時間：2022-07-27 03:47:00
導語：在動漫設(shè)計教學改革研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：設(shè)計色彩是藝術(shù)基礎(chǔ)訓練教學的重要環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程。它不但是一門科學，同時也是一門實用美術(shù)。色彩教學改革對于中職動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，是培養(yǎng)專業(yè)課程中色彩教學課程體系的必備能力建立的基礎(chǔ)，由于動漫學生的技能水平、知識構(gòu)架都是動漫課程及其教學結(jié)果直接的影響而決定的，所以對于專業(yè)色彩教學的改革中點應(yīng)該放在教學上。本文主要對中職學校動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學改革進行探討。
關(guān)鍵詞：色彩搭配；空間構(gòu)想；能力培養(yǎng)；教學；改革
現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)中，“色彩構(gòu)成”是其基礎(chǔ)理論之一。近些年的設(shè)計教育發(fā)展，基本確立了由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成的視覺相關(guān)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)類的基礎(chǔ)學習科目。動漫專業(yè)作為我國近年來成立的新興藝術(shù)專業(yè)，中職階段的課程教學中針對色彩教學體系的構(gòu)建還是處于摸索時期，建立與中職動漫專業(yè)相適宜的色彩教學體系，是施行中職動漫專業(yè)色彩教學改革的關(guān)鍵所在。筆者對自己所在的中職院校自開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)以來的課程設(shè)計進行分析，可以得到以下總結(jié)。動漫專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)其色彩基礎(chǔ)教學的要求主要表現(xiàn)為：色彩空間認知能力、動態(tài)把握能力、色彩表現(xiàn)能力、色彩心理掌握能力以及空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此在課程設(shè)置上的培養(yǎng)構(gòu)建主要以色彩教學為基礎(chǔ)，再依據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細微的調(diào)整。
1 當下中職動漫設(shè)計專業(yè)的色彩教學構(gòu)成上存在的問題
1、專業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學制度的薄弱和教材選擇的不當。由于中職所開設(shè)的動漫設(shè)計專業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學院而進行的，因此，相對應(yīng)的課程安排、理論教學設(shè)置和相關(guān)實踐教學的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而中職教育的人才培養(yǎng)目標和方向都與本科院校毫無關(guān)系，因此在動漫學科的教學方面，若中職院校沿用本科院校的教學模式，將會使得專業(yè)所教授的學識概念變得晦澀且難以理解，不能進一步對教學效率有所提升。所以在教學選材和教學模式施行方面，中職院校應(yīng)該突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色。
2、專業(yè)定向不夠明確，沒有充分體現(xiàn)出中職院校的培養(yǎng)特點。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和日益龐大的市場需求，動漫專業(yè)在我國各中職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。中職教育的初衷就設(shè)定為為社會需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當下抓住動漫設(shè)計專業(yè)的給予是十分恰當?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的中職動漫教學，大多數(shù)的院校在專業(yè)教學方面沒有樹立明確的教學目標，致使教學效率不高。因此，各個中職院校應(yīng)該對動漫專業(yè)進行較為全面的調(diào)研和教學模式探討，從而擺脫當下教學的投機性和盲目性。由于該專業(yè)的開設(shè)時間較短，而且在教學經(jīng)驗上又無從借鑒，所以現(xiàn)在的中職動漫專業(yè)的課程設(shè)計都是仿照于高職院校的教學模式而進行的。也就是說，中職院校的動漫專業(yè)教學就是本科院校專業(yè)教學的“縮影”。因此在課程設(shè)計方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。
