時(shí)間：2022-10-09 07:31:28
導(dǎo)語：在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)；有效課堂
1我國機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向
對(duì)于目前我國職業(yè)院校的機(jī)械加工專業(yè)而言，堅(jiān)持貫徹集基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力和專業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了該專業(yè)的核心綜合能力，對(duì)素質(zhì)實(shí)踐教育原則更加重視，極大地鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。
1.1加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度
為了有效提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的態(tài)度。大部分職業(yè)學(xué)校都已經(jīng)對(duì)校內(nèi)一些機(jī)械加工類專業(yè)的理論教學(xué)設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[1]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師借助向?qū)W生演示動(dòng)手和實(shí)訓(xùn)來幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉其實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，提升學(xué)生接受新事物的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.2加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)核心和綜合能力
對(duì)于職業(yè)學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)而言，專業(yè)核心能力培養(yǎng)是一個(gè)貫徹始終的培養(yǎng)過程。對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)而言，其專業(yè)核心能力指的就是機(jī)械加工機(jī)床的操作能力。而在進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)等模塊的時(shí)候，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝藶樵O(shè)置一些故障排查和缺陷分析子任務(wù)，以此來針對(duì)性地解決一些實(shí)際性問題，保證總體方案能夠順利設(shè)計(jì)實(shí)施。
2機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)有效課堂的創(chuàng)建措施
2.1提升實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，適當(dāng)拓展機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
在目前我國職業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，教師不僅需要給予學(xué)生充足的引導(dǎo)，還需要借助一系列措施來激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣[2]。所以，職業(yè)學(xué)院教師在教學(xué)開始之前需要現(xiàn)結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容來研究教材知識(shí)點(diǎn)中傳達(dá)的思想，并通過針對(duì)性的干預(yù)將一些相對(duì)較為落后的技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟疲送饨處熯€需要及時(shí)收集相關(guān)素材、資料和圖片等數(shù)據(jù)，同時(shí)還需要結(jié)合相關(guān)資料制作出相應(yīng)的可見，以此來為學(xué)生介紹加工技術(shù)的先進(jìn)性，保證整個(gè)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性都能夠得到提升，保證機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果都能夠得到提升。比如：教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)加工過程中積極采用當(dāng)下的實(shí)訓(xùn)技術(shù)，嘗試借助自己的力量來生產(chǎn)出所需的工具和物品，在實(shí)踐過后，學(xué)生還可以把自己加工的物品帶回，通過這樣的方式保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，拉近了學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之間的距離，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的統(tǒng)一。比如：教師在進(jìn)行典型零件加工相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要首先確定出實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課題是平面、輪廓以及槽加工，在教學(xué)開始之前教師需要先總結(jié)出上一次的加工工藝和操作步驟。其次，教師可以先出示實(shí)訓(xùn)案例，例：由平面、輪廓以及槽組成的幾何形狀為平面二維圖形的零件。該零件毛坯為100×100×20的板材，采用材料為工件材料。各個(gè)工序刀具和切削參數(shù)選擇如表1。將所需數(shù)據(jù)給予學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試去獨(dú)立探索，探索結(jié)束之后教師再進(jìn)行詳細(xì)講解。通過這樣的方式來鍛煉實(shí)習(xí)生自我探索能力。
2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式
對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出一批社會(huì)需要的實(shí)用型人才[3]。因此，身為職業(yè)學(xué)校的教師，一定要在理論教學(xué)過程中融入一定的實(shí)踐性內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。另外，機(jī)械加工專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建出一個(gè)完善的理論實(shí)踐結(jié)合一體化教學(xué)的體系。比如：教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以先把所有學(xué)生分為不同的小組，然后每一個(gè)小組負(fù)責(zé)特定的不同項(xiàng)目，最后教師在將不同小組之間的任務(wù)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)換。但教師需要保證的是，小組之間的調(diào)換并不是一種機(jī)械的調(diào)換過程，在此之前教師需要將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容詳細(xì)地解釋給學(xué)生，通過這樣的方式來改善理論教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的積極性[4]。另外，教師還需要完成的是盡可能地減少理論教學(xué)并增加一部分實(shí)踐類的內(nèi)容和集體探討類的項(xiàng)目。此外，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，不僅教師需要要求學(xué)生盡可能地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，教師還需要為學(xué)生設(shè)置出一系列的需要經(jīng)過獨(dú)立思考探索的內(nèi)容，設(shè)置好內(nèi)容之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作參與到實(shí)踐中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束之后，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)實(shí)踐過程中的操作技巧，以此來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力[5]。比如：教師在進(jìn)行典型零件加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)開始之前需要先引導(dǎo)實(shí)習(xí)生充分復(fù)習(xí)平面、輪廓以及槽加工刀具的特點(diǎn)，其次教師在進(jìn)行加工方法的指令教學(xué)，在完成理論教學(xué)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固強(qiáng)化知識(shí)。之后教師學(xué)生就能夠在實(shí)訓(xùn)操作過程中提升自身實(shí)踐能力，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果得到提升。
2.3適當(dāng)調(diào)整加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施，更新教學(xué)內(nèi)容
另外，我國職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，還需要與當(dāng)下社會(huì)對(duì)技術(shù)類人才的實(shí)際需求相結(jié)合，以此來制定出合理的人才培養(yǎng)模式和科學(xué)的教學(xué)方案，教師在教學(xué)過程中還需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置。通過保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)量的同時(shí)進(jìn)一步完善機(jī)械加工的實(shí)訓(xùn)大綱，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)體系的調(diào)整，促進(jìn)考核評(píng)價(jià)模式的最終建立。另外，教師還需要針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，不僅要輔助學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化科技內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，使得學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到提升。另外，機(jī)械加工專業(yè)的教師還需要積極創(chuàng)新針對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，可以將考核的內(nèi)容分為：實(shí)訓(xùn)記錄、表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告、理論知識(shí)運(yùn)用以及操作能力等多個(gè)層面，以一種多樣化的方式來保證整個(gè)評(píng)價(jià)過程足夠真實(shí)[6]。這樣也可以讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，促進(jìn)了加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。比如：教師在進(jìn)行毛坯尺寸長(zhǎng)×寬×高為100×100×28m的材料Ht200零件實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，在分析該零件的數(shù)控銑削加工工藝，編寫加工程序及主要步驟為分析零件圖工藝———確定裝夾方案———加工順序確定———切削用量選擇。首先是分析零件圖工藝，由于該零件是由平面和外輪廓組成的，而外輪廓表面粗糙度要求為Ra6.3，由此可知采用銑粗一精銑方案。其次，就是確定裝夾方案。在確定裝夾方案的時(shí)候需要結(jié)合零件特點(diǎn)，來進(jìn)行上表面加工，用平口虎鉗對(duì)外輪廓進(jìn)行定位。然后，下一環(huán)節(jié)就是確定加工順序，這一環(huán)節(jié)一定要按照“基面先行先粗后精”的原則來進(jìn)行加工順序確定，也就是粗外輪廓銑削———精外輪廓銑削。最后就是切削用量的選擇。保證銑削外輪廓時(shí)留0.5M0M的精加余量，剩余的一次走完粗銑。在確定主軸轉(zhuǎn)速的時(shí)候，可以先查確削用量手冊(cè)，硬質(zhì)合金銑刀加工鑄鐵時(shí)的速度為45~90m/min，然后結(jié)合銑刀直徑和公式來計(jì)算出主軸轉(zhuǎn)速并將其填入工序卡片中。
