時間：2022-02-28 21:28:14
導語：在實習生實習單位意見的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位中應該實行學徒制度的工種、業(yè)務的名稱表，和各類學徒學習的具體期限、學習技術和業(yè)務的具體要求，及各類學徒的最低年齡，由中央各主管部門按照實際情況分別規(guī)定，經(jīng)勞動部審核平衡后發(fā)表執(zhí)行；地方國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位參照中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)的規(guī)定執(zhí)行，中央各主管部門沒有規(guī)定的，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會另作規(guī)定。
不實行學徒制度的工種、業(yè)務的名稱表，同樣按照上述手續(xù)制定。
2.正式工人、職員因為生產(chǎn)和工作需要，改行學習別的技術和業(yè)務的時候，以及轉業(yè)軍官當學徒的時候，都應該按照內部調動工作處理，不實行學徒制度。
（二）關于學習期限的計算、休學和解除合同
1.學徒的學習期限應該自合同生效之日算起。
2.學徒在學習中途因為生產(chǎn)和工作需要而改變工種業(yè)務或者調換學習單位的時候，其學習期限可以合并計算。
3.學徒在學習中途因故停止學習連續(xù)在兩個月以上的，其停止學習期間不計算為學習時間；不滿兩個月的，可以計算為學習時間。但是企業(yè)停工期間可以計算為學習時間，每年停工時間長的行業(yè)在規(guī)定學徒學習期限的時候應該考慮到停工的因素。
4.志愿入伍的軍人復員后當學徒，其學習期限可以適當縮短，只要生產(chǎn)或工作需要，本人的技術、業(yè)務達到轉正的水平，經(jīng)過考試合格，即可轉為正式工人、職員。至于學習期限是否需要一個起碼的期限，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會考慮。
學徒應征服兵役復員后繼續(xù)當學徒的時候，其學習時間可以前后合并計算。
5.學徒因病和非因工負傷連續(xù)停止學習滿六個月的時候，應該休學，休學后在一年內身體復原，可以恢復學習，否則，應該解除合同。
6.學徒開始學習后半年內，如果發(fā)現(xiàn)患有嚴重慢性病，不能繼續(xù)學習的，應該解除合同。
（三）關于生活補貼
1.學徒的伙食費標準應該根據(jù)城市、鄉(xiāng)村、礦山、野外等不同的工作條件，各行業(yè)的特點，和各工種勞動強度的差別，由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定幾個標準。
2.學徒學習期為四年的，其第四年的零用錢可適當提高一點，具體標準由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定，報國務院備案。
3.學徒因病和非因工負傷連續(xù)停止學習不滿六個月的，生活補貼照發(fā)；超過六個月休學后，停發(fā)生活補貼。
4.企業(yè)停工期間，學徒的生活補貼照發(fā)。
5.鐵路、航運系統(tǒng)規(guī)定運輸部分學徒的生活補貼標準的時候，應該征求各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會的意見；其所屬工廠中的學徒，應該同樣執(zhí)行省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定的生活補貼標準。
6.志愿入伍的軍人復員后當學徒，其生活補貼按照學徒生活補貼標準第三年的最高標準執(zhí)行，但是不能執(zhí)行第四年的生活補貼標準。
7.某些個體腦力勞動者（如中醫(yī)）培養(yǎng)學徒，如果習慣上是由學徒自備生活費用的，仍然可以從習慣辦理，或者由師徒雙方自行協(xié)商確定。
（四）關于學徒參加計件工作
1.學徒參加計件工作的時候，他所做的那一部分工作量，原則上不計入師傅（或工組）的工作量之內，具體辦法由企業(yè)主管部門制定。
2.學徒轉為正式工人后的第一年，參加工作計件的時候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）工資標準計算計件工資；從事個人計件工作的時候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）計時工資標準執(zhí)行。
（五）關于獎勵、津貼和勞保福利待遇
1.學徒可以享受合理化建議獎和不屬于工資基金開支的其他獎勵。
2.學徒可以與本企業(yè)職工同樣享受保健津貼（高溫津貼）和出差補助費。除此而外，所有野外津貼、林區(qū)津貼，生活費補貼、地區(qū)津貼、施工津貼等，學徒都不能享受。
3.學徒可以與本企業(yè)職工同樣享受生產(chǎn)和工作所需要的防護用品。
4.學徒本人住公家宿舍的時候，免收房租、水、電費。
5.學徒家庭生活有困難的，不適用職工的困難補助辦法，應該由當?shù)卣凑丈鐣葷k法處理。
6.學徒因病和非因工負傷醫(yī)療所需要的醫(yī)藥費、住院費和住院伙食費本人負擔有困難的時候，由所在單位酌情補助。學徒休學以后，停止享受醫(yī)療補助待遇。
7.學徒休學回家所需的路費，可由原單位酌情處理。
（六）關于學徒轉為正式工人、職員后的工資待遇
通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實習工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實習工作計劃一
一、畢業(yè)實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業(yè)實習的目的意義