3、課時安排以及教學內(nèi)容的針對性不強及與后續(xù)課程銜接的缺乏。由于中職院校對動漫專業(yè)教學經(jīng)驗的匱乏，從而導致盲目地將本科院校的教學模式加以利用。如此一來，中職院校對動漫專業(yè)的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導、動畫角色設(shè)計以及游戲場景設(shè)計等多個動漫專業(yè)的學習來說，側(cè)重點都有所不同。因此中職院校在該專業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學針對性方面要加以完善。
2 中職動漫專業(yè)色彩構(gòu)建教學體系改革的相關(guān)思考
1、色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當增加
鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡稱為色彩調(diào)和）；2.色彩對比練習。其中，色彩調(diào)和練習是色彩理論教學中十分重要的基本訓練，其形成過程經(jīng)過了多年的教學實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應(yīng)用十分頻繁；色彩對比練習則使得學生對色彩把握的準確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓練。所以，筆者認為應(yīng)該在色彩課程教學體系中提高上述兩種練習的實踐課時比例，從而使學生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。
2、重點突出動漫色彩構(gòu)建課程的特征
所謂色彩構(gòu)建指的是對具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學習者對色彩的敏感程度，可以說是對學生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應(yīng)該提高對后續(xù)學科延展性的重視。強化感知是一個較為漫長的訓練過程，同時也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應(yīng)該對該課程的教學投入大量的時間和精力從而使教學本質(zhì)得以提升。
一個適合動漫專業(yè)的色彩教學體系的建立，首先要將色彩教學所占的課程比例進行提高，從而使得學生的色彩基礎(chǔ)訓練力度得以強化。筆者對現(xiàn)行的教學體制所了解到資料顯示，對于色彩訓練課程的安排設(shè)置一般為一個學期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓練要求，更別說能使學生對色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動態(tài)把握能力得到較為全面的訓練。動漫專業(yè)的教學離不開對色彩基礎(chǔ)的強化訓練，只有在課時方面的比例進行提高，使得色彩運用訓練時間有所滿足才能保證對學生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。
3、對學生與學科專業(yè)之間的相關(guān)能力進行重點培養(yǎng)
基于中職動漫專業(yè)的課程教學模式是仿照本科院校教學，從而在色彩教學這部分還不能夠與中職教學進行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計類課程教學模式能夠適用于中職動漫專業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學效果，則要對教學模式做相應(yīng)的一些調(diào)整。動漫專業(yè)中所設(shè)計到的室內(nèi)設(shè)計方面主要側(cè)重于空間色彩認知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學的方向應(yīng)該有所明確。盡量在教學課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓練內(nèi)容，使學生在嚴謹?shù)纳蕵?gòu)建訓練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專業(yè)技能學習。
4、色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點
從以上對動漫專業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專業(yè)對于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，中職動漫專業(yè)的色彩課程教學應(yīng)該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點，對教學體系和課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學邊實踐邊摸索的過程中逐步構(gòu)建出一個適和中職動漫專業(yè)所匹配的色彩課程教學體系。
3 總結(jié)
