時(shí)間：2022-01-29 01:24:41
導(dǎo)語：在工業(yè)分析與檢驗(yàn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：工業(yè)分析；檢驗(yàn)專業(yè)；職業(yè)教育；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G718.3；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0048-01
隨著石油化工行業(yè)的迅猛發(fā)展，相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也有所提高。按照國(guó)家“十三五規(guī)劃”對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育所提出的要求，要全面推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”。因此，建設(shè)適合于專業(yè)的教學(xué)資源，改革專業(yè)課程教學(xué)模式，提升專業(yè)教師的技能水平，使中等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人的“無縫對(duì)接”，是中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。
一、建設(shè)完善的教學(xué)資源
1. 教材的建設(shè)
根據(jù)國(guó)家下發(fā)的有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)目前建設(shè)情況，以及各地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)情況，應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，建立一套適合于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、符合企業(yè)用人需求的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中各專業(yè)課程設(shè)置情況，參照各專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員共同探討，聯(lián)合開發(fā)、編寫一套符合校企人才對(duì)接的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以工作流程為教學(xué)主線，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，編寫制定適于學(xué)校教學(xué)、滿足企業(yè)崗位人員能力需求的“校企合作”教材。
2. 教學(xué)素材資源的建設(shè)
中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是以培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的、具有專業(yè)理論知識(shí)及較強(qiáng)的技能操作能力的應(yīng)用型人才。針對(duì)該專業(yè)主干課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)和手段，搜集有效提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一系列教W資源，完善本專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)。具體體現(xiàn)在專業(yè)主干課程的參考素材資源建設(shè)上，包括每門課程的教學(xué)課件、電子教案、習(xí)題庫、試題庫、微課、教學(xué)視頻、資料庫等教學(xué)資源方面的建設(shè)，構(gòu)成專業(yè)主干課程的立體化教材。同時(shí)，對(duì)于有條件的職業(yè)院校，要開發(fā)適合于本專業(yè)教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)軟件。信息化虛擬仿真教學(xué)軟件的模擬仿真教學(xué)可以一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)中“看不見、摸不著”的問題，輔助完善教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
理論源于實(shí)踐，實(shí)踐又貫穿著理論。中等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的必要條件。學(xué)校要以合作企業(yè)廠區(qū)布局為建設(shè)背景，在符合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用合理的前提下，購置與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相一致的各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)與企業(yè)環(huán)境布局相似的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，設(shè)置與企業(yè)崗位工作一樣的工作任務(wù)，安排各種任務(wù)角色，使學(xué)生在校內(nèi)就可以完成企業(yè)上崗前的培訓(xùn)，熟悉企業(yè)的工作流程，縮短本專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生在企業(yè)崗位工作的適應(yīng)期，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)，要讓學(xué)生通過在校內(nèi)的“頂崗實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)一定程度上的校企合作高技能型人才的“無縫對(duì)接”。
二、改革課程教學(xué)模式
根據(jù)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)性質(zhì)和企業(yè)對(duì)于人才能力的需求，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，要提高中職院校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，改革原有的“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式下，不斷創(chuàng)新，建立一套適于中職院校專業(yè)課程教學(xué)的新式“理實(shí)一體化”的有效教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體化”的教學(xué)模式要結(jié)合“校企合作”編寫教材的具體工作任務(wù)，變換教學(xué)工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中講解理論知識(shí)，在完成工作任務(wù)的同時(shí)完成理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在不同的角色任務(wù)中體驗(yàn)崗位職業(yè)理念，樹立責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，要讓“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式更加行之有效，就要緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)，使企業(yè)的崗位工作更加真實(shí)化、形象化地融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而提升中職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍
教師業(yè)務(wù)水平的提高、綜合能力的強(qiáng)化，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，專業(yè)教師的資歷水平普遍在大學(xué)本科學(xué)歷以上，專業(yè)基礎(chǔ)理論水平較高。但是，大部分的專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接從事教師的職業(yè)，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在日常教學(xué)中很難完成一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，而且在日常的理論教學(xué)中也很難能做到理論結(jié)合實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生總體的操作技能水平偏低。因此，專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該從培養(yǎng)專業(yè)教師的專業(yè)技能水平入手。如利用各種契機(jī)，加強(qiáng)教師職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)頂崗培訓(xùn)；與企業(yè)合作，組織教師定期赴企業(yè)解決企業(yè)技術(shù)難題；舉辦教師技能大賽，邀請(qǐng)企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手進(jìn)行技藝切磋，從各個(gè)方面提高專業(yè)教師的技能水平，以提高總體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，中職院校專業(yè)教學(xué)改革的道路很漫長(zhǎng)，專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的道路也很曲折。因此，教師只有廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究有效的改革方法和途徑，才能更好地服務(wù)于職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
摘要：項(xiàng)目化教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。結(jié)合中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求必須改革現(xiàn)有陳舊的教學(xué)模式實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在實(shí)施過程中存在著利與弊，只要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，經(jīng)過逐步完善達(dá)到成熟。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);益處;弊端中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0283-01項(xiàng)目化教學(xué)不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。項(xiàng)目化教學(xué)在我國(guó)起步比較晚，項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)值得嘗試的教學(xué)方法，但并不意味著它是完美的，其中還存在一些問題，需要我們?cè)诮虒W(xué)中需要進(jìn)一步完善的，這也是本文的目的所在。
1.項(xiàng)目化教學(xué)法的基本含義
項(xiàng)目化教學(xué)是指通過"項(xiàng)目"的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的"項(xiàng)目"包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。
2.項(xiàng)目化教學(xué)中的益處
2.1能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃是普遍存在的現(xiàn)象。而項(xiàng)目化教學(xué)是讓學(xué)生實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目（如：雪花啤酒折射率測(cè)定），學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確，興趣濃厚。如果讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)感興趣的項(xiàng)目，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)感受到成功的喜悅，這更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。項(xiàng)目化教學(xué)大多要分小組完成，實(shí)施項(xiàng)目的過程多為布置任務(wù)、小組自學(xué)和討論、項(xiàng)目實(shí)施、小組匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言這幾個(gè)過程。通過小組內(nèi)及小組間的充分交流、討論、決策等，提高學(xué)生合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)恰恰是當(dāng)前社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的基本素質(zhì)。
2.3能提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。項(xiàng)目化教學(xué)使學(xué)生的基本功比較扎實(shí)過硬，實(shí)踐技能得到充分的訓(xùn)練，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力得到提高，在實(shí)踐中解決問題的能力也有很大的提升。
3.項(xiàng)目化教學(xué)中的弊端
3.1項(xiàng)目化教學(xué)不成熟，學(xué)生會(huì)成為試驗(yàn)品。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式的改革，任何改革都是建立在傳承基礎(chǔ)之上的，是對(duì)傳統(tǒng)的一種再認(rèn)識(shí)和去偽存真的反叛和提高。原有的不能傳承，新的又難以開展，教學(xué)處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。目前的項(xiàng)目化教學(xué)就是處在這種尷尬境地，師資力量，教學(xué)設(shè)備都不夠成熟。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師要求極高，教師不僅要精通專業(yè)理論、專業(yè)技能還要有綜合運(yùn)用專業(yè)、文化知識(shí)的能力。然而據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在各中職的教學(xué)情況是，教學(xué)方式改了，教師卻還是原來講理論的教師，專業(yè)技能方面欠缺，項(xiàng)目化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，這樣何談能教好學(xué)生？學(xué)生就會(huì)成為試驗(yàn)品。因此，我們要審慎地對(duì)待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新，在教學(xué)改革實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處去合理利用和改造它。
3.2不利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。項(xiàng)目化教學(xué)方式增加了學(xué)生的探索時(shí)間，在探索中會(huì)走很多彎路。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平都是有限的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生"放手"學(xué)習(xí)就很有可能異化為"放任"學(xué)習(xí)。不利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生較快地形成概念，理解有關(guān)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，出現(xiàn)實(shí)踐理論一場(chǎng)空的局面。
3.3基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，做項(xiàng)目只為交作業(yè)。項(xiàng)目化教學(xué)課堂紀(jì)律自由，學(xué)生不好管理，這樣就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生完全是在打醬油。而且項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)，平時(shí)比較積極的學(xué)生來說，他就會(huì)做的比較多，而對(duì)于那些不愛動(dòng)手的學(xué)生，就會(huì)渾水摸魚，什么都不干，這樣不僅理論沒學(xué)到，而且能力也沒得到培養(yǎng)。還或許出現(xiàn)只是為了完成作業(yè)，同學(xué)們就開始在網(wǎng)上搜集各種資料，項(xiàng)目完成了，結(jié)果什么都沒學(xué)到，或者說迷迷糊糊的什么也不明白。這就要求老師在課堂上加強(qiáng)組織和監(jiān)管力度。
4.對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的建議
4.1實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的教師必須是實(shí)踐理論都很優(yōu)秀的教師。有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)接受頂崗鍛煉，到高校、科研院所或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。更好地了解企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求，培養(yǎng)出更適合企業(yè)需求的合格學(xué)生。