計算機軟件技術專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)、計算機應用(平面設計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實習是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業(yè)實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經(jīng)嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續(xù)
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續(xù)，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協(xié)議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經(jīng)批準方能外出。
五、畢業(yè)實習方式
畢業(yè)實習的組織安排形式：根據(jù)學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯(lián)系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業(yè)單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯(lián)系安排、落實實習單位部門。未聯(lián)系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習基本要求的校外企事業(yè)單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業(yè)實習安全紀律
1、畢業(yè)實習人員必須遵守畢業(yè)實習單位的一切規(guī)章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設備事故發(fā)生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業(yè)實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習者，畢業(yè)實習按不及格處理。
8、畢業(yè)實習指導教師對違紀學生有權終止畢業(yè)實習或提出處分意見。
9、畢業(yè)實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業(yè)具體內容見畢業(yè)實習內容。
八、畢業(yè)實習成績評定
實習期間須按規(guī)定保質保量完成畢業(yè)實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業(yè)設計(論文)。
實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實習工作計劃二
一、實習目的：
1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學教育事業(yè)的專業(yè)思想。
2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業(yè)知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。
3、通過教育實習，培養(yǎng)師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習的內容和要求：
1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數(shù)學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數(shù)學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學。現(xiàn)代教育技術專業(yè)實習生，必須擔任電腦一周、數(shù)學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。
2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。
3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業(yè)。
4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經(jīng)驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗。)
三、時間安排：
分三個階段進行
第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)
1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環(huán)境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經(jīng)驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學習。
4、請實習學校組織語、數(shù)公開課一次。為實習生做好示范。
5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。
第二階段：實習階段(約三周半)
1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。
