時間：2022-09-14 20:28:19
導(dǎo)語：在論文結(jié)束語的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革已成為目前教學(xué)改革的一個重要課題。
那么如何有機的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來呢？經(jīng)過多年的語文教學(xué)實踐以及對計算機多媒體運用的逐步掌握，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、教育思想與教育手段相結(jié)合
學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設(shè)，對理解、感受教學(xué)內(nèi)容有沒幫助、有多少幫助？甚至形同虛設(shè)都沒有關(guān)系，只是為用而用。只要上課用了就是運用了多媒體教學(xué)。
在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個教學(xué)點，把傳統(tǒng)的"以教為主"變?yōu)?以學(xué)為主"，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓"協(xié)作式"學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。
二、教學(xué)媒體與教師教學(xué)相結(jié)合
現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動畫于一體，并具有人機對話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無法比擬的優(yōu)勢。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。
既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在講解抽象的理論時，要實現(xiàn)很好的多媒體創(chuàng)意不是一件很容易的事情。它要為幫助學(xué)生理解知識，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，如廣告藝術(shù)等，借鑒它們的手段和方法，如用最短的時間、最簡單的畫面突出一個主題，說明一個問題。豐富和擴(kuò)展自己的創(chuàng)意，如用圖形演變的形式，來強調(diào)與突出一個事件，說明概念的形成和變化等，這些都可在PowerPoint上穿插應(yīng)用動畫、循環(huán)放映、插入、超級鏈接等手段來實現(xiàn)。
三、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)軟件相結(jié)合
教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：計算機輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時間、提高學(xué)習(xí)速度、提高教學(xué)效率；能增強理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動機、可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能等。
但現(xiàn)在有些所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，充其量也只能說是計算機操控下的投影，實際上只是起到幻燈機的作用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。此外，國內(nèi)的多媒體教育軟件市場上大多數(shù)課堂教學(xué)軟件不開放、不靈活，因此，在教學(xué)中完全地靠"拿來主義"不能很好地為教學(xué)服務(wù)，更不能滿足教師對個性化教學(xué)的需求。所以，在新的教學(xué)模式及現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，每位教師都應(yīng)積極投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，根據(jù)教學(xué)的要求和內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的設(shè)計軟件，努力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。
四、教學(xué)環(huán)境與媒體輔助相結(jié)合
目前，即使條件相對較好的學(xué)校，計算機大多用來教學(xué)生計算機知識和操作技能。用在計算機輔助教學(xué)上的時間較少。這意味著學(xué)校仍然把計算機作為一個獨特的對象對待，還沒有將計算機有機地結(jié)合到日常各科教學(xué)之中。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用離不開各種多媒體教學(xué)環(huán)境。即使到了信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的將來，課堂仍然是學(xué)校進(jìn)行知識傳授的重要場所。用現(xiàn)代的計算機多媒體技術(shù)來裝備教室，可以加強課堂集體化教學(xué)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，從而把課堂教學(xué)水平提高到一個新的高度。在課堂教學(xué)中，要擺脫教師‘‘一廂情愿’’以自我為中心的教學(xué)模式，除了積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論外，還應(yīng)實時地對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反饋，體現(xiàn)計算機的交互性。通過粉筆在黑板上書寫文字可以輕易地實現(xiàn)反饋，但這無疑是一種十分呆板的形式，同時很耽誤時間，用多媒體進(jìn)行創(chuàng)意，這種反饋就將變得十分生動有趣。如在分析討論問題時，學(xué)生往往會有不同的思路，從而形成不同的答案。這時，學(xué)生只要說出其中的任何一種想法，教師只要在畫面的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行點擊，學(xué)生的那種解法就會立刻在畫面上出現(xiàn)，使學(xué)生增強視覺上的感受，仿佛這一答案就是他們自己從電腦中呼之而出的，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以利用人機對話的形式，形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，取長補短，豐富思想潛移默化地提高。不僅大大增加了反應(yīng)的速度，還節(jié)省了寶貴的課堂時間。
五、學(xué)生視聽與想象、朗讀相結(jié)合
【論文摘要】通用技術(shù)課程是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個新課程，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的價值，但目前其教師的培養(yǎng)問題急待解決。文章將從通用技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)就其存在的教師培養(yǎng)問題及通用技術(shù)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)為基礎(chǔ)，討論教育技術(shù)學(xué)在通用技術(shù)教師培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。
一、問題的提出
