概念可以界定為：小班化教學(xué)是把學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個體發(fā)展而發(fā)展的教學(xué)活動.
二、小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
教育心理學(xué)的研究為小班化教學(xué)提供了理論支持，“新基礎(chǔ)教育”（葉瀾）認(rèn)為，教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化事業(yè)”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換；教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的對話、合作、溝通的關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以發(fā)展和實現(xiàn)，“多向互動，動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯.
心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)也表明，學(xué)生在越多受到老師關(guān)注的條件下越容易取得成功. 小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一名學(xué)生的特點與個性，而且小班化教學(xué)也使學(xué)生的自主探索成為可能，也使師生之間的交流與互動更加充分.
三、關(guān)于課前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的必要性
基于以上的分析，小班化教學(xué)必將為我們的教學(xué)帶來一次深刻的變革，而且涉及的范圍必然很廣. 那么，如何才能讓我們的教學(xué)活動在一個良好的開端中進(jìn)行，以達(dá)到我們理想的互動、合作效果呢？有一個非常必要的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí). 課前預(yù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索問題的興趣和能力，從而提高學(xué)生的思維水平.
四、有效的數(shù)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)案的編寫原則
1. 興趣性原則
要想發(fā)揮課前導(dǎo)學(xué)案的功能，有一個很重要的前提是學(xué)案的編寫要有一定的趣味性，要能夠讓學(xué)生主動地去預(yù)習(xí)、去探索即將要學(xué)習(xí)的新知識. 在字體的大小、排版的要求、頁面的設(shè)計上要讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的沖動，從而主動地去預(yù)習(xí)，另外，要保持學(xué)案頁面格式的連續(xù)性和前后的一致性，以便學(xué)生對課前導(dǎo)學(xué)案的整理和保存.
2. 啟發(fā)性原則
預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，要盡可能地以問題或問題串的形式展開. 盡可能地避免單純的填空式或簡答式甚至是練習(xí)題的簡單堆積，尤其是對學(xué)生的思維水平要求較高的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案. 要讓學(xué)生在由簡單到復(fù)雜的、有梯度的問題的解決中充分的調(diào)動自己的思維，主動地去領(lǐng)悟所要學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)思維的深度和廣度，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí).
3. 探索性原則
課前導(dǎo)學(xué)案的使用主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 所以在編寫時要對教材內(nèi)容合理的調(diào)整，進(jìn)行有效地拆分與組合，從而設(shè)計出有利于學(xué)生探索的問題. 讓學(xué)生通過對問題的質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)自己的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和對所要學(xué)習(xí)知識的分析、歸納能力.
五、有效的數(shù)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)案包含的幾個環(huán)節(jié)
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)
要讓學(xué)生知道需要研究的內(nèi)容是什么，要達(dá)到一個什么樣的水平，從而讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)有一個良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài). 而具體的、明確的學(xué)法指導(dǎo)，可以讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)該部分知識.
2. 問題背景
對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生提供一種現(xiàn)實的知識背景，讓學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容放在頭腦知識框架的一個合適的位置，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對新知識的內(nèi)化.
3. 概念性知識
把一些簡單易懂的概念性知識放到課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，可以讓學(xué)生提前對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，從而提高課堂教學(xué)活動中的思維的廣度和深度，使課堂的教學(xué)內(nèi)容有了一定的思維深度.
另外，每名學(xué)生對新知識的接受和理解的能力水平是不同的，將概念性的知識前置，可以讓部分接受能力較弱的學(xué)生提前將知識消化吸收，從而使他們在課堂上能夠有能力參與問題的合作與交流，有效地提升他們的自我效能感，從而維持較高的學(xué)習(xí)興趣.
4. 生成問題
通過以上三個內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中肯定會發(fā)現(xiàn)一些新的問題，有一些是我們教師在課前備課中不能預(yù)見的. 而學(xué)生提出的問題也正是學(xué)生思維的“斷點”. 通過課堂教學(xué)的組織形式的變化，有效地解決這些“斷點”， 必將使我們的教學(xué)活動有效地達(dá)到“個性化教學(xué)”，也就是真正意義上“全納教學(xué)”.
