摘要：高校功能的實現(xiàn)離不開大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的獲取。美國高校利用帕森斯AGIL分析模型開展大學(xué)生學(xué)習(xí)成果測評,具有良好的理論適切性,其適應(yīng)功能、目標(biāo)實現(xiàn)功能、整合功能,與潛護功能,與大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價四大子系統(tǒng)呈對應(yīng)關(guān)系,并較好地實現(xiàn)了功能發(fā)揮,對美國高等教育的發(fā)展功不可沒。其成熟的制度化的評價模式,對中國開展大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價具有借鑒意義。高校需要重視理論研究、強化第三方組織的評價作用、豐富測評方法,同時,要提高學(xué)校管理和服務(wù)水平,多措并舉,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價工作的實效性。