時間：2022-07-24 05:22:43
導(dǎo)語：在化學(xué)工藝畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式
化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛，化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化，各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會經(jīng)濟、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢，兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置，以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向，逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生，其學(xué)生就業(yè)形勢良好，社會反饋積極.在制定教學(xué)計劃的工作中加強教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)能力更強的化學(xué)工程與工藝人才。
2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)
根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進行開發(fā)設(shè)計和對新產(chǎn)品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多，化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識和基本技能外，還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實際情況，重點學(xué)習(xí)化工在某個或某幾個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.
3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。
4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置
為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范，又有不同的專業(yè)特色，根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實的化工理論基礎(chǔ)，較寬的化工應(yīng)用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學(xué)課包括:無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課，如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、提高實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。
我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向
就專業(yè)方向而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及解決實際問題的能力。教學(xué)計劃的總體設(shè)計中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，重視實驗、實踐、實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合廣西經(jīng)濟發(fā)展的需要，建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會需求基礎(chǔ)上。據(jù)此，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。
關(guān)鍵詞：本科；工科畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個階段，是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過親自動手實驗或設(shè)計，進行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學(xué)形式，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響，同時也是評價和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文，能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設(shè)計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學(xué)生日后參加工作或者進一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點，對本科畢業(yè)論文進行改革探討與實踐，推動本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中，畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業(yè)，而不是學(xué)生所學(xué)知識的簡單運用。從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，更加認(rèn)真、深入地分析問題，把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱，依據(jù)大綱完成論文初稿，經(jīng)過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面語言表達(dá)能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動開展科學(xué)研究，設(shè)計實驗方案，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進行。在這個過程中，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的精力進行各種寫作前的準(zhǔn)備，包括對論文框架的初步設(shè)計，查閱相關(guān)文獻資料，進行實驗設(shè)計，對收集的數(shù)據(jù)進行各種數(shù)理分析，作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫作能力，對養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2，3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識和綜合素質(zhì)，同時，學(xué)生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)生?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填補這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報刊雜志，以擴大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一，但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，在教學(xué)中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之，學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫的教學(xué)幫助，學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面，一部分畢業(yè)生會認(rèn)為找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習(xí)上，即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上。學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠，對學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大，除了正常的教學(xué)工作外，還同時承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù)，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對學(xué)生畢業(yè)論文實驗指導(dǎo)不多，科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師的懈怠的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴(yán)格的論文評審機制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細(xì)則，也缺乏嚴(yán)格的考評機制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產(chǎn)生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導(dǎo)致實驗室各種儀器設(shè)備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預(yù)期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實踐與探討
1.學(xué)生要認(rèn)真選題，教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查。畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題，教師為學(xué)生提供了一些實驗題目，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo)；學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專業(yè)特點和自身興趣提出自己的見解，進行實驗設(shè)計。這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學(xué)生愛做，教師愛指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵學(xué)生多進實驗室做實驗，允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實習(xí)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵學(xué)生多進實驗室做實驗，讓學(xué)生盡早完成論文實驗內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實習(xí)就業(yè)時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，導(dǎo)致實驗室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文，并且對畢業(yè)論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課程，定期舉辦論文寫作指導(dǎo)講座，傳授學(xué)生論文寫作知識：一方面可以讓學(xué)生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導(dǎo)課程通過對論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架，以及寫作思路進行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文有全面的認(rèn)識。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式，實行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對于論文質(zhì)量起著決定作用，但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機制，對教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強化指導(dǎo)老師的責(zé)任心，促使他們在本科論文指導(dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項目進行，這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢，又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語
本科畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果的重要標(biāo)志，是人才培養(yǎng)的重要途徑，對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探討，進而推動本科教學(xué)改革。通過教學(xué)改革與實踐，提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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[2]項金枝.畢業(yè)論文指導(dǎo)工作存在的問題及對策[J].青海師專學(xué)報（教育科學(xué)），2004，（6）：295-296.
[3]黃萍.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，23（4）：96-97.
1.1課程體系設(shè)置重理輕工生物工程涉及的技術(shù)范疇屬于生物工程技術(shù)與化學(xué)工程技術(shù)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、輕工、食品、化工等領(lǐng)域，生物工程專業(yè)是理工管結(jié)合的工科專業(yè)［3］.生物工程主要是解決生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中的問題，生物工程師不僅需要懂一些生物學(xué)方面的知識及其相關(guān)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識，還要精通工程技術(shù)方面的知識，例如工程數(shù)學(xué)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理，生物工程設(shè)備、生物分離工程、生物工程工廠工藝設(shè)計等.應(yīng)用型本科院校為了發(fā)揮以前辦學(xué)的優(yōu)勢條件，課程設(shè)置偏向理科，生物學(xué)方面的課程設(shè)置較多，工程課程相對較少.
1.2實踐環(huán)節(jié)過程控制薄弱生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才大多充實到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線崗位，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)，要求具有扎實的專業(yè)知識和很強的實踐能力.在本科教學(xué)階段要注意適度拓寬專業(yè)面，強調(diào)工程實踐，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng).生物工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)包括實驗課、課程設(shè)計、見習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)和畢業(yè)實習(xí)等，其中化學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、微生物學(xué)實驗等主要是讓學(xué)生掌握常規(guī)儀器的使用、設(shè)備維護保養(yǎng)等基本技能，化工原理實驗、發(fā)酵工程實驗、課程設(shè)計等主要是提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，見習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)等主要是加深學(xué)生對社會、企業(yè)的認(rèn)知，掌握生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備及檢測等知識.但目前偏遠(yuǎn)省份生物工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)較少，生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)成了走馬觀花，見習(xí)中見到的重要環(huán)節(jié)、核心生產(chǎn)車間很少，實習(xí)中真正參與生產(chǎn)的時間短、動手機會少，收效甚微.
1.3基礎(chǔ)理論教學(xué)求全求深且重復(fù)交叉應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論知識應(yīng)該“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”，但長期以來各門課程都追求完善的教學(xué)體系，形成了大而全的課程格局，課本越寫越厚、內(nèi)容越寫越多，這與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)［4］.而且許多課程之間有內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象，如有機化學(xué)與生物化學(xué)、生物化學(xué)與微生物、微生物與遺傳、生物化學(xué)與分子生物學(xué)之間就有很多知識點重復(fù)，很多知識點在幾門課程里都要講授.而為了解決內(nèi)容多學(xué)時少的矛盾，授課教師把其它課程涉及到的一些內(nèi)容省略不講了，結(jié)果可能幾門課程都沒有講解同一內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就有了重復(fù)或者欠缺.
