時(shí)間：2023-02-13 08:03:15
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒健康常識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、正確看待民間體育游戲的現(xiàn)代價(jià)值
有人認(rèn)為，民間體育游戲太土氣，落后于時(shí)代，其實(shí)，這是對(duì)民間體育游戲的曲解。我國(guó)一些著名的教育家，如陶行知、陳鶴琴等就明確提出了：“課程是民族的，不是歐美的”。黨和國(guó)家也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，弘揚(yáng)和培育民族精神是時(shí)展的永恒主題”。回想我們的童年，大多數(shù)是兩兩結(jié)對(duì)、三五成群的在一起踢毽子、跳房子，雖然累得滿頭大汗，但玩得卻十分高興，身心也得了很好的鍛煉?？涩F(xiàn)在的孩子，各種玩具應(yīng)有盡有，經(jīng)常足不出戶在家里玩各種電動(dòng)玩具、電子游戲或者看電視、玩電腦，很少到戶外活動(dòng)，再加上隨著生活水平的提高，飲食條件的改善，普遍營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，體質(zhì)較差，他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不注意就會(huì)傷風(fēng)感冒。同時(shí)，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，較任性，這樣一來(lái)，他們不僅沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，也不利于一個(gè)良好品格的形成。
民間體育游戲大多是在自然的環(huán)境中進(jìn)行的，大自然中清新的空氣、充足的陽(yáng)光，能夠促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)免疫力，有益幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，民間體育游戲種類(lèi)繁多，不僅可以增強(qiáng)幼兒各器官的生理機(jī)能，促進(jìn)幼兒的手、眼、腳靈活協(xié)調(diào)，還可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱(chēng)和諧的發(fā)育。特別重要是，民間體育游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，需要同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。幼兒在游戲中要學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、合作，從而彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭中缺少同伴的不足，有效促進(jìn)幼兒良好品格的形成。
二、民間體育游戲巧妙融入幼兒一日生活
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好地意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)在幼兒一日活動(dòng)中，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)是非常重要的。多數(shù)民間體育游戲形式活潑，不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地可以玩耍，這樣民間體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，主要體現(xiàn)在：一是集體形式能有效地實(shí)施面向全體。在新教游戲、適合多數(shù)人玩的游戲，以及分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)都比較適合以集體的形式進(jìn)行；二是自由活動(dòng)能滿足不同幼兒的興趣和需求。在自由活動(dòng)的情境中，幼兒總會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)自己的興趣進(jìn)行活動(dòng)，就像男孩子們經(jīng)常玩《貼鍋餅》、《扳手腕》、《斗雞》，女孩子們經(jīng)常玩《扔沙包》、《腳尖腳跟腳尖翹》、《跳房子》；三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機(jī)會(huì)。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時(shí)間，而這時(shí)，有了豐富民間體育游戲經(jīng)驗(yàn)的幼兒就會(huì)自覺(jué)地和身邊朋友玩起一些小游戲來(lái)，如《指五官》、《頂鍋蓋》等。
三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的傳統(tǒng)體育游戲
不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同。因此，我們需要根據(jù)幼兒年齡差異篩選相應(yīng)的傳統(tǒng)民間體育游戲。小班幼兒選擇一些技能簡(jiǎn)單，很直接，模仿性強(qiáng)，形象具體、趣味性強(qiáng)的傳統(tǒng)體育游戲。如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“木頭人”、“丟手絹”等游戲；中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，具備了各種活動(dòng)的能力，思維具體形象，規(guī)則意識(shí)萌芽，他們能夠自己組織游戲，開(kāi)始喜歡新奇、競(jìng)賽性的體育游戲活動(dòng)。如游戲“跳竹竿”、“袋鼠跳”、“跳房子”、游戲既具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，很符合中班幼兒年齡特點(diǎn)；大班幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，如游戲“網(wǎng)魚(yú)”、“踩高蹺”、“跳皮筋”、“趕小豬”，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的靈活性以及反應(yīng)能力和自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣所向，實(shí)現(xiàn)幼兒能力的發(fā)展，發(fā)揮了民間體育游戲的價(jià)值。
在成人的世界中，幼兒?jiǎn)渭?、可?ài)，有一顆無(wú)瑕的心靈。可是殊不知，幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛(ài)吃飯，有的不愛(ài)上學(xué)，有的不愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們通過(guò)游戲、互動(dòng)、交流變得樂(lè)觀積極起來(lái)，從而產(chǎn)生不畏懼困難，勇于戰(zhàn)勝困難的決心。
一、創(chuàng)造快樂(lè)，適時(shí)分享快樂(lè)
趣味化的教學(xué)模式，能讓幼兒從中體驗(yàn)到快樂(lè)，并能懂得分享自己的快樂(lè)?？鞓?lè)是一種發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設(shè)置了一些特色教學(xué)方式，如引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作手工玩具，然后介紹經(jīng)驗(yàn)，同大家一起分享成功的喜悅；通過(guò)編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術(shù)訓(xùn)練，回家表演給爸爸媽媽欣賞；與幼兒一起做游戲，適時(shí)地加以鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當(dāng)中。通過(guò)這些身邊的小事，我讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到了快樂(lè)，感受到幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的天堂，與小朋友、教師相處是非?？鞓?lè)的事情。
二、快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)識(shí)字
幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)很重要，識(shí)字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)方法，幼兒不僅能學(xué)到知識(shí)，還能在快樂(lè)的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲望，從而使得寓教于樂(lè)的教學(xué)方式得以成功實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、摸索，創(chuàng)設(shè)一些有趣又有意義的游戲活動(dòng)，根據(jù)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)方式。課堂活動(dòng)既要張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，還應(yīng)尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平都顯現(xiàn)出可喜的變化，獲得快樂(lè)識(shí)字的最佳效果。
教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對(duì)身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí)，我引導(dǎo)幼兒由親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行造句練習(xí)，如爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)粻敔斈棠虗?ài)我，我也愛(ài)爺爺奶奶。這樣的練習(xí)既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)想能力。在識(shí)字練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片、道具等教具，便于幼兒識(shí)別。如教學(xué)“蘋(píng)果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對(duì)應(yīng)的圖片或教具，便于幼兒識(shí)別。只要他們忘記某個(gè)漢字了，我就用相應(yīng)的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想：這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動(dòng)變得活躍，也讓識(shí)字活動(dòng)變得輕松愉快。
三、游戲教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)參與的快樂(lè)
幼兒由于年齡較小都比較好動(dòng)，很難靜下心來(lái)乖乖地坐在那里聽(tīng)教師講課。尤其是小班的幼兒，對(duì)于上課沒(méi)有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小動(dòng)作的情況很普遍。很多教師擔(dān)心這樣幼兒學(xué)不到東西，會(huì)惹來(lái)家長(zhǎng)的不滿。這個(gè)時(shí)候教師可以采取游戲的教學(xué)模式，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能在學(xué)的過(guò)程中玩得開(kāi)心，達(dá)到了教學(xué)的目的。
貪玩是每一個(gè)幼兒的天性，如果一個(gè)幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因?yàn)樵谕娴倪^(guò)程中幼兒表現(xiàn)比較主動(dòng)，所以教師要設(shè)計(jì)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)思路，對(duì)幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個(gè)旅游動(dòng)物園的小游戲，讓其中一個(gè)小朋友開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園，每到一個(gè)地方，就有售票員報(bào)站，然后讓剩下的小朋友扮演動(dòng)物園的動(dòng)物，模擬動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，這樣既鍛煉了孩子的觀察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對(duì)該動(dòng)物的印象。再如，教師可以開(kāi)一家“小朋友超市”，指定小朋友當(dāng)營(yíng)業(yè)員，再指定其他幾位小朋友當(dāng)顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內(nèi)。顧客需要買(mǎi)東西，就要進(jìn)行咨詢，這時(shí)就是考驗(yàn)他們識(shí)別圖片和文字的時(shí)候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買(mǎi)的東西，也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)調(diào)對(duì)于價(jià)錢(qián)的計(jì)算，這又是考驗(yàn)他們數(shù)學(xué)計(jì)算能力的時(shí)候。在這一過(guò)程中，孩子要想買(mǎi)到心儀的物品，還真是不簡(jiǎn)單，有的小朋友一著急，就忙中出錯(cuò)，怎么也計(jì)算不對(duì)；有的小朋友比較心細(xì)，很輕易就體驗(yàn)到成功的喜悅。因?yàn)檫@是以游戲?yàn)橹鞯恼n堂，只要參與其中的小朋友，教師都應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到參與的快樂(lè)，因此這個(gè)游戲也往往讓孩子們樂(lè)此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經(jīng)典小游戲，引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，使得他們調(diào)動(dòng)身體的多個(gè)感官，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，將自己的天性發(fā)揮出來(lái)。隨著時(shí)間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應(yīng)適當(dāng)增加，他們的激情和熱情，也會(huì)隨之越來(lái)越高。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育管理 ；挫折性因素；健康發(fā)展；實(shí)踐與思考
前不久，有媒體爆料一件扼腕之事：一個(gè)自小品學(xué)兼優(yōu)的女孩子，在成就博士后之后毅然回國(guó)擇業(yè)。誰(shuí)曾想，在短暫歷經(jīng)幾家工作單位后，竟然患上了精神分裂癥。據(jù)信息分析，其根本原因就是她自小以來(lái)一直在順境中生長(zhǎng)而成，從未遭遇過(guò)比較明顯的挫折，精神上“過(guò)于單純”所致。其實(shí)，在獨(dú)生子女主導(dǎo)社會(huì)的今天，這種悲劇現(xiàn)象并非少數(shù)。的確如此，我們的家長(zhǎng)除了注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)外，努力創(chuàng)造條件讓他們長(zhǎng)期生活在養(yǎng)尊處優(yōu)之中，而嚴(yán)重忽視對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞精神和挑戰(zhàn)苦難品質(zhì)的有效培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，挫折才是真正的激勵(lì)教育，缺失挫折絕對(duì)算不上健康教育。挫折教育要從幼兒開(kāi)始，這將是他們成就人生和事業(yè)的最寶貴精神財(cái)富。本文試從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)述如何做好幼兒的挫折教育。
一、通過(guò)切實(shí)可感的教育讓幼兒能夠初步觸摸挫折
