時(shí)間：2022-03-07 20:37:06
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生安全教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析及案例舉證
1.高校校園治安形勢(shì)嚴(yán)峻。
隨著高等教育的改革開(kāi)放、教育大眾化的深入，目前我國(guó)高校大學(xué)生的生活空間大大拓展，高校也成了各種前沿思想交匯、撞擊的地方，不同的道德文化標(biāo)準(zhǔn)必然會(huì)影響到學(xué)生群體。而有些在校大學(xué)生，由于法律意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和安全意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)突發(fā)的復(fù)雜事件的能力較差，導(dǎo)致了高校校園治安形勢(shì)的嚴(yán)峻。
2.大學(xué)生自我防范意識(shí)不強(qiáng)、自我保護(hù)能力欠缺。
大學(xué)生自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力欠佳，主要存在以下幾方面情況：一是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。多數(shù)大學(xué)生由于自小生長(zhǎng)在和諧的環(huán)境下，在父母和老師的正面教育下長(zhǎng)大，較少經(jīng)歷挫折，思想比較單純，價(jià)值觀淡薄，缺乏保管自己的貴重物品和現(xiàn)金經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)生寢室時(shí)常發(fā)生財(cái)物被盜的原因；另外缺乏人際交往等各方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易上當(dāng)受騙。二是安全防范意識(shí)差。一些大學(xué)生安全防范意識(shí)較差，缺乏必要的常識(shí)和警惕，不了解正確的求助途徑。三是安全防范能力低。一些學(xué)生因不了解危及安全的各種情況，所以不能掌握基本的防范常識(shí)。在受到不當(dāng)侵害時(shí)，自然就不知道該如何正確地保護(hù)自己。四是遵紀(jì)守法意識(shí)不強(qiáng)。一些在校生對(duì)國(guó)家法律、大學(xué)的校紀(jì)校規(guī)知之甚少，或者干脆有章不循。如有的學(xué)生違反學(xué)生管理規(guī)定，酗酒、打架或違反宿舍安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)亂接亂拉電線、違章使用電器等，由此造成各種安全事故，致使個(gè)人或他人利益受到侵害。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較差。
現(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已然成為人們交往的重要工具之一，而在校大學(xué)生則是其中最大的使用群體之一。目前全日制的在校生絕大多數(shù)在寢室里都配有電腦，除了必要的搜索學(xué)習(xí)知識(shí)以外，部分學(xué)生迷戀上網(wǎng)交友或者游戲空間，通宵達(dá)旦，這就嚴(yán)重影響了自身和他人的正常學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響有利有弊，不能妥善處理對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用則會(huì)使其作用弊大于利。由于大學(xué)生的心理尚未完全成熟，認(rèn)識(shí)能力欠缺，分辨是非的能力較差，容易沉湎于“網(wǎng)上世界”，受到不健康信息的誘惑、侵害，易受不良網(wǎng)絡(luò)的影響，以至于一些大學(xué)生糊里糊涂地干了一些違法之事，自己卻還不知道。
4.案例舉證。
曾經(jīng)有一起嚴(yán)重的男生打架斗毆事件因網(wǎng)絡(luò)留言引起。某女生在社交網(wǎng)上發(fā)了條含糊不清的網(wǎng)絡(luò)留言，大致表達(dá)了對(duì)前男友的不滿。結(jié)果現(xiàn)任男友見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)留言后，一時(shí)憤起，糾集了七、八個(gè)男生沖入該網(wǎng)絡(luò)上所指的前男友寢室，對(duì)其及無(wú)關(guān)的室友大打出手。毆打?qū)е铝艘幻瑢W(xué)視網(wǎng)膜險(xiǎn)些剝落。這起案例說(shuō)明了：（1）打人的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)的存在；（2）被毆的學(xué)生自身的安全防范意識(shí)較差，沒(méi)能在第一時(shí)間內(nèi)通過(guò)正確的途徑擺脫襲擊；（3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不正確使用，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。
二、大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
1.安全教育缺乏新意，缺乏系統(tǒng)性和全面性。
目前各高校安全教育多采取安全知識(shí)講座、宣傳展板及橫幅宣傳等傳統(tǒng)方式進(jìn)行。這些傳統(tǒng)的教育方式雖然能起到了一定的教育作用，但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。高校現(xiàn)有的安全教育的形式傳統(tǒng)，缺乏新意，難以引起學(xué)生對(duì)安全的關(guān)注和興趣。還有就是安全教育的內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的話題和相對(duì)系統(tǒng)化的安全教育，到目前為止，基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識(shí)宣傳教育，許多高校也建立了相關(guān)的安全教育制度，而社會(huì)形勢(shì)教育、心理健康教育、疾病預(yù)防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入高校教育范疇，導(dǎo)致了目前安全教育的非全面性。
2.安全教育的重視度不夠，校內(nèi)權(quán)責(zé)不明，隊(duì)伍素質(zhì)不高。
現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生安全教育工作重視不夠，其主要表現(xiàn)在安全教育的責(zé)任不明確。學(xué)校安全教育應(yīng)采用的模式，應(yīng)構(gòu)建的運(yùn)行機(jī)制，具體負(fù)責(zé)的職能部門，納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與否，甚至安全教育課是否納入學(xué)分制的范疇，等等，從上到下沒(méi)有明確的規(guī)定。因此，有些學(xué)校把安全教育工作放在學(xué)工處，而有些學(xué)校則放在保衛(wèi)處，在管理機(jī)制上基本沒(méi)有形成合力，也就更不可能把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分來(lái)進(jìn)行。即使搞點(diǎn)安全教育，也并不正規(guī)，致使大學(xué)生安全教育一直沒(méi)有主渠道。
另外，當(dāng)前從事大學(xué)生安全教育的隊(duì)伍主要由學(xué)校安全保衛(wèi)部門與學(xué)生管理部門的相關(guān)人員組成，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏相關(guān)的安全專業(yè)知識(shí)與法律法規(guī)知識(shí)，只能做具體工作，當(dāng)從事理論研究與教學(xué)工作就顯得力不從心。正是由于安全教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，造成了安全教育內(nèi)容枯燥、老化，教育手段陳舊、落后，提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了教育效果。
3.安全教育缺乏充裕的經(jīng)費(fèi)支持。
安全教育與其他課程相同，都需要投入一定的人力、財(cái)力，隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，資金投入是關(guān)鍵，只有獲得充裕的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能保證安全教育的持久性。而目前各高校運(yùn)行的現(xiàn)狀就是，各類學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)可以有正常的報(bào)銷，而安全教育沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的途徑
摘要：大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)、高技能人才，不僅僅需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的安全教育，掌握一定的安全防范意識(shí)和防范技能也是必不可少的。近年來(lái)大學(xué)生意外事故的頻頻發(fā)生，已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從大學(xué)生安全教育的必要性以及內(nèi)容進(jìn)行探討，對(duì)大學(xué)生安全教育提出相應(yīng)的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 安全教育 必要性 途徑
大學(xué)校園是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的搖籃。但是近年來(lái)隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及高校教育機(jī)制的改革，在大學(xué)校園中也存在各種各樣的安全隱患。近年來(lái)在高校中安全事故的頻頻發(fā)生，也使各高校意識(shí)到安全問(wèn)題已經(jīng)不容忽視。做好大學(xué)生的安全教育工作，不僅僅需要國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校內(nèi)部的力量，加強(qiáng)大學(xué)生自身的安全意識(shí)也是必不可少的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受安全知識(shí)教育，加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)，只有這樣，才能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使大學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的專業(yè)型人才。
1、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
1.1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是構(gòu)建和諧校園的需要
隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生安全問(wèn)題已經(jīng)得到了黨和國(guó)家的高度重視。和諧校園主要表現(xiàn)為學(xué)校的管理、教學(xué)以及科研秩序呈現(xiàn)一種平穩(wěn)、祥和的狀態(tài)，從而使學(xué)生能夠獲得人身和財(cái)產(chǎn)的安全和保障，保障校園穩(wěn)定與融洽。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校辦學(xué)模式逐漸社會(huì)化，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，使得校園以及周邊地區(qū)安全問(wèn)題的不穩(wěn)定因素依然存在。據(jù)中國(guó)高校保衛(wèi)學(xué)會(huì)對(duì)13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的76所高校統(tǒng)計(jì)，在2001年到2002年兩年中發(fā)生各類案件9278起，非正常死亡164人1。這類事情的發(fā)生，不僅僅給學(xué)生自身及家庭帶來(lái)了傷害，同時(shí)也給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來(lái)不好的影響。所以說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生自身的安全意識(shí)，提高他們的防范能力，能夠在一定程度上避免大學(xué)生所遇到的各類安全隱患，從而構(gòu)建和諧校園，維護(hù)高校的穩(wěn)定與和諧。
1.2 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是自我完善發(fā)展的需要
大學(xué)時(shí)光雖然只有短短的幾年，卻是大學(xué)生人格完善和形成的重要階段。大學(xué)生群體不同于高中生，它有著自身鮮明的特點(diǎn)：
（1）生理發(fā)育大致成熟，但心理發(fā)育相對(duì)落后。
（2）安全防范意識(shí)較差，自我防范保護(hù)能力相對(duì)較弱，這些特點(diǎn)尤其是在女大學(xué)生身上尤為明顯。她們?nèi)鄙俦鎰e事物的能力，容易上當(dāng)受騙成為受害者。
