時間：2022-04-28 04:57:49
導(dǎo)語：在消防專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】建筑電氣；消防設(shè)計；問題
1 建筑電氣消防設(shè)計規(guī)范
建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計的規(guī)范主要有：1）防火規(guī)范：《建筑設(shè)計防火規(guī)范》，《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》，《汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范》，《人民防空工程設(shè)計防火規(guī)范》，《住宅建筑規(guī)范》；2）行業(yè)規(guī)范：《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》；3）專業(yè)規(guī)范：《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》。以上幾部消防設(shè)計規(guī)范中，只有《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》是由國家建設(shè)部頒布的，其他規(guī)范均屬國家標準。對于設(shè)計者來說，強制性的規(guī)范必須遵守，部標或者行業(yè)標準須服從國家標準。
2 消防配電的設(shè)計問題
消防過程中,外電源如果突然斷電,則應(yīng)急柴油發(fā)電機組將帶動所有正在工作的消防設(shè)備自動啟動。但是，發(fā)電機的功率最多只允許帶50%的負荷，若不采取相應(yīng)的措施,則發(fā)電機組很有可能熄火,不再發(fā)電。解決辦法是可對消防設(shè)備進行分批起動。
兼供防火卷簾的應(yīng)急照明電源容量的計算, 應(yīng)取這一回路中全部應(yīng)急照明的負荷，加上電動機功率中最大的一組防火卷簾的負荷。因為所有防火卷簾不會同時下降,而且其動作所用的時間很短。
由共同的裙樓、地下層以及若干塔樓所組成的民用建筑,此種建筑最大的消防負荷的計算應(yīng)是：各個共用的消防泵應(yīng)作為必然負荷,必須計入；而消防風(fēng)機、消防電梯以及應(yīng)急照明設(shè)備，則適合以每個塔樓連同以該塔樓為核心的、劃歸為該塔樓的裙樓和地下室的部分，作為一個單元進行計算。分別算出各自所消耗的消防負荷,挑選其中位置相鄰的兩個進行相加，然后選擇負荷最大的與消防泵等的必然負荷進行相加,從而，計算出整座建筑中最大的消防負荷。
在工程中，對于非消防電源的切除, 最好選用低壓斷路器的附件來進行。但是，低壓斷路器的型號往往與框架電流不同，它的分勵線圈在進行分勵脫扣時，所用的電流也不相同。為了聯(lián)動的便捷以及有選擇性的進行切除，通常情況下，可以在配電所的低壓出線開關(guān)，或者在各層的主配電箱上進行非消防電源的切除，然而，這些地方所用的低壓斷路器的框架電流相對較大，分勵脫扣器所需的電流也比較大。直接運用聯(lián)動回路的直流24V電源來驅(qū)動分勵脫扣器，是非常危險的，特別是當一個配電箱同時有多個需要分勵的低壓斷路器時，由于分勵的電流太大，聯(lián)動回路的24V電源不可能滿足其要求。綜上所述，還是應(yīng)把分勵線圈接在220V或者380V的電路中較為可行。
3 消防應(yīng)急的照明設(shè)計
3.1備用電源的連續(xù)供電時間：關(guān)于消防應(yīng)急照明燈具及燈光疏散指示標志的備用電源的連續(xù)供電時間，《建規(guī)》和《高規(guī)》中規(guī)定：應(yīng)急照明燈具、疏散指示標志均可采用蓄電池作為備用電源，其連續(xù)的供電時間不得少于20min，100m以上的高層建筑，連續(xù)供電的時間不得少于30min?！断缿?yīng)急燈具》的第5.1.2條規(guī)定：消防應(yīng)急燈具的應(yīng)急工作時間不得小于90min，并且不可小于燈具自身所標稱的工作時間?？梢?，不同的規(guī)范或者標準，所規(guī)定的持續(xù)供電時間各有不同，我們僅從應(yīng)急的角度來說，建筑工程中，應(yīng)按連續(xù)供電時間不小于90min來進行設(shè)計、安裝、使用。
3.21）消防應(yīng)急燈具控制的相關(guān)規(guī)定：做好應(yīng)急燈具的控制工作，須清楚的規(guī)范內(nèi)容有：A：火災(zāi)的應(yīng)急照明設(shè)備，須采用專用的供回電路，每一個防火區(qū)均應(yīng)該有自己的應(yīng)急照明回路；B：采取分散供電的時候，各層須設(shè)置專用的應(yīng)急照明配電箱或是消防配電箱，并且，配電箱處須設(shè)置兩個獨立的電源，以便自動進行切換；C：疏散照明在采用含蓄電池的應(yīng)急照明燈時，正常供電的電源可以接在本區(qū)分配電箱的專用回路中，或接在本區(qū)專用的消防配電箱上；D：火災(zāi)的應(yīng)急照明燈，應(yīng)當能夠在火災(zāi)確認、切斷非消防電源時自動啟動，根據(jù)工程要求的不同，可以采用值班室進行應(yīng)急燈控制的模式或者分散就地的控制模式；E：一般情況下很少使用的疏散照明，最好由消防值班室或者配電室進行控制；F：備用照明屬于電源的一部分，一起使用的時候，須分別設(shè)置控制開關(guān)和電線路，備用照明只是在事故發(fā)生或正常電源出現(xiàn)故障之時，自行啟動。
2）應(yīng)急燈具的控制：A：配電箱集中操作的方案，通常適合于平時有人管理的公共建筑。對于無人管理的場所，比如辦公樓、店面等，可以設(shè)置就地開關(guān)，這時，配電系統(tǒng)可以采取二線一開關(guān)的接線方式，注意開關(guān)必須保持常閉，并且其自帶蓄電池的燈具的充電線須引自就地開關(guān)前，以防止電線被開關(guān)切斷，但不可將控制的燈具接入該回路。為了使逃生人員或者消防人員在火場中能夠快速識別、操作開關(guān)控制面板，就地開關(guān)應(yīng)該選用含電源的指示燈型號，因為此開關(guān)屬于消防設(shè)備，務(wù)必有明顯的標志。B：強制接通應(yīng)急照明屬于火災(zāi)的自動報警功能之一，應(yīng)急照明箱的配電系統(tǒng)和它的燈具接線方案，應(yīng)當與其相互配合，一般有兩種方式：一是在消控中心與配電箱兩地進行集中控制，二是由消控中心和就地開關(guān)進行強制接通。兩種控制方式所用的燈具不得接在同一個回路中。
4 火災(zāi)自動報警問題
火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的設(shè)計工作中，最復(fù)雜的是各類探測器的設(shè)置問題。應(yīng)當根據(jù)場所的不同來選定相應(yīng)的探測器，手動式的報警按鈕，應(yīng)注意安裝間距不得大于30m，安裝部位應(yīng)在明顯且便于操作地方。自動報警設(shè)備應(yīng)安裝在自動式噴水設(shè)備的附近。雨淋報警閥的開啟方式有兩種：
4.1 由滅火保護區(qū)內(nèi)就近的感煙、感溫探測器所組成的雨門，當它們均已啟動后， 可通過控制電路來開啟雨淋報警閥，返回動作信號。
4.2 由噴水滅火系統(tǒng)所保護的火災(zāi)探測器進行報警。在確認火災(zāi)后， 由火災(zāi)的自動報警器發(fā)出信號至輸人、輸出模塊，然后開啟報警閥，并返回動作信號。根據(jù)報警的可行性，應(yīng)采取第二種方式。濕式報警閥開關(guān)的接點與消防控制室的手動按鈕，應(yīng)當延時起泵。在沒有消防控制室的建筑中，須把濕式報警閥的開關(guān)的接點直接引至噴淋泵的控制箱內(nèi)，實現(xiàn)延時起泵及顯示信號的功能。在有消防控制室的建筑中，其控制室內(nèi)須設(shè)置手動式的聯(lián)動控制臺，將接點線路引至控制臺，通過轉(zhuǎn)換后，實現(xiàn)自動與手動控制的噴淋泵，并且顯示信號。
無管網(wǎng)型的自動滅火裝置，規(guī)范中未對其與自動報警的聯(lián)動控制進行規(guī)定，如果想對此滅火裝置進行聯(lián)動控制，應(yīng)由滅火柜的報警控器引出報警信號或聯(lián)動信號，傳至控制室的聯(lián)動控制臺。
5總結(jié)