另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中新生成的問題，也是我們教師確定教學(xué)起點的一個重要依據(jù). 所以課前導(dǎo)學(xué)案要設(shè)計問題整理環(huán)節(jié)，便于學(xué)生深化知識，也便于教師確定教學(xué)的起點.
一份好的課前導(dǎo)學(xué)案，必將讓學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗和背景，帶著自己獨特的體驗和感受來到課堂，使我們的課堂交流變得充分，使交流的問題更加深刻，從而能夠有許多新的“生成性”內(nèi)容，提高我們的課堂教學(xué)效果.
【參考文獻(xiàn)】
67 64 3.的—位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們的和是 ( )，差是( )。4.50添上( )個十是80。5.9個十9個一合起來是( )，和它相鄰的數(shù)是( )和( )。6.40 比64少( )，66 比6多( )。7.32角=( )元( )角 5元=( )角3.60元=( )元( )角 100分=( )角8.被減數(shù)和減數(shù)都是30，差是( )，再加上15，和是( )。9.我在班上的座位是第( )排第( )個。我前面有( )名同學(xué)。后面有( )名同學(xué)。10.我用1張5元錢買一根1元5角錢的冰棒，應(yīng)找回( )錢。三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。l．49—445 2．35＋2057 3．52－8454．81－376 5．68十3089 6．93－30637．46—740 8．81＋787 9．76—66010．56角6元 11．100分l元 12．2元l角12角四、看一看，填一填。
2．用兩種方法寫出鐘面上的時刻。
3．?dāng)[出一個長方體，至少用( )個正方體。擺出—個大正方體，至少( )個小正方體。4．5， 8， 1 5， 18， ( )， ( ) 20， 1 6， 12， 8， ( )， ( ) 16， 15， 13， 10， ( )， ( )0， 7， 5， 9， 10， 11， 15， ( )， ( )五、把表中的數(shù)在格子圖中表示出來，并回答問題。興趣小組 科技 書法 圍棋 全唱人數(shù) 18 8 10 7
科技 書法 圍棋 合唱 1． ( )小組人數(shù)最多．比合唱組多( )人。2．書法、合唱兩組的人數(shù)，比科技、圍棋兩組的人數(shù)少( )人。3．一共有 ( )。人參加了興趣小組。4．從圖中你還知道什么?六、應(yīng)用題。l．小云吹了23個氣球，有5個破了，還有幾個沒破？
2．在回收廢電池的活動中，小青帶來18節(jié)電池，小云比小青多帶5節(jié)，小云帶來幾節(jié)廢電池？
3．王老師做了些花獎勵給明明和冬冬，明明得到16朵，冬冬得到的是明明的二半，王老師一共做了多少朵花？
4．山坡上有26只山羊，9只綿羊。綿羊比山羊少多少只？
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成1．(探究題)根據(jù)鐘面顯示的時間的先后順序，按1，2，3，4，5，6排序，把序號填在( )里。
2．(規(guī)律題)按規(guī)律填空。(1)在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
插畫在中國俗稱插圖，是我們平常所看的報紙、雜志、各種刊物或兒童圖畫書里文字間所加的圖畫。隨著數(shù)字時代的到來，插畫的繪制也越來越多的運用了數(shù)字繪畫的方式。數(shù)字繪畫通俗的講就是用電腦繪畫。當(dāng)今數(shù)字插畫作品已遍布出版物、影視海報、企業(yè)廣告、游戲美術(shù)設(shè)計甚至T恤、賀年片等方面。數(shù)字插畫拓展了插畫的應(yīng)用領(lǐng)域，其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值使得市場出現(xiàn)了一定的人才需求，而高校也相繼開設(shè)了數(shù)字插畫課程。近年國務(wù)院召開常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其別提到“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，即發(fā)展應(yīng)用型大學(xué)。