（3）身體與心理發(fā)展部平衡，容易在處理問(wèn)題的時(shí)候做出過(guò)激行為，以至于傷害別人或者自己受害。
近年來(lái)，由于社會(huì)壓力的增大以及生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生雖然掌握了相對(duì)成熟的專業(yè)知識(shí)，但是法律知識(shí)和安全意識(shí)相對(duì)淡薄，導(dǎo)致大學(xué)生犯罪呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，使大學(xué)生在生理上和心理上能夠健康成長(zhǎng)。
1.3 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然需要
在培養(yǎng)大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，使大學(xué)生形成健全的品格，也是必不可少的一課。這不僅僅關(guān)系到大學(xué)生的現(xiàn)在，在走向社會(huì)后更是要意識(shí)到安全教育的重要性。作為大學(xué)生自身，也意識(shí)到只有盡可能多的掌握專業(yè)知識(shí)技能，從而適應(yīng)日趨繁重的就業(yè)形勢(shì)。長(zhǎng)此以往就會(huì)形成大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)比較穩(wěn)固，但是法律知識(shí)和安全知識(shí)就會(huì)相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)不平衡。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，不僅僅是關(guān)系到他們自身，也關(guān)系到社會(huì)、民族和國(guó)家的利益。
2、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑
2.1 廣泛開(kāi)展宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)
目前各高校也制定了一些關(guān)于大學(xué)生安全方面的制度規(guī)章。但是如果這些規(guī)章不能夠大力地宣傳，被廣大學(xué)生所接受，那這些規(guī)章制度也僅僅是形同虛設(shè)。安全問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的事情，它直接影響到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的社會(huì)秩序是否穩(wěn)定。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輿論宣傳，使他們認(rèn)識(shí)到公民具有安全素養(yǎng)和營(yíng)造一個(gè)安定的生活環(huán)境，與自己的努力是密不可分的。在宣傳教育的過(guò)程中，不要過(guò)分追求理論上的東西，要運(yùn)用大量的現(xiàn)實(shí)事例來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。
2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的實(shí)效性
讓大學(xué)生積極地投身于安全教育活動(dòng)中，發(fā)揮大學(xué)的安全教育的主觀能動(dòng)性，是增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效途徑。學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織，以安全教育為初衷來(lái)組織開(kāi)展一定的安全教育活動(dòng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉工作開(kāi)展的能力。也能夠激發(fā)對(duì)于安全教育的熱情，從而推動(dòng)了學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。其次也讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐使大學(xué)生明白怎么樣同違法犯罪作斗爭(zhēng)，提高大學(xué)生自我防衛(wèi)的能力。通過(guò)這樣的一些舉措使大學(xué)生明白，安全教育不僅是自己的事，只有積極參與，才能為他人創(chuàng)造一個(gè)良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
2.3 開(kāi)展安全咨詢活動(dòng)，提升安全教育效果
安全教育無(wú)論在課內(nèi)還是課外，是大學(xué)生中普遍存在的共性問(wèn)題。在實(shí)際的生活中，每個(gè)大學(xué)生的安全問(wèn)題都是千差萬(wàn)別的。由于每個(gè)人的思想和品格不同，安全問(wèn)題也具有鮮明的特征。為了達(dá)到安全教育的目的，使安全教育具有時(shí)代性和針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生安全教育咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)展有效的安全咨詢服務(wù)。安全咨詢的范圍包括維護(hù)大學(xué)生自身的正當(dāng)權(quán)益、解決大學(xué)生在生活中遇到的現(xiàn)實(shí)的安全問(wèn)題，以及疏導(dǎo)幫助大學(xué)生克服產(chǎn)生的心理障礙等2。通過(guò)開(kāi)展有效的安全咨詢服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生安全意識(shí)的強(qiáng)化，提高安全教育成效。
3、結(jié)論
大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，也要貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要切實(shí)有效地開(kāi)展大學(xué)生安全教育，加強(qiáng)校園安全管理，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活安全。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)自身的法制觀念和安全防范意識(shí)，提高自我防范和自我保護(hù)能力。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，只有雙管齊下，共同努力，才能促進(jìn)大學(xué)生安全教育的不斷完善。
注釋：
[1]劉亞輝.大學(xué)生安全教育[J].2004.
[2]周斌.如何加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考[J]. 2002.
參考文獻(xiàn)：
[1]劉亞輝. 論大學(xué)生安全教育[J]. 交通高校研究，2004（2）：30—32.
[2]劉家增.大學(xué)生安全教育問(wèn)題探析[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，8（4）：414—416.
【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；安全教育
安全第一，人所共識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，保障高校大學(xué)生安全都是一項(xiàng)重大難題。然而，各高校在關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的方方面面始終沒(méi)有形成實(shí)質(zhì)上高度的統(tǒng)一。對(duì)于大學(xué)生安全教育的概念以及內(nèi)涵，表述上也不盡相同。所謂大學(xué)生安全教育，是指高校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序，維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)各種方法途徑增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能而進(jìn)行的教育。
一、加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的重要意義
1.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現(xiàn)
一直以來(lái)，我國(guó)多數(shù)大學(xué)生的求學(xué)生涯是直接中學(xué)到大學(xué)，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷淺，思想也相對(duì)單純，對(duì)安全認(rèn)識(shí)不足。而高校相對(duì)于中學(xué)、小學(xué)，是相對(duì)開(kāi)放的教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來(lái)，安全隱患增多，安全事故頻繁發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的安全防患意識(shí)，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學(xué)生在校正常地學(xué)習(xí)、生活，順利完成自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也使大學(xué)生逐步增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是創(chuàng)建“和諧校園”的現(xiàn)實(shí)需要
當(dāng)前，各高校的在努力創(chuàng)建“和諧校園”。若大學(xué)生的安全無(wú)法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問(wèn)題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災(zāi)、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時(shí)有發(fā)生，并且網(wǎng)絡(luò)安全也已經(jīng)成為校園乃至社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此，要?jiǎng)?chuàng)建“和諧校園”，就必須把大學(xué)生安全教育作為頭等任務(wù)來(lái)抓。
3.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措
大學(xué)生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校在傳授大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，也要對(duì)大學(xué)生實(shí)施安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，使大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人。
4.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是保護(hù)大學(xué)生安全的首要途徑
馬克思唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展由內(nèi)因決定，并受外因影響。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)改革的步伐加快，校園與外界的聯(lián)系更為密切，由傳統(tǒng)的封閉校園變?yōu)殚_(kāi)放的“小社會(huì)”，也給高校的安全穩(wěn)定帶來(lái)不利的一面，大學(xué)生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業(yè)單位，不以營(yíng)利為目的，安全保衛(wèi)工作人員和力量有限。要維護(hù)高校的安全穩(wěn)定，就必須提高大學(xué)生自主維護(hù)校園安全、保護(hù)自己的意識(shí)。只有當(dāng)大學(xué)生自身提高了安全防范意識(shí)，具備了自我保護(hù)能力，安全問(wèn)題才迎刃而解。因此，通過(guò)各種方法與途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，使大學(xué)生不僅有安全防范意識(shí)，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學(xué)生維護(hù)自身安全的自主性，使整個(gè)校園最終做到全員防范，是保護(hù)大學(xué)生安全的首要途徑。
二、新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育的新形勢(shì)
盡管大學(xué)生安全教育是高校以及社會(huì)的一個(gè)長(zhǎng)期話題，且各高校和社會(huì)也做了不少努力，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校大學(xué)生安全教育也出現(xiàn)了新的形勢(shì)和問(wèn)題。
1.受教育者，即高校大學(xué)生自身發(fā)生了變化