2生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路
生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大力培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論和基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才［5］.課程體系的構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)方向為依據(jù)，優(yōu)化課程體系，重視專業(yè)基礎(chǔ)和實踐教學(xué)，強調(diào)個性教育，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會的無縫鏈接.
2.1夯實專業(yè)基礎(chǔ)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)思路，課程體系要保證專業(yè)課程的學(xué)分比重，適當(dāng)增加工程類課程的比例［6］，加強對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生具有牢固的工程學(xué)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)大規(guī)模現(xiàn)代化生產(chǎn)中的工程設(shè)計、參數(shù)檢測、過程控制、產(chǎn)品的下游處理等工作，滿足企業(yè)崗位的需要.專業(yè)課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中，要協(xié)調(diào)各門課程之間的教學(xué)，妥善解決交叉重復(fù)內(nèi)容的授課問題，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)有所用、合理夠用.在夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，可將專業(yè)教育和應(yīng)用能力及開發(fā)研究能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和解決實際問題的能力.
2.2重視實踐教學(xué)實踐教學(xué)一直是應(yīng)用型本科院校的短板，生物工程專業(yè)課程設(shè)置中，要增加實踐教學(xué)的比重，按由易到難、從校內(nèi)走向校外的步驟組織實踐教學(xué)，構(gòu)建由實驗課程、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)等組成的實踐教學(xué)體系，將有關(guān)實驗內(nèi)容分散到各階段的教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實驗操作，提高實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新思維.實踐證明，這種實踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，同時還可以促進教師對教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新［7］.
2.3凸顯自身特色應(yīng)用型本科院校都有各自的發(fā)展軌跡，其專業(yè)設(shè)置經(jīng)過長期的發(fā)展;學(xué)校在所地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特色也各不相同，因此，生物工程專業(yè)課程設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)校師資力量、實驗條件、學(xué)科發(fā)展的綜合優(yōu)勢，又要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會市場的需求，使課程設(shè)置具有鮮明的特色.在制訂課程體系時，專業(yè)方向課開設(shè)應(yīng)凸現(xiàn)個性化教育，這是提升專業(yè)內(nèi)涵的主要手段.比如開設(shè)生化生產(chǎn)工藝學(xué)、代謝工程、環(huán)境生物技術(shù)、計算機輔助生物過程設(shè)計、生物制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、食品發(fā)酵工程、酶工程、企業(yè)管理等課程.這些課程分別涉及環(huán)境、制藥、輕工、食品、管理、生物等多個方向，對專業(yè)知識范圍進行拓寬，也增強學(xué)生的興趣和適應(yīng)就業(yè)的需求.
3生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
生物工程專業(yè)是建立在生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的復(fù)合型專業(yè).課程設(shè)置必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為總攬，堅持知識、能力、素質(zhì)和個性協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強調(diào)知識的整體性、系統(tǒng)性和綜合應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生的人文素質(zhì)、工程素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型生物工程人才的課程體系.
3.1構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型生物工程人才，需結(jié)合自身實際，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)和校園文化活動三個培養(yǎng)平臺，按照公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三個模塊對生物工程專業(yè)進行課程構(gòu)建，每個模塊又由幾部分組成，具體的課程體系可設(shè)置為:
3.1.1公共能力培養(yǎng)課程公共能力包括價值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理等能力.價值判斷能力培養(yǎng)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論、基本原理、形勢與政策、思想政治理論課實踐等;交流溝通能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)英語、大學(xué)語文等;身心調(diào)適能力培養(yǎng)課程包括基礎(chǔ)體育、健康運動項目訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、國防教育與軍事訓(xùn)練、勞動技能訓(xùn)練等;信息處理能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)計算機、計算機操作訓(xùn)練等.各個模塊還要開設(shè)相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動項目和選修課程.
3.1.2專業(yè)能力培養(yǎng)課程專業(yè)能力包括自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)知識、生物工程工藝研發(fā)、專業(yè)綜合實踐等能力.自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)課程包含高等數(shù)學(xué)、無機分析化學(xué)及實驗、有機化學(xué)及實驗、物理化學(xué)及實驗、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理及實驗、工程數(shù)學(xué)等;生物學(xué)知識培養(yǎng)課程包含生物化學(xué)及實驗、微生物學(xué)及實驗、分子生物學(xué)及實驗、基因工程及實驗、細(xì)胞生物學(xué)及實驗等;生物工程工藝研發(fā)能力培養(yǎng)課程包括發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物工程綜合實驗、生物分離工程實驗及其他方向課程等;專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)課程包括專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)技能測試、企業(yè)家講座、社會實踐調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等.
3.1.3發(fā)展能力培養(yǎng)課程發(fā)展能力培養(yǎng)課程須根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和學(xué)生的發(fā)展需要進行開設(shè)，不同專業(yè)方向的課程設(shè)置有所不同.例如，發(fā)酵方向設(shè)置生物工程設(shè)備、生物工程工廠工藝設(shè)計概論、發(fā)酵工藝學(xué)及實驗、發(fā)酵過程控制與檢測、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等.生物制藥方向設(shè)置藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測技術(shù)等;食品方向食品營養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、食品分析、食品機械與設(shè)備、食品工藝學(xué)等.以上課程又分為理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)、綜合實踐三種不同的課程類別.這些課程緊緊圍繞工程素質(zhì)的培養(yǎng)分層次、分年級循序漸進地開設(shè).