4.2要保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。既要滿足教學(xué)和培訓(xùn)的正常需求，及面向社會(huì)開展檢測(cè)、檢驗(yàn)工作的基本條件，還要改變?cè)O(shè)備存在檔次較低、臺(tái)套數(shù)不足、設(shè)備配套性差等問題，能真正讓學(xué)生實(shí)踐起來。
4.3整合課程體系。通過專業(yè)建設(shè)，在基于生產(chǎn)檢驗(yàn)過程的課程體系建設(shè)思路指導(dǎo)下，按照培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能中等技術(shù)人才目標(biāo)，進(jìn)一步對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系進(jìn)行整合，形成符合人才培養(yǎng)模式的課程體系。
關(guān)鍵詞: 技?；し治雠c質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè) 一體化教學(xué) 分析檢驗(yàn)
一、引言
近年來,隨著化工企業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,社會(huì)上需要更多既懂理論又具備嫻熟操作技能的分析檢驗(yàn)工。因此,教師在教學(xué)過程中要注意理論與實(shí)踐并重,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,拉近學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職工之間的距離。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地完成培養(yǎng)復(fù)合型人才的任務(wù),為了使技校生盡快地適應(yīng)崗位要求,我們應(yīng)對(duì)化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)進(jìn)行改革,以達(dá)到技校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前,技?；し治雠c質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和工業(yè)分析、有機(jī)分析等專業(yè)技術(shù)課程,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到大量的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)方程式等枯燥繁雜的內(nèi)容。由于高校的擴(kuò)招,技校生是“應(yīng)試教育”的失敗者,文化基礎(chǔ)差,缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算、抽象思維、表達(dá)和推理能力,厭學(xué)情緒較強(qiáng),使得理論課難以推進(jìn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先學(xué)理論,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性驗(yàn)證或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練的“二段式”教學(xué)。教師如果整堂課都給學(xué)生講聽得見、摸不著、看不見的理論,那么少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生尚可接受,而大多數(shù)則“似懂非懂”,只能“死記硬背”,就不利于全面掌握課程的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí),積極性雖高,但因理論知識(shí)掌握不好,只能“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿操作,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后也不知道該課題能解決什么問題。教師想提高學(xué)生的系統(tǒng)綜合技能也就無從談起。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,結(jié)果是越學(xué)越不懂,越不懂越不想學(xué),專業(yè)學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生目前的現(xiàn)狀,加強(qiáng)形象思維教學(xué),多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使他們從枯燥乏味的理論中解脫出來,獲取他們需要的操作技能。
三、化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)一體化教學(xué)模式的涵義
MES是國(guó)際勞工組織(ILO)研究開發(fā)以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,以技能訓(xùn)練為核心,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,體現(xiàn)以人為本的教育思想的職業(yè)技能培訓(xùn)模式。化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)一體化教學(xué)模式就是根據(jù)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的分析檢驗(yàn)人才的要求,將理論教學(xué)與配套的實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)地融合在一起、組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)模塊。全部教學(xué)內(nèi)容分解成四個(gè)大模塊,每個(gè)大模塊分為各課程模塊,專業(yè)課程模塊又分若干課題模塊,每個(gè)課題都有具體理論和技能要求,實(shí)訓(xùn)與理論的比例控制在7∶3。
四、化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)課程體系
化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)的課程體系決定了我校培養(yǎng)分析檢驗(yàn)人才的規(guī)格。表1為本專業(yè)課程體系說明與相關(guān)課程。
在校期間注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),要求學(xué)生在畢業(yè)之前取得分析專業(yè)相關(guān)工種1―2種技能操作等級(jí)證書。
五、建設(shè)一體化教學(xué)體系
1.修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。
教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù),是實(shí)施一體化教學(xué)的前提。技校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定應(yīng)開設(shè)的課程和課時(shí)分配,突出技校教育特色,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,修訂教學(xué)大綱。
2.編寫一體化教材。
傳統(tǒng)的教材過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性,難以適應(yīng)技校教學(xué)的需求。在編寫一體化教材時(shí)應(yīng)堅(jiān)持:(1)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),專業(yè)知識(shí)以夠用、實(shí)用為原則,摒棄“繁難偏舊”的理論知識(shí),加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度。(2)教材應(yīng)反映社會(huì)和企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢(shì),盡可能地引入新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新方法,使教材緊跟時(shí)代。并采用最新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),使教材更加科學(xué)和規(guī)范。(3)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上,強(qiáng)調(diào)由淺到深、循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過生動(dòng)的案例使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。我們參考了有關(guān)的雜志、期刊,對(duì)《儀器分析》、《工業(yè)分析》等課程進(jìn)行了合理取舍,使教材能滿足一體化教學(xué)的需要。
3.構(gòu)建一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所。
為了實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化,我校構(gòu)建了校內(nèi)一體化教室(即仿真教室和實(shí)訓(xùn)車間構(gòu)成一體)和校外實(shí)訓(xùn)基地,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所的一體化功能配置,把理論知識(shí)、實(shí)踐技能和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合在一起。一是改變過去教室和實(shí)訓(xùn)室的功能。在分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)車間旁設(shè)置仿真室,學(xué)生可以先在仿真室內(nèi)學(xué)習(xí)理論,再在該室進(jìn)行模擬分析檢驗(yàn)練習(xí),最后到實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際分析檢驗(yàn)訓(xùn)練。二是建立運(yùn)行良好、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地完成分析檢驗(yàn)崗位能力的培養(yǎng)。它是校內(nèi)一體化教學(xué)的延伸,企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地和師資優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)企業(yè)所需的分析檢驗(yàn)人才,學(xué)校則利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)來彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知。
4.一體化教學(xué)安全管理。
“無規(guī)不成矩”,進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)運(yùn)用了多種教學(xué)手法,同時(shí)動(dòng)用了許多教學(xué)設(shè)備。因此,一體化教室應(yīng)在明顯位置掛置“一體化教室管理制度”、“設(shè)備安全管理制度”、“設(shè)備安全操作規(guī)程”、“突發(fā)事件處理流程”等規(guī)章制度。學(xué)生進(jìn)入一體化教室前應(yīng)進(jìn)行安全知識(shí)教育,幫助其樹立安全概念,防止出現(xiàn)安全問題,離開教室時(shí)應(yīng)及時(shí)對(duì)當(dāng)天教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。
六、一體化教學(xué)實(shí)踐
1.分組。
為了更好地開展教學(xué)活動(dòng),可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科成績(jī)、性格愛好等進(jìn)行分組。每組以5―6人為標(biāo)準(zhǔn),采取成績(jī)好壞相搭配,指定一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)管理小組在實(shí)習(xí)中儀器設(shè)備、材料的檢查,本組考勤和任務(wù)完成的情況,等等。
2.教學(xué)演示。
一體化教學(xué)是先讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間,增加感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)中用到的儀器設(shè)備(如電光分析天平、移液管等)是學(xué)生在高中化學(xué)從未接觸和操作過的。如果先進(jìn)行理論教學(xué),學(xué)生會(huì)因缺乏感性認(rèn)識(shí)而難以理解,增加教師的講解難度和授課時(shí)間。教師可以先設(shè)疑,再用探究法對(duì)實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察教師的操作過程。教師演示的動(dòng)作必須規(guī)范。
3.講解。
教師在進(jìn)行演示的同時(shí),應(yīng)采用“互動(dòng)式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法來講解課題,讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。如講解電光分析天平的使用時(shí),先復(fù)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)和用法,再用對(duì)比法講解分析天平。把新知識(shí)依附在學(xué)生已知的知識(shí)中,使新知識(shí)更具穩(wěn)定性。
4.實(shí)訓(xùn)。
在系統(tǒng)講解課題后,讓學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“手把手”教學(xué),使全體學(xué)生都掌握操作技能。例如,在軟錳礦中MnO%含量測(cè)定模塊中,由于反應(yīng)影響因素多,操作步驟繁瑣,學(xué)生不能很快地掌握操作技巧。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生按小組進(jìn)行討論、操作,教師在幾個(gè)小組之間巡回指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生判斷樣品溶解完全的方法、溫度的控制等細(xì)節(jié)問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)。
5.講評(píng)、重復(fù)練習(xí)。
教師對(duì)每天實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)分析,找出學(xué)生共同存在的問題。通過邊演示邊講解的教學(xué)方法,排除學(xué)生理解誤區(qū),糾正操作錯(cuò)誤。通過第一次實(shí)訓(xùn)練習(xí)和教師的講評(píng),學(xué)生討論小結(jié),反復(fù)進(jìn)行規(guī)范操作練習(xí),強(qiáng)化操作技能。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都過關(guān),才能進(jìn)入新課題。
6.評(píng)價(jià)與反饋。
在專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生對(duì)每個(gè)課題都要填寫實(shí)踐報(bào)告,并進(jìn)行自評(píng)及小組評(píng)價(jià),再由教師每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題的操作技能考核(儀器藥品選擇,儀器洗滌、操作,反應(yīng)條件的控制,等等)。根據(jù)考核結(jié)果、學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià),給出綜合性評(píng)價(jià)。自評(píng)能幫助學(xué)生反思技能訓(xùn)練;小組評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題,加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流;教師的評(píng)價(jià)能給學(xué)生提出技能訓(xùn)練改進(jìn)意見和指出發(fā)展方向。在評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)以褒獎(jiǎng)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、結(jié)語
現(xiàn)代企業(yè)提出了產(chǎn)品“零缺陷”的理念,在化工分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)中,分析被喻為化工產(chǎn)品生產(chǎn)的“眼睛”,分析檢驗(yàn)工提供的數(shù)據(jù)對(duì)生產(chǎn)過程起著監(jiān)督控制作用。因此,學(xué)生必須熟練掌握化學(xué)分析和儀器分析的基本操作技能,熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備完成化工產(chǎn)品分析檢驗(yàn)工作。一體化教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高專業(yè)技能水平,使他們具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力,在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn):
[1]涂清林.淺談專業(yè)一體化教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2001,6.
