導(dǎo)語：在汪國真的經(jīng)典詩歌的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

輕唱一首歌，那是林俊杰的《江南》。

擁抱一個人，那是我最親愛的家人。

在我十六歲的年月里，我曾有著無數(shù)個的偶像。他們像一棵郁郁青青的大樹，他們似乎又像遙不可及的終點線，像一首永不停止的歌，不停地激勵我，陪伴我成長。

小時候，我的偶像是爸媽。

爸爸媽媽在我很小的時候就成為我的偶像。不是因為他們有多愛我，而是因為他們在生活中帶給我快樂，教會我知識。媽媽會寫詩，雖不及那些名家，但也別有一番韻味?！芭耸撬龅摹斌w現(xiàn)不在媽媽的外表，體現(xiàn)在她輕盈飛舞在紙上的詩歌——“今年的秋天是雨色的”，多美，多富南方女子溫婉的一面。爸爸會煮菜，清燉魚，煎肉排什么的不在話下。食物的香氣從十里外都可以聞到，這一聞，還真不得了了，鄰居家人全都來了，大家圍坐在一張桌旁，好不熱鬧。

長大些，我的偶像是明星。長大了，電視電腦這類的高級品就進入我的生活。自然我的接觸面也就變廣了，開始知道周杰倫、林俊杰這些明星了。我和他們有著相同的觀念，他們在歌聲中激勵著我。我會幻想，我會欣喜。偶爾對著同學(xué)，爭論是EXO還是TF厲害；偶爾對著他們的照片發(fā)發(fā)呆，想象著自己與他們見面時的情景。我不買他們的周邊，只是聽著音樂的旋律，就可以感受到他們?yōu)檫@首歌付出了多少。我想等我長大了，一定要買張門票去這些我喜歡的明星的演唱會，縱使如此我與他們之間將隔上一條金錢的溝壑，不過我樂意。

現(xiàn)在，我的偶像是作家。

電視可以翻拍，歌曲可以翻唱，但文字永遠不會被復(fù)制?！凹热贿x擇了遠方，那便只顧風(fēng)雨兼程”。汪國真的一句妙詩，是鼓勵我為夢想不懈努力的動力；《唐山大地震》為我的內(nèi)心帶來了不小的震撼。魯迅用筆鑄出的劍，為我們劈開那個年代籠罩著光明的黑暗；戴望舒建起的那條雨巷，飽含著江南的可人。這些作家，用他們的文思，寫下家喻戶曉的名篇，這些名篇成為經(jīng)典，為我的成長帶來了璀璨的光輝，歷久彌新。

擁抱我年幼時的偶像，他們永遠銘記我心。

清唱我長大后偶像的歌，他們用旋律歌頌成長。

第2篇

【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 愛情教育

【基金項目】廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號：2012YQJK022）階段性成果之一；佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃中小學(xué)德育研究專項課題（編號：FSGHDE024）階段性成果之一。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0064-01

中職生處于生理和心理發(fā)育的青春期，是從兒童過渡到成年，逐步達到生理上和心理上成熟的階段。這時表現(xiàn)的朦朧的愛慕之情，與成年人追求異性，準(zhǔn)備戀愛、結(jié)婚承擔(dān)家庭責(zé)任的意識完全不同。此時的中職生對戀愛及其相關(guān)問題既敏感又似懂非懂，一旦異性同學(xué)之間意識到彼此的愛慕之情，就會迅速陷入激動不安而不顧后果的“熱戀”之中。作為教育者，經(jīng)常會為學(xué)生青春期早戀問題煩惱，因為不知道該怎么辦，也因為處理這種情況的尺度難以把握，稍不注意就會事與愿違。處在青春期的中職生在這方面又常?！岸嗍隆倍舾?，讓老師不可能回避也無法回避。我們所能做的，只能是通過我們的教育，使這份情感保持它天然的美麗與天然的純潔，而愛情教育無疑是保持這種純潔和美麗的最佳方式。

1.語文教學(xué)中愛情教育滲透的必要性

語文教材中，無論是過去還是現(xiàn)在，都選有表現(xiàn)愛情的經(jīng)典文學(xué)作品。僅舉中職的語文教材，由倪文錦、于黔勛主編，高等教育出版者出版的《語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊的第五單元里，所選課文全部是圍繞愛情這一主題，有新時代女性鏗鏘有力的愛情宣言――舒婷的《致橡樹》；有革命詩人熱烈坦誠的愛情表白――裴多菲的《我愿意是急流》；有中學(xué)語文課堂上成功的愛情教育課――曾宏燕的《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》；有凄美的愛情悲劇――陳啟佑的《永遠的蝴蝶》；還有軍人凄婉悲壯的愛情故事――孔曉的《雪山上的紅蓋頭》。另外分散在教材里，散文有朱自清的《荷塘月色》，小說有沈從文的《邊城》、曹雪芹的《林黛玉進賈府》，戲劇有的《雷雨》等。這些優(yōu)秀的愛情題材作品都是“人的生活教科書”，教師通過從多維交叉的視角來引導(dǎo)學(xué)生欣賞這類作品，對于凈化學(xué)生的心靈，塑造真善美、和諧統(tǒng)一的理想人格具有重要作用。