通用技術(shù)課程是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個新課程，其對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的意義。但通過對文獻(xiàn)及實時對一線通用技術(shù)教師的訪談我們發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題?，F(xiàn)在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學(xué)科臨時調(diào)過來的，大部分都是在學(xué)校擔(dān)任化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技教學(xué)工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進(jìn)來工科類大學(xué)生等經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少從校外有一定的技術(shù)實踐經(jīng)歷的人員中聘請的。這樣任課教師本身對于通用技術(shù)課程里面的很多知識自己理解也不夠，更不用說對技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了，俗話說老師有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水，而且教師的轉(zhuǎn)型也困難重重。這樣的觀點在很多的文獻(xiàn)都提到過，在此就不一一列舉了。此外，在我們對西安某所重點高中的通用技術(shù)課程教師訪談時，老師說道:“我們學(xué)?，F(xiàn)在有6位通用技術(shù)教師，分別來自物理實驗室、化學(xué)實驗室、有兩個原來是化學(xué)老師、一個是語文老師、還有我是計算機老師，現(xiàn)在想引進(jìn)一至兩位教師，專業(yè)一點的，但不知道該從哪所學(xué)校什么專業(yè)去找，因為現(xiàn)階段好像沒人搞這些問題。”我們還從一些服務(wù)于通用技術(shù)課程的公司了解到，“他們的培訓(xùn)人員有很多次都被臨時請去做通用技術(shù)教師?！彪m然很多專家學(xué)者都提到了通用技術(shù)教師的培養(yǎng)存在問題，但都沒有給出相應(yīng)的解決方案，所以現(xiàn)階段要促進(jìn)通用技術(shù)課程有效實施與發(fā)展，解決通用技術(shù)教師的培養(yǎng)問題才是關(guān)鍵。
二、問題的解決
1通用技術(shù)教師的基本要求
通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，它有別于以往傳統(tǒng)的學(xué)科課程，那么對通用技術(shù)任課教師的條件要求有哪些呢?《普通高中技術(shù)課程(實驗)》指出:普通高中技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越，它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。要求通用技術(shù)教師具有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)知識和文學(xué)、技術(shù)等人文知識。具備相當(dāng)水平的有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基礎(chǔ)知識，這也是通用技術(shù)教師維護(hù)正常教學(xué)和不斷自我學(xué)習(xí)的基本前提}s]。所以對通用技術(shù)教師應(yīng)具備以下的基本條件:
(1)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備現(xiàn)代的教學(xué)觀念
這些基本觀念包括:終身教育的思想、終身學(xué)習(xí)思想、大眾教育的思想、學(xué)習(xí)化社會的思想、主體教育的思想、多元智能的理論、后現(xiàn)代主義課程觀、建構(gòu)主義教學(xué)理論、團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念等。各種思想理論的發(fā)展都有相應(yīng)的心理學(xué)作為基礎(chǔ)，教學(xué)過程教師只有在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的基礎(chǔ)上，才能順利實施有效性的教學(xué)。
(2)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識
從通用技術(shù)的課程性質(zhì)來看，它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是己有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。俗話說:只有擁有100分能力的老師才能帶出90分的學(xué)生，你讓一名本身只具備60分能力的教師去帶出90分的學(xué)生，那肯定是不可能的事情。所以，通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識。
(3)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備合理選擇應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
隨著計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及衛(wèi)星傳輸技術(shù)的發(fā)展，比較成熟的現(xiàn)代傳媒技術(shù)被應(yīng)用于教育教學(xué)，推進(jìn)了包括多媒體教室、電子板書、電子習(xí)題、投影演示等現(xiàn)代教學(xué)方式的豐富和發(fā)展。而其對教學(xué)的優(yōu)化也是顯而易見的，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。
(4)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備動手實踐能力和創(chuàng)新能力
首先，對于通用技術(shù)教師來說創(chuàng)新能力和動手能力是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。其次，高中學(xué)生正處在創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的高度。這就要求我們通用技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常參加各級教育部門組織的通用技術(shù)課程教材培訓(xùn)、教學(xué)研究活動，還有校本培訓(xùn)和研究等，不斷獲取、擴(kuò)充新知識新技能、不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和思想體系。以一個新的視角，進(jìn)行和完成教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。通用技術(shù)教師作為課程的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)助者，由此看來較強的動手實踐能力和創(chuàng)新意識是必不可少的。
(5)通用技術(shù)教師要有教科研意識，應(yīng)具有一定的教育教學(xué)研究能力
教育教學(xué)研究能力是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。通用技術(shù)教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，立足于教學(xué)中的具體問題，通過討論、聽課、公開教學(xué)等多種方式，加強對課程的教學(xué)研究，開發(fā)課程資源做一名“研究型”、“專家型”的教師。
2教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢
回過頭來看看始終致力于以優(yōu)化教學(xué)為最終目的教育技術(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在這方面有哪些優(yōu)勢，對應(yīng)與上文所說到的對通用技術(shù)教師的要求，有以下幾個方面:
(1)教學(xué)觀念方面