關(guān)鍵詞：建筑施工 工程管理創(chuàng)新措施 創(chuàng)新策略
中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
這種管理涉及到工程管理體制的完善、管理理念的更新、管理方法的與時(shí)俱進(jìn)、建筑施工領(lǐng)域從業(yè)人員的素質(zhì)提高等。但是由于我國(guó)在建筑施工管理方面的研究還不夠深入，導(dǎo)致現(xiàn)今建筑施工管理的局面不容樂觀，而管理不善最終將影響建筑工程的質(zhì)量。下面就通過分析目前建筑施工管理的現(xiàn)狀，揭示現(xiàn)今建筑施工管理體制的不足。
1、省內(nèi)工程管理現(xiàn)狀
1.1缺乏完善的管理體系或有管理體系卻不執(zhí)行
要想保證建筑工程能夠按時(shí)高質(zhì)量的完成，管理體制和管理體系起著至關(guān)重要的作用，建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)及早意識(shí)到管理體制的重要性，同時(shí)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目的高效運(yùn)作發(fā)揮作用。但是在我省的建筑施工企業(yè)中，對(duì)企業(yè)管理重視還不夠，為了減少成本支出，將企業(yè)管理視為多余成本，并成為投標(biāo)時(shí)壓低報(bào)價(jià)的砝碼，盡可能減少管理人員。更有甚者，有的企業(yè)在施工過程中就沒有設(shè)立相關(guān)的管理部門，企業(yè)內(nèi)也沒有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，這種不合理的施工制度造成施工過程混亂同時(shí)，施工效率也不能得到保證。甲方評(píng)標(biāo)時(shí)一味關(guān)注成本，也變相的縱容了施工單位對(duì)管理體系的疏忽。
由于殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)施工單位在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)壓級(jí)壓價(jià)，只有通過減少管理機(jī)構(gòu)，從而降低管理成本的辦法來獲取項(xiàng)目。上世紀(jì)90年代我省部分總承包項(xiàng)目管理模式一度打破包清工的管理模式，成功的通過企業(yè)瘦身，使得企業(yè)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展。但是隨著建筑施工企業(yè)的不斷增加及地方保護(hù)的逐步退出，一些中小企業(yè)憑借較低的投標(biāo)價(jià)格迅速擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，但是其管理仍停留在包清工管理的層次，沒有跟上企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張。由于這些中小施工單位在管理層級(jí)上較總承包項(xiàng)目化管理缺少一個(gè)管理層級(jí)，其在高難度高技術(shù)高強(qiáng)度項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也不復(fù)存在。
1.2缺乏新的管理思想
建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，新材料、新工藝、新管理方法不斷涌現(xiàn)，建筑施工企業(yè)在找尋機(jī)遇投標(biāo)的同時(shí)也更面臨這更大競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，這種高壓力的挑戰(zhàn)讓一些只顧眼前發(fā)展利益的企業(yè)還抱著重技術(shù)，輕管理的傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)行方式，企業(yè)中的資金配置不平衡，在技術(shù)研發(fā)和技術(shù)人員招聘上花費(fèi)了大量資金，但是對(duì)管理管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理人員的召集卻缺乏興趣，甚至出現(xiàn)建筑施工企業(yè)大量人才流失到待遇較高行業(yè)（如房地產(chǎn)行業(yè)）的情況，這樣的管理理念也極大限制了建筑施工企業(yè)中管理工作的創(chuàng)新、提升、開展，反過來進(jìn)一步限制了建筑施工企業(yè)的發(fā)展壯大。
1.3缺乏正確的工程管理方法
在工程管理中，項(xiàng)目經(jīng)理不能根據(jù)不同的建筑特點(diǎn)做到實(shí)地考察，只是一味根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制定進(jìn)度計(jì)劃，但是在實(shí)際施工中，實(shí)際進(jìn)度卻不能和計(jì)劃相吻合，出現(xiàn)偏差時(shí)也不能及時(shí)糾偏，給施工計(jì)劃帶來問題，甚至出現(xiàn)工期嚴(yán)重違約情況。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)度計(jì)劃的制定表示并沒有采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，還是沿襲了古老的橫道圖編制，施工過程中布置關(guān)鍵線路；在對(duì)結(jié)算款的處理上也不夠合理，為避免業(yè)主與建筑施工企業(yè)的矛盾，通常都不能及時(shí)結(jié)算，這不利于建筑施工企業(yè)的及時(shí)回款。最后一點(diǎn)，在工程控制方面也缺乏合理手段，日?？刂坪颓捌诳刂粕隙既狈碚撝R(shí)的指導(dǎo)和正確方法的實(shí)踐。
1.4缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制及人才建設(shè)
在目前的建筑施工中，人員主要是農(nóng)民工。由于自身素質(zhì)和文化知識(shí)的限制，工人的專業(yè)操作不熟練，這給施工安全帶來了巨大隱患。而有些中小施工企業(yè)，本身自己就沒有多少培訓(xùn)能力，也不借助外部資源加強(qiáng)對(duì)施工及施工管理人員的培訓(xùn)，導(dǎo)致施工及其管理水平停滯不前。對(duì)新工藝新設(shè)備投入不足，新設(shè)備不能順利運(yùn)用也使施工的質(zhì)量和速度都受到影響，同時(shí)，這種不正確的設(shè)備操作也很容易造成違規(guī)違章現(xiàn)象。因此，建筑施工企業(yè)的管理不足和對(duì)專業(yè)化人才招攬和培訓(xùn)不夠都是企業(yè)缺乏人才建設(shè)的重要表現(xiàn)。
2、工程管理的創(chuàng)新策略
通過對(duì)現(xiàn)今建筑施工管理的現(xiàn)狀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在建筑工程管理上有許多不足需要積極面對(duì)與解決，下面我們通過對(duì)這些問題的分析，給出相應(yīng)的解決措施和辦法，這些創(chuàng)新策略的實(shí)行也是保證我們建筑工程管理與時(shí)俱進(jìn)的重要措施。
2.1管理觀念上的創(chuàng)新
建筑企業(yè)要想持久發(fā)展就要有自身的發(fā)展理念，這些新理念要新而合理，保證企業(yè)跟得上時(shí)代的腳步。相應(yīng)的，建筑施工企業(yè)也要做到管理理念上的創(chuàng)新，這種新管理理念的建立，最根本的創(chuàng)新還是要求企業(yè)拋棄傳統(tǒng)的思想觀念，重視建筑管理起來，只有企業(yè)本身對(duì)管理的發(fā)展制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，才能保證企業(yè)中的管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理人員招募、管理資金的到位，這樣的管理才是真正落到實(shí)處的管理。
2.2通過信息化技術(shù)進(jìn)行管理技術(shù)上的創(chuàng)新
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)有，建筑信息化技術(shù)也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，相應(yīng)的施工管理應(yīng)用平臺(tái)及施工管理軟件不斷涌現(xiàn)。建筑施工中的人員、工序、物資各方面都需要進(jìn)行相應(yīng)的管理，這種管理繁瑣且無序，給管理人員的工作帶來很多不便，而管理技術(shù)上的創(chuàng)新，給建筑管理帶來了新的管理形式。信息化管理可以將建筑過程中的圖紙，管理信息都數(shù)據(jù)化，方便查詢的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工問題。這種高效率的建筑管理方便快捷，可以大幅提高建筑施工效率。
2.3管理體質(zhì)和管理架構(gòu)的創(chuàng)新
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，管理體質(zhì)管理架構(gòu)也應(yīng)不斷完善升級(jí)。在原有的管理體制中，對(duì)責(zé)任分工不明確，因此建筑施工企業(yè)應(yīng)該努力完善自身管理體制，建立專門的管理部門和相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，在施工時(shí)做到各個(gè)項(xiàng)目具有明確的責(zé)任分工，把明確的責(zé)任分布到各部門甚至個(gè)人身上，這樣詳細(xì)的規(guī)劃，不僅使責(zé)任明確化，同時(shí)也督促著各方面人員工作的完成效率，并在施工的各個(gè)時(shí)間段制定不同的計(jì)劃，保證施工有條理的完成。尤其是中小建筑施工企業(yè)要不斷提升自己的管理架構(gòu)，不能僅停留在一級(jí)管理架構(gòu)上，至少應(yīng)保證企業(yè)總部有相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理部室，項(xiàng)目有相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理科室。
2.4加強(qiáng)人員隊(duì)伍招聘和培訓(xùn)
人才永遠(yuǎn)是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，建筑施工企業(yè)在保證理念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的同時(shí)還要保證人員素質(zhì)的提升，保證管理人員的管理能力和素質(zhì)能夠合格。這些培訓(xùn)除包含相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能方面的培訓(xùn)還應(yīng)包含職業(yè)道德等多方面的綜合知識(shí)，使員工在業(yè)務(wù)知識(shí)提升的同時(shí)，自身綜合素質(zhì)也有較大提升。而一線從業(yè)人員對(duì)新技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和新設(shè)備的專業(yè)操作也要保證定期的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，建筑施工企業(yè)在人員管理方面嚴(yán)格上崗制度，實(shí)行持證上崗的政策，在此基礎(chǔ)上，建筑施工企業(yè)還要注意專業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，保證人員后備力量及高水平勞務(wù)施工隊(duì)伍資源的充足。
關(guān)鍵詞:施工企業(yè)；合同管理；問題
Abstract: the current our country and not for contract management give enough attention, cause in the practice, contract management level compared with quality management, cost management and construction management lags behind. This paper focuses on the construction enterprise contract management issues discussed in details, and based on this, puts forward some countermeasures so as to help construction enterprise's sustainable development.