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生自身也讓發(fā)生了變化。一是與過(guò)去相比，如今的孩子入學(xué)早，大學(xué)生這一群體的平均年齡變小，心理素質(zhì)相當(dāng)?shù)牟怀墒?。二是如今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，部分人從小受家長(zhǎng)溺愛(ài)，獨(dú)立生活的能力不強(qiáng)，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動(dòng)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏安全防范意識(shí)以及對(duì)社會(huì)消極因素的抵御能力。這就使得高校大學(xué)生安全教育的難度加大。
2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對(duì)性
很多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育方面，沒(méi)有摸清哪些安全事故、什么時(shí)期容易發(fā)生，只是簡(jiǎn)單地做一些說(shuō)教式宣傳，把幾千甚至上萬(wàn)名大學(xué)生聚在一起舉辦一兩場(chǎng)講座，拉幾條橫幅，卻不問(wèn)效果，沒(méi)有把安全教育工作真正地深入到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活中去。而事實(shí)上是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，甚至表示漠不關(guān)心。
3.安全教育依然缺乏系統(tǒng)性
很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛(wèi)部門或?qū)W生工作部門單干，也沒(méi)有把安全教育作為一門課程納入大學(xué)正規(guī)的課程教育體系，缺乏應(yīng)有的地位，缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有形成制度化。
4.安全教育的內(nèi)容不全面，組織形式缺乏針對(duì)性和靈活性
當(dāng)下，高校大學(xué)生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網(wǎng)絡(luò)安全和心理安全問(wèn)題日益突顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪行為也日益增多。大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網(wǎng)上購(gòu)物和交友易于上當(dāng)受騙，也易于受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響和毒害。因此，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)充，把網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理健康教育作為大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。在安全教育內(nèi)容的組織形式上，也應(yīng)靈活安排。各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在不同時(shí)期合理安排安全教育的內(nèi)容，在組織形式上要靈活、具有針對(duì)性。
5.安全教育隊(duì)伍的各方面素質(zhì)需要進(jìn)一步提高
從事大學(xué)生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等多方面的理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的安全教育和學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在各高校從事大學(xué)生安全教育的隊(duì)伍主要由學(xué)校安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現(xiàn)出一些問(wèn)題。一是面對(duì)學(xué)校不斷擴(kuò)招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，很多工作人員不堪重負(fù)，沒(méi)干多久便產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗的念頭，造成工作隊(duì)伍不穩(wěn)定；二是安全教育工作人員的素質(zhì)參差不齊。在很多高校，安全保衛(wèi)工作人員的學(xué)歷普遍偏低，年齡大，無(wú)法勝任大學(xué)生安全教育工作。而學(xué)生管理工作部門的人員雖然學(xué)歷比較高，如輔導(dǎo)員基本在研究生學(xué)歷以上，但沒(méi)有全面掌握安全教育的理論知識(shí)和技能，也缺乏相關(guān)的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致了高校不能全面系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。
三、加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的方法途徑
1.提高認(rèn)識(shí)，齊抓共管
加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育，就要提高各領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門對(duì)大學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)親自抓，落實(shí)責(zé)任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，使學(xué)生自身高度重視，積極配合工作。
2.建立健全安全教育機(jī)制，形成系統(tǒng)性
在制度建設(shè)上，要建立完善的大學(xué)生安全教育相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及工作人員，明確職責(zé)；規(guī)定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容、方式；規(guī)定大學(xué)生安全教育工作的年度日程安排，使大學(xué)生安全教育工作常態(tài)化、規(guī)律化。同時(shí)要建立完善的大學(xué)生安全問(wèn)題應(yīng)急管理機(jī)制。設(shè)置專門的大學(xué)生安全教育公共課程，實(shí)行學(xué)分制，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的安全觀。
3.充實(shí)安全教育的內(nèi)容
緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，掌握大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、生理等方方面面的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注已發(fā)生的大學(xué)生安全事故并加以研究，不斷充實(shí)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內(nèi)容早已成為傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育內(nèi)容，但是現(xiàn)如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災(zāi)隱患越來(lái)越多，大學(xué)生失戀的現(xiàn)象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時(shí)有發(fā)生，這就要求安全教育的內(nèi)容必須不斷充實(shí)，要做到魔高一尺，道高一丈。
4.拓寬安全教育方法和渠道
在大學(xué)生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學(xué)生安全教育工作要做到“五進(jìn)”，即安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生宿舍、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)學(xué)生心靈，使大學(xué)生安全教育無(wú)處不在，從而使學(xué)生提高安全防范意識(shí)。第二，大學(xué)生安全教育要抓好三個(gè)關(guān)鍵階段，即新生入學(xué)教育、畢業(yè)生文明離校教育和在校期間的經(jīng)常性教育。第三，大學(xué)生安全教育要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生安全教育僅僅依靠開(kāi)設(shè)安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進(jìn)行安全教育理論知識(shí)傳授與宣傳的同時(shí)，也應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展和參與一些實(shí)際演練。例如：組織學(xué)生參加消防演練、地震應(yīng)急疏散演練、安全知識(shí)競(jìng)賽、抗壓力素質(zhì)拓展訓(xùn)練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實(shí)踐性安全教育活動(dòng)不僅能鞏固大學(xué)生的安全防范理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能大大提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能。對(duì)于這一類安全問(wèn)題，除了學(xué)校的之外，還需要社會(huì)和家長(zhǎng)的努力加以解決。當(dāng)?shù)厮痉ú块T應(yīng)形成義務(wù)，運(yùn)用社會(huì)鮮活事例到高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講法、普法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)于打架斗毆導(dǎo)致嚴(yán)重后果者，警方還應(yīng)單獨(dú)教育打架參與者，目的是讓參與者覺(jué)得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴(yán)重。如此一來(lái)，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學(xué)生最值得信任的人，父母對(duì)孩子的教育是最有效的。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格教育自己的孩子，學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)謙讓、包容，文明守紀(jì)。不能過(guò)于溺愛(ài)，更不能“護(hù)犢子”，認(rèn)為自己的孩子始終是對(duì)的，一味地包庇自己的孩子，應(yīng)樹(shù)立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的情操，引導(dǎo)自己的孩子樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)共同努力，大學(xué)生安全教育才能取得良好的成效。
5.擴(kuò)充、穩(wěn)定安全教育師資隊(duì)伍，提高安工作人員素質(zhì)
在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，各高校要建立一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊(duì)伍，使大學(xué)生安全教育的質(zhì)量得到有力保證。一是要根據(jù)在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學(xué)歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓(xùn)，使其掌握各方面的安全教育專業(yè)技能。四是學(xué)校要為從事大學(xué)生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時(shí)，學(xué)校也要為他們減壓。輔導(dǎo)員是大學(xué)生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學(xué)生工作十分繁忙，壓力特別大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)對(duì)他們給予關(guān)懷和幫助，這樣才有利于大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。
總之，新時(shí)期加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育始終是各高校乃至社會(huì)需要高度重視的問(wèn)題，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，理清大學(xué)生安全教育的新形勢(shì)，找出存在的問(wèn)題并加以解決，以提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，創(chuàng)建“和諧校園”。
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作者簡(jiǎn)介：
黃義乾，防災(zāi)科技學(xué)院助教，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)，思想政治教育；
1.進(jìn)行安全防范知識(shí)教育