3.2加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和過程控制根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮校內(nèi)實驗、實訓(xùn)平臺和校外實習(xí)基地作用，構(gòu)建由實驗課程、課程設(shè)計、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)組成的“分階段、多層次”的實踐教學(xué)體系，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn).第一層次:基本技能實驗，包括無機分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、化工原理實驗、微生物學(xué)實驗等.通過這些實驗課程讓學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作、使用技能、維護保養(yǎng)，學(xué)會生物大分子和微生物的分離純化、定量測定、性質(zhì)鑒定等.重點是基本操作技能和規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).第二層次:專業(yè)綜合實驗，包括生物工程綜合實驗、生物分離工程實驗、發(fā)酵工藝學(xué)實驗、發(fā)酵過程控制與檢測、生物制品質(zhì)量監(jiān)控、藥學(xué)綜合實驗、食品工藝學(xué)綜合實驗等.生物工程專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該專門化，具有特性，以區(qū)別于生物技術(shù)和化學(xué)制藥工程等鄰近專業(yè)［8］，但又要兼顧到不同專業(yè)方向的需要.通過這些實驗要求學(xué)生學(xué)會利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)某種產(chǎn)品，掌握發(fā)酵原料的成分分析、原料制備、發(fā)酵過程控制與檢測、成品處理等，進一步鞏固提高學(xué)生的實驗技巧、獨立思考和分析問題、解決問題的能力.第三層次:應(yīng)用研究實踐，包括創(chuàng)新性實驗、見習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計、畢業(yè)論文(設(shè)計)、畢業(yè)實習(xí)等.通過見習(xí)使學(xué)生了解工廠的生產(chǎn)流程;通過產(chǎn)品設(shè)計讓學(xué)生能夠選擇合適的方法、技術(shù)設(shè)計某種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并生產(chǎn)出產(chǎn)品，如“啤酒生產(chǎn)”、“抗生素生產(chǎn)”、“特色酸奶的生產(chǎn)”等;通過畢業(yè)論文使學(xué)生獨立查閱文獻，制定實驗方案，完成實驗，進行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新意識.畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生了解經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)改革的實際情況，參與各類生物制品的研制、生產(chǎn)和質(zhì)控過程，掌握一般的生物工程產(chǎn)品的工藝設(shè)計、過程，為今后的工作打下基礎(chǔ).所有這些環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力、掌握各種專業(yè)技能是分不開的，任何一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有加強各個環(huán)節(jié)的考核，才能為社會輸送技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才.
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 工科大學(xué)生 存在問題 解決對策
自1981年全國實行學(xué)位制度以來，本科畢業(yè)生都要通過撰寫畢業(yè)論文這關(guān)，以獲得學(xué)位。對于工科大學(xué)生而言，畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育最后也是最重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)和基礎(chǔ)理論知識進行解決和分析實際工程問題的能力，是訓(xùn)練學(xué)生獨立工作和思考問題，參與科技創(chuàng)新及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)。但近年來由于受到高校擴招、學(xué)生面試、就業(yè)等因素的沖擊，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。因此，如何做好畢業(yè)論文工作，與時俱進，是工科大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的重大課題。
一、工科畢業(yè)論文目前存在的主要問題
1.畢業(yè)生頻繁就業(yè)面試，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文工作正常進行。
工科本科生畢業(yè)論文工作包括選題、文獻綜述、開題、實驗、論證、撰寫論文、答辯等諸多環(huán)節(jié)，通常博士生、碩士生完成相同工作，需要2年以上時間，而本科生的畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一學(xué)期，所有事務(wù)必須在短短4個月內(nèi)完成，然而在此期間不少學(xué)生卻把主要精力放在參加各種社會考試、面試及找工作上，根本無暇顧及畢業(yè)論文的各項工作，而學(xué)校也往往會為了提高學(xué)生就業(yè)率暗中降低對本科畢業(yè)論文的要求，這樣就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。以我的工作實踐為例，2006屆到2011屆染整專業(yè)本科畢業(yè)生進實驗室工作情況如圖1所示。
從圖1中不難看出，學(xué)生實驗時間逐年下降，工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證。課題實驗時間過短，一方面將導(dǎo)致無法完成既定任務(wù)，另一方面可能會得出錯誤結(jié)論，給高校的教學(xué)和學(xué)生本人能力的培養(yǎng)造成極大損失。
2.資金設(shè)備短缺,難以達(dá)到課題創(chuàng)新性要求。
總書記在2006年兩院院士大會上指出：“創(chuàng)新型科技人才的成長是一個綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個源頭抓起”，“要以系統(tǒng)的觀點統(tǒng)籌小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的有效機制”。［1］
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)教學(xué)當(dāng)之無愧是最重要的環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文質(zhì)量的高低又直接反映了大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成敗，所以指導(dǎo)教師制定課題應(yīng)充分考慮實用性，強調(diào)創(chuàng)新性。但實際情況是很多課題既刻板又重復(fù)，究其原因主要是實驗室條件及經(jīng)費的限制。如今學(xué)科交錯現(xiàn)象在畢業(yè)論文中屢見不鮮，不少指導(dǎo)教師在制定課題時往往突破自己的專業(yè)領(lǐng)域，向具有較好應(yīng)用前景的領(lǐng)域探索，這就導(dǎo)致原有的實驗室條件難以支持課題進行，比如紡織專業(yè)實驗室原本側(cè)重于物理機械性能檢測及織造工藝設(shè)計，但現(xiàn)在整個學(xué)科向材料及染整靠攏，進行新材料合成及應(yīng)用時，只能借用設(shè)備，支付高昂的使用費。此外，本科畢業(yè)論文實驗經(jīng)費過于緊張，購買實驗藥品尚顯不足，故難以對課題進行反復(fù)研究，對實驗中出現(xiàn)的問題，也無經(jīng)費去加以解決，往往造成研究的中斷、放棄，浪費了老師與學(xué)生的大量精力與時間。
市場經(jīng)濟下，不少高校為吸引生源，不惜負(fù)債經(jīng)營，把學(xué)校擴建成豪華校區(qū)，據(jù)有關(guān)報導(dǎo)2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達(dá)336億元，2007年7月初，全國高校貸款總額已達(dá)到2500億元左右［2］。高校負(fù)債擴建對高校日常教學(xué)造成許多不利影響，由于財務(wù)困難，不少地方高校在引進和培養(yǎng)高水平師資、改善教學(xué)和科研條件等方面資金不足。這無形中就給課題創(chuàng)新性戴上了無法突破的桎梏。
