時間：2023-02-18 07:01:31
導(dǎo)語：在中職生論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（1）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動考核制度。把學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動納入學(xué)分制系統(tǒng)，以課外學(xué)分的形式記入學(xué)生成績檔案。也可以視活動開展情況及效益給予一定的學(xué)分獎勵。
（2）制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理制度。由校團(tuán)委牽頭，為每個創(chuàng)業(yè)社團(tuán)配備專門的指導(dǎo)教師，在場地、設(shè)備、資金等方面予以支持。
（3）制定教師創(chuàng)業(yè)教育考核制度。選拔一批學(xué)歷、職稱較高，具有較強科研能力，樂于無私奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，對參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師，學(xué)校在評優(yōu)和評職過程中同等條件下予以優(yōu)先。
二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系
1.完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
國內(nèi)現(xiàn)行的中職創(chuàng)業(yè)教育大多采用課外培養(yǎng)等課外實踐的方式，由于中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績較低，文化基礎(chǔ)較差，單純實施課外培養(yǎng)，學(xué)生精力投入很難保障。因此，必須構(gòu)建以就業(yè)指導(dǎo)為起點，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以教育活動為載體，以實踐鍛煉為手段的適合中職創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。筆者所在學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育課程分成兩大類、四大模塊。這四大課程模塊不是簡單的分割，在實踐過程中各課程模塊相互交叉、融合。以學(xué)科課程為主，活動課程、實踐課程、環(huán)境課程為輔，打造全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。如：圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程內(nèi)容，根據(jù)各個專業(yè)的實際情況，在高一開設(shè)《商務(wù)禮儀》《經(jīng)濟(jì)法》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，在高二開設(shè)《中職學(xué)生求職指導(dǎo)》、《中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《市場營銷》等課程，讓學(xué)生多方位地了解創(chuàng)業(yè)知識；邀請市場監(jiān)督、金融、稅務(wù)等機構(gòu)的專家來校解答企業(yè)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)，使學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)的途徑。同時，編寫了《優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采展》《創(chuàng)業(yè)策略》等校本教材，并邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說教，對學(xué)生進(jìn)行了活生生的創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建學(xué)校、社會和企業(yè)的多層次教育渠道，啟迪了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，樹立創(chuàng)業(yè)理想。
2.關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)
目前市面上的創(chuàng)業(yè)教育教材很多，但絕大部分缺乏系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，而且基本是以理論為主，沒有與社會生活實際緊密結(jié)合，很難吸引中職學(xué)生的興趣。校本教材開發(fā)要把握如下三個原則。
（1）教學(xué)內(nèi)容項目化。采用教學(xué)項目、任務(wù)驅(qū)動的模式編寫教材，力圖創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式。把每個教學(xué)項目分解為若干個教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)由任務(wù)要求、任務(wù)內(nèi)容、知識解讀、任務(wù)實施和任務(wù)拓展組成。各個項目相對獨立，項目化的教學(xué)內(nèi)容有利于不同專業(yè)的學(xué)生靈活選用。
（2）創(chuàng)業(yè)項目實用化。創(chuàng)業(yè)項目緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點和中等職校專業(yè)設(shè)置要求，覆蓋三大產(chǎn)業(yè)，突出第三產(chǎn)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基本知識分散融合在各個項目中，讓學(xué)生在完成項目的同時，不知不覺就掌握了創(chuàng)業(yè)知識；緊貼中職優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例和中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，操作性強，實用性好。
（3）創(chuàng)業(yè)素材本土化。創(chuàng)業(yè)項目中所涉及的許多素材，如創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)操作流程、創(chuàng)業(yè)案例等要源于當(dāng)?shù)?，這有利于當(dāng)?shù)貜V大中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可作為其他地區(qū)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時的參考。
3.深化創(chuàng)業(yè)教育課程研究
為保證創(chuàng)業(yè)教育深入開展，鼓勵教師從創(chuàng)業(yè)教育實施的現(xiàn)實情況和需要出發(fā)，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐課程研討，完善創(chuàng)業(yè)教育實施方式，推動學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。如鼓勵教師申報、設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育課程研究方面的課題與論文，并對這些課題實行定期檢查、滾動撥款、專家指導(dǎo)、成果鑒定等制度，以提高創(chuàng)業(yè)教育課程研究的水平。
三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)
1.增強教師創(chuàng)業(yè)教育技能