建筑電氣消防設(shè)計主要包括3個方面的內(nèi)容：火災(zāi)自動報警、消防聯(lián)動控制以及消防設(shè)備配電。建筑電氣的消防設(shè)計屬于科技含量很高且十分復(fù)雜的電氣設(shè)計工作，因此，這一工作必須與現(xiàn)行的消防法規(guī)、政府政策進行緊密的聯(lián)系，才能保證建筑電氣的消防設(shè)計工作得以順利進行。
參考文獻：
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漢語言文學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點
1.以專業(yè)知識傳授為主――缺乏創(chuàng)造性
漢語言文學(xué)是學(xué)習(xí)漢語言文字、文化的學(xué)科，目的是讓學(xué)生通過專業(yè)文學(xué)理論和經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，能夠夯實漢語言“聽”“說”“讀”“寫”的能力，所以，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)出于對“文學(xué)性”的崇尚，開設(shè)課程以專業(yè)的理論知識教學(xué)為主。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程固然是必要的，但由于內(nèi)容的理論性和艱深性，特別是涉及古典文學(xué)的部分，教師害怕學(xué)生難以掌握和理解，往往以“教”作為教學(xué)重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較少有自主理解、思考的過程，完全處于被動接受的狀態(tài)，很難將所學(xué)完全消化、吸收為自己的知識和能力，往往是只學(xué)皮毛，掌握了大量的辭藻，但自身的文學(xué)創(chuàng)造力卻明顯不足。古人講“學(xué)而不思則罔”，而傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式，正忽略了學(xué)生“思”的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，不能明確自己喜好的文學(xué)風(fēng)格，未能集中精力彌補自身創(chuàng)作技能的不足，在語言文字應(yīng)用時就更難以實現(xiàn)“個性化”，沒有自己的意識、觀點及獨特的表達方式等，但這些才是文學(xué)創(chuàng)作最主要的方面。所以，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，十分不利于漢語言文學(xué)專業(yè)的復(fù)興。
2.教學(xué)目標與手段的單一性――實踐應(yīng)用性不足
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式缺乏活力，還在于教學(xué)目標與手段都比較單一，沒有考慮到人才培養(yǎng)的多樣性和人才的實踐應(yīng)用能力。
（1）教學(xué)目標。漢語言文學(xué)專業(yè)教師往往把培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將學(xué)生培養(yǎng)為富有較高文學(xué)創(chuàng)作能力的作家為主要培養(yǎng)目標，在教學(xué)成果考查時，會以學(xué)生創(chuàng)作、發(fā)表作品的量為主要標準。而實際上，文學(xué)作品的創(chuàng)作成功與否，與生活的體驗和實踐密切相關(guān)，學(xué)生單純地為了發(fā)表或者完成課業(yè)目標的創(chuàng)作難以與實際相結(jié)合，也難以表達真情實感。當今，盡管我們也十分需要富于創(chuàng)造力的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造者，但漢語言文學(xué)專業(yè)能力的應(yīng)用已經(jīng)遠遠不是僅做單純的語言文字工作者，還要結(jié)合不同行業(yè)需求具備相應(yīng)的應(yīng)用能力，即有了更多具體的專業(yè)化需求。學(xué)生不僅要具有創(chuàng)作能力，還要有實踐應(yīng)用的能力，有一定的現(xiàn)代技術(shù)使用能力，只有將語言文字的應(yīng)用與具體行業(yè)需求相結(jié)合，才能培育出更專業(yè)、更全能的應(yīng)用型人才來。
（2）教學(xué)手段。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)大都以在室內(nèi)傳授理論知識為主，對于語言文字創(chuàng)作、應(yīng)用的環(huán)境大都是通過書本上的設(shè)定和要求進行的，而對于生活中、現(xiàn)實工作中的情況其實并不了解，也缺乏深入的體會，束縛了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在具體的教學(xué)手段方面，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)也缺乏與時俱進的精神，在教學(xué)過程中許多先進現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在漢語言文學(xué)專業(yè)的有效利用率并不高。
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式向創(chuàng)造型、應(yīng)用型的新轉(zhuǎn)變
1.創(chuàng)造性教學(xué)舉措
（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。創(chuàng)造型教學(xué)模式，最重要的就是要保護學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，在教學(xué)過程中應(yīng)更注重學(xué)生在漢語言文學(xué)理論與作品欣賞過程中的感知和意愿，注重“學(xué)”的反應(yīng)。比如，在文學(xué)作品的賞析教學(xué)中，應(yīng)了解學(xué)生的欣賞視角和欣賞感受，教師要給予引導(dǎo)和解釋，培養(yǎng)其審美價值，激發(fā)潛能，找到自己的興趣點，以促進他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（2）保障學(xué)生“思”的過程。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)把教師的講授放在了重要位置，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“思”的重要性?！八肌笔侵匦抡J識和反思，不僅有助于學(xué)生理解知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過程。在這個過程中學(xué)生保持了思維的活躍性，激發(fā)了思維的創(chuàng)造性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)?熱莞魴曰?發(fā)展，真正內(nèi)化為自己的認識和能力的組成部分，從而讓文學(xué)創(chuàng)作和語言文字的運用充分表現(xiàn)出個性色彩，創(chuàng)造出真正獨特的有藝術(shù)價值的作品。
（3）給予學(xué)生充分體驗、實踐的機會。漢語言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)造性還在于結(jié)合學(xué)科特點，給予學(xué)生充分體驗、實踐的機會，讓他們的創(chuàng)造力能夠有足夠的沃土來培育。首先，文學(xué)本身是富有形象、情感、審美等內(nèi)在屬性的，如果學(xué)生不能切身體驗，會很難充分理解、感受并獲得審美價值認同。所以，在創(chuàng)造型的漢語言文學(xué)教學(xué)模式中，教師要通過文本閱讀、視聽作品呈現(xiàn)或者舞臺劇表演等多種多樣的方式，增加學(xué)生在課堂上的體驗活動，為學(xué)生感受文學(xué)形象、體會作品情感基調(diào)等提供現(xiàn)實的途徑和條件。其次，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)在“聽”“說”“讀”“寫”等多個方面，這些都需要切實的實踐活動來鞏固和提升，只有不斷練習(xí)才能熟練掌握，而只有在熟練基礎(chǔ)上才可能有全新的創(chuàng)造和發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該在課堂和課余時間讓學(xué)生參與更多的實踐練習(xí)，讓他們將“聽”“說”“讀”“寫”融會貫通，提升綜合能力。