3.高校學(xué)員擴招導(dǎo)致高素質(zhì)教師資源缺乏。
從1999年開始，高等教育開始由精英教育的培養(yǎng)模式發(fā)展為大眾化教育的培養(yǎng)模式，普通高校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資隊伍建設(shè)速度卻相對滯后。目前，不少專業(yè)師生比例失調(diào)，幾年前每位教師指導(dǎo)3―5名學(xué)生，而如今增至8―10名，每位學(xué)生的面授指導(dǎo)時間成倍減少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與水平本就參差不齊，在畢業(yè)論文工作中解決實際問題時的能力存在極大差別，一旦教師指導(dǎo)的學(xué)生太多，工作上難免會顧此失彼，這勢必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，很多學(xué)校都規(guī)定，同級學(xué)生的畢業(yè)課題不得彼此一致，每個教師在規(guī)定年限內(nèi)不得重復(fù)以前的課題，如此可促進教師積極創(chuàng)新，但每年教師必須針對多個不同的新課題進行指導(dǎo)，所以工作負(fù)擔(dān)很重。
4.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性思想上認(rèn)識不到位。
目前，由于學(xué)生的畢業(yè)論文成績與教師的個人利益無太大聯(lián)系，有些指導(dǎo)教師忙于私事，工作責(zé)任心不強，按照規(guī)定，畢業(yè)論文期間，教師每天至少有兩個學(xué)時用于指導(dǎo)學(xué)生，但如今大多數(shù)高校教師很難達(dá)到這一要求，甚至有少數(shù)教師把往屆的畢業(yè)論文直接交給學(xué)生抄襲，或者根本不指導(dǎo)，任由學(xué)生“發(fā)揮”，等等，造成嚴(yán)重后果。近年來實驗室爆炸、灼傷、電擊等事例屢有發(fā)生。而院校領(lǐng)導(dǎo)對指導(dǎo)教師管理相對松散，學(xué)院負(fù)責(zé)人往往對指導(dǎo)老師僅要求按時上交材料，至于材料的來源，質(zhì)量如何，并不關(guān)心。就學(xué)生方面而言，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，加上求職、網(wǎng)游和拜金主義等因素的影響，他們對畢業(yè)論文往往持消極應(yīng)付的態(tài)度。所撰寫的畢業(yè)論文如同“行尸走肉”，缺乏必要的“靈魂”，有的甚至直接抄襲或請人?！按蚣俣肥俊狈街圩釉f：“畢業(yè)論文是刺激造假的溫床?！贝罅康谋究飘厴I(yè)論文導(dǎo)致了教育繁榮的假象，實際上卻存在相當(dāng)數(shù)量的糟粕，由此引發(fā)了本科畢業(yè)論文有沒有必要存在的討論。華中師范大學(xué)涂艷國教授建議取消本科畢業(yè)論文?！氨究飘厴I(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨?！备鶕?jù)中國青年報在2007年的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文［3］。畢業(yè)論文成績?nèi)缤瑢W(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績，如果僅僅是因為學(xué)生就業(yè)壓力大，就可降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至是干脆取消，那么學(xué)生在校的學(xué)分制度是不是也可以取消？是不是學(xué)生的學(xué)科成績不合格，也可以降低標(biāo)準(zhǔn)讓其順利畢業(yè)？退一步說，取消了畢業(yè)論文，給學(xué)生一個學(xué)期的時間去找工作，學(xué)生就可以順利就業(yè)嗎？
二、提高工科畢業(yè)論文工作質(zhì)量的對策措施
1.調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置，提前進入畢業(yè)論文階段。
針對畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的時間沖突問題，不少院校進行了教學(xué)改革，大四上學(xué)期課程快結(jié)束時就開始布置畢業(yè)論文工作，放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好題目，指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生利用寒假期間查找資料，開學(xué)時上交文獻綜述、開題報告。但這種做法仍有很大的不足之處，首先期末是同學(xué)們復(fù)習(xí)功課，迎接期末考試、研究生入學(xué)考試的重要時刻；其次，學(xué)生離開學(xué)校后，對于文獻的查找相當(dāng)困難，無論網(wǎng)絡(luò)，還是當(dāng)?shù)貓D書館都不能給予學(xué)生足夠的幫助；再次，大多數(shù)同學(xué)放寒假都必須回家過年，活動很多，要求同學(xué)們靜下心來做學(xué)問實在勉為其難；最后，即使學(xué)生在期末下載打印出材料，帶回家研習(xí)，但在遇到疑難問題時，得不到指導(dǎo)老師及時的解惑，也無法找資料釋疑，容易造成瓶頸，難以繼續(xù)下去，所以寄希望同學(xué)們充分利用寒假，可行性不高。我認(rèn)為畢業(yè)論文工作應(yīng)進一步提前，以錯開學(xué)生應(yīng)聘、就業(yè)時間，與時俱進，適應(yīng)新時代的社會需求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。日本學(xué)生大三末期開始根據(jù)個人的愛好和興趣選擇研究室，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的志愿進行分配和調(diào)劑，一進入四年級，就到各自的研究室上班，學(xué)生一進入研究室就完全體會到一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，博士生、碩士生和四年本科生搭配形成梯隊式結(jié)構(gòu)。我國本科畢業(yè)論文工作可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置，加長畢業(yè)論文的時間?？梢詤⒖疾┦?、碩士的培養(yǎng)方法，把課程教學(xué)與畢業(yè)論文合理搭配。以染整工程專業(yè)為例，公共基礎(chǔ)課程如高數(shù)、英語等合并，全校所有專業(yè)合并，分班滾動開課，由各專業(yè)學(xué)生自行選擇上課班級；專業(yè)基礎(chǔ)課如有機化學(xué)、無機化學(xué)等可安排在第一兩個學(xué)年內(nèi)完成，所有專業(yè)選修課如染整機械、染整環(huán)保工程等則安排在第三學(xué)年。在第五學(xué)期開始就進行畢業(yè)論文工作，主要完成師生雙選、選題、文獻綜述、初步確定研究方向。學(xué)生可根據(jù)指導(dǎo)教師要求或課題研究需要選擇專業(yè)選修課，而教學(xué)院部也應(yīng)該對選修課的設(shè)置進行優(yōu)化，多開設(shè)一些前沿課程，如測配色技術(shù)、光化學(xué)技術(shù)，并將部分原有課程進行撤并，如生態(tài)紡織品檢測與儀器分析，等等；第六學(xué)期完成開題工作，并初步進行實驗嘗試，驗證其可行性；第七學(xué)期建立嚴(yán)格的實驗實施方案，系統(tǒng)進行科學(xué)實驗研究；第八學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫，進行必要的補充性實驗，進行畢業(yè)論文答辯。
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2.擴大選題范圍，加強實驗室建設(shè)，提高課題的創(chuàng)新性與實用性。
畢業(yè)論文的教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了一個實踐平臺，所以畢業(yè)論文的選題要盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展的水平，落后于時代的題目不能采用，在滿足教學(xué)基本要求不變的前提下，可以廣泛地從教師承擔(dān)的科研任務(wù)、專業(yè)所處行業(yè)的生產(chǎn)實際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域中選題，使其具有一定的深度與廣度，也可以引導(dǎo)學(xué)生到工廠調(diào)研，與工人師傅和技術(shù)人員座談，分析生產(chǎn)實際問題，確定研究方向。
