時(shí)間：2022-07-17 03:06:00
導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育思考的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要:音樂(lè)教育 對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而,在農(nóng)村小學(xué),音樂(lè)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn),因此,文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀提出了一些看法。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 音樂(lè)教師
小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段,是實(shí)施美育的重要手段和途徑,是小學(xué)必修課程之一。音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而,在少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué),特別是我們地處涼山彝族聚居山區(qū),由于語(yǔ)言障礙、條件艱苦等因素,音樂(lè)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn),因此,本文想針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)提出一些自己的看法。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念落后,領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前,我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育,對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠,沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念,不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn),跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此,忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象就不可避免的了。顯然,這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué),鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少,且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂(lè)是人人都可教的課,不配備專(zhuān)任教師,音樂(lè)課安排給帶班老師,用來(lái)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課或讓學(xué)生上自習(xí)課。使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生,連一首象樣的歌都不會(huì)唱。因此,加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育,徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念,真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂(lè)教學(xué)。
2.教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。首先,缺少音樂(lè)專(zhuān)用教室。在農(nóng)村小學(xué),不僅低年級(jí)的音樂(lè)唱游活動(dòng)難以開(kāi)展,就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上課,受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響,學(xué)生在音樂(lè)課上的活動(dòng)空間受到束縛,有時(shí)需要練聲、唱歌,全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是,在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課,發(fā)出的聲響,勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課?？梢?jiàn),沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè)教室會(huì)有許多不便。其次,缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備,但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室,也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性,教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè)教學(xué)的多功能講臺(tái)。需要指出的是,音響、音像資料也需要不斷地豐富,特別是有些音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有,使得音樂(lè)欣賞無(wú)法進(jìn)行。
3.對(duì)音樂(lè)教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)較為落后, 鄉(xiāng)、村級(jí)小學(xué)更是條件極其艱苦,學(xué)校經(jīng)常停水停電,在這些文化素養(yǎng)本身就低的地方,人們的思想覺(jué)悟不高,對(duì)教師不夠尊重,再加上教師的清貧,自然地位低下,一直以來(lái)不受重視,現(xiàn)在雖然國(guó)家政策好了,實(shí)行了十年行動(dòng)計(jì)劃,免除學(xué)生書(shū)學(xué)費(fèi),還補(bǔ)助生活費(fèi),但在我們這些少數(shù)民族地區(qū),仍然存在家長(zhǎng)不積極送孩子上學(xué),情愿讓孩子在家里做家務(wù)活或玩耍,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;學(xué)生缺習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重,到四、五年級(jí)能識(shí)幾個(gè)字就出去打工掙錢(qián)了,甚至不尊重教師,因此造成有的教師態(tài)度消極。并且在這里音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低,在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。也就沒(méi)有更多的去添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)施了。更不要說(shuō)引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師,就算是引進(jìn)來(lái)也沒(méi)有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒(méi)有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備;有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視,即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中,最多也不過(guò)是在公開(kāi)課或賽課等時(shí)候用一下,其他時(shí)間也就像博物館用來(lái)展覽的文物一樣。