幼兒由于年齡偏小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感知是非常具體形象的。因此我們?cè)谶M(jìn)行挫折教育時(shí)，要認(rèn)真挑選一些歷經(jīng)挫折而最終能夠走向成功的影視類(lèi)作品，最好是發(fā)生在身邊小朋友身上的類(lèi)似小故事。通過(guò)這些真實(shí)可感的情節(jié)教育，不僅能給幼兒帶來(lái)一定的趣味性，也因?yàn)橐徊ㄈ鄣陌l(fā)展過(guò)程，能讓幼兒在獲得認(rèn)同感的同時(shí)，從中受到潛移默化的熏陶和感染。長(zhǎng)期以往，在他們幼小心靈中，自然會(huì)留下“生活有順有逆、先苦才有后甜”的痕跡，從而對(duì)挫折能夠產(chǎn)生一個(gè)初步性認(rèn)識(shí)，在他們潛意識(shí)中從此種下“不拍挫折困難、勇于接受克服”的信心種子。值得一提的是，在開(kāi)展日常性挫折教育過(guò)程中，我們要本著貼近生活、類(lèi)型眾多的原則，認(rèn)真挑選一些淺顯易懂、短小精悍的小故事作為教育內(nèi)容。最好是面對(duì)幼兒發(fā)生的眼前某種現(xiàn)象，要有針對(duì)性地選擇（也可改編甚至假想）一些與之相似的故事情節(jié)，來(lái)積極引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)他們，這樣更易于讓幼兒及時(shí)接受和學(xué)會(huì)應(yīng)用。比如，用小明的故事來(lái)教育小華，用小華的故事來(lái)教育小明，再用小明和小華的故事來(lái)教育小朋友們；也可用幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“智慧型形象”，如小老鼠、喜羊羊和聰明的一休等動(dòng)畫(huà)故事中的主要智慧來(lái)教育他們。
二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的教育讓幼兒能夠逐步適應(yīng)挫折
心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育必須要像“斷奶”一樣破除他們的強(qiáng)烈依賴性。這是他們克服恐懼心態(tài)、走向獨(dú)立的第一步，也是非常關(guān)鍵性的一步。比如有一次，我們中班的缺了一只吃午餐需用的小碗，借此機(jī)會(huì)，筆者讓一向膽小內(nèi)向的小星星去隔壁班級(jí)借碗。他怯生生地走到隔壁班門(mén)口，因?yàn)楹ε氯滩蛔』剡^(guò)頭來(lái)望望，我假裝沒(méi)看到故意轉(zhuǎn)過(guò)頭去。這時(shí)，隔班老師走出來(lái)問(wèn)他有什么事情，小星星這才猶猶豫豫地說(shuō)了。當(dāng)他拿著一只小碗高高興興地跑回來(lái)時(shí)，筆者詢問(wèn)他借碗的經(jīng)過(guò)，他又前前后后地介紹了一次，我輕輕地拍拍他，又對(duì)他夸獎(jiǎng)了一番。有了如此這樣的“第一次”，小星星的膽子逐漸大了起來(lái)。再以后，他站到前臺(tái)上講故事、唱歌都能顯得一副神氣活現(xiàn)的樣子。在筆者幼教歷程中，成功“改造”幼兒膽小怕事的例子不在少數(shù)。著名女作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有愛(ài)就有了愛(ài)的一切。由于幼兒的活動(dòng)范圍是極其有限的，執(zhí)教者不但應(yīng)當(dāng)利用自然情境對(duì)他們進(jìn)行挫折教育，還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)難度不等的“挫折情境”，為幼兒提供全面鍛煉的機(jī)會(huì)，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的承受心理和耐挫能力。如在游戲活動(dòng)中人為性地設(shè)置一些小障礙，在日常生活中遇到一些小矛盾等，我們盡可能地讓幼兒自己去解決，不要“包辦一切”甚至“越俎代庖”，必要時(shí)給予一定的幫助，以不斷訓(xùn)練他們的抗挫能力。
三、通過(guò)典型榜樣的教育讓幼兒能夠?qū)W會(huì)戰(zhàn)勝挫折
2020年3月——2021年7月
福貢縣縣直幼兒園小四班 和神圣
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小四班數(shù)學(xué)、健康和社會(huì)三門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將各學(xué)科的具體目標(biāo)制定如下：
一、數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)，進(jìn)行5以內(nèi)的排序，按數(shù)(5以內(nèi))取物。
2.繼續(xù)鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形及特征。
3.喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.在生活中，學(xué)習(xí)比較物體的大小，多少；能以自身為中心，區(qū)別方位：里、外、上、下。
5.認(rèn)識(shí)“1"和“許多”，并能正確區(qū)分。
6.認(rèn)識(shí)早晨、晚上、天、黑夜,并學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用。
二、健康領(lǐng)域目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安定、愉快的情緒。
2.練習(xí)和改進(jìn)走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)正確。嘗試玩各種中、小型運(yùn)動(dòng)器械，并初步了解活動(dòng)中的安全常識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4.訓(xùn)練有關(guān)基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形變化的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，逐步提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間觀念。
5.初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣，喜歡干凈整齊。愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。有良好的坐、立、行的姿勢(shì)。
6.有初步的安全與自我保護(hù)意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的交通安全、生活安全等常識(shí)。
三、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)
1.感知云南，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和特產(chǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉集體生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒逐步適應(yīng)集體生活。
3.使幼兒保持愉快的情緒，不好哭，不怕生，愿意與他人交往;培養(yǎng)幼兒初步的自我意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極參與集體生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。
4.引導(dǎo)幼兒掌握日常生活中簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，使幼兒能夠遵守日常行為規(guī)范。
5.教育幼兒愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師，不提無(wú)理要求，不無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣。
6.激發(fā)幼兒從事簡(jiǎn)單的自我服條性的勞動(dòng)的興趣、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事;引導(dǎo)幼兒初步了解周?chē)扇说膭趧?dòng)，使幼兒懂得尊敬勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
(七)引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不爭(zhēng)奪或獨(dú)占玩具，不把幼兒園的圖書(shū)、玩具帶回家。
月份
數(shù)學(xué)
健康
社會(huì)
三
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：花兒朵朵開(kāi)
空間位置：認(rèn)識(shí)里外
數(shù)量關(guān)系：超市開(kāi)業(yè)
數(shù)的認(rèn)識(shí)：春天里
形狀特征：尋找“奇葩”
體育活動(dòng)：一列小火車(chē)
健康常識(shí):不跟陌生人走
體育活動(dòng)：爬行大挑戰(zhàn)
操節(jié)：北斗神拳（一）
平衡技能：郊游
情感：我能和你一起玩嗎？
認(rèn)知：大河馬的噴嚏.