綜上所述，中職動漫專業(yè)的色彩教學體系，應(yīng)該具備滿足色彩能力訓練要求的課時、嚴謹規(guī)范的色彩課程教學內(nèi)容以及適宜動漫課程需求而進行的教學改革等等，在探究實踐中創(chuàng)立專業(yè)課程需求能力為培養(yǎng)目標的色彩教學體系。充分利用“三大塊”課程教學分布的作用，使得學生的色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力有所提升，為后續(xù)課程的學習打下良好的色彩基礎(chǔ)。
摘 要 動漫產(chǎn)業(yè)被視為21世紀創(chuàng)意經(jīng)濟中最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。在高職教育中，作為一個較新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向――動漫設(shè)計與制作專業(yè)，走出一條既符合高職教育要求又符合市場人才需求的發(fā)展道路已是當務(wù)之急。本文從學生四大能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置的漸進性和方向性和教學模式的創(chuàng)新三個方面，著手研究和制定高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學改革方案。
關(guān)鍵詞 高職 動漫 教學改革
動漫的創(chuàng)造者是日本漫畫界的小林光一郎，他首創(chuàng)“使畫面在平面上展現(xiàn)動態(tài)效果”的技術(shù)，將“動態(tài)漫畫”的概念與數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學材料結(jié)合，在四維空間技術(shù)所產(chǎn)生的快感中，融入生活細節(jié)和運動魅力。所以動漫設(shè)計師是將職業(yè)和愛好完美結(jié)合，一個間雜了音樂、美術(shù)、雕塑、文學、攝影、計算機的職業(yè)，也是最具創(chuàng)意的職業(yè)?？梢哉f，一個好的動漫設(shè)計師絕對是一個藝術(shù)的全才。綜上所述，各大高校要培養(yǎng)出合格的動漫人才，是非常具有難度和挑戰(zhàn)性的。
高等職業(yè)教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的專業(yè)知識、技能并獲得國家承認學歷的畢業(yè)證書的高等教育。高等職業(yè)教育具有針對性強、企業(yè)認知度高、緊跟市場需求、培養(yǎng)目標明確等特點。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實施的。
根據(jù)目前普遍高職院校的人才培養(yǎng)方案，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的動漫設(shè)計與制作理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，能勝任動畫設(shè)計與制作的專門技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能熟練掌握動漫設(shè)計與制作的知識和技能，熟悉動漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)行業(yè)標準;成為既具有較強的動漫設(shè)計和繪制、計算機動畫設(shè)計、計算機圖形圖像處理、計算機二維與三維動畫制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的技術(shù)技能型人才。這些方案針對性強，緊跟市場要求、培養(yǎng)目標明確。但是如何在實際的培養(yǎng)過程中通過課程和各種培養(yǎng)手段去體現(xiàn)，是各大高職院需要不斷研究和改進的。
時代的發(fā)展是迅速的，動漫專業(yè)是在緊跟時代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時代的變遷而改進。針對高職院校的現(xiàn)有特點，“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，需要從下面三個方面去研究和制定：
1 學生四大能力的培養(yǎng)
1.1 繪畫和造型能力
繪畫沒有好與壞的絕對標準，但是有水平高低之分。學習“藝術(shù)”的人才必須具有基本的繪畫功底和能力。動漫設(shè)計人員從事的是“動“的設(shè)計，它需要從基本的人的“動”去著手。繪畫人物是繪畫中高的階段，所以在學生繪畫能力的培養(yǎng)中要著重于準確的造型能力的培養(yǎng)。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個頭”比例關(guān)系等等，從這些常規(guī)的準確的造型中發(fā)展到創(chuàng)造性的角色形態(tài)變形進而達到角色設(shè)計的最終目的。所以高職教育中的“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)第一步需要培養(yǎng)的就是學生更加準確的繪畫和造型能力，這些需要從科學的教學方法入手，必要時需要引入人體解剖學的學習和實踐學習。
1.2 動畫軟件制作能力
社會的發(fā)展與時俱進，動漫設(shè)計與制作的最終目的是要把動的畫面呈現(xiàn)給消費群體，如果有必要最終達到“產(chǎn)業(yè)化”的目的。