2.應(yīng)用性教學(xué)舉措
（1）注重相關(guān)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)是一門內(nèi)涵廣泛的學(xué)科，結(jié)合當今社會的人才需求類型，其可以細化為語文教育、新聞傳播、辦公文秘等相應(yīng)具體的模塊（當然很多高校已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)具體專業(yè)，有更專門、具體的培養(yǎng)方案，但這與漢語言文學(xué)整體性培養(yǎng)目標是有區(qū)別的）。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在進行相關(guān)理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)注重學(xué)生各方面具體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是各具體模塊對于寫作技能的不同要求和側(cè)重點，在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中都要有重點地進行文字表述的訓(xùn)練和不同寫作要求的掌握。
（2）幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)方向。漢語言文學(xué)教學(xué)缺乏生機和活力，很大程度上是因為教學(xué)過程中對人才培養(yǎng)的具體方向缺乏統(tǒng)籌和整合，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時沒有目的性，不知道自己所學(xué)的內(nèi)容將會用在哪些方面。所以，??加強漢語言文學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用性，幫助學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中把握自身優(yōu)缺點，依據(jù)各自不同的特點幫助他們規(guī)劃、明確職業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有重點，也能大大提升他們的學(xué)習(xí)積極性。
（3）加強具體工作崗位的實習(xí)教學(xué)。漢語言文學(xué)專業(yè)由于內(nèi)容的豐富性，其畢業(yè)生可從事的崗位類型是多樣的。長期以來，漢語言文學(xué)實踐體系在實際安排中往往會存在一些問題，難以面面俱到。而提升漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用性，就是要讓漢語言文學(xué)教育與現(xiàn)實的工作崗位及相關(guān)行業(yè)形成對接，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)綜合運用階段能夠熟悉實際工作的具體業(yè)務(wù)需要，以利于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在激烈的競爭中爭得一席之地。
【關(guān)鍵詞】 消防工程；應(yīng)用型本科；教學(xué)體系；培養(yǎng)方案；改革
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃叩冉逃让媾R著前所未有的大發(fā)展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會對大學(xué)生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由臁Ｒ虼?，正確認識應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 消防工程專業(yè)定位
新世紀應(yīng)用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數(shù)量，更取決于知識的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學(xué)生對知識的掌握，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學(xué)體系改革的新思路，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學(xué)習(xí)者，而不是有關(guān)學(xué)科的教育規(guī)劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應(yīng)該是專業(yè)發(fā)展活動，即可以讓有關(guān)專業(yè)人員得到滿足的需要[2]。對應(yīng)用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學(xué)習(xí)者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學(xué)習(xí)者和用人單位的需要。通過利用本科畢業(yè)設(shè)計和相關(guān)教研項目的支持，對歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識技術(shù)運用情況進行跟蹤反饋；針對相關(guān)用人單位對畢業(yè)生能力評價、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關(guān)行業(yè)一線工作專家對培養(yǎng)方案進行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學(xué)能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對性不強；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，加強基礎(chǔ)理論知識和適當?shù)膶I(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識，具有較高綜合素質(zhì)，有較強實踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實際中的問題能力是區(qū)別于應(yīng)用型專科人才最大的特征。
依據(jù)西南林業(yè)大學(xué)校情，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計、施工、管理、評價、檢測、監(jiān)察、教育和培訓(xùn)工作的應(yīng)用型高級專門人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學(xué)改革是高等學(xué)校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。為進一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專業(yè)自2003年以來逐步明確專業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學(xué)習(xí)者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)過程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學(xué)體系”構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、課外教學(xué)體系。消防工程專業(yè)總學(xué)分定為170學(xué)分，其中理論教學(xué)環(huán)節(jié)134.5學(xué)分，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27.5學(xué)分，課外教學(xué)8學(xué)分。