Keywords: construction enterprise; Contract management; question
中圖分類號(hào)： TU723.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，合同糾紛案件頻發(fā)，新情況、新問題層出不窮，給企業(yè)的合同管理工作帶來更大的挑戰(zhàn)。在施工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到合同管理的重要性，通過構(gòu)建完善的合同管理體系以及科學(xué)的實(shí)施來有效保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，合同管理產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益往往大于技術(shù)優(yōu)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，因此加強(qiáng)合同管理對(duì)施工企業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、建筑施工合同管理相關(guān)概念
所謂的施工合同主要是有關(guān)項(xiàng)目業(yè)主及其人和承包單位就項(xiàng)目規(guī)定的目標(biāo)或者內(nèi)容，達(dá)成一種對(duì)雙方的權(quán)利與義務(wù)做出明確規(guī)定的書面協(xié)議。一般來說，建筑施工合同管理的內(nèi)容主要包括：（1）建立相應(yīng)的合同實(shí)施保證體系。（2）做好相應(yīng)的監(jiān)督工作。（3）做好協(xié)調(diào)工作。主要是對(duì)工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位及材料、機(jī)械供應(yīng)商之間的關(guān)系以及各個(gè)標(biāo)段之間的關(guān)系做到有效協(xié)調(diào)，確保工程施工順利進(jìn)行。（4）對(duì)合同實(shí)施情況進(jìn)行有效追蹤。（5）形成合同變更管理程序。依據(jù)既定預(yù)算進(jìn)行有效控制，做好有關(guān)合同條款以及技術(shù)要求所導(dǎo)致的糾紛的商務(wù)處理工作。[1]
二、建筑施工合同管理中存在的問題
（一）合同公正性缺失。在實(shí)踐中，建筑施工合同文本中的大部分條款主要傾向于發(fā)包方，其中對(duì)承包方義務(wù)強(qiáng)調(diào)較多，而較少的制約業(yè)主的行為，尤其是對(duì)業(yè)主違約以及賠償?shù)鹊囊?guī)定不清晰，沒有與之相適應(yīng)的處罰辦法。建筑工程行業(yè)的過度競(jìng)爭(zhēng)以及不平等合同條款等問題給有關(guān)的索賠工作帶來了諸多的干擾因素，再加上建筑工程本身特點(diǎn)是工程量大、投資多、工期長(zhǎng)、參與者多，且所處環(huán)境有許多不確定性，因此，索賠經(jīng)常發(fā)生，且數(shù)額很大。
（二）合同管理制度不完善。在許多的建筑施工企業(yè)的內(nèi)部并沒有建立一套系統(tǒng)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮贤芾碇贫?，也就沒有與之相適應(yīng)的有效的合同管理體系以及有關(guān)的操作程序，就不可能對(duì)有關(guān)合同的審核、簽訂、履行、變更、終止、解除以及監(jiān)督等重要環(huán)節(jié)做到系統(tǒng)化、科學(xué)化以及專業(yè)化的管理。此外，在合同歸檔管理以及信息分析方面也存在嚴(yán)重不足。[2]
（三）合同管理人才缺乏。由于合同管理涉及較多因素，專業(yè)性強(qiáng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，因此，對(duì)合同管理人員的專業(yè)能力要求較高。而在當(dāng)前許多建筑施工企業(yè)，其合同管理人員常常一人身兼數(shù)職，這就難以提升合同管理水平；在一些施工企業(yè)，甚至沒有專門的技術(shù)人員進(jìn)行合同管理工作，或者沒有對(duì)合同管理人員進(jìn)行有效的專業(yè)培訓(xùn)，只是簡(jiǎn)單的將合同管理工作當(dāng)成一種事務(wù)性工作。
三、改進(jìn)合同管理的對(duì)策
(一)建立專門的合同管理部門
在實(shí)際中,由于合同管理直接關(guān)系到經(jīng)營(yíng)、工程造價(jià)以及施工管理中的方方面面，因此必須對(duì)合同管理給予足夠的重視，要設(shè)立專門部門，配備專門人員從事工作。應(yīng)該建立一種包括專職部門以及兼職機(jī)構(gòu)的合同管理部門，將合同管理貫徹到施工管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)。要設(shè)立專職的合同管理工程師、合同管理員以及職業(yè)法律顧問，并且對(duì)其合同管理人員的職能以及合同管理部門的職責(zé)范圍、合同管理的規(guī)章制度以及流程進(jìn)行明確化，最終建立一個(gè)包括合同談判、履行、審核以及監(jiān)督檢查等環(huán)節(jié)的組織保障體系。
(二)健全合同管理制度
具體來說，健全企業(yè)的合同管理制度要做到以下幾個(gè)方面：1.合同交底制度。要由相關(guān)的企業(yè)合同預(yù)算機(jī)構(gòu)做好有關(guān)合同中的組織設(shè)計(jì)以及投標(biāo)報(bào)價(jià)方法，如多方案報(bào)價(jià)法以及不平衡報(bào)價(jià)交底工作，使得有關(guān)的項(xiàng)目合同部門能夠熟悉工程量清單的構(gòu)成，施工方案以及采取的措施。接著由合同部門與有關(guān)技術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，判斷施工方案是否能夠進(jìn)一步優(yōu)化，最后做好有關(guān)技術(shù)性與經(jīng)濟(jì)效益的論證研究。2.合同會(huì)審制度。借助會(huì)審，要充分的了解合同中的內(nèi)容構(gòu)成，全面認(rèn)識(shí)合同，重點(diǎn)保障合同中那些技術(shù)復(fù)雜，施工難度較大的施工環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮合同對(duì)施工過程的有利影響，最大化的降低不利影響。3.合同審批制度。在正式簽訂有關(guān)的合同以前，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的審查與批準(zhǔn)制度。也就是說，在各個(gè)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行會(huì)簽以后，要及時(shí)上報(bào)相關(guān)預(yù)算部門進(jìn)行審查，接著，報(bào)請(qǐng)有關(guān)的企業(yè)法人代表簽署意見，正式表示同意簽訂合同。通過以上的手續(xù)流程，能夠有效強(qiáng)化合同簽訂的基礎(chǔ)。[3]
（三）細(xì)化管理流程
從正式簽訂合同，對(duì)有關(guān)合同文本審查、招投標(biāo)文件、合同策劃，例如，工程預(yù)算、合同談判、合同策劃以及合同簽訂，到簽訂合同以后，形成一種合同實(shí)施保障合同保障制度、實(shí)時(shí)跟蹤合同實(shí)施情況以及做好對(duì)比分析、合同變更、索賠等流程，都要形成一種有效的工作程序，切實(shí)實(shí)現(xiàn)職責(zé)明確、獎(jiǎng)懲分明，防止互相扯皮的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（四）強(qiáng)化合同審核
主要從合同合法性、完備性以及公平性等三方面著手。其中，合法性分析主要有：工程項(xiàng)目是不是具備招投標(biāo)、簽訂以及實(shí)施合同的先前條件；當(dāng)事人是不是具備相應(yīng)資格；有關(guān)合同的內(nèi)容是不是與國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)相符合。完備性分析主要有：合同條款是不是完備；合同中的種種文件是不是齊全；合同用詞是不是準(zhǔn)確；能不能有效預(yù)見工程中出現(xiàn)的不利因素。公平性分析主要是合同應(yīng)該能夠公平分配權(quán)利與責(zé)任，如果規(guī)定甲方具有某種權(quán)利，那么就必須要分析權(quán)力的行使對(duì)乙方產(chǎn)生的影響，這項(xiàng)權(quán)利是不是能夠受到相應(yīng)的制約，甲方是否存在濫用權(quán)力的可能性。等等
（五）重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)
有機(jī)結(jié)合引進(jìn)人才、留住人才以及培訓(xùn)人才等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)工作環(huán)境以及薪酬福利進(jìn)行優(yōu)化，加大對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力，同時(shí)注意從企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀工程人員中選擇一批具有較大開發(fā)潛力的年輕人，做好相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)工作，有效緩解企業(yè)管理人員不足的缺陷，確保企業(yè)合同管理人員能夠熟練運(yùn)用各種法律法規(guī)，精通合同業(yè)務(wù)，熟悉工程造價(jià)以及會(huì)計(jì)賬務(wù)。
四、結(jié)語
總的來說，如何有效控制建筑工程項(xiàng)目建設(shè)與合同履行有重大關(guān)系，因此，一定要加強(qiáng)對(duì)施工合同的有效管理，建立一支高素質(zhì)的合同管理人才隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】尿常規(guī)；尿液干化學(xué)分析儀；顯微鏡手工法；檢驗(yàn)結(jié)果；比較
【中圖分類號(hào)】R446 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）08-0116-01
尿常規(guī)檢查是醫(yī)院疾病臨床診斷中常用的檢查項(xiàng)目，可以反映患者身體指征狀況，于糖尿病與泌尿系疾病診斷中具有尤為顯著的指導(dǎo)價(jià)值，被公認(rèn)為病理本質(zhì)反映關(guān)鍵性線索[1]。當(dāng)前，臨床上常用的尿常規(guī)檢查方法有多種，各種檢驗(yàn)法對(duì)尿常規(guī)檢查結(jié)果影響存在差異。本文選取500例尿液標(biāo)本作為研究對(duì)象，著重分析探討了尿常規(guī)采用尿液干化學(xué)分析儀與顯微鏡手工法檢驗(yàn)結(jié)果異同，現(xiàn)報(bào)道如下。
1.資料與方法
1.1一般資料 選取2012年5月到2014年5月我院檢驗(yàn)科收取的500例尿液標(biāo)本作為研究對(duì)象，所有標(biāo)本均參照尿常規(guī)檢查相關(guān)規(guī)范采取，標(biāo)本選取對(duì)象中男性190例，女性310例，年齡為20-50歲，平均年齡為（30±4.0）歲。
1.2檢查方法 所有標(biāo)本均行尿液干化學(xué)分析儀檢驗(yàn)與顯微鏡手工法檢驗(yàn)。
1.2.1顯微鏡手工法檢驗(yàn) 用尿液離心管抽取10ml尿液標(biāo)本并搖勻，給予離心處理，5min后去除上清液，抽取0.2ml沉渣并輕輕搖勻，用一次性吸管吸取搖勻的沉渣，進(jìn)行常規(guī)顯微鏡化驗(yàn)檢查，顯微鏡手工檢查時(shí)調(diào)節(jié)顯微鏡為高倍，觀察并記錄尿液中細(xì)胞計(jì)數(shù)。