2、實習生每人應擔任語文和數(shù)學12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學。
3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數(shù)各一節(jié)的公開試驗課。
4、實習生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。
5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)
實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。
四、本校指導老師的工作職責和要求：
1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯(lián)系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節(jié)課以上，實習結束后，聽課本交教務科。
2、到各實習點與該校領導取得密切聯(lián)系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。
畢業(yè)生實習工作計劃三
畢業(yè)實習是高等學校本科各專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業(yè)學生畢業(yè)實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執(zhí)行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業(yè)務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據(jù)。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業(yè)務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業(yè)務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現(xiàn)狀;
(2)財務管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯(lián)系，實習過程中接受指導老師的業(yè)務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
關鍵詞 工學交替；實習單位；認同感
一、工學交替培養(yǎng)模式的基本思路和措施
通常情況下的工學交替模式，指的就是學生在學校學習和實習單位崗位實踐這兩個環(huán)節(jié)之間交替進行，因此，它把整個學習過程分解為學校學習和實習單位工作兩個過程(并且這兩個過程是交替進行的)。為了方便對整個過程的管理，同時也可以利用實習單位比較完善的培訓體系，將在傳統(tǒng)的“工學交替”模式基礎上進行進一步的提升，即學生的實踐和學習全部都放在實習單位進行，由專業(yè)老師和實習單位的人力資源部門共同制定培訓計劃，并在實習單位的培訓場所進行實施，從而可以有效避免在校學習過于強調理論的弊端，并執(zhí)行以下措施：(1)在學生的日常管理上，堅持實習單位和教師共同管理；實習單位對學生的管理一般通過實習單位的日常管理規(guī)章制度對學生實施約束，而指導老師對指定的學生進行定期的跟蹤和管理。(2)在學生工作業(yè)績的評定上，參考所在實習單位對于新員工的績效考核標準，但考慮到學生對社會工作環(huán)境陌生，適當降低業(yè)績考核標準。(3)在對學生進行定期培訓時，以實習單位為主導，學校為輔助，充分體現(xiàn)培訓內容的務實性和在解決實際問題上的及時性。(4)對于學生成績的評定，實習單位學校兩方共同評價。
二、機電專業(yè)學生工學交替實習單位調研
（1）調研對象和方法。本研究以廣東機電職業(yè)技術學院2010級機電專業(yè)實習后期的83名學生為調查對象．其中女生3名，男生80名。他們的年齡為20—23歲。他們均參加工學交替在實習單位實習4個月。其頂崗實習單位是廣東省佛山市美的制冷有限公司。調研方法主要有訪談和問卷調查法，具體操作是：先根據(jù)訪談、開放式問卷調查收集數(shù)據(jù)，再對學生對工學交替的認識情況進行統(tǒng)計及分析，最后得到本研究的量化數(shù)據(jù)。該調研共發(fā)放問卷83份，回收83份，回收率為100％，其中有效問卷80份，有效回收率為96.4％。
（2）調研結果。從“對工學交替實習目標了解程度”?！皩W交替實習目標完全不了解”的學生占有效參與問卷調查總人數(shù)8.75％，“對工學交替實習目標不清晰，但在工學交替實習得到收獲”的學生人數(shù)占52.5％，“對工學交替目標明確"的學生人數(shù)占占38.75％。由此可見，工學交替實習學生在工學交替實習過程中對工學交替實習目標并不清晰。從針對“認可公司的實習單位文化”這一描述，選擇“不確定、不同意和很不同意的”學生人數(shù)占25%，其余占75%?；J可程度并不高。70％的學生認為自己關注的不是實習單位的發(fā)展前景，而是個人的成長和發(fā)展前途。針對“為實習單位發(fā)展提出有意義的建議”這一描述，選擇“很不同意”、“不同意”、“不確定”3項的占有效參與問卷調查總人數(shù)的32.5％。由此可見，不愿意積極主動地為實習單位工作過程中提出改進的實習學生不少。
三、影響工學交替實習目標的因素分析