4.音樂(lè)教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力,學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。在此情況下,不少學(xué)校雖然訂了教材,但無(wú)法按教材的要求施教,以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè)理知識(shí),不滲透五線譜常識(shí),沒(méi)有音響資料,更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè)作品,致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體性。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.更新教育觀念,全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況,首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí),大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo),尤其要更新教育思想觀念,激活思維,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育,建立正確的教師評(píng)估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn),讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái),把歡樂(lè)和美的感受還給孩子們,讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè),是提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先,有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處,為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用,既不能濫用,也不能放任。同時(shí),音樂(lè)教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁,只有這樣才能提高音樂(lè)教師的工作積極性。其次,面對(duì)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師不足的情況,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師,也可以加大對(duì)兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度,提高音樂(lè)教師素質(zhì)。
3.加大音樂(lè)教育投入,增加音樂(lè)設(shè)施。在小學(xué)音樂(lè)教育中,音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、多媒體、風(fēng)琴等這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂(lè)圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料,在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此,各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入,改善辦學(xué)條件,修建音樂(lè)專(zhuān)用教室,拓寬渠道聘用專(zhuān)職音樂(lè)教師,盡快解決音樂(lè)教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備,而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變,音樂(lè)教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn),音樂(lè)教師忠誠(chéng)音樂(lè)教育的信念才能堅(jiān)定,從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂(lè)教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。
4.開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源,促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展。雖然農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施,沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段,但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如彝家山歌、風(fēng)俗音樂(lè)等等,都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣,既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容,又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,弘揚(yáng)民族音樂(lè)。同時(shí),地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂(lè)教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。
5.積極穩(wěn)妥地改革音樂(lè)教材。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對(duì)農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),必須因地制宜,改編適合農(nóng)村音樂(lè)教育的教材。編寫(xiě)教材上,要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂(lè)。這些優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)最純樸動(dòng)人,最有生活氣息,最容易使學(xué)生聯(lián)想到周?chē)氖挛?、備感親切,引起更大的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,增加一些音樂(lè)游戲,來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)活潑,更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認(rèn)識(shí)水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差,對(duì)新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生有害怕音樂(lè)、厭煩音樂(lè)的情緒,因此,要適當(dāng)刪除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)容,增加一些他們熟悉的內(nèi)容。
總之,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,文化在繁榮,全社會(huì)的審美需求也在提高,而農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀必須盡快改變,才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。
摘 要：音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；重要性；審美教育；高尚情操；培養(yǎng)興趣
作為音樂(lè)教師怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂(lè)特有的形式手段，對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。那么我們音樂(lè)教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我?guī)c(diǎn)來(lái)談?wù)勔魳?lè)教育的重要性。
1唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教唱小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí)，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同學(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽(tīng)著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了，創(chuàng)新的意識(shí)也就高漲起來(lái)了。
2培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。