1.2.2干化學(xué)分析法檢驗(yàn) 選取質(zhì)控物，待質(zhì)控物達(dá)標(biāo)后進(jìn)行標(biāo)本檢測(cè)，檢測(cè)過程中用尿液離心管抽取10ml尿液標(biāo)本并搖勻，將試紙部分浸入尿液標(biāo)本中，2s后取出試紙（將試紙邊緣劃過試管邊緣[2]），為免出現(xiàn)交叉感染，吸去濾紙上多余尿液，最后將其放置于傳送盤上，實(shí)施標(biāo)本檢測(cè)。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料記作（ X±s，均值±標(biāo)準(zhǔn)差）形式，計(jì)數(shù)資料記作百分率形式，分別行t、X2檢驗(yàn)，組間比較行q檢驗(yàn)，用P
2.結(jié)果
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，采用尿液干化學(xué)法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本紅細(xì)胞指標(biāo)、白細(xì)胞及尿蛋白指標(biāo)陽性率分別為21.8%、19.4%、16.8%，顯微鏡手工法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本各指標(biāo)檢驗(yàn)陽性率分別為19.4%、22.2%、19.0%。顯微鏡手工法檢驗(yàn)法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本白細(xì)胞指標(biāo)與尿蛋白指標(biāo)陽性率稍高于尿液干化學(xué)法檢驗(yàn)法，尿液干化學(xué)法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本紅細(xì)胞指標(biāo)檢查陽性率稍高于顯微鏡手工法檢驗(yàn)法，但是組間比較差異無顯著差異（P>0.05），無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3.討論
尿常規(guī)檢查作為臨床常規(guī)檢查項(xiàng)目，也是臨床篩查基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如腎臟疾病發(fā)生初期患者經(jīng)尿常規(guī)檢查可發(fā)現(xiàn)蛋白尿，尿沉渣化驗(yàn)分析還會(huì)發(fā)現(xiàn)有形成分，可為腎病早期診斷提供指導(dǎo)[3]。有文獻(xiàn)報(bào)道[4]，采用尿常規(guī)檢查法對(duì)患者泌尿疾病與糖尿病等進(jìn)行篩查等具有顯著的臨床意義，可為患者病情診斷提供系統(tǒng)的指導(dǎo)。現(xiàn)階段，隨著臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，尿常規(guī)檢查檢驗(yàn)技術(shù)也不斷創(chuàng)新發(fā)展，各種檢驗(yàn)方法均有應(yīng)用。尿常規(guī)檢查已經(jīng)將傳統(tǒng)的手工尿蛋白檢查與顯微鏡檢查結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的儀器檢測(cè)操作模式。
在進(jìn)行患者尿蛋白陽性檢測(cè)時(shí)，尿液分析儀的檢測(cè)率一般會(huì)比應(yīng)用手工法檢測(cè)低，當(dāng)尿標(biāo)本球蛋白濃度等于或者低于4000mg/L的時(shí)候，分析儀檢測(cè)的結(jié)果則是陰性，當(dāng)濃度在5500mg/L以上的時(shí)候，才會(huì)表現(xiàn)出一些可疑反應(yīng)[5]。利用尿分析檢測(cè)儀進(jìn)行尿液分析檢查的時(shí)候，試劑帶對(duì)其中的清蛋白反應(yīng)比較的靈敏，但對(duì)球蛋白的反應(yīng)靈敏度非常差，若是采用加熱醋酸法，那么球蛋白和清蛋白的敏感性便會(huì)相仿，敏感性則是150mg/L。若是應(yīng)用了大量的抗生素，會(huì)對(duì)分析儀的顯色反應(yīng)產(chǎn)生一定抵制作用，甚至?xí)霈F(xiàn)假陰性的情況。利用手工法進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，若是尿液中出現(xiàn)細(xì)胞成分或者是其它分泌物，也有可能出現(xiàn)假陽性的情況[6]。
本次研究結(jié)果顯示，采用顯微鏡手工法檢驗(yàn)法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本白細(xì)胞指標(biāo)與尿蛋白指標(biāo)陽性率稍高于尿液干化學(xué)法檢驗(yàn)法，尿液干化學(xué)法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本紅細(xì)胞指標(biāo)檢查陽性率超高于顯微鏡手工法檢驗(yàn)法。尿液干化學(xué)分析法主要使用自動(dòng)化儀器進(jìn)行尿液標(biāo)本檢查，具有操作簡(jiǎn)單、快捷等優(yōu)勢(shì)，但是中間環(huán)節(jié)較多極易受其它因素影響而產(chǎn)生誤差，尤其是在不含特有酯酶的淋巴細(xì)胞漿白細(xì)胞檢查時(shí)極易出現(xiàn)失誤。實(shí)踐證明，該方法于尿液紅細(xì)胞檢查中具有更為顯著的檢查效果，但是于臨床應(yīng)用過程中仍需結(jié)合分析法原理、儀器性能、各注意事項(xiàng)及影響因素等進(jìn)行管控，以保證檢查結(jié)果更為可靠。相比于尿液干化學(xué)檢驗(yàn)法，顯微鏡手工檢查法于紅細(xì)胞與蛋白尿檢查中具有更高的敏感度，本次研究結(jié)果顯示，顯微鏡手工法檢驗(yàn)?zāi)蛞簶?biāo)本各指標(biāo)檢驗(yàn)陽性率分別為19.4%、22.2%、19.0%，其于紅細(xì)胞與蛋白尿指標(biāo)檢查中具有更為顯著的應(yīng)用價(jià)值。
筆者基于多年臨床研究發(fā)現(xiàn)，尿液干化學(xué)分析法與顯微鏡手工檢驗(yàn)法于尿液臨床檢查中均有顯著的診斷價(jià)值，尿液干化學(xué)分析法便于操作，且效率高，顯微鏡手工法檢驗(yàn)法各指標(biāo)檢驗(yàn)陽性率稍高，可以聯(lián)合使用兩組檢查方法，以提升檢查效果，指導(dǎo)臨床實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)，檢修工程，造價(jià)管理
Abstract: the construction enterprises every year there are number of expensive maintenance cost, this paper for access to the project as an example, expounds the list mode based on how well the concrete measures of cost management, to be able to provide some reference for the construction cost management and help.
Keywords: construction enterprise, maintenance engineering, cost management
中圖分類號(hào)：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑企業(yè)為了保障生產(chǎn)裝置的“安穩(wěn)長(zhǎng)滿優(yōu)”運(yùn)行,保證所屬的生活、生產(chǎn)設(shè)施的正常使用, 建筑企業(yè)每年都有數(shù)量不菲的維修費(fèi)用,用于現(xiàn)有裝置的檢維修工程。當(dāng)企業(yè)資產(chǎn)的不斷增長(zhǎng), 隨之檢維修工程費(fèi)用也逐年增加, 建筑企業(yè)如何對(duì)檢維修工程費(fèi)用的控制成為我們?cè)靸r(jià)管理人員研究的重中之重。
1、當(dāng)前建筑企業(yè)檢修工程造價(jià)現(xiàn)狀
1.1時(shí)間緊、任務(wù)重
建筑企業(yè)檢維修工程的結(jié)算工作大都集中在年底。建筑行業(yè)受到季節(jié)的影響, 幾乎全部的檢維修工程都集中安排在每年的4~10月份期間施工, 工程結(jié)束后, 竣工資料的整理、簽證工作也自然就集中到8~10月份之后, 有時(shí)候因?yàn)樯a(chǎn)的需要, 裝置的大檢修工作還安排在10月份, 這樣就造成了大量的檢維修工程結(jié)算集中到年底才能上報(bào)審核。由于檢維修工程要求當(dāng)年實(shí)施、當(dāng)年結(jié)算、當(dāng)年支付, 進(jìn)當(dāng)年的維修費(fèi)用, 這樣就給造價(jià)管理人員造成年底結(jié)算審核工作時(shí)間緊、任務(wù)重的工作特點(diǎn)。
1.2檢修工程資料參差不齊
大部分檢維修工程沒有圖紙、概算, 只有裝置計(jì)劃員下達(dá)的工程計(jì)劃單以及相應(yīng)的施工方案,結(jié)算資料也是以現(xiàn)場(chǎng)簽證形式的竣工驗(yàn)收資料。因?yàn)榻ㄖ髽I(yè)生產(chǎn)裝置眾多,檢維修工作量大, 有的工程雖然只有幾百、幾千元錢, 但是工程結(jié)算書中的結(jié)算文字資料就有好多頁, 造價(jià)管理人員必須對(duì)每一份結(jié)算資料進(jìn)行復(fù)核、審核, 每年裝置日常維修、月維修、停檢、搶修等所有的工程加起來, 造價(jià)管理人員對(duì)竣工驗(yàn)收資料審核的工作量是相當(dāng)大的。
1.3檢修工程內(nèi)容繁多
檢維修工程涉及的內(nèi)容廣泛, 使用的定額種類繁多。不但涵蓋了建筑、裝飾、市政、園林、石油安裝、建筑檢維修等諸多定額的所有內(nèi)容, 甚至還有電力、通信、鐵路、碼頭等專業(yè)定額。此外, 工程技術(shù)的迅速發(fā)展,大量新技術(shù)、新材料、新設(shè)備不斷用于建筑行業(yè), 許多分部分項(xiàng)工程無法在現(xiàn)有定額中找到套用標(biāo)準(zhǔn), 這就對(duì)從事工程造價(jià)管理工作的人員素質(zhì)提出了更高的要求。
2、清單模式
工程量清單計(jì)價(jià)應(yīng)包括完成工程量清單所列項(xiàng)目的全部費(fèi)用，包括分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金。其中分部分項(xiàng)工程費(fèi)是指完成分部分項(xiàng)工程實(shí)體項(xiàng)目需要的費(fèi)用，按照計(jì)價(jià)規(guī)范的規(guī)定，應(yīng)采用綜合單價(jià)進(jìn)行計(jì)價(jià)。
所謂綜合單價(jià)是指完成工程量清單中一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位的項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)、利潤(rùn)，并考慮風(fēng)險(xiǎn)因素;措施項(xiàng)目費(fèi)應(yīng)根據(jù)擬建工程的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)，參照計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定的綜合單價(jià)組成確定。
其他項(xiàng)目費(fèi)中招標(biāo)人部分由招標(biāo)人編寫，投標(biāo)人在報(bào)價(jià)時(shí)照抄，不得更改或刪減，投標(biāo)人部分總包服務(wù)費(fèi)根據(jù)招標(biāo)人提出要求確定是否發(fā)生該項(xiàng)費(fèi)用，零星工作項(xiàng)目費(fèi)，根據(jù)招標(biāo)人提出的零星工作項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行報(bào)價(jià)，其綜合單價(jià)應(yīng)按照計(jì)價(jià)規(guī)范中綜合單價(jià)的組成填寫。
規(guī)費(fèi)稅金一般按照政府的固定費(fèi)率及基數(shù)計(jì)算所得。
3、具體策略
3.1以白土項(xiàng)目為例如何計(jì)算綜合單價(jià)