在這種大的形勢下，中國民辦高校應(yīng)該更加重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。作為民辦高校數(shù)字插畫基礎(chǔ)課教師，應(yīng)該及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。在授課內(nèi)容上，應(yīng)該講清楚數(shù)字插畫的概念、繪制工具和軟件等內(nèi)容。在安排學(xué)生的實踐內(nèi)容時，應(yīng)注意減輕學(xué)生從傳統(tǒng)繪畫到數(shù)字繪畫的適應(yīng)難度；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重教師親自演示，并保證學(xué)生充足的實踐時間。對學(xué)生的作品做集體講評，讓學(xué)生明確自己作品的優(yōu)缺點并相互學(xué)習(xí)。課程結(jié)束時舉辦結(jié)課展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字插畫的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
一、數(shù)字插畫的概念及繪制工具
數(shù)字插畫是通過連接數(shù)位板并運用繪畫軟件在電腦上繪制的插畫作品。數(shù)字插畫作為新興的藝術(shù)門類，與傳統(tǒng)插畫相比具有諸多優(yōu)勢：制作效率高、便于修改、可反復(fù)使用、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、形式多樣等。
數(shù)字插畫用到的兩個重要工具就是電腦及數(shù)位板，現(xiàn)在電腦配置一般都比較高，基本能夠滿足數(shù)字插畫繪制的要求。數(shù)位板，又名繪圖板、繪畫板和手繪板，是計算機(jī)輸入設(shè)備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成。數(shù)位板能模擬各種各樣的畫筆，例如模擬最常見的毛筆，當(dāng)我們用力重的時候能畫很粗的線條，當(dāng)我們用力很輕的時候，它可以畫出很細(xì)很淡的線條。數(shù)位板的價位從幾千到幾百不等，現(xiàn)在數(shù)位板的各種參數(shù)都很高，對于學(xué)生來說，可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力來購買數(shù)位板。
二、數(shù)字插畫繪制軟件
繪制數(shù)字插畫用到的軟件主要有Illustrato、Photoshop、 Painter等軟件，其中以Photoshop最為常用。Photoshop是美國Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，為圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，它在圖像處理及數(shù)字繪畫方面功能都很強(qiáng)大，操作難度適中，為大多數(shù)數(shù)字插畫人所使用。數(shù)字插畫基礎(chǔ)課應(yīng)該安排在Photoshop軟件課之后學(xué)習(xí)，如果學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)過繪制軟件，在課程安排上，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的軟件基礎(chǔ)教學(xué)。繪制數(shù)字插畫需要了解的軟件基礎(chǔ)主要有菜單、界面、工具箱、選區(qū)等最基礎(chǔ)的概念，而軟件里用的最多的工具就是畫筆和圖層，可以先讓學(xué)生做幾個小實例來熟悉軟件基本操作。
三、從傳統(tǒng)繪畫到數(shù)字插畫的過渡