教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就是一部跟隨不同教學(xué)觀念發(fā)展的歷史。教育技術(shù)學(xué)科開設(shè)的大量課程都涉及到有關(guān)理念的學(xué)習(xí)，例如:《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》(李克東、桑新民)、《學(xué)與教的基本理論》等。教育技術(shù)學(xué)從最早的行為主義提倡的程序化教學(xué)，到認(rèn)知主義再到建構(gòu)主義提倡的學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于以有原有知識的認(rèn)知，再到終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，各方面都有研究。通過四年的學(xué)習(xí)，其畢業(yè)生不僅掌握了相關(guān)教學(xué)理念發(fā)展歷史優(yōu)缺點而且懂的其適應(yīng)的應(yīng)用情景。
(2)廣博的知識
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的知識涉及面非常的廣博。教育技術(shù)專業(yè)的主干課程大致有:攝影、攝像、計算機組成原理、計算機高級語言、網(wǎng)站設(shè)計、平面設(shè)計、基本的物理電路知識、視音頻的采集與處理、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)導(dǎo)論(教育技術(shù)的發(fā)展歷程及相關(guān)理念的學(xué)習(xí))、學(xué)與教的理論、遠(yuǎn)程教育等。從內(nèi)容上涉及到了計算機、物理、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多方面的知識。
(3)對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
首先，教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。其實質(zhì)之一即研究如何合理選擇教學(xué)設(shè)備以優(yōu)化教學(xué)。其次，教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生掌握了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的功能操作，理解其優(yōu)缺點及適應(yīng)情景。這無疑能保證教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中有效的應(yīng)用，所以教育技術(shù)學(xué)定能在通用技術(shù)教學(xué)中合理充分而且有效地應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)備。
(4)科研創(chuàng)新及動手能力
首先，教育技術(shù)學(xué)是一門正在發(fā)展的學(xué)科，他要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。隨著學(xué)習(xí)的深入和新知識體系的更新，要求學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于思考，迅速掌握新知識體系，并且勇于探索發(fā)現(xiàn)新體系中的問題。其次，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生熟悉國家關(guān)于教育，教育技術(shù)方面的政策、法規(guī)，了解教育的一般規(guī)律，具有較好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教育教學(xué)的能力，教育研究和科學(xué)研究的能力，以及不斷更新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革的能力;具有較強的協(xié)作溝通能力，具有獨立獲取知識和信息的能力;具有初步的美學(xué)修養(yǎng)。最后，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科很注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，課程中大量的實驗學(xué)生都必須通過實踐才能掌握。如攝影攝像技術(shù)、專業(yè)音視頻制作、網(wǎng)站制作、電路基礎(chǔ)實驗、機器人搭建編程、教學(xué)實踐等。
3教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)下通用技術(shù)課程實施的建議
在具體教學(xué)開展的過程中教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)該充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，做到以下幾個方面:
(1)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念有效教學(xué)
①結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。其要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。當(dāng)然還可以適時結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。②結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論分析教學(xué)過程。首先要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀，看如何安排教學(xué)順序，了解學(xué)習(xí)者的原有知識水平，以決定教學(xué)深度及廣度。促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)而非死記硬背。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)理論安排相應(yīng)的教學(xué)方法。例如學(xué)生主動性強時主要結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以啟發(fā)式的教學(xué)形式為主;而學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣時，我們可以結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生設(shè)定小目標(biāo)，及時解決他們遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)學(xué)習(xí)方式多樣化、評價方式多樣化
在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度、學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上決定如何組織教學(xué)。當(dāng)完成一些比較簡單的項目時，同學(xué)們可以通過個人努力完成，但隨著項目難度的增加，學(xué)生們不可能單獨完成時，教師可以讓他們以團(tuán)隊的形式完成學(xué)習(xí)項目。例如:在滅火機器人完成過程中，由于牽扯的知識很多，對技術(shù)的要求比較高，學(xué)生無法單獨完成。這時教師可以將學(xué)生分為若干團(tuán)隊，讓他們共同努力完成項目。這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以較容易地完成學(xué)習(xí)項目，維持學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)，并在潛意識里掌握團(tuán)隊學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會做事。從而為他們的掌握團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念奠定基礎(chǔ)，服務(wù)于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外由于每個學(xué)生的喜好特長不同，單一的評價手段可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的開展。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種評價手段相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度對學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的評價。