蒸餾裝置的1# 、2# 白土罐, 用于過濾航煤, 根據(jù)白土的使用情況,大約每隔二十多天就需要更換一次白土, 而更換白土的工作內(nèi)容包括:白土的裝卸、運(yùn)輸?shù)? 如果依據(jù)施工方案套用相應(yīng)定額, 需要套用拆把設(shè)備人孔( 個(gè)) 、中低壓法蘭換墊( 個(gè)) 、更換白土( t) 、瓷環(huán)亂堆( t) 、人工裝土( m3) 、自卸汽車運(yùn)土方( m3) 等子目, 工作中還有需要攤銷的勞動(dòng)保護(hù)防護(hù)用具,包括: 銅鍬、鋁耙子、耐油雨衣褲、耐油水鞋、防毒面具、防護(hù)手套、長(zhǎng)管防毒面具等。定額計(jì)價(jià)并取費(fèi)后, 即使按照最低的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),每次更換白土的總費(fèi)用也在4.5萬元以上。依據(jù)多年的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn), 我們?nèi)《ǜ鼡Q白土的綜合單價(jià)為3.7萬元/ 次( 含稅、費(fèi)) 。只此一項(xiàng), 不僅大大簡(jiǎn)化了更換白土現(xiàn)場(chǎng)簽證的流程, 更加減輕了造價(jià)管理人員審核工程結(jié)算的繁重勞動(dòng), 并且降低了工程造價(jià), 每年節(jié)約維修費(fèi)用24萬元以上。
3.2做好前期準(zhǔn)備工作
再做檢修工程之前應(yīng)該認(rèn)真研究施工合同、技術(shù)規(guī)范以及施工圖紙,把合同中的有利因素和不利因素分析清楚, 建立準(zhǔn)確規(guī)范的計(jì)量臺(tái)帳, 從源頭上防止施工企業(yè)權(quán)益產(chǎn)生不必要的流失。
3.3從過程上控制造價(jià)
檢修工程項(xiàng)目的施工階段是項(xiàng)目恢復(fù)生產(chǎn)、生活功能的階段，是人力、物力、財(cái)力消耗的主要階段，是為合理確定工程造價(jià)提供原始依據(jù)的重要階段。因此，要把握施工重點(diǎn)，要嚴(yán)格控制材料用量，合理確定材料費(fèi)用在建筑工程中占有的比重；要建立工程項(xiàng)目概預(yù)算控制系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)其編制；加強(qiáng)工程進(jìn)度款的支付控制與管理?？傊?，造價(jià)管理人員要及時(shí)了解、收集工程的有關(guān)資料，隨時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)施工動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整造價(jià)控制目標(biāo)。
3.4通過工程量清單做好成本管理
建筑企業(yè)的成本管理, 要以工程量清單為載體,量入為出, 對(duì)檢修工程項(xiàng)目進(jìn)行有效管控, 才能取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。主要措施有:
①施工過程中所有的費(fèi)用支出與計(jì)量收入以工程量清單細(xì)目的形式一一對(duì)應(yīng), 形成產(chǎn)值與成本配比, 核算口徑一致。
②檢修工程應(yīng)該嚴(yán)格按照計(jì)劃成本組織實(shí)施, 并對(duì)人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗逐一按工程細(xì)目進(jìn)行分解。
③參照財(cái)務(wù)賬簿形式, 將工程量清單中所有支付細(xì)目作為費(fèi)用科目, 以每月為一期填寫現(xiàn)場(chǎng)工程成本支出, 及時(shí)核算, 并設(shè)立總分類賬和明細(xì)賬。方便按支付細(xì)目與計(jì)量報(bào)表對(duì)應(yīng)比照, 盈虧情況明晰直觀。
3.5認(rèn)真作好竣工計(jì)算
竣工計(jì)算是一項(xiàng)工程竣工后, 體現(xiàn)檢修工程項(xiàng)目施工價(jià)值的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié), 竣工作得好壞直接關(guān)系到施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益, 不是有了工程清單所形成的工程造價(jià)就能代替的, 而是根據(jù)合同條款的規(guī)定, 對(duì)所施工的工程進(jìn)行全面的清理, 形成符合施工合同條件的工程造價(jià), 其主要工作有:
①對(duì)照合同造價(jià)所對(duì)應(yīng)的工程量清單, 清理工程量的變化。
②認(rèn)真清理現(xiàn)場(chǎng)簽證，認(rèn)真清理工程索賠，認(rèn)真清理符合施工合同條件的諸如價(jià)格變化, 工程范圍及內(nèi)容的變化。
4、結(jié)束語
檢維修工程實(shí)踐表明, 只要是工程量能夠明確, 都可以嘗試以綜合單價(jià)方式計(jì)價(jià), 以往, 有些分部分項(xiàng)工程定額無子目或定額子目已經(jīng)過時(shí), 就已經(jīng)采取了綜合單價(jià)的形式,例如儀表工程中的組態(tài)費(fèi)用,這也就相當(dāng)于工程量清單計(jì)價(jià)方式的雛形,就現(xiàn)有的檢維修工程來看, 還有許多項(xiàng)目可以使用綜合單價(jià)。相信在不遠(yuǎn)的將來,建筑企業(yè)檢維修工程也會(huì)全面與市場(chǎng)接軌, 逐步實(shí)現(xiàn)清單計(jì)價(jià)方式, 建設(shè)單位無疑將是最大的受益者, 降低工程造價(jià)是不用爭(zhēng)辯的事實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 研討式教學(xué) 工科大學(xué) 專業(yè)課程 教學(xué)效果 實(shí)踐 分析
實(shí)施素質(zhì)教育是新時(shí)期我國(guó)教育改革的既定方針,而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地,但目前由于種種原因,課堂教學(xué)并沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用,傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。如何實(shí)施素質(zhì)教育,廣大教師在進(jìn)行積極探索,研討式教學(xué)正是這種探索中的一種重要教學(xué)方法和教學(xué)模式。研討式教學(xué)可理解為將研究法、討論法以及其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來并加以創(chuàng)新的教學(xué)方法。研討式教學(xué)是在教師的具體指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生在對(duì)已給的資料、實(shí)物中去分析、研究、討論,自己去解釋、驗(yàn)證、探索相關(guān)問題,得出結(jié)論,從而達(dá)到自我提高來獲取知識(shí)和強(qiáng)化能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。
本文從油層物理、滲流力學(xué)等石油工程專業(yè)課程教改中所做的一些工作出發(fā),談?wù)勗诠た拼髮W(xué)專業(yè)課程中如何實(shí)施研討式教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法和看法。
一、研討式教學(xué)課題需要恰當(dāng)選題
實(shí)施研討式教學(xué),教師首先要做的教研工作即是研討式教學(xué)課題的恰當(dāng)選題。研討式教學(xué)應(yīng)將研究與討論貫穿于教學(xué)的全過程,但由于各課程內(nèi)容、性質(zhì)的不同,因而研討式教學(xué)課題的選擇是有別的。如研討問題的難易程度、知識(shí)面的深度和廣度等都是不同的。同時(shí),不同課程并非每一章節(jié)都有可供研討的研討式教學(xué)課題。這需要教師根據(jù)教材和學(xué)科內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇研討式教學(xué)課題。教師在選定研討題和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該了解全體學(xué)生的實(shí)際情況,考慮不同層次的學(xué)生需求,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體與群體之間有著一定的差異,其中主要包括:學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、心理特點(diǎn)等。
現(xiàn)有石油高?！队蛯游锢怼方滩牡诙碌谝还?jié)“儲(chǔ)層巖石的骨架性質(zhì)”內(nèi)容中,關(guān)于巖石粒度組成分析中只講述了測(cè)定巖石粒度的篩析法,而對(duì)于更小粒徑顆粒的沉降分析法只介紹了沉降分析公式及其符號(hào)意義,至于沉降分析法測(cè)試粒度參數(shù)的原理及測(cè)試方法、儀器組成等均未涉及。然而實(shí)際巖石粒度組成分析曲線需要篩析法和沉降分析法的組合測(cè)定。針對(duì)這一問題,筆者在礦場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,決定該章節(jié)的研討式教學(xué)課題為“粒度組成分布曲線的沉降分析研討”。
一門學(xué)科或一門課程,總是具有其科學(xué)性和思想性,都蘊(yùn)涵著豐富的邏輯思維和非邏輯思維的思想。一般而言,由于目前大多數(shù)教材主要是按邏輯思維思路編寫而成,比較講究邏輯的產(chǎn)生和系統(tǒng)的完整,因而邏輯思維的思想易于找到,而非邏輯思維的思想則是要靠教師的有意識(shí)的收集,善于挖掘和研究。如在《滲流力學(xué)》教材內(nèi)容中,油氣穩(wěn)定滲流與非穩(wěn)定滲流是兩個(gè)不同的滲流概念。穩(wěn)定滲流規(guī)律是穩(wěn)定試井的理論基礎(chǔ),一般是通過穩(wěn)定試井來解決油氣井產(chǎn)能問題;而非穩(wěn)定滲流規(guī)律是不穩(wěn)定試井的理論基礎(chǔ),即通過不穩(wěn)定試井來確定地層的動(dòng)態(tài)參數(shù)的問題。上述思維方法即邏輯思維方法。然而,能否運(yùn)用非穩(wěn)定試井資料解決穩(wěn)定試井的問題呢?這種思維即是非邏輯的思維,發(fā)散性思維,打破常規(guī)的思維。深入挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的思想精華,融會(huì)貫通,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維與非邏輯思維,提出新問題,發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,這就使得教學(xué)不再局限于傳授已有知識(shí)的“再現(xiàn)型”教育,而轉(zhuǎn)向在已有的知識(shí)特別是掌握獲取知識(shí)方法基礎(chǔ)上著重于獲得新知識(shí),創(chuàng)造新知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)型”教育。因而在滲流力學(xué)課程的教學(xué)中,將教師的科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,提出了“用不穩(wěn)定試井確定氣井穩(wěn)定產(chǎn)能”的研討課題。
二、實(shí)踐研討式教學(xué)的基本方法和步驟
1.教師導(dǎo)講
根據(jù)所選研討課題,教師導(dǎo)講研討課題的基本知識(shí)、基本概念和基本理論,在此基礎(chǔ)上科學(xué)而有計(jì)劃地提出研討論題。如根據(jù)“粒度組成分布曲線的沉降分析研討”課題,導(dǎo)講沉降分析的理論依據(jù)及實(shí)現(xiàn)沉降分析法的基本條件,指導(dǎo)學(xué)生分析講述教材中沉降速度公式的基礎(chǔ)上,分析實(shí)現(xiàn)該法測(cè)定的基本儀器設(shè)備條件,如懸浮液、量筒、計(jì)時(shí)器、砂粒、燒杯和烘箱等,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在思考和討論中獲得如何應(yīng)用沉降速度公式測(cè)取油層巖石顆粒直徑和粒度組成曲線的原理、方法和步驟。