近幾年，高校校園刑事、治安案件呈上升趨勢(shì)，除了犯罪分子活動(dòng)猖獗等因素外，很大一部分原因在于大學(xué)生缺乏一些基本的安全常識(shí)，缺乏安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓一些不法分子有可乘之機(jī)。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防騙、防盜、防搶劫、防敲詐、防傷害以及防火、防爆、安全逃生等安全知識(shí)教育，使大學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，進(jìn)而在懂得安全知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和高科技的發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性和匿名性導(dǎo)致真假難以識(shí)別，犯罪分子極易在網(wǎng)上設(shè)置騙局誘人上當(dāng)，這使得網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響及安全問(wèn)題日益突出。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，如教育學(xué)生依法文明上網(wǎng)、自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息、不登錄有害信息內(nèi)容的網(wǎng)站等，進(jìn)而提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域自覺(jué)遵紀(jì)守法、甄別抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息等方面的能力。
3.心理健康知識(shí)教育
近些年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大、生活節(jié)奏不斷加快、精神壓力不斷增加，使一些心理承受能力較弱的大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。具體表現(xiàn)形式有抑郁、冷漠、焦慮、憂郁、恐懼、暴躁、消沉等。這些情緒如不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，很可能導(dǎo)致精神失衡、自殺、侵害他人、以身試法等安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，在高校安全教育的整個(gè)過(guò)程之中應(yīng)始終伴有心理健康教育，如要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育、心理健康知識(shí)教育、心理障礙防治教育以及環(huán)境適應(yīng)教育、人際關(guān)系和諧教育、挫折應(yīng)對(duì)教育等，通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的意志力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)中、生活中以及人際交往中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而減少上述安全隱患。
二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
盡管高校安全教育在教育部門、高校的重視下取得了較大進(jìn)展，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高校安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任不明確
高校安全教育工作實(shí)施過(guò)程中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，安全教育到底以什么樣的形式進(jìn)行，是否納入教學(xué)計(jì)劃，主要由哪個(gè)部門承擔(dān)，從上到下沒(méi)有明確的規(guī)定。有的高校由保衛(wèi)處承擔(dān)，有的高校由學(xué)生處承擔(dān)，有的由安全領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)，還有的由心理健康教育中心承擔(dān)。這造成了大學(xué)生安全教育責(zé)任不明確，沒(méi)有主渠道，致使安全教育得不到落實(shí)、安全教育質(zhì)量不高。
2.高校安全教育的實(shí)效性不高，形式化嚴(yán)重，與實(shí)際相脫節(jié)
高校安全教育工作實(shí)施過(guò)程中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教育效果不佳、形式化較嚴(yán)重、學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。然而許多高校的安全教育只是通過(guò)講座、報(bào)告會(huì)或自行閱讀安全知識(shí)手冊(cè)等形式進(jìn)行安全知識(shí)的理論教育，注重知識(shí)的傳授勝于注重方法和技能的提高，使得教育停留在理論和形式上，不能很好地與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏實(shí)效性，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。
3.高校安全教育輕預(yù)防，重事故后工作
高校要防止安全事故的產(chǎn)生、完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就必須重視安全預(yù)防工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最根本、最有效的手段。否則安全教育只能是“亡羊補(bǔ)牢”。然而許多高校的安全預(yù)防工作被疏忽，一旦發(fā)生了安全事故，才引起高度重視，這顯然是一種治標(biāo)不治本的做法。因此，高校應(yīng)把安全教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，定期了解學(xué)生安全教育狀況、檢查高校的安全狀況，把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施
要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，從根本上消除安全隱患，就必須從高校安全教育存在的問(wèn)題入手，采取有效的措施提高安全教育的質(zhì)量，具體措施包括：
1.完善安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置，制定安全教育計(jì)劃
安全教育是高校安全工作得以順利開(kāi)展的前提，是高校安全穩(wěn)定的保障。高校大學(xué)生安全教育存在問(wèn)題的原因是多方面的，其中主要因素之一就是高校安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。高校應(yīng)完善安全教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，建立安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對(duì)安全教育進(jìn)行全程指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，實(shí)行責(zé)任追究制，簽訂安全防范責(zé)任狀，統(tǒng)一組織考查。學(xué)校其他職能部門，如學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處等也要密切配合、齊抓共管形成教育合力。另外，要明確安全教育的總體工作目標(biāo)，制定安全教育的大綱和計(jì)劃，有了明確的大綱和計(jì)劃安全教育才能有章可循、有方向，才能保證安全教育連續(xù)性地開(kāi)展，使安全教育逐漸朝著規(guī)范化、常態(tài)化方向發(fā)展。
2.改進(jìn)理論教育形式，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)
高校安全教育必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育形式和方法，增強(qiáng)教育的效果。從理論教育方面看，許多高校采用傳統(tǒng)的理論灌輸方式開(kāi)展安全教育，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、反抗的情緒，筆者認(rèn)為理論教育可以采用安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)、安全知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、小組討論等學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行，避免枯燥乏味；也可以利用學(xué)校的宣傳欄、校報(bào)、校園網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，使安全教育滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，成為一種習(xí)慣。另外，從實(shí)踐教育方面看，現(xiàn)今高校的安全教育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)往往得不到重視，我們不妨在安全教育中增加一些實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容，如積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滅火訓(xùn)練、救生訓(xùn)練、逃生演練、安全疏散演習(xí)等，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)踐中，幫助他們掌握各種安全技能，同時(shí)可以提高他們的安全防范意識(shí)、增強(qiáng)他們自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全秩序的使命感。也可在校外建立安全教育實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，營(yíng)造校園安全文化
1.學(xué)校非常重視安全教育，但教育安全教育目標(biāo)仍然模糊，安全教育內(nèi)容較為局限安全穩(wěn)定在高校學(xué)生工作中有著非常重要的地位，從入學(xué)教育到節(jié)假日安全教育，安全要求幾乎貫穿著大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校安全教育主要為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前產(chǎn)生的安全事故，滿足于“不出事”的目標(biāo)。調(diào)查中，對(duì)于安全的聯(lián)想，很少有同學(xué)想到國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)安全，大部分大學(xué)生更加關(guān)注應(yīng)對(duì)當(dāng)前的安全事故。面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)家、國(guó)內(nèi)環(huán)境，高校安全教育更應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)家安全、社會(huì)安全等方面的內(nèi)容，承擔(dān)起培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的安全憂患意識(shí)的任務(wù)。
2.學(xué)校安全教育形式單一，并未吸引學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)校目前安全教育的主要形式的調(diào)查中，安全教育講座和主題班會(huì)作為最重要的兩種形式，占據(jù)64%的比重。但是在對(duì)于吸引大學(xué)生的教育形式調(diào)查中，安全知識(shí)影片和情景模擬演練確實(shí)最受歡迎的方式，占據(jù)81%的比重?？梢?jiàn)當(dāng)前學(xué)校的安全教育形式并未引起大學(xué)生的興趣。安全教育講座和主題班會(huì)有著覆蓋面廣、開(kāi)展方便的特點(diǎn)，但是由于形式較為單調(diào)，且缺乏實(shí)際聯(lián)系，容易導(dǎo)致流于形式，影響教育效果。通過(guò)影片和模擬演練等形式開(kāi)展安全教育，不僅提高學(xué)習(xí)興趣還能極大培養(yǎng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能。
3.學(xué)校安全教育聯(lián)動(dòng)體系尚待建立安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到不安全事件時(shí)，首先向警察求助，然后是向同學(xué)求助。老師作為學(xué)校安全教育最主要的教育實(shí)施者，被學(xué)生求助的比例僅為7%。可見(jiàn)學(xué)校在安全教育過(guò)程中應(yīng)該充分重視社會(huì)警察、同學(xué)朋輩教育和家庭教育的作用，實(shí)現(xiàn)各教育主題的融合聯(lián)動(dòng)，全方位為大學(xué)生提供安全教育服務(wù)。
4.學(xué)生有較強(qiáng)的安全意識(shí)，但是并未形成良好的安全行為習(xí)慣調(diào)查中，大部分同學(xué)能夠意識(shí)到安全的重要性。但是與此相矛盾的大部分同學(xué)確實(shí)并未在行動(dòng)上形成安全習(xí)慣。對(duì)于寢室違規(guī)電器使用的調(diào)查中，從不使用的學(xué)生僅占7%。大部分學(xué)生對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)并未完全落實(shí)到日常行動(dòng)中。
