時間：2022-07-18 03:38:46
導(dǎo)語：在機械制造與自動化教學(xué)改革研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：機械制造與自動化專業(yè)是一個傳統(tǒng)的工科專業(yè)。為了適應(yīng)當(dāng)今社會對機械工程專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)造能力強、素質(zhì)高的機械工程人才，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系勢在必行。為此，應(yīng)構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以崗位技能要求為核心的課程體系。
關(guān)鍵詞：機械制造；自動化；教學(xué)改革
一、導(dǎo)論
高職教育以培養(yǎng)高技能人才為根本任務(wù)，人才的培養(yǎng)以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標(biāo)。機械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)掌握機械工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓(xùn)練并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、面向應(yīng)用的高級技能型人才。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，而課程是為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，因此，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求為取向。
二、存在的問題
國內(nèi)機械制造與自動化專業(yè)存在以下幾點問題：一是專業(yè)課程設(shè)置過窄，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，有關(guān)先進(jìn)制造技術(shù)課程的比重相對較小，不能適應(yīng)制造技術(shù)發(fā)展的要求。二是教學(xué)手段單一，實踐性應(yīng)用環(huán)節(jié)弱。教學(xué)還是以老師課堂講授為主，老師講一本書、學(xué)生學(xué)一本書、考試考一本書的局面沒有根本改變，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，獨立分析問題和解決問題的能力弱。三是實驗條件、設(shè)施落后，實驗、實踐環(huán)節(jié)少。導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識缺乏深層次的認(rèn)識，理解也不深，動手能力不足。四是計算機教育落后。目前機械制造及自動化專業(yè)的計算機類課程教學(xué)的深度與廣度與實際需求還相差甚遠(yuǎn)。五是考試問題也是當(dāng)前的一個改革熱點。許多學(xué)生僅憑考前的突擊復(fù)習(xí)便能獲得高分，而其真正的水平卻不高。學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，忽略實踐，最終導(dǎo)致與實際脫節(jié)，眼高手低。
三、教學(xué)改革的探究
作為培養(yǎng)專門人才的高職學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識和實踐能力，是通過一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實現(xiàn)的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了使課程體系更好地適應(yīng)專業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合黑龍江職業(yè)學(xué)院對一年級進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對機械類各專業(yè)的特點，在二年級開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學(xué)。實現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅實的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
機械制造及自動化專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵是使學(xué)生獲得機械工程師素質(zhì)和技能基本訓(xùn)練，能從事機械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的高等工程技術(shù)人才，即培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機械工程技術(shù)人才。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強應(yīng)用”原則建立新的課程體系?！爸鼗A(chǔ)”是指重視學(xué)科基礎(chǔ)，如高等數(shù)學(xué)、英語、計算機基礎(chǔ)等要加強，只有這些基礎(chǔ)夯實了，才能達(dá)到高職人才培養(yǎng)的要求，且有利于學(xué)生繼續(xù)深造與知識更新?！皩捒趶健笔怯涩F(xiàn)代工程實踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來看，學(xué)科交叉是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進(jìn)制造技術(shù)不是指某項具體技術(shù)，而是一個綜合的系統(tǒng)技術(shù)，是傳統(tǒng)制造技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)、管理學(xué)、人文社會學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機結(jié)合產(chǎn)生的適應(yīng)未來制造的前沿技術(shù)的總稱。它具有綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、敏捷性、可持續(xù)性等特征與豐富內(nèi)涵，并將發(fā)展成為集機械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展要求現(xiàn)代工程師的知識寬口徑。“多方向”是指每個專業(yè)有多個以上可供學(xué)生選擇的專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有專長，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”?！皬姂?yīng)用”是高職對培養(yǎng)人才的基本要求和特色，要求培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實際問題的能力強。我們主要從以下幾個方面對課程建設(shè)進(jìn)行改革。
