摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,英語教學提出“全體學生全面發(fā)展”的目標。面對此目標,“統(tǒng)一化”的教育理念顯然“消化不良”,為此,教師要謀求英語教學的新出路。根據(jù)布魯姆的掌握理論——適當條件下,一位學生可以掌握的知識,其他學生也有能力學會,教育研究者認為應該在英語課堂上引進分層教學,讓每位學生都能找到適合自己的學習方法,從而實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展。在此背景下,文章探究了分層教學在初中英語閱讀課堂上的作用,以驗證其在英語教學中的有效性,提高初中英語閱讀教學效果。