(3)合理選用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和壞境，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)缺點及適用情景，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓技術(shù)充滿整個學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的興趣。例如在搭建滅火機器人課程開始時，我們通過視頻向同學(xué)們展示最終要完成的任務(wù)，讓他們看到最終所要完成的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣或者在教學(xué)過程中通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展示操作過程，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生的特長，建議在過程中教師可以自己做FLASH課件、視音頻等，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(4)培養(yǎng)專業(yè)技能，做善于動手有創(chuàng)新意識的研究型教師
在教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，聯(lián)系教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論、學(xué)與教的理論及時地解決問題，并且要有科研意識及時把自己的經(jīng)驗分享給更多的通用技術(shù)教師。做一名優(yōu)秀的“研究型”、“專家型”的通用技術(shù)教師。
(5)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
由于通用技術(shù)課程涉及的知識面十分的廣泛，作為通用技術(shù)教師平時應(yīng)該注重各學(xué)科知識的積累，而且隨著科學(xué)技術(shù)和教育觀念的革新，通用技術(shù)未來的發(fā)展必將日新月異，通用技術(shù)教師必須堅持終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識新的技術(shù)來裝備自己，只有這樣才能始終走在教學(xué)研究的一線才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
作為經(jīng)歷小學(xué)語文學(xué)習(xí)已久的人，總會覺得小學(xué)語文很簡單，以為小學(xué)語文教師的工作無非就是教授學(xué)生拼音組字等，簡單之極。然而事實并非如此，各個行業(yè)都有各行業(yè)的苦楚。小學(xué)語文教師這個職業(yè)也是。那么，小學(xué)語文教師究竟“苦”在哪里呢？小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)有哪些需要注意的地方呢？以下是筆者多年從事小學(xué)語文教師，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出的幾點關(guān)于小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)事項，將從小學(xué)低年級到高年級逐一進(jìn)行分析：
1、重視低年級的語文課堂學(xué)習(xí)和課程活動時期的紀(jì)律管理
低年級的學(xué)生處于學(xué)前教育和小學(xué)中年級教育的過渡階段，他們在遵守課堂紀(jì)律方面還沒有完全形成自覺的意識，需要教師在教育學(xué)生明確紀(jì)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行督促遵守規(guī)則。我們之所以把紀(jì)律管理放在低年級語文課堂的首位不但從學(xué)生年齡特點出發(fā)，而且考慮到語文課堂的課堂活動開展方面。根據(jù)學(xué)習(xí)特點和成長特點等多個方面，通常我們將一二年級定為小學(xué)低年級。
低年級學(xué)生性格活潑好動且天真無邪，在課外喜歡向同學(xué)和老師分享自己身邊的趣事，而在課堂上，她們也同樣容易忽視課堂紀(jì)律隨口就說起與課堂無關(guān)的事。低年級的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面也是難以集中精神，因為年齡尚小，不懂得她們的注意力往往很容易被一些看似比語文知識更有趣的事情吸引，比如窗外的一只飛鳥、桌面上的一個橡皮等等。所以作為課堂的領(lǐng)路人，我們要為了維持更好的語文課堂教學(xué)穩(wěn)定，對于低年級學(xué)生我們要著重強調(diào)課堂紀(jì)律問題。我們可以通過設(shè)計更加具有吸引力的古詩朗誦比賽、戲劇表演等活動來幫助強化學(xué)生的規(guī)則意識和集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到語文教學(xué)的目的。
同時，為了提高低年級語文教學(xué)的有效性，我們根據(jù)低年級學(xué)生的特點設(shè)置好獎懲制度，并告訴學(xué)生這也是課堂紀(jì)律的一部分。通過對活動紀(jì)律的遵守合規(guī)與否，來決定是否給予某個學(xué)生或者某個小組“小星星”，通過這一步驟的設(shè)計，學(xué)生將會更有意識地去遵守紀(jì)律。
2、重視中年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
課堂紀(jì)律是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在低年級階段知曉并學(xué)會遵守課堂紀(jì)律是一件很值得慶幸的事，這為中年級階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做好鋪墊。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣語文課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及得相關(guān)廣泛，它可以由初學(xué)拼音字母時整齊抄寫字母的良好習(xí)慣，延伸發(fā)展到對待數(shù)學(xué)作業(yè)工整答題的良好習(xí)慣。
因為如此，我們巧妙地從小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)由不懂紀(jì)律變?yōu)樽袷丶o(jì)律這一特點出發(fā)，可以更加便捷地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)。我們小學(xué)中年級學(xué)生較低年級學(xué)生年長一些，在規(guī)律、意識方面更能夠理解和遵守，但是因為生理自然規(guī)律，他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中仍需要教師的指導(dǎo)和幫助。
