時間：2022-09-22 14:13:01
導語：在職高期中總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家好！期中考試勝利結(jié)束了，這次期中考試就同學們而言，是對學生學習情況的檢查和總結(jié)，是對學習態(tài)度、學習習慣、學習經(jīng)驗、學習方法的檢查和總結(jié)。通過考試，同學們的知識得到了鞏固和加深，同時也起到了加油站、檢修站的作用?？荚囈院?，我們有很多同學的學習態(tài)度進一步端正了，學習更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步加強了。當然也有一部分的差生還是老樣子，他不學習還影響其他同學。但總之一句話，考試以后，很大一部分同學在學習上有明確的方向，有端正的態(tài)度，我們?nèi)w教師為之感到由衷的欣慰！
今天全體師生聚集在一起，舉行這個總結(jié)表彰會，主要是為了總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，同時就存在的不足和下半學期的做法找一些思路，希望能對大家今后的學習有所幫助。
一、獎項設置：
本次表彰會受獎名額按年級總?cè)藬?shù)的20%，年級統(tǒng)一排名確定受獎人員。
分為一等獎（每個年級第一名）、二等獎（每年級總?cè)藬?shù)的5%）、三等獎（5%--20%）三個等級，共計一等獎7人，二等獎38人，三等獎126人，合計171人。
二、半學期所取得的成績
通過同學們的勤學好問，全體教師的精心輔導，大多數(shù)班級取得了優(yōu)異的成績。這個成績的取得與同學們的上課認真聽講，積極發(fā)言，認真思考，認真完成作業(yè)都有很大的關(guān)系，同時也與所任教老師的耐心啟發(fā)誘導、辛勤輔導的老師有很大的關(guān)系；每個年級第一名是如下同學：一年級楊文葉、戚慧麗同學總分200分，二年級李皓203分，三年級楊正帥480分，四年級張瑤476.5分，五年級李彤481分，六年級張夢杰476.5分，她們非常值得我們學習。誠然，這些同學成績的取得與他們刻苦學習是分不開的，與他們有好的學習習慣好的學習方法是分不開的。另外還有一批進步快的同學他們非常充滿自信不甘落后。
三、存在問題
（一）從前半學期總體學習情況來看，還有一小部分的學生學習態(tài)度不端正，目的不明確，沒有明確的學習計劃、很盲目。表現(xiàn)為貪玩，不完成作業(yè)，或者是作業(yè)根本就不做，上課時不專心聽講，跟不上教師所講問題的思路，導致轉(zhuǎn)變?yōu)閷W困生，學習習慣還沒有養(yǎng)成，究其原因，可以說他們不知道為什么要學習，好像學習是為老師而學，為自己的父母而學。同學們，今后所有的勞動如果沒有文化知識是不行的，連打工也不要你，有知識你無論到哪里都能用得上，無知將成為一個睜眼瞎子。不學習的人，就像不種糧食的荒地；沒有知識比貧窮更可怕；不學無術(shù)，在任何時候，對任何人都無法幫助，也不會帶來好處，因為沒有任何力量比知識力量更強大。中國有句諺語：少年好學如日出之光，壯年好學，如日中之光，老年好學，如蠟燭之光。一日學，一日功，一日不學，十日空。魯迅先生說過“我倘若生存，肯定仍要學習?！痹谶@里我想對不學習的那部分學生算一筆帳：學習是很枯燥無味的一件事，很苦，但你要從小學到大學只有十五六年的實踐，以后靠自己的雙手，靠自己的知識過日子，會感到幸福一輩子；但反過來，你要先享這十五六年的福，從你25歲開始算起，活到八十歲，你將會苦上五十五年，甚至更長。同學們，你們算一下哪種比較劃算。
（二）從考試到試卷分析反饋的情況來看
1、語文學科存在的主要問題是閱讀分析短文回答問題這一塊不好，課外拓展不好，也就是說我們學生不愛閱讀、知識面很窄，導致作文也寫不好。
2、數(shù)學學科主要存在的問題，概念模糊，理解不透徹，做題不認真審題、計算的靈活性及計算能力較差，解決問題的能力較差，課外拓展這一塊更差，根本平時就不認真，老師所講的思路經(jīng)驗，也不能達到舉一反三。解題習慣不好。
3、科學：主要存在問題，上課時不認真聽講，做題時不認真審題，有些同學根本就不重視這一科，對于試驗類題目根本就不理睬。
4、英語：關(guān)鍵句型句式掌握不牢固，搞混淆了，聽力部分不仔細，更多的學生根本就不重視英語，也沒有找到合適的學習方法。
5、對知識一知半解，不求甚解。
6、沒有養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、消化知識的習慣。
7、不懂裝懂，不及時請教老師同學解決問題，知識出現(xiàn)斷層。
8、沒有主動去學習，而是在老師的強迫下學習等。
（三）鑒于以上種種問題，我們今后的做法是：
1、進一步端正思想，明確學習的重要性。我們正處在一個嶄新的時代，在這個時代，社會發(fā)展越來越快，社會競爭日益加劇，我們必須要適應當今社會的發(fā)展，必須把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，只有掌握過得硬的專業(yè)知識，才不至于失業(yè)，才會成為成功者。
2、學習要有計劃，并一絲不茍地執(zhí)行。每個人的情況不同，知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。有些同學基礎好，腦子靈活，你的計劃應該考慮到課外知識拓展這一塊，通過這一塊把自己鍛煉成為更加優(yōu)秀的學生；有些同學基礎差，或者是某一學科差，你的計劃應該考慮到課外知識拓展這一塊，針對不足及時調(diào)整。特別是復習計劃的制定，一定要結(jié)合自己的實際，在做計劃之前可以就所學的知識梳理一下，針對不會的地方，多采取措施，如上課時老師講到你不會的地方要注意聽，也可以找一找一些有關(guān)不會的這一塊知識來認真練習。
3、樹立信心，打好基礎。要覺得自己有進步，更要為自己樹立信心。要相信自己不比別人差，我一定行，保持積極向上的良好心態(tài)；學習不能操之過急，欲速則不達。不到最后抉擇堅決不放棄。也就像長跑一樣，開始跑得最快的必須要繼續(xù)努力，跑得慢的知要堅持一點一點趕也能趕超第一?？傊?，既不能自暴自棄，也不能驕傲自滿。不到終點決不罷休。
4、全身心投入到學習中去，抓緊一切可利用的時間。切實利用好每天的晨讀課、自習課，消化當天所學的內(nèi)容，預習第二天的功課，還有雙休日，更要借助這個機會，合安排這兩天的活動，特別要多讀一些課外書，來擴展自己的知識面。
5、切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師教的，大家的起點相同，好與壞的懸殊這么大，這要從你身上去找原因，認真地反省自己的學習態(tài)度、學習方法。
6、對于有些沒有良好學習習慣的同學來說，要強迫自己改變不良行為習慣。雖說“江山易改，秉性難移”，但是只要我們認真去做，許多不利于自己發(fā)展的壞習慣還是能改的，否則就會有“浪子回頭金不換”的說法了。只要你主動去改變，愿意去改變，你也會成為“浪子回頭金不換”的那個人。
7、所有同學都應該牢記，今后不管是什么考試、練習、作業(yè)，都必須養(yǎng)成認真、仔細審題的習慣，切勿因為大意而出現(xiàn)一些非常低級的錯誤，導致自己后悔莫及。此外，還要通過限時練習提高解題的速度與學習效率，去尋找總結(jié)解題方法、而不是僅僅知道答案和分數(shù)，過程往往與結(jié)果更為重要。
8、最后想用幾句話與大家共勉
（1）記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。
（2）不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
（3）清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。
關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學 考試
在各高職院校的考試中，高等數(shù)學是一向重要的測試，其結(jié)果可以測試應試學生數(shù)學思維訓練的情況和數(shù)學知識掌握程度，并且激勵和引導學生學習數(shù)學知識?？荚囍饕獌?nèi)容和學習方法也一定要適應"知識型考核"過渡到"能力型考核"，最終達到高職技能型人才培養(yǎng)目標。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學考核，要對學生的學習能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學的教學經(jīng)驗，在教學實踐中對數(shù)學考試方式進行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學的成績考核以平時成績、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個方面為主。
一、平時成績
在我國絕大部分學校高等數(shù)學的考核方式，只有期末考試，雖說也基于平時成績，但平時成績的好壞只是一個形式而以，而在實際操作過程中期末考試成績才是唯一的形式來衡量學生的學習情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實起不到對學生學習的督促作用。有不少學生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來，進行猜題押題。最后考試成績公布，對大多數(shù)學生考試不及格的情況，老師也是相當無奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學生，走捷徑，急功近利，平時不用心學習的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時成績沒有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學的考核中一定少不了平時成績，并且一定要保證平時成績能過起到調(diào)動學生學習積極性和主觀能性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個方面是平時成績的重要組成：
1、對平時的作業(yè)評價的重視
高校的高等數(shù)學的分類為基礎課程，比較多的班級上課，每一個教師帶比較多班級，如果因為這樣就不重視對平時作業(yè)的考核評價，將很大的影響學生的學習效果，相對于學習態(tài)度，學習紀律，學習風氣來說，平時作業(yè)對學習效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來平衡老師沒有時間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號碼，督促所有學生交作業(yè)。老師隨機挑選一部分作業(yè)批改，對作業(yè)情況及時反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級評價，并且在作業(yè)后面用上激勵性的評語。直接在平時成績記分冊上記錄學生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級情況。
2、運用面試的方式
讓每個學生都與老師有單獨面談的機會，對學生采取面對面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個學生的學習真實情況，能激勵學生學習。老師可以利用課間時間點名叫學生面試?？梢宰寣W生做一些計算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個概念讓學生談一談自己的理解情況等等。
3、重視期中考試
有一點對于高職學生特別重要，就是要重視學習的過程，弱化結(jié)果，因為他們自學能力不高，一個學期下來，即使考前壓力好大，他們可能考試的時候還是考不出好成績。通過期中考試老師能夠及時從中發(fā)現(xiàn)學習差的和學習好的同學，鼓勵學習差的同學向?qū)W習好的同學看齊。因為好的學習評價，會鼓勵學生繼續(xù)努力，而不好的學習評價也會促進學生盡早改變學習態(tài)度，努力趕上。但是此時方法實施起來存在一些障礙：因為高等數(shù)學期中考試涉及到比較多的班級，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學大多數(shù)是大班課，學生人數(shù)相對較多，這就導致考試過程中，有些同學無所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當改革，可以采用抽查、抽考的形式等等?？傊谥锌荚嚳隙ㄒ迹强荚嚧螖?shù)盡可能的少。