5.學(xué)生受到良好的安全知識(shí)教育，但是由于缺乏操作訓(xùn)練，安全技能欠缺調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都進(jìn)行了大量的安全知識(shí)教育，包括講座、知識(shí)手冊(cè)等，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)也普遍有了基本的了解。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的安全知識(shí)并未轉(zhuǎn)換為安全技能。在對(duì)于滅火器的使用調(diào)查中，能熟練操作的學(xué)生僅占17%，其他大部分同學(xué)都是有所了解，但是在關(guān)鍵時(shí)刻未必能夠正確使用。所以，通過(guò)模擬演練等，幫助學(xué)生把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能是安全教育中亟待補(bǔ)上的內(nèi)容。
6.學(xué)生更多地從網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑接受安全知識(shí)調(diào)查中，學(xué)生更多地從網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍中獲取安全知識(shí)。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)化的深入和新媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育方法如講座、會(huì)議、課堂等方法亟待改進(jìn)創(chuàng)新。
7.學(xué)校管理不足也是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的重要因素調(diào)查中，對(duì)于當(dāng)前安全事件最主要?dú)w因中，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校治安管理不足，社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校是十分重要的原因。相對(duì)于安全教育和提升學(xué)生安全意識(shí)及安全能力的工作，加強(qiáng)校園管理和環(huán)境整治同樣重要。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，要在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)安全觀向新安全觀的轉(zhuǎn)換。要構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭的安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制；要堅(jiān)持認(rèn)知行有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣；要堅(jiān)持網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育形式；要加強(qiáng)環(huán)境治理，構(gòu)建安全和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，切實(shí)保障校園安全。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；安全教育
《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》規(guī)定，突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。突發(fā)事件給中醫(yī)藥院校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患[1]。在學(xué)生中開(kāi)展基于突發(fā)事件的安全教育，對(duì)于中醫(yī)藥院校防范和科學(xué)處置各類突發(fā)事件，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)具有重要的意義。
1研究目的
通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量分析發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)基于突發(fā)事件的中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的實(shí)證研究缺乏[2]。本研究旨在以廣州中醫(yī)藥大學(xué)部分在校本科生為研究對(duì)象開(kāi)展實(shí)證研究，分析中醫(yī)藥院校開(kāi)展基于突發(fā)事件安全教育的現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出建議措施，以期增強(qiáng)中醫(yī)藥院校開(kāi)展安全教育的針對(duì)性和有效性。
2研究方法與對(duì)象
2.1研究方法
以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合文本分析和訪談的方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究和對(duì)部分學(xué)生管理人員、學(xué)生進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查分預(yù)調(diào)查和正式調(diào)查兩個(gè)階段。預(yù)調(diào)查階段，以打印文本的方式隨機(jī)抽取50名學(xué)生填寫問(wèn)卷，根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的情況對(duì)問(wèn)卷的條目設(shè)置和具體表述進(jìn)行修訂。正式調(diào)查階段，以打印文本的方式，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，無(wú)記名答卷，及時(shí)收回和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.2研究對(duì)象
從該校的一、三年級(jí)學(xué)生中按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取共300名。其中，一年級(jí)學(xué)生150名（男生75名，女生75名）；三年級(jí)學(xué)生150名（男生75名，女生75名）。共發(fā)出問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%；有效問(wèn)卷289份，有效率96.33%。
3研究結(jié)果與結(jié)論
3.1所在學(xué)校開(kāi)展安全教育的情況
選擇“經(jīng)常有”的有29人，占10.03%；“偶爾有”146人，占50.52%；“很少”96人，占33.22%；“趨近于0但有”18人，占6.23%。該結(jié)果在一定程度上反映了參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“受訪者”）所在學(xué)校、院系、年級(jí)組織開(kāi)展安全教育活動(dòng)或課程的頻率不高，可能只是將主要教育教學(xué)力量投放在中醫(yī)藥專業(yè)教育上，而沒(méi)有將應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的安全教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、常規(guī)工作來(lái)抓。
3.2對(duì)學(xué)校開(kāi)展安全教育的態(tài)度
3.2.1對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)關(guān)于安全教育和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的選修課程必要性的認(rèn)識(shí)
選擇“有必要”的有199人，占68.86%；“無(wú)所謂”64人，占22.15%；“沒(méi)有必要”26人，占9.00%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)此總體上持積極態(tài)度，但有將超過(guò)30%的參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生對(duì)此持無(wú)所謂、沒(méi)有必要的消極態(tài)度，對(duì)安全教育理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)有待提高。
3.2.2對(duì)大學(xué)定期開(kāi)展突發(fā)事件應(yīng)急處置演練必要性的認(rèn)識(shí)
選擇“有必要”的有233人，占80.62%；“無(wú)所謂”52人，占17.99%；“沒(méi)有必要”4人，占1.38%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)此總體上持積極態(tài)度，但有將近20%的受訪學(xué)生對(duì)此持無(wú)所謂、沒(méi)有必要的消極態(tài)度，對(duì)掌握應(yīng)急處置技能重要性的認(rèn)識(shí)有待提高。
3.2.3認(rèn)為在校園“第二課堂”中，比較有效的突發(fā)事件主題教育活動(dòng)的形式（該條目為多選題）
各選項(xiàng)的頻次和所占百分比依次為“宣講會(huì)或講座”218人，占75.43%；“主題班會(huì)”154人，占53.29%；“參觀展覽”153人，占52.94%；“知識(shí)競(jìng)賽”123人，占42.56%；“征文或演講”69人，占23.88%；“其它”59人，占20.42%。超過(guò)50%的參與問(wèn)卷學(xué)生對(duì)宣講會(huì)或講座、主題班會(huì)、參觀展覽等形式較為認(rèn)可，而對(duì)征文或演講等較為深入和難度較大的形式認(rèn)可度不高，說(shuō)明受訪者深入?yún)⑴c安全教育和掌握相關(guān)知識(shí)、技能的意愿不夠強(qiáng)。
3.2.4對(duì)大學(xué)開(kāi)展基于突發(fā)事件的思想政治教育工作的建議（該條目為開(kāi)放式問(wèn)題）
共有82名受訪者（占28.4%）共提出85條意見(jiàn)建議，主要集中在4個(gè)方面：（1）加強(qiáng)宣傳教育的力度；（2）豐富教育的形式；（3）加強(qiáng)安全教育課程的建設(shè)力度：（4）開(kāi)展模擬演練。
3.3學(xué)習(xí)安全知識(shí)的途徑和態(tài)度
3.3.1了解處理突發(fā)事件方法的渠道（該條目為多選題）
在“學(xué)校老師”“家人朋友”“書報(bào)、電視等新聞媒體”“各種宣傳活動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)”“其它”等6個(gè)選項(xiàng)中，同時(shí)選擇6項(xiàng)的有30人，占10.38%；5項(xiàng)63人，占21.80%；4項(xiàng)52人，占17.99%；3項(xiàng)60人，占20.76%；2項(xiàng)51人，占17.65%；選擇1項(xiàng)33人，占11.42%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“書報(bào)、電視等新聞媒體”224人，占77.51%；“網(wǎng)絡(luò)”211人，占73.01%；“家人朋友”200人，占69.20%；“學(xué)校老師”182人，占62.98%；“各種宣傳活動(dòng)”153人，占52.94%；“其它”48人，占16.61%。該結(jié)果表明受訪者獲得安全教育相關(guān)資訊的渠道相對(duì)單一。同時(shí)，“學(xué)校老師”選項(xiàng)排第4，位于“書報(bào)、電視等新聞媒體”“網(wǎng)絡(luò)”和“家人朋友”之后，提示中醫(yī)藥院校在學(xué)校、院系和班級(jí)等各個(gè)層面在突發(fā)事件宣傳教育中的功能需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
3.3.2對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和參加安全教育活動(dòng)重要性的評(píng)價(jià)
選擇“非常重要”的有128人，占44.29%；“比較重要”126人，占43.60%；“一般”28人，占9.69%；“不太有意義”6人，占2.08%；“完全沒(méi)意義”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和參加安全教育活動(dòng)重要性認(rèn)同度、重視程度較高，但個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出消極態(tài)度的現(xiàn)象需要引起學(xué)校足夠的重視。
3.4對(duì)突發(fā)事件相關(guān)資訊的了解程度
3.4.1對(duì)屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的認(rèn)知情況（該條目為多選題）