首先，從三個方面進(jìn)行調(diào)查研究制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。一是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式，制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。二是根據(jù)學(xué)校所在地方周邊地區(qū)人才市場的供求情況，地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況，制定市場需求的機械制造與自動化專業(yè)課程體系。三是對畢業(yè)生的擇業(yè)意向進(jìn)行問卷調(diào)查，針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。
其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化技能教育，科學(xué)設(shè)計機械制造與自動化專業(yè)課程體系，突出高職教育的特點。
第三，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)工作，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。
第四，加強現(xiàn)代化教學(xué)手段，實行啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)。
根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相結(jié)合，強化實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。
摘 要：高職機制專業(yè)的學(xué)生今后需要進(jìn)入工廠的生產(chǎn)一線，他們需要具備與機床等機械設(shè)備打交道的實踐能力。本文從應(yīng)用人才的角度出發(fā)，分析了應(yīng)用型機械高職人才的基本特征，從多個角度提出了具體的教改建議。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機械；高職；創(chuàng)新
1 引言
隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當(dāng)前這一人才市場進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專業(yè)的教學(xué)改革方向――應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強等基本特征。
2 應(yīng)用型機械高職人才的基本特征
2.1 基礎(chǔ)知識儲備
高職機械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構(gòu)建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。
2.2 綜合運用能力
具備了專業(yè)知識之后，學(xué)生還需要學(xué)會怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工設(shè)計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。
2.3 創(chuàng)新意識
在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)流程。高職機械專業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。
3 高職機制專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議
3.1 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整
人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對機制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡(luò)扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。
3.2 教師隊伍的調(diào)整
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學(xué)院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團(tuán)隊的整體實踐水平的提升。
3.3 理論課程的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計等，讓學(xué)生運用學(xué)完的這些知識進(jìn)行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計，這是我們需要進(jìn)一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的課程設(shè)計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。
3.4 實踐教學(xué)的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機制學(xué)生參與實踐教學(xué)的機會。建立自己的生產(chǎn)實習(xí)車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認(rèn)識和理解，力學(xué)、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實驗室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以設(shè)計一下開放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識被進(jìn)一步體現(xiàn)。
4 結(jié)語
高職機制專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對知識的應(yīng)用能力[3]。教師需要從應(yīng)用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機制專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。
作者簡介：楊娜（1984-），女，本科，講師，研究方向：機械制造及其自動化和數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)。
1建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計劃中占有相當(dāng)大的比重。為了培養(yǎng)過硬的崗位技能，必須改變實踐教學(xué)過分依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐性教學(xué)體系。在本專業(yè)的具體改革措施中，按照理論夠用、實踐過硬、發(fā)展持續(xù)、由易到難、少講多練、邊講邊練的原則對實踐性教學(xué)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。
2教學(xué)改革舉措