2.4積極打造雙師機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)
對(duì)于我國的職業(yè)類學(xué)院的教育質(zhì)量來講，保證教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的因素之一。而職業(yè)學(xué)校想要?jiǎng)?chuàng)建雙師隊(duì)伍首先需要保證的就是雙師隊(duì)伍教師的專業(yè)度和個(gè)人素質(zhì)。所以，職業(yè)學(xué)校想要保證機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，就一定要積極培養(yǎng)出一支專業(yè)素養(yǎng)較高的雙師教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)學(xué)校還需要針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的一些教師問題進(jìn)行及時(shí)的改善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)能技能的考察，以此來提升機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的個(gè)人技術(shù)水平，保證教師實(shí)踐水平能夠得到提升，有效推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的展開。
2.5創(chuàng)建一種全新的合作教育模式
經(jīng)過了教育改革之后，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下社會(huì)的人才需求。同時(shí)也已經(jīng)有越來越多的職業(yè)學(xué)校教師開始進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。尤其是校企合作的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下職業(yè)學(xué)校教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。校企合作的教學(xué)模式能夠?qū)⑵髽I(yè)和學(xué)校進(jìn)行有效融合，是一種理論性與實(shí)踐性并重的教學(xué)模式，提升了職業(yè)學(xué)校技能型人才的培養(yǎng)效果。職業(yè)學(xué)校在實(shí)行校企合作教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合一些本區(qū)域內(nèi)的企業(yè)來創(chuàng)建出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，基地創(chuàng)建好之后學(xué)校就可以將學(xué)生送到實(shí)訓(xùn)基地，通過讓學(xué)生參與到實(shí)際的生產(chǎn)過程來培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。在此過程中，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力就能夠得到顯著的提升，學(xué)生也能在參與生產(chǎn)的過程中養(yǎng)成一定的經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.6堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念
最后，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中一定要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，一切教學(xué)行為都要以學(xué)生為主來開展[7]。保證以學(xué)生的個(gè)人利益為準(zhǔn)。教學(xué)過程中，教師也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，合理調(diào)整教學(xué)，嘗試通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3結(jié)束語
綜上所述，本文結(jié)合當(dāng)下我國職業(yè)院校的機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開了研究，通過分析機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀為創(chuàng)建機(jī)械加工專業(yè)的高校實(shí)訓(xùn)課堂提出了針對(duì)性措施，希望能夠促進(jìn)我國機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]谷東偉，李奇涵，崔高健，等.基于案例教學(xué)/研發(fā)過程的校企合作教學(xué)模式探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2020，39（07）：212.
[2]日孜完古麗，陳宏.“普通機(jī)械加工與操作”課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].科教文匯（上旬刊），2020（12）：166-167.
【關(guān)鍵詞】數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；師資隊(duì)伍
據(jù)教職成[2008]8號(hào)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的精神，要大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需要。
中等職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)著力培養(yǎng)服務(wù)于機(jī)械制造業(yè)的中級(jí)技能人才，為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，不斷深入企業(yè)開展調(diào)研，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量?！稊?shù)控車工》實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心內(nèi)容，數(shù)控車床操作與編程是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，提高《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
近年來，學(xué)校在國家級(jí)示范中職學(xué)校建設(shè)過程中對(duì)各專業(yè)進(jìn)了一系列的改革，為了提高改革成效，本人對(duì)《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探索，對(duì)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了示范、引領(lǐng)的作用。
一、精選項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
1.認(rèn)真構(gòu)思做好項(xiàng)目選擇
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇關(guān)系到課程目標(biāo)是否能順利實(shí)現(xiàn)。組建機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)一定要有行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家及教育研究專家，全程指導(dǎo)數(shù)控車工技能訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇。依據(jù)行業(yè)調(diào)研報(bào)告和典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析報(bào)告，結(jié)合數(shù)控車工課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好中職學(xué)校機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生數(shù)控車工課程要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際認(rèn)真構(gòu)思實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并經(jīng)指導(dǎo)委員會(huì)專家簽定認(rèn)可。
2.精心策劃做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備關(guān)系到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能否順利完成。實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備應(yīng)做好三方面：首先，管理人員、班主任及技能指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的安全教育工作，并與學(xué)生簽定安全協(xié)議書，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，技能指導(dǎo)教師應(yīng)先準(zhǔn)備好技能訓(xùn)練時(shí)所用的任務(wù)書，準(zhǔn)備好老師及學(xué)生實(shí)訓(xùn)用相關(guān)表冊(cè)，填寫好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單并交實(shí)訓(xùn)車間負(fù)責(zé)人。另外，車間負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所用刀具、量具及耗材，認(rèn)真檢查車間有無安全隱患，認(rèn)真檢查實(shí)訓(xùn)用設(shè)備是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，呈現(xiàn)工作過程
樹立實(shí)訓(xùn)即工作的思想，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參考機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置，呈現(xiàn)企業(yè)員工工作過程，為了更好完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在開展數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)時(shí)可遵行以下五個(gè)步驟。
1.組建工作團(tuán)隊(duì)明確各自職責(zé)
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置與學(xué)生一同先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)的多少可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置而定，指定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，明確各小組成員的工作職責(zé)，讓小組成員均能清楚自己的角色及任務(wù)并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
2.分析項(xiàng)目任務(wù)制定實(shí)施方案
各小組認(rèn)真分析項(xiàng)目任務(wù)書內(nèi)容，制定項(xiàng)目任務(wù)書實(shí)施方案。由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)以上分工，分解工作任務(wù)，明確目標(biāo)，制定獎(jiǎng)懲措施。
3.實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)
各小組根據(jù)實(shí)施方案經(jīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師審核后方可實(shí)施，指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的問題，并對(duì)各小組及成員的工作情況作必要的記錄，以備在評(píng)估時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間一到立即停止，以便對(duì)各小組進(jìn)行公平評(píng)價(jià)。
4.任務(wù)分析總結(jié)評(píng)估完成情況