比如說，在教學(xué)小學(xué)四年級語文《火燒云》一課時，我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有多處對云的顏色和形態(tài)變化進(jìn)行了描寫，由此我們可以組織學(xué)生進(jìn)行對云的想象，以此促進(jìn)并加深同學(xué)們對課文的理解。類似的，我們在各類課文教學(xué)中開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過多次訓(xùn)練和教師督促，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主思考和探索的習(xí)慣，為以后的有效學(xué)習(xí)提供保障。相信在規(guī)則的約束下，師生齊心，通過教師有效的指導(dǎo)和督促中年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成擁有正確理論指導(dǎo)和時間積淀的受益終生的習(xí)慣。同樣，在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的道路上很好地考驗了指導(dǎo)教師的耐心以及學(xué)生自身維持良好習(xí)慣的恒心。
3、疏導(dǎo)高年級學(xué)生叛逆心理和糾正早熟心態(tài)
說到叛逆心理階段的小學(xué)生，我們能夠很快聯(lián)想到五六年級的學(xué)生，他們也正處于主觀意識增強、渴望獨立和自由的狀態(tài)。與學(xué)生這種狀態(tài)相反的是，有些家長和老師為了孩子少走彎路，有時直接強硬地去干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活。
這類家長和教師的出發(fā)點是很好的，他們想通過自己多年的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗去讓孩子的成長更順利一點，然而，他們的方法卻欠妥當(dāng)。這種欠妥當(dāng)?shù)男袨榉绞脚c學(xué)生成長特點相沖擊，于是產(chǎn)生并加強了小學(xué)高年級學(xué)生的叛逆心理。處理這種問題，需要家長和老師站在學(xué)生的角度去靜下心來考慮，多去傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重他們的想法，避免強硬的態(tài)度導(dǎo)致過激的行為。早熟心態(tài)主要表現(xiàn)在物質(zhì)攀比和戀愛方面。
學(xué)生的這種心態(tài)是急需轉(zhuǎn)變的，如果放任這種心態(tài)的存在，不但影響班風(fēng)校風(fēng)，更嚴(yán)重的會給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀造成影響，從而影響未來的發(fā)展。我們知道，語文學(xué)科不但具有文化學(xué)習(xí)的特征，還具有思想教育的特點。所以學(xué)生通過語文課文的學(xué)習(xí)和課堂上教師給予的恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，學(xué)生的早熟心理可以很好地給予糾正。比如課文《跨越百年的美麗》就以居里夫人淡泊名利這個鮮明的例子為學(xué)生做出了心理榜樣，老師可以由此引申出對學(xué)生之間攀比心理的否定態(tài)度，幫助樹立學(xué)生的正確價值觀。除攀比心理外，更為明顯的就是戀愛心理了。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 應(yīng)用
隨著科技的大力發(fā)展，我們的生活方式也正在悄悄地進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文領(lǐng)域，也因為信息技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅豐富了以往單一枯燥的教學(xué)方式，還提高了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣和愛好，解放了課堂，讓學(xué)生們真正的愛上課堂，愛上語文。
1 豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、信息量大、涉及面廣，但由于小學(xué)生本身限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，教師不能夠把全部知識一股腦呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖象、影象等信息功能于一體，圖象清晰，動態(tài)感強，信息量大，又具有檢索方便、資源共享、和平共有的特點，所以在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能大限度的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。因此教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，一定要抓住小學(xué)語文教學(xué)的重點、難點，針對性地進(jìn)行小學(xué)語文的教育教學(xué)。如教學(xué)《再見了，親人》一文時，根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料，就會收到意想不到的效果。如導(dǎo)入新課時看抗美援朝打仗的片子和分別時的感人視頻，這樣導(dǎo)入新課，就會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對中朝兩國人民的偉大友誼的敬佩之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高。同時，還充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、交互性，把和課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)元素有機整合起來，兼顧趣味性，來提高小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力。
2 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，充分運用多媒體課件，使教師傳授知識的局限性得以改觀，通過老師與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，運用信息技術(shù)提供的朗讀素材，生動再現(xiàn)課文中各具特色的形象，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、感情朗讀，還可以配樂讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行課文朗讀，通過朗讀體驗作者的情感，不但能正確地理解課文，使學(xué)生對朗讀訓(xùn)練不會有厭倦感，讓他們在朗讀中學(xué)會朗讀，從而使他們的朗讀能力得到有效提高。在課堂教學(xué)中，教師始終堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，在多媒體課件的輔助下，教師作為引導(dǎo)人和領(lǐng)路人是關(guān)鍵，教師要盡快熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，通過設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂教學(xué)對知識的吸收率。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。多媒體教學(xué)手段的引入改變了傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)程序，教師可以靈活機動地安排教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，提高表達(dá)能力，增強學(xué)生信心。
3 小學(xué)語文和信息技術(shù)的完美結(jié)合