很多同學(xué)在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)字插畫的時候，很難適應(yīng)數(shù)位板的光滑程度和數(shù)字插畫的繪制內(nèi)容?，F(xiàn)在數(shù)位板的制作技術(shù)已經(jīng)非常成熟，數(shù)位板表面做成磨砂感，極力模仿在傳統(tǒng)紙張上繪畫的感覺，但終究數(shù)位板不是紙張，學(xué)生要想適應(yīng)數(shù)位板繪畫需要一定的時間。數(shù)字插畫的繪制內(nèi)容，大多都是人物、動物、風(fēng)景之類，有些同學(xué)在高考前沒有畫過色彩人物和風(fēng)景，也沒有畫過動物，加上軟件使用不熟悉，如果學(xué)生一開始就繪制這些東西會有一定的難度。在這種情況下，教師可以選擇讓學(xué)生先繪制靜物照片。學(xué)生對靜物比較熟悉，只需要掌握軟件的使用技巧和熟悉數(shù)位板繪畫的感覺就，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容了。
在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)用數(shù)位板繪制作品時，教師應(yīng)該先教會學(xué)生調(diào)整壓感。剛開始使用數(shù)位板，很多同學(xué)經(jīng)常忘記在軟件里調(diào)出壓感的方法，教師應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)并經(jīng)常提醒。Photoshop軟件有很多的繪畫筆刷，初學(xué)者應(yīng)該先選擇最普通和最常用的筆刷繪制作品，以避開多種筆刷的選擇和使用帶來的麻煩。Photoshop里最常用的筆刷是柔邊圓和硬邊圓筆刷，柔邊圓筆刷適合畫大關(guān)系，硬邊圓筆刷適合刻畫。
教師的演示在數(shù)字插畫教學(xué)中有著重要意義，現(xiàn)場演示能直觀的把繪制方法展示給學(xué)生。數(shù)字插畫課教師應(yīng)該注意提高自己的專業(yè)技能，為學(xué)生選擇最便于操作的繪制流程和方法。
作業(yè)集體講解能讓學(xué)生了解各自作品的優(yōu)缺點并相互學(xué)習(xí)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)結(jié)束舉辦結(jié)課展覽，學(xué)生在作品打印及展出過程中，能充分理解圖像模式的不同效果和像素的實際意義。結(jié)課展能提高學(xué)生的成就感，提升學(xué)生對數(shù)字插畫的學(xué)習(xí)興趣。
四、數(shù)字插畫背景部分教學(xué)安排
背景是襯托主體事物的景物，需要繪制的內(nèi)容經(jīng)常包括天空、山石、樹木、草地、河流和建筑等物體。在教學(xué)安排上，教師可以收集一些技法難度較低的背景作品讓學(xué)生臨摹，并采用最容易操作的繪制流程。先繪制簡單的草稿，然后新建圖層用正片疊底的圖層屬性，選擇柔邊圓筆刷繪制大的顏色關(guān)系。再新建圖層，用硬邊圓筆刷來刻畫物體?？坍嬕槐橹?，一些物體的質(zhì)感還不是很到位，這個時候教師可以教授學(xué)生一些繪制質(zhì)感的辦法，如貼圖的使用、質(zhì)感筆刷的使用。貼圖能很快讓物體顯示出強(qiáng)烈的質(zhì)感，但會讓作品丟失一些手繪感，所以在貼圖之后，需要對貼圖進(jìn)行修改，讓貼圖有實有虛，并在貼圖上用畫筆描繪出手繪感，讓貼圖和作品融為一體。Photoshop自帶的筆刷數(shù)量有限，一些插畫師為了提高軟件的繪畫能力制作了更多的筆刷，這些筆刷種類和數(shù)量眾多，如模擬傳統(tǒng)繪畫工具的筆刷、模擬各種風(fēng)格的筆刷、形狀筆刷、繪制紋理的筆刷等。這些筆刷對數(shù)字插畫的繪制很有幫助，提高了繪制速度，簡化了繪制方法，教師應(yīng)該對筆刷的使用進(jìn)行演示，讓學(xué)生把背景畫的更加深入和完整。
五、數(shù)字插畫人物部分教學(xué)安排
數(shù)字插畫中的人物也有很多種畫法，從繪制草稿到塑造結(jié)束整個過程比較復(fù)雜，基礎(chǔ)課學(xué)生可以先學(xué)習(xí)用數(shù)位板繪制線稿。線稿對線條的質(zhì)量有較高要求，初次接觸數(shù)位板的學(xué)生很難繪制出符合市場要求的線稿，在繪制線稿之前，可以讓學(xué)生先練習(xí)一下在軟件里用線條繪制人體結(jié)構(gòu)，在記憶結(jié)構(gòu)的同時，對線條質(zhì)量做一定的要求，而后在繪制正式線稿的時候提高要求，讓學(xué)生有一個適應(yīng)和逐漸進(jìn)步的過程。
六、總結(jié)