一是選派教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中掛職鍛煉，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的實踐技術(shù)；二是組織教師參加專題創(chuàng)業(yè)教育理論知識培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)教育的理論知識和能力；三是開展內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，加強全體教師的創(chuàng)業(yè)教育意識。使全體教師在教育教學(xué)過程中都注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2.組建創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊
以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育專職教師為主體，聘請校外各類專家為創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師，建立創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊，專門開發(fā)課程，編寫教材，與各類企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，時時更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，適應(yīng)日新月異的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。3.建立“創(chuàng)業(yè)名師工作室”聘請熱心中職教育的知名成功人士等，在校內(nèi)成立名師創(chuàng)業(yè)工作室，以成立校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為載體，對中職校學(xué)生個體創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行指導(dǎo)。同時，創(chuàng)造條件也讓更多的教師體驗創(chuàng)業(yè)的過程，鼓勵教師利用學(xué)校資源進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建雙重屬性的公司（既是教師經(jīng)營下的校辦公司又是學(xué)校的實訓(xùn)基地），使教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力不斷提升，以豐富的實踐經(jīng)歷對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育。
四、營造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍
任何一個充滿競爭意識的區(qū)域，都有著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。美國硅谷的奇跡與當(dāng)?shù)責(zé)o與倫比的創(chuàng)業(yè)文化密不可分——人才有充分的發(fā)展空間，任何人只要有能力、有想法，都可以在硅谷施展才華，創(chuàng)業(yè)發(fā)展。成功與失敗并存，創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險同在，人的創(chuàng)造力因此而發(fā)揮得淋漓盡致。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的熏陶和潛移默化的影響，對人潛藏創(chuàng)造力的激發(fā)有著極為重要的作用。鑒于此，中職學(xué)校必須塑造自身良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
1.營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境
利用多種宣傳工具，如廣播臺、?？?、黑板報、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等，開專欄、?？M(jìn)行宣傳，使創(chuàng)業(yè)教育深入人心；在歷屆畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)典型人物，把他們的事跡做成展板，他們的事跡，無疑對學(xué)生最具有說服力和最具感染力；聘請本地區(qū)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新人才來學(xué)校兼課，通過幫帶、對話交流等形式，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。通過校園環(huán)境的熏染，讓學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘、高不可攀的，為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹立信心。
2.組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)
鼓勵有志學(xué)生依據(jù)自身興趣成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并以學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為載體，充分利用現(xiàn)有校園資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)提供技術(shù)支持，如定期舉辦“創(chuàng)業(yè)咨詢”“創(chuàng)業(yè)講座”“創(chuàng)業(yè)把脈”等，從而使社團(tuán)成為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識教育的有效途徑。同時，要采取有效措施加大對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生社團(tuán)活動的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生到企業(yè)掛職鍛煉，在真實環(huán)境中獲得工作經(jīng)驗，增強團(tuán)隊意識。
3.開展創(chuàng)業(yè)競賽
設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)項目申報制度，要求參賽者們以獲得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基金為目的，組成創(chuàng)業(yè)實踐競賽小組，設(shè)計一個具有廣闊前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)規(guī)劃書。同時，支持和鼓勵學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)實踐成果，如舉辦學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)成果展、技能展示會等，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮、成才光榮的濃厚氛圍。
五、拓展創(chuàng)業(yè)教育實踐基地
1.利用校內(nèi)校外資源
充分利用學(xué)校創(chuàng)辦的雙重屬性公司，組織學(xué)生進(jìn)行有效性創(chuàng)業(yè)實踐體驗，使中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更加貼近市場，學(xué)生可以把所學(xué)專業(yè)知識運用于實踐；把實踐體驗作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。例如玉環(huán)第二中等職技校利用小兵汽修公司的人才資源與管理資源，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)場地，在校內(nèi)設(shè)立汽車維修分店。