3培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。
例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動(dòng)感的音樂(lè)，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，設(shè)計(jì)動(dòng)作，積極地、J真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
4培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類(lèi)的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級(jí)唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫(xiě)了一位媽媽在哄孩子睡覺(jué)時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈的依賴之情，營(yíng)造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣紅你的小寶寶睡覺(jué)？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭，用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對(duì)你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報(bào)媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問(wèn)題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)，和對(duì)媽媽的感謝，此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。
5培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力
音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程。特別是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
例如：在如二年級(jí)唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽(tīng)老師講，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣而且根本聽(tīng)不懂，這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問(wèn)題，于是我運(yùn)用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識(shí)。在他們的游戲過(guò)程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因?yàn)橹挥行〗M成員共同努力，才能得到最后的勝利。
6培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力
審美創(chuàng)造能力是人類(lèi)創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力。音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí)，我讓10～12名學(xué)生為一組，通過(guò)表演性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)豐富樂(lè)曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩(shī)；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景：火車(chē)站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂(lè)的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)作能力。
摘 要：素質(zhì)教育理念普及以來(lái)，伴隨新課改工作地持續(xù)深入推進(jìn)，音樂(lè)教育日益引起人們的關(guān)注。但是在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)教育受不到應(yīng)有的重視，與新課改的基本要求還有一定差距。因此，分析了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，并就如何轉(zhuǎn)變教育不利局面進(jìn)行了一番探索。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；思考
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)受到應(yīng)試教育觀念影響，很多小學(xué)不重視音樂(lè)教育，以至于在音樂(lè)教育的發(fā)展方向和開(kāi)拓路徑方面，大部分農(nóng)村小學(xué)存在思想不解放、認(rèn)識(shí)不清晰、執(zhí)行不堅(jiān)決等問(wèn)題，致使小學(xué)音樂(lè)教育效果不盡如人意。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀
（一）定位模糊
縱觀農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，很多教師不重視音樂(lè)課程，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)敷衍了事、不以為意。個(gè)別教師認(rèn)為音樂(lè)不參加升學(xué)考試，上課時(shí)隨便教學(xué)生唱幾首流行歌曲，就視完成了教學(xué)任務(wù)。受到應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)校每周排給音樂(lè)課的時(shí)間相當(dāng)少，至多一周一節(jié)。大部分教師覺(jué)得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程才是重要的，臨近考試前后，這一周一節(jié)的音樂(lè)課往往還被停掉，用來(lái)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
（二）手段落后
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)面貌相對(duì)而言比較落后，很多小學(xué)都沒(méi)有配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有固定的音樂(lè)教室。個(gè)別學(xué)校連一臺(tái)像樣的樂(lè)器都拿不出來(lái)，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課只能在文化課教室里面上。上音樂(lè)課時(shí)，通常是教師在講臺(tái)上面唱，學(xué)生在下面跟著唱，教學(xué)手段較為落后。
（三）興趣缺失
農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)興趣的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生并不喜歡音樂(lè)，不少學(xué)生看來(lái)，音樂(lè)課意味著o所事事，可以自己想干什么就干什么，所以他們?cè)敢馍弦魳?lè)課，但是并不是出于對(duì)音樂(lè)的喜歡。落后教學(xué)手段的采用更是加劇了教育形勢(shì)的嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)教師講解的音樂(lè)知識(shí)不厭其煩，非常不愿意配合教學(xué)活動(dòng)。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的有效措施
（一）明確定位，重視音樂(lè)教育