二歸納論文和建模論文
高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學生通過學校三年的專業(yè)學習一定要掌握高強的應用能力和扎實的理論基礎。首先我們通過每章寫總結(jié)性論文使學生能夠深刻理解每章所學的基本概念和相應的思想方法，這樣學生就可以掌握扎實的理論基礎了。其次教學的重點不是數(shù)學知識本身，而是在于掌握數(shù)學方法和數(shù)學的思維方式，是學生所學的數(shù)學知識和方法能過應用于實際中，數(shù)學建模教學的目的是培養(yǎng)學生綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，所以在教學過程中，要讓學生了解數(shù)學建模的思想，應該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應的數(shù)學模型。并且編寫部分和所學內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實際應用性的題目，讓學生隨機組合六個人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書寫論文。學生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學以致用，從而提高學生對學習高等數(shù)學的興趣。
三、期末考試
期末考試要做到公平公正，因為期末考試是作為衡量學生學習能力的重要指標，試卷的命題不但要起到評價甄別的作用，而且要起到評價對學生的學習有促進和激勵作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。
1、適當增加基礎知識，基本概念方面的試題
高職院校高等數(shù)學考試要盡可能考到《高等數(shù)學》中涉及到的主要概念?？荚囋嚲硪欢ㄒ谢靖拍睿驗楦拍钍菙?shù)學的基礎和核心，這類題目有小量的運算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學生只要對概念的理解透徹就容易回答。
2、重計算技巧和方法
計算題總是在數(shù)學考試中占有較大的比重。但是隨著計算機的應用和發(fā)展，計算機代替認得計算內(nèi)容越來越多，因此考試中的計算題不應以不常用的解答技巧來提高試題的難度，應該以基本的計算方法和計算技巧為主。
3、聯(lián)系生活實際，突出實用，
高職高等數(shù)學的考試內(nèi)容既要重理論又要重實際，考試內(nèi)容要加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重點考察學生分析問題解決問題的能力。所以高等數(shù)學考試的題目中應用題是不可缺少的，但由于受考試時間的限制，試題只能是一些簡單的應用，計算量也較小。
總之，高職院校學生學習高等數(shù)學的成績考核必須通過考試才能體現(xiàn)出來，但高職高等數(shù)學的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實際情況及時更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會實際，根據(jù)發(fā)展需要及時調(diào)整高等數(shù)學的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導作用。只有這樣，高等數(shù)學的教育才能適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻
［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)生涯規(guī)劃；高職高專；人才培養(yǎng)；對策調(diào)整
［作者簡介］ 趙錄貴，廣西財經(jīng)學院信息與統(tǒng)計學院，廣西 南寧，530003；陳祿青，廣西經(jīng)濟干部管理學院，廣西 南寧，530007
［中圖分類號］ G71 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）04-0100-0004 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學生通過對自身個性特質(zhì)、興趣愛好等各種主客觀條件的測定、分析和總結(jié)，并根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定個人的奮斗目標和職業(yè)目標，并對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的過程[1]。物競天擇，適者生存。隨著社會市場競爭的日益激烈，高職高專大學生要想成功地實現(xiàn)就業(yè)并有好的就業(yè)質(zhì)量，就應該在大學期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因為良好的生涯規(guī)劃可以幫助高職高專大學生自我加壓，樹立成功的信念，提升職業(yè)競爭力。
一、高職高專人才培養(yǎng)困局產(chǎn)生的背景
目前高校畢業(yè)生人數(shù)不斷持續(xù)劇增，根據(jù)人事勞動和社會保障部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年大學畢業(yè)生人數(shù)為212萬人，2011年增長到660萬，增加了448萬人，增幅達211.1％，2012年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達到680萬人[2]。然而，大學生就業(yè)率卻連年持續(xù)下滑，從2003年的75%低至2009年的68%，直到2010年才有所回升，上漲到76.6%[3]。截至2012年3月數(shù)據(jù)顯示，2011年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達到了77.8%，同比提高1.2個百分點。數(shù)據(jù)還顯示，有50%的大學生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)大學生的流失率接近75%；33%的大學生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作；僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮“興趣/愛好”和“未來的發(fā)展空間”這兩個因素。這在社會上對大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高的同時，大學生員工的高流動率也給企業(yè)聘用帶來猶疑，顯示出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還不成熟，也表明當前的人才培養(yǎng)方案有待改進。
二、高職高專大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及深層次原因
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃存在盲點，職業(yè)目標模糊
首先是受以前計劃經(jīng)濟模式以及大學生“包分配”等就業(yè)模式影響，還有部分學生家長停留在上大學就等于進了“保險箱”的錯誤觀念，認為孩子進入大學就可以放松了，將“上了大學就可以享?！弊鳛楣膭詈⒆雍煤脤W習的主要教育內(nèi)容。在這樣家庭環(huán)境中成長的大學生不知道進入大學還要努力學習，更不知道要在大學期間利用職業(yè)生涯規(guī)劃提升自己的綜合能力，這也為其今后就業(yè)難埋下伏筆；其次是由于有的學生在高中階段按家長意愿填報高考志愿，忽視了自己的興趣。據(jù)調(diào)查，有25.6%的學生對自己所學專業(yè)不感興趣，導致所學非所用；第三是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃面上普及廣，但深度普及不夠。這就直接造成大學生對職業(yè)規(guī)劃了解較少，規(guī)劃意識淡薄。很多大學生都沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，對于將來的職業(yè)目標也很模糊，而當他們真正遇到這方面的困惑時，自然在學校得不到合理、有效的解決。
（二）職業(yè)指導者比例失調(diào)專業(yè)化不足，教育內(nèi)容空洞
一是職業(yè)指導師人員比例嚴重失調(diào)。目前我國已經(jīng)取得職業(yè)指導師職業(yè)資格專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)人才極少。以在高校職業(yè)咨詢開展得較好的廣西財經(jīng)學院為例，職業(yè)教育師資與學生的比例為萬分之十，其中包括部分兼職人員，實際比例為萬分之六；而在香港和國外，職業(yè)教育師資與學生的比例為1∶200。
二是學校指導理念不清晰，僅滿足于提高就業(yè)率。很多學校對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導理念不清晰，經(jīng)常將其與就業(yè)指導工作相混淆，僅僅是迫于提高就業(yè)率的目的，才在對畢業(yè)班進行就業(yè)指導時，順帶一些職業(yè)規(guī)劃知識的指導。
三是許多高校專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師稀缺，職業(yè)規(guī)劃教育大多由做學生工作的老師或者輔導員來完成，而這些指導者本人基本上缺乏相應的專業(yè)知識和技能，導致許多大學生接受不到專業(yè)的個別咨詢和指導，不能從客觀現(xiàn)實出發(fā)設計自己的人生規(guī)劃、及早地對自己的職業(yè)進行定位。
四是職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容空洞，流于說教，缺乏針對性和實效性。由于多數(shù)職業(yè)指導老師缺乏相應的專業(yè)知識和技能，指導形式單一，流于形式，難以開展個性化的就業(yè)心理咨詢和輔導，內(nèi)容也空洞無物，使得對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導達不到應有的效果。
（三）職業(yè)規(guī)劃指導投入不足，全程指導困難大
首先，雖然各高校都已普遍設置了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)，但在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的人員配備、設施建設等方面資金投入較少，缺乏必要的物質(zhì)保障，不能保證職業(yè)指導的有效開展。同時，在職業(yè)實踐基地的建設以及學生實踐活動的開展方面資金投入不足，嚴重制約了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動的順利開展。
其次，高校在高年級學生中才開設職業(yè)生涯課，內(nèi)容大多偏重于就業(yè)指導。據(jù)調(diào)查，有41.2%的學生認為自己沒有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃，有41.5%的學生認為學校只是在“畢業(yè)前進行就業(yè)指導”，有59.6%的學生認為學校在職業(yè)指導時沒有開展創(chuàng)業(yè)教育。
（四）大學生社會實踐內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，與所學專業(yè)差距大