前教育部部長周濟在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出：“高水平實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實驗室的數(shù)量與水平是一所高?？萍紕?chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一?！保?］畢業(yè)論文創(chuàng)新性成果得以實現(xiàn)，很重要的一點就是專業(yè)實驗室的建設(shè)狀況，如果學(xué)校不重視實驗室資源建設(shè)，就很難向大學(xué)生提供實際動手操作的條件和機會，這將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展方向，也難以在科學(xué)研究領(lǐng)域占一席之地。因此，在實驗設(shè)備上應(yīng)加大經(jīng)費投入，改善實驗室環(huán)境，提高本科生實驗經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，更好地為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時應(yīng)加強生產(chǎn)企業(yè)、兄弟院校的聯(lián)系，互通有無，確保畢業(yè)論文實驗工作的順利進行。
3.加強高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，引進高水平專業(yè)人士共同指導(dǎo)。
指出：“教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！保?］目前，高校擴招對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作產(chǎn)生了巨大的壓力，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為緩解壓力，不少高校大量引進教師，但部分教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強、缺乏創(chuàng)新能力，直接影響了學(xué)生素質(zhì)能力的提高。因此，加強指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)迫在眉睫，不僅要培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)造意識和善于創(chuàng)造的本領(lǐng)，廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能及教學(xué)功力，更要培養(yǎng)他們愛崗、敬業(yè)、奉獻的崇高精神境界和真摯的教育情感。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡缃癫糠纸處熋τ诶P(guān)系、搞項目、開公司、為商人炒作，而給學(xué)生傳道授業(yè)，卻引不起他們的興趣。上課時照本宣科，避重就輕，上一節(jié)課放一節(jié)課，或是干脆讓他們的研究生給本科生上課?？梢韵胂笞屵@樣的教師，即使是知名教授、社會達(dá)人，指導(dǎo)學(xué)生做論文，質(zhì)量可想而知。大學(xué)四年是人生觀形成的最后，也是最重要的時期，指導(dǎo)教師的人格、品德、人生觀、科研能力和學(xué)術(shù)精神能隨時潛移默化地影響著學(xué)生。老師尚不愛崗敬業(yè)，學(xué)生又怎能健康成長，所以在指導(dǎo)教師的選用上決不能濫竽充數(shù)，必須制定嚴(yán)格的制度。要嚴(yán)格考查指導(dǎo)教師職稱等級、實踐能力及論文水平；對于其他工作比較繁忙的教師，不推薦其指導(dǎo)論文；限制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)為2―4人；擴大指導(dǎo)教師選擇范圍，解決教師資源短缺的問題，可以聘用其他高校教師、離休教師、優(yōu)秀博士生，甚至聘用企事業(yè)單位的高級工程師；打破專人指導(dǎo)的局限性，對于一些復(fù)雜的課題，可以多人聯(lián)合指導(dǎo)，由不同研究方向的教師組成課題組，對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣，可以彌補單個教師知識的缺陷，使學(xué)生遇到問題時，能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。
4.加強畢業(yè)論文的規(guī)范管理，嚴(yán)把答辯關(guān)，綜合評定學(xué)員成績。
教育部袁貴仁部長指出：“要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅決反對沽名釣譽、弄虛作假，大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為?！保?］良好學(xué)風(fēng)的形成離不開嚴(yán)格的管理。畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。學(xué)校教學(xué)管理部門和各院（系）應(yīng)層層負(fù)責(zé)，齊抓共管，加強過程化管理，抓好每一個環(huán)節(jié)。我們要充分發(fā)揮校院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用，對畢業(yè)論文工作進行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)。
在論文選題階段，本著因材施教的原則，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，進行雙向選擇。每個老師必須提供多于所帶學(xué)生數(shù)的題目，由專門成立的畢業(yè)論文選題專家組，對每一個題目的創(chuàng)新性、可行性、實用性進行分析、審核，在內(nèi)容上嚴(yán)格保證工作量、難度和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)興趣、公布的題目、指導(dǎo)教師科研現(xiàn)狀，填寫2―3個志愿，再由老師選擇學(xué)生，最后通過教研室進行調(diào)整。
在論文進行階段，仿照博士、碩士培養(yǎng)方法，指導(dǎo)老師每周須組織學(xué)生開課題組組會，主要進行考勤、檢查、答疑等工作，并做好記錄，作為評定成績的重要依據(jù)，同時學(xué)校須建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便學(xué)生通過電子郵件、在線答疑等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。學(xué)院也應(yīng)定期檢查教師與學(xué)生雙方面工作是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
在論文寫作階段，本科畢業(yè)論文應(yīng)該注重實質(zhì)，堅持原創(chuàng)，嚴(yán)禁找人、抄襲，湊字?jǐn)?shù)。由于學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計之前，沒有撰寫科技論文的經(jīng)驗，院系應(yīng)用舉辦科技論文寫作專題講座或者直接開設(shè)相關(guān)選修課程，系統(tǒng)地向?qū)W生講述論文寫作需要注意的事項，指導(dǎo)教師在檢查畢業(yè)論文時，嚴(yán)格把關(guān)，提高規(guī)范化程度。
在論文答辯時，推行學(xué)生答辯資格審查制，特別請專人進行外文摘要的評審，嚴(yán)把答辯關(guān)，對不遵守學(xué)校紀(jì)律，不符合答辯要求的學(xué)生，不允許答辯。答辯分組進行，導(dǎo)師一概回避，嚴(yán)格按程序進行，避免答辯走過場的現(xiàn)象。要加強公共監(jiān)督，可以參照各種展覽會的形式，將本專業(yè)學(xué)生分成3―4組，每組學(xué)員必須制作能反映課題意義、內(nèi)容及成果的墻報，在規(guī)定時間、規(guī)定地點張貼，并回答參觀學(xué)生或教師提出的各種問題。
畢業(yè)論文成績評定既要做到標(biāo)準(zhǔn)化，又要注意靈活化。缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就難以給出公平的成績。為了避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，必須對評定標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一規(guī)范。比如可以細(xì)化量化成績?nèi)绫?所示。
各工科院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，但成績的評定也不能僵硬地套搬標(biāo)準(zhǔn)，對于論文有重大突破，很高實用價值的學(xué)員應(yīng)適當(dāng)加分?？蓞⒄諝W美學(xué)生論文考核的是4個方面：①論文的背景知識是否與專業(yè)相符，有何意義；②論文中應(yīng)用了什么樣的專業(yè)原理；③論文中得到了什么樣的解決方案；④論文有沒有給出什么特別的個人建議和創(chuàng)意，由院系組織專家組綜合評定成績。