音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)形式之一。行之有效的音樂(lè)教育能陶冶學(xué)生情操，具有啟迪心靈的重要意義。小學(xué)音樂(lè)教育是其他任何課程無(wú)法替代的，那種輕視音樂(lè)、敷衍了事的教學(xué)理念必須予以轉(zhuǎn)變。組織農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的定位，從心底里重視音樂(lè)教育。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注音樂(lè)課程開(kāi)展，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)教授音樂(lè)。每周音樂(lè)課程不得低于一課時(shí)，出現(xiàn)文化課占據(jù)音樂(lè)課時(shí)間或是教師敷衍了事的行為，學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)批評(píng)，嚴(yán)重的要采取懲罰措施。音樂(lè)課程應(yīng)該與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課一樣，定期召開(kāi)教研會(huì)議，促進(jìn)教研水平穩(wěn)步提高。
（二）革新理念，創(chuàng)新教學(xué)手段
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。當(dāng)今是信息技術(shù)時(shí)代，除了傳統(tǒng)的口頭講解之外，教師要引入現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生煥然一新之感，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。雖然學(xué)校里面沒(méi)有統(tǒng)一的音樂(lè)教室，但是學(xué)生家里面都有電視、手機(jī)，教師完全可以利用這些資源，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育活力。
在四年級(jí)下冊(cè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》欣賞教學(xué)之前，我要求學(xué)生回家觀看李連杰主演電影《黃飛鴻》，并認(rèn)真聆聽(tīng)主題曲。聽(tīng)到音樂(lè)課作業(yè)就是回家看電影，學(xué)生都開(kāi)心極了?；氐綄W(xué)校之后，我用手機(jī)重新播放了《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌曲，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合觀看電影的感受，談一談自己對(duì)于這首歌曲的看法。學(xué)生紛紛表示這樣的音樂(lè)課有意思多了，以后還要這樣上課。
（三）引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是人類(lèi)最好的老師?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣關(guān)注到了興趣教育的重要意義，強(qiáng)調(diào)努力激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極向上的情緒投入音樂(lè)課程學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一角度入手，想方設(shè)法引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的關(guān)注，讓學(xué)生在興趣指引下快樂(lè)學(xué)習(xí)。沒(méi)有孩子不喜歡游戲，小學(xué)生年紀(jì)小，喜歡各種豐富多彩的游戲。適當(dāng)引入游戲元素，不僅為小學(xué)音樂(lè)課堂增添了一抹亮色，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
在人教版五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》兩首音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)之前，我在課件上出示了《梅花》《靜夜思》這兩首古詩(shī)，然后配上背景音樂(lè)進(jìn)行說(shuō)唱游戲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為高漲，不僅體會(huì)到了兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的古典味道，還學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這一課教學(xué)結(jié)束之后，我要求學(xué)生自己任意選擇一首古詩(shī)詞，巧妙融入以往所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，進(jìn)行一次說(shuō)唱表演。學(xué)生注意力高度集中，全部聽(tīng)得津津有味。
教無(wú)定法，貴在有法。音樂(lè)教育沒(méi)有固定的教學(xué)方法，只要教師認(rèn)真研究，就一定可以找到適合農(nóng)村小學(xué)的教育方法。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，才能滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，才能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。全體音樂(lè)教師要共同致力于音樂(lè)教育事業(yè)，努力在有限的教學(xué)條件下實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的跨越式提高，讓每一位小學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀
（一）家庭方面1.通過(guò)筆者與學(xué)校附近幾位家長(zhǎng)的談話交流中了解到，他們對(duì)“在學(xué)校上不上音樂(lè)課”這一問(wèn)題大多數(shù)家長(zhǎng)是報(bào)著“無(wú)所謂或者是沒(méi)必要的態(tài)度，認(rèn)為孩子能不能有個(gè)好前途，全靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程，能學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就能上初中，然后再通過(guò)考學(xué)來(lái)完成家庭致富路”；這樣的思想已經(jīng)根深蒂固，而其他科目如音樂(lè)等便不在家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)，這顯然阻礙了孩子專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。2.大部分家庭經(jīng)濟(jì)不景氣，無(wú)力承擔(dān)比較奢侈的音樂(lè)消費(fèi)（如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)指導(dǎo)老師），其它樂(lè)器暫且拋下不說(shuō)，就鋼琴這門(mén)課程，在初學(xué)鋼琴期間的一節(jié)課的市場(chǎng)價(jià)已在50元人民幣以上，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，顯然是一個(gè)非常高的門(mén)檻，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效率在將來(lái)深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。3.學(xué)校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質(zhì)不高，父母親大多在外務(wù)工，就極少留在家里的父母親他們大部門(mén)的時(shí)間都在田、地間干活，這嚴(yán)重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農(nóng)村特有的思想風(fēng)俗，無(wú)形中就導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育的發(fā)展。
（二）社會(huì)環(huán)境方面隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來(lái)，該類(lèi)歌曲內(nèi)容大多與愛(ài)情有關(guān)，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因?yàn)楦柙~易記、歌曲旋律簡(jiǎn)單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務(wù)工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學(xué)里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對(duì)孩子思想的影響，所以不宜學(xué)唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無(wú)法影響和動(dòng)搖周?chē)娜巳?，使得音?lè)的教育作用得不到很好的實(shí)施和發(fā)展。