許多大學生雖然制定了職業(yè)規(guī)劃，但由于對自己所學專業(yè)的實際操作能力差，社會實踐缺乏專業(yè)性，且同質(zhì)化嚴重，不能充分利用社會實踐這條接觸社會、接觸工作的很好途徑。例如，為了滿足用人單位對“工作經(jīng)驗”的要求，很多大學生周末或節(jié)假日都選擇做家教、促銷員和業(yè)務員等；為了提高就業(yè)競爭力或向用人單位證明其興趣廣泛，不少大學生選擇花大量時間來考各種各樣的證或參加各種文體活動，從而忽略了專業(yè)技能的提高。
（五）職業(yè)規(guī)劃指導相對滯后，對職業(yè)前景過于理想化
首先，學校和學生都要明白，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，它需要雙方都身體力行地去實踐和探索。而目前存在的普遍問題是：開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程一般只針對畢業(yè)班學生舉行，時間太晚，使得教育效果不佳，意義大打折扣。
其次，一些大學生眼高手低，對職業(yè)前景過于理想化。調(diào)查顯示，同學表示“兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總經(jīng)理”的占28.9%；表示“35歲之前要成為年薪10萬～100萬元的職業(yè)經(jīng)理人”的26.6%；表示“畢業(yè)后10年之內(nèi)上《胡潤》等知名雜志的富豪排行榜”的占10%左右。
（六）職業(yè)生涯規(guī)劃目標定位不科學，不合理規(guī)劃比重大
據(jù)統(tǒng)計，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不合理比重大，達45.6%。具體表現(xiàn)在三個方面：一是“一次規(guī)劃，終身受益”型，即遇到環(huán)境、資源等情況發(fā)生變化不做調(diào)整型，占16.7%；二是“唯目標”型，即初始職業(yè)目標定得非常明確，非常詳細，在執(zhí)行中信奉“與目標無關(guān)的活動一律不參加”，占18.4%；三是“多目標”型，即準備了多條發(fā)展路徑，且這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，占10.5%。
（七）職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設的不完善，專業(yè)服務機構(gòu)相對少
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國還是一個比較新鮮的事物，目前在中小學還是空白，能接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的大學畢業(yè)生也是近幾年的，而且接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導也很有限，絕大多數(shù)學生不能得到全程化教育。
其次，大學生就業(yè)指導機構(gòu)是實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體，西方發(fā)達國家已形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭等文化、法律法規(guī)、專業(yè)服務一體化的格局。但我國目前大部分高校還沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)，也缺少此方面的文化及法律法規(guī)，使學生很少能得到專業(yè)機構(gòu)服務的機會。
（八）職業(yè)測評體系不完善，課程設置“三多三少”
當前很多高校都在讓學生使用教育主管部門推薦一種職業(yè)測評系統(tǒng)，但由于此系統(tǒng)不是根據(jù)各高校的特點量身定制，故精確度不是很高，學生使用后大多數(shù)認為作用不大。同時，大部分高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課都是選修課而非必修課。使職業(yè)生涯規(guī)劃課程根本不可能達到課程開設預設的效果，更不可能對學生產(chǎn)生很大的影響。很多同學的評價是“三多三少”：空洞理論多，技能技巧少；形式主義多，實事求是少；紙上談兵多，實際操作少。
三、對策及建議
（一）加強輿論宣傳力度，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
在中國現(xiàn)有的文化背景和氛圍下，要順利地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先是政府行政管理部門和高校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳，利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度；其次是高校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，要做好宣傳工作，吸引學生主動地參與到此活動中來；第三是各高校之間要多溝通和交流，互相汲取經(jīng)驗，更好地促進其在高校中開展起來。
（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的建設，實施專業(yè)輔導
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，可以通過如下途徑來完成：一是引進專業(yè)的人才，招聘專業(yè)職業(yè)生涯指導教師，使之成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織者、決策者、管理者和研究者；二是對輔導員隊伍進行培訓，使之獲得職業(yè)指導師職業(yè)資格證書，具有相應的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)指導能力，成為學生職業(yè)生涯規(guī)劃的直接指導者和督促者；三是在社會或企業(yè)聘用部分兼職專家，不定期開展活動，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢和輔導服務；四是對學校所有教師進行“通識教育”，使之成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)心者和支持者。
（三）制定有利政策，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構(gòu)
政府和相關(guān)部門應該制定有利政策，建立專業(yè)性組織，對各高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方向進行把握，過程進行督導，質(zhì)量進行評估，并指導高校借鑒國外職業(yè)指導經(jīng)驗，加大力度建設職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務系統(tǒng)，建立有效的就業(yè)服務體系及就業(yè)與招生聯(lián)運機制等，促使高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育走上規(guī)范化、制度化的道路，更好地為職業(yè)生涯教育的實施提供強有力的保障。
（四）完善教學計劃，加快職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設
建設高品質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助大學生明確大學期間的發(fā)展方向。首先是有助于學生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論，有助于學生有針對性地學習、參加各種專業(yè)培訓和實踐活動，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設置要與大學生的生理、心理和專業(yè)學習的特點相符，要完善現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案和教學計劃，形成一套包含大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程體系。在此建議將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入高校各專業(yè)的教學計劃之中，成為大學生的必修課。
（五）對現(xiàn)用測評體系進行二次開發(fā)，幫助學生開展自我測評
各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學特點，對現(xiàn)用的測評體系進行二次開發(fā)，因地制宜，設計出切實可行的適合本校的測評體系，指導學生開展自我測評，幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢和不足。讓學生首先了解他自己，了解他的喜好，了解他適合做什么？能夠做什么？最大限度地幫助學生確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。
（六）從大學入學教育開始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿全過程
各高校應樹立從大學新生入學教育開始，就要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿全過程的理念。如在第一學期中的“形勢與政策”，第二學期中的“思想和中國特色社會主義理論體系概論（上）”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”，第三學期中的“思想和中國特色社會主義理論體系概論（下）”，第四學期中的“基本原理概論”，第五學期中的“大學生就業(yè)指導”和各學期中的專業(yè)課程里，都要求安排一定量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，再加上利用一些專題講座、社會實踐、志愿服務等形式和途徑，幫助大學生盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為自己以后的人生設計打下基礎。
（七）建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢平臺，倡導個性化指導服務
人生定位和職業(yè)道路的選擇需要有個性化的咨詢指導，因此，加強職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢平臺建設成為必然。首先是高?？梢越⒋髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，并配備足夠的專職指導老師，利用一切熟悉所負責學生的情況，為其提供職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力測評和職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢服務；其次是針對一些在個性化咨詢中發(fā)現(xiàn)的普遍、共性的問題，可通過網(wǎng)絡班會、QQ網(wǎng)絡空間、虛擬學習社區(qū)等形式，增加學生接收信息的速度和數(shù)量，有利于指導人員和學生在輕松的交流解決，也可提高指導的效率和效果。
（八）學習態(tài)度主動端正，提高職業(yè)競爭力
當前的高職高專院校，大多數(shù)都處于教風、學風日下的狀態(tài)，從大學生自身來說，首先要主動端正學習態(tài)度，否則是沒有希望的；其次是大學生在學習過程中，必須自覺樹立并強化職業(yè)規(guī)劃意識，有效提高自我認識水平，參照社會的要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，修正自己的職業(yè)發(fā)展汁劃，增強職業(yè)競爭力；再次是大學生必須積極配合學校的職業(yè)規(guī)劃指導教育，認真學習，增強自己的環(huán)境分析、適應能力，早日確定自己的職業(yè)取向。
［參考文獻］
［1］邱劍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題探究［J］.當代旅游：學術(shù)版, 2011,(8).