三、結(jié)語
2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（4號文件）明確指出：“要高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量?！蔽覀円J(rèn)真貫徹教育部4號文件精神，充分認(rèn)識搞好畢業(yè)設(shè)計工作的重要性，共同努力，抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。
參考文獻：
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建立良好的實踐教學(xué)環(huán)境
構(gòu)建實踐教學(xué)體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實踐教學(xué)場所(包括教學(xué)實踐基地、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新實驗室等)及配備教學(xué)設(shè)備要考慮教學(xué)內(nèi)容的針對性、活動場所的安全性、時間和空間的可滿足性等,實踐教學(xué)設(shè)施水平的高低和專業(yè)實踐條件的優(yōu)劣關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量,因此要建立可行的教學(xué)設(shè)備、場所管理制度,保證教學(xué)設(shè)備和場所的安全運行,以滿足教學(xué)需要。必須做好以下工作:第一,要構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系必須保障持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)投入。學(xué)校要加強應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)及實踐基地的建設(shè),加大實踐經(jīng)費的投入、保證專業(yè)實驗儀器設(shè)備的購置、仿真實習(xí)軟件的購買等。教學(xué)實踐基地是進行應(yīng)用化學(xué)專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)的基本條件,加強專業(yè)實驗室、實踐基地的建設(shè)是保障學(xué)生順利進行實踐教學(xué)活動的重要手段。第二,實驗室建設(shè)要根據(jù)教學(xué)、科研的需要,充分利用現(xiàn)有資源,整合實驗室的教學(xué)資源、合理規(guī)劃與建設(shè)實驗室[1]。實驗室要制定詳盡的建設(shè)計劃,重點建設(shè)綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新實踐基地;逐步建設(shè)開放實驗室,制定切實可行的實驗室開放管理辦法,提高實驗儀器尤其是一些大型分析測試儀器的利用率,為學(xué)生自主、獨立、創(chuàng)新性實踐提供必要的條件。第三,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,必須抓好應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐基地的管理工作,加強對專業(yè)實踐基地兼職教師的培訓(xùn)與管理,同時聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師為兼職實踐課程教師,加大對實踐教學(xué)基地的投入,以保證實踐教學(xué)正常運轉(zhuǎn)和實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外,可以根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐性與應(yīng)用性較強的特點,可以考慮在校內(nèi)建立小型工廠,生產(chǎn)某些產(chǎn)品,如可以建一個小車間,進行啤酒的生產(chǎn),讓學(xué)生從原料選擇、發(fā)酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進行實驗,最后的產(chǎn)品可以飲用?？梢阅M工廠實際生產(chǎn)工藝流程,適當(dāng)縮小規(guī)模,建立幾種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)裝置,讓學(xué)生可以通過實踐生產(chǎn)出具有實用價值的產(chǎn)品,提高學(xué)生的興趣和主觀能動性,從而提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
建立實踐教學(xué)質(zhì)量的管理、檢查與評估制度
實踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查的目的是為了監(jiān)控實踐教學(xué)過程,針對教學(xué)實踐過程中存在的質(zhì)量問題采取調(diào)控措施,促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。實踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查不僅要注意最終教學(xué)效果,更要了解實踐教學(xué)過程,使各種影響因素處于受控狀態(tài)。必須以實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)大綱制定的原則和要求為依據(jù),檢查實踐教學(xué)實施過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,以提高教師的積極性和主動性。主要采取以下一些措施。
(1)加強教學(xué)準(zhǔn)備階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備階段是指教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱制定實踐課程教學(xué)計劃,包括實踐課教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、教學(xué)進度、專業(yè)見習(xí)的場所、仿真實習(xí)的地點等,對于論文(設(shè)計)類課程還包括選題原則等內(nèi)容,論文(設(shè)計)類課程根據(jù)專業(yè)特點制定選題原則,選題要考慮科學(xué)性、先進性,要與學(xué)生的實際能力相適應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力為重點。鼓勵學(xué)生與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合、選做富有創(chuàng)新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)。學(xué)院組織專家對學(xué)生選題進行認(rèn)真審核,同時報學(xué)校教務(wù)管理部門備案,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的重要依據(jù)。學(xué)校教務(wù)管理部門對可能存在問題的內(nèi)容組織專家進行審查,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
(2)對教學(xué)實施階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控對實踐性教學(xué)的師資嚴(yán)格按照規(guī)定,選擇有能力且責(zé)任心強的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,保證實踐性教學(xué)過程嚴(yán)格按實踐教學(xué)計劃執(zhí)行。加強實踐教學(xué)期中檢查,除常規(guī)檢查外,還要不定期抽查教學(xué)情況,注重學(xué)生評教工作。課程主講教師、實驗指導(dǎo)教師對實驗教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。專業(yè)見習(xí)、實習(xí)及課程設(shè)計等實踐及實習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量由實踐基地負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)。論文(設(shè)計)指導(dǎo)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常性的檢查和指導(dǎo)學(xué)生,詳細(xì)記錄指導(dǎo)過程,指導(dǎo)完成后交學(xué)院歸檔備查,以作為考核指導(dǎo)教師和學(xué)生是否按要求完成設(shè)計(論文)的依據(jù)資料。加強設(shè)計(論文)的立題、開題報告、中期檢查等工作。
