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整體把握課堂教學提升學科教育效能

摘要：所謂整體把握,是指大腦依據原有知識圖式,對新介入的客觀事件,采取整體反應的方式,從而理解事件的本質與規(guī)律。在學科教學中,對課堂教學進行整體性把握,不但有助于提升學生對知識的理解能力,更有助于提高課堂教學的效能。

關鍵詞：
  • 課堂教學  
  • 學科教育  
  • 學科教學  
  • 理解能力  
  • 知識  
作者：
沈玉紅
單位：
江蘇省昆山震川高級中學; 215300
刊名：
中小學實驗與裝備

注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社

期刊名稱：中小學實驗與裝備

中小學實驗與裝備雜志緊跟學術前沿，緊貼讀者，國內刊號為：42-1685/N。堅持指導性與實用性相結合的原則，創(chuàng)辦于1991年，雜志在全國同類期刊中發(fā)行數量名列前茅。