2.學(xué)生的獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合
學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)講獨(dú)立寫出沉降分析法測(cè)取油層巖石顆粒直徑和粒度組成分布曲線的原理、方法和步驟,然后在小組相互交流,展開討論,并為大班討論作準(zhǔn)備。
3.大班發(fā)言與講評(píng)結(jié)合
在大班討論的基礎(chǔ)上,師生一起參與評(píng)論,最后由教師作總結(jié),在此基礎(chǔ)上寫出粒度組成分布曲線試驗(yàn)報(bào)告。
4.通過實(shí)驗(yàn),獲取成果曲線。
三、研討式教學(xué)效果分析
如前所說用沉降分析法測(cè)定粒度組成分布曲線及相關(guān)參數(shù)的研討式教學(xué)案例中,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生通過獨(dú)立思考和相互討論,在收集零散資料和集中思維后獲得了經(jīng)過自己鉆研而確定的獲取沉降速度的方法和測(cè)定方法,進(jìn)而獲得巖石顆粒大小測(cè)定方法以及整個(gè)巖石粒度組成分布曲線的獲得方法,最后通過學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室測(cè)取粒度組成數(shù)據(jù),獲得取粒度組成分布成果曲線。
通過這一研討式的教學(xué)過程,我們從中獲得了很多啟迪,現(xiàn)分述如下:
1.探索研討式教學(xué)是課程內(nèi)容創(chuàng)新的需要
教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)是課程內(nèi)容的改革,然而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要深化教學(xué)內(nèi)容改革,實(shí)現(xiàn)其課程的創(chuàng)新。而改善教材中的不適內(nèi)容、充實(shí)現(xiàn)有教材內(nèi)容的不足、善于在教學(xué)內(nèi)容中收集、挖掘和講授非邏輯思維的思想,將教師的研究成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合等方面需要探索研討式的教學(xué)方法,才能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、課程創(chuàng)新。上述探討式教學(xué)課題和內(nèi)容即是本課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、課程創(chuàng)新的一個(gè)案例。
2.為實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境
實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提是需要良好的教學(xué)環(huán)境。在研討式教學(xué)中,教師改變了傳統(tǒng)的灌輸式這種壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,建立了和諧的師生關(guān)系,使其創(chuàng)造欲望得到發(fā)展。在研討過程中,教師要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性,平等對(duì)待不同層次同學(xué)的參與意識(shí)和參與水平,使每一位學(xué)生都能夠自由地發(fā)揮個(gè)性,積極主動(dòng)地觀察思考,形成一種群情激勵(lì),躍躍欲試的課堂氣氛。教師的評(píng)價(jià)要具有全面性和激勵(lì)性。在研討課中,教師評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的興趣和積極性,使學(xué)生樹立信心,發(fā)現(xiàn)自我,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。教師在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分發(fā)表自己的見解。教師在評(píng)價(jià)研討成果時(shí)要尊重學(xué)生的成果,不能隨意否定學(xué)生的觀點(diǎn),刺傷學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生體會(huì)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長(zhǎng)處與短處,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)取的目的。
教學(xué)實(shí)踐表明,研討式教學(xué)為實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。特別是當(dāng)學(xué)生在研討過程中,通過自己的研究和討論獲得了確定沉降速度的方法時(shí),自有一種獲得研討成功時(shí)的那種成就感與喜悅感,這種成就感與喜悅感就能形成一種勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
3.提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力中的收斂思維能力
在測(cè)定粒度組成分布曲線的沉降分析研討中,學(xué)生在已知沉降分析法試驗(yàn)儀器及配套設(shè)備的圖片和相關(guān)零散資料的的條件下,需要通過自己的綜合分析后才能獲得確定沉降速度的方法,進(jìn)而確定巖石粒度組成分布曲線的獲得方法。在這一研討過程中,自然提高了學(xué)生自學(xué)、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理的邏輯思維能力,即提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力中的收斂思維能力。
4.提高了學(xué)生的科研意識(shí)和能力
研討式教學(xué)能訓(xùn)練學(xué)生初步掌握各種必要的科研能力,因此學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合并不是高不可攀的,例如:收集資料的能力;檢索資料的能力;鑒別資料的能力;歸納綜述能力;發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力;邏輯思維和分析綜合能力;創(chuàng)新能力;表達(dá)能力等。上述各種能力對(duì)于進(jìn)行科研都是不可缺的。研討式教學(xué)是提高學(xué)生的科研意識(shí)和研能力的一種極好的訓(xùn)練,這種受益是終身的,是素質(zhì)教育的一種具體落實(shí)。
5.研討式教學(xué)旨在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
研討式教學(xué)模式,是對(duì)學(xué)生多方面能力的全面培養(yǎng)。研討式教學(xué)模式的實(shí)施過程,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、文字表述能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、研究與創(chuàng)新能力等等,研討式教學(xué)模式正是通過對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),從而達(dá)到真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
6.研討式教學(xué)是提高教師教研水平的有效途徑
探討式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)和挖掘教師和學(xué)生兩方面的學(xué)理潛能,促使他們對(duì)教材和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)理鉆研,尤其是使教師的教和研以及學(xué)生的學(xué)與研找到了最佳的契合點(diǎn),從而有效地改變了過去那種“學(xué)研難容”、“教研相克”的思想觀念。要建構(gòu)創(chuàng)新型大學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新型石油人才,就必然要求任課教師實(shí)施研究性教學(xué),學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。探索石油工程教學(xué)中的研討式教學(xué)就是一個(gè)富有學(xué)術(shù)性、倡導(dǎo)研究性的理想的實(shí)踐平臺(tái),它有利于不斷提升油層物理教師的教研水平和職業(yè)素養(yǎng)。這是因?yàn)榻處煘榱擞行Э刂剖凸こ陶n程教學(xué)的研討過程,并對(duì)研討內(nèi)容進(jìn)行歸納和引導(dǎo),自身首先就必須具備非常堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,在教學(xué)研討過程中,教師隨時(shí)都在與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)術(shù)理論溝通,所以能夠在這種教學(xué)雙向溝通中捕捉到大量的新信息,了解和掌握到許多新情況和新資料,直至接觸到某種自己從未接觸過的新見解,這些顯然都有利于教師自身教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。
綜上,通過石油工程研討式教學(xué)的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的主體性、創(chuàng)新性、情感性和有效性的整體統(tǒng)一,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力,隨著其在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索、不斷完善和不斷發(fā)展,它必將在今后的教學(xué)改革中發(fā)揮出越來越大的作用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：工業(yè)生產(chǎn)總值；上證指數(shù)；回歸分析；格蘭杰因果檢驗(yàn)
我國(guó)股市是否確實(shí)起到了宏觀經(jīng)濟(jì)的“晴雨表”作用，宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與我國(guó)上證指數(shù)變動(dòng)是否存在必然聯(lián)系還是互為因果關(guān)系。選取工業(yè)總產(chǎn)值這一基本的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，借助于計(jì)算機(jī)科技，通過多元統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，試圖通過對(duì)該數(shù)據(jù)的挖掘進(jìn)行回歸分析，并在此基礎(chǔ)上采用格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)的方法，探尋我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值與上證指數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