2.依托產(chǎn)學(xué)合作機制
以實訓(xùn)室、教室相結(jié)合的“理實一體化教學(xué)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，緊扣創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中以自主創(chuàng)業(yè)各項基本知識及技能為主線進(jìn)行教學(xué)與實踐，突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練。學(xué)生除在課堂掌握所學(xué)專業(yè)技能之外，筆者所在學(xué)校每學(xué)期安排相應(yīng)比例課時，組織學(xué)生到實訓(xùn)基地和企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)交替”實踐，使學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會。在新型“學(xué)徒制”培養(yǎng)過程中，通過企業(yè)“師傅”與教師的雙重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與企業(yè)生產(chǎn)管理、經(jīng)營和營銷。使學(xué)生零距離參與創(chuàng)業(yè)，避免紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)，并以企業(yè)的實習(xí)鑒定作為學(xué)生相應(yīng)學(xué)分取得依據(jù)，有利于學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育。
3.加強政企校企合作
因為中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)概念模糊，所學(xué)習(xí)的定理公式記憶不清，沒有學(xué)習(xí)的信心和興趣，所以某些老師認(rèn)為教學(xué)沒有壓力，對學(xué)生在課堂的管理上無限制放松，教學(xué)的形式只是照著課本的知識宣讀。學(xué)生本就對數(shù)學(xué)提不上任何情趣，如此呆板的教學(xué)模式讓他們更加沒有信心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于知識不能清晰的掌握和理解。中職學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，通常出現(xiàn)付出和收獲失衡的情況。從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心和耐心，放棄學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。
2提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法
第一，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的教學(xué)情境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造符合中職學(xué)生心理的教學(xué)環(huán)境，從而引起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的巨大興趣。老師可以把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法融人到教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)心得融會到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在無意識的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的時候，老師可以運用自己的教學(xué)技巧，選取幽默流暢的語言傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把課堂教學(xué)的氛圍靈活的調(diào)動起來，活躍學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以設(shè)立民主的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該平等的對待學(xué)生，確保師生的交流溝通可以暢通無阻，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言提問，敢于闡述自己觀點的習(xí)‘慣。
第二，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師要經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識提出疑問，耐心地為學(xué)生的問題進(jìn)行解答。如果老師對于學(xué)生提出的問題回答模糊或表現(xiàn)出不耐煩的情緒，就會影響學(xué)生提出問題的積極性。哪怕是學(xué)生提出的問題沒有多大價值，老師也應(yīng)該為其找出合理的部門予以肯定。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會產(chǎn)生獨特的見解和解決方案，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
第三，針對不同學(xué)生的特點，分層教學(xué)。根據(jù)中指學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況出發(fā)，老師必須選用因材施教的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。針對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身的特點、基礎(chǔ)知識掌握情況等展開有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使得每位學(xué)生都可以依照適用于自己的辦法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種形式不僅可以獲得高效的學(xué)習(xí)效果，也會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)技巧。可以針對不同層次的學(xué)生提出不一樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中分別做到熟記、理解、掌握的層次。
第四，突出學(xué)生占據(jù)主體地位的教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，現(xiàn)代的教學(xué)理念推出在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主置。數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是以改變?nèi)说乃季S為己任。我們所開展的一切教學(xué)活動必須以人的認(rèn)知為依據(jù)，不應(yīng)該是某種臆想或假象的假設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)計必須符合思維的發(fā)展規(guī)律，可以有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立。老師設(shè)計課程的時候必須認(rèn)清學(xué)生出于整個教學(xué)過程的主體地位，把課本的知識和數(shù)學(xué)史加以合理整合。盡量為學(xué)生提供大量的自主思考和共同參與的學(xué)習(xí)機會，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的運算規(guī)律。老師可以在每節(jié)課結(jié)束之后，布置幾道少有難度的練習(xí)題讓學(xué)生課下解答?？梢圆捎冒l(fā)放小獎品或班上表揚的形式，激發(fā)學(xué)生課下做題的熱情。