21世紀(jì)是高度信息化的時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，并不斷滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，無聲無息地改變著人們的生活方式，給社會帶來了美好的前景，也給教育帶來了無限的生機。運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣，將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容積極融入其中，讓學(xué)生在快樂中潛移默化的學(xué)習(xí)并掌握知識。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會充分考慮學(xué)生的個體特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性特征。在最新的教育部辦公廳關(guān)于舉辦首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動（2012年）的通知中，有關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)在以后的中小學(xué)教學(xué)發(fā)展中有著前瞻性的要求。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方式，形象生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。利用多媒體教學(xué)，可以實現(xiàn)情境教學(xué)，圖文并茂的效果。比如在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可利用生動地圖片或設(shè)計優(yōu)美的情景環(huán)境讓學(xué)生激發(fā)出來寫作靈感，寫出優(yōu)美的作品以小學(xué)作文為例：在小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是目前大家所關(guān)注的問題。我認(rèn)為：組合“多媒體”參與作文教學(xué)全過程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。總之，信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)資源，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。我們教師要繼續(xù)以課程整合為理念，以信息技術(shù)為工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。
4 結(jié)束語
小學(xué)的基礎(chǔ)教育對于個人有著基礎(chǔ)性和前導(dǎo)性的作用。所以做好小學(xué)教育對學(xué)生未來的發(fā)展以至于國家的發(fā)展來說都是十分重要的。信息技術(shù)和小學(xué)語文的完美結(jié)合，正是新時代的要求和以人為本觀念的主要體現(xiàn)。小學(xué)語文教育也將在信息技術(shù)的推動下朝著更加美好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1 汲素榮張魁英如何將信息技術(shù)更好的融合到小學(xué)語文教學(xué)中去[j].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012
關(guān)鍵詞：開題報告數(shù)學(xué)
一、選題依據(jù)（背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢）
在某種程度上，數(shù)學(xué)的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結(jié)構(gòu)和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學(xué)家乃至所有數(shù)學(xué)愛好者所追求的。
平方數(shù)，也叫完全平方數(shù)或正方形數(shù)，是可以寫成整數(shù)的二次方的數(shù)。它是一種很“完美”的數(shù)，有關(guān)于它有許多很有序的規(guī)律，至今為止，已經(jīng)有很多的數(shù)學(xué)愛好者樂此不疲地去研究它，而且也得出了不少有趣而且有用的結(jié)論。至今為止，平方數(shù)的一些基本的性質(zhì)。例如，性質(zhì)1：完全平方數(shù)的末位數(shù)只能是0,1,4,5,6,9。性質(zhì)2：奇數(shù)的平方的個位數(shù)字為奇數(shù)，十位數(shù)字為偶數(shù)。等等。
還有很多著名的數(shù)學(xué)家長久以來樂此不疲地研究平方數(shù)，也把它的有關(guān)知識作為一種工具用于證明、計算其他定理、命題。例如，意大利著名的數(shù)學(xué)家Lagrange，他在整數(shù)論上也有有關(guān)平方數(shù)的Lagrange定理：任何一個正整數(shù)都可寫成四個平方數(shù)之和。并且在證明中他運用了歐拉恒等式：若則
此類例子還有很多，在此不一一列舉了。
本論文是對一道有關(guān)平方數(shù)的競賽題的解法與推廣，我的目標(biāo)是從無序的題目中找出有序的、有規(guī)律的結(jié)果，從而體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美。過程主要是猜想——計算機輔助驗證——數(shù)學(xué)方法證明。
猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學(xué)的直覺和經(jīng)驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
數(shù)學(xué)題不一定單純地做出答案就行了，很多情況下還可以更深入地研究，挖掘出它的背景，進(jìn)行再推廣、再發(fā)散。很多看似簡單的數(shù)學(xué)題其背后的內(nèi)容卻是十分豐富的，需要有心人去探討研究，這樣才能真正深刻的理解。有些計算量相當(dāng)大的數(shù)學(xué)題應(yīng)用筆算和一般的計算器已經(jīng)不能滿足需求，這時我們要借助計算機，利用程序設(shè)計來解?，F(xiàn)在我就要解一道有關(guān)于平方數(shù)的競賽題，由于計算量相當(dāng)?shù)拇螅P算和一般的計算器已經(jīng)不能滿足需求，所以我通過在VisualBasic6.0環(huán)境下對算法進(jìn)行分析和驗證，驗證結(jié)論的正確性。
那些最初表現(xiàn)為令人懷疑的東西，只有經(jīng)過某種思維過程后，再通過起批準(zhǔn)和保證作用的證明，才能最終表現(xiàn)為無可置疑的真理。證明通過揭示事物的核心而增強理解，是數(shù)學(xué)的力量。
二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）
研究目標(biāo)：本論文主要研究型如平方數(shù)的結(jié)構(gòu)，我們知道，，，，等關(guān)于的結(jié)果是無序的，而對于，先關(guān)于n代入幾個數(shù)，例如，，，，……，由此猜想：，并且這個結(jié)果可以用數(shù)學(xué)歸納法證明，所以是有序的。再進(jìn)一步可得，關(guān)于的輸出結(jié)果也是有序的。在競賽數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)平方數(shù)的一些問題，因此系統(tǒng)研究型如平方數(shù)，當(dāng)取什么值時，其結(jié)果是有序的，既有理論價值又有應(yīng)用價值。
論文提綱：首先，尋找可能的取值。當(dāng)n取比較小的值時，可以采用筆算的方法來計算結(jié)果、找尋規(guī)律，但當(dāng)n取比較大的值時，發(fā)現(xiàn)計算量相當(dāng)大，用筆算和一般的計算器已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這時就會想到借助計算機輔助計算，利用程序設(shè)計來解。我采用的是VisualBasic（簡稱VB）這種常見的程序設(shè)計語言。一種語言就是一種思想。經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)當(dāng)取任意正整數(shù)，而時，都可以產(chǎn)生有序的結(jié)果。
找規(guī)律：當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，……