工學交替學生的工學交替的目標產(chǎn)生質疑其中最主要因素是實習單位環(huán)境，實習單位環(huán)境主要指企業(yè)文化，它是企業(yè)在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。它具有引導企業(yè)職工統(tǒng)一到企業(yè)所確定的企業(yè)目標和增強凝聚力功能，其中，企業(yè)的管理制度、效率機制、激勵機制等是否違背員工所認識的普遍觀念和經(jīng)營思想會在員工那里產(chǎn)生正面或者負面的影響：企業(yè)獨特的文化氛圍尤其是和諧的人際關系會顯著地影響員工對企業(yè)的情感認同，企業(yè)內部的公平也會使學生產(chǎn)生強烈的企業(yè)認同感，從而對工學交替實習產(chǎn)生認同感。
四、從企業(yè)角度上提高學生對工學交替認同感的對策
工學交替實習單位的落實一般是學校聯(lián)系若干實習單位作為學生頂崗實習基地。由學校根據(jù)實習單位的名額分配安排，學生和用人單位只能被動接受，這樣導致部分學生對實習單位或崗位不感興趣，工作積極性不高．而用人單位對學生的工作表現(xiàn)不太滿意也會使學生降低對企業(yè)的認同感。因此學校應堅持學校推薦與學生自主選擇相結合的方式落實學生的實習單位。學?？梢越M織推薦會安排企業(yè)和學生進行雙向選擇。讓用人單位與學生都擁有更大的自和選擇空間。凸顯他們的主體性和自愿性，這不僅增強了實習的針對性，而且有助于提高學生實習的熱情與激情，增強工作責任感并產(chǎn)生強烈的企業(yè)認同感。
_____________中學:
我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回函
___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學校：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生________________同學去貴校實習，請接洽。
(?；蛟?、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學校規(guī)定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生__名同學去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
相關閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。
(二)見習階段
到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。
3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導學生的工作。
B、班主任見習
1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結合初一新生的軍訓活動，協(xié)助學校和原班主任做好這項工作。
C、教育調查
1、從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業(yè)，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導老師溝通。
2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學生，繼續(xù)落實后進生的轉化工作。
C、教育調查
1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工
2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。
3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料
4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調查
修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
①實習隊長組織全隊同學根據(jù)《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。
②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執(zhí)筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。
③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。
⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。
⑥研究如何為實習學校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
⑩實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。
【關鍵詞】高職高專 實習生安全 聯(lián)動機制 保障機制
【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0239-02
頂崗實習是高職高專教學活動中一個必修的實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16號）文件的精神，“把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”，在這個職業(yè)教育綱領性的文件中，對實習的時間做了明確的規(guī)定。同時我們也注意到，文件對實習的要求體現(xiàn)出很大的開放性和自主性，這就給實習的安全管理工作提出新的課題。
一、當前高職院校實習生安全管理面臨的新形勢
（一）實習時間的不確定性