3結(jié)束語
懵懂的初中畢業(yè)生，來到中職學(xué)校，很多學(xué)生恨不能立刻一頭扎進(jìn)某個專業(yè)學(xué)習(xí)中，在學(xué)校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間，學(xué)生們聽到這個職業(yè)核心能力，并不能馬上領(lǐng)會它對個人發(fā)展的重要性，也無法看到這種能力的前景，甚至于發(fā)出疑問：花時間花精力花錢學(xué)習(xí)這個能力，還要進(jìn)行鑒定，企業(yè)是否認(rèn)可？有無價值？所以，為了達(dá)到推行順利且行之有效的目的，筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計。
1）時間節(jié)點：選在新生進(jìn)校之時。
2）教育理念：行動導(dǎo)向教學(xué)法。
3）教學(xué)環(huán)節(jié)：提出目標(biāo)—落實任務(wù)—充分準(zhǔn)備—積極行動—總結(jié)評估反饋。
4）教學(xué)規(guī)模：每個班30到35人，每個小組5到6人，班級數(shù)不限定。
5）教學(xué)方式：設(shè)計教學(xué)活動，在活動過程中，達(dá)到能力提升“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為什么會做這樣的設(shè)計呢？首先，新生在進(jìn)校之時，在一個新的環(huán)境之中，希望自己有一個新的開始，希望周圍的人對自己有一個良好的認(rèn)識，對新的活動和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情，會較好的配合老師引導(dǎo)和調(diào)動，并且，作為學(xué)校方，不管是高年級的學(xué)生還是老師以及各個職能部門，對新生也有很多照看和幫助的心理及行動，新同學(xué)在這個時間這種氛圍中，有所行動，非常合適，也有利于活動的推行和效果的顯現(xiàn)。其次，行動導(dǎo)向教學(xué)法是以活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法，其中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只是教學(xué)活動的主持人，學(xué)生必須全身心的投入到教學(xué)活動過程中才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，極大的提高了學(xué)生參與的熱情。遵循行動導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)理念，非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次，行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動—評估五步訓(xùn)練法”，簡單明了，可行性強，效果明顯，在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著，教學(xué)規(guī)模設(shè)計為30到35人，來源于對常年從事教學(xué)一線的老師們的商討，人太多雖然可以降低教學(xué)成本，同樣也降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了教師對教學(xué)對象的掌控難度，人數(shù)太少也就過大的增加了教學(xué)成本，同時也不好形成評價機制，學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚，所以班級人數(shù)以30到35人為宜，班級數(shù)不定。最后，再好的理念和方法都要落實于活動內(nèi)容的設(shè)計和實施，針對新生入學(xué)對新學(xué)校一無所知而又必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我設(shè)計了以下幾個活動。
1）手繪學(xué)校地圖，目的是了解學(xué)校環(huán)境。
2）調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校職能部門及其負(fù)責(zé)人，調(diào)查職能部門和學(xué)生之間的聯(lián)系，完成學(xué)校職能部門結(jié)構(gòu)圖的繪制，并由此讓學(xué)生了解，遇到哪一類問題應(yīng)該向哪個部門反應(yīng)解決。
3）學(xué)校生活設(shè)施調(diào)查，用表格進(jìn)行匯總，為學(xué)生生活提供導(dǎo)向服務(wù)。
4）學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的規(guī)章制度，該任務(wù)內(nèi)容比較多，分學(xué)生操行、學(xué)生出勤、法制安全、學(xué)生日常生活、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生宿舍管理、班級管理、實訓(xùn)現(xiàn)場管理等等，所以由學(xué)生來設(shè)計知識競答比賽，是較好的方法和活動的方式。
5）由學(xué)生來組織身高、體重、視力檢查，以及體能測試，這個活動在校期間可以定期進(jìn)行，在檢查和測試過程中，讓同學(xué)們增進(jìn)了解和起到相互提醒的作用。
6）了解學(xué)校專業(yè)特點、社會職業(yè)特點，設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人發(fā)展目標(biāo)，從而指導(dǎo)在校三年的學(xué)習(xí)方向?？梢跃唧w到每一年計劃，每學(xué)期計劃，每個月計劃，每周計劃，到每一天計劃，并于每個時間節(jié)點進(jìn)行檢查和總結(jié)執(zhí)行情況。
7）設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容為：我們在校期間，可能會遇到什么樣的問題，我的態(tài)度和處理方式會是怎樣。由此來訓(xùn)練一些提前預(yù)防意識?；顒釉O(shè)計兼顧了新生的入學(xué)教育，核心能力和入學(xué)教育二者是同步進(jìn)行，方式卻打破了傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了雙向目標(biāo)，既讓學(xué)生了解了學(xué)校的各方面的情況，讓學(xué)生很快的適應(yīng)了新學(xué)期的生活，遇到問題也知道解決的方向，不會像沒頭的蒼蠅一樣瞎闖亂撞。在活動過程中，為了完成目標(biāo)，很自然的就增強了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流和與人協(xié)作能力，在這三大能力的提升下又牽動其余五個能力的訓(xùn)練，成效是非常顯著的。通過活動的設(shè)計、指導(dǎo)、實施，對得出的效果進(jìn)行評估，并反饋到學(xué)生的成長過程中，讓學(xué)生在新學(xué)校的適應(yīng)過程中，看到自己能力的提升，個人的改變，別人對他的肯定，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，加上在這些過程中行成的好習(xí)慣，讓自己更好更強的自我意識，必將帶領(lǐng)他們走向豐富多彩學(xué)有所獲的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯。
2在職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動中應(yīng)該注意幾點
1）活動設(shè)計的前提是，新生進(jìn)校后，以30到35人為一個班，每個班以6個人為一個單位分組，每個小組中再以2人結(jié)一個合作對子，共同完成任務(wù)，不要給新進(jìn)學(xué)生過大的完成任務(wù)的難度，教師可以根據(jù)學(xué)生完成過程中的表現(xiàn)，評估出每個學(xué)生的特質(zhì)，再進(jìn)行后期能力的培養(yǎng)方向的設(shè)計。