在“盜竊事件”“交通事故”“運(yùn)動(dòng)損傷”“實(shí)習(xí)傷害”“傳銷工作”“非法游行聚集”“旅游遇險(xiǎn)”“食物中毒”等屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的8個(gè)選項(xiàng)中，選擇8項(xiàng)的有46人，占15.92%；7項(xiàng)25人，占8.65%；6項(xiàng)38人，占13.15%；5項(xiàng)52人，占17.99%；4項(xiàng)49人，占16.96%；3項(xiàng)56人，占19.38%；2項(xiàng)20人，占6.92%；1項(xiàng)3人，占1.04%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“交通事故”253人，占87.54%；“旅游遇險(xiǎn)”228人，占78.89%；“食物中毒”222人，占76.82%；“運(yùn)動(dòng)損傷”205人，占70.93%；“盜竊事件”167人，占57.79%；“實(shí)習(xí)傷害”144人，占49.83%；“非法游行聚集”112人，占38.75%；“傳銷工作”110人，占38.06%。該結(jié)果表明受訪者中認(rèn)識(shí)到上述8個(gè)選項(xiàng)均為突發(fā)事件情景的低于20%；沒(méi)有1個(gè)選項(xiàng)全部受訪者認(rèn)為是突發(fā)事件情景，最高的僅為“交通事故”占87.54%，受訪者對(duì)突發(fā)事件的知曉度有待提高。
3.4.2對(duì)大學(xué)生突發(fā)事件相關(guān)管理制度的了解情況（該條目為多選題）
在《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等4個(gè)制度中，曾閱讀4項(xiàng)的有5人，占1.73%；3項(xiàng)16人，占5.54%；2項(xiàng)40人，占13.84%；1項(xiàng)51人，占17.65%；4個(gè)制度全部沒(méi)有閱讀過(guò)的有177人，占61.25%。受訪者了解各制度的頻次和所占百分比從高到低依次為《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》69人，占23.88%；《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》58人，占20.07%；《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》50人，占17.30%；《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》26人，占9.00%。受訪者對(duì)有關(guān)管理制度的了解不多，這在一定程度上反映了中醫(yī)藥院校安全教育內(nèi)容中相關(guān)制度教育的相對(duì)不足，同時(shí)學(xué)生從制度層面了解和認(rèn)知突發(fā)事件的積極性和主動(dòng)性有待加強(qiáng)。
3.5對(duì)思想政治教育育人作用的評(píng)價(jià)
選擇“非常大”的有66人，占22.84%；“比較大”115人，占39.79%；“一般”96人，占33.22%；“影響不大”11人，占3.81%；“沒(méi)有影響”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)思想政治教育的育人作用總體上持積極的態(tài)度，但有待進(jìn)一步強(qiáng)化，各中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育在安全教育中的正面、積極作用。
4對(duì)加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的建議
4.1以中醫(yī)學(xué)“治未病”“整體觀念”“辨證論治”等理論為指導(dǎo)[3]建立健全安全教育工作常態(tài)化機(jī)制
一是發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，有效挖掘思想政治教育在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的育人功能[4]，在課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)、制度以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題滲透講解，強(qiáng)化學(xué)生防范突發(fā)安全事故的意識(shí)。二是在“第二課堂”活動(dòng)中融入安全教育的內(nèi)容，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣，在寓教于樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的實(shí)踐活動(dòng)，將安全教育納入綜合素質(zhì)學(xué)分管理，提高學(xué)生參加安全教育的積極性。三是重視充分利用教學(xué)區(qū)、生活區(qū)宣傳欄、電子屏幕等宣傳媒介，展示安全保衛(wèi)相關(guān)工作部門的情況和最新的應(yīng)急處置知識(shí)。
4.2發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)安全教育的開(kāi)展
一是充分利用中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)等學(xué)科資源，在專業(yè)課程教育，如急診、外科、骨科、護(hù)理等相關(guān)課程和臨床、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作中滲透應(yīng)急處置的知識(shí)，提高教育的生動(dòng)性和實(shí)用性。二是利用中醫(yī)藥院校中設(shè)立的經(jīng)管、人文學(xué)科開(kāi)設(shè)安全教育選修課，內(nèi)容可涵蓋應(yīng)急事件處理、公共安全政策法規(guī)等內(nèi)容[5]，和中醫(yī)藥學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)急處理知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)匯聚新媒體教育資源
一是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，發(fā)揮微信公眾號(hào)、微博等新媒體的作用，開(kāi)辟大學(xué)生安全教育的新陣地[6]，例如有的學(xué)校已開(kāi)通以安全教育為主題的微信公眾號(hào)，定期向師生推送安全資訊。在此基礎(chǔ)上，還可通過(guò)校園網(wǎng)、新媒體等傳播“未病先治，既病防變，病后防復(fù)”等中醫(yī)藥文化，提升學(xué)生防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的水平。二是搭建安全教育資源共享平臺(tái)，中醫(yī)藥院校應(yīng)以大學(xué)城、校際聯(lián)盟等為平臺(tái)與兄弟院校建立資源共享渠道，內(nèi)容可囊括已有突發(fā)事件的回顧、總結(jié)、分析和啟示，應(yīng)急工作機(jī)制和具體方案的匯編，豐富師生獲取相關(guān)資訊的渠道。4.4立足實(shí)際加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍建設(shè)一是針對(duì)中醫(yī)藥院校安全教育師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱這一情況，定期集中對(duì)工作人員進(jìn)行危機(jī)知識(shí)、應(yīng)急能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)意識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練等方法，使有關(guān)工作人員有效獲得處理突發(fā)事件的能力[7]。二是有計(jì)劃地選派工作人員到外單位參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)汲取和推廣校外的先進(jìn)做法。三是安排工作人員根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展自學(xué)，不斷提高應(yīng)急工作水平。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：消防安全教育；消防志愿者；志愿服務(wù)；協(xié)同育人
G學(xué)院“消防志愿者訓(xùn)練營(yíng)”（以下簡(jiǎn)稱“訓(xùn)練營(yíng)”）是順應(yīng)《中國(guó)消防志愿者行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》相關(guān)規(guī)定建立的消防志愿者類組織，同時(shí)也是創(chuàng)新教育方法和手段，綜合采用第二課堂活動(dòng)及警校協(xié)同育人方式全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極探索。
一、訓(xùn)練營(yíng)的緣起及發(fā)展
為了響應(yīng)《中國(guó)消防志愿者行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》等政策法規(guī)要求，在正視G學(xué)院在校生人數(shù)眾多、生活區(qū)宿舍聚集人員分布較為密集、大學(xué)生消防安全意識(shí)較弱且掌握的消防技能較少、校內(nèi)小型消防安全事故時(shí)有發(fā)生的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，在市公安消防支隊(duì)的大力支持下，G學(xué)院充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源，于2014年1月14日正式成立訓(xùn)練營(yíng)。三年間，訓(xùn)練營(yíng)不斷發(fā)展壯大，取得一定的成績(jī)，得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。第一，營(yíng)員人數(shù)逐年增加。訓(xùn)練營(yíng)共吸納四期營(yíng)員，共計(jì)236人。第二，組織建設(shè)初具成果。訓(xùn)練營(yíng)已初步形成獨(dú)特的組織目標(biāo)、組織架構(gòu)和組織文化，并逐步建立訓(xùn)練學(xué)習(xí)體系和志愿服務(wù)體系。第三，社會(huì)聲望較高，提升了校內(nèi)外知名度。在B市消防支隊(duì)、L武警學(xué)院和G學(xué)院保衛(wèi)處的協(xié)助下，訓(xùn)練營(yíng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)培訓(xùn)及消防技能培訓(xùn)，使訓(xùn)練營(yíng)逐漸成為校園安全的守護(hù)者、校園秩序的維護(hù)者、消防安全知識(shí)的宣傳者，得到師生的一致好評(píng)。同時(shí)，訓(xùn)練營(yíng)多次協(xié)助B市消防支隊(duì)在市區(qū)內(nèi)舉辦消防宣傳活動(dòng)，為B市消防安全工作貢獻(xiàn)了力量。H日?qǐng)?bào)等多家媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳和報(bào)道。第四，營(yíng)員培養(yǎng)初具成效。訓(xùn)練營(yíng)通過(guò)多種形式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)、多樣化的志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富了營(yíng)員的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了營(yíng)員的各項(xiàng)能力，促進(jìn)了營(yíng)員各項(xiàng)素質(zhì)的提升。第五，訓(xùn)練營(yíng)取得一些榮譽(yù)。因貢獻(xiàn)突出且組織特色鮮明，訓(xùn)練營(yíng)被H省精神文明建設(shè)委員會(huì)、志愿服務(wù)指導(dǎo)委員會(huì)、志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)評(píng)為“H省十大優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。
二、訓(xùn)練營(yíng)消防安全教育模式
（一）訓(xùn)練學(xué)習(xí)體系