對(duì)各小組實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，評(píng)估采取自評(píng)+互評(píng)+點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，先由各小組組長(zhǎng)組織進(jìn)行小組內(nèi)的自評(píng)及互評(píng)，再由指導(dǎo)教師組織各小組間的自評(píng)與互評(píng)，最后，指導(dǎo)教師根據(jù)各小組的工作情況及總結(jié)發(fā)言情況對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以提高學(xué)生的工作熱情。
5.交替角色扮演提高協(xié)作能力
學(xué)生根據(jù)以上分組確定的崗位，采取輪崗的辦法，讓學(xué)生每次工作任務(wù)完成后均要進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估后下次實(shí)訓(xùn)可保持小組成員不變，在小組內(nèi)輪崗，讓學(xué)生扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)，體會(huì)不同崗位的工作性質(zhì)，直至輪崗?fù)瓿蛇M(jìn)入下一實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)
師資是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的成才護(hù)航，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師何不如此，為了提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，我們從以下三方面做起。
1.學(xué)習(xí)教師模范，提高教師修養(yǎng)
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表。教師及園丁，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石，要有奉獻(xiàn)精神。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師模范事跡，不斷提高自我修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力
學(xué)無止境，教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，尤其是中職學(xué)校的專業(yè)課教師，面對(duì)不斷變化的學(xué)生，面對(duì)不斷變化的技術(shù)，面對(duì)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)，怎能不學(xué)習(xí)。我們要加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身學(xué)歷；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平；加強(qiáng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高課堂的生動(dòng)性、能動(dòng)性，讓理實(shí)一體化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)等先進(jìn)的職業(yè)教育方法來改變生硬的教學(xué)課堂。
3.參與企業(yè)實(shí)踐，把控行業(yè)動(dòng)態(tài)
論文關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類專業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系
在科技迅速發(fā)展、綜合國力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來愈成為時(shí)代的要求。改革開放以來，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽學(xué)院機(jī)械工程類人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點(diǎn)，邵陽學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專業(yè)人才。
一、機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類型的人才有很大的作用。過去機(jī)械工程類專業(yè)的課程體系過度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過分依賴教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、構(gòu)建機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。
通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。
根據(jù)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)。基于精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開設(shè)部分選學(xué)課。
高素質(zhì)的機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系
實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。
實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。
動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。
動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。
動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械工程類專業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；CAD/CAM技術(shù)
CAD/CAM技術(shù)是一門多學(xué)科綜合應(yīng)用新技術(shù)，其發(fā)展十分迅速，許多大中型企業(yè)，甚至小型企業(yè)都在努力引進(jìn)這一新技術(shù)，以提高企業(yè)自身的技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)產(chǎn)品在國內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。目前，高職院校機(jī)械類專業(yè)都相繼開設(shè)了“CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用”這門新課程。該課程特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。CAD/CAM實(shí)訓(xùn)是理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是提高學(xué)生的CAD/CAM技術(shù)綜合應(yīng)用能力，一般安排兩周時(shí)間。以往的CAD/CAM實(shí)訓(xùn)都是教師找?guī)讉€(gè)實(shí)例，學(xué)生在機(jī)房應(yīng)用CAD/CAM軟件完成零件造型和生成數(shù)控代碼。這種實(shí)訓(xùn)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地完成任務(wù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生也只是提高了軟件操作的熟練程度，沒有真正掌握CAD/CAM技術(shù)。近兩年，我院在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)訓(xùn)效果也有很大改善。
項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，采用類似科學(xué)研究的方法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型教學(xué)方法。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，具有一定的難度，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。
項(xiàng)目教學(xué)法在
CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)
項(xiàng)目的設(shè)立應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)知識(shí)技能的要求而定，必須認(rèn)真斟酌，因?yàn)樗菍?shí)訓(xùn)成功的關(guān)鍵。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選用機(jī)械行業(yè)比較典型的減速器來實(shí)現(xiàn)CAD/CAM應(yīng)用，具體任務(wù)是應(yīng)用Pro/Engineer實(shí)現(xiàn)一級(jí)齒輪減速器的幾何造型和箱體加工，減速器分解如圖1所示。該項(xiàng)目體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
基本包括了全部教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括各零部件的幾何造型，零部件裝配，生成箱體的工程圖，上、下箱體及其組合加工等，幾乎涵蓋了本門課的全部教學(xué)內(nèi)容。
圖1 減速器分解圖
難度適中并能適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面既有對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，又滲透了新知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、技能解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。在項(xiàng)目中包含了以前課程中沒講過的內(nèi)容，如齒輪參數(shù)化設(shè)計(jì)、螺紋加工、箱體夾具設(shè)計(jì)等。
綜合性強(qiáng)，覆蓋面寬本門課程在教學(xué)計(jì)劃中安排在最后階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大部分專業(yè)課，該項(xiàng)目涉及學(xué)生所學(xué)過的大部分專業(yè)知識(shí)，如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)等。通過完成這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)。
學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容既熟悉又有興趣對(duì)于減速器學(xué)生比較熟悉，實(shí)訓(xùn)室有實(shí)物模型。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中已經(jīng)完成了減速器設(shè)計(jì)，在機(jī)械制造課程中也接觸過，但如何應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)實(shí)現(xiàn)造型和加工，學(xué)生對(duì)此有著強(qiáng)烈的興趣。
具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值減速器用于汽車、礦山機(jī)械、冶金機(jī)械、化工機(jī)械、建筑機(jī)械、輕工機(jī)械等各種機(jī)械的傳動(dòng)，應(yīng)用比較廣泛，是典型的機(jī)械傳動(dòng)裝置。
（二）項(xiàng)目的具體實(shí)施
該項(xiàng)目的實(shí)施過程包括如下四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（1）布置本次實(shí)訓(xùn)要完成的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的、要求和具體任務(wù)。任務(wù)按Pro/E提供的功能以模塊方式布置，共有四個(gè)模塊：零件幾何造型、零部件裝配和總體裝配、工程圖創(chuàng)建、數(shù)控加工。（2）教師與學(xué)生一起分析減速器工作原理和零部件的特點(diǎn)，畫出減速器的零件組成結(jié)構(gòu)，確定所屬模塊圖，如圖2所示。（3）將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組6～8人，以小組為單位制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括確定完成任務(wù)的方法、步驟、時(shí)間安排和每個(gè)人的具體任務(wù)分工；教師與各組學(xué)生一起修改完善實(shí)施計(jì)劃，最后確定計(jì)劃。（4）準(zhǔn)備好減速器實(shí)物模型、資料、手冊(cè)、測(cè)量?jī)x器等。（5）確定減速器各零部件尺寸，由各組自己決定實(shí)物測(cè)量方法或自己設(shè)計(jì)減速器各零部件尺寸。
圖2 減速器零部件的構(gòu)成