中職學(xué)生職業(yè)道德教育的總體目標(biāo)是:通過課堂教學(xué)、德育管理、實踐活動等環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高在校生和實習(xí)生的職業(yè)道德意識和踐行職業(yè)道德、規(guī)避職業(yè)道德風(fēng)險的能力。
2開展職業(yè)道德教育的主要途徑
根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實施、全程推進(jìn)。
2．1全員參與
職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時機地加強學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。
2．2課堂教學(xué)
要通過課堂教學(xué)來實施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準(zhǔn)確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會課、晨會課、報告會、專題講座等。
2．3家校聯(lián)動
學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長會(或網(wǎng)絡(luò)視頻會)，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動態(tài)，讓家長關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對重大活動與事件，寄發(fā)《告家長書》;每學(xué)年每位班主任至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(或網(wǎng)絡(luò)視頻對話)，對潛能生班主任每周至少與家長溝通一次，及時反饋學(xué)生在?，F(xiàn)實表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級學(xué)生家長，每月向家長匯報學(xué)生狀況。對個別學(xué)生，教師與家長共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請家長參與學(xué)?；虬嗉壷黝}教育活動。教師與家長聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。
2．4基地教育
根據(jù)不同專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實踐活動，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長，在基地服務(wù)行動中積累經(jīng)驗，在基地服務(wù)中強化職業(yè)道德意識。2．5校企合作中職生在企業(yè)實習(xí)或頂崗實習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時期加強紀(jì)律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺，實時報告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，挖掘優(yōu)秀典型及時表揚。
3開展職業(yè)道德教育的方法
開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實踐經(jīng)驗總結(jié)。
3．1依托日常管理實行滲透教育
一是努力營造一個文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級”“星級宿舍”等評比活動，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細(xì)無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。
3．2通過課堂教學(xué)實施系統(tǒng)教育
把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計劃。一年級以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己、認(rèn)識自我，確立職業(yè)目標(biāo)、劃分階段目標(biāo)，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實習(xí)前，學(xué)校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實習(xí)和就業(yè)。
3．3開展教育活動突出主題教育
職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會課、每周的班會課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。
3．4開設(shè)勞動禮儀課程加強實踐教育
把勞動禮儀課程列入教學(xué)計劃，每周安排一個班級的學(xué)生開展勞動禮儀教育實踐活動。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評比，或組織學(xué)生到學(xué)校實習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護(hù)花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動禮儀教育周原則上一、二年級每班每年安排一次。
3．5推行5S管理制度以深化教育
引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細(xì)則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅實的基礎(chǔ)。
3．6通過法制教育活動開展規(guī)范教育
根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動法、合同法基本知識教育和勞動糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請當(dāng)?shù)毓哺删⒎ㄔ悍ü?、少管所教官、法律專家等法律工作者為學(xué)生做專題報告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強學(xué)生的法制意識和法紀(jì)觀念，學(xué)會用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
3．7營造職業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行職業(yè)道德教育
一是努力擴大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實驗實訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
3．8組織社會實踐活動以強化教育
隨著教育的與時俱進(jìn)、教育理念的更新，“教教材”的理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時代。教師要勇于變“教教材”為“用教材”，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)生發(fā)展的需要和教材的編排特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，促使課堂教學(xué)更具實效性，更有利于落實“因材施教”的教育思想。
1.1對偏難和相對陳舊的理論知識做適當(dāng)?shù)膭h減