關(guān)鍵詞：高職高專；安全類專業(yè)基礎課；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0088-02
2010年，國務院在《關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》中提出：要“鼓勵擴大專業(yè)技術(shù)和技能人才培養(yǎng)。進一步落實完善校企合作辦學、對口單招、訂單式培養(yǎng)等政策，鼓勵高等院校、職業(yè)學校逐年擴大采礦、機電、地質(zhì)、通風、安全等相關(guān)專業(yè)人才的招生培養(yǎng)規(guī)模，加快培養(yǎng)高危行業(yè)專業(yè)人才和生產(chǎn)一線急需技能型人才”。
為了更好地響應國家政策，為建設社會主義和諧社會打好基礎，做好安全類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作顯得尤為重要。安全技術(shù)人才的培養(yǎng)工作在我國起步較晚，在人才培養(yǎng)體系和評價指標方面都不夠完善。目前，我國高職高專安全類專業(yè)的教學過程大都是“兩段式”的，即“專業(yè)基礎階段+專業(yè)技術(shù)階段”。由于高職高專的“三年制”和安全類專業(yè)課程設置系統(tǒng)性強等特點，導致該類專業(yè)的課程教學任務重、時間緊。為了保證專業(yè)技術(shù)階段的教學時間，專業(yè)基礎課在以往的教學過程中多采用理論教學方式，教學形式單一，學生在學習過程中常感到枯燥乏味。這甚至導致安全類專業(yè)的學生錯誤地認為“安全工程”是一個文科專業(yè)、一門管理學科。為了更好地解決以上矛盾，筆者結(jié)合教學工作實際經(jīng)驗和對安全學科的認識，對安全類專業(yè)基礎課傳統(tǒng)教學模式進行了創(chuàng)新充實，引入了幾種實踐教學形式，以期改善安全類專業(yè)基礎課的教學。
安全類專業(yè)基礎課教學存在的問題
教學模式單一 表現(xiàn)為教學過程以教師為主導，教師按照學生認識活動的規(guī)律，有計劃、有目的地組織和控制教學過程，目的在于使學生掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能。學生對所學內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學進度，可以充分發(fā)揮主導作用和正面教育的作用。但是采用此模式教學時，上課45分鐘都是高密度的講解，學生沒有獨立思考和提問的機會，走入了“滿堂灌”的誤區(qū)，這直接導致學生以聽課、記筆記為主的單一學習方法的產(chǎn)生，創(chuàng)新精神受到抑制，課堂缺乏生機，學習缺乏興趣，不利于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如果教師注意調(diào)動學生的學習主動性，啟發(fā)他們積極思考，采用靈活多樣的教學方式，在一定程度上可以彌補這種傳統(tǒng)講授式教學法的缺點。為此，必須走出誤區(qū)，實現(xiàn)教學模式從單一向多元的發(fā)展。
教學條件不足 20世紀90年代以來，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的新理念、新工藝和新技術(shù)不斷滲透到煤礦類專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，有力地促進了煤礦類行業(yè)工藝技術(shù)和裝備水平的迅猛發(fā)展。但是，與煤炭行業(yè)技術(shù)、裝備的迅猛發(fā)展相比，由于辦學經(jīng)費不足，煤礦安全類專業(yè)實驗實訓設施又極為昂貴，加之各校近年來規(guī)模擴張較快，現(xiàn)階段我國煤炭院校專業(yè)建設滯后較為嚴重。在教師隊伍建設、實驗實訓設施建設、教材建設等方面仍然存在很多問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師隊伍存在的主要問題是知識老化嚴重，對現(xiàn)場廣泛應用的新技術(shù)、新工藝、新設備了解掌握不夠。實驗與實訓環(huán)節(jié)存在的主要問題是設備陳舊。教材建設存在的問題主要是內(nèi)容與現(xiàn)場嚴重脫節(jié)或沒有適合高職高專教育的教材等。以上這些問題嚴重影響了安全類專業(yè)課的教學，使教學活動難以做到靈活多樣。
安全類專業(yè)基礎課教學方法探索
應按照理論實踐一體化教學思想，探索多媒體教學、項目教學、案例教學、角色扮演等理論實踐一體化教學方法，完善理論實踐融合機制，強化學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
多媒體教學 安全類專業(yè)課程的教學由于涉及領(lǐng)域廣，專業(yè)技術(shù)強，學生的感性認識不多，可采用多媒體教學形式，借助計算機，豐富課堂教學，增加學生的感性認識。如《安全人機工程》中人的生理特性及反應時間這一節(jié)課，講到人的視錯覺，可以找一些視錯覺方面的圖片給學生看，并配合實驗室的視錯覺演示儀進行演示，使學生認識到視錯覺現(xiàn)象是客觀存在的，會影響到實際工作中的觀察能力和操作能力，從而引發(fā)人的不安全行為?！斗阑鸱辣夹g(shù)》介紹火災爆炸事故的危害性和防范措施時，可通過火災爆炸事故案例視頻短片，讓學生了解火災爆炸事故現(xiàn)場的嚴重情形，了解火災爆炸事故發(fā)生的現(xiàn)場典型特征，從而認識到預防火災爆炸事故發(fā)生的重要性。各種圖片、視頻短片能給學生帶來新鮮感和強烈的視覺體驗，使學生課堂學習變得豐富充實，也使枯燥的課本知識變得靈活多樣。
摘要：本文闡述了對《微生物學》與《免疫學》兩門課程進行的改革和創(chuàng)新，內(nèi)容包括改革教學模式和考核辦法，更新教育觀念，改進教學方法，確立以模塊教學為中心，確立以提高學生學習能力水平為目標的課程指導思想，明確高職人才培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)理論知識“大而全”的研究型人才而是以“必需、夠用”原則來培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才。并說明了將《微生物學》與《免疫學》兩門課程改革為《微生物學與免疫學》一門課程的思路。
關(guān)鍵詞：高職；微生物學；免疫學；教學；改革
在我國，隨著高等醫(yī)學教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的迅速擴大，醫(yī)學高職高專教育作為高等醫(yī)學教育的重要組成部分，已開始進入規(guī)模發(fā)展階段。但是長期以來，由于醫(yī)學高職高專教育介于中等和本科醫(yī)學教育之間，使醫(yī)學高職高專教育較難找到準確的定位，大多數(shù)醫(yī)學高職院校對其培養(yǎng)目標、教學模式、課程體系設置、教學內(nèi)容取舍等諸多方面難以定奪，以致醫(yī)學高職高專教育不能體現(xiàn)出自己的特點。教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職高專教育人才培養(yǎng)的基本特征是，以培養(yǎng)新的高技術(shù)應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標；以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。醫(yī)學高職高專教育培養(yǎng)目標應以醫(yī)學應用及能力培養(yǎng)為中心，瞄準廣大鄉(xiāng)村和社區(qū)醫(yī)療崗位或崗位群，培養(yǎng)具備醫(yī)學綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，適應醫(yī)療、預防、保健、社區(qū)衛(wèi)生服務等“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)應用型人才。