“動漫”如何呈現(xiàn)？以什么樣的形式呈現(xiàn)？成為市場需求要考慮的一個重要部分。不管是二維的平面動畫，還是三維的立體動畫，還是后期的影視動畫，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為市場主流。所謂“無紙化”設(shè)計指的是利用計算機這種現(xiàn)代化媒介，實現(xiàn)不用紙張和筆進行各種設(shè)計的過程。所以動畫軟件課的開設(shè)和學習成為了高職教學的一個重要部分，也成為了學生能力培養(yǎng)的一個重點。
二維平面動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。
三維動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。
后期影視動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。
從上面動漫設(shè)計與制作需要的主流軟件列舉的情況來看，要學習的軟件就有六款。高職院校應(yīng)該從解決專業(yè)機房的基礎(chǔ)點著手，從各個軟件難易程度和相互聯(lián)系出發(fā)，安排專業(yè)軟件課的開設(shè)時間前后進而實現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的學習。
動畫軟件制作能力的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是設(shè)計能力和工作能力的培養(yǎng)。人們都說“知識是相通的”，其實動畫軟件也是相通的。這個“通”包括很多快捷鍵的運用，還包括制作流程、制作方法等等。一門軟件學習好了，學習其它的軟件時就會事半功倍。
1.3 行業(yè)創(chuàng)新能力
動漫行業(yè)的發(fā)展與時俱進，高職院校要培養(yǎng)動漫人才必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力從設(shè)計基礎(chǔ)來說，需要從角色造型創(chuàng)新、角色品牌創(chuàng)新、角色產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新三個方面著手，并且將三者有機結(jié)合起來，相互影響相互推進。
從動漫涵蓋的范圍來說，需要從美術(shù)、文學、音樂、雕塑、攝影和計算機等方面進行綜合培養(yǎng)和熏陶。
所以動漫行業(yè)的多樣性決定了從業(yè)人員的多樣性，他們必須要有創(chuàng)新能力。高職院校需要從多個方面各個角度去培養(yǎng)動漫設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。
1.4 廣闊的知識面和豐富的思維模式
商業(yè)動畫片的創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：（1）廣泛的閱讀文學作品;（2）欣賞各種風格的繪畫、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動畫片;（4）學習心理學。
藝術(shù)動畫片創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：需要多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫、音樂、戲劇、文學、建筑、雕塑、宗教、風格、政治、經(jīng)濟、哲學、科學等各種背景的思維模式，以及獨特、豐富的生活歷練。
2 課程設(shè)定的漸進性和方向性
高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)定必須按照循序漸進的方式，按照先基礎(chǔ)后專業(yè)再拓展和實踐的環(huán)節(jié)，進行推進教學。
2.1 職業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)定
根據(jù)本專業(yè)基礎(chǔ)課重繪畫，重造型，寬了解等特點，需開設(shè)動畫設(shè)計素描和色彩、動畫人體結(jié)構(gòu)素描和速寫、動畫設(shè)計概論、動畫設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，從動漫基礎(chǔ)繪畫到專業(yè)繪畫，進而進入到動畫設(shè)計思維的了解和學習。
2.2 職業(yè)技能課的設(shè)定
動漫設(shè)計與制作專業(yè)的職業(yè)技能課需要從“二維動畫”、“三維動畫”、“影視動畫”三個主流方向著手去開設(shè)相關(guān)課程，并且同時遵循先易后難、先基礎(chǔ)后專業(yè)的循序漸進的方式開設(shè)，包括：“二維動畫” 、原畫（動畫角色造型）、動畫中間畫、動畫劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫場景設(shè)計、動畫設(shè)計平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flash動畫制作;“三維動畫”中三維角色動畫（MAYA）、3D動畫基礎(chǔ)、3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計;“影視動畫”中動畫影視剪輯（短片創(chuàng)意與設(shè)計）、動畫影視后期特效創(chuàng)意與設(shè)計。