中職《畜產(chǎn)品加工》課本的編排偏難、相對陳舊，這部分正是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵。教師在備課過程中，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，將部分內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減。比如，在課程中有太多“新鮮純凈的乳捎帶甜味，這是由于乳中含有乳糖，因其含有氯離子，所以稍帶咸味也不影響學(xué)生的具體操作；常乳中的咸味因受乳糖、脂肪、蛋白質(zhì)等所調(diào)和而不易察覺，但異常乳如炎乳中氯的含量較高，有濃厚的咸味；乳中的苦味來自鈣離子和鎂離子，而酸味是由檸檬酸、磷酸產(chǎn)生的?！边@樣理論性、專業(yè)性極強，和畜產(chǎn)品加工工藝關(guān)系不是太緊密的理論知識。教師應(yīng)該對這類知識點進(jìn)行分層歸類，采用不同的學(xué)習(xí)方法：偏難的刪除，降低學(xué)習(xí)難度；和畜產(chǎn)品加工有聯(lián)系，但數(shù)據(jù)瑣碎、難記的，讓學(xué)生閱讀了解，降低學(xué)習(xí)難度；將基礎(chǔ)理論知識和可操作性強實踐部分作為學(xué)習(xí)重點，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、突出教學(xué)重點。
1.2將理論教學(xué)和實踐有機結(jié)合起來
單純的理論教學(xué)，即使教師借助多媒體技術(shù)的可視性和生動性，在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，但是，這種強迫記憶的學(xué)習(xí)意義不大，可采取將理論教學(xué)和實踐操作結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)“牛乳的冰點和沸點”時，教師可以借助教學(xué)儀器或者使用生活常用工具充當(dāng)教具，讓學(xué)生通過操作和測量得出牛乳的冰點大致在“-0.525——-0.562℃”之間，常壓下的沸點大致為100.55℃。然后讓學(xué)生按一定的比例加入水，再次測試其冰點和沸點，觀察其變化。這種注重操作的學(xué)習(xí)方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也讓學(xué)生體驗知識的獲得過程，強調(diào)了過程和方法，符合中職學(xué)生的年齡特征和性格特點。
1.3弱化理論體系，將理論知識、實訓(xùn)指導(dǎo)融入到每個加工項目中
《畜產(chǎn)品加工》課程，對于中職學(xué)生主要是在了解一定的基礎(chǔ)知識的前提下掌握加工技能。因此，教師可以適當(dāng)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。弱化理論體系，將理論知識、實訓(xùn)指導(dǎo)融入到每個加工項目中，讓學(xué)生自主閱讀課本中的相關(guān)知識，然后到實習(xí)車間或?qū)嶒炇疫M(jìn)行實驗實習(xí)，在實習(xí)的過程中，教師有目的、有針對性地提問與其相關(guān)理的論知識和操作步驟。比如，在“中式香腸”的實驗實習(xí)中，設(shè)計“制作中式香腸需要哪些原料和設(shè)備？”“如何鑒別鞣料是否成熟？”“簡述其操作要點”之類的問題。
2突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2.1改變學(xué)習(xí)方式，采用小組合作，調(diào)動學(xué)生的主動性
在新課程理念下，中職學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。提倡學(xué)生與文本交流、學(xué)生之間交流為主的課堂模式。教師可以采用小組的方式，突出學(xué)生的互助合作，加強學(xué)生在課堂上的交流和探討，促使學(xué)生對課本知識進(jìn)行反芻，強化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師嚴(yán)密的組織、科學(xué)安排和及時的監(jiān)督，保證自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
2.2學(xué)生展示為主，教師點撥、引導(dǎo)，力求畫龍點睛
學(xué)生展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種表現(xiàn)形式。在經(jīng)過了自主閱讀、交流質(zhì)疑、探討總結(jié)等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，將各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果在班級內(nèi)進(jìn)行展示。這主要表現(xiàn)在對課本內(nèi)容的梳理、歸類、總結(jié)、拓展和提升。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的展示，快速思考這些展示結(jié)果，對其正誤做出準(zhǔn)確判斷，及時給予點撥、引導(dǎo)。點撥應(yīng)遵循精煉、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生快速思維，從而糾正認(rèn)識上的偏差。
2.3鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新學(xué)習(xí)
食品加工技術(shù)日新月異，課本中的某些知識點相對落后，不要求學(xué)生做搬運書本觀點的“小販”，而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。也可以引導(dǎo)學(xué)生，對現(xiàn)實生活中，食品加工行業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的責(zé)任感。比如，在學(xué)習(xí)“牛乳的冰點”的時候，有學(xué)生就提出了“熱牛奶結(jié)冰快還是涼牛奶結(jié)冰快”的疑問。這是一個課本沒有涉及到的問題，但是在乳制品加工的過程中要經(jīng)常運用。教師鼓勵學(xué)生通過親自操作來解決這個疑問。當(dāng)學(xué)生被“熱牛奶結(jié)冰快”這個現(xiàn)象吸引時，教師可以以此為契機，鼓勵學(xué)生對我們習(xí)以為?；虬闯ＷR推理的問題大膽提出質(zhì)疑，并不斷探討，以此激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。
3大力開發(fā)課外課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高動手操作能力
3.1開發(fā)課程家庭資源
《畜產(chǎn)品加工》課程，是一門有利于大力開發(fā)課外課程資源的操作性強的課程。教師鼓勵學(xué)生利用家庭具備的條件，進(jìn)行肉、乳、蛋的不同加工?？梢宰寣W(xué)生分小組分別在家庭中制作臘肉、醬肉、中式香腸、乳酸菌飲料、皮蛋、咸蛋等。將自己的作品帶到學(xué)校，在班級內(nèi)品嘗、點評，既可以讓學(xué)生體驗到制作、分享的快樂，又可以提高學(xué)生動手操作的積極性，彌補課程編排的某些缺陷。
3.2開發(fā)社區(qū)課程資源
利用社區(qū)內(nèi)的課程資源，增加學(xué)生實踐機會。比如，許多地方出現(xiàn)銷售鮮牛奶和自主酸牛奶的奶牛養(yǎng)殖戶。學(xué)生可以通過和其交談、交流，了解不同牛乳的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，驗證自己課本學(xué)來的理論知識。也可以講述你學(xué)來的酸奶制作過程，請他們?yōu)樽约褐更c，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習(xí)期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對于頂崗實習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問題。
二、頂崗實習(xí)中同伴教育的作用
