摘要：本文對(duì)比基于"產(chǎn)出導(dǎo)向法"和基于"任務(wù)型教學(xué)法"的教學(xué)材料在設(shè)計(jì)和使用方面的異同。兩種教學(xué)材料都有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ),也都關(guān)注學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求,但在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、材料文本與使用場(chǎng)景的真實(shí)性、材料使用過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言形式和教師作用的關(guān)注,以及材料使用有效性評(píng)價(jià)方面存在差異。對(duì)比發(fā)現(xiàn),"產(chǎn)出導(dǎo)向法"教學(xué)材料在教學(xué)對(duì)象上更符合中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上兼顧交際目標(biāo)和語(yǔ)言目標(biāo),在教學(xué)流程上使輸入和輸出的結(jié)合更緊密,更加適用于中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。