每門課程都專門針對動畫的不同方向?qū)ｉT開設(shè)。
2.3 職業(yè)拓展課的設(shè)定
動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一門多樣性的專業(yè)，它包括的門類很廣泛，職業(yè)拓展課程應(yīng)作為職業(yè)技能課的補充，以市場需要為導向的目標去開設(shè)，包括：動畫視聽語言、動畫攝影藝術(shù)表現(xiàn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、商業(yè)插畫繪制。它們既為職業(yè)技能課作了良好的補充，又能有針對性地發(fā)展學生的獨特技能。
2.4 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)定
實踐環(huán)節(jié)是高職教育非常重要的一個部分，為“學有所用”奠定了基礎(chǔ)和發(fā)展方向。就動漫設(shè)計與制作專業(yè)方向開設(shè)的實踐課程包括：3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計實習、影視動畫專項實習、專業(yè)寫生實習和求職面試技巧實訓。這些課程的設(shè)置為職業(yè)技能課的學習進行了檢驗的同時，也幫助學生把所學習的內(nèi)容進行了一個縱向的貫穿，利于學生走向社會后能更好地勝任相應(yīng)的工作。
3 教學模式的創(chuàng)新
3.1 項目引進式教學
高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)必須與動畫公司、游戲公司、各級電視臺動漫與游戲制作公司等企業(yè)高度融合，以動漫設(shè)計與制作、動漫插畫繪制、三維動畫設(shè)計和多媒體制作等崗位技能要求為重點，以真實工作任務(wù)為載體，形成課堂教學與項目實訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學執(zhí)行”理念，以“項目驅(qū)動”的方法將傳統(tǒng)的專門化課程進行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。
3.2 頂崗實習
頂崗實習是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教育過渡到社會工作的一個中間軸，起到承上啟下的作用。
學生必須根據(jù)自己的專業(yè)選擇頂崗實習的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學習的知識綜合運用到實踐操作中。遇到問題可以和同事和老師溝通共同解決。學生在頂崗實習期間要做好實習周志的寫作和總結(jié)，積極努力地和學校老師聯(lián)系，報告近況，做到與社會和學校都不脫節(jié)。
3.3 項目比賽
指導學生參加各項比賽，也是教學環(huán)節(jié)中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗學生學習的程度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，甚至可以檢驗學習的內(nèi)容和設(shè)計的成品在社會中的實用價值。
學校各藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，記錄一些長期可以參加和協(xié)作的比賽，也可以機動地參加一些特殊的設(shè)計比賽。讓比賽成為教學環(huán)節(jié)中的一個有機組成部分，把比賽內(nèi)容納入到教學環(huán)節(jié)中，既可以增強教學的互動性，也可以增加老師對新知識的攝入和傳播。
高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個新型的快速發(fā)展的專業(yè)門類，教育工作者們要順應(yīng)時代潮流，找準方向和方法，才能培養(yǎng)出符合社會需求的動漫設(shè)計與制作人才。
【摘 要】隨著現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計類動漫專業(yè)人才需求量增大，各高校也開始對藝術(shù)設(shè)計類動漫專業(yè)進行組建擴招。由此產(chǎn)生招進來的學生水平參差不齊，對本專業(yè)的認識不夠等問題，筆者根據(jù)自己多年的研究和工作經(jīng)驗，主要探討了高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計動漫專業(yè)教學存在的問題及高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計動漫專業(yè)教學改革的的建議。希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究具有一定的作用。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；動漫專業(yè)；教學；探索
一、前言