學(xué)生頂崗實習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實習(xí)時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習(xí)同學(xué)，反之，則會帶動同學(xué)離職離崗，給頂崗實習(xí)帶來負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個頂崗實習(xí)學(xué)生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學(xué)生離職，這樣給家長的理由會更有說服力———不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學(xué)生在頂崗實習(xí)時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習(xí)前，在學(xué)校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習(xí)時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
三、頂崗實習(xí)時同伴教育的建議
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習(xí)時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學(xué)會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學(xué)生參與處理班級問題的機會
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學(xué)生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學(xué)說話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學(xué)要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會借力，處理問題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問題的同學(xué)相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力
同伴教育不僅需要學(xué)生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習(xí)生的同伴
家庭對中職生的思想道德教育有著十分重要的影響，應(yīng)該說家庭對孩子的教育是終身的，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。可是長期以來，我國的家庭教育往往只著重于智力開發(fā)與知識學(xué)習(xí)，卻忽視了家長的主要工作應(yīng)該是教導(dǎo)孩子如何做人。目前中職生可以說是一個特殊的學(xué)生群體，有很大一部分中職生來著農(nóng)村留守家庭，父母常年在外打工，無暇顧及對孩子的思想道德教育；而還有一些中職生則是上高中考大學(xué)無望，出去工作則年紀(jì)太小，父母大多希望孩子有個地方讀書，由學(xué)校先管著，不至于犯大錯。我國家庭教育有著悠久的歷史，比較注重居家與處世，也就是倫理道德和社會公德，而不是簡單的學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語之類的知識教育。盡人皆知，父母是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)會影響中職生的成長，大量現(xiàn)實案例也表明，父母的言行舉止，家庭的氛圍環(huán)境，都會潛移默化地對中職生產(chǎn)生正面或者負(fù)面的影響。父母的道德水平的高低和中職生的思想道德教育是緊密聯(lián)系著的。
二、學(xué)校是中職生思想道德教育的主要力量
開展發(fā)揚和培養(yǎng)民族精神的教育有助于加強和改進(jìn)中職生的思想道德建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)中職生們認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，樹立民族自尊心、自信心和自豪感?？梢砸虻刂埔说卣归_各種形式的主題活動，引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守社會公德，把思想道德教育工作落在實處。其次，要加強和改進(jìn)中職學(xué)校的德育課程建設(shè)。課堂教學(xué)是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的重要路徑之一。中職學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)技能人才的同時，應(yīng)該修改課程設(shè)置，將中職生的思想道德教育提上日程，尤其應(yīng)該教育中職生如何做人。新生報到后,安排入學(xué)教育課,加深學(xué)生對中職教育的認(rèn)知,穩(wěn)定情緒,認(rèn)知自我。不少中職生都是中考失敗者,容易自暴自棄,要引導(dǎo)中職生正確認(rèn)識,了解職業(yè)教育是一座橋梁,可以為自己成長提供多條道路,真正理解“三百六十行,行行出狀元”的深刻內(nèi)涵,形成奮發(fā)向上,提高自身素質(zhì)的動力。中職教育者應(yīng)該依據(jù)中職生的認(rèn)知規(guī)律、品德形成規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。中職學(xué)校也可以根據(jù)自己的特點，和其它學(xué)科課程有機融合，把思想道德教育工作滲透其中。第三，加強中職師資隊伍的建設(shè)。高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要的影響，尤其是班主任，他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)知識能力對學(xué)生的健康成長起著直接作用。廣大教師特別是班主任老師應(yīng)該踏踏實實地執(zhí)行好職責(zé)和義務(wù)，用崇高的人格魅力、誠信的作風(fēng)去教育和影響中職生，全面關(guān)心學(xué)生的成長，特別是注意觀察學(xué)生的思想動態(tài)，把中職生的思想工作做細(xì)、做活、做實。
三、社會是中職生思想道德建設(shè)的土壤
1.1中職學(xué)校對檔案信息化不重視，投入少
中職學(xué)校對學(xué)生檔案的管理還停留在手工紙質(zhì)模式，對信息化管理認(rèn)識不淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案的信息化管理馮杰陽泉市衛(wèi)生學(xué)校山西陽泉045000夠，對信息化管理硬件和軟件都投入不夠。學(xué)校在資金和技術(shù)上對學(xué)生檔案管理支持力度小。
1.2學(xué)生檔案管理方式落后，信息化進(jìn)程緩慢
目前很多中職學(xué)校對學(xué)生檔案管理還是手工紙質(zhì)操作管理模式，造成了檔案管理手段落后、水平較低、查找時間長，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育迅猛發(fā)展的需要。要想解決這些問題單靠增加檔案管理人員是不現(xiàn)實的。必須借助信息化的電子工具管理學(xué)生檔案，才能使學(xué)生檔案管理規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)、高效。
1.3缺少專職檔案管理人員，管檔人員缺乏信息化管理技術(shù)
學(xué)生檔案管理人員多為兼職，兼職學(xué)生檔案管理人員由于接受專門的學(xué)生檔案管理的培訓(xùn)較少，而且其他工作較繁雜，他們一般難以實現(xiàn)學(xué)生檔案的信息化管理。檔案管理只停留在簡單的手工查找的階段，這種傳統(tǒng)的工作方式工作量大、時間花費長、工作效率低下、管理成本極高，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生檔案管理的要求。隨著中職學(xué)生數(shù)量的增長，這就要求學(xué)生檔案管理工作實現(xiàn)信息化。