2.1人才培養(yǎng)方案的制定本專業(yè)堅持“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，改革原有的人才培養(yǎng)模式，全面實施工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的“五共同”人才培養(yǎng)模式。通過企業(yè)調(diào)研，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位（群）應(yīng)具備的知識與能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、企業(yè)專家與專業(yè)教師共同研討，構(gòu)建專業(yè)課程體系，開發(fā)與設(shè)計工學(xué)結(jié)合的“六階段、八學(xué)期”人才培養(yǎng)方案。
2.2課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革本專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過深入企業(yè)調(diào)研、分析人才需求狀況，形成畢業(yè)生就業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，并在企業(yè)專家的全程參與下，不斷深化工學(xué)結(jié)合課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革。
2.2.1開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系堅持以職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)崗位（群）人才需求為目標(biāo)，融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的工學(xué)結(jié)合課程體系。利用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)方法，把職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，充分發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)平臺的教學(xué)功能，做到“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)、邊做、邊修正”。
2.2.2教學(xué)內(nèi)容的改革本專業(yè)按照企業(yè)對人才的要求，適時修訂人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，并建設(shè)起配套的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實驗、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容選取和培養(yǎng)要求上，突出理論夠用、實踐過硬，徹底擺脫學(xué)科型教育的影子，重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。專業(yè)重視教學(xué)資源建設(shè)，按照教、學(xué)、做一體化要求，組織編寫《機械制造工藝與夾具》、《金屬切削加工方法與設(shè)備》、《機械CAD/CAM》、《液壓與氣動技術(shù)》、《公差配合與測量技術(shù)》等5門核心課程教材，并能組織自編實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書；同時，優(yōu)秀電子教案、課件、視頻以及多媒體教室的建設(shè)已基本滿足教學(xué)需要。
2.3教學(xué)方法和手段的改革本專業(yè)針對以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系的改革情況，積極廣泛開展教學(xué)方法與手段的改革，按照咨詢———決策———計劃———實施———檢查———評價的工作過程六步法設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，并在其中靈活的運用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、小組合作法、講練結(jié)合法、頭腦風(fēng)暴法等，全面推進(jìn)課程的開發(fā)與實施工作，實現(xiàn)“教學(xué)做一體化“的教學(xué)模式。
本次教學(xué)改革力度大，變化多，操作性強，但是通過本次教改，提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了大批專門人次，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力也得到了提高。
作者：張桂霞單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：高職機制專業(yè)的學(xué)生今后需要進(jìn)入工廠的生產(chǎn)一線，他們需要具備與機床等機械設(shè)備打交道的實踐能力。本文從應(yīng)用人才的角度出發(fā)，分析了應(yīng)用型機械高職人才的基本特征，從多個角度提出了具體的教改建議。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機械；高職；創(chuàng)新
1引言
隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當(dāng)前這一人才市場進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專業(yè)的教學(xué)改革方向——應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強等基本特征。
2應(yīng)用型機械高職人才的基本特征
2.1基礎(chǔ)知識儲備
高職機械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構(gòu)建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。
2.2綜合運用能力
具備了專業(yè)知識之后，學(xué)生還需要學(xué)會怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工藝設(shè)計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。
2.3創(chuàng)新意識
在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)流程。高職機械專業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。
3高職機制專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議
3.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整
人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對機制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡(luò)扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。
3.2教師隊伍的調(diào)整
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學(xué)院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團(tuán)隊的整體實踐水平的提升。