培養(yǎng)方案的整體框架見圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專業(yè)一級學(xué)科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學(xué)，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢學(xué)科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專注的問題。為此，結(jié)合“教育需要”和專業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學(xué)科角度加以概括，如《消防燃燒學(xué)》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業(yè)人才的需求，通過在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學(xué)計劃的50%提高到2012版教學(xué)計劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類和層次，以滿足不同類型學(xué)生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生就業(yè)時選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官或進一步深造。為滿足這些學(xué)生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學(xué)生視野；專業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進行選擇。
3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
實踐教學(xué)水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的工科專業(yè)，其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)。通過各種實踐教學(xué)活動，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的理論知識進行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強學(xué)生的社會意識和社會技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.1實踐教學(xué)存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學(xué)工程中，學(xué)生僅依據(jù)實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創(chuàng)造性，無法深入的理解實驗的內(nèi)涵[4]。在實驗過程中，部分學(xué)生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結(jié)果深入分析等問題。
（2）課程實習(xí)（設(shè)計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設(shè)實習(xí)（設(shè)計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學(xué)習(xí)目的，沒有從全局性、系統(tǒng)性進行考慮。實習(xí)基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學(xué)生來企業(yè)實習(xí)。多數(shù)實習(xí)單位沒有同學(xué)校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學(xué)生綜合解決問題能力訓(xùn)練。期間還需要花費大量時間求職，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
3.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實踐教學(xué)和第二課堂活動對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。實驗教學(xué)方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學(xué)手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據(jù)相應(yīng)國家標準，又在創(chuàng)造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，如在過去辦學(xué)9年中，消防工程專業(yè)獲得6項大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助。在這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實習(xí)（設(shè)計）內(nèi)容，變課程實習(xí)（設(shè)計）為綜合實習(xí)（設(shè)計）。根據(jù)課程的特點及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實習(xí)（設(shè)計）內(nèi)容，以專業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學(xué)科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習(xí)（設(shè)計）和“消防給水工程”課程實習(xí)（設(shè)計）相結(jié)合，“火災(zāi)自動報警與聯(lián)動控制”課程實習(xí)（設(shè)計）和“消防技術(shù)裝備”課程實習(xí)（設(shè)計）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實習(xí)（設(shè)計）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點來認識課程實習(xí)（設(shè)計）。
（3）探索企業(yè)參與實踐教學(xué)的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機制。為了使學(xué)生能深入了解畢業(yè)后的工作，學(xué)校積極加強了與社會單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢，主動地為地方各級政府和企業(yè)開展各類應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等。在與政府和企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的同時，學(xué)校也依托合作單位建立了實踐教學(xué)平臺，如最近五年，西南林業(yè)大學(xué)先后與云南省消防協(xié)會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區(qū)、云南華鑠消防培訓(xùn)學(xué)校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計）提交形式分為工程設(shè)計方案、科學(xué)研究論文、制作的實物三種類型。學(xué)生不再專注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計和動手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是搞好實踐教學(xué)的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費上給予了保證。目前，我校消防工程專業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。
4 結(jié)束語