(3)對考核總結(jié)階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控考核總結(jié)階段對學(xué)生的實踐活動做出評價或進行考核,必須健全實踐課考核及成績評定辦法。實驗報告和實驗結(jié)果分析是對實驗教學(xué)質(zhì)量評價的總要依據(jù),學(xué)生在實驗過程中,應(yīng)及時記錄實驗數(shù)據(jù),實驗結(jié)束后應(yīng)及時對實驗結(jié)果進行分析,找出理論和實際的異同之處,分析原因,并通過實驗報告真實反映實驗過程。對專業(yè)見習(xí)實踐課程,指導(dǎo)教師在學(xué)生見習(xí)期間定時到現(xiàn)場進行檢查指導(dǎo),教師根據(jù)現(xiàn)場檢查情況、學(xué)生的見習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、出勤守紀(jì)情況、實習(xí)的主動性、見習(xí)投入和收獲等給予學(xué)生評價,要求學(xué)生在見習(xí)過程中認(rèn)真做好見習(xí)記錄。要求學(xué)生撰寫專業(yè)見結(jié)報告,指導(dǎo)教師對報告中的內(nèi)容、收獲和心得體會、建議等給予評價。組織學(xué)生進行專業(yè)見習(xí)答辯,答辯小組教師根據(jù)學(xué)生回答問題的正確性、完整性、表達(dá)能力以及基本概念的清晰程度等給予評價。指導(dǎo)教師確定評分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生見習(xí)情況給出專業(yè)見習(xí)實踐課程得分。對專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐課程,學(xué)生應(yīng)在課程結(jié)束后提供包括有一定技術(shù)含量的工藝流程圖、工藝計算、說明書等較完整的技術(shù)資料,檢查學(xué)生對于課程設(shè)計如單元操作(如間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、精餾系統(tǒng)、吸收系統(tǒng)、蒸發(fā)過程、干燥過程等)的掌握情況,進行綜合評價。對畢業(yè)論文,指導(dǎo)教師首先對學(xué)生論文進行審查,提出修改意見。論文完成后,由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)生答辯前組織交叉評審,并提出修改意見。申請優(yōu)秀論文答辯的學(xué)生與其他學(xué)生分開進行公開答辯,并聘請校外專家參與學(xué)生論文(設(shè)計)答辯,答辯結(jié)束,評選優(yōu)秀論文。對獲得優(yōu)秀論文(設(shè)計)學(xué)生和指導(dǎo)教師進行獎勵。對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進行總結(jié)。建立實踐課程聽課制度、定期向?qū)W生進行問卷調(diào)查或座談,對實踐教學(xué)質(zhì)量定期進行評估。定期對實踐教學(xué)進行檢查評估,了解實踐教學(xué)質(zhì)量問題,了解實踐教學(xué)設(shè)施對實踐教學(xué)的支持情況等。通過抽查學(xué)生實踐報告、考試與考核試卷及學(xué)生出勤記錄等方法以檢查學(xué)生實踐的成績評定是否合理;采取不定期檢查的方式對實踐課進行隨堂抽查,了解教師及學(xué)生出勤、實踐分組、校外實踐基地狀況、教師指導(dǎo)等情況;定期聘請專家對實踐教學(xué)質(zhì)量進行評估,為進一步做好實踐教學(xué)工作,提高實踐教學(xué)質(zhì)量作保證。
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主要進行創(chuàng)新性應(yīng)用化學(xué)實驗教學(xué)改革,從三個方面入手。第一,對實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革.要圍繞創(chuàng)新能力對人才培養(yǎng)的要求,淘汰內(nèi)容陳舊過時或在同一水平上重復(fù)的實驗內(nèi)容,既要考慮拓展知識面,又要考慮有適當(dāng)?shù)牟僮麟y度,為培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題及創(chuàng)新能力提供訓(xùn)練平臺。在保留少量必要的驗證性實驗的基礎(chǔ)上,增加綜合性和設(shè)計性實驗的比重,開設(shè)創(chuàng)新性實驗[3],如利用電化學(xué)工作站,分析小兒退燒藥“乙酰氨基酚”的性質(zhì),了解其性能,使學(xué)生在強化基本分析技能基礎(chǔ)上,能夠綜合運用專業(yè)理論知識進行科學(xué)研究的能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。如開設(shè)從銀杏葉中提取銀杏黃酮苷和銀杏內(nèi)酯實驗,實驗將有機產(chǎn)品的分離與提純、萃取、干燥與蒸餾,產(chǎn)品純度初步分析、折光率的測定、氣相色譜、液相色譜分析等融為一體,產(chǎn)品具有很重要的實用價值和應(yīng)用價值,突出實驗的重要性,同時將產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量作為實驗平時成績考核的重要依據(jù),這樣既提高了對實驗?zāi)芰Φ囊?又增強了學(xué)生的興趣。第二,對實驗教學(xué)方法進行改革。實驗教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)“三中心”以及傳統(tǒng)的實驗考核方式,實行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和探索式教學(xué)方法,推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)模式.充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體作用,注重激發(fā)學(xué)生的主動性、探索創(chuàng)新精神,變封閉、被動的實驗?zāi)Ｊ綖閱l(fā)式和自主式的開放型新模式。第三,開放實驗室。整合實驗室各種分析、測試儀器,建立實驗室開放機制,啟動實驗室開放基金項目,鼓勵學(xué)生申請。結(jié)合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特點,充分利用實驗室資源,為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,通過實施省、校“大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”、“大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽”等實踐教學(xué)項目,為學(xué)生培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神提供平臺,增強應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗教學(xué)改革實驗小組數(shù)據(jù)共享工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》是在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門可以提高學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，并可以銜接畢業(yè)論文的實踐性很強的實驗課程。
近年來對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革研究非?；钴S，主要圍繞實驗課程體系的設(shè)置=和實驗教學(xué)體系的改革（如實驗指導(dǎo)教師的配備、實驗方案的自主設(shè)計、實驗室開放、實驗成績的評定等方面）進行，目的在于激發(fā)學(xué)生實驗興趣，充分調(diào)動學(xué)生實驗積極性和主動性，重點培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
吉林化工學(xué)院對化學(xué)與制藥工程學(xué)院和化工與材料工程學(xué)院的化學(xué)、應(yīng)化、制藥、藥劑、化學(xué)工程與工藝、輕化等專業(yè)的大三或大四學(xué)生開設(shè)《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》，對于在大一和大二階段已經(jīng)經(jīng)歷多門基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程的歷練，進入大四第二學(xué)期就要面臨畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的大三學(xué)生來說，是一門承上啟下的重要的實踐課程。多年來，對大四學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、同學(xué)之間的協(xié)作和畢業(yè)論文的撰寫等方面表現(xiàn)出明顯的不足，在畢業(yè)論文的撰寫過程中，面對幾十個在不同條件下獲得的大量實驗數(shù)據(jù)，不能進行較深度的剖析和討論，不能發(fā)掘有意義的問題，不能很好地利用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題，而且不能很好地闡述自己的觀點、并提出建設(shè)性的意見和設(shè)想。