3.3理論課程的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計等，讓學(xué)生運用學(xué)完的這些知識進(jìn)行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計，這是我們需要進(jìn)一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的課程設(shè)計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。
3.4實踐教學(xué)的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機制學(xué)生參與實踐教學(xué)的機會。建立自己的生產(chǎn)實習(xí)車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認(rèn)識和理解，力學(xué)、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實驗室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以設(shè)計一下開放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識被進(jìn)一步體現(xiàn)。
4結(jié)語
高職機制專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對知識的應(yīng)用能力[3]。教師需要從應(yīng)用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機制專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。
作者:楊娜 辛鵬 單位:蘭州理工大學(xué) 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
通過幾年的教學(xué)探索,高職教育的目標(biāo),是根據(jù)市場需求,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),今后我們應(yīng)該在各類課程上圍繞著企業(yè)應(yīng)用型人才這一課題為目標(biāo),對舊的課程進(jìn)行改革和探索,進(jìn)一步完善教學(xué)手段,培養(yǎng)社會適用應(yīng)用型人才,確保高職教育定位和培養(yǎng)的目標(biāo)的落實,形成有利于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合培養(yǎng)人才,為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù),推行高職教學(xué)改革的深入,為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才。
高職的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)服務(wù)與企業(yè)管理第一線人才,實踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵,也是高職教學(xué)的特色所在。針對高職的機械制造及自動化專業(yè)的教學(xué),如何創(chuàng)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)的體系,如何提高教師隊伍素質(zhì),加強實踐教學(xué),建全和完善實驗教學(xué),提高機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心。因此,圍繞機械制造及自動化專業(yè)教學(xué)改革探索,探索應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)新的模式。
一、注重教師隊伍素質(zhì)的提高
為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式,教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)起著決定性的作用。所謂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),要求教師應(yīng)具備較高的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)外,還具備有高級工程業(yè)務(wù)素質(zhì)。有扎實的專業(yè)理論知識和善于傳授科學(xué)知識的能力,又有高級工程應(yīng)具備有較強的工作實踐能力,善于開發(fā)技術(shù)和吸收新的科學(xué)技術(shù)。教師自然不能要求基礎(chǔ)專業(yè)教師懂機械類的專業(yè)知識,但卻要求基礎(chǔ)教師能了解機械裝配的傳動機構(gòu)原理和機械設(shè)備的電氣控制圖等能力,同時還具備一定的動手操作能力,用新的科學(xué)技術(shù)改造舊的機械設(shè)備,開發(fā)新的產(chǎn)品。教師具備上述的本領(lǐng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件,否則教師的教學(xué)中免不了從書本到書本,理論脫離實踐,教師在教學(xué)中不能熟悉地舉出幾個像樣的應(yīng)用實例。教師的工作實踐能力,主要應(yīng)從生產(chǎn)實踐中獲得,對于剛從事任課的教師,先要求到生產(chǎn)第一線進(jìn)行半年上崗學(xué)習(xí),或者下到各個實驗室進(jìn)行見習(xí),同時利用余時間輔導(dǎo)學(xué)生實習(xí),擔(dān)任各個實驗室儀器修理任務(wù),并到金工車間進(jìn)行實際操作實訓(xùn),把這些作為教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求。學(xué)院還安排專業(yè)教師下到廠礦企業(yè)或到有關(guān)單位參加機械設(shè)備檢修和工程技術(shù)改造學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)特點進(jìn)行充電,參加校內(nèi)或校外的各類研討班學(xué)習(xí),尤其是參加新的學(xué)科學(xué)習(xí)。要求任課教師既能上好專業(yè)課,又能上好基礎(chǔ)課,同時還可帶學(xué)生進(jìn)行各類生產(chǎn)實踐,拓寬老師的知識面,教師能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展,能為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的高職人才。
二、創(chuàng)造高職特色的實踐教學(xué)體系