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)橋
認(rèn)知：三八婦女節(jié)
常識(shí)：花兒好看我不摘
四
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：小豬尋寶記
形狀特征：圖形樂(lè)園
排序：停車(chē)場(chǎng)
數(shù)的認(rèn)識(shí):小豬的寶藏
量的比較：長(zhǎng)和短
體育活動(dòng)：繞固定障礙跑
健康常識(shí)：好喝的白開(kāi)水
體育活動(dòng)：大豐收
體育活動(dòng)：親親白云
禮儀：有禮貌的小公雞
常識(shí):可愛(ài)的小腳丫
常識(shí)：會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志
認(rèn)知：我會(huì)系鞋帶
認(rèn)知：清明節(jié)
認(rèn)知：家鄉(xiāng)的美食
五
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：熊貓的糖果店
形狀特征：圖形樂(lè)園量的比較：大和小
數(shù)量關(guān)系：數(shù)字寶寶找朋友
體育活動(dòng)：做早操
投擲游戲：扔沙包
體育活動(dòng)：小鈴鐺
操節(jié)：北斗神拳（二）
禮儀：公交車(chē)上
認(rèn)知：米妮的舞會(huì)
認(rèn)知：五一勞動(dòng)節(jié)
認(rèn)知：勇敢的消防員
常識(shí)：美麗的鳥(niǎo)
常識(shí)：我會(huì)排排隊(duì)
六
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：全家福
空間位置:認(rèn)識(shí)方向
數(shù)的認(rèn)知：1和許多
形狀特征：身邊的三角形
體育活動(dòng)：踢球進(jìn)門(mén)
健康常識(shí)：躲避危險(xiǎn)
體育活動(dòng)：我會(huì)走獨(dú)木橋
體育活動(dòng)：好玩的水瓶
認(rèn)知：六一兒童節(jié)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)手
認(rèn)知：各種各樣的水果
常識(shí)：我能行
常識(shí)：臥室
常識(shí)：危險(xiǎn)的物品
七
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：火眼金睛之?dāng)?shù)字
形狀特征：火眼金睛之形狀
體育活動(dòng)：送果蔬回家
健康常識(shí)：種青菜
跳的技能：小青蛙
認(rèn)知：分享真快樂(lè)
【關(guān)鍵詞】幼兒；消防安全；教育
幼兒是需要特別保護(hù)的弱勢(shì)群體，加強(qiáng)幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識(shí)，要讓幼兒從小形成保護(hù)自己生命的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供最基本的保證。
1 幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀
據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災(zāi)。幼兒玩火引發(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢(shì)，達(dá)到平均每年3000多起。目前，這種態(tài)勢(shì)依然不容樂(lè)觀，幼兒消防安全教育業(yè)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和不足。
1.1 幼兒監(jiān)護(hù)人的消防安全素質(zhì)不高
幼兒監(jiān)護(hù)人如家長(zhǎng)、教師等對(duì)消防安全重視不夠，缺乏對(duì)幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識(shí)；消防知識(shí)欠缺使幼兒監(jiān)護(hù)人難以展開(kāi)消防安全教育。如一些幼兒園教師無(wú)法勝任消防安全教育輔導(dǎo)員的角色，紛紛聘請(qǐng)消防部門(mén)人員擔(dān)任院內(nèi)安全員，但消防工作人員對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)不夠了解，進(jìn)行消防安全知識(shí)傳播力不從心。
1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性
幼兒教材中消防安全教育內(nèi)容單一，更沒(méi)有統(tǒng)一的消防安全讀本，讀本出現(xiàn)五花八門(mén)、質(zhì)量良莠不齊之態(tài)；幼兒消防宣傳活動(dòng)開(kāi)展無(wú)規(guī)律、不定時(shí)，幼兒園在重點(diǎn)節(jié)日、重要時(shí)期開(kāi)展消防宣傳不持續(xù)，而消防及教育部門(mén)又無(wú)法兼顧到每個(gè)幼兒園，出現(xiàn)消防安全教育工作沒(méi)有連續(xù)性、完整性。
1.3 幼兒消防安全教育的方式單一
專(zhuān)門(mén)對(duì)幼兒的體驗(yàn)式教育不足，很多幼兒走進(jìn)消防隊(duì)參觀，對(duì)于消防隊(duì)員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國(guó)內(nèi)專(zhuān)為幼兒設(shè)計(jì)的消防體驗(yàn)類(lèi)場(chǎng)館、玩具缺口較大，消防體驗(yàn)類(lèi)場(chǎng)館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗(yàn)過(guò)程中熟悉某樣消防物件，利于將來(lái)消防設(shè)備的實(shí)際操作。
1.4 教育缺乏科學(xué)性，不利于幼兒身心發(fā)展
幼兒的認(rèn)知有限，心理承受能力較低，針對(duì)幼兒的消防安全教育要講究科學(xué)性，符合教育規(guī)律，應(yīng)減少警示性教育的比例。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)的消防安全教育時(shí)常呈現(xiàn)“慘烈”的警示畫(huà)面，給幼兒心理上容易帶來(lái)的負(fù)面影響。
1.5 教育理念落后，缺乏結(jié)合幼兒特性
在中國(guó)，開(kāi)展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對(duì)落后，大多以通過(guò)授課、散發(fā)傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)等傳統(tǒng)方式開(kāi)展幼兒消防安全教育，缺乏針對(duì)幼兒特性的教育方式。
2 幼兒消防安全教育的發(fā)展理念
2.1 普及幼兒對(duì)消防安全的認(rèn)知
對(duì)消防知識(shí)進(jìn)行精化、簡(jiǎn)化，刪除繁瑣和復(fù)雜的部分，依據(jù)幼兒的認(rèn)知能力程度，遴選最核心的消防安全知識(shí)，使用易于幼兒接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如參照《消防安全常識(shí)二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識(shí)，使幼兒輕松接受，以至于達(dá)到人人會(huì)背、人人會(huì)用的程度。
2.2 強(qiáng)化身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展
在身體健康方面，注意選擇安全的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器材等，如在火災(zāi)疏散演示時(shí)，嚴(yán)格選擇所使用的煙氣，確定不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害；多開(kāi)展有利于身心健康的活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些消防小游戲來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。在心理健康方面，應(yīng)要求知識(shí)傳遞者認(rèn)識(shí)到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識(shí)傳遞的過(guò)程中嚴(yán)格過(guò)濾不良信息，比如一些血腥的災(zāi)害事故畫(huà)面。