學生在校期間，盡管很多高校在教學安排上要求學生在最后兩個學期完成實習任務，離校實習的時間由學校統(tǒng)一安排，但是鑒于合作企業(yè)、用人單位、以及學生的特殊要求，有的高校不得不破例地讓一部分學生提前實習。
（二）實習地點的分散性
在一些沒的穩(wěn)定校外實習基地的院校，學生更多的是通過老師、家屬、朋友等社會關系找到實習單位，這就使得同一個班、同一個專業(yè)的學生實習地點非常分散，這給安全管理也帶來極大的難度。
（三）實習工作的不穩(wěn)定性
對于自主聯(lián)系到的實習單位，因為缺乏學校與實習單位之間的前期溝通，很多學生因為不滿意工作單位或工作崗位，或者是其它原因，在實習任務沒有完成之前就提前離開而匆匆換其它實習單位。
（四）以工學結合、頂崗實習的名義，組織校外務工的強制性
我們鼓勵學?！肮W結合”的人才培養(yǎng)模式，但是在調研中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學校以工學結合、頂崗實習的名義，強制性組織學生校外務工，組織者不僅從務工企業(yè)那里有利可圖，學生也可以通過這種途徑，償還欠交的學費。這種“工學結合”的做法往往存在兩大弊端：一是工作內容與學生所學的專業(yè)毫不相干，二是很多工作崗位存在較大的安全隱患。
除此之外，很多高校對實習工作的認識，也有主觀上的消極一面，部分高校在實習工作的投入（人力、資金）遠遠低于正常的課堂教學和在校期間的學生管理，由此帶來諸多方面管理力度的薄弱，也不容樂觀。
二、實習生安全管理的主體
學校，直接執(zhí)行實習安全管理工作的是實習指導老師或學校負責學生安全工作的相關部門指定的工作人員，他們負責學生實習過程中的安全教育和管理。
學生法定監(jiān)護人，他對學生的實習去向有知情、教育、引導的義務。
實習單位，接受學生實習的企事業(yè)單位，有義務在上崗前對學生采取安全防護措施，開展崗位安全培訓，簽訂勞動協(xié)議。
學生本人，作為一個年滿18周歲的成年人，對自己實習行為具完全民事責任能力，是完全民事行為能力人。
社會保險機構，鼓勵學生參加社會保險，一方面提高學生的安全意識；另一方面也能在事故處理過程中起得經(jīng)濟補償作用。
三、建立實習生安全管理聯(lián)動機制
我們認為，一個安全管理的聯(lián)動機制，應該是以學生為中心，學校作為各個管理主體的主角或者牽頭者，通過各個管理主體之間建立關系，在學生實習期間，對學生安全做到全面監(jiān)控和對應急情況能做出快速反應的協(xié)同機制。
在日常管理中，學校作為實習工作的直接管理者，指派特定的指導老師與實習單位保持密切的聯(lián)系，以多種方式（電話、網(wǎng)絡等）對學生進行日常跟蹤，根據(jù)實習單位接納實生的多少，派出專人長期駐守在實習單位，并定期告知主管部門和學生監(jiān)護人實習工作的進展情況。
在應急事務的處理中，實習指導老師起到關鍵性的作用，學校務必要對指導老師進行專門的業(yè)務培訓，使其熟知應急預案，熟知應急事務處置流程。
四、實習生安全管理的具體實施措施
（一）建立健全學生實習安全保障機制
一是制度保障，建立實習生安全管理制度，納入學校日常管理制度范圍，落實長效管理機制。
二是人員保障，對于每一屆實習生，都應該有教學部門和學生工作部門聯(lián)手設立的專項管理小組，做到“責任到人，人盯人”。
三是資金保障，務必明確實習與其它課程學習一樣，是一門必修課，這門課的資金投入不能減少。在調研中，我們發(fā)現(xiàn)，由于實習活動與在校期間的課堂教學活動相比，有較大的開放性和自主性，一些學校因此就淡化了實習這個必修課的資金投入。
四是制定實習安全事故處置應急預案，相關工作人員應該熟知處理流程。
（二）建立穩(wěn)定有效的校外實習基地
根據(jù)不同的專業(yè)，廣泛開展校企合作，建立穩(wěn)定有效的校外實習基地是規(guī)避諸多實習安全風險的有效途徑。
首先，在實習時間的安排上，學校可以根據(jù)雙方的需要安排特定的時間，避免了不同時間，不同的學生外出實習帶來課程安排的混亂。其次，企業(yè)批量地吸收實習生，有助于學校的集中管理，減輕管理的難度和降低管理成本。
（三）學生安全檔案的建立
實習生安全檔案的內容，至少應該包括學生基本信息，在校期間接受安全教育的記錄，實習前參與保險的基本情況，實習前的崗前培養(yǎng)記錄，勞動合同的簽訂情況等。對于學生自主聯(lián)系到的實習單位，還需要學生及家長的相關申請等。
（四）安全教育的實施
學?？梢园褜嵙暻暗陌踩逃约w動員、課堂教學等形式完成，并且進行必要的考核。安全教育的內容至少包括公共安全知識、應急逃生和急救常識，以及特定專業(yè)的崗位安全常識等。
（五）實習過程的跟蹤
學校根據(jù)學生集中程度，采取遠程監(jiān)控、定期走訪、長期駐點等多種形式。跟蹤過程中應該反復強化學生的安全教育，配合實習單位排查學生工作、生活中的安全隱患，做好相關記錄。
（六）交流、反饋和總結
學校在進行跟蹤實習的過程中，應該把實習生按不同的方式劃分成若干小組（如專業(yè)班別、實習崗位、黨團關系、分布的地理位置等）。不同小組、或不同實習點之間，應該通過電話、互聯(lián)網(wǎng)（如QQ群）等形式密切交流，認真總結部分實習點的成功經(jīng)驗，或者對一些不足的地方對其它實習點進行警示教育，對整個實習工作的反饋和總結，有助于學校將來實習工作更加順利地開展。
參考文獻：
[1]教育部，關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見，[2006]16號文件
[2]劉繼強，高職院校畢業(yè)生頂崗實習期間學生管理問題研究，當代職業(yè)教育，2010年06期
【關鍵詞】中職生 實習生 中等職業(yè)技術學校
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0039-01
1 校內實訓和校外實習區(qū)別