2中職學(xué)校學(xué)生檔案信息化管理的措施
2.1更新觀念、轉(zhuǎn)變思想
中職學(xué)校學(xué)生檔案的信息化，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，提高對檔案信息化管理工作重要性的認(rèn)識。中職學(xué)校要建立學(xué)生檔案信息化的新理念,做好宣傳工作，更新相關(guān)人員的思想認(rèn)識。學(xué)校要加大投入，增配軟、硬件設(shè)施，配置與檔案信息化相適應(yīng)的軟、硬件。
2.2學(xué)生檔案信息化管理的建設(shè)
學(xué)生檔案是學(xué)校檔案的一部分，是學(xué)生的重要信息材料。用人單位、學(xué)校、學(xué)生本人經(jīng)常需要查詢學(xué)生檔案，而傳統(tǒng)的查詢方式不僅浪費時間，而且有時會發(fā)生檔案查找不到的情況。為了解決這些問題，檔案信息化建設(shè)勢在必行。學(xué)校應(yīng)用掃描儀、計算機和網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生檔案以統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)格式錄入計算機，以備查找，防止丟失。通過專用軟件將學(xué)生檔案中的錄檢表、學(xué)籍冊、畢業(yè)生審核登記表、畢業(yè)生派遣花名冊等分類編目、排序。在實行分類后，檢索時可依據(jù)不同內(nèi)容快速查找到相關(guān)材料信息。學(xué)校要配備電腦查詢檢索系統(tǒng)，向利用者提供快捷、方便的檔案信息服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，建立檔案查詢系統(tǒng)庫，分析學(xué)生檔案查找利用較多材料，有針對性的優(yōu)先這些數(shù)據(jù)，提高檔案的利用率。
2.3檔案管理人員的建設(shè)
在學(xué)習(xí)初期僅在這一個方面培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多面入手，從每個細(xì)節(jié)處激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。在平時的授課與生活中，開始嘗試用日語和她們進(jìn)行對話，即使是最簡單的句子，也讓他們養(yǎng)成用日語說的習(xí)慣，無形中營造出一個學(xué)習(xí)日語的積極向上的氛圍，有了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性自然得到了進(jìn)一步的提升。在一次初期的教學(xué)過程中，專門給學(xué)生說了一節(jié)關(guān)于日本和服文化的文化課程，學(xué)生的目光立刻被美麗的和服所吸引，通過一系列的講解，她們聽的聚精會神，反響效果非常好，在課后，還有很多學(xué)生自己上網(wǎng)繼續(xù)查找，并拿著資料詢問老師，把和服文化底蘊挖的更深，更透徹，同時在下課時間，她們通過那堂課的引導(dǎo)，還找了日本的櫻花文化，討論日本人為何如此喜愛櫻花。通過一節(jié)文化課的引導(dǎo)，學(xué)生對于日本的興趣不斷地增大，同時也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了發(fā)散性思維，這一點讓我的課堂多面教學(xué)得到了肯定。初期階段，只有從多面入手，從學(xué)生的興趣點著手，才能更好地發(fā)揮她們的主觀能動性，更好地發(fā)揮出她們的潛能所在。
二、學(xué)習(xí)中期階段，主功側(cè)重點，逐層深入
在初期充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后，中期由多面轉(zhuǎn)入重點，主攻側(cè)重點，重點培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的中期，已經(jīng)基本掌握了一部分的單詞和語法，有時也相對進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)的怠慢期，興趣點也相對初期有所降低，因此找到新的激發(fā)點成了我思考的重心。于是在中期的課堂教學(xué)中，我開始思考主攻方向，在多次的教學(xué)實踐中，我開始嘗試一種新的模式——課堂比賽法，在課堂中通過小小的比賽環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，再一次達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂中，我會設(shè)置各種不同的比賽，大到演講，小到詞語接龍，把這些比賽的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容很好地穿插在一起，達(dá)到融會貫通的效果。如在一次課堂中，教會了學(xué)生日語使役態(tài)的表達(dá)，于是采用造句接龍的方式驗收我的教學(xué)成果，把學(xué)生分成4個自然小組，按照接龍的方式，讓學(xué)生造句，而后一個同學(xué)的造句內(nèi)容又必須是前一個同學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，用時最少的那組同學(xué)獲勝。這樣的活動既練習(xí)了他們的反應(yīng)能力，又熟悉了句型，同時培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神，更多增加了同學(xué)之間的默契。通過這一次又一次的小比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性再一次地被激發(fā)，有時他們還會主動推薦給我更加有意思的益智類比賽，也讓我的課堂效果越發(fā)地顯著。
三、學(xué)習(xí)后期階段，實戰(zhàn)演練，體會成功的喜悅
在學(xué)習(xí)的后期，學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法，她們具有一定程度的聽說讀寫能力，此時，給學(xué)生更多的機會去實際運用和練習(xí)成為了教學(xué)中的重中之重。把課堂的舞臺更多地還原給學(xué)生，從單一的教授更多地要偏向讓學(xué)生練習(xí)，給她們表達(dá)外語的機會，讓他們更多地體會到成功的喜悅，此時學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步地被激發(fā)，起到了一個良性循環(huán)的效果。在學(xué)習(xí)后期的一堂課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過一組圖片來做一個小小新聞的報道，敘述自己個人的感受以及所感所聞，豐富生動的圖片以及他們喜歡的熱門話題立刻吸引了她們的眼球，紛紛開始討論這些話題，隨后讓學(xué)生自己組成臨時小組討論分工，其中安排了講述和翻譯兩部分，給她們一定的時間準(zhǔn)備，準(zhǔn)備過程中討論熱烈，反響非常好。隨后在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見，一個學(xué)生講述，另一組的一個同學(xué)在旁邊做臨時小翻譯，這樣的形式她們感到非常的新鮮，同時也能掌握一定的翻譯技巧，為將來的職業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。通過這堂課的教學(xué)實踐，學(xué)生實戰(zhàn)演練的效果非常好，每個學(xué)生的主觀能動性都被很好地調(diào)動起來，同時都盡情地參與在這樣一個活動中，參與每個不同的分工，體會其中學(xué)習(xí)的樂趣；同時翻譯的模式也讓她們了解了翻譯工作的環(huán)境，給了他們更直觀的認(rèn)識，對于她們將來對于工作的定位也起到了潛移默化的作用，學(xué)生的主觀能動性在后期也被很好地開發(fā)調(diào)動起來，使上課的氛圍與效果越發(fā)地有成效。
四、結(jié)語