實(shí)施階段項(xiàng)目實(shí)施按模塊進(jìn)行，分成四個(gè)步驟：第一步，在Pro/E實(shí)體模塊中進(jìn)行零件幾何造型；第二步，在組裝模塊中，裝配軸部件和整個(gè)減速器；第三步，在工程圖模塊中，創(chuàng)建箱體工程圖；第四步，在加工模塊中，對(duì)箱蓋、箱座和其組件進(jìn)行數(shù)控加工。
編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。它是制作者制作思想的體現(xiàn)，是項(xiàng)目成果的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性文件能力的體現(xiàn)，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納和表達(dá)能力的重要方面。從實(shí)訓(xùn)開始時(shí)就應(yīng)提醒學(xué)生將整個(gè)工作情況記入草稿本內(nèi)，完成時(shí)將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。根據(jù)本課程和項(xiàng)目特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成，通過抓圖和使用Word軟件，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力可得到很大提高。
項(xiàng)目評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)定階段項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況的驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生在該項(xiàng)目運(yùn)作過程中所取得的成績(jī)做出的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定包括四部分：任務(wù)完成（占40%）、答辯（占30%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（占20%）、平時(shí)表現(xiàn)（占10%）。每一部分都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)開始就發(fā)給學(xué)生。最后成績(jī)分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。其中，任務(wù)完成情況由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)三方面成績(jī)綜合構(gòu)成。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)給出，答辯委員會(huì)由教師和每組推薦的一名學(xué)生組成，做到公平、公正、合理。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神。
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)重視以下幾個(gè)問題：
鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題當(dāng)學(xué)生遇到困難和新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。如在項(xiàng)目中遇到齒輪的參數(shù)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生以前從未接觸過，感到無從下手，教師只講解決這類問題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己去查資料，運(yùn)用已有知識(shí)去解決問題。學(xué)生通過自己努力掌握了參數(shù)化設(shè)計(jì)的方法，完成了齒輪參數(shù)化設(shè)計(jì)并生成族表，各組又獨(dú)立完成了其他標(biāo)準(zhǔn)件庫的建立，學(xué)生體會(huì)到了戰(zhàn)勝困難和自己獲取新知的樂趣，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
采用“一題多解”形式在零件幾何造型和加工中，有多種方法可以實(shí)現(xiàn)，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。如對(duì)于箱體零件造型有三種方法：第一種是整體造型再分割的方式；第二種是用箱座、箱蓋分別造型的方式進(jìn)行；第三種是將箱座、箱蓋相關(guān)部分及共有部分集中造型，余下結(jié)構(gòu)分開造型。這三種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，整體造型方式造型方便，但形成箱座、箱蓋的模型數(shù)據(jù)較大，其中包含有不是本體的數(shù)據(jù)（即箱座含有箱蓋的數(shù)據(jù)，反之亦然）；分體造型方式造型相對(duì)較為繁瑣，但數(shù)據(jù)量合適；第三種造型方式綜合了前兩種造型方式的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過與學(xué)生分析比較，決定采用第三種方式。
與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正能融會(huì)貫通，需要到生產(chǎn)實(shí)際中通過體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)而內(nèi)化知識(shí)和技能。在加工模塊教學(xué)進(jìn)行箱體加工時(shí)，學(xué)生對(duì)箱體在數(shù)控機(jī)床上的裝夾和工藝參數(shù)的選擇感到茫然。教師可讓學(xué)生帶著問題到校實(shí)習(xí)工廠觀察有關(guān)箱體加工，如箱體如何定位、如何夾緊，夾具的形式，壓板和螺栓的形狀，加工的整個(gè)過程等。這樣，學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)及其應(yīng)用有了更深的理解。
教師指導(dǎo)要恰到好處項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)尺度。在完成項(xiàng)目的過程中要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生教師指導(dǎo)的深度要有所不同。如果學(xué)生有問題，教師應(yīng)該給予啟發(fā)性、提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)的特征。在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中充滿熱情。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生理解了知識(shí)，學(xué)會(huì)了操作，提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
參考文獻(xiàn)：
江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是一所三本性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)院,經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新型”人才已成為學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)[3-4]。依托學(xué)科開展多種科技競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的培養(yǎng)是一種行之有效的辦法[5]。我院于2008年首次參加了第三屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,作品“全自動(dòng)計(jì)量售飯機(jī)”獲得江西省賽區(qū)一等獎(jiǎng),這是江西賽區(qū)唯一獨(dú)立學(xué)院獲獎(jiǎng)作品。改進(jìn)后的第二代作品代表江西賽區(qū)參加全國大賽,榮獲二等獎(jiǎng)。該作品已申請(qǐng)專利,并有一些企業(yè)對(duì)此作品很感興趣,計(jì)劃進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)。在首次參加比賽就取得較好成績(jī)的基礎(chǔ)上,我們積極備戰(zhàn),2010年攜3項(xiàng)作品參加了全國第四屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽江西賽區(qū)選拔賽,作品“機(jī)械手式機(jī)井救援機(jī)”獲江西省一等獎(jiǎng),“土壤滅火器”獲三等獎(jiǎng),“球型抗風(fēng)暴救生艇”獲優(yōu)勝獎(jiǎng)?！皺C(jī)械手式機(jī)井救援機(jī)”作為江西省選送項(xiàng)目參加全國比賽,并獲二等獎(jiǎng)。成績(jī)的取得,來源于學(xué)生、教師、學(xué)校各方面的努力和堅(jiān)持。在參賽過程中,我們分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定出一套行之有效的操作模式。
一、以賽促學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新欲望
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)與重點(diǎn)高校相比有較大的差距,與省屬本科院校相比也有一定的差距。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,厭學(xué)情緒較大,部分學(xué)習(xí)較主動(dòng)的學(xué)生也容易被大環(huán)境同化。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài),很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)興趣提不起來。為了更好將大賽融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,以賽促學(xué),我們進(jìn)行了如下舉措:
(一)成立機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)當(dāng)今大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,但對(duì)社團(tuán)活動(dòng)卻情有獨(dú)鐘。在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽組織實(shí)施過程中,學(xué)院利用學(xué)生心理作用于2008年成立了機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì),吸引了一批對(duì)機(jī)械創(chuàng)新有興趣的學(xué)生,在課余時(shí)間以科研興趣小組為單位開展課外實(shí)踐活動(dòng),包括創(chuàng)新課題討論、校外實(shí)習(xí)基地參觀、小產(chǎn)品制作、基本加工技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報(bào)告等。實(shí)踐活動(dòng)中,教師以創(chuàng)新理念引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供了足夠的思維發(fā)展空間,放手讓學(xué)生大膽嘗試,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),拓寬了機(jī)械創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)面。
(二)建立專用實(shí)驗(yàn)室固定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所是順利開展課外實(shí)踐活動(dòng)的基本保障。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)樓建立專門實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。此實(shí)驗(yàn)室由機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)管理,配備專門指導(dǎo)教師和常用加工工具如老虎鉗、扳手、電鋸、小型鉆床等,并與學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建立聯(lián)系,利用實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行機(jī)械零部件加工并完成創(chuàng)新小產(chǎn)品的制作。這樣學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間,有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動(dòng),避免了受常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的干擾,提高了學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。