2.愛情教育的尷尬局面與思考

就實際教學(xué)情況而言，十六七的中職生正是青春發(fā)育時期，是愛情的朦朧期，對這一敏感話題不太敢公開說，更不敢公開去了解去談?wù)?，而?nèi)心卻強烈地對異性或愛情的話題產(chǎn)生興趣和好奇。課堂表現(xiàn)為學(xué)生彼此在交換著狡黠的微笑，這樣的尷尬每每在講授愛情題材作品時都會遭遇，這使得在課堂上我重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美細膩的語言描寫，而不去講析其中微妙的情感，讓我感覺到這堂語文課的蒼白無力。

事實上對于中職生的愛情教育問題，沉默早已不再是金。有學(xué)者認為，一部好的愛情作品，不僅能滿足學(xué)生對于愛情的好奇心理，而且還能夠使學(xué)生正確地認識愛情，理解愛情，明白愛情的真諦，可以使他們在追愛的道路上少走很多彎路。用好文學(xué)作品中的“愛情營養(yǎng)素”，已成為中職語文老師義不容辭的責(zé)任。

2.1以實訓(xùn)活動踐行人文教育

針對中職生的生活閱歷和心理特點，筆者認為，借助任務(wù)驅(qū)動式的情境化語文實踐活動這一載體能夠更好的踐行教育的人文性。

整個實訓(xùn)活動將愛情教育和語文緊密地結(jié)合，要充滿濃郁的文學(xué)色彩，讓學(xué)生在語文浩瀚瑰麗的海洋里徜徉，自然地走進“愛情問題”?；顒迎h(huán)節(jié)由三個具體任務(wù)構(gòu)成：任務(wù)一，文藝作品中的愛情――搜集古今中外文藝作品中描繪的美麗愛情，朗誦詩歌或講故事。任務(wù)二，現(xiàn)實生活中的愛情――講講自己耳聞目睹的現(xiàn)實生活中的愛情故事，或悲或喜，或長或短，必須真人真事。任務(wù)三，我心目中的愛情――談?wù)剛€人對愛情的理解。

2.2活動概況

本以為搜集效果會不太理想，實際恰是相反，學(xué)生搜集的資料包羅古今中外：從《詩經(jīng)》里的《關(guān)雎》到《漢樂府》里的《孔雀東南飛》，從徐志摩的《偶然》、《再別康橋》到汪國真的《曾經(jīng)這樣愛過你》；從但丁的《新生》到莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，不勝枚舉。充滿哲思的語言更是不絕于耳，有《雨霖鈴》中“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”的癡戀相知，《孔雀東南飛》中“舉身赴清池”“自掛東南枝”的生死相許，《迢迢牽牛星》中“終日不成章，泣涕零如雨”的刻骨相思，《江城子》中“不思量，自難忘”的永恒追念，全都是對愛的最好詮釋。

同時以班上的語文學(xué)習(xí)小組為單位，讓同學(xué)們分類整理資料，配上和諧的圖片、音樂，把古今中外美麗的愛情詩篇用直觀的幻燈片的形式展示出來。在每個作品的結(jié)尾處，我讓他們總結(jié)人間美麗愛情的特點，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的愛情故事作出思考，作為中職生應(yīng)該怎樣對待愛情，寫出他們自己的真實感受和看法。

我把課堂交給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示成果的舞臺。在主持人的主持下，展示有條不紊地進行著。學(xué)生聲情并茂地朗誦搜集來的詩詞，眉飛色舞地敘說著那些動人心弦的故事，甚至還有學(xué)生現(xiàn)場唱起了當(dāng)今流行的愛情歌曲。氣氛異常熱烈，他們的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。

同學(xué)們在這次活動中逐漸明白：現(xiàn)在觸動他們最溫柔的心的，只是知心的友情而非戀情，自己那雙眼睛飽含的是少男少女時代單純而單薄的叫作“傾慕”或“友愛”的東西，而不是真正的愛情。也有學(xué)生這樣說：對我們中職生來說，我們不能無愛，亦萬萬不能有“愛”。我們還沒有承擔(dān)愛情果實的能力。愛在心中是一股催人奮進的力量，愛在行動會成為我們成長的絆腳石。人生不能無愛，對待愛情的態(tài)度要清醒審慎。兩節(jié)課很快結(jié)束了，我和學(xué)生都意猶未盡，最后我送給同學(xué)們一句話：在對的時間做對的事。

2.3活動反思