工業(yè)生產(chǎn)總值（Gross Industrial Output Value），工業(yè)總產(chǎn)值是以貨幣形式表現(xiàn)的、工業(yè)企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)的工業(yè)最終產(chǎn)品或提供的工業(yè)性勞務(wù)活動(dòng)的總價(jià)值量?；貧w分析（regression analysis）是確定兩種或兩種以上變數(shù)間相互依賴的定量關(guān)系的一種統(tǒng)計(jì)分析方法?；貧w分析按照涉及的自變量的多少，可分為一元回歸分析和多元回歸分析；按照自變量和因變量之間的關(guān)系類型，可分為線性回歸分析和非線性回歸分析。多元線性回歸格蘭杰因果檢驗(yàn)方法為2003年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主克萊夫·格蘭杰（Clive W.J.Granger）所開創(chuàng)，用于分析經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系。他給因果關(guān)系的定義是“依賴于使用過去某些時(shí)點(diǎn)上所有信息的最佳最小二乘預(yù)測(cè)的方差?！?/p>
樣本為國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的2009年至2012年的工業(yè)生產(chǎn)總值原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理與模型設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要思路為：
首先對(duì)工業(yè)生產(chǎn)總值對(duì)上證指數(shù)的一元回歸分析，設(shè)有兩個(gè)變量x和y，變量y的取值隨變量x取值的變化而變化，接著對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行拆分，即將多個(gè)變量引進(jìn)，將模型設(shè)定為一個(gè)多元回歸模型，通過顯著性檢驗(yàn)，擬合度可接受范圍內(nèi)，進(jìn)行模型變換及OLS回歸分析及檢驗(yàn)，最后在符合平穩(wěn)性前提條件下，進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)。具體模型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)研究過程可參閱作者《2010年至2012年度我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值與上證指數(shù)的因果關(guān)聯(lián)的可能性研究》一文，在此特別感謝上海師范大學(xué)金融學(xué)院投資系主任張毅對(duì)該文章研究思路與檢驗(yàn)方法提供的幫助與指導(dǎo)。
其中回歸系數(shù)的t檢驗(yàn)表面變量的變動(dòng)對(duì)上證指數(shù)的走勢(shì)有著顯著地影響；F檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果表明解釋變量與被解釋變量之間有著顯著地線性關(guān)系。在隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)差可以看出，工業(yè)生產(chǎn)總值的相關(guān)數(shù)據(jù)在預(yù)測(cè)上證指數(shù)是平均誤差并不大。所以我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值的波動(dòng)確實(shí)會(huì)一定程度上影響我國(guó)上證指數(shù)。但是兩者的擬合有度都相對(duì)較低，其中工業(yè)總產(chǎn)值同比增長(zhǎng)比率所得出的數(shù)據(jù)更符合經(jīng)濟(jì)意義，由于上證指數(shù)本身存在的決定性因素較多，影響股票價(jià)格指數(shù)的原因會(huì)由政策因素、投資者心理、宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等多個(gè)方面影響，所以眾多因素?zé)o法用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)量化模型來計(jì)算得出的。所以擬合有度在0.3～0.5之間是一個(gè)可以接受的范圍。通過OLS檢驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)加入的兩個(gè)變量中從檢驗(yàn)結(jié)果可以看出解釋變量輕工業(yè)的月度同比增長(zhǎng)百分比的t值無法經(jīng)過顯著性檢驗(yàn)，但是模型的擬合有度有所提升。
可以看出，上證指數(shù)與工業(yè)生產(chǎn)總值存在著相關(guān)關(guān)系。但是由于將數(shù)據(jù)細(xì)分后點(diǎn)的檢驗(yàn)結(jié)果并沒有使模型優(yōu)化所以我們依舊選取單因素模型作為研究模型。其次兩個(gè)數(shù)據(jù)間的相關(guān)性是否可靠，數(shù)據(jù)是否不平穩(wěn)而導(dǎo)致所謂的“偽回歸”現(xiàn)象還不明確。為了區(qū)分兩個(gè)數(shù)據(jù)究竟誰因誰果，故需對(duì)結(jié)果進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)分析。
值得注意的是，進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)的一個(gè)前提條件是時(shí)間序列必須具有平穩(wěn)性，否則可能會(huì)出現(xiàn)虛假回歸問題。因此在進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)之前首先應(yīng)對(duì)各指標(biāo)時(shí)間序列的平穩(wěn)性進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。模型采用的平穩(wěn)性檢驗(yàn)方法為ADF檢驗(yàn)。設(shè)工業(yè)生產(chǎn)總值增加額（X）、上證指數(shù)（Y）、工業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)百分比的對(duì)數(shù)（LOG（Z））、上證指數(shù)的對(duì)數(shù)（LOG（Y））、上證指數(shù)變換量（YC）等數(shù)據(jù)。在1%顯著水平下，原4個(gè)時(shí)間序列均都通過ADF檢驗(yàn)，表明原始序列存在單位根，是平穩(wěn)序列。同時(shí)在顯著水平為5%與10%時(shí)也同時(shí)通過了檢驗(yàn)。根據(jù)ADF檢驗(yàn)的最終結(jié)果以及本文格蘭杰因果檢驗(yàn)的實(shí)際意義出發(fā)，選取在1%顯著水平之下通過平穩(wěn)性檢驗(yàn)的時(shí)間序列X、Y、LZ、LY這個(gè)4個(gè)時(shí)間序列進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)來探明工業(yè)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)和上證指數(shù)的因果關(guān)系。
在選定了研究變量之后，根據(jù)不同變量所代表的實(shí)際意義，本文將格蘭杰因果檢驗(yàn)的過程分為兩個(gè)檢驗(yàn)，一組將對(duì)上證指數(shù)和工業(yè)生產(chǎn)總值的增加值的因果檢驗(yàn)，另一組是對(duì)上證指數(shù)和工業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)百分比這兩個(gè)數(shù)據(jù)的對(duì)數(shù)做因果檢驗(yàn)。通過檢驗(yàn)分析得出上證指數(shù)的變動(dòng)率是工業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)變動(dòng)率的格蘭杰因，而工業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)變動(dòng)率卻不是上證指數(shù)變動(dòng)率的格蘭杰因。
格蘭杰因果檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，股票價(jià)格的變動(dòng)的確能夠反映宏觀經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的變動(dòng)，即穩(wěn)重的上證指數(shù)的變動(dòng)率確實(shí)能夠反映工業(yè)生產(chǎn)總值的變動(dòng)率。表明了股票市場(chǎng)在一定程度上起到了經(jīng)濟(jì)“晴雨表”的作用。但是工業(yè)生產(chǎn)總值并直接不能很好的反映股市，其存在一定的滯后性。這個(gè)也符合實(shí)際，工業(yè)生產(chǎn)總值所代表的中國(guó)工業(yè)將在5個(gè)月后逐步開始影響我國(guó)A股市場(chǎng)。同時(shí)也可能是2009年的中國(guó)股市快速下跌后這樣使得廣大投資者對(duì)于市場(chǎng)的信心開始不足，對(duì)于各類數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)預(yù)期存在著比較敏感的反應(yīng)。致使中國(guó)的上證指數(shù)盡在47%的條件下對(duì)市場(chǎng)中的宏觀數(shù)據(jù)中的工業(yè)數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響。
這樣看來，我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值的增速變動(dòng)將對(duì)我國(guó)的證券市場(chǎng)的波動(dòng)起到了作用。投資者可以通過工業(yè)生產(chǎn)總值對(duì)股市進(jìn)行預(yù)判，在5個(gè)月前若我國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值開始下跌后投資者就可以對(duì)將來的股市可以進(jìn)行預(yù)判，其中可以得知我國(guó)股市下跌的預(yù)期還是十分大的。
通過研究表明，我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)總值的走勢(shì)確實(shí)會(huì)對(duì)我國(guó)的上證走勢(shì)有著影響，其中工業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)值與上證指數(shù)為顯著地正相關(guān)關(guān)系。這樣可以看出，當(dāng)我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)總是發(fā)生變動(dòng)其中一旦工業(yè)生產(chǎn)總值增速變動(dòng)當(dāng)工業(yè)總產(chǎn)值加速向上時(shí)這預(yù)期將會(huì)給投資者帶來投資的預(yù)期。隨著滯后反應(yīng)的存在導(dǎo)致我國(guó)股市會(huì)上漲。工業(yè)生產(chǎn)總值在投資者中并不是一個(gè)廣泛使用的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，所以兩者的關(guān)系將會(huì)給投資者帶來投資的機(jī)會(huì)。
但是從研究中發(fā)現(xiàn)，工業(yè)生產(chǎn)總值的增加值卻和上證指數(shù)為負(fù)相關(guān)關(guān)系，這個(gè)相對(duì)比較難給出實(shí)際的經(jīng)濟(jì)意義。我認(rèn)為隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化得過程中，我國(guó)匯率的波動(dòng)以及近幾年通貨膨脹率不斷上升可能在工業(yè)總產(chǎn)值的數(shù)據(jù)中有所體現(xiàn)同時(shí)影響其對(duì)于上證指數(shù)的關(guān)系。所以從這個(gè)角度可以解釋了我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)總值變動(dòng)值和上證指數(shù)為負(fù)相關(guān)。
最后我們也要注意到幾個(gè)解釋變量的回歸模型的擬合有度，模型的擬合有度相對(duì)較低，這說明影響上證指數(shù)的因素有許多。這樣使得光光依靠工業(yè)生產(chǎn)總值相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)上證指數(shù)進(jìn)行解釋顯得十分的片面。