人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。在西南林業(yè)大學(xué)2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時展要求，通過培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學(xué)的全過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學(xué)消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學(xué)教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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在論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師單承黎老師在兩年半的研究生學(xué)習(xí)中給我悉心指導(dǎo)、親切關(guān)懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導(dǎo)師的關(guān)愛和心血。
導(dǎo)師寬厚的教學(xué)作風(fēng)，樸實嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)見解以及淵博的專業(yè)知識，這些優(yōu)良品質(zhì)都將使我終身受用。導(dǎo)師的人格魅力也深深影響了我，使我在學(xué)術(shù)水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。
感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學(xué)習(xí)中給予的有益教導(dǎo)，使我可以掌握一定的理論基礎(chǔ)和研究方法，得以展開設(shè)計研究，在此深表謝意。
關(guān)鍵詞：消防員；滅火救援；預(yù)防策略
消防戰(zhàn)士是整個消防隊伍的中堅力量，是進行搶險救災(zāi)的主力軍，也是維護社會安定，保障群眾人身安全的重要力量。但是，由于許多現(xiàn)實原因，導(dǎo)致這群消防戰(zhàn)士出現(xiàn)傷亡，受到傷害。為了提高搶險救災(zāi)的安全性，提高消防戰(zhàn)士的生存能力，我們必須將其出現(xiàn)傷亡的原因進行分析，并且提出針對性的防范措施，以此來保衛(wèi)消防員的安全。
一、消防員滅火救援傷亡事故的主要類型
1.1建筑物坍塌
建筑物內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)時，容易引起建筑物的坍塌，在對建筑發(fā)生火災(zāi)救援中，消防員被建筑物坍塌埋壓，發(fā)生傷亡的人數(shù)較多。201 5 年 3 月 1 8 日，某市一塑料制品有限公司發(fā)生嚴重火災(zāi)，在火災(zāi)救援過程中，工廠大樓突然倒塌，造成了 3 名消防隊員負傷、2 名消防隊員犧牲[1]。
1.2 爆炸
火災(zāi)的蔓延極易引起危險化學(xué)物品、化工設(shè)備超溫超壓、壓力容器的爆炸，導(dǎo)致可燃氣體擴散發(fā)生氣體爆炸，造成救援消防官兵的傷亡。爆炸在火災(zāi)中出現(xiàn)的頻率非常高，因此消防戰(zhàn)士經(jīng)常會受到爆炸的威脅，影響消防戰(zhàn)士的生命安全。
1.3 毒氣泄漏
在滅火施救過程中，因液化石油氣、煤氣、沼氣等有毒氣體造成消防員中毒傷亡的事故較為常見，如果在救援中出現(xiàn)防毒面具脫落，損壞，會讓消防戰(zhàn)士面對中毒危險，威脅消防戰(zhàn)士的生命安全[2]。
二、消防員滅火救援傷亡的原因分析
2.1 人員配備不合理
消防隊伍中每年都會有新人的加入，這些新人可能是才出校門的學(xué)生，也有可能是缺乏行業(yè)精神的轉(zhuǎn)業(yè)人員，這就導(dǎo)致一些消防戰(zhàn)士缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，在實際救援中無法依靠經(jīng)驗來進行正確的判斷，同時心理素質(zhì)不過硬，缺乏冷靜，導(dǎo)致在救援中出現(xiàn)犧牲。其次，在突發(fā)救援情況中，許多救援人員都是臨時拼湊，并沒有做到合理配備，再加上指揮問題，導(dǎo)致消防員出現(xiàn)犧牲[3]。
2.2 缺乏熟練的救援技能
一些消防戰(zhàn)士綜合素質(zhì)不高，專業(yè)能力欠缺，導(dǎo)致其在實際救援活動中，救援技能缺乏，搶險救災(zāi)中無法正確的完成工作，屢屢出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致出現(xiàn)傷亡。再加上目前在消防戰(zhàn)士的訓(xùn)練中，實戰(zhàn)訓(xùn)練較少，避險技能缺乏，導(dǎo)致消防戰(zhàn)士的應(yīng)對能力相對較弱，在極其危險的情況下，無法保護自己，出現(xiàn)犧牲。據(jù)不完全統(tǒng)計，在消防員受傷的案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，救援技能的缺失是導(dǎo)致消防戰(zhàn)士出現(xiàn)傷亡的重要原因之一，是威脅其生命安全的重要因素。
2.3 指揮不合理
指揮人員是整個救援活動的核心，也是決定救援方案是否科學(xué)，人員配備是否合理的關(guān)鍵，是整個救援活動是否成功，消防戰(zhàn)士面對風(fēng)險情況大小的核心。一個合格的消防指揮員，必須具備充足的救援指揮經(jīng)驗，必須具備強大的心理素質(zhì)，能夠冷靜的分析險情現(xiàn)場，必須具備高超的專業(yè)能力，對于人員配備，車輛裝配，作戰(zhàn)計劃等有著深度的把握。但是，目前，一些消防指揮人員綜合素質(zhì)不足，對所轄官兵沒有正確的認知，對于人員不能進行正確的配置，對現(xiàn)場情況不能正確判斷，對于作戰(zhàn)計劃制定極不合理，導(dǎo)致救援活動出現(xiàn)許多問題，造成消防戰(zhàn)士的犧牲。
三、消防員滅火救援中傷亡事故的預(yù)防對策
3.1 加強對消防員的救援能力和避險能力培養(yǎng)
對于消防戰(zhàn)士來說，只有不斷地提高自身的專業(yè)技能，提高其應(yīng)對險情的能力，提高避險能力，才會讓其在搶險救災(zāi)中發(fā)揮自身的作用，并保護自己不受傷害。因此，在進行日常培訓(xùn)時，需要著重培養(yǎng)消防戰(zhàn)士的避險能力以及救援能力，減少戰(zhàn)士的傷亡。也可以定期開展關(guān)于提高救援能力和避險能力的專題講座，或者播放實際案例，來提高消防員的安全防范意識，從而學(xué)會在實際工作中如何保護自己不受傷害。
3.2 提升救援指揮能力
指揮人員是整個救援活動的核心，對于在現(xiàn)場救援工作起著決定作用。因此，必須提高指揮人員的綜合素質(zhì)，讓其具備強大的心理素質(zhì)，能夠冷靜的分析現(xiàn)場險情，必須具備高超的專業(yè)能力，對于人員配備，車輛裝配，作戰(zhàn)計劃等有著深度的把握。在日常的培訓(xùn)中，需要不斷地提高指揮人員的指揮作戰(zhàn)能力，確保指揮人員的綜合素質(zhì)水平，不斷地提高救援能力，減少人員傷亡。
3.3 科學(xué)合理的配備救援人員
消防人員由于入隊時間的不同，社會閱歷的不同以及個人綜合素質(zhì)的差異，導(dǎo)致其在救援活動中的表現(xiàn)也有較大不同。因此，在進行消防救援時，必須對每一個消防戰(zhàn)士的綜合情況進行綜合把握，對于戰(zhàn)士的經(jīng)驗、能力、技能有著深入的了解，根據(jù)每一個戰(zhàn)士的特點來進行人員的配備，做到整個救援團隊能夠合理搭配，發(fā)揮最大的救援效力。確保人員裝配的合理性和科學(xué)性，讓其在救援中能夠高效配合，出色完成救援活動[4]。
四、結(jié)束語
消防系統(tǒng)是維護社會和諧，保護居民人身安全的中堅力量，而消防員則是整個救援隊伍的核心。如何讓消防戰(zhàn)士在救援中減少傷亡，提高生存能力是每一個國民關(guān)心的問題，為了提高消防戰(zhàn)士的生存能力，必須不斷地對其進行專業(yè)訓(xùn)練，提高個人綜合能力，并且要在人員配備，指揮調(diào)度上做到科學(xué)合理，以此來減少消防戰(zhàn)士的傷亡，保衛(wèi)消防戰(zhàn)士的安全。
參考文獻：