二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)對(duì)策
音樂(lè)是美育的重要組成部分，對(duì)塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂(lè)教育通過(guò)認(rèn)識(shí)歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能訓(xùn)練、欣賞等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能活躍學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，不斷指引著學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。
（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，立足于服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題做一個(gè)全面的分析和了解，盡快實(shí)施和落實(shí)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬(wàn)萬(wàn)不能把力量微薄和金錢(qián)當(dāng)是無(wú)法落實(shí)的理由；同時(shí)還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學(xué)，除表述歌曲所表達(dá)的情感外，應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
（二）加強(qiáng)音樂(lè)課硬件建設(shè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況限制，致使大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)硬件設(shè)備稀缺，成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來(lái)，一節(jié)音樂(lè)課是否成功顯而易見(jiàn)，學(xué)生覺(jué)得課程單一，難以使學(xué)生感到好奇，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使得音樂(lè)課程的作用大大降低。教育部門(mén)和相關(guān)單位應(yīng)適度考慮加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金投入，爭(zhēng)取豐富教學(xué)設(shè)備，這對(duì)音樂(lè)課程質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。如果沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，縱使有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師使出全身本領(lǐng)，也很難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
（三）充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍、提高教師的教學(xué)能力教育部門(mén)和相關(guān)單位，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念，了解音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)課程的發(fā)展，考慮對(duì)音樂(lè)老師多關(guān)心和了解，不要有今年把老師招進(jìn)來(lái)，明年就調(diào)職，只把這個(gè)學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板的現(xiàn)象發(fā)生。新《課標(biāo)》中提到：音樂(lè)課的教學(xué)課程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以，要求所有的音樂(lè)課都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、參與音樂(lè)，這樣在實(shí)踐中活動(dòng)中獲得音樂(lè)審美感受。老師在組織教學(xué)時(shí)，最好把音樂(lè)課設(shè)計(jì)為一個(gè)讓學(xué)生讓能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)音樂(lè)活動(dòng)，這就包括了很多，比如：音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等等。在音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)把有關(guān)的課堂知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)方面的知識(shí)并能夠很好的掌握音樂(lè)知識(shí)。所以，老師應(yīng)該重視豐富自身的知識(shí)與修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。
（四）豐富校園、課外文化生活在保證智育發(fā)展的前提下，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，建立課外音樂(lè)興趣小組并開(kāi)展一些形式多樣的音樂(lè)和活動(dòng)，比如在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展一些文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)文化講座等音樂(lè)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，來(lái)充實(shí)校園文化生活，增添校園音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。
（五）城鄉(xiāng)幫扶各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，希望可以讓農(nóng)村小學(xué)與部分城鎮(zhèn)小學(xué)建立幫扶關(guān)系，讓誠(chéng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師能夠每一個(gè)星期或者每一個(gè)月到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一次，又或者讓學(xué)生來(lái)到城鎮(zhèn)小學(xué)每一個(gè)月聽(tīng)課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的差距，這樣就能給想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生不受家庭經(jīng)濟(jì)的制約也能接受音樂(lè)教育。
（六）加強(qiáng)宣傳、引起重視音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂(lè)教育可以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以使學(xué)生變得聰明，能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、韻律感、平衡感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和想象力，還能提高學(xué)生的審美能力。所以，希望各級(jí)教育部門(mén)、相關(guān)單位以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視音樂(lè)教育的發(fā)展，把音樂(lè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大宣傳力度，走村串戶，爭(zhēng)取做到每個(gè)家庭都了解音樂(lè)教育的重要性，可以在宣傳的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農(nóng)村家庭父母的文化素質(zhì)，介紹音樂(lè)教育的作用。