1．軍事訓(xùn)練。為了增強(qiáng)營(yíng)員的身體素質(zhì)，鍛煉營(yíng)員的意志品質(zhì)，增強(qiáng)營(yíng)員的紀(jì)律意識(shí)及自我約束意識(shí)，訓(xùn)練營(yíng)對(duì)營(yíng)員進(jìn)行較為專業(yè)化的軍事訓(xùn)練。第一，日常體能訓(xùn)練。訓(xùn)練營(yíng)日常體能訓(xùn)練可分為“日常訓(xùn)練”及“周六體能拉練”兩類。日常訓(xùn)練主要內(nèi)容為基本隊(duì)列動(dòng)作，同時(shí)穿插格斗拳、擒拿拳、一招制敵、軍體拳等武術(shù)項(xiàng)目的訓(xùn)練。為了規(guī)范日常訓(xùn)練，訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)教師在參考部隊(duì)《單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作》的基礎(chǔ)上，根據(jù)營(yíng)員素質(zhì)于2014年7月編訂《G學(xué)院消防志愿者訓(xùn)練營(yíng)訓(xùn)練教材》。訓(xùn)練營(yíng)日常訓(xùn)練實(shí)行“作訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)”（如圖1所示），由大值班營(yíng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周的訓(xùn)練監(jiān)督，排長(zhǎng)周一之前制定一周的作訓(xùn)計(jì)劃，隊(duì)長(zhǎng)在排長(zhǎng)和教員的協(xié)助下帶領(lǐng)營(yíng)員進(jìn)行訓(xùn)練。日常訓(xùn)練周一到周五進(jìn)行，包括“早訓(xùn)”和“晚訓(xùn)”兩部分，每次訓(xùn)練時(shí)間為1小時(shí)。周六體能拉練包括體能拉練、會(huì)操評(píng)比、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)三項(xiàng)主要內(nèi)容。每周六上午，營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體營(yíng)員進(jìn)行2小時(shí)左右的體能拉練，內(nèi)容主要包括準(zhǔn)備活動(dòng)、長(zhǎng)跑（4，000米）、仰臥起坐、俯臥撐、蛙跳、往返跑等項(xiàng)目。訓(xùn)練強(qiáng)度由營(yíng)長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天具體訓(xùn)練情況及時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。2小時(shí)體能拉練結(jié)束后，以排為單位進(jìn)行會(huì)操評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容為基本隊(duì)列動(dòng)作及武術(shù)動(dòng)作，營(yíng)長(zhǎng)、排長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)《G學(xué)院消防志愿者訓(xùn)練營(yíng)訓(xùn)練教材》的動(dòng)作要求，對(duì)各排匯演進(jìn)行評(píng)比。會(huì)操評(píng)比后進(jìn)行多種形式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如素質(zhì)拓展游戲、營(yíng)內(nèi)問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作等，主要以放松營(yíng)員心情、促進(jìn)營(yíng)員溝通交流、增強(qiáng)營(yíng)內(nèi)凝聚力和團(tuán)隊(duì)性為主要目的。訪談及問(wèn)卷的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，營(yíng)員對(duì)日常體能訓(xùn)練滿意度較高，評(píng)價(jià)較高，78．66％的營(yíng)員認(rèn)為日常體能訓(xùn)練是對(duì)其成長(zhǎng)幫助最大的活動(dòng)。第二，校外集訓(xùn)。為了加強(qiáng)軍事訓(xùn)練的專業(yè)性，并為培養(yǎng)合格的軍訓(xùn)教官做準(zhǔn)備，截至2016年12月，訓(xùn)練營(yíng)共有三批共計(jì)129名營(yíng)員參加校外集訓(xùn)。集訓(xùn)地為L(zhǎng)武警學(xué)院或B市消防支隊(duì)。三次集訓(xùn)的內(nèi)容基本相同，白天專業(yè)教官參照《單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作》帶領(lǐng)營(yíng)員進(jìn)行訓(xùn)練；晚上營(yíng)員在教官帶領(lǐng)下觀看消防安全類、災(zāi)難逃生類、醫(yī)療救急類宣傳片，增強(qiáng)營(yíng)員作為消防志愿者的專業(yè)素養(yǎng)。此外，營(yíng)員還進(jìn)行消防技能培訓(xùn)及消防器械使用培訓(xùn)，收獲頗豐。作為警校協(xié)同育人的重要內(nèi)容之一，校外集訓(xùn)充分發(fā)揮了磨練營(yíng)員意志品質(zhì)、增強(qiáng)營(yíng)員身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、提升營(yíng)員軍事能力及專業(yè)性的作用，促進(jìn)了營(yíng)員的快速成長(zhǎng)和發(fā)展。
2．消防知識(shí)技能訓(xùn)練。作為消防志愿者，營(yíng)員必須接受一定的消防知識(shí)技能培訓(xùn)。這一方面的培訓(xùn)充分體現(xiàn)了警校協(xié)同育人特點(diǎn)。B市消防支隊(duì)在其中發(fā)揮了重要的作用。三年間，B市消防支隊(duì)共對(duì)訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)員進(jìn)行8次消防知識(shí)技能類訓(xùn)練，其中4次為消防知識(shí)講座，3次為消防知識(shí)及技能的培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容涉及火災(zāi)逃生及滅火器械的使用，1次為新消防器械的展示活動(dòng)。此外，消防支隊(duì)組織營(yíng)員進(jìn)支隊(duì)參觀活動(dòng)及集訓(xùn)期間的知識(shí)技能培訓(xùn)活動(dòng)。訓(xùn)練營(yíng)還組織消防安全知識(shí)競(jìng)賽、火災(zāi)逃生演習(xí)等活動(dòng)，并制作多塊消防知識(shí)展板，促進(jìn)營(yíng)員知識(shí)技能的提升。
3．綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練。訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)教師多次邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者，舉辦各種講座，內(nèi)容涵蓋國(guó)學(xué)知識(shí)、形勢(shì)政策、武術(shù)指導(dǎo)、醫(yī)療救急及康復(fù)訓(xùn)練等多方面，使?fàn)I員形成了正確的人生觀、歷史觀、國(guó)家觀。充分利用G學(xué)院人文大講堂，安排營(yíng)員多聽(tīng)多學(xué)，豐富了學(xué)生的知識(shí)和素養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）志愿服務(wù)體系
《中國(guó)消防志愿者行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定，消防志愿者服務(wù)的基本內(nèi)容包括宣傳教育、預(yù)防和整改火災(zāi)隱患、消防安全救助三個(gè)方面。［1］訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)員的志愿服務(wù)主要包括擔(dān)任軍訓(xùn)教官、校園秩序維護(hù)員、宿舍安全隱患排查員、消防知識(shí)宣傳員四個(gè)方面。
1．軍訓(xùn)教官。建營(yíng)至今，訓(xùn)練營(yíng)共承擔(dān)過(guò)5次G學(xué)院新生軍訓(xùn)任務(wù)，受訓(xùn)學(xué)生共計(jì)一萬(wàn)六千余人。軍訓(xùn)教官主要由參加過(guò)校外軍事集訓(xùn)的營(yíng)員擔(dān)任。軍訓(xùn)科目主要為基本隊(duì)列動(dòng)作和軍體拳。軍訓(xùn)的強(qiáng)度及進(jìn)度安排由訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)與指導(dǎo)教師及部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商制定。營(yíng)員作為教官一方面是新生的軍事教練，指導(dǎo)新生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。另一方面是新生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，能夠在軍訓(xùn)休息時(shí)間向新生介紹學(xué)院基本情況，幫助新生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。H省高校軍訓(xùn)工作檢查評(píng)估組對(duì)G學(xué)院歷年軍訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估，并檢閱受訓(xùn)方隊(duì)，對(duì)G學(xué)院軍訓(xùn)工作予以充分的肯定。2015年10月，評(píng)估組對(duì)全省各高校的軍訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出軍訓(xùn)優(yōu)秀高校18所，G學(xué)院位列其中。
2．校園秩序維護(hù)員。營(yíng)員作為校園秩序維護(hù)員的志愿服務(wù)工作主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是校內(nèi)日常秩序的維護(hù)，第二是校內(nèi)重大活動(dòng)秩序的維護(hù)。營(yíng)員在日常積極配合學(xué)校保衛(wèi)處的工作人員，駕駛電瓶巡邏車在校內(nèi)進(jìn)行巡邏。營(yíng)員在巡邏中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)擾亂校園秩序的事件并予以制止，并且能夠積極發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，及時(shí)伸出援手予以幫助。校內(nèi)重大活動(dòng)秩序的維護(hù)是營(yíng)員非常重要的志愿服務(wù)項(xiàng)目。三年間，訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)員多次負(fù)責(zé)諸如紅歌會(huì)、迎新晚會(huì)、送老晚會(huì)、各項(xiàng)講座及會(huì)議、新生報(bào)到、蒼鷺音樂(lè)節(jié)、迷你馬拉松大賽暨失明兒童救助活動(dòng)等活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)秩序維護(hù)工作。營(yíng)員的表現(xiàn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)處工作人員和校醫(yī)院工作人員的一致好評(píng)。［2］小到會(huì)場(chǎng)秩序的維護(hù)，大到學(xué)校重要活動(dòng)秩序的維護(hù)，營(yíng)員的志愿服務(wù)切實(shí)促進(jìn)了校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
3．宿舍安全隱患排查員。訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)員在日常訓(xùn)練中一定程度上掌握了消防安全知識(shí)及消防安全技能，因此成為學(xué)校在宿舍安全隱患排查工作中的好幫手。三年間，營(yíng)員多次協(xié)助學(xué)校、保衛(wèi)處、各學(xué)部對(duì)宿舍安全隱患進(jìn)行排查，主要工作包括宿舍內(nèi)違禁物品尤其是違禁電器的查找、宿舍樓內(nèi)消防設(shè)施的檢查、學(xué)生不良行為的監(jiān)督等。同時(shí)，為了能夠在火災(zāi)發(fā)生時(shí)及時(shí)滅火、組織普通學(xué)生及時(shí)逃離火場(chǎng)等，營(yíng)員在各個(gè)宿舍樓都有分布，并集中住宿于幾個(gè)宿舍，方便宿舍樓管理人員在必要時(shí)找他們幫忙。
4．消防知識(shí)宣傳員。在校內(nèi)，營(yíng)員多次受圖書館及各學(xué)部之邀，擔(dān)任消防知識(shí)宣傳員，向新生講解校園安全和消防安全知識(shí)，并且?guī)ьI(lǐng)新生走進(jìn)宿舍、教學(xué)區(qū)，邊走邊看邊討論，使新生真正理解并記住消防安全知識(shí)。同時(shí)，營(yíng)員積極配合軍事法制教育辦公室及學(xué)校保衛(wèi)處制作消防知識(shí)宣傳展板，在潛移默化中進(jìn)行消防知識(shí)宣傳。營(yíng)員在消防支隊(duì)武警官兵的指導(dǎo)下，多次組織學(xué)生進(jìn)行消防逃生演習(xí)。此外，訓(xùn)練營(yíng)積極籌辦并舉行“119消防安全月”系列活動(dòng)，包括消防知識(shí)講座、消防器械使用演示、消防安全倡議活動(dòng)、消防知識(shí)競(jìng)賽等多項(xiàng)活動(dòng)。在校外，營(yíng)員積極配合消防支隊(duì)的武警官兵，走進(jìn)社區(qū)、走向市民進(jìn)行消防安全知識(shí)宣傳，認(rèn)真回答市民的各種問(wèn)題，主動(dòng)協(xié)助消防武警支隊(duì)辦好“119消防安全月”的系列活動(dòng)、消防安全進(jìn)校園活動(dòng)、消防安全進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。訓(xùn)練營(yíng)的發(fā)展有利于B市消防志愿者隊(duì)伍的建設(shè)和壯大，在向市民展示訓(xùn)練營(yíng)風(fēng)采的同時(shí)倡導(dǎo)市民積極投身消防志愿服務(wù)事業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
“消防志愿者訓(xùn)練營(yíng)”不僅是順應(yīng)國(guó)家政策要求建立的消防志愿者類組織，更是創(chuàng)新教育方法和手段，采用第二課堂活動(dòng)及警校協(xié)同育人方式全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極探索，其實(shí)踐要素及成效應(yīng)加以歸納和研究，為高校素質(zhì)教育研究提供事實(shí)性依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］［1］中國(guó)消防志愿者行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)［EB／OL］.