《微生物學》與《免疫學》在本科教學中分屬于兩門課程，兩門課程共占140學時左右，高職院校的學生在校學習時間為2年，根本沒有足夠的時間去學習理論知識，因而《微生物學》與《免疫學》這兩門基礎課所占的課時不能太多。結(jié)合醫(yī)學高職人才培養(yǎng)模式的基本特征，明確學習不是以研究高深的理論知識為目標，而是以“必需、夠用”培養(yǎng)高等技術(shù)應用型專門人才為目標。我院將這門名課程精簡為《微生物學與免疫學》一門課程，占用36個學時。針對課時少的特點，為了讓學生在相對短的時間學到相對多的知識，我們進行了一系列的教學改革。
以模塊教學為中心的課程指導思想
目前，全國絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校醫(yī)藥學相關(guān)專業(yè)均開設了《微生物學》與《免疫學》這兩門基礎課，但是大多數(shù)還是停留在以基本理論為中心的教學模式，而且這兩門課程是新生剛?cè)胄＞烷_設的課程，這時學生對大學生活還不能適應，學習方法仍然停留在中學水平，以死記硬背為主，總希望教師能像中學教師那樣手把手地教，一個題一個題地練。本院結(jié)合這些特點，提出以教學模塊為中心進行教學。例如，微生物學的教學內(nèi)容分為細菌、病毒及真菌三個模塊，三個模塊的教學從平時生活中常見的微生物入題，引起學生的興趣；免疫學的教學內(nèi)容分為細胞免疫和體液免疫兩個模塊進行教學，可從學生最熟悉的計劃免疫著手，一步一步引入教學。
以提高學生學習能力水平
為目標的教學方法改進
傳統(tǒng)教學方法的改革 改革后的《微生物學與免疫學》與以往的《微生物學》與《免疫學》的不同在于更新了教育觀念，改進了教學方法，即盡可能采用現(xiàn)實生活中的實例進行誘導式教學，誘導學生思考，提高學生學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法通常以教師、教材、課堂為中心，以文字、模型及圖表形式敘述醫(yī)學現(xiàn)象，這種教學模式信息容量傳輸通道少、速度慢、效果差，學生很難掌握，因而運用直觀教學方式，利用模型、掛圖、標本等資源以及電教、角色扮演等多種形式的教學方法，組合進行教學，使教學更加形象、逼真，利于學生進入情境教學境地，便于接受理解。免疫學內(nèi)容中理論知識較多，諸如細胞免疫和體液免疫等，學生在學習過程中感覺難以理解和掌握。而多媒體可使教師與學生之間以文字、聲音、圖像及形象動畫等進行交流，將黑板、語言難以描述的、微觀的教學內(nèi)容以視頻和聲頻的形式表現(xiàn)出來，運用圖形處理技術(shù)能夠把抽象問題具體化，靜態(tài)問題動態(tài)化，微觀問題宏觀化，從而降低學習難度，使教學難點順利突破，使學生理解透徹、掌握準確，大大激發(fā)了學生學習的興趣。例如，在講到抗體的產(chǎn)生時，插入疫苗種植全過程的錄像，立即使學生精神為之一振，加深了印象，增進了理解。在這里，要提出的是，如果一味地強調(diào)課件的作用，教學手段單一，讓學生從頭至尾見到的都是大屏幕上的圖像，這就成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機械的電腦操作者，丟掉了主導者的地位，這種單一的教學手段并不見得能產(chǎn)生好的教學效果。正確的方法應該是多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合，演示與講解相結(jié)合。媒體演示是為主或是為輔，是先演示后講解，還是先講解后演示，或是邊講解邊演示，教師要心中有數(shù)。不要將教學的內(nèi)容全打進課件里面，這樣學生根本就沒有任何興趣，甚至有可能把教師的課件拷回宿舍學習，不來課堂學習。
合理安排教學進度《微生物學與免疫學》是對醫(yī)藥高職高專一年級新生開設的一門課程，學生這時還沉浸在考入大學的幸福之中。如果一開始進度很快，很多學生還局限于中學的學習方法，在課堂上跟不上教師講課的思路，就會被這突如其來的快節(jié)奏打懵，從而自信心受挫，對以后的學習影響很大。所以，課程剛開始時進度一定要慢，使學生有一個適應的過程，然后再逐漸加快速度。
積極引導學生進行預習，逐步提高自學能力應安排學生做好課前預習，鼓勵學生課外閱讀，培養(yǎng)自學能力，拓寬視野，增長人文知識，發(fā)展個性。21世紀是信息爆炸、知識爆炸的時代，微生物學與免疫學知識飛速增加，教材也相應更新，課程內(nèi)容將會不斷深化、拓展。要使學生逐步認識到科學發(fā)展日新月異，只記住課本上的知識是不夠的，一定要養(yǎng)成掌握新知識、新方法的能力，在大學里不僅要學好課本上的知識，最重要的一點就是要掌握自學能力，這就需要從低年級就開始進行自學能力的培養(yǎng)。預習是培養(yǎng)自學能力的第一步，通過預習和獨立思考，學生在教師講課前就已經(jīng)掌握了大部分內(nèi)容，一些不懂的關(guān)鍵問題在課堂上經(jīng)教師一點，不僅理解，而且記憶深刻，這樣逐漸地通過自學也能掌握應學會的內(nèi)容。每節(jié)課結(jié)束時，教師都要布置下節(jié)課的預習內(nèi)容，下節(jié)課開始時進行提問，逐漸培養(yǎng)學生預習和獨立思考的好習慣，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力以適應今后知識更新的需要。醫(yī)學基礎課普遍存在內(nèi)容多、課時少、易懂難記的特點，結(jié)合這個特點，在教學過程中一方面要堅持教師為主導，另一方面要發(fā)揮學生主體能動性，教師要導在方向上，導在關(guān)鍵上，導在提高學習能力上，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。
要培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納和總結(jié)的能力歸納總結(jié)是人們深化認識的過程和升華知識的重要手段。每學完一個階段，先把所需掌握的重點難點，列在一張大紙上，然后再逐條歸納提煉，做到一目了然，一看到某幾個字，甚至是某幾個符號就可以回憶起每一節(jié)每一段的內(nèi)容。平時可以經(jīng)?？纯醇由钣洃?，最后復習時就會省時省力，事半功倍。在病毒這個教學模塊，教師可以給學生示范一下其中一個病毒知識的學習方式，例如：上網(wǎng)查找乙肝病毒相關(guān)知識，總結(jié)和歸納內(nèi)容，然后再講述給學生聽。接下來，給學生分配任務，將其余的幾種病毒按上網(wǎng)查找?guī)讉€學生討論歸納總結(jié)這個模式讓學生練習，既讓學生學會了怎樣利用網(wǎng)上資源進行學習，也鍛煉了學生的歸納總結(jié)能力。
實操能力的培養(yǎng)在實驗的過程中，提高學生對顯微結(jié)構(gòu)的繪圖和細胞病毒的辨認能力，顯微鏡和解剖鏡的使用技術(shù)、臨時制片等技術(shù)和技能，以及消毒、防腐、無菌等操作技能。在免疫學教學方面，有抗原抗體檢測技能。
綜合評價成績 各科的成績不能僅以期中、期末成績評定，必須綜合評價，結(jié)合課堂紀律，平時學習態(tài)度，實驗課的操作能力、協(xié)作能力，考試的考紀考風等綜合打分。
以上是我院將《微生物學》與《免疫學》兩門課程改為《微生物學與免疫學》一門課程時所做的改革，此項改革受到學生的一致歡迎，教學效果得到很大的提高，真正地提高了學生的實操能力，達到了高等職業(yè)教育的要求。
參考文獻：
[1]金路.免疫學與病原生物學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005.
[2]胡淑珍.教學技能[M].長沙：湖南師范大學出版社，1996.
[3]陳曄，陶勁松.多媒體技術(shù)在植物學教學中應用的探討[J].九江學院學報（自然科學版），2004，3：94-95.
[4]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1999.
[5]張德良，程榮福.整合課程，強化實訓，創(chuàng)建高職人才培養(yǎng)新模式[J].中國高等教育，2004，（8）：42-43.