動漫設(shè)計專業(yè)是隨經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的一個新型專業(yè)，同時國家大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)。但由于入學學生水平參差不齊，對本專業(yè)的就業(yè)認識不足，及人才培養(yǎng)方案的一些偏差。使得動漫設(shè)計專業(yè)教學存在著很多問題。如何解決這些存在的問題，是高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，筆者就在這個方面進行了一些探討，希望能夠促進高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的新發(fā)展。
二、高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學存在的問題
現(xiàn)階段動漫專業(yè)的教學還是沿用十九世紀時期俄羅斯的美術(shù)教育思想，從我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)美術(shù)教學到專業(yè)美院，都是十九世紀的產(chǎn)物。這就出現(xiàn)了一些問題。
根據(jù)對動漫專業(yè)學生培養(yǎng)的職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，似乎全國所有高職院校都在進行著轟轟烈烈的教學改革。到底改掉些什么，革掉些什么最為合適，大家也都在討論，實踐，驗證。
我們藝術(shù)設(shè)計分院對動漫專業(yè)也積極響應(yīng)學院教學改革的號召。請了些校外的用人單位進行咨詢 雙師型教師探討 企業(yè)走訪調(diào)查等，對教學進行了大刀闊斧的改革，可以說現(xiàn)已取得初步良好的效果，但也存在一些問題。例如之前的動漫設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)課的“設(shè)計素描”后來改成“動漫造型”，但教材依然是〈〈設(shè)計素描〉〉，教學內(nèi)容依舊是設(shè)計素描的內(nèi)容。和其他專業(yè)的設(shè)計素描教學沒有什么兩樣。這種換湯不換藥，不得不引起我們的反思。
我一直以來擔任著動漫設(shè)計的基礎(chǔ)教學工作。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計動漫設(shè)計的教學改革有著相應(yīng)的體驗，我們傳統(tǒng)的教育模式是基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實踐，幾乎是所有學科教學必須遵循的原則。藝術(shù)設(shè)計教學也不例外。因此，我們從課程設(shè)置到教學安排，無不遵從這一原則而按部就班地進行。然而，暑假在昆明一些公司走訪調(diào)查期間，我發(fā)現(xiàn)一個特殊的人。一個高中沒有畢業(yè)從未經(jīng)過高等學府“正規(guī)訓練”的竟然是設(shè)計總監(jiān)，他既沒有接受過系統(tǒng)的基礎(chǔ)學習，諸如素描、色彩、構(gòu)成等，也沒有多少藝術(shù)設(shè)計理論指導他們的實踐，他只是在“做中學”，“學中做”，即走實踐在先這樣一條路。
據(jù)我的了解，從我國目前絕大多數(shù)學校的教學計劃、課程安排，課程的設(shè)置幾乎都是一個模式：先基礎(chǔ)后專業(yè)。把3年的學習分成“三大塊”即以素描，色彩、構(gòu)成為主的基礎(chǔ)塊以及設(shè)計軟件教學、電腦輔助設(shè)計等適用于不同專業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)塊和專業(yè)塊。大多數(shù)學校說改革也只是壓縮了美術(shù)基礎(chǔ)課，加了些軟件課，或者就是把課程的名字換了和專業(yè)的名字更接近些。在教學時間安排上，新生入學的第一年為基礎(chǔ)年，“高樓萬丈平地起”、“基礎(chǔ)好，專業(yè)才會好”，因此學生不敢怠慢。第二年為專業(yè)基礎(chǔ)年，“循序漸進”，基礎(chǔ)向?qū)I(yè)“平穩(wěn)過渡”，但感覺“不疼不癢”，仍不知自己專業(yè)為何物。到了第三年才是專業(yè)年，學生從大學三年級才開始真正接觸到專業(yè)，而第三年的第二學期學生面臨畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)問題，真正學專業(yè)的時間只有半年，而且今年07級出現(xiàn)了一個這樣的現(xiàn)象，大三一開學就有學生申請“半工半讀”，那他們是不是學的很好了，可以工作了？據(jù)我了解07級動漫設(shè)計與制作專業(yè)的馬同學也選擇了“半工半讀”，工作是移動3G業(yè)務(wù)的推銷員。也就是她的專業(yè)課就沒有學或者只學了一個多月。這顯然是不夠的。其結(jié)果是學生到社會上覺得自己竟然是那么沒用，感覺十分心虛或恐慌，覺得過去在學校里學的是些無關(guān)痛癢的課程，過去對基礎(chǔ)的學習與理解上也有一定的誤區(qū)，有―種“上當”的感覺，“悔不當初早些接觸專業(yè)，參與實踐”。這樣的畢業(yè)生給用人單位的印象是既不能，也不專，無奈之下，由用人單位“回爐再煉”，或者是“轉(zhuǎn)業(yè)”。于是用人單位大發(fā)感慨：“我們公司培養(yǎng)一個設(shè)計人員只要3～4個月時間便可搞掂，而大學用3～4年還搞不定?！碑斎唬嗽捰惺H，但是作為高等職業(yè)技術(shù)教育，如果仍是按照傳統(tǒng)的教學模式，目無市場和社會，鐵板一塊，四平八穩(wěn)地按照所謂的教學規(guī)律去閉門教學，那么最終的失敗或者說沒有達到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是必然的。