由此可猜想得出：的一個有序的結(jié)果。同樣道理，、也可得出有序的結(jié)果，也可發(fā)現(xiàn)、、、、的結(jié)果沒有一定的規(guī)律可尋。猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學(xué)的直覺和經(jīng)驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
然后，利用計算機輔助計算驗證預(yù)期結(jié)果對某些初值的正確性。
最后，利用數(shù)學(xué)方法給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，而我所采用的論證方法是簡單易懂的數(shù)學(xué)歸納法。
三、擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實驗方案等
利用文獻(xiàn)研究法與理論研究法，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等途徑對平方數(shù)相關(guān)各方面的資料進(jìn)行查閱、研究、歸納、總結(jié)。理論與實踐研究法相結(jié)合。先是通過對一些簡單的n值進(jìn)行觀察，再用筆算和計算器進(jìn)行初步計算，根據(jù)已得的結(jié)果，推廣到極大的n值，進(jìn)行理論上的猜想，然后運用計算機輔助（VisualBasic）這種常見的程序設(shè)計語言計算驗證，最后證明猜想的結(jié)果。
四、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時間）
進(jìn)度安排：
序號時間內(nèi)容
112.1-2.14明確選題并完成文獻(xiàn)綜述和外文資料翻譯
22.14-2.28完成開題報告并舉行開題報告會
33.1-3.20完成計算、實驗和繪圖，并完成論文的引言部分
43.20-3.30完成論文的初稿
53.30-4.20指導(dǎo)教師閱讀審看并修改，完成終稿
64.20-4.30論文答辯，學(xué)生材料上交教務(wù)科
75.1-5.15教務(wù)科材料匯總整理上
五、研究的預(yù)期目標(biāo)及主要特點
預(yù)期目標(biāo)：在某種程度上，數(shù)學(xué)的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結(jié)構(gòu)和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學(xué)家乃至所有數(shù)學(xué)愛好者所追求的。本論文就是研究一種平方數(shù)，從一種無序的結(jié)果轉(zhuǎn)化為有序的、有規(guī)律的結(jié)果。
主要特點：進(jìn)行大膽的猜想，運用計算機輔助計算幫助驗證結(jié)果，得出的結(jié)論很有規(guī)律性。
六、指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名：
論文摘要介紹了一套簡單易行的西瓜嫁接育苗技術(shù)，為西瓜枯萎病的防治在生產(chǎn)上提供一條可行的途經(jīng),使瓜農(nóng)育出壯苗,增加產(chǎn)瓜量，從而提高農(nóng)民收入。
西瓜地連作多年后，極易產(chǎn)生西瓜枯萎病。西瓜枯萎病為西瓜一大病癥，是土傳性病害，多發(fā)生在果實膨大期，至采收前植株萎蔫枯死。凱里市榕江、黎平等地瓜農(nóng)通過采用西瓜嫁接換根技術(shù)來克服西瓜重茬連作障礙、防治枯萎病,在西瓜生產(chǎn)上取得了很好的效益。筆者現(xiàn)將西瓜嫁接育苗技術(shù)總結(jié)如下。
1嫁接砧木及西瓜良種的選擇
合理選擇西瓜砧木是提高嫁接成活率、保證西瓜品質(zhì)、增加產(chǎn)量的關(guān)鍵因素。常用的西瓜砧木有黑籽南瓜、勇士(野生西瓜雜交1代)、地方葫蘆品種和瓠子等砧木品種。西瓜品種的選擇,原則上適合當(dāng)?shù)胤N植的西瓜品種均可作為接穗品種。
2西瓜嫁接換根、培育壯苗
因西瓜嫁接宜在無風(fēng)、無陽光直射、氣候溫和，且空氣濕度較高的環(huán)境下進(jìn)行，故生產(chǎn)上一般采用簡易的塑料大棚內(nèi)加小拱棚來提供滿足西瓜嫁接時所需要的環(huán)境條件。
2.1苗場選擇苗場應(yīng)選背北向陽，避風(fēng)光線好，水源方便，不易積水之地。
2.2大棚制作一般情況下，生產(chǎn)上為便于嫁接、管理和降低成本，棚架可做成寬4m、長10m、高1.5m的中等式大棚。棚架材料可就地取材，如樹木、竹子等。棚內(nèi)做成2個平行的畦面，畦面應(yīng)平且疏松，畦面高10cm、寬1m、長8m，每個中等式大棚能出苗6000株左右。
2.3營養(yǎng)土配制營養(yǎng)土的土質(zhì)要求疏松、肥沃、無病菌、無蟲卵、無雜草種子。營養(yǎng)土的配制：用70％稻田土、29％土雜肥、1％過磷酸鈣等混合打碎過粗篩后堆制，并對營養(yǎng)土進(jìn)行消毒殺蟲處理。消毒殺蟲辦法：可用殺菌劑托布津、代森鋅、敵克松和百菌清等對營養(yǎng)土進(jìn)行滅菌，可用噴霧器噴霧，邊噴邊將營養(yǎng)土翻勻；可用敵敵畏、敵百蟲等殺蟲劑對營養(yǎng)土進(jìn)行殺蟲。消毒處理好的營養(yǎng)土要堆制好并用塑料膜蓋上，于播種前7d將膜揭開。
2.4營養(yǎng)缽準(zhǔn)備營養(yǎng)缽一般制成高10cm，直徑約7cm的紙質(zhì)圓筒或用塑料營養(yǎng)袋，備足9萬～10.5萬個/hm2。于播種前將營養(yǎng)土填入營養(yǎng)缽中，填土?xí)r應(yīng)松緊適中，并將填好營養(yǎng)土的營養(yǎng)缽緊靠整齊地排放于大棚的育苗畦上。
2.5適時催芽播種采用插接法要求砧木苗大一些，應(yīng)先播種砧木，西瓜種晚播7～10d或砧木出土?xí)r再播種經(jīng)催芽的西瓜種子。
2.5.1砧木種子的催芽、播種及幼苗的培育。先用55℃溫水浸種，隨時攪拌直至水溫接近常溫，浸種8～12h，取出后用毛巾將種子表面黏液擦去，用牙齒或其他工具將種子臍部輕輕嗑開口，再用濕毛巾將種子包好，放在30～35℃條件下催芽36～48h，待種子芽長0.2～0.5cm時即可播種。播種在大棚內(nèi)進(jìn)行，將種子播于畦上排放好的營養(yǎng)袋內(nèi)，每袋1粒。播種時先用竹筷在袋中間插一小孔，小孔深2～3cm，然后將發(fā)芽的種子胚根朝下，種子平放，蓋上細(xì)土,并立即一次性澆上水，使?fàn)I養(yǎng)土濕透。畦面上蓋上1層農(nóng)膜，加蓋小拱棚，再扣上大棚。砧木種子出苗后,若有些苗的子葉沒有脫殼，應(yīng)進(jìn)行人工去殼，待苗長到適齡時進(jìn)行嫁接。
2.5.2西瓜種子的催芽及接穗的培育。西瓜種子先用55～60℃溫水浸泡15min，或用1.5％福爾馬林浸種0.5h，然后洗凈用溫水浸種4h，取出擦凈，將種子均勻地播在育苗盤的河泥沙培養(yǎng)基上，并撒上1層厚約1cm的河泥沙，并蓋上濕毛巾，毛巾上蓋嚴(yán)1層農(nóng)膜保濕，將盤置于30℃的催芽場中，待種子發(fā)芽破土后，溫度應(yīng)控制在25℃左右，繼續(xù)讓其在盤中生長至嫁接適齡期，即可取出轉(zhuǎn)移至大棚內(nèi)嫁接。
2.6適時嫁接采用插接法，接穗西瓜以2片子葉的合掌期至子葉展開為度，砧木苗以第1片真葉長l～3cm時為最佳時期。插接要選擇大小適宜的砧木，用刀片削除砧木生長點，然后用竹簽由芯部插入呈45°的斜楔形孔，深度約1cm，以不劃破外表皮，隱約可見竹簽為宜，注意不要插入莖空心處。再取接穗苗，將穗苗用不受枯萎病菌污染的清冷水洗凈，在嫁接苗子葉下1.5cm處用刀片切一楔形面，長度大致與孔的深度相同，然后左手拿砧木，右手取出竹簽，隨即把接穗削面朝下插入孔中，使砧木與接穗切面緊密吻合，同時使砧木與接穗子葉呈十字形，即嫁接完畢。
2.7嫁接苗的管理嫁接完畢后，應(yīng)將小拱棚和大拱棚扣上，以保濕保溫。
2.7.1保溫。嫁接苗愈合的適宜溫度為25℃左右，夜間不低于18℃，超過40℃或低于10℃都會影響成活率。因此，晴天應(yīng)遮陰防高溫(遮陰可用稻草制成草苫蓋在大棚上降溫)，夜間采用覆蓋保溫。
2.7.2保濕。嫁接前苗床應(yīng)一次性澆透水，要保證棚內(nèi)相對濕度在95％以上，嫁接完畢用噴霧器噴水增加苗床內(nèi)濕度，使?jié)穸蕊柡?。大棚和小棚膜要壓?yán)壓實以防濕度降低，以瓜葉上掛有水珠為宜。如濕度過低，可采用噴霧器向地面、空間噴霧，但在傷口愈合前，勿往苗上澆水，約10d后嫁接苗長出新葉成活，可直接澆水。
2.7.3遮光。嫁接后棚頂用遮蓋物覆蓋遮光，避免陽光直射。3d后早晚可去掉遮蓋物，以后視苗情逐漸增加透明度，延長透光時間，最后完全撤除遮蓋物。
