摘要：選擇以"全科教育"之路,拓寬教育教學改革之道,擁有社會學、心理學理論依據(jù)。該路徑不只是教學模式或方法、課程類型或資源,而是成長方式、生活方式。"全科教育"的"全"是一種價值判斷而不是數(shù)量判斷,"科"是經(jīng)過整合的、全科化課程,本質(zhì)是讓學科適應(yīng)學生,從而實現(xiàn)學科育人。在機制層面,"全科教育"實踐需要注重頂層建設(shè),健全"特區(qū)式"全科課程保障機制,形成模塊化全科課程開發(fā)路徑,創(chuàng)新全鏈式全科育人評價變革。"全科教育"呈現(xiàn)著生動局面:刷新童年生態(tài),刷新教師生態(tài),生成聯(lián)動生態(tài)。