摘要：一切教育的基礎(chǔ)都是勞動教育,職業(yè)啟蒙教育是職業(yè)教育深化的先導(dǎo)。勞動和職業(yè)啟蒙教育為中國職業(yè)教育改革和發(fā)展提供了新的發(fā)展方向,為職業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力?！皯?yīng)試教育”遮蔽了勞動教育的功能,導(dǎo)致人才培養(yǎng)總目標(biāo)偏離軌道。勞動與職業(yè)啟蒙教育是轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育場域中,勞動與職業(yè)啟蒙教育的“場效應(yīng)”是轉(zhuǎn)變學(xué)生勞動意識和勞動習(xí)慣的關(guān)鍵因素。綜述國內(nèi)外勞動教育重要性和價值的相關(guān)研究,建立起勞動教育認(rèn)知度相關(guān)知識圖譜,為勞動與職業(yè)啟蒙教育奠定理論基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)校教師、家長、學(xué)生對勞動與職業(yè)啟蒙教育的認(rèn)知程度,進而從認(rèn)知層面、制度層面、活動課程、環(huán)境建設(shè)、師資隊伍以及中等職業(yè)學(xué)校與小學(xué)聯(lián)合開展職業(yè)啟蒙教育提出相應(yīng)措施,以解決我國勞動與職業(yè)啟蒙教育存在的不足。