1.1管理制度：學校的管理制度注重于學生的綜合素質的培養(yǎng)，為建立積極向上、勤教樂學氛圍提供制度保障，而企業(yè)的管理制度注重于員工的綜合素質的發(fā)揮，為實現(xiàn)效益最大化提供制度保障。
1.2設備設施：學校的教學設備設施是在于認知層面，決定它的演示性；而企業(yè)的設備設施是在于生產(chǎn)性，決定它實用性。
1.3技術服務：學校的專業(yè)技術是教師的指導教學和演示教學，沒有保障性；而企業(yè)的專業(yè)技術是服務需要的應用，有保障性。
1.4實訓實習的實施過程：在校內的實訓過程是對專業(yè)技術的學習認知；而在企業(yè)的實習過程是對專業(yè)技術的應用。因此，要實現(xiàn)中職生校內實訓與校外實習的對接，首先就是要知道校內實訓是一個專業(yè)技能的認知過程，而校外實習是一個專業(yè)技能的應用過程；其次要懂得校內實訓是專業(yè)技能的模擬演示，而校外實習是專業(yè)技能具體的操作；還有就是要領會校內實訓是教學過程，而校外實習是生產(chǎn)過程。
2 校內實訓過度到校外實習中存在的問題分析
2.1學生方面
學生進入企業(yè)實習，面對企業(yè)嚴格的制度、復雜的人際關系和較大的勞動強度及工作壓力，普遍無法盡快適應；加之他們缺乏吃苦耐勞的精神和自我約束力，個別實習生表現(xiàn)出嬌氣和任性，逃避實習的現(xiàn)象時有發(fā)生；還有來回實習單位的交通等。
2.2家庭方面
家庭對于中職生的實習工作具有重要而直接的影響作用。部分家長對孩子的實習不太關心，認為只要孩子在實習就好了，反正家里不指望他們賺錢。
2.3企業(yè)方面
大部分企業(yè)出于節(jié)省人力成本的原因，對實習生的安置原則是哪些部門缺人，就將實習生分到哪里，學生期望與企業(yè)需求存在差距，企業(yè)常以補充廉價勞動力來接受實習生，缺乏對實習生的系統(tǒng)技術培訓和指導，不能做到定期輪崗實習和對口實習，管理性崗位的實習更無法落實。
2.4學校方面
學校也存在著校內實訓設備、師資缺乏，校外實習管理不到位和激勵機制缺乏的問題；另外由于實習單位分散以及專業(yè)不對口，帶來專業(yè)教師指導和管理難度。
3 系統(tǒng)認識校內實訓到校外實習的對接管理
3.1建立校外實習管理機制，提高校內實訓管理的實效性
中職生校內實訓到校外實習是專業(yè)技能培養(yǎng)和應用的系統(tǒng)過程，建立一套行之有效的中職生實訓實習運行機制，確保校內實訓與校外實習的承前啟后，因此要有專門的組織管理機構，由教學副校長分管，實訓中心具體負責落實，結合校內實訓和校外實習區(qū)別，組織實施有效的校內實訓教學、與企業(yè)通力合作實施校外實習，從制度入手提高實訓實習的管理力度，對實訓實習工作的動員、組織、實施都要有條不紊，加強與企業(yè)的交流合作，明確并落實企業(yè)技術人員和帶班教師的職責。建立規(guī)范樣實的實訓實習工作檔案，收集和宣傳優(yōu)秀實訓實習生的相關信息，營造實訓實習工作的良好氛圍。
3.2提倡企業(yè)管理意識，實現(xiàn)校企文化的融合
中職教育的目標定位是培養(yǎng)健康心理、良好職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展人才。這就要求中職教育更貼近社會、貼近企業(yè)。過去學校的校園文化建設和教學管理缺乏與企業(yè)的交融和對接，怎樣通過校園文化建設和校內企業(yè)管理意識的引導使中職生適應就業(yè)的要求，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。因此，我們在創(chuàng)新校園文化建設過程中應該注重營造校內企業(yè)管理意識和企業(yè)管理理念，在校內實訓過程中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)及企業(yè)實用的實踐技能。
3.3構建實訓實習的動態(tài)管理模式，提升實訓實習工作的質量
（1）企業(yè)方面。成立實習管理機構，指定聯(lián)系人，積極與學校進行溝通協(xié)作，對校內的實訓教學要求對口實習單位有專業(yè)技術人員定崗指導，對校外實習要求實習單位對每個實習生均有指定輔導師傅；能按時向實習生支付合理的實習報酬，學校領導和企業(yè)領導都要重視中職生的實訓實習教育和人文關懷，為培養(yǎng)合格的中職生各司其職，共同努力，為建成小康社會貢獻各自的力量。
（2）家長方面。提倡家庭輔導，家庭一直是中職生的第一課堂，這對于已經(jīng)離開家園走上求學與工作的中職生而言更為重要。例如：孩子在學校實訓和在企業(yè)實習遇到困難，出現(xiàn)輕率的言行時，作為家長要多關心孩子的在校的實訓情況和在企業(yè)的實習情況，并向學校及時反饋，多向孩子灌輸就業(yè)的嚴峻形勢、沒有技能工作的艱苦不易等；明確家長作為中職生實訓實習監(jiān)護人的職責，能與學校協(xié)作溝通，共同關心學生的成長。
（3）學校方面。在中職生實訓實習期間要建立學生與學校；學生、學校與用人單位各方良性的溝通機制。完善考評與激勵機制，如：中職生在校的實訓技能考核與評價和其實習必須有薪水，實習生的待遇與實習評價相掛鉤等；選派實訓實習優(yōu)秀生進行更高層次專業(yè)培訓，并鼓勵其獲得相應的培訓證書；學生就業(yè)推薦與其實訓實習考核成績相掛鉤。
原因分析：記者身份中的“學生”角色
