摘要：少數(shù)民族雙語教育是中國民族教育的重要組成部分,對(duì)其研究亦是民族教育研究最重要的研究領(lǐng)域之一。相關(guān)研究雖已取得豐碩的研究成果,但學(xué)術(shù)界對(duì)少數(shù)民族雙語教育改革發(fā)展的根本動(dòng)力究竟何在這一問題一直未有深入研究。裕固族有兩種本族語言,均屬世界瀕危語言,其雙語教育的改革發(fā)展卻在人口較少民族雙語教育中一直處于'探路者'和'領(lǐng)航者'的位置。面對(duì)本族語言瀕危的現(xiàn)狀,裕固人在現(xiàn)代性背景中選擇應(yīng)對(duì)策略時(shí)都會(huì)不自覺地、無意識(shí)地考慮到本族與他族的區(qū)別性文化要素和社會(huì)特征,抑或說追尋族群性是裕固族雙語教育改革發(fā)展的根本動(dòng)力所在。將社會(huì)人類學(xué)的族群性理論視角應(yīng)用于教育研究,可為裕固族教育研究和中國少數(shù)民族雙語教育研究提供新的話語和洞見。