2.3 提高消防安全知識(shí)的趣味作用
提高消防安全知識(shí)的趣味作用，趣味性認(rèn)知教育，符合幼兒性格特點(diǎn)，提升幼兒消防教育的參與積極性，會(huì)運(yùn)用高科技手段，開(kāi)發(fā)寓教于樂(lè)的消防游戲和消防玩具。
2.4 遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)階段性
不同年齡段的幼兒接受能力和表達(dá)能力不同，進(jìn)行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確階段重點(diǎn)，循序漸進(jìn)進(jìn)行教育引導(dǎo)。如小班幼兒其動(dòng)手認(rèn)知能力較差，可認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，看見(jiàn)著火趕緊離開(kāi)，并告知幼兒監(jiān)護(hù)人，撥打火警電話等簡(jiǎn)單常識(shí)。中、大班幼兒動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，可以教他們認(rèn)識(shí)消防器材，嘗試進(jìn)行火場(chǎng)逃生等內(nèi)容學(xué)習(xí)。
2.5 利用好重點(diǎn)節(jié)日，推進(jìn)幼兒消防安全教育
在消防安全教育的重點(diǎn)節(jié)日，可固定開(kāi)展消防教育活動(dòng)，體現(xiàn)嚴(yán)肅性和延續(xù)性。教育、消防部門(mén)應(yīng)結(jié)合寒、暑假等幼兒安全問(wèn)題高發(fā)階段，開(kāi)展消防安全宣傳教育，以多種活動(dòng)形式強(qiáng)化時(shí)效。
2.6 培養(yǎng)幼兒消防安全常態(tài)化
培養(yǎng)良好習(xí)慣是幼兒消防安全教育中的關(guān)鍵，而每個(gè)習(xí)慣的建立是需要通過(guò)日常性、經(jīng)常性的練習(xí)，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識(shí)常態(tài)化。
3 幼兒消防安全教育的主要途徑
3.1 幼兒監(jiān)護(hù)人的潛移默化，教育引導(dǎo)幼兒
幼兒監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒加強(qiáng)監(jiān)護(hù)管理，教給幼兒一定的消防安全知識(shí)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對(duì)幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內(nèi)、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災(zāi)的場(chǎng)所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)殘火立即熄滅，更不準(zhǔn)幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過(guò)講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應(yīng)變措施，讓幼兒知道在發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何應(yīng)對(duì)。
3.2 結(jié)合教育教學(xué)，開(kāi)展全方位的消防安全教育體系
開(kāi)展多種形式的幼兒消防主題教育活動(dòng)，以年齡段為單位開(kāi)展消防主題教育活動(dòng)，觀看消防常識(shí)畫(huà)冊(cè)、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請(qǐng)消防專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行消防知識(shí)講座，參觀消防站去了解消防車(chē)、消防器材，開(kāi)展災(zāi)害事故緊急疏散演練掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識(shí)有機(jī)地融匯到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃、精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識(shí)，從而提高幼兒的消防安全意識(shí)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒感受消防安全教育的常識(shí)，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動(dòng)空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動(dòng)形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志、符號(hào)、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫(huà)中了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何處理。
3.3 社會(huì)及消防部門(mén)要因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展幼兒消防安全教育
社會(huì)、政府級(jí)消防部門(mén)應(yīng)創(chuàng)造條件，結(jié)合適宜，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道向幼兒宣傳消防知識(shí)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一些針對(duì)兒童的消防教育活動(dòng)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應(yīng)各種復(fù)雜情況，極易成為火災(zāi)事故的肇事者或受害者。因此，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒消防安全的監(jiān)管和教育，讓孩子們遠(yuǎn)離火災(zāi)，健康成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
一、教職工充分重視，提高思想意識(shí)。
成立以幼兒園負(fù)責(zé)人為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開(kāi)展排查活動(dòng)。要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
根據(jù)上級(jí)消防安全指示精神，幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、午休室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及教師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、午睡值班工作情況管理。