三、高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)教學改革措施
（一）在人才培養(yǎng)方案上進行調(diào)整。在人才培養(yǎng)方案上先上專業(yè)課再上基礎(chǔ)課第一年先把動漫設(shè)計專業(yè)需要掌握的基本技能學會。入學就開始實習讓學生先了解本專業(yè)是做什么的，要怎么做，要掌握些什么樣的技能，讓學生心里有個底，也有一個奮斗目標，不是那么太茫然。第二年學藝術(shù)修養(yǎng)及動漫設(shè)計綜合訓練，在做中學，在學中做，學生才能有更多體會。
（二）要引進競爭機制，注重引入年輕專業(yè)對口與在企業(yè)一線的動漫設(shè)計人才，為高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)注入新鮮的血液。這樣就可以使動漫設(shè)計的教學具有活力，開拓動漫設(shè)計教學的新思維，增加新觀點。把更多的動漫設(shè)計教學新觀念引入高等職業(yè)院校。這樣就能使高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)教學避免認識上的誤差。
（三）建立學院自己的動漫設(shè)計工作室，引進校企合作單位。讓學生更早更好的接觸了解動漫設(shè)計，同時也能更方便更直接的進行實際操作，而不是紙上談兵。
四、結(jié)束語
動漫是一個新興的產(chǎn)業(yè)，動漫設(shè)計專業(yè)在學院開設(shè)的時間較短，面臨著許多問題需要探索，還有很多問題需要解決。同時因為是新興產(chǎn)業(yè)，也有很多機遇可供探索的路子也比較多。只要很好的抓住機遇，解決存在的問題。就能使動漫專業(yè)取得更快更好的發(fā)展。
摘 要：隨著國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，市場對動漫人才需求的逐步增加，許多高職院校開設(shè)了動漫設(shè)計專業(yè)。動漫設(shè)計專業(yè)作為新興的專業(yè)，目前還存在著許多問題，通過改進課程的教學方法，培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)型人才。
關(guān) 鍵 詞：動漫設(shè)計；高職教育；教學改革
隨著國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，市場對動漫設(shè)計人才需求在逐步增加。2008年文化部《關(guān)于扶持我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出“提高人才培養(yǎng)水平，促進動漫人才職業(yè)化，從高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、基礎(chǔ)教育等不同層次全面推進動漫人才培養(yǎng)。以職業(yè)院校為依托，大力推進動漫人才職業(yè)教育”的要求。在此背景下，動漫設(shè)計專業(yè)也由1999年的兩所院校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)到現(xiàn)在的動漫設(shè)計專業(yè)比比皆是。為了符合市場需求規(guī)律，高職院校在動漫設(shè)計專業(yè)建設(shè)過程中，引進先進的教學理念，改進課程的教學方法，培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)型人才。
一、高職院校動漫教育存在的問題
1.高職人才培養(yǎng)目標定位不清
近年來，市場對動漫設(shè)計人才需求在逐步增加，而高職動漫設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想。究其原因，還是高職院校動漫人才培養(yǎng)目標含糊、定位不清所致。高職教育主要培養(yǎng)的是市場需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，高職動漫設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它要為社會培養(yǎng)專門的動漫技術(shù)工作者及相關(guān)設(shè)計人員，實踐與操作能力強是它的主要特性[1]。然而，大多數(shù)高職院校在招生時為了擴大和吸引生源，忽視了本身學生素質(zhì)低和個人潛能弱、課時少以及師資力量不足等客觀因素，對本科教育模式進行盲目效仿，將人才培養(yǎng)目標訂得過高，培養(yǎng)出來的高職學生在就業(yè)時，普遍存在“學不精，做不了”的現(xiàn)象，實踐與操作能力并不強，職業(yè)教育實用性、技能性和職業(yè)性的特色與優(yōu)勢也沒有得以體現(xiàn)，使人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)結(jié)果南轅北轍。
2.動漫設(shè)計課程設(shè)置不合理