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專業(yè)標：培養(yǎng)掌握、熟悉、從事安全防范業(yè)務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
專業(yè)核心能力：安全防范技術(shù)應(yīng)用技能。
專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：刑事法律、民事法律、電路電工、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、犯罪學(xué)、犯罪預(yù)防、安全防范技術(shù)、安防工程、監(jiān)控技術(shù)、消防技術(shù)、安全管理、治安管理。
電工實驗、安防工程集成與施工監(jiān)督、安防設(shè)備使用與維護、犯罪控制模擬訓(xùn)練、現(xiàn)場處置、安防業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓，防火
社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步和經(jīng)濟發(fā)展，科教興國政策的實施, 為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人材,各地大力發(fā)展教育事業(yè)。擴大招生以及各學(xué)校為提高后勤服務(wù)質(zhì)量,促使了大量學(xué)生公寓的建造, 以滿足不同學(xué)生求學(xué)住宿的需求。然而, 由于現(xiàn)行的《建筑防火設(shè)計規(guī)范》和《高層民用建筑防火設(shè)計規(guī)范》中涉及學(xué)生公寓的條款不完善, 使得我國目前學(xué)生公寓防火在設(shè)計和管理上, 簡單地遵循普通的民用住宅的防火設(shè)計規(guī)定, 脫離了學(xué)生公寓的實際特點, 導(dǎo)致學(xué)生公寓存在不同程度的火災(zāi)隱患。因此, 筆者針對學(xué)生公寓普遍存在的防火問題, 嘗試作以下分析和探討。
一、學(xué)生公寓火災(zāi)危險性及特點
據(jù)不完全統(tǒng)計：
1999年，全國高等院校共發(fā)生火災(zāi)700余起，死亡30人，燒傷70人，直接經(jīng)濟損失900余萬元。
2002年11月，南京大學(xué)成教院發(fā)生火災(zāi)，9輛消防車奮戰(zhàn)近半個小時才將大火撲滅，但宿舍內(nèi)物品均付之一炬。
2003年3月，武漢大學(xué)測繪校區(qū)一學(xué)生宿舍突發(fā)大火，該宿舍樓30多間寢室均遭火劫，造成直接經(jīng)濟損失約10萬元。
2003年11月24日，俄羅斯友誼大學(xué)學(xué)生宿舍起火，11名中國留學(xué)生魂歸異鄉(xiāng)。
2003年12月，東北大學(xué)第4宿舍發(fā)生火災(zāi)，得益于日常的消防訓(xùn)練，近2000女生機智逃生且毫發(fā)無傷。
2008年11月14日，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)學(xué)生公寓樓602女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難。
由此可見高校火災(zāi)事故主要是發(fā)生在學(xué)生公寓內(nèi)的，這其中有的是主觀人為因素造成的，有的是客觀防范不力造成的。主客觀行為的存在，給高校學(xué)生公寓消防工作的正常運行帶來了許多障礙。
1.1可燃物多。學(xué)生公寓雖然大都是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),但大量的室內(nèi)設(shè)施和陳設(shè)用具, 如電腦等電器、木材和棉、麻、絲、紙制品, 這些都是可燃物, 增加了建筑物內(nèi)的火災(zāi)荷載。
1.2人員密集, 易造成重大傷亡。學(xué)生公寓內(nèi)的學(xué)生,一般一個房間最少住2 名學(xué)生, 多者達到12名學(xué)生。一座公寓往往住幾百名學(xué)生, 若發(fā)生火災(zāi), 必將產(chǎn)生大量煙霧及有毒氣體, 加上人員心理緊張, 很容易引起混亂,造成重大傷亡。
1.3電器使用不規(guī)范，缺乏管理。在公寓內(nèi)使用電飯煲、電炒鍋、電熨斗、電吹風(fēng)、熱得快等違規(guī)電器，且用電量大，超負荷用電問題時常發(fā)生；亂接拉電氣線路（電線板上再串接電線或線路通過床鋪使用等）問題較突出；電視、CD、VCD機、洗衣機等使用后不切斷電源，充電器長時間無人看管進行充電問題尤其突出，長時間通電極容易引發(fā)火災(zāi)。
1.4學(xué)校治安管理和消防安全存在矛盾。目前, 很多學(xué)校一方面為了安全, 另一方面為了方便對學(xué)生的管理, 在公寓的樓梯間或?qū)ν獬隹诰O(shè)置了鐵柵欄門, 使安全疏散通道不能保持暢通, 一旦出現(xiàn)火災(zāi)及意外事故, 給學(xué)生安全逃離火場及組織人員施救將會帶來很大困難, 學(xué)校管理和消防要求之間的矛盾顯得特別突出。
二、學(xué)生公寓的防火措施與對策
2.1嚴格學(xué)生公寓防火設(shè)計審核，杜絕先天火災(zāi)隱患。
學(xué)生公寓是居住建筑, 但畢竟與普通住宅是有所區(qū)別的。因此, 筆者認為從學(xué)生公寓的使用性質(zhì)及火災(zāi)危險性來看, 其防火設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面的考慮。學(xué)生公寓應(yīng)屬于公共建筑, 與一般的居住建筑有所不同, 它是學(xué)生活動的公共場所, 從臥室可直接到走道, 沒有更多的隔墻進行隔斷, 而且從單位面積上的人數(shù)來說是屬于人員高度集中的場所, 所以不能簡單的按照普通住宅的標準進行防火設(shè)計。另外, 由于學(xué)生這個特定的人群, 有其好動、自控能力較差等特點, 學(xué)生公寓建筑的防火設(shè)計應(yīng)在通常情況下適當加強。
2.1.1確定學(xué)生公寓的建筑性質(zhì)。學(xué)生公寓從建筑本身的性質(zhì)上應(yīng)按公共建筑來定性, 超過24米歸為高層建筑, 超過50 米或每層面積超過1500 平方米就屬于一類高層建筑。這樣進行定性后, 再按現(xiàn)有的《建筑設(shè)計防火規(guī)范》及《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》的規(guī)定, 合理的在消防總體布局, 消防供水, 自動消防設(shè)施, 消防供電等方面進行具體設(shè)計, 不能簡單的套用普通住宅的條款。論文大全。
2.1.2自動滅火系統(tǒng)的設(shè)置。自動噴水滅火系統(tǒng)是一種經(jīng)濟、實用的滅火系統(tǒng), 在火災(zāi)中, 實際使用效果往往比室內(nèi)消火栓系統(tǒng)還有效。因此, 在高層學(xué)生公寓的房間及走道上均應(yīng)設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng), 確?；馂?zāi)突發(fā)時, 學(xué)生的安全。
2.1.3公寓的防排煙設(shè)施。眾多人員密集場所的火災(zāi), 導(dǎo)致重大人員傷亡的, 往往都是吸入火災(zāi)中產(chǎn)生的大量有毒煙氣窒息而死。而學(xué)生公寓人員密集的特點, 使我們不得不在建筑的防、排煙的設(shè)計上未雨綢繆。現(xiàn)在很多高校學(xué)生公寓的內(nèi)走道一般都比較長, 每層房間數(shù)量較多, 如果不設(shè)置機械防、排煙設(shè)施, 一旦發(fā)生火災(zāi), 走道上必然煙霧迷漫,嚴重影響學(xué)生的迅速疏散, 特別容易導(dǎo)致學(xué)生的大量死亡。因此, 筆者認為設(shè)置機械排煙, 在學(xué)生公寓建筑設(shè)計過程中應(yīng)當作為重點設(shè)計項目來考慮。
2.1.4火災(zāi)報警設(shè)施。從我國學(xué)生宿舍的火災(zāi)發(fā)生情況來看, 大多數(shù)火災(zāi)都是在夜間學(xué)校統(tǒng)一熄燈后發(fā)生?；馂?zāi)發(fā)生時, 絕大部分學(xué)生已入睡, 故火災(zāi)不容易被及早發(fā)現(xiàn)。為此, 筆者認為利用火災(zāi)報警系統(tǒng)來探測火災(zāi)和及時報警, 是預(yù)防火災(zāi), 減少損失非常有效的方法。而火災(zāi)探測器設(shè)置的位置應(yīng)考慮到探測火災(zāi)的有效性, 每間宿舍均應(yīng)設(shè)置。學(xué)生公寓的走道一般不裝修且無可燃物, 因此, 在經(jīng)費緊張時,走道可不設(shè)置。