【關(guān)鍵詞】 高職院校；教學質(zhì)量；管理；監(jiān)控；評價；體系構(gòu)建
在高職院校教育中建立合理健全的教學質(zhì)量評價體制，是有助于我國高職教育良好發(fā)展的優(yōu)質(zhì)保障。在宏觀政策上，教育部對高職高專教育行業(yè)起著很大的政策指引，并且研究制定出定高職高專教育指導性的專業(yè)目錄，開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作，以數(shù)據(jù)平臺為觀測點的年報年檢制度已經(jīng)實施。從各地高職高專院校的具體實踐來看，對于教育教學質(zhì)量的監(jiān)控和評價，也體現(xiàn)了形式多樣、方法多元、手段綜合的基本特點。
一、聽課制度——注重隨機性研究
對于教師教學能力的考評，主要是采用從聽課的形式，對于聽課的客體主要由院級領(lǐng)導、教務處和教學督導等幾個部分組成。對于聽課的主要目的是為了提高年輕骨干教師的業(yè)務能力水平和豐富他們的教學手段，并且改變不規(guī)范表述和手勢習慣，對于新聘教師的主要目的是為了讓他們盡快的適應新的崗位，熟悉教學業(yè)務，盡快進入教師角色；進行教學常規(guī)的檢查，為了糾正教師在課堂教學中偏離大綱、進度脫節(jié)、教學脫綱、授課能容不符等問題；開展公開課、教學觀摩等活動，是聽課制度的外延擴展，通過優(yōu)秀課程教學的典范作用，規(guī)范教學過程和教學手段，提高教學質(zhì)量；對跨專業(yè)代課的老師，進行試講、評課，設定跨專業(yè)代課門檻。
以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)班級少，少數(shù)專業(yè)老師欲跨專業(yè)從事鐵道工程技術(shù)專業(yè)基礎課的教學，通過實行“跨專業(yè)授課準入制度”，經(jīng)集體評議其教學水平和能力水平，決定是否可行；建立了“課堂教學工作評價指標”，確定教案準備、學生交流、教學重點、興趣培養(yǎng)和教學手段等10余項評價項目和具體評分等級，采用教研室主評、教師互評、學生測評和專家考評等綜合等級評價法。這比一般意義上的聽課制度，又上了一個新的臺階。
二、督導制度——增強權(quán)威性、全面性研究
本系的教學督導，是由經(jīng)驗豐富的教師和學院專職督導員組成教學質(zhì)量督導組，對主管教學副主任負責。以抽查式聽課的方式，檢查教師教學質(zhì)量，以考察教務科、教研室工作計劃、總結(jié)和日常管理等，衡量其工作水平。督導制度具有專家指導監(jiān)督的性質(zhì)，專家和專職督導員結(jié)合是督導隊伍的基本特征。此種督導制度的實踐，將教學主體的三個層次并重考量。
三、教學檢查制度——注重增量的研究
對于學院的教學檢查首先是要從對教務處和教研室對教學文件以及規(guī)定的執(zhí)行情況的定期檢查，二是由教務處提出教學檢查意見，三是由教務科提出教學檢查意見，由教研室對教師開學初、期中和期末各階段教學工作各環(huán)節(jié)情況進行檢查。集中教學檢查是在期中進行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，并作為教師質(zhì)量考核、評價的重要組成部分。
教務科增量主要是考核年初、學期工作計劃的創(chuàng)新點，調(diào)度工作的合理性，教學任務下達、落實的科學性、調(diào)代課的規(guī)范性等；對教研室工作的增量考核，則以團隊的教學、科研、實踐、教改、專業(yè)建設及校企合作成就等方面的新成績、新亮點。重點是對教研室主任階段工作的排序；教師的學期、年度增量考核，立足于教學基本任務量、完成情況、教科研成果、指導學生第二課堂及其成就等。
已往，教研室主任個人的考核成績均比較靠前，往往是以教師的身份出現(xiàn)的，但與教研室整體工作聯(lián)系不足，在學期教學質(zhì)量考核中，難以顯現(xiàn)出來。通過對所有教研室整體工作的考核排序，來調(diào)整教研室主任的基本排序，促使教研室主任在團隊建設中發(fā)揮主觀能動性。
教師個體的學期教學質(zhì)量考核結(jié)果的運用是課題組研究的一個側(cè)重，提出排序最后的5名教師，應及時分析、研究其原因，并進行必要的調(diào)查落實（如找學生談話、查閱其教學文件、傾聽同行意見等），反饋本人后，采取減少教學工作量、加強同行聽課學習、規(guī)范教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)等措施，限期進行整改。對連年考核均在倒數(shù)第一的教師，則建議調(diào)整出教師崗位。
四、學生評教制度——注重抽樣性研究
這是由教務處帶頭組織實施，采用調(diào)查問卷、學生座談以及學生給老師打分的形式，讓學生對認可教師的教學態(tài)度、業(yè)務能力、教學方法及手段、教學效果等進行客觀評價。這一制度體現(xiàn)了以人為本、為學生服務的思想，讓學生從被動的質(zhì)量制定對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥脑u價者。在評價中反映學生的學習需求和對教學的滿意程度，使評價更為客觀，也能借以提高學生的學習的自覺性和主動性。
我們借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，建立了“學生信息員制度”，各班選舉1-2名學生信息員，負責收集本班學生對教學工作和教師的意見和建議，每月填寫信息反饋表，對任課教師進行評教。同時還由學生信息員定期收集有關(guān)學生實習實訓、教學儀器設備等資源使用的信息直接反饋到教師、系領(lǐng)導。幾年運行的實踐，收效較為明顯，一方面增進了師生之間教學的互動，使學校能夠及時獲得信息，另一方面真正發(fā)揮了學生的監(jiān)控主體作用。
特別是期中教學檢查中，我們注重學生評教時參與評教的樣本選擇，一方面是多層次選擇學生代表，另一方面對評價成績中個別明顯偏離中值的樣本給予剔除，避免極個別學生帶有明顯情緒去評價老師。同時，將剔除樣本的信息通過過濾，傳遞給當事者以為誡勉。
五、其他質(zhì)量評價——注重社會評價的研究
包括根據(jù)學院教育教學總體建設規(guī)劃及工作實際開展的重點專業(yè)建設、課程建設階段檢查等質(zhì)量評價工作，這一類評價通?？疾鞂嵺`（實習、實訓）教學內(nèi)容、學生作業(yè)抽查、第二課堂開展情況等方式進行。例如，定期通過學生來檢查各專業(yè)機房運用情況和通用實驗室設備及實驗、實訓組織實施情況。進而修訂和完善實驗室管理文件和制度，使各專業(yè)實驗室的建設再上一個新臺階。
同時，通過近幾年參加學會、教指委組織的全國職業(yè)院校專業(yè)技能大賽，通過校企合作開展“工學交替”教學實踐，通過組織學生參加職業(yè)資格考試等途徑，注重收集來自行業(yè)、企業(yè)的信息和質(zhì)量評價。
本體系的有機構(gòu)建，是以基本教學系為實驗單元，以學院的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價制度為依據(jù)，制定出的較為具體的實施方案，便于組織落實和成效研究。通過三年來的運行，收到了預期的效果，具有可參考性。
【參考文獻】
[1] 徐遠平，趙景民，張曉雅.高職教育風險與教學質(zhì)量運行中的質(zhì)量預警與處置.價值工程，2011.36.
[2] 趙景民，閆宏賢.教學質(zhì)量評價指標體系基本特征研究.中國校外教育，2010.04.