做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對(duì)于不熟悉的幼兒接送者要謹(jǐn)慎對(duì)待，不能有一點(diǎn)失誤。違反規(guī)定交接幼兒接送的要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格控制接送人員常規(guī)管理。對(duì)于未到園的幼兒，教師要及時(shí)做好家園聯(lián)系工作，并針對(duì)具體情況進(jìn)行匯報(bào)，有異常情況應(yīng)馬上請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值班教師應(yīng)盡職盡責(zé)，根據(jù)季節(jié)變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個(gè)幼兒健康安全地午休。
四、食品衛(wèi)生管理情況。
幼兒園對(duì)食堂衛(wèi)生情況進(jìn)行了一次深入地檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對(duì)于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行處理更新。廚房工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)食品采購(gòu)、供貨、加工等關(guān)口的管理，確保所購(gòu)食品和原料衛(wèi)生安全，符合國(guó)家食品衛(wèi)生要求。存放食品和原料的場(chǎng)所有專(zhuān)人管理，非直接工作人員不得接近；嚴(yán)格生熟分放和加工處理制度，嚴(yán)格執(zhí)行飯菜當(dāng)日制作，當(dāng)日食用制度，以防隔夜飯菜對(duì)幼兒身體健康造成危害。對(duì)幼兒園進(jìn)行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲(chóng)，防止各類(lèi)傳染病的發(fā)生。滅蠅藥專(zhuān)人專(zhuān)點(diǎn)妥善保管，單獨(dú)存放，嚴(yán)格執(zhí)行用藥、清理和管理制度。
五、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具和運(yùn)動(dòng)器械情況管理。
結(jié)合本次自查活動(dòng)，幼兒園對(duì)園舍、室內(nèi)設(shè)施玩具，寢室用品，進(jìn)行了一次徹底地檢查。對(duì)教具和玩具進(jìn)行消毒和檢查，將不合格的玩具進(jìn)行銷(xiāo)毀。室內(nèi)桌椅和寢室床具也整體進(jìn)行了一次維修，徹底檢查了班級(jí)的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識(shí)教育情況。
幼兒教師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓幼兒具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防病、防騙常識(shí)，并利用接送幼兒的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教育工作。結(jié)合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設(shè)施、安全意識(shí)和安全措施等方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。教師的安全意識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)安全工作和應(yīng)急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會(huì)在一個(gè)安全的、活潑的環(huán)境內(nèi)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
附： 自檢情況：
1、幼兒園房屋、樓梯、走廊、玩教具等經(jīng)檢查符合安全要求。
2、無(wú)安全隱患的門(mén)窗、圍墻和廁所。
3、幼兒在進(jìn)出門(mén)時(shí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)看護(hù)。
4、我園消火栓不符合安全標(biāo)準(zhǔn)。
5、幼兒園周邊無(wú)違章及倒塌的危險(xiǎn)建筑。
6、我園保健醫(yī)有從業(yè)證書(shū)。
7、幼兒食品的采購(gòu)均有憑證，嚴(yán)格把好采購(gòu)關(guān)。儲(chǔ)存、加工及留樣均按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。
8、食堂工作人員均持證上崗并定期體檢。食堂工作人員能?chē)?yán)格執(zhí)行定期消毒制度。食堂的建筑、設(shè)備與環(huán)境均符合標(biāo)準(zhǔn)。
9、對(duì)突發(fā)流行病和傳染病制定有針對(duì)性地防范和措施。
10、定期組織教職員工學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，無(wú)發(fā)生體罰及變相體罰幼兒的行為。
11、幼兒園消防器材定期檢查，把消防知識(shí)貫穿到教育教學(xué)當(dāng)中，為幼兒講解安全自救常識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
12、幼兒園安全工作會(huì)議健全，定期開(kāi)會(huì)，使每位員工把安全工作當(dāng)成頭等大事。幼兒園各個(gè)崗位都有明確的安全要求。把安全工作落實(shí)到每個(gè)人頭上，做到防范于未然。
13、制定幼兒食品衛(wèi)生安全管理制度并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。
14、事故及時(shí)報(bào)告制度、突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案均建立。
15、制定事故責(zé)任追究制度，一旦發(fā)生各類(lèi)事故，依據(jù)制度執(zhí)行，以確保每位幼兒及家長(zhǎng)的利益。
16、制定幼兒接送制度，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人接孩子，老師不放行并與家長(zhǎng)聯(lián)系保證每位幼兒的人身安全。
17、現(xiàn)有的教職員工均持證上崗，無(wú)精神病史，是家長(zhǎng)把幼兒送到園內(nèi)放心
以上是我園安全排查報(bào)告的基本情況，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、指導(dǎo)，全體員工要時(shí)刻把幼兒的安全放在首位，時(shí)刻提高警惕，預(yù)防意外事故的發(fā)生。
一、寓美育于各科教學(xué)之中是實(shí)施美育的主要途徑幼兒園的各科教學(xué)都蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)容，主要有以下幾方面。
1．音樂(lè)教育音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它以一定的節(jié)奏和旋律通過(guò)聽(tīng)覺(jué)影響著幼兒的情感，同時(shí)又使幼兒的聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)中獲得更好的發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展其想象力、記憶力，活躍思維及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進(jìn)功能。在音樂(lè)教育中教師要通過(guò)唱歌、欣賞音樂(lè)、游戲和舞蹈等內(nèi)容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂(lè)做出美麗協(xié)調(diào)的節(jié)律動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)初步的音樂(lè)欣賞和唱歌、跳舞的簡(jiǎn)單技能，發(fā)展其音樂(lè)才能和音樂(lè)藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力。如：欣賞《牧童短笛》時(shí)，教師將一組幻燈片放映到熒幕上，孩子們看到熒幕上出現(xiàn)碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫(huà)面的變換，聽(tīng)著美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒不僅能感受到牧童的愉悅心情，而且對(duì)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵有了一定的理解。在音樂(lè)的功能下，幼兒的表演欲也就產(chǎn)生了，當(dāng)他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏作出一定的節(jié)律動(dòng)作時(shí)，其想象力和創(chuàng)造力也就得到了發(fā)展。又如《小娃娃跌倒了》這首歌曲，幼兒在學(xué)唱歌曲和領(lǐng)會(huì)歌曲情感的同時(shí)還能受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的美德教育。