高職院校動漫設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課的課時安排較少，對動漫設(shè)計原理性的知識（如動畫造型、原畫、動畫場景設(shè)計、動畫劇本寫作、分鏡頭臺本設(shè)計等）只是泛泛而談，學生的基礎(chǔ)理論知識不強，只會對動漫設(shè)計的相關(guān)軟件進行操作，對動漫作品只會按部就班地模仿，而無創(chuàng)新精神。這也使很多學生就業(yè)時，很難達到就業(yè)單位對專業(yè)技能應(yīng)用能力要求。
3.實踐教學效果不明顯
大部分的高職院校動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學體系尚未完善，高職動漫設(shè)計教育必須加強實踐性教學，強化職業(yè)所需實踐能力的培養(yǎng)，使我們的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段與社會的需求和技術(shù)的發(fā)展同步，突出教、學、做的有機結(jié)合[2]。然而，我們實踐性教學效果并沒有達到高職人才培養(yǎng)的目標，許多高職院校并沒有做到真正的“校企合作”，并沒有與動漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司建立合作項目，沒有相應(yīng)的校外實習基地，學生的企業(yè)實習并不是從事動漫設(shè)計專業(yè)，使教學與實踐沒有有機結(jié)合到一起。
4.學生缺乏創(chuàng)新精神
目前，很多高職院校過分強調(diào)實踐技能培養(yǎng)，不注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生在動漫公司實習時，只會機械性地模仿和套用，沒有想象力，缺乏原創(chuàng)力和原創(chuàng)精神，并不能很好的勝任相關(guān)工作，使學生在動漫公司的就業(yè)情況并不理想。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)新模式教學理念是高職教育發(fā)展的必由之路。
二、高職院校動漫設(shè)計改革措施
動漫設(shè)計課程是一門實踐性很強的課程，為了加強教學的效果，使學生很好的就業(yè)，就必須采用好的教學方法，加強動漫設(shè)計的實踐訓練。
1.實習實訓基地建設(shè)
高職院?？梢耘c企業(yè)共同建設(shè)動漫專業(yè)培訓實踐基地，使高職學生在畢業(yè)前，參加一段時間的企業(yè)頂崗實習，不僅將實訓基地看成是教學實踐場所，用來提高學生的實際動手能力，還可以是學生參加工作前提前進行企業(yè)生產(chǎn)實踐的平臺，同時也為企業(yè)提供一個現(xiàn)有人才選拔和招聘的平臺，使學生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)、上崗零過渡”。解決了高職學生畢業(yè)后，需要再培訓，才能上崗的現(xiàn)象。
2.合理制定人才培養(yǎng)方案
高職院校應(yīng)結(jié)合自身辦學能力和教學特色，從動漫行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求以及學生個人素質(zhì)三個方面合理制定符合高職特點的人才培養(yǎng)方案。盲目效仿本科教育模式，將人才培養(yǎng)目標訂得過高，培養(yǎng)出“學不精，做不了”的高職畢業(yè)生，將難以就業(yè)。只有制定出符合市場需要的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具備實用性、技能性和職業(yè)性特點的人才，才有較強的就業(yè)競爭力。
3.師資隊伍的培養(yǎng)
加強高職動漫設(shè)計師資隊伍建設(shè)，是動漫人才培養(yǎng)的根本保障。高職院?？梢云刚堃欢〝?shù)量的企業(yè)工程師兼課，通過制定相應(yīng)專業(yè)教師崗位考核標準，完善教師聘用制度，加強學校與企業(yè)進行師資的交流與合作，建立一支強大的動漫設(shè)計“雙師型”師資隊伍。專職教師要定期到企業(yè)參加操作實踐，外聘教師則要定期到學校參加教學工作，努力發(fā)揮專職和外聘教師各自的優(yōu)點，著重發(fā)展師資隊伍的自主設(shè)計與開發(fā)能力，教師設(shè)計、制作動漫產(chǎn)品，再將成型的產(chǎn)品應(yīng)用到整個教學體系中，每門課程環(huán)環(huán)相扣，從上專業(yè)課開始就進入動畫制作流程中，專業(yè)課采用“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師提出了更高的要求[3]。
三、結(jié)束語
我國高職動漫設(shè)計專業(yè)起步較晚，動漫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和實踐教學還處在摸索階段，如何能科學定位與正確導向人才培養(yǎng)目標，合理設(shè)置專業(yè)核心課程，在動漫的教學過程中找到更好的教學方法和改進實踐教學環(huán)節(jié)，使高職院校動漫教學體系更加完善，能更好地為社會為行業(yè)培養(yǎng)出一專多能的動漫技能人才，是高職院校動漫專業(yè)需要探索的課題，也需要我們所有的高職教師在教學中不斷總結(jié)和思考[4]。