摘要：本文以Norton認同理論框架為基礎(chǔ)，采用個案研究方法，對北京某示范高中的一位資深英語教師進行了長達16個月的追蹤研究，從其英語原創(chuàng)話劇教學(xué)的開創(chuàng)與發(fā)展，探究教師的職業(yè)認同、形成軌跡，以及對其教學(xué)生活的影響。研究發(fā)現(xiàn)該資深英語教師的職業(yè)認同是做一名具有創(chuàng)新精神的教師。她關(guān)注學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)與人生發(fā)展。她不僅是英語語言技能的培訓(xùn)者，更是學(xué)生成長及長遠發(fā)展的引路人。她注重英語教學(xué)與英語教師的“人文性”。她以師生關(guān)系為核心，逐步化解職場中其他關(guān)系中的矛盾。研究旨在為廣大高中英語教師提供教學(xué)啟示，同時也為高中英語教學(xué)改革提供一個新思路。