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；專業(yè)課學習；五字學習法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0191-02
剛進入職業(yè)高中的學生都要接觸專業(yè)課，這是職業(yè)教育的特色所在。學生可能會逐漸在對新課程的憧憬與好奇中，體會到專業(yè)課“要想學好不容易”，甚至“無從下手而一籌莫展”。其實，學生只要不產(chǎn)生畏難情緒，抓住解決問題的根結(jié)，一切困難都會迎刃而解。
一、我選擇，我喜歡
首先，不管選擇哪個專業(yè)，都不要認為此乃無奈之舉或覺得選擇職業(yè)教育低人一頭。相反，我們應為選擇職教而自豪。職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分，它在經(jīng)濟和社會的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因而國家越來越重視對職業(yè)教育的投入，以促進它的大發(fā)展?！白?007年秋季開始，全國中等職業(yè)學校國家助學金資助所有全日制在校農(nóng)村學生和城市家庭困難學生。資助標準為每生每年1500元，國家資助兩年，第三年實行學生工學結(jié)合、頂崗實習?！敝淮艘豁棧?007年秋季國家對職業(yè)教育的投入就達82億元，由此可看出職業(yè)教育在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。我們選擇了職業(yè)教育就是適應時展的正確選擇，“教育照亮人生，技能立足社會”，這是職業(yè)教育的真實寫照，應為選擇職業(yè)教育而自豪。每一個選擇職業(yè)教育而努力學到一技之長的人，都會在投身祖國建設的同時享受豐厚回報--良好的就業(yè)與工資報酬為立足社會奠定堅實的基礎。
要想學好專業(yè)課，除掃清思想障礙外，還要建立對所學專業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了為學好專業(yè)課而積極探索的動力。入校之初，學生對所學專業(yè)了解不夠，要對專業(yè)課產(chǎn)生學習興趣，除自身的愛好外，還要結(jié)合國家發(fā)展對本專業(yè)的需要，教師、家長對本專業(yè)的分析，專業(yè)知識與現(xiàn)實生活及今后的就業(yè)這些方面綜合考慮。
二、聽看想，練做問
有了對所學專業(yè)的信心與興趣，還要有適于專業(yè)課與自身特點的科學有效的學習方法，才能相得益彰，事半功倍。筆者結(jié)合自身教學實踐，總結(jié)出專業(yè)課“聽、看、想、練、做、問”六字學習法。
1. “聽”是學好專業(yè)課的第一步。在聽的過程中要做到以下幾點：一要全神貫注，聽清教師講的每一個細節(jié)；二要手腦并用，將重點內(nèi)容在課本或筆記中標示出來。教師在課堂上補充而課本上沒有的內(nèi)容，更要做好記錄，否則當時聽得再明白，時間一長就忘記了，正所謂"好記性不如爛筆頭"；三要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。聽課時自己不明白或認為有錯誤的地方，要選擇適當時機及時與教師探討，獲得正確答案，在探討過程中對知識的掌握也會更牢固；四要做好與教師的互動。課堂上師生通過語言或目光的交流，可讓教師及時了解教學效果。哪些學生聽懂了，哪些沒聽懂？掌握的情況如何，是否需要進一步講解？有經(jīng)驗的教師會利用這種互動及時發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)整教學。學生的積極參與可激發(fā)教師潛能，用最精彩、最簡練、最易懂、最富感染力的語言，將知識呈現(xiàn)在面前，這就是所謂的“教學相長”。良好的師生互動是活躍課堂氣氛、提高教與學效果的調(diào)味劑與催化劑。
2. “看”，聽課之后必須及時配合看，可在每堂課講完后至下課前或利用自習課的時間完成。它可使學生更深入地理解與掌握知識，為下一步“想”奠定基礎?！翱础笨煞譃閮刹竭M行：第一步通覽全部內(nèi)容，將課本和有關(guān)材料通讀一遍，可從總體上掌握本節(jié)課的內(nèi)容與重點，并找出自己有欠缺或需要重點突破的地方；第二步各個擊破階段，對于在第一步發(fā)現(xiàn)的問題要不惜時間與精力，通過看書、與同學討論、請教老師、做題等一切可利用的方法各個擊破，這樣就做到了對所學知識的“堂堂清”。
3. “想”是對每天或一段時間內(nèi)所學知識進行總結(jié)與梳理的階段，在“看”之后進行?！跋搿币蠓畔抡n本，用其他相關(guān)材料將所學內(nèi)容從頭至尾依次回想，且要邊想邊寫。要真正把所學內(nèi)容“想”出來，只有對該部分內(nèi)容掌握得相當熟練才能做到。因此，回想完成之后，紛雜的知識就會被一條無形的線串起來，再儲存在頭腦中，記憶和使用時就方便了。當然，回想時可能會遇到“意外”，“看”時覺得非常熟悉的內(nèi)容竟然回想不起來了，此時不要著急，可以再“看”再“想”，直到能完全順利地想出來為止。這個方法要靠平時多次與學習實踐相結(jié)合，才能獲得越來越來越好的效果。反復進行，多次強化，使“想”成為自己的制勝法寶，而不只是別人的經(jīng)驗。
4. “練”是對已學知識的檢查與查漏補缺階段。練可通過以下方式進行：一是發(fā)揮學生學習的主觀能動性，同學之間互相提問檢查掌握情況，發(fā)現(xiàn)欠缺立即補上；二是課堂提問，由教師在課堂上檢查學習情況，做好課堂反饋，可對學生每堂課的學習起到促進作用；三是階段測試，可分章節(jié)或結(jié)合期中、期末考試進行，及時總結(jié)每部分的所學內(nèi)容。學生與教師對每部分的掌握情況都要心中有數(shù)，便于安排教師安排下一階段的學習。這樣會使專業(yè)理論課打下堅實基礎，做到對知識的“日日清，周周清，月月清”，一步一個腳印，到達理想的彼岸。
我們攜手面對風雨，走過光輝，共同見證09導預二團支部的成長。緊張而繁忙的高二已經(jīng)開始，我們在學好專業(yè)課程和文化課程的同時更需要把握好正確的思想方向，提高政治覺悟。為使各項活動有條不紊地展開，把團支部建設提高到更成熟的層面，特制定了本學期的工作計劃，為此鞭策。
一、指導思想
我班團支部繼續(xù)以黨的十七大精神為指引，緊密圍繞學校及校團委中心工作，認真履行團支部職責，扎實推進本團支部的各項建設，增強我團支部的吸引力、凝聚力和影響力，充分發(fā)揮本團支部團員的先鋒帶頭作用，全面樹立團員們的思想道德素質(zhì)。
二、工作宗旨
本學期我團支部在上一學期的基礎上繼續(xù)以思想建設為重點，在理論學習、活動和日常生活學習中時刻注意提高我團支部團員們的思想政治覺悟，引導團員們樹立正確的價值觀、名利觀和建立良好的人際關(guān)系，努力建設和諧的班級團支部。
三、工作目標
1、調(diào)動一切積極因素，繼續(xù)加強本團支部建設。
2、營造良好的班級文化氛圍，不斷提高團員的文明素質(zhì)和道德素養(yǎng)。
3、豐富團員們的課余文化生活，繼續(xù)努力樹立良好的班級形象，繼續(xù)保持先進班級及先進團支部的榮譽稱號。
四、具體工作安排
九月份：
1、團員新學期注冊；
2、召開團支部例會；
3、暑假青年志愿者活動總結(jié)評比；
4、進行一次捐款活動；
5、進行教室布置；
6、出一期關(guān)于教師節(jié)的黑板報；
7、做一份關(guān)于教師節(jié)手抄報；
8、進行一次關(guān)于師生之間的攝影展；
9、進行一次“我最喜歡的老師”的評選活動；
10、推薦新團校學員；
11、布置國慶期間的青年志愿者活動。
十月份：
1、團支部例會；
2、國慶青年志愿者進行一次總結(jié)；
3、團校開學；
4、開展一次關(guān)于國慶的主題班會；
5、出一期以國慶為主題的黑板報；
6、進行一次知識競賽；
7、開始元旦文藝匯演的籌備工作。
十一月份：
1、團支部例會；
2、準備期中考試；
3、社團活動；
4、全面開始準備元旦文藝匯演。
十二月份：
1、團支部例會；
2、黨、團校結(jié)業(yè)考試；
3、一二 九 主題教育活動；
4、開始準備分流考；
5、準備餐飲考證；
6、元旦文藝匯演。
一月份：
1、團支部例會；
2、做好年度工作總結(jié)及評比工作；
3、進行分流考；
關(guān)鍵詞：高職高專 護理藥理學 教學改革 題庫 考試
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.145