1.突出機械類實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有較高層次專業(yè)技能的教育對象是高職教學(xué)的特色,但是,必須認(rèn)識到培養(yǎng)目標(biāo)不是增加幾節(jié)實驗課,增加幾個實習(xí)課就能實現(xiàn)的,如何建立實踐教學(xué)體系迫在眉睫。目前完善教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施是各類技能課實現(xiàn)的基本保障,高職實踐教學(xué)必須具備以下設(shè)施:金工實習(xí)車間、數(shù)控實訓(xùn)車間、電工電子實訓(xùn)中心、PLC實訓(xùn)車間、CAD/CAM實訓(xùn)中心、數(shù)控機床控制實驗室等設(shè)備。另外不能忽視理論課的基礎(chǔ)實驗室:如公差與測量、工程力學(xué)、金相實驗、機械原理與機械零件實驗室、液壓傳動實驗室等。這些基礎(chǔ)設(shè)施實驗室是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)理論和專業(yè)技能的基礎(chǔ),是完成實踐教學(xué)的基本保障。根據(jù)機械工程自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制訂相對獨立的實踐教學(xué)模式,按從低級到高級,從簡單到復(fù)雜的原則把這些模塊落實到整個教學(xué)過程中。如機械類專業(yè)的中、高級工技能的目標(biāo)是具有較強的計算機數(shù)控編程、進(jìn)行數(shù)控機床調(diào)試,安裝、機械維修技能。在金工實訓(xùn)中,應(yīng)用一個星期的時間認(rèn)識數(shù)控的操作。同時進(jìn)行各類典型的技能培訓(xùn),如焊工、車工、鉗工實習(xí),使學(xué)生對機械類專業(yè)有一個全面了解;緊接著開設(shè)數(shù)控編程課,同時進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn),解決學(xué)生操作問題。在開設(shè)機械制造和數(shù)控機床結(jié)構(gòu)與維護(hù)課后,再進(jìn)行五周的數(shù)控實訓(xùn),解決學(xué)生加工復(fù)雜的零件和機床維護(hù)問題。最后一個學(xué)期用十五周的綜合性知識運用強化訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計。為就業(yè)打好基礎(chǔ)。2.以機械類專業(yè)建設(shè)為龍頭,推動實踐教學(xué)的探索。高職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才,如何培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才,各個高校都在探索中。改革是探索,改革是創(chuàng)新,為了理清探索思路,明確培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才,應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,以能力為本位,加強實踐教學(xué),以行業(yè)為依托,堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、企校互動的辦學(xué)模式,改革原有的教學(xué)模式。構(gòu)建.五大模塊的實踐教學(xué)體系,通過實踐教學(xué),使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的機械類專業(yè)相關(guān)的理論知識和實踐技能,培養(yǎng)和強化學(xué)生的專業(yè)綜合能力。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要環(huán)節(jié),理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)和操作技能的重要平臺。加強操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。3.完善實踐教學(xué)機制,加強實踐管理。進(jìn)一步完善實驗、實訓(xùn)室的教學(xué)管理,對實踐課的安排、實施、考核;;學(xué)院匯編實驗、實訓(xùn)教學(xué)管理;按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)教育特點,編寫.實驗實訓(xùn)安全操作規(guī)程;按院系兩級管理職責(zé),從而確保了實驗實訓(xùn)教學(xué)資源的有效利用和實踐教學(xué)的開展。4.建立合理性的開放性實驗室。我院開放性實驗室給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。創(chuàng)建各類的學(xué)科學(xué)會,學(xué)院對各個實驗室進(jìn)行開放。這些實驗室每天課余時間都吸引著一大批的學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗、實訓(xùn)操作,從而提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了一批專業(yè)技能拔尖人才。2009年我院在全區(qū)數(shù)控車床操作技能大賽獲得團(tuán)體第一榮譽,首次參加全國大學(xué)生電子競賽并取得一等獎成績。
三、加強高職技能培訓(xùn),為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才
實踐教學(xué)管理與質(zhì)量評價是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障,它包括實踐教學(xué)計劃與
學(xué)分制管理、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、實踐教學(xué)質(zhì)量考核體系、實踐基地的管理模式改革等方面。應(yīng)用型人才已經(jīng)由過去的勞動密集型向科學(xué)技術(shù)素質(zhì)型發(fā)展,第一線的生產(chǎn)工人,已由過去師傅帶幾個月就獨立上崗生產(chǎn),目前的企業(yè)需要求人才是通過學(xué)校學(xué)習(xí)后,掌握一定的科學(xué)文化理論知識和技能培養(yǎng)后服務(wù)于企業(yè),這就對我們高職的畢生提出了更高的生產(chǎn)技術(shù)的要求,除了要掌握高等教育必須掌握的科學(xué)知識文化理論知識之外,還必須一專多能,技能水平又不低于技校生和中專生,同時高職的畢業(yè)生必須具備有.多證。即有畢業(yè)證、技術(shù)等級證,計算機等級證、英語等級等。針對高職生今后就業(yè)的需要,多年來,我院每年組織對畢業(yè)生進(jìn)行各種技術(shù)等級培訓(xùn),凡是參加過技術(shù)等級培訓(xùn)的高職畢生中,科學(xué)理論水平達(dá)到企業(yè)發(fā)展的需求,技能水平又能在生產(chǎn)實際操作中獨當(dāng)一面,深受企業(yè)的歡迎,在企業(yè)中很多畢業(yè)生在短期的時間內(nèi)成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的骨干力量。在技術(shù)等級培訓(xùn)中,使畢業(yè)生明確各個工種的技術(shù)等級的要求,按照有關(guān)勞動部門國家等級標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)定,通過強化訓(xùn)練及實踐,學(xué)生成為熟練技術(shù)能手,并培養(yǎng)和強化學(xué)生的職業(yè)意識。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國的企業(yè)用人勞動制度的變革,企業(yè)用人的勞動力科學(xué)文化素質(zhì)要求越來越高,已由過去的勞動密度型向現(xiàn)代的科技素質(zhì)型發(fā)展,生產(chǎn)第一線的工人已經(jīng)從過去的老師傅帶幾個月后就上崗生產(chǎn)工人變?yōu)樯蠉従酮毩⒐ぷ?畢業(yè)生具有一定科學(xué)知識又有操作技能的技術(shù)人員和高級管理人才,深受社會的好評。