(三)定期開展學(xué)術(shù)報(bào)告和專業(yè)講座針對(duì)機(jī)械愛好者定期開設(shè)系列講座如:機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、機(jī)械制造技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、傳感檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電產(chǎn)品中的應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)等,涉及設(shè)計(jì)方法、先進(jìn)制造技術(shù)、測(cè)試技術(shù)、控制理論等專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)。通過啟發(fā)式、討論式等多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還有一類報(bào)告是由學(xué)生自己主持的,由已畢業(yè)返校的校友和參加過往屆比賽的學(xué)生講述自己的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)學(xué)弟學(xué)妹提出期望和告誡。系列講座和學(xué)術(shù)報(bào)告的開設(shè),拓寬了學(xué)生的基礎(chǔ),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
二、以賽促教,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵,優(yōu)秀的指導(dǎo)教師不僅應(yīng)有較高的理論水平,更需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是2001年組建的獨(dú)立學(xué)院,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理,年輕教師居多,這些教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校參加教學(xué)和管理工作,動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有欠缺。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽周期很長(zhǎng),從項(xiàng)目創(chuàng)意、立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)、具體零部件設(shè)計(jì)、加工制作、試驗(yàn)調(diào)試到參賽答辯準(zhǔn)備等工作,需要指導(dǎo)教師長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注指導(dǎo)項(xiàng)目,并對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力提出較高的要求。針對(duì)以上問題,學(xué)院在教師培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì)方面做了很多工作。
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)江西理工大學(xué)歷來重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作,通過多種途徑來提高教師的水平。針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,安排《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械加工工藝》《機(jī)電傳動(dòng)控制》《液壓傳動(dòng)》等課程教師參加了教育部高等教育司舉辦的高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技法,借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來改變教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平。鑒于青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、動(dòng)手能力較差等因素,每年利用寒暑假時(shí)間,聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,送教師到工廠和企業(yè)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn),專門針對(duì)加工工藝、數(shù)控加工等專業(yè)操作進(jìn)行培訓(xùn)。另外,還與本地的多家機(jī)械加工企業(yè)建立校企合作,定期派教師到生產(chǎn)一線去進(jìn)行實(shí)踐,并在合作單位與工人師傅共同指導(dǎo)完成《機(jī)械加工工藝課程設(shè)計(jì)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(二)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)如今大學(xué)教育還是以課堂教學(xué)為主的教育模式,因此課堂教學(xué)水平的高低反映了學(xué)校的建設(shè)水平。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,豐富《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容[6-7]。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、功能實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,形成有較強(qiáng)工程背景的教學(xué)環(huán)境,使直觀式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)方式的采用如魚得水。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,通過一系列以機(jī)械產(chǎn)品為對(duì)象的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,以及采用大量的源于生活、源于生產(chǎn)一線的案例,使教學(xué)內(nèi)容注入更多的工程因素,達(dá)到基本知識(shí)、基本理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,在課程建設(shè)中對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行擴(kuò)充,在原有傳統(tǒng)機(jī)械零件模型和機(jī)構(gòu)模型基礎(chǔ)上,進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、軸系創(chuàng)新、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)意組合和慧魚創(chuàng)新設(shè)備的購進(jìn),在試驗(yàn)內(nèi)容上,增加機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、組合式軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)等。
(三)建立教師工人相結(jié)合指導(dǎo)模式鑒于教師、學(xué)生動(dòng)手能力較差,參賽模型或?qū)嵨镏谱鬟^程比較困難這一問題,結(jié)合江西理工大學(xué)實(shí)際情況,制定了教師工人相結(jié)合的指導(dǎo)模式。學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在實(shí)習(xí)環(huán)境的投入上比較大。學(xué)院有完整的金工實(shí)習(xí)工廠,其中包含了機(jī)加工的全部工種:鉗、車、焊、熱處理和數(shù)控機(jī)床加工,并配備經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)工人進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。利用學(xué)院現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),在參賽初期的選題和方案設(shè)計(jì)階段由教師指導(dǎo)完成,在模型或樣機(jī)的加工制作階段,由教師和工人共同指導(dǎo),學(xué)生具體操作完成零部件的加工和參賽樣機(jī)的裝配。
三、以賽促改,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽每?jī)赡暌淮?不利于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排,難以保證每屆學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加;比賽籌備時(shí)間太長(zhǎng),從題目的公布到參加地區(qū)預(yù)賽要一年多時(shí)間,容易與正常的課程教學(xué)相沖突;大賽沒有納入教學(xué)計(jì)劃,作品的設(shè)計(jì)、制作場(chǎng)地易與教學(xué)相沖突;大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)面要求很廣,涉及的課程多,包括力學(xué)系列課程、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程、電工電子、計(jì)算機(jī)控制、程序設(shè)計(jì)系列課程、機(jī)械加工工藝等,學(xué)生在低年級(jí)沒有掌握好大賽需要的一些基本知識(shí)和技能,為了完成比賽任務(wù)臨時(shí)抱佛腳,卻又耽誤了新課程的學(xué)習(xí),高年級(jí)學(xué)生又忙于考研和找工作沒有充足的時(shí)間參加大賽。針對(duì)這一問題,楊叔子院士在《再論機(jī)械創(chuàng)新大賽很重要》的報(bào)告中已經(jīng)提出“:這一大賽不是可有可無,建議納入個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,并從體制上加以保證。”鑒于此問題,江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院進(jìn)行了系列教學(xué)改革。
(一)優(yōu)化課程體系針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽我們已完成省教改課題“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)人才的綜合課程設(shè)計(jì)改革”(課題編號(hào):JXJG-06-84-1)和校級(jí)教改課題“以創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為切入點(diǎn)的《機(jī)械原理》教學(xué)改革”的研究工作。通過兩課題的研究在原有教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上,針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和綜合課程設(shè)計(jì)改革[8],將機(jī)械專業(yè)09級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)分別改為機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)(一)、(二)、(三),使之成為連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并在課題的設(shè)置上,增加創(chuàng)新專題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課程設(shè)置上,增加了《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》選修課程,開設(shè)互動(dòng)式和討論式教學(xué)環(huán)節(jié),通過參與課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法。在10級(jí)教學(xué)計(jì)劃中增加了為期一周的《機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐環(huán)節(jié),該實(shí)訓(xùn)是基于慧魚創(chuàng)意組合模型和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合平臺(tái)開展的,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