（七）傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合流行音樂(lè)現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂(lè)在農(nóng)村廣為流傳起來(lái)，而傳統(tǒng)音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津，在現(xiàn)今流行音樂(lè)風(fēng)靡的時(shí)候，學(xué)校的老師應(yīng)該積極起來(lái)，把流行音樂(lè)與部分傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教授，教會(huì)學(xué)生唱健康的流行音樂(lè)，在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的同時(shí)也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂(lè)，爭(zhēng)取讓傳統(tǒng)音樂(lè)也像流行音樂(lè)一樣流行起來(lái)，讓音樂(lè)教育發(fā)揮出不可或缺的作用。
三、總結(jié)
在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重任，為了滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中師資力量、音樂(lè)課硬件建設(shè)、課外文化建設(shè)等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。農(nóng)村小學(xué)教育離不開(kāi)政府和有關(guān)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士的關(guān)心和引導(dǎo)，但我堅(jiān)信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育定會(huì)迎來(lái)充滿陽(yáng)光的春天。
作者：蔡勇單位：銅仁學(xué)院音樂(lè)系
《學(xué)習(xí)月刊雜志》2014年第十三期
一、主要原因：素質(zhì)理念和音樂(lè)觀念明顯落后時(shí)展
自從國(guó)家在學(xué)校全面推行素質(zhì)教育以來(lái)，素質(zhì)教育理念被廣為推崇，農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度雖然有所加強(qiáng)，但仍未從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。特別是農(nóng)村教育管理部門(mén)在辦學(xué)實(shí)踐中，重文化知識(shí)輕素質(zhì)能力，讓分?jǐn)?shù)成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的首要標(biāo)準(zhǔn)，以考試的名次來(lái)論學(xué)校的等級(jí)，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師的工作，把考試的成績(jī)與教師的年度考核掛鉤，迫使教師們苦戰(zhàn)文化課。相比而言，音樂(lè)課沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，也不參加統(tǒng)考，自然而然就成了一門(mén)“副課”，音樂(lè)教師也很容易被認(rèn)為是沒(méi)有教學(xué)業(yè)績(jī)的老師。因此，音樂(lè)課隨時(shí)可開(kāi)隨時(shí)可停，一到統(tǒng)考在即，就會(huì)被“主課”老師搶占。有很多學(xué)校音樂(lè)課時(shí)得不到落實(shí)，不少偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校根本不開(kāi)音樂(lè)課。還有不少學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，課表上雖然安排有音樂(lè)課，但實(shí)際情況是有名無(wú)實(shí)。
學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在明顯偏差。音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，即使是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，仍然是穿新鞋走老路，他們對(duì)新的音樂(lè)理念、新的教學(xué)方法不能很好的推行，對(duì)音樂(lè)課本上的內(nèi)容只選擇唱歌教學(xué)，其余內(nèi)容基本不教，學(xué)生也無(wú)法從中領(lǐng)略音樂(lè)之美。很多學(xué)校把音樂(lè)課安排給其他科任老師兼任，他們沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，基本的樂(lè)譜不會(huì)識(shí)，課本上的歌不會(huì)唱，有的下載一些歌曲直接在教室播放，讓音樂(lè)課變?yōu)槁?tīng)歌學(xué)唱課，有的甚至連基本的唱歌活動(dòng)都不能組織。在學(xué)生家訪中，發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)認(rèn)為文化課考得好不好很重要，音樂(lè)課學(xué)得好不好沒(méi)關(guān)系，一旦讓學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，有的干脆不讓孩子參加。由此看來(lái)，由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的觀念落后，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)壓力很大。
二、基本對(duì)策：確定目標(biāo)和落實(shí)考核理應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急
各級(jí)教育主管部門(mén)要切實(shí)提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，從根本上樹(shù)立素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀念，多重視多支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。要按照《教學(xué)大綱》要求，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際制定農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育總體發(fā)展目標(biāo)和具體考核辦法，在教學(xué)安排中落實(shí)好音樂(lè)課，將農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育真正落到實(shí)處。
在發(fā)展目標(biāo)和具體考核中，要重點(diǎn)突出加大對(duì)音樂(lè)硬件設(shè)施的資金投入，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)硬件建設(shè)；要加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師的招考力度；要多渠道組織音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，比如國(guó)家曾經(jīng)組織的農(nóng)村音樂(lè)教師置換培訓(xùn)、暑期免費(fèi)培訓(xùn)、教育局系統(tǒng)組織的音樂(lè)教師培訓(xùn)、“大家唱、大家跳”培訓(xùn)、廣播體操培訓(xùn)、武術(shù)操培訓(xùn)等，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有效地提高了音樂(lè)教師的自身素質(zhì)；要多組織開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為師生提供素質(zhì)展示的舞臺(tái)，比如音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、美育節(jié)活動(dòng)、教育系統(tǒng)青歌賽、音樂(lè)教師基本功比賽、教師節(jié)文藝匯演、“廣播體操比賽、“大家唱大家跳”比賽、鄉(xiāng)級(jí)中小學(xué)聯(lián)歡等等，通過(guò)采取多種方式，讓更多的農(nóng)村音樂(lè)教師能參與活動(dòng)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，激發(fā)音樂(lè)教師的活力。
作者：李琴琴單位：大悟縣東新鄉(xiāng)中心小學(xué)