大學(xué)校園已不再是一個(gè)封閉的世外桃源，高校的開(kāi)放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開(kāi)放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進(jìn)入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來(lái)越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)；大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全問(wèn)題，而且只是個(gè)小小的意外，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因?yàn)榻煌ò踩珕?wèn)題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來(lái)痛苦和不安，甚至影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。
近年來(lái)，以2010年為例，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億元?？梢?jiàn)，道路交通傷害已成為我國(guó)國(guó)民意外傷害的第二大主要原因，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。
當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)大學(xué)生交通安全教育，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生?？梢?jiàn)，交通安全教育還是解決問(wèn)題的一種非常有效的手段；但是，如何開(kāi)展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問(wèn)題。
一、大學(xué)生交通安全教育存在問(wèn)題
交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題有：
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不健全
一是高校機(jī)制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育認(rèn)識(shí)滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，職責(zé)不明確；二是沒(méi)有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對(duì)其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認(rèn)為大學(xué)生交通安全教育可有可無(wú)，有的認(rèn)為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事；三是教師忽視交通安全教育，在實(shí)際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫，在開(kāi)展交通安全教育過(guò)程中，缺乏深入細(xì)致的研究，沒(méi)有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。
（二）高校交通安全教育資源缺乏
目前學(xué)校對(duì)學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我國(guó)已經(jīng)有了針對(duì)中小學(xué)生的交通安全教育項(xiàng)目[1]（P.15-18），但是卻缺乏針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的交通安全教育項(xiàng)目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項(xiàng)目，加上專門從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開(kāi)發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來(lái)看，一般只限于書面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對(duì)他們進(jìn)行教育，很少進(jìn)行實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)活動(dòng)等，多數(shù)交通安全知識(shí)來(lái)自安全教育讀本，缺乏生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開(kāi)發(fā)，課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。
（三）高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式
學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒(méi)有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來(lái)進(jìn)行交通安全教育，無(wú)論從人力、物力，還是最終的效果來(lái)看，都不是最佳的。在實(shí)際的工作中，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過(guò)后就萬(wàn)事大吉；學(xué)校發(fā)生重大交通事故時(shí)就急于抓一抓，事情過(guò)后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育的對(duì)策
依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問(wèn)題為切入點(diǎn)，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對(duì)策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進(jìn)高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生交通安全教育工作的深入開(kāi)展。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制
日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。學(xué)校要認(rèn)真制定切實(shí)可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，特別是加強(qiáng)對(duì)新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。
針對(duì)因交通產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，可以采取專家報(bào)告、典型案例光盤播放、地方經(jīng)驗(yàn)交流、專家在線解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)如何制定交通安全預(yù)案、完善學(xué)校交通管理制度、應(yīng)對(duì)和處置學(xué)校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學(xué)生學(xué)生安全教育實(shí)效性等交通安全管理中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在獲得交通安全知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力、積極落實(shí)開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，每年的交通安全教育活動(dòng)都要確定一個(gè)安全教育主題，在全國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展交通安全教育宣傳話動(dòng)，使校園安全教育形成長(zhǎng)勢(shì)，長(zhǎng)抓不懈。
（二）創(chuàng)建針對(duì)高校的新教材，積極開(kāi)展課堂教學(xué)
交通安全教育是知識(shí)教育，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計(jì)劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門審定的，符合國(guó)家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交通安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)?？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對(duì)學(xué)校交通安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力；同時(shí)應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開(kāi)設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識(shí)和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對(duì)學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對(duì)學(xué)校的年終綜合考評(píng)。通過(guò)系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識(shí)教育，保證學(xué)生在知識(shí)性和自覺(jué)性上得到提高，達(dá)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的目的。
（三）多形式開(kāi)展大學(xué)生的交通安全教育
充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展交通安全教育，常抓不懈。積極實(shí)施開(kāi)展多種教育形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能，交通安全教育可以針對(duì)一個(gè)主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)話動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等話動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行。因此，開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建文字、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實(shí)性”――實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)相關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動(dòng)，開(kāi)展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無(wú)論是自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練話動(dòng)，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)話動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹(shù)立安全意識(shí)。
（四）落實(shí)部門職責(zé)，形成全社會(huì)重視交通安全教育的協(xié)同教育
一、新時(shí)期重視大學(xué)生安全教育問(wèn)題的必要性
1、當(dāng)前的大學(xué)生安全教育存在明顯的問(wèn)題和不足
（1）形式傳統(tǒng)單一，未能充分引發(fā)大學(xué)生對(duì)自身安全問(wèn)題的重視。大學(xué)生安全教育一直以來(lái)都是高校例行組織開(kāi)展的教育內(nèi)容之一。然而，有相當(dāng)一部分的高校都未能真正重視安全教育的問(wèn)題、只是停留于形式和表面，大多數(shù)的學(xué)校只是在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些安全教育的問(wèn)題，始終未能將安全教育的理念深入學(xué)生校園生活的方方面面。其導(dǎo)致的結(jié)果就是很多的大學(xué)生都未能充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身安全問(wèn)題的重要性，也沒(méi)有真正掌握一定的自我保護(hù)的實(shí)際本領(lǐng)。而大學(xué)生對(duì)自身安全問(wèn)題的忽視是導(dǎo)致新時(shí)期高校安全教育成效甚微的關(guān)鍵原因。（2）當(dāng)前的大學(xué)生安全教育分工不明確，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)部門參與其中的積極性、發(fā)揮各個(gè)部門的作用和影響力?？v觀當(dāng)下眾多的高校中，真正重視和負(fù)責(zé)大學(xué)生安全教育問(wèn)題的往往是與學(xué)生有著直接關(guān)系的輔導(dǎo)員老師，而高校其他各個(gè)相關(guān)部門的職能并沒(méi)有真正地發(fā)揮出來(lái)。大學(xué)生安全教育與整個(gè)高校的運(yùn)行發(fā)展緊密相關(guān)，其導(dǎo)向的工作涉及到方方面面，單純依靠極個(gè)別輔導(dǎo)員教師就嘗試保證整個(gè)安全體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，新的時(shí)期，調(diào)動(dòng)高校各個(gè)部分的教職工工作人員積極參與到大學(xué)生安全教育的問(wèn)題中來(lái)是很必要的。
2、大學(xué)生安全教育問(wèn)題與高校乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定緊密相關(guān)
大學(xué)生的安全問(wèn)題無(wú)疑與整個(gè)高校的運(yùn)行發(fā)展、與高校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行緊密相關(guān)。而高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。學(xué)生安全存在隱患則整個(gè)高校的運(yùn)轉(zhuǎn)存在隱患，高校不穩(wěn)則社會(huì)不穩(wěn)，因此，從構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)美好愿景的角度來(lái)講，高校切實(shí)重視大學(xué)生的安全教育問(wèn)題是非常必要的。
3、近年來(lái)高校大學(xué)生安全教育不到位引發(fā)的問(wèn)題層出不窮
近年來(lái)，因?yàn)楦咝０踩逃ぷ鞑坏轿欢鴮?dǎo)致的惡性事件層出不窮。比如說(shuō)，大學(xué)生使用大功率電器引發(fā)的火災(zāi)事件、學(xué)生誤入歧途加入傳銷組織的事件等。這一系列悲劇事件其實(shí)都是給我們加強(qiáng)大學(xué)生安全教育問(wèn)題敲響了警鐘。只有真正重視安全教育問(wèn)題，開(kāi)展有意義的安全教育活動(dòng)，我們才能切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)、加強(qiáng)自我防衛(wèi)的能力。
二、新時(shí)期切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育問(wèn)題的高效路徑
1、嘗試架構(gòu)一個(gè)完整的大學(xué)生安全教育體系
當(dāng)前的大學(xué)生安全教育存在的不足之一就是高校各個(gè)部門的分工不明確、職能未能充分凸顯出來(lái)。因此，新的時(shí)期，嘗試架構(gòu)一個(gè)完整的大學(xué)生安全教育體系是重點(diǎn)工作之一。在這個(gè)完整的體系之中，輔導(dǎo)員教師、任課教師、宿舍管理人員、后勤人員、保衛(wèi)處工作人員等各個(gè)部門的教職工人員都有明確的職責(zé)和義務(wù)。此外，針對(duì)什么時(shí)間開(kāi)展安全教育講座、什么時(shí)間組織學(xué)生們進(jìn)行安全問(wèn)題的反思、什么時(shí)間考查學(xué)生們的安全常識(shí)等等都應(yīng)該有清晰的教學(xué)計(jì)劃和詳細(xì)安排。只有真正架構(gòu)起一個(gè)完整的大學(xué)生安全教育體系，高校的安全教育工作才能夠有條不紊地進(jìn)行、才能取得良好的教育效果。
2、努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的形式創(chuàng)新
大學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)成人，但是他們實(shí)際的自我保護(hù)的本領(lǐng)還是非常薄弱的。而我們開(kāi)展的一系列的安全教育活動(dòng)其實(shí)只可以起到一個(gè)防患于未然的效果，并不能給學(xué)生們百分之百的保護(hù)。因此，學(xué)生們必須真正掌握保護(hù)自己的本領(lǐng)。以往的安全教育之所以沒(méi)有能夠引發(fā)學(xué)生們的足夠重視就是因?yàn)榘踩逃男问竭^(guò)于單一。新的時(shí)期，我們要想切實(shí)加強(qiáng)安全教育，就必須努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的形式創(chuàng)新。我們不僅可以刊印分發(fā)一些安全教育的小冊(cè)子給學(xué)生們，還可以積極利用學(xué)校的廣播、櫥窗、專欄等傳播性更強(qiáng)和影響力更廣泛的媒介，將安全教育滲透在學(xué)生校園生活的每一個(gè)角落。此外，我們還可以組織一些安全知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽等等。
3、堅(jiān)持完善大學(xué)生安全教育的具體內(nèi)容