摘要：為提升幼兒園教師“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”三方面能力,國家提出了創(chuàng)新和優(yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)模式的新要求。鑒于此,本研究選取國內(nèi)外近二十年146篇幼兒園教師培訓(xùn)研究及相關(guān)政策為樣本,經(jīng)過開放式、主軸式和選擇性三級(jí)編碼,構(gòu)建了以幼兒園教師培訓(xùn)的需求信息、綜合保障、組織管理、培訓(xùn)結(jié)果為主范疇的幼兒園教師培訓(xùn)模型框架并進(jìn)行相關(guān)述評(píng)。最后,研究者參照模型探討了幼兒園教師培訓(xùn)的需求診斷、準(zhǔn)備工作、組織實(shí)施和質(zhì)量追蹤四個(gè)方面的實(shí)踐啟示。