2.1.5內(nèi)部設(shè)施的問題。筆者認為學(xué)生公寓在設(shè)計中應(yīng)更加人性化, 既能方便學(xué)生的使用, 又能保證安全。從很多學(xué)生公寓火災(zāi)發(fā)生原因來看, 很多火災(zāi)都是由于學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)定造成的, 如熄燈后使用明火照明, 點蚊香, 使用大功率電器等。而目前學(xué)生自身條件的提高, 對在校學(xué)習(xí)生活的條件也有了更高的要求, 很多用電設(shè)備成為學(xué)生在校必不可少的家具, 針對這些情況, 在建筑的電器設(shè)計上,可以考慮調(diào)整用電負荷和調(diào)節(jié)用電時間, 使每位學(xué)生都能有專用的足夠的供學(xué)習(xí)、生活使用的電源接口。
2.1.6疏散通道的管理應(yīng)從消防角度出發(fā)。論文大全。學(xué)校為方便管理而將疏散通道鎖閉的做法非常普遍, 針對這個問題, 筆者認為不論是從防盜還是從人員進出管理上說, 都不能將涉及大多數(shù)學(xué)生安全問題的消防疏散問題忽略不計。解決這個問題的關(guān)鍵是要合理的設(shè)計疏散樓梯的布局, 確保每個分隔區(qū)域都必須有兩個樓梯能夠直通地面, 室外出口處人員值班必須要24 小時在位, 同時借助一些先進的報警設(shè)施, 在緊急情況下, 能迅速開啟室外出口處的門。
2.2管理與教育相結(jié)合，全面做好公寓的防火工作。
2.2.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視消防工作，切實抓好消防安全管理工作。院校的各級領(lǐng)導(dǎo)要認真貫徹《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》，牢固樹立消防安全責任主體意識和防范意識，普遍實行消防安全責任人制度和消防安全責任追究制度，層層簽訂防火安全責任書，確定各級消防安全負責人，將消防安全責任落實到人。在日常管理中，要始終堅持“誰主管，誰負責；誰分管，誰負責；誰在崗，誰負責；誰出事，誰負責”的原則。同時，院校要注重健全各項消防安全管理制度，針對不同部位的火災(zāi)特點和致災(zāi)因素制定合理的防火制度，并對制度執(zhí)行情況進行隨時檢查，確保制度落實到位。院校還可根據(jù)實際情況，成立義務(wù)或?qū)I(yè)的消防組織，負責日常防火巡查和撲救火災(zāi)的任務(wù)，從而提高院校的火災(zāi)自防自救的能力。
2.2.2做好公寓消防工作，重在管理。學(xué)生公寓應(yīng)當加強日常消防安全管理，制定公寓消防管理制度，對管理人員要進行專門培訓(xùn)，組織其每日按時進行防火巡查，保持疏散通道和安全出口隨時暢通，消防設(shè)施、器材完整好用，應(yīng)當不定期的對學(xué)生公寓進行檢查，對私拉亂接電線、使用大功率電器和私自使用明火、亂扔煙頭等行為進行糾正、教育，及時消除火災(zāi)隱患。為了進一步提高廣大在校師生的消防安全意識，院校還應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國消防法》第六條第二款之規(guī)定關(guān)于“教育、勞動等行政主管部門應(yīng)當將消防知識納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”的要求，結(jié)合新生進校后的軍訓(xùn)活動，定期對向廣大師生學(xué)生開設(shè)專題消防知識課。并依靠共青團、學(xué)生會、青年志愿者、學(xué)生社團等組織，經(jīng)常性地利用內(nèi)部的有線電視、廣播、板(墻)、固定宣傳欄、消防知識競賽、演講等形式開展消防安全宣傳教育活動，把消防常識、消防技能、消防科學(xué)和消防文化融入到具體的活動中去，讓院校師生通過參與活動來增強消防安全意識，了解消防常識，學(xué)習(xí)消防知識，培養(yǎng)消防技能和認識消防文化。
總之，院校學(xué)生公寓消防安全工作任重道遠。為此院校各級負責人必須認真貫徹《機關(guān)、團體、企業(yè)事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》，落實防火安全責任制，切實落實各項消防安全制度，加大對火災(zāi)隱患整改的力度。加大消防基礎(chǔ)施建設(shè)投入，完善各類消防設(shè)施，確保消防器材完整好用。論文大全。加強對學(xué)生公寓等重點部位的日常消防安全管理，廣泛開展宣傳教育，增強廣大師生和職工的消防安全意識，從根本上提高院校學(xué)生公寓消防安全工作的效果，為院校各項工作的順利開展提供安全保障。
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電氣工程及其自動化專業(yè)本人專業(yè)技術(shù)工作述評
本人2007/9-2011/7就讀于沈陽建筑大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)，畢業(yè)后經(jīng)校招進入中國建筑第二局北方公司，開始從事了機電安裝專業(yè)的工作。
進入工作崗位后，先后經(jīng)歷了湖南長沙德思勤商業(yè)廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等由一名最基層的電氣施工員發(fā)展成為獨當一面的專業(yè)負責人。
現(xiàn)階段，通過不斷的學(xué)習(xí)，努力成為夸專業(yè)的人才，在精通機電專業(yè)的同時，學(xué)習(xí)土建結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識，更好的服務(wù)好自己的本職專業(yè)。在接下來的時間里，我將努力學(xué)習(xí)，成為一名地產(chǎn)行業(yè)的精英人才。
發(fā)表了兩篇論文：建筑電氣消防審核和驗收中的問題及應(yīng)對措施探討、土建工程和機電安裝工程的施工配合技術(shù)要點。參與過多個工程項目管理：湖南長沙德思勤商業(yè)廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等。工作能力突出，成績優(yōu)秀，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定，現(xiàn)對其參加工程師職稱評審進行公示。
Abstract： With the continuous development of market economy, fire control work which faces situation and task will be more extremely difficult. How to establish new fire monitoring mechanism that adapts to market economy, and be in line with international norms to promote socialization process of fire control work becomes the topics that firefighters concern. Through learning some academic papers and thinking actual work, the author deeply realizes the important role of fire safety assessment. Establishing and perfecting the system of fire safety assessment is not only the current fire control work's own requirements, but also a significant step to promote the development of fire control work towards depth direction.