在原有的教學體系與要求下，高職高專院校護理藥理學教學的最主要目標在于：高職高專護理專業(yè)學生能夠通過對護理藥理學相關(guān)知識點的學習，對人體各個系統(tǒng)所涉及到的藥物知識（覆蓋到藥理作用、作用機制、藥物應用、臨床效果、不良反應、護理措施等多個方面）有全面的認識，掌握與藥理學相對應的臨床用藥知識。這一教學目標所反映的問題在于：過分關(guān)注對醫(yī)療知識的培養(yǎng)，忽視對護理知識的培養(yǎng)；過分關(guān)注對藥理學理論知識的培養(yǎng)，忽視對護理工作技能的培養(yǎng)。因此，在對高職高專護理藥理學教學進行改革的過程中，核心問題在于：將護理藥理學教學的核心由單一性的醫(yī)療知識培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變到以臨床護理為主，醫(yī)療知識為保障的核心上，對藥理學的精髓加以充分的認識，在臨床實踐中，能夠促使學生通過對藥理學知識的應用，準確地判別不良反應，采取相應的處置措施。
1 題庫建設
多媒體是一種以計算機交互為核心，融合文本資源、圖像資源、音頻/視頻資源、動畫資源等多種資源在內(nèi)的，信息采集、編輯、儲存、播放技術(shù)。在教學活動的實施過程中，通過對多媒體以及相關(guān)技術(shù)的應用，能夠使學生消除因直接接觸藥理學書本而產(chǎn)生的枯燥感和乏味感，讓原本看似無趣的課本知識以圖像、音頻/視頻、乃至是動畫的形式加以呈現(xiàn)，使教學材料具有突出的感性特征，從而提高學生對知識點的接受程度，學習過程當中能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，發(fā)散學生思維空間，為學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動力支持，使學生參與學習的主動性與積極性均得到充分的實現(xiàn)與發(fā)揮。因此，以多媒體為載體，開展護理藥理學教學改革意義突出?？偨Y(jié)以下關(guān)鍵問題。
1.1 題庫建設思路
高職高專院?？稍诳剖覍嵱栔行牡亩嗝襟w實驗室建立起局域網(wǎng)，用多媒體教室的投影儀電腦主機作為服務器，建立起《護理藥理學》學習題庫，題型應適應國家護士職業(yè)資格考試，以各種類型的選擇題為主。每個章節(jié)都有自己的題庫，同學可以自由選擇需要學習和練習的章節(jié)，練習時同學將題目做好提交后電腦立即給出正確答案，便于同學及時掌握。
1.2 題庫建設要點
首先，在題庫當中需要注意對動態(tài)性的體現(xiàn)，即在護理藥理學題庫建設中，需要吸納近期內(nèi)的護理藥理學領(lǐng)域研究動向，引入所取得的最新進展與成果，提高題庫資源的動態(tài)性與時效性優(yōu)勢。例如，選擇性抑制環(huán)氧酶-2在解熱鎮(zhèn)痛、抗炎消腫方面的應用價值以及其藥理作用機制；又例如拮抗類藥物在治療心力衰竭疾病方面的長期療效研究成果；又例如糖皮質(zhì)激素在臨床應用方面的適應癥研究成果?？偟膩碚f就是，由于醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展速度十分快，臨床用藥的更新速度也非常快，因此要求題庫中所覆蓋的資源能夠盡量少涉及到陳舊、過時、臨床較少應用的藥物知識，而應當將重點放在對臨床應用較多的藥物知識方面。
其次，在題庫當中需要注意對題型多樣性的體現(xiàn)。在以護理藥理學為中心所構(gòu)建的題庫當中，題型的設置需要覆蓋全面（包括名詞解釋、填空、判斷、選擇、簡答、用藥病案分析等），在此基礎之上，盡量以選擇題為主。結(jié)合教材大綱，以章節(jié)為單位設置試題。章節(jié)內(nèi)試題的選擇需要體現(xiàn)難易結(jié)合的基本原則，題目內(nèi)容的重點在于對護理專業(yè)學生的綜合能力進行考核，盡量多地調(diào)動其專業(yè)知識。以簡答題型為例：臨床治療腸道感染疾病的常用抗菌藥物有幾類？每類中常見的藥物有哪些？使用時應注意哪些問題？與此同時，題庫中的試題資源考核還應當不斷拓展其覆蓋面，除對常規(guī)意義上藥物類型、臨床典型用藥、臨床療效、以及不良反應知識點的考核以外，還需要體現(xiàn)護理專業(yè)的特色，覆蓋對藥物給藥途徑、用法、用藥護理等護理知識的考核。如以選擇題為例：去甲腎上腺素給藥途徑多為（ ）。A：靜脈注射；B：皮下注射；C：口服；D：皮內(nèi)注射；E：肌肉注射。
最后，在題庫當中，所覆蓋的試題應當標識齊全。為了能夠在組卷過程當中，快速地識別從題庫當中所抽取試題的錄用情況，應當針對題庫當中所覆蓋的試題進行標準化標識。與此同時，對每個試題都應標識其所適用的考核對象及在教科書中所處的篇、章、節(jié)、知識點；對同一知識點的不同內(nèi)容，如某一藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應等，也應分別進行考核內(nèi)容標識。通過此種方式，能夠使在組卷過程當中，以目標考核內(nèi)容，或者是所設置的考核題目難易程度進行合理的抽?。ㄍ瑫r，難易系數(shù)可以根據(jù)該試題在學生考核中的通過率水平進行合理的調(diào)整），以達到不斷優(yōu)化題庫建設水平的目的。
2 考核改革
護理藥理學作為高職高專院校護理專業(yè)學生各專業(yè)課程學習的基礎與保障，是聯(lián)系臨床護理的核心所在。學好護理藥理學課程，能夠在帶動其他專業(yè)課程學習的同時，培養(yǎng)并提高學生對于護理藥理學相關(guān)知識點的認識水平以及靈活運用的能力。為了能夠?qū)W生在一定時期內(nèi)護理藥理學課程學習的質(zhì)量進行評估，考核就顯得至關(guān)重要。但長期以來，由于護理藥理學課程考核仍然采取傳統(tǒng)方法，重結(jié)果，輕過程，無法對學生的綜合能力進行評估，因而需要在題庫建設的背景下，對護理藥理學的考核方法進行合理的改革。
2.1 考核改革思路
期末可以根據(jù)題目的難、中、易程度，選擇適當?shù)谋壤S時隨機生成考試試卷，同學做完提交后立即給出分數(shù)，就像駕照理論考試一樣。考試題目的更換老師可以根據(jù)當時情況掌握選擇，可以每一組都不一樣，也可維持不變。這樣同學們學習時間靈活，知識掌握情況隨時反饋，有利于老師對整個教學的把控。節(jié)約老師批改作業(yè)的時間，利用網(wǎng)絡學習和考試，真正做到無紙化考試。
2.2 考核改革方法
首先，需要對護理藥理學課程的考核體系進行合理的改進，避免單純依賴于卷面成績評估學生學習效果的方法，而應當在考量卷面成績的基礎之上，綜合對學生出勤情況、作業(yè)完成情況、平時學習態(tài)度、實訓操作及團隊合作精神、實訓用藥護理實踐等方面進行考核，按照一定的比重對分值進行換算，確保最終所計算得出的成績能夠更加公正與客觀。
其次，需要提高課前、課間測驗在考核中所占的比重。考核作為檢驗學生對知識點學習效果的最主要手段，除需要在期中、期末加以應用以外，還需要深入到課堂教學中，通過課前、課間小測驗的方式，使學生能夠及時對所學知識進行鞏固。教師在課前可以在題庫當中抽取上一節(jié)課或上一章節(jié)的相關(guān)試題，利用3～5分鐘的時間，讓學生進行測驗，以檢驗學生對于已學知識的掌握程度。在課間，同樣可以通過小測驗的方式，在題庫當中抽取與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的試題，對學生進行考核，從而使教師對學生學習情況的掌握更加準確，以確保接下來所開展的教學活動更具有針對性。
3 實施效果
我院教研室利用學校爭創(chuàng)示范高職高專院校的有利時機，已經(jīng)建立起了比較成熟的護理藥理學題庫和網(wǎng)絡學習以及考試平臺，同時對學生綜合能力與素質(zhì)的考評內(nèi)容及方法進行了合理的改進。以上措施已在我院的實際教學中落實了近一年的時間，根據(jù)近一年實施效果的信息反饋，學生的學習興趣、動力、積極性和參與性都有提高，學習效果（學生對書本知識點的掌握，對臨床用藥護理的實踐）和考評成績都有明顯進步，學生接受度和滿意度都明顯提高。以上實踐成績表明護理藥理學教學改革措施價值突出，值得我們進一步展開此方向的研究與探索工作。
4 結(jié)束語
本文主要圍繞高職高專護理藥理學教學改革方面的兩大關(guān)鍵問題：一為護理藥理學網(wǎng)絡題庫的建設；二為護理專業(yè)學生護理藥理學知識的考核優(yōu)化，展開了簡要的分析與探討，希望能夠引起各方工作人員的特別關(guān)注與重視。 通過改革的方式，促使高職高專院校護理專業(yè)所開展的藥理學教學無論從方法、內(nèi)容，還是從機制方面來說，均能夠很好地與現(xiàn)階段的醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變相適應，面向社會培養(yǎng)并輸送與現(xiàn)代化臨床護理服務需求充分契合的應用型、復合型護理專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]杰，毛雙法.對于高職高專護理專業(yè)藥理學課程分析及改革設想[J].課程教育研究（新教師教學），2012，（4）：34.
[2]陳利巧.“模擬治療室”和護理程序在護理藥理學教學中的應用[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（8）：1076-1078.
[3]曾菊絨，徐天嬌，胥曉麗等.增強記憶教學法在《護理藥理學》教學中的應用[J].護理研究，2013，27（13）：1254-1256.