2．美術(shù)教育幼兒園的美術(shù)教育包括和欣賞等內(nèi)容。美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于它色彩協(xié)調(diào)，線條清楚，形象生動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的視覺(jué)，又能夠發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。幼兒對(duì)形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現(xiàn)出極大的欣賞欲，喜歡用畫(huà)筆涂畫(huà)出一些他們想象的圖案來(lái)，這一過(guò)程中實(shí)際上就是幼兒對(duì)美的追求和創(chuàng)造。所以教給幼兒簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、泥工、手工、紙工、制作玩具的技能，使他們能夠從事一些簡(jiǎn)單的美術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的喜好，并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。如：幼兒最初畫(huà)花朵時(shí)，所有孩子畫(huà)的花朵幾乎一個(gè)模樣──“五瓣一芯”，畫(huà)面單調(diào)。當(dāng)幼兒把握了一定的技能并經(jīng)過(guò)對(duì)各種花的觀察之后，再動(dòng)筆時(shí)，就會(huì)畫(huà)出不同顏色、不同外形的花來(lái)，這時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)造美的境界之中。
3．文學(xué)藝術(shù)教育文學(xué)是以生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù)，對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)童話、朗讀詩(shī)歌、觀看兒童題材的影視作品等進(jìn)行的。兒童文學(xué)作品內(nèi)容豐富、語(yǔ)言美麗，不僅能豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言藝術(shù)，而且可以使兒童受到美德教育，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)要通過(guò)自己的表演形象地再現(xiàn)故事、童話、詩(shī)歌等文藝作品的內(nèi)容，使其想象力、思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。如：童話《白雪公主》能激發(fā)幼兒的愛(ài)心和善良的品質(zhì)，培養(yǎng)疾惡如仇的情感。又如故事《老實(shí)的列寧》，能教育幼兒做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)的老實(shí)品質(zhì)，等等。通過(guò)講、讀、看、聽(tīng)等形式，讓幼兒多學(xué)習(xí)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童文學(xué)作品，既能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，又能培養(yǎng)做人的美德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。
4．體育體育是促進(jìn)幼兒身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)的主要手段。也是培養(yǎng)幼兒形體美、姿態(tài)美的主要教育途徑。黑格爾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)體育鍛煉，塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造”。在體育教學(xué)中要根據(jù)幼兒年齡和生理、心理特征教給幼兒一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)技能，使他們能夠在簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力并促進(jìn)體質(zhì)的增強(qiáng)。幼兒園的體育教學(xué)還可以結(jié)合音樂(lè)或模擬小動(dòng)物等手段進(jìn)行。如：學(xué)免跳動(dòng)作時(shí)，播放節(jié)奏強(qiáng)的樂(lè)曲，讓>幼兒隨著美麗的音樂(lè)節(jié)奏，模擬小兔跳，幼兒不僅跳得認(rèn)真，活潑，而且都希望自己的動(dòng)作美麗協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。而經(jīng)常開(kāi)展幼兒體育鍛煉活動(dòng)，可以提高幼兒的身體機(jī)能和對(duì)外界的適應(yīng)能力，還能鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高身體的健康素質(zhì)。
5．常識(shí)教育常識(shí)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行綜合知識(shí)的教育，其主要目的是使幼兒多了解一些四周生活中粗淺的知識(shí)和技能，并了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。由于常識(shí)教學(xué)中經(jīng)常和自然界的客觀事物打交道，所以應(yīng)該利用常識(shí)教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和保護(hù)環(huán)境等方面的科學(xué)常識(shí)美教育。如游覽動(dòng)物園時(shí)，可以讓幼兒從觀看各種動(dòng)物的情趣中產(chǎn)生，熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的美好情感。
一、教職工充分重視，提高思想意識(shí)
我園成立了以園長(zhǎng)為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開(kāi)展排查活動(dòng)。同時(shí)召開(kāi)幼兒園老師會(huì)議，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理
根據(jù)有關(guān)精神及規(guī)定，幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、午休室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室內(nèi)的插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。
三、接送、晨檢、工作情況管理