關(guān)鍵詞：完善；消防評估體系；推動；社會化進程
Key words： perfect；fire evaluation system；promote；socialization process
中圖分類號：X4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0301-01
1建立消防安全評估制度的緊迫性
1.1 突破技術(shù)規(guī)范的設(shè)計問題當前，在工程設(shè)計中遇到了問題，依據(jù)防火、滅火的基本原理加以研究進行大膽地嘗試，單純從技術(shù)角度講是應(yīng)該提倡和鼓勵的，但隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，勢必會出現(xiàn)一些突破技術(shù)規(guī)范要求的設(shè)計。
1.2 技術(shù)規(guī)范的修訂對消防管理的影響消防技術(shù)規(guī)范是消防設(shè)計的技術(shù)依據(jù)，是隨著工程設(shè)計和典型火災(zāi)撲救的不斷總結(jié)而修改完善的。不斷完善、修訂技術(shù)規(guī)范，對提高消防設(shè)計的科學(xué)性、提高建筑工程抗御火災(zāi)能力都起到了積極的作用。但是技術(shù)規(guī)范的不斷修訂和完善，也給消防監(jiān)督管理工作增加了壓力。嚴格來講，消防部門的監(jiān)督檢查，應(yīng)該以現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范為依據(jù)，對與現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范不符的，應(yīng)當責令限期改正。但是技術(shù)規(guī)范修訂后，涉及到已建成工程的數(shù)量很多，如果一律按現(xiàn)行規(guī)范要求整改，勢必增加資金重復(fù)投入。因此，我們認為目前這種形勢下，只要已建工程在不進行改建、擴建、裝修的大前提下，通過消防安全評估這種專業(yè)技術(shù)手段，既可保障建筑工程的實際消防安全，又可保證技術(shù)規(guī)范實施的延續(xù)性。
2如何認識消防安全評估
2.1 消防安全評估的定義和特點消防安全評估就是對某一區(qū)域、場所、單位的消防安全狀況進行評議估計，即對構(gòu)成環(huán)境的各類消防安全因素參照現(xiàn)行的消防法律、法規(guī)、規(guī)范，運用火災(zāi)安全工程學(xué)原理進行的定性或定量的評價分析，得出一個較為全面的量化結(jié)果。這個結(jié)果可以直接反映該區(qū)域、場所、單位的消防安全現(xiàn)狀和一旦發(fā)生火災(zāi)事故后果的預(yù)測，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和時效性特點。
2.2 消防安全評估的范圍和內(nèi)容確定評估對象是進行消防安全評估的前提。評估對象包含了區(qū)域、單位、場所等諸多的消防安全因素。對區(qū)域環(huán)境消防安全評估內(nèi)容應(yīng)至少包括四個方面:一是區(qū)域公共消防設(shè)施、消防裝備的設(shè)置。區(qū)域內(nèi)消防供水管網(wǎng)的覆蓋范圍、消防站數(shù)量、消防通訊、消防通道、消防裝備配置的技術(shù)含量是決定區(qū)域火災(zāi)危險等級的基本指標;二是區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營場所、單位的消防安全等級及安全布局直接影響區(qū)域的火災(zāi)危險等級。三是區(qū)域內(nèi)人員消防素質(zhì)的高低、接受消防培訓(xùn)人員的比例、人員的文化層次、年齡構(gòu)成比例等因素也是進行區(qū)域消防安全評估不可或缺的成分;四是其它因素如分析區(qū)域氣候變化規(guī)律與火災(zāi)發(fā)生幾率的關(guān)系，形成氣候與火災(zāi)的動態(tài)流程方式等等。
2.3 消防安全評估的標準消防安全評估就是對火災(zāi)危險性進行定量定性的分析，是性能和量化的有機結(jié)合。我們實施消防安全評估就是要確定一個有效的性能和量化標準。如對某一區(qū)域場所、單位建筑物需要達到何等消防標準我們即可認為其火災(zāi)危險性降到了我們預(yù)期的目標。毫無疑問，多增加消防設(shè)施和裝備對減少火災(zāi)事故和降低火災(zāi)損失有重要的作用。但是，消防設(shè)施越多，資金投入也越大。
3發(fā)揮消防安全評估在消防監(jiān)督中的作用
3.1 消防安全評估可以科學(xué)的預(yù)測區(qū)域、場所的消防安全等級，為實施性能化防火設(shè)計提供依據(jù)長期以來，我國的消防監(jiān)督是建立在依據(jù)現(xiàn)有規(guī)范、法規(guī)條文的基礎(chǔ)上，實施條框式的消防監(jiān)督模式。無論場所、單位現(xiàn)狀如何，消防監(jiān)督人員所依從的均是以規(guī)范條文進行呆板的監(jiān)督操作。
3.2 實施消防安全評估可以實現(xiàn)消防監(jiān)督機制與市場經(jīng)濟運作機制的有機結(jié)合，推動消防工作社會化的發(fā)展進程由于消防安全評估具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、時效性，它可以將隱蔽的、抽象的消防安全狀況以量化、數(shù)字化的價值結(jié)果顯現(xiàn)出來，直接反映區(qū)域、單位、場所的消防安全等級。因而，利用該結(jié)果，人們可以在經(jīng)濟活動、社會活動中，運用市場機制的運作方式，將消防安全與資產(chǎn)評估、保險、信貸、產(chǎn)品價格、人才選拔等市場運行機制有機結(jié)合，實現(xiàn)消防工作的社會化管理。如，我們可以將評估認定存在重大火災(zāi)隱患的單位和場所在參加保險時征收高額保險費，強制參加保險;在信貸活動中，征收火災(zāi)風(fēng)險利率，使單位自覺投資整改火災(zāi)隱患;在資產(chǎn)評估中，將隱患存在的負面效應(yīng)以資產(chǎn)負值的形式體現(xiàn);在產(chǎn)品價格核定中，將企業(yè)在消防安全方面的投資融人其中;在對人才市場的經(jīng)營考評中，將人員的消防安全素質(zhì)與人員的任免、提拔、薪水等方面直接掛鉤，擴大人才消防培訓(xùn)的范圍、培訓(xùn)質(zhì)量、解決社會公眾消防意識淡薄等問題。
3.3 實施消防安全評估可以充分發(fā)揮社會技術(shù)力量參與消防工作，增加消防監(jiān)督工作的科技含量在消防監(jiān)督工作中引入消防安全評估機制，可以充分發(fā)揮社會各部門、行業(yè)的作用，利用社會上的技術(shù)力量，強化消防監(jiān)督工作的技術(shù)含量。多年來，在對重大火災(zāi)隱患的認定上常常是只憑消防機構(gòu)一家來認定，缺乏科學(xué)的依據(jù)和行業(yè)專家的意見，而引入評估機制，我們可委托具有專業(yè)性、技術(shù)性強的社會消防評估機構(gòu)或科研機構(gòu)，承擔消防安全評估工作，為消防執(zhí)法監(jiān)督提供技術(shù)依據(jù)或?qū)＜乙庖?，共同做好消防工作。另外，建立消防安全評估制度，有利于推動建筑工程消防設(shè)計審核模式的改革和發(fā)展。中介機構(gòu)參與消防工作是一種發(fā)展趨勢，將一些前期技術(shù)工作推向社會，解決當前存在著工作量繁重與監(jiān)督人員嚴重短缺等突出矛盾，使技術(shù)管理與行政管理相對獨立，更利于消防工作的發(fā)展，有利于推動消防工作社會化進程。
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