(二)提供政策保障、建立激勵(lì)措施學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)是放在實(shí)踐教學(xué)改革方面,因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開展課題研究上給予大力支持。江西理工大學(xué)立足學(xué)院實(shí)際,專門成立了由分管科研的副院長(zhǎng)任組長(zhǎng),由教務(wù)辦公室主任、各系教學(xué)主任組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)不同渠道、不同學(xué)科、不同類型、不同級(jí)別的賽事,進(jìn)行策劃、組織和管理,統(tǒng)一協(xié)調(diào)參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、方案評(píng)審、作品制作、組織參賽、動(dòng)員宣傳等各項(xiàng)工作,有計(jì)劃有組織地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng),參與各類科技競(jìng)賽。學(xué)校投資140萬,正在籌建機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室和液壓測(cè)控試驗(yàn)系統(tǒng)(含機(jī)械手等設(shè)備)。另外學(xué)院每年對(duì)大賽設(shè)立專項(xiàng)資金支持,保證大賽順利進(jìn)行,對(duì)參賽老師和學(xué)生給予充分的支持和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類專業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系
作者簡(jiǎn)介：張桂菊（1979-），女，布依族，貴州貴陽人，邵陽學(xué)院機(jī)械與能源工程系，講師；肖才遠(yuǎn)（1979-），男，貴州威寧人，邵陽學(xué)院城市建設(shè)系，講師。（湖南邵陽422000）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“湖南邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG26）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0022-02
在科技迅速發(fā)展、綜合國力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來愈成為時(shí)代的要求。改革開放以來，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽學(xué)院機(jī)械工程類人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點(diǎn)，邵陽學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專業(yè)人才。
一、機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類型的人才有很大的作用。過去機(jī)械工程類專業(yè)的課程體系過度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過分依賴教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、構(gòu)建機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。
通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。
根據(jù)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開設(shè)部分選學(xué)課。
高素質(zhì)的機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系
實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。
實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。
動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。
動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。
動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械工程類專業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。
四、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果
根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在機(jī)械工程類專業(yè)實(shí)踐近兩年來成績(jī)顯著。到目前為止，邵陽學(xué)院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)入選教育部第一類特色專業(yè)；動(dòng)力機(jī)械及工程學(xué)科被評(píng)為湖南省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；小型內(nèi)燃機(jī)及先進(jìn)制造技術(shù)被評(píng)為湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇?，F(xiàn)承擔(dān)包括國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、湖南省重點(diǎn)科研項(xiàng)目、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目在內(nèi)的省部級(jí)以上項(xiàng)目3項(xiàng)。學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、湖南省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等大賽取得優(yōu)異的成績(jī)，2008年獲得湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2008年榮獲第八屆湖南省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2009年獲得第二屆全國大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2009年獲得中南地區(qū)港澳特區(qū)第四屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年第四屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。2009年“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲得全國三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2009年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員主辦的第一屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技術(shù)競(jìng)賽在邵陽學(xué)院舉行，學(xué)校成功地承辦了該項(xiàng)大賽，并獲得了大賽唯一的特等獎(jiǎng)。在今后的工作中我們將繼續(xù)探索地方院校機(jī)械工程類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建問題，進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，推廣所取得的成果。
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機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1
今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).
為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).
杭州通用機(jī)床廠
7月3日,我們來到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).
在接下來的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。
其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2
去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來說將會(huì)是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。
時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!
我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。
下面我想通過在車間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：
1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位
“人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。
2.裝配工作特別忌諱返工
記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類似的錯(cuò)誤還犯過好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。
3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率
一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。
4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。
在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>
“因?yàn)槟贻p我們一無所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來會(huì)迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3
作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
一、實(shí)訓(xùn)目的
①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；
②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫；
③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。
④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；
⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)
20xx年3月18日到20xx年3月29日
一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室
三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖
19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。
20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。
21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。
22日、畫裝配草圖
25日、畫零件圖
26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求
27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖
28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注
29日、寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)
四、實(shí)訓(xùn)過程
1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。
2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來繪制圖形。
3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。
4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐?？紤]并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。
5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。
五、設(shè)計(jì)小結(jié)