幼兒園校車(chē)接送幼兒，幼兒園與司機(jī)及教師簽訂安全責(zé)任狀，教師嚴(yán)格執(zhí)行上班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，注意管理好坐車(chē)幼兒的上、下、乘坐安全。做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對(duì)于不熟悉的幼兒接送者要謹(jǐn)慎對(duì)待，不能有一點(diǎn)失誤。違反規(guī)定交接幼兒接送的要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格控制接送人員管理。如果幼兒無(wú)人接送，跟車(chē)的教師要負(fù)責(zé)到底，安全無(wú)誤地將幼兒送到家。對(duì)于未到園的幼兒，園長(zhǎng)要及時(shí)做好家園聯(lián)系工作，并針對(duì)具體情況進(jìn)行匯報(bào)，有異常情況應(yīng)馬上請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。
四、食品衛(wèi)生管理情況
幼兒園對(duì)食堂衛(wèi)生情況進(jìn)行了一次深入地檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對(duì)于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行處理更新。廚房工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件的規(guī)定，并簽訂食品飲食衛(wèi)生責(zé)任狀。幼兒園加強(qiáng)對(duì)食品采購(gòu)管理，確保所購(gòu)食品衛(wèi)生安全。存放食品的場(chǎng)所，外來(lái)人員不得接近；飯菜當(dāng)日制作，當(dāng)日食用，以防隔夜飯菜對(duì)幼兒身體健康造成危害。防止各類(lèi)傳染病的發(fā)生。
五、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具管理。
幼兒園對(duì)校舍、室內(nèi)設(shè)施玩具，進(jìn)行檢查。將各種游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行加固處理，對(duì)教具和玩具進(jìn)行檢查，室內(nèi)桌椅進(jìn)行了一次維修，徹底檢查了班級(jí)的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識(shí)教育情況
各幼兒教師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓幼兒具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防病、防騙常識(shí)，并利用接送幼兒的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教育工作。結(jié)合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設(shè)施、安全意識(shí)和安全措施等方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。教師的安全意識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)安全工作和應(yīng)急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會(huì)在一個(gè)安全的、活潑的環(huán)境內(nèi)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)
自檢情況：
1、幼兒園房屋、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、玩教具等經(jīng)檢查符合安全要求。
2、幼兒在活動(dòng)時(shí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)看護(hù)。
3、幼兒園周邊無(wú)違章及倒塌的危險(xiǎn)建筑。
4、幼兒食品的采購(gòu)按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。
5、對(duì)突發(fā)流行病和傳染病制定有針對(duì)性地防范和措施。
6、定期組織教職員工學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，無(wú)發(fā)生體罰及變相體罰幼兒的行為。
7、制定幼兒食品衛(wèi)生安全管理制度并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。
一、思想重視，提高意識(shí)。
我園成立了以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開(kāi)展排查活動(dòng)。同時(shí)召開(kāi)幼兒園老師專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們的手中。
二、對(duì)校園校舍、食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防、學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具和運(yùn)動(dòng)器械等方面進(jìn)行排查和整改。
1、對(duì)校園校舍的安全檢查。根據(jù)有關(guān)精神及規(guī)定，幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室內(nèi)的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將墻面外露的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及教師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
2、加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理工作，保證食品安全和飲用水安全。對(duì)食堂衛(wèi)生情況進(jìn)行了一次深入地檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對(duì)于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行處理更新。廚房工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)學(xué)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件的規(guī)定，并簽訂食品飲食衛(wèi)生責(zé)任狀。加強(qiáng)對(duì)食品采購(gòu)、供貨、加工等關(guān)口的管理，確保所購(gòu)食品和原料衛(wèi)生安全，符合食品衛(wèi)生要求。，嚴(yán)格執(zhí)行飯菜當(dāng)日制作，當(dāng)日食用制度，以防隔夜飯菜對(duì)幼兒身體健康造成危害
3、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具和運(yùn)動(dòng)器械情況管理的檢查。將各種游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行加固處理，對(duì)教具和玩具進(jìn)行消毒和檢查，將不合格的玩具進(jìn)行銷(xiāo)毀。室內(nèi)桌椅和寢室床具也整體進(jìn)行了一次維修，徹底檢查了班級(jí)的物品擺放，消除了隱患。
4、幼兒安全常識(shí)教育情況各幼兒教師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓幼兒具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防病、防騙常識(shí)，并利用接送幼兒的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒園的安全工作。
三、重點(diǎn)抓好幼兒園家長(zhǎng)安全整改工作。