摘要：近年來,自主學習這一概念逐漸成為國內(nèi)外語言教學領(lǐng)域研究的熱門話題.過程性評價是"為了學習而進行的評價",而從過程性評價入手研究學生的自主學習能力的研究仍流于空白。本文采用"課上+課下"教學模式,從平時成績構(gòu)成角度對學生進行過程性評價,旨在探究過程性評價對學生自主學習能力培養(yǎng)的促進作用。
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