2.7.4通風(fēng)換氣。嫁接3d后，每天可揭開薄膜兩頭換氣1～2次，5d后應(yīng)逐漸增加通風(fēng)量，通氣時間由短到長，10d后嫁接苗基本成活，可按一般苗床管理，20d左右可定植。
2.7.5摘除砧芽。砧木摘除生長點后，仍有側(cè)芽陸續(xù)萌發(fā)，要及時抹掉。
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石油資源得到有效開發(fā)以后，需要恰當(dāng)?shù)膬Υ孢\輸手段，才能使其更加完整高效的得到利用，在對石油油氣就近性存儲運輸?shù)倪^程中，焊接技術(shù)的應(yīng)用有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1.焊接技術(shù)在石油油氣儲罐中的應(yīng)用
在石油氣體、液體及液化氣被開采加工之后，需要將其裝入到油氣儲罐中，也方便運輸及使用，而由于油氣在不同應(yīng)用中的客觀需求不同，油氣儲罐也存在很多不同類型，而焊接技術(shù)是油氣儲罐制造過程中最主要應(yīng)用的技術(shù)之一。在制造油氣儲罐的過程中，主要應(yīng)用氣電立焊、焊條電弧焊、藥芯自動焊以及埋弧自動焊等焊接技術(shù)，普遍來講，如果需要建造比較大型的頂部漂浮儲罐，當(dāng)前一般采用比較先進(jìn)的自動焊技術(shù)進(jìn)行制造。
2.焊接技術(shù)在油氣運輸管道中的應(yīng)用
與油氣儲罐相比，油氣運輸管道具有更加方便、安全性強、成本投入小、利用率高等優(yōu)勢，更適合石油及天然氣的運輸，正是因為油氣運輸管道有以上諸多優(yōu)勢，當(dāng)前全世界的油氣運輸管道正每年以幾何形態(tài)遞增。在建造油氣運輸管道的過程中，主要應(yīng)用纖維素、低氫、藥芯焊絲等焊條下向焊方式，其中，低氫焊條下向焊技術(shù)能夠用于相對比較惡劣的制造環(huán)境，而藥芯焊絲屬于以眾暴寡半自動焊接技術(shù)，近年來在我國大力推廣。
二、焊接技術(shù)在石油鉆采機械中的應(yīng)用
1.焊接技術(shù)在油田采泵中的應(yīng)用
現(xiàn)階段，我國在油田開采過程中使用的泵體主要分為兩類，其一為應(yīng)用于石油、油氣、液化氣等流體資源傳輸?shù)牡孛孑斢捅?，其二為?yīng)用于石油資源抽取的抽油泵。而與之相對應(yīng)的油田采泵焊接方法也主要有兩種，其一是制作采泵過程中所應(yīng)用的焊接技術(shù)，其二是在采泵出現(xiàn)破損或漏洞時進(jìn)行泵體修補的焊接技術(shù)。主要的按揭方法有堆焊、焊條電弧焊、擴(kuò)散焊、摩擦焊等。另外，隨著石油開采技術(shù)的不斷提高，為保證油田采泵為油田開發(fā)帶來更高的效益，一些新型的焊接技術(shù)與工藝，也被逐漸應(yīng)用到油田采泵中。
2.焊接技術(shù)在采油鉆桿中的應(yīng)用
油田的開發(fā)與開采離不開油氣井鉆探工作，而石油鉆桿便是鉆探工具中最為重要的組成部分，在石油鉆桿的應(yīng)用過程中，需要利用焊接工藝將鉆桿工具與被焊管體之間進(jìn)行連接，這關(guān)系到石油開采的效率和質(zhì)量。最早應(yīng)用于采油鉆桿的焊接技術(shù)是電弧焊與閃光對焊，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今在采油鉆桿中所采用的是先進(jìn)的連續(xù)驅(qū)動或慣性的摩擦型焊接。焊縫質(zhì)量的高低取決于鉆桿工具與被焊管體之間的焊接生產(chǎn)效率。現(xiàn)階段，在我國采油鉆桿焊接工作中，使用最廣的是慣性摩擦焊接工藝。
3.焊接技術(shù)在采油鉆頭中的應(yīng)用
在石油開采過程中，會遇到很多特殊情況，針對特殊情況需要用特殊的方法進(jìn)行處理。在石油開采中，常常會遇到比較堅硬的巖石阻礙最佳開采路徑，這時便需要運用采油鉆頭，將巖石破除。而巖石破除情況的好壞還會對鉆井的質(zhì)量、石油開采的工作效率以及開發(fā)鉆井的成本產(chǎn)生很大影響。在采油鉆頭的種類方面，可以分為牙輪與PDC兩大類。而焊接技術(shù)主要應(yīng)用于鉆頭的修補與加工，根據(jù)不同的鉆頭材料，需要運用不同的焊接工藝。
三、結(jié)論
如在介紹棧時，可以進(jìn)制轉(zhuǎn)換作為案例，設(shè)置以下問題：①如何將一個十進(jìn)制數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)?②如何將一個十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制整數(shù)?③余數(shù)產(chǎn)生的順序與輸出的順序的關(guān)系，與棧有什么聯(lián)系?④簡述用棧實現(xiàn)進(jìn)制轉(zhuǎn)換程序的過程。⑤棧是一種特殊的線性表，參照已學(xué)過的線性表，棧的存儲結(jié)構(gòu)如何設(shè)計?⑥棧的基本操作(如入棧和出棧)如何實現(xiàn)?⑦程序可分為幾個模塊?要定義哪些結(jié)構(gòu)體和函數(shù)?教師應(yīng)逐步提出這些問題，讓學(xué)生思考、討論，注意引導(dǎo)、啟發(fā)、提示，使學(xué)生得出正確的答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后根據(jù)程序的規(guī)模、難度，把學(xué)生分成幾個小組，分別完成整個程序的編碼及調(diào)試。
一個案例的具體實現(xiàn)往往很復(fù)雜，要編寫很多代碼，通過分工，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一部分工作，降低了難度，縮短了時間(課時有限，在我校是每周4課時)，事實上學(xué)得較好的學(xué)生將分到較難的任務(wù)，可以忽略簡單的內(nèi)容，學(xué)得較差的學(xué)生將分到較易的任務(wù)，可以忽略復(fù)雜的內(nèi)容，兩者都能得到提高，巧妙地實現(xiàn)了分級教學(xué)(很多老師注意到現(xiàn)在學(xué)生的水平差異過大，試圖進(jìn)行分級教學(xué)，但對于專業(yè)課而言，往往學(xué)生人數(shù)少，分級則更少，將大大增加教學(xué)成本，難以實現(xiàn))，還能使學(xué)生對封裝以及軟件工程等內(nèi)容有深刻的理解。
通過對案例的討論和實現(xiàn)，不僅能使學(xué)生掌握知識，也能使學(xué)生掌握分析、解決問題的方法，還能使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，有助于他們將來的發(fā)展。需要指出的是：案例教學(xué)雖有很多優(yōu)點，但也有不足，它偏重應(yīng)用，難以涵蓋各個知識點，以致學(xué)生掌握的理論知識片面零碎，不夠系統(tǒng)，不清楚知識點之間的聯(lián)系、原理的由來等，難以解決以后遇到的復(fù)雜的問題。
>> 淺析醫(yī)患糾紛背后的醫(yī)患關(guān)系倫理學(xué) 中國傳統(tǒng)祠祀建筑文化的儒家倫理解析 口腔修復(fù)美容的醫(yī)學(xué)倫理及減少醫(yī)患糾紛的措施 醫(yī)學(xué)倫理教育中對醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)療糾紛的探討 高校課桌文化的心理解析與建議 《肖申克的救贖》的敘事技巧與文化意蘊解析 壯族家庭倫理解析 護(hù)理質(zhì)量與醫(yī)患糾紛 引起急診醫(yī)患糾紛的因素與防范對策 院前急救中醫(yī)患糾紛的原因與對策 醫(yī)患糾紛報道中的媒體責(zé)任與分工 社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)患糾紛原因分析與處理對策 醫(yī)患糾紛的原因分析與解決思路 院前急救的醫(yī)患糾紛與風(fēng)險防控 院前急救的醫(yī)患糾紛原因與對策 醫(yī)患糾紛形成的原因與對策探究 馮玉祥經(jīng)歷的醫(yī)患糾紛 醫(yī)患糾紛的“南平解法” 醫(yī)患糾紛的“寧波解法” 人類的瘋狂與文化的救贖 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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