實習過程中，實習生既是一名學生，又是一名記者，在他們身上融合了上述兩種角色。實習的過程也是他們由已經(jīng)習慣了的單純的學生角色向既是學生又是記者（或相關工作人員）角色轉化過渡的過程。學生角色是實習生業(yè)務能力欠缺以及實踐經(jīng)驗不足的一個重要原因。新聞專業(yè)學生一般在大二、大三開始實習，甚至有些學生在大一暑假就進入了實習單位。因而媒體中實習生普遍的情況是：年齡較小，專業(yè)知識尚未系統(tǒng)學習和掌握。同時，在實習初始階段，還有不少實習生囿于自身的學生身份，在接受和實施新聞采訪任務過程中，常表現(xiàn)的過于拘謹或怯懦。這樣的心理狀態(tài)也影響到了學生快速進入實習角色。其實，處于實習期的“學生”已經(jīng)完全不同于在學校課堂里學習的學生。首先，他們接受來自實習單位和學校的雙重管理，既要遵守實習單位的勞動紀律和實習準則，又要遵守學校的規(guī)章制度；其次，在采訪過程中，實習生同樣承擔了記者的身份。對記者的采訪活動，人們普遍存在著心理期待，會以看待專業(yè)記者的眼光來審視實習生在采訪中的言行。因此，實習生們普遍存在如何快速進入實習活動中多重角色的問題。新聞采訪過程中，上述實習生比較容易出現(xiàn)的緊張、掌握不到話語權等情況，除因不熟悉業(yè)務工作導致提問技巧生疏外，一個重要的原因在于其對于自我身份和角色的不確定，無法完全進入記者角色，而在采訪時屢有“身份低于受訪者”的顧慮，尤其是當面對某部門領導或者地位身份比較高的受訪者時，“害怕問錯問題”、“領導的說法不允許被質疑”等想法更使其不敢插話、不敢追問，而常常由被采訪者主導談話，以致全盤接收受訪者的意見。一般而言，由于意識到自己的學生角色，實習生在采訪時經(jīng)常會比較有禮貌，這一點會使受訪者的談話意愿增強。而當?shù)弥浾邇H僅是實習生時，多數(shù)受訪者會更有耐心，甚至可能會以包容或提攜的態(tài)度提點其應從何處著手做功課，并對專業(yè)知識進行更加詳細的解釋和說明。從這個意義上說“，學生”角色也會為實習生的采訪活動帶來幫助。
對策探討：堅持“做中學”，“錯中學”
實習的過程，是實習生不斷克服困難和解決問題的過程，也是其逐步成長的過程。因為環(huán)境的差異，實習生在新的工作情境中需要應用與在校時截然不同的學習策略，要堅持“做中學”，“錯中學”。（一）“做中學”首先，注意在資料收集整理過程中積累知識。簡單來說，由于實習初期實習生并不熟悉采訪工作，所以，每一次采訪前的“做功課”，也就是資料的搜集、整理和消化，對其認識采訪路線進而加強提問深度與現(xiàn)場反應速度均有極大幫助。這樣的工作日積月累，有利于實習生建立未來專業(yè)工作所需要寬廣的知識面。其次，注意從與受訪者的積極互動中獲得能力訓練。除了搜集資料外，與受者的積極互動也可以成為實習生學習和提高的重要途徑。對這些20歲左右的年輕學生而言，與實習相關的新聞采訪可能是他們人生中首次與大量陌生人接觸、交談。因此，在不同采訪情境中的“如何稱呼受訪者”、“面對不同受訪者應持何種態(tài)度”、“如何引出和展開話題”等內容，對于實習生而言，是問題更是挑戰(zhàn)。這些問題的解決過程同樣也是實習生的成長過程。再次，重視記者的指點。實習生普遍認為，“如果你遇到了一個對的老師或者前輩，那么在他的指導下，你的前途是很光明的”。確實如此。記者對于實習生的指點內容非常全面，幾乎會涉及所有的報道訓練———新聞價值判斷、采訪提綱擬定、采訪技巧、新聞寫作等各方面。因而，實習生不能滿足于給記者當“跟班”，要學會獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題，有問題主動詢問，這樣實習單位中的每一個人都可以成為自己的老師。（二）“錯中學”實習生應將困難及批評視為敦促自身成長的動力。面對實習過程中出現(xiàn)的問題和遭遇的批評，實習生出現(xiàn)失落、沮喪的情緒難以避免，但是在沮喪過后要及時給自己打氣。別人的批評針對的是實習生的不足，這些批評中可能包含了有關如何改進的建議，所以需要引起重視。如果批評話語中沒有包含建議，實習生應該主動探尋相關問題的解決之道。只要對于實習中的實踐經(jīng)驗、教訓進行及時總結，具備從錯誤和批評中汲取經(jīng)驗的勇氣，使困難及批評成為敦促自身成長的動力，多數(shù)實習生在實習階段后期都能取得較大進步。
本文作者：岳改玲工作單位：西南科技大學文學與藝術學院
作者：黃建湘 單位：湖南工程職業(yè)技術學院
為服務外包企業(yè)提供實習生文秘專業(yè)為服務外包企業(yè)提供實習生具有三個特點：一是服務外包企業(yè)的發(fā)展前景廣闊；二是能夠批量接收實習生；三是學校能夠獲得商務部和商務廳兩級政府補貼。服務外包產(chǎn)業(yè)是智力人才密集型現(xiàn)代服務業(yè)，具有信息技術承載高、附加值大、資源消耗低、環(huán)境污染小、國際化水平高等特點。大力培養(yǎng)服務外包人才，提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力，有利于加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，優(yōu)化外貿結構，提高利用外資水平，對全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)“保增長、擴內需、調結構”的目標具有重要意義?！督逃可虅詹筷P于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教高［2009］5號）中制定了服務外包人才培養(yǎng)目標：各類高校要在相關專業(yè)開展服務外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質量的服務外包人才，力爭在5年內培養(yǎng)和培訓120萬服務外包人才，新增100萬高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務外包業(yè)務300億美元。服務外包企業(yè)能夠批量接收實習生。如湖南工程職業(yè)技術學院院35名學生已經(jīng)與湖南省青蘋果數(shù)據(jù)有限公司達成了實習意向，學生為公司提供文字錄入、排版和編輯工作，公司為學生提供培訓、住宿、中餐和實習工資，而學校能夠獲得商務部和商務廳兩級政府補貼。教高［2009］5號文件規(guī)定：對符合條件的培訓機構培訓的從事服務外包業(yè)務人才（大專以上學歷），通過服務外包專業(yè)知識和技能培訓考核，并與服務外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予培訓機構每人不超過500元的培訓支持。