在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。
我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導(dǎo)致效率低。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測(cè)繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剖視圖的知識(shí)不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對(duì)《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞： 作用；效率；研究?jī)?nèi)容；研究方法；研究條件
中圖分類號(hào)：TG519.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）17-0039-02
1 作用和意義
本次設(shè)計(jì)的機(jī)床的卡（夾）盤液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用液壓傳動(dòng)系統(tǒng)地各方面知識(shí)綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)通過對(duì)卡盤液壓系統(tǒng)地工作循環(huán)和工況分析計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，來選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。本次設(shè)計(jì)中完成一個(gè)集成塊由兩組液壓閥的順序動(dòng)作來保證系統(tǒng)地高壓和低壓工作需要，而且在夾盤夾緊保壓的過程中始終保持系統(tǒng)壓力，通過選用蓄能器來防止夾緊保壓過程中的壓力損失，而且也吸收了系統(tǒng)在工作中的壓力沖擊。該液壓系統(tǒng)在滿足原有的要求的情況下實(shí)現(xiàn)重量輕、體積小、成本低、效率高、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用維護(hù)方便的要求。
也可通過對(duì)本項(xiàng)目的研究，可以充分了解液壓卡盤的工作原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在多元化教學(xué)的今天，尤其是要求理實(shí)一體化教學(xué)，可將此次研究的詳細(xì)過程做為液壓課程教學(xué)的一種教具，一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
液壓傳動(dòng)相對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)來說，是一門發(fā)展較晚的技術(shù)。自18世紀(jì)末英國制成世界上第一臺(tái)水壓機(jī)算起，液壓傳動(dòng)技術(shù)只有二三百年的歷史。直到20世紀(jì)30年代它才較普遍的用于起重機(jī)、機(jī)床及工程機(jī)械。在第二次世界大戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)爭(zhēng)需要，出現(xiàn)了由響應(yīng)速度、精度高的液壓控制機(jī)構(gòu)所裝備的各種軍事武器，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)后液壓技術(shù)迅速轉(zhuǎn)向民用工業(yè)，液壓技術(shù)不斷應(yīng)用于各種自動(dòng)機(jī)械及自動(dòng)生產(chǎn)線。從而使它在機(jī)械制造、工程機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車制造等行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。
近些年來隨著電子工業(yè)的迅猛發(fā)展，機(jī)械行業(yè)及機(jī)械加工業(yè)也受到了不同程度的影響，高效先進(jìn)的生產(chǎn)力成為了相應(yīng)加工行業(yè)的主力軍。在普通機(jī)械加工領(lǐng)域上，液壓卡盤裝置在車床上的應(yīng)用，夾持力適中成為了主導(dǎo)思想。液壓卡盤的誕生大幅提高單機(jī)效率，同時(shí)夾持精度高，大幅度降低成品報(bào)廢率。
在人工成本日益增加的今天，企業(yè)面臨的管銷費(fèi)用越來越大，就要求工廠的生產(chǎn)效率越來越高，越多的車床生產(chǎn)廠家開始選用油浴送料機(jī)和數(shù)控車床液壓自動(dòng)化改造，從而提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)1人負(fù)責(zé)多臺(tái)車床和料機(jī)，最終達(dá)到減少生產(chǎn)人工成本。
此項(xiàng)目在國內(nèi)以及國際機(jī)械加工領(lǐng)域發(fā)日益成熟，在我國已有多家機(jī)械生產(chǎn)廠商開發(fā)此項(xiàng)目，但在產(chǎn)品的創(chuàng)新方面以及對(duì)相應(yīng)技術(shù)的合理利用方面還存在著發(fā)展空間。
3 研究?jī)?nèi)容
本次設(shè)計(jì)機(jī)床的夾盤液壓系統(tǒng)，運(yùn)用了液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的各方面知識(shí)，通過對(duì)夾盤液壓系統(tǒng)的工作循環(huán)和工況計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。在滿足其使用要求的前提下使系統(tǒng)質(zhì)量輕、體積小、性能完善，維護(hù)方便。
研究過程及步驟：
3.1 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)
（1）液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求；
（2）液壓系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)；
①工況分析；②夾盤工作技術(shù)參數(shù)；
（3）執(zhí)行元件流量的確定。
3.2 液壓系統(tǒng)方案確定和原理圖的擬定
基本方案的確定：
①右路循環(huán)方式的分析和選擇；②調(diào)速方案的分析和選擇；③油源形式的分析與選擇；④液壓回路的分析、選擇與合成；⑤液壓原理圖的擬定與設(shè)計(jì)。
3.3 計(jì)算和選擇液壓元件
（1）液壓泵的確定：
①液壓泵的類型選擇；②液壓泵的計(jì)算與選擇；③液壓泵站組件的選擇；
（2）液壓控制閥的確定；
（3）液壓附件的計(jì)算和選擇：
①蓄能器的選擇；②過濾器的確定；③確定油箱容積；④確定管件的尺寸。
3.4 液壓油的選擇與維護(hù)
（1）液壓油的種類；
（2）設(shè)備擁有的選擇；
（3）液壓油的維護(hù)：
①防止油污染；②防止空氣混入；③控制液壓油的使用溫度；
（4）密封裝置的維護(hù)。
3.5 計(jì)算液壓系統(tǒng)技術(shù)性能參數(shù)
（1）驗(yàn)算壓力損失：
夾盤油缸的壓力及損失驗(yàn)算；
（2）估計(jì)系統(tǒng)效率；
（3）系統(tǒng)的發(fā)熱和散熱計(jì)算。
3.6 液壓控制專職的設(shè)計(jì)
（1）液壓控制方式的確定：
①液壓控制裝置的集成方式；②液壓控制裝置的疊加閥式集成；
（2）集成塊設(shè)計(jì)。
3.7 液壓系統(tǒng)的安裝、使用與維修
（1）液壓系統(tǒng)的安裝：
①液壓元件的安裝；②液壓缸的安裝；③液壓泵的安裝；④液壓器的安裝；⑤油管的安裝；
（2）液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)：
①保持液壓油的清潔；②排除系統(tǒng)中的氣體；③系統(tǒng)油溫適當(dāng)；④保證系統(tǒng)中有足夠的油量；
（3）系統(tǒng)應(yīng)注意的其他問題。
總結(jié)出：至少需要配置4大部分：三爪液壓卡盤、主軸連接套、油壓回轉(zhuǎn)器及液壓泵站的完成，如圖1所示。
4 研究方法
1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法；
2）行動(dòng)研究法；
3）實(shí)驗(yàn)研究法；
4）問卷調(diào)查法；
5）文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)踐總結(jié)、教學(xué)反思、集體研討等方法進(jìn)行。這些研究方法基本要貫穿在整個(gè)課題研究過程中。
5 研究進(jìn)度計(jì)劃（含預(yù)期目標(biāo)、階段成果）
第一階段：課題準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段。
1）成立課題小組進(jìn)行任務(wù)分工；
2）課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)課程研究理論，主要有課題開發(fā)的基本思想、基本內(nèi)容、要求及一般步驟，進(jìn)一步更新觀念，建立以能力為本位、以綜合實(shí)踐能力提高為主要目標(biāo)的思想；
3）完成課題設(shè)計(jì)和開題報(bào)告。
第二階段：課題研究起始階段。
1）從市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研入手，在這個(gè)階段，主要走訪渤船重工、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司透平廠、山海關(guān)船廠等多家附近著名企業(yè)，通過與企業(yè)管理人員、人事干部、員工的交流、溝通，了解液壓夾具在機(jī)床尤其是數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用情況，及改造結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行此項(xiàng)目建設(shè)、課題小結(jié)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
第三階段：理實(shí)一體化教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)階段。
1）分析項(xiàng)目要求，明確項(xiàng)目目標(biāo)。分析確定項(xiàng)目，討論項(xiàng)目具體實(shí)施過程。整個(gè)改造系統(tǒng)比較復(fù)雜，是理實(shí)結(jié)合的典型項(xiàng)目；
2）進(jìn)一步分工完成項(xiàng)目各部分元件、工作原理及運(yùn)行過程的編寫，在編寫之前，課題組成員將這項(xiàng)目都實(shí)際操作一遍。大大提高此項(xiàng)目的實(shí)用性和可行性；
3）對(duì)目前課題研究中的心得、做法及思考加以反思，積極撰寫論文。
第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段。
研究?jī)?nèi)容：按數(shù)控機(jī)床液壓夾具改造項(xiàng)目方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行理實(shí)一體化的研究課題成果展示，完成論文匯總和成果匯編，并做好課題的結(jié)題報(bào)告。
6 研究工作基礎(chǔ)和條件
6.1 研究工作基礎(chǔ) 課題負(fù)責(zé)人已參加過理實(shí)一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院作為國家骨干校建設(shè)中，《液壓與氣壓傳動(dòng)》作為核心課程建設(shè)。課題組成員分別具備液壓傳動(dòng)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于此項(xiàng)目的完成應(yīng)該具備相當(dāng)實(shí)力。
比較完善的液壓實(shí)訓(xùn)中心，還有“校中廠”機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心等。例如，液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)如圖2所示，和ck6132型數(shù)控車床如圖3所示。
6.2 研究的外部條件 在研究過程中， 有部分成熟技術(shù)可以借鑒，充分開發(fā)、充分利用液壓實(shí)訓(xùn)基地和國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地及機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)設(shè)備和學(xué)校圖書館的圖書資料進(jìn)行一體化教學(xué)的研究。
現(xiàn)有“校中廠”校辦實(shí)習(xí)工廠，還有錦西泵業(yè)基地，葫蘆島船舶重工（液壓與氣壓泵的生產(chǎn)車間）等校外實(shí)訓(xùn)基地，通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，地方企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]數(shù)控機(jī)床故障檢測(cè)與維修問答.出版社：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.02.01.