為社會用人單位提供實習生一方面，安排學生實習要遵循學生自愿的原則；另一方面，文秘專業(yè)實習生要找到專業(yè)對口的服務外包公司不是一件容易的事情，因此為廣大的社會用人單位提供實習生成為高職文秘專業(yè)服務地方經(jīng)濟的重要途徑。學校從2004年開始連續(xù)7年在第四學期安排學生進行一個月的校外綜合實習，7年中服務對象經(jīng)歷了一個從服務行政事業(yè)單位為主到服務企業(yè)單位為主的過程；業(yè)務的拓展經(jīng)歷了從以老師為主到以學生為主的過程；服務效果受到了社會用人單位的好評。實習單位和業(yè)務拓展主體的轉變擴大了服務地方經(jīng)濟的領域。安排學生進行校外實習，學生有80％以上通過親友、同學介紹或其它途徑找到了實習單位，其中90％以上是企業(yè)，服務面覆蓋了商務、制造、電子、裝飾、物流、文化、化工、醫(yī)藥、食品、通信和房地產(chǎn)等行業(yè)。服務企業(yè)的崗位主要集中在文員、銷售、服務員和流水線作業(yè)崗位，文員類工作崗位約占50％；為實習單位提供的工作服務內容包括（按由高到低比例排列）：文字錄入和接打電話65％，檔案整理36％，文字校對35％，文書擬寫28％，商務禮儀28％，會務操辦26％，市場調查18％。服務對象和業(yè)務拓展主體的轉變的事實表明：只要把學生推向廣闊的社會、充分發(fā)揮他們的主動性和主體作用，高職文秘專業(yè)就能夠找到服務地方經(jīng)濟發(fā)展的廣闊舞臺。
服務地方經(jīng)濟的效果比較好。首先是服務時間增加了，開始幾級學生實習時間都是1個月，2009級實習2－3個月的學生已經(jīng)達到了62％；其次是實習工資覆蓋面擴大了，2006級拿到實習工資的學生有36％，2009級達到100％；此外，實習單位對實習學生工作效果“滿意”和“較滿意”的比例分別是29％和54％，滿意率達到了83％，月薪1000元以上比例達到了80％。3．培養(yǎng)學生專業(yè)素質效果良好。學生認為敬業(yè)精神得到培養(yǎng)的比例達91％，勝任工作能力得以培養(yǎng)的比例達96％，吃苦耐勞精神得以培養(yǎng)的比例達到99％，團隊精神得到培養(yǎng)比例達99％。
學校在實習生的分配上，要根據(jù)酒店的需求和幫帶能力確定每家實習酒店的實習生數(shù)量，并且要盡量兼顧實習生的性別搭配，選擇認真負責，善于溝通，人際能力強的同學（通常為班干部）擔任實和聯(lián)系人。學校要為實習生設立實習指導老師，根據(jù)管理幅度理論，實習指導老師指導的實習生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過10人；酒店方要給每位實習生配1名合格的老員工作為幫帶師傅，負責對學生業(yè)務和生活上的指導。每位師傅幫帶的實習生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過3人。學校和酒店對實習指導老師和幫帶師傅要進行監(jiān)督和考核。酒店要把合適的實習生分到合適的實習崗位，并且在整個實習過程中實習崗位也會有適當?shù)恼{整，如果實習期足夠長，也可進行輪崗。溝通協(xié)調是管理的重要手段，實習過程中瑣事繁多，要不斷進行溝通協(xié)調，才能保證實習局面的平衡穩(wěn)定。在學生、學生家長、酒店、學校四方中，學校實習指導老師要起主導作用，指導老師要主動地與學生溝通，關心學生，了解學生心理動態(tài)和實習進展，化解在實習中遇到的問題，進行思想指導；要和家長溝通，獲得家長對頂崗實習的理解與支持；要與酒店溝通，把學生的意見反饋給酒店，與酒店協(xié)商妥善解決實習問題的措施。在這幾種溝通中，重點是指導老師和學生的溝通，要求指導老師必須和學生進行平時的一對一分散溝通和定期集中溝通（如一個月開一次實習生座談會）。學校要與實習酒店簽訂規(guī)范的實習協(xié)議，要確立規(guī)范的制度，包括安全及請假制度、用工制度、宿舍管理制度、離職制度等，在剛性上保障實習的穩(wěn)定。
二、注重學習、提高效果
由于企業(yè)和學校各自性質、目的的不同，在對待實習生的行為傾向上，企業(yè)方面重在用人，學校方面重在育人，關注學生的成長和發(fā)展。所以頂崗實習要不淪為一般的打工，要上升為真正的課程，必須校企共同開發(fā)，既要考慮企業(yè)的用人，又要考慮學校的育人，將用人和育人相融合，真正實現(xiàn)雙贏，實現(xiàn)對實習生的培養(yǎng)。結合頂崗實習實踐，校企要共同協(xié)商制定頂崗實習任務目標，包括知識目標、能力目標以及職業(yè)素養(yǎng)目標。酒店方的幫帶師傅要切實發(fā)揮幫帶作用，在整個實習期間，酒店方要給予實習生足夠的必要的培訓以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導，如果不能做到輪崗，也要采取交叉培訓的形式，讓實習生對酒店的工作有更全面的了解。學校要給實習生布置書面任務，要求實習生結合實習工作情況，每周把工作技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的體會、收獲、有見解的分析、建議等記錄下來，撰寫實習周記，并且還要寫專題報告和總結報告，讓實習生在反思中進步，在總結中提高。在頂崗實習期間，學校也可以有針對的開設實踐和實用性較強的網(wǎng)絡課程，如《酒店溝通技巧》，讓實習生在業(yè)余時間進行學習。對于實習生的考核要根據(jù)實習生的動手能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作業(yè)績（完成任務情況）、實習周記、專題報告、總結報告等進行綜合評定。
三、前導后續(xù)，不可小覷