關(guān)鍵詞 CDIO模式；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；機(jī)電一體化
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0165-02
在即將邁出大學(xué)校門之際，部分學(xué)生心里存在一種焦慮：畢業(yè)是否就意味著失業(yè)？形成這種現(xiàn)象的原因有學(xué)生個(gè)人方面的原因和社會(huì)方面的原因，筆者認(rèn)為主要包括：1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀還沒有真正樹立起來，缺乏明確的社會(huì)責(zé)任感；2）心理脆弱，攀比心強(qiáng)；3）實(shí)踐能力差，缺少職業(yè)經(jīng)歷、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；4）知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
以上因素造成畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度 [1]。針對(duì)存在的問題，沈陽工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院積極開展卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施工作，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠解決工程實(shí)際問題、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有國際視野的高質(zhì)量應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
1 教學(xué)體系中CDIO教學(xué)模式的有機(jī)融入
現(xiàn)有的機(jī)自專業(yè)課程設(shè)置中每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都配有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺少綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，雖然能從企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中了解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，可是仍然無法親身體驗(yàn)整個(gè)工程項(xiàng)目是怎樣設(shè)計(jì)、搭建及生產(chǎn)運(yùn)行的。
為了解決這個(gè)問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解美國和瑞典的四所高校創(chuàng)立的CDIO（Conceive，構(gòu)思；Design，設(shè)計(jì)；Implement，實(shí)現(xiàn)；Operate，運(yùn)作）工程教育理念。CDIO強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和道德，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流[2-3]。這正是解決面臨的教學(xué)問題的金鑰匙。
將CDIO工程教育理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，立足本校的培養(yǎng)目標(biāo)，整合機(jī)電方向多門核心專業(yè)課程知識(shí)，為機(jī)自專業(yè)大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生增設(shè)機(jī)電傳動(dòng)與控制大型集中項(xiàng)目訓(xùn)練課程。該課程立足于機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)及測(cè)試技術(shù)等多門課程的理論知識(shí)，以工程設(shè)計(jì)任務(wù)的方式下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中主動(dòng)尋求解決問題的知識(shí)和方法，以實(shí)際工程設(shè)計(jì)方案的形式完成課題，并在實(shí)訓(xùn)工作室的成組設(shè)備上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。
2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施策略
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工程基礎(chǔ) 沈陽工業(yè)大學(xué)與亞德克（中國）有限公司聯(lián)合建立了“卓越工程師”聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是基于該實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模塊式柔性自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)展開的?；鞠到y(tǒng)由六個(gè)站組成，每站各有一套PLC控制系統(tǒng)獨(dú)立控制，在基本單元模塊實(shí)訓(xùn)完成以后，又可以將相鄰的兩站、三站直至六站連在一起，學(xué)習(xí)復(fù)雜系統(tǒng)的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中要綜合運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)際生產(chǎn)中較流行的、較先進(jìn)的各種很實(shí)用的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，其中包括PLC控制編程技術(shù)、電氣控制技術(shù)、氣動(dòng)應(yīng)用技術(shù)、傳感器技術(shù)、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，采用模塊化的設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展改造。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施途徑 學(xué)生在認(rèn)真閱讀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)的機(jī)械結(jié)構(gòu)、氣動(dòng)單元和電器單元的組成。根據(jù)設(shè)備自擬訓(xùn)練任務(wù)或者由教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生為完成設(shè)計(jì)任務(wù)需要做以下工作：
1）啟動(dòng)并觀察裝置的運(yùn)動(dòng)過程，繪制出裝置的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、氣動(dòng)控制原理圖、系統(tǒng)的機(jī)械裝配圖；
2）根據(jù)裝置的實(shí)際電器接線情況，繪制出電氣控制原理圖及I/O分配表；
3）列出工作臺(tái)上所有電器元件、氣動(dòng)元件的明細(xì)表，注明型號(hào)等信息；
4）讀出PLC的控制程序，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程，熟練掌握電器元件、氣動(dòng)元件及機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理，熟練掌握運(yùn)動(dòng)控制程序；
5）根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)搭建電氣控制系統(tǒng)，編制裝置的運(yùn)動(dòng)過程控制程序。
6）在自動(dòng)生產(chǎn)線上調(diào)試控制程序，完成設(shè)計(jì)任務(wù)要求的設(shè)備運(yùn)動(dòng)。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程的管理
1）每五名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由各小組組長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)教師共同完成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用調(diào)度工作；
2）實(shí)訓(xùn)時(shí)間為期一周，進(jìn)程安排如表1所示。
3 本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特色
以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)理念 課程體系中與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)只是對(duì)一門課程知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證及總結(jié)，而本項(xiàng)目是借鑒國外CDIO培養(yǎng)模式，將機(jī)電方向所涵蓋的多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)融于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，這樣培養(yǎng)出來的人才才能做到與企業(yè)工作崗位的零距離銜接。
培養(yǎng)學(xué)生基于項(xiàng)目、問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的主線。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)下達(dá)時(shí)間是在學(xué)校教學(xué)的第六學(xué)期，學(xué)生將圍繞工程設(shè)計(jì)任務(wù)主動(dòng)地在第六、七學(xué)期開設(shè)的各門課程中搜尋專業(yè)知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也正是CDIO培養(yǎng)模式所提倡的[4]。
工程項(xiàng)目驗(yàn)收的考核方式 課程考核以工程項(xiàng)目驗(yàn)收的形式，根據(jù)學(xué)生講解設(shè)計(jì)思路、設(shè)備運(yùn)行演示、現(xiàn)場(chǎng)答辯及設(shè)計(jì)項(xiàng)目報(bào)告等環(huán)節(jié)，由多名指導(dǎo)教師給出最終成績(jī)。評(píng)選出考核成績(jī)高的小組為全體學(xué)生演示設(shè)計(jì)的成果，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升 實(shí)訓(xùn)課中每組學(xué)生都承擔(dān)了工程性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，目的是突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、綜合能力、交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)大系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力，只有友好合作、不怕挫折的團(tuán)隊(duì)才能交上滿意的答卷。
4 結(jié)論
通過完成生產(chǎn)過程控制任務(wù)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生很好地掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程和方法，培養(yǎng)了工程設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和主動(dòng)性，提高了參與研制開發(fā)高技術(shù)附加值產(chǎn)品的能力和從事工程技術(shù)或協(xié)調(diào)管理的技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師充當(dāng)知識(shí)的引領(lǐng)者、項(xiàng)目進(jìn)行的督查者、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線的管理者，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)式實(shí)踐教學(xué)。筆者希望教改經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他工程院校的機(jī)械類專業(yè)以及其他工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)起到有價(jià)值的借鑒作用?！?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]馬德全，王立民.當(dāng)前大學(xué)生存在的主要問題、成因及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，14（5）：117-118.
[2]齊建家，劉桂波，何文廣，等.基于CDIO模式的機(jī)床電氣控制與PLC課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國科技信息，
2012（10）：231-232.