針對以上問題，為了全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》課程教學(xué)進行了如下改革，并通過對學(xué)生的問卷調(diào)查驗證了實施效果。
一、《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)改革
1.《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》課程中引入實驗小組，通過實驗小組二次實驗方案的設(shè)計和實驗過程中分工實施與協(xié)作實施相結(jié)合，強化學(xué)生的團隊協(xié)作能力
團隊協(xié)作可以充分利用團隊成員的智慧和能力，通過激發(fā)個人潛能，往往達(dá)到1+1>2的效果，因此團隊協(xié)作能力越來越被視為一個人的必備素質(zhì)。
過去對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)研究中，更多地是要求學(xué)生獨立完成文獻檢索和設(shè)計實驗方案，并在實驗室條件允許的情況下實施實驗，這對于學(xué)生的文獻檢索能力和研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以及激發(fā)學(xué)生主觀能動性很有幫助，但由于實驗過程中每個學(xué)生只針對自己的實驗負(fù)責(zé)，實驗過程中學(xué)生之間沒有更多的機會進行相互交流。為了培養(yǎng)學(xué)生更多的團隊協(xié)作精神，在《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)中，引入了實驗小組。即學(xué)生隨機分成若干實驗小組，每一個實驗小組圍繞一個因素，參考小組成員各自所設(shè)計的實驗方案，通過集體協(xié)商討論，設(shè)計進一步完善的二次實驗方案，并在實驗室條件允許的情況下，將分工實施和合作實施相結(jié)合，共同完成實驗內(nèi)容。以綜合設(shè)計性實驗題目《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》為例，該實驗包括四個部分內(nèi)容。第一部分是實驗方案的設(shè)計，是由實驗小組共同參與討論制定；第二部分是VB1催化下的安息香的合成和分離，是由小組成員按照不同的實驗條件分工實施；第三部分和第四部分分別為安息香的重結(jié)晶以及安息香的紅外光譜分析，是由實驗小組成員協(xié)作完成。在《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》實驗實施過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出安息香合成反應(yīng)的主要影響因素，如反應(yīng)溫度、反應(yīng)時間、催化劑VB1的用量、pH值、堿的種類、溶劑種類、溶劑配比、原料加入方式、相轉(zhuǎn)移催化劑的用量、反應(yīng)方式等。在學(xué)生了解各種影響反應(yīng)因素的基礎(chǔ)上，實驗小組圍繞各自感興趣的實驗因素進行二次實驗方案的設(shè)計，通過分工實施和協(xié)作實施，完成綜合設(shè)計性實驗。在此期間，指導(dǎo)教師只提出啟發(fā)性參考意見，拋磚引玉，調(diào)動學(xué)生參與實驗討論的興趣和積極性，誘導(dǎo)學(xué)生的思路向能夠解決問題的方向引導(dǎo)，使學(xué)生在《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》過程中，由教師依賴型、實驗講義依賴型向自我依賴型和團隊依賴型轉(zhuǎn)變，并通過激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強了學(xué)生團隊協(xié)作能力，更有利于研究型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也真正做到指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。
2.實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)共享，強化有深度實驗報告的撰寫能力，為畢業(yè)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)
無論是《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》還是《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》，過去更多注重實驗技能的培養(yǎng)，強調(diào)一人一組進行實驗，并只針對自己的單一實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，進行討論，實驗信息量少，獲取知識量少。通過教學(xué)改革，我們將實驗人員編成若干實驗小組，每一個實驗小組對不同的實驗因素進行探索實驗，并通過同一實驗小組的實驗數(shù)據(jù)的共享，使學(xué)生通過一次綜合設(shè)計性實驗，就可以獲取多次實驗才能獲得的大量實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生對實驗條件的變化對反應(yīng)的影響有更直觀的體驗，擁有更多的實驗數(shù)據(jù)可供處理、更多的實驗過程中產(chǎn)生的問題可供發(fā)掘、分析和解決，這對于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生有深度實驗報告的撰寫能力均有很大幫助，對于大四畢業(yè)論文的撰寫是一個很好的鍛煉機會。
3.實驗報告與工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計有機結(jié)合
《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》中，將合成實驗與化工原理課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計，即在實驗過程中引入工業(yè)生產(chǎn)中的物料衡算、設(shè)備選型等內(nèi)容，可進一步加強實驗與理論、工業(yè)生產(chǎn)的相結(jié)合，進一步提升和拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。
二、《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)改革問卷調(diào)查
為了驗證教學(xué)改革對學(xué)生綜合能力的影響，以文獻檢索和整理能力的提高、團隊協(xié)作能力的提高、實驗報告寫作能力的提高等為調(diào)查選項，對吉林化工學(xué)院09化學(xué)專業(yè)88名同學(xué)為調(diào)查對象，發(fā)放了問卷調(diào)查表，共回收79份調(diào)查表，統(tǒng)計結(jié)果見表1。
回收的問卷調(diào)查結(jié)果表明，通過《綜合設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻檢索和整理能力、實驗方案設(shè)計能力、分析問題和解決問題能力方面得到了提高，而且在文字編輯和制表制圖能力、實驗報告寫作能力方面也得到較顯著的提高，尤其是在團隊協(xié)作能力和實驗興趣的提高方面提高更加顯著。為了更直觀地了解教學(xué)改革對學(xué)生能力提高的影響，以調(diào)查選項為橫坐標(biāo)，顯著提高和較顯著提高的百分比之和為縱坐標(biāo)，繪制了如下柱形圖。
注：（1）文獻檢索能力的提高；（2）文獻整理能力的提高；（3）實驗方案自主設(shè)計能力的提高；（4）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高；（5）團隊協(xié)作能力的提高；（6）文字編輯，制表制圖能力的提高；（7）實驗報告寫作能力的提高；（8）實驗興趣的提高
由圖1可以看出，經(jīng)過綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)改革與實踐，對各項能力提高較顯著和顯著的比例均超過了60%，其中團隊協(xié)作能力和實驗興趣的提高百分率最高，在回收的調(diào)查表中占到87.2%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比為75.0%），而文字編輯、制表制圖能力的提高和實驗報告寫作能力的提高百分率最低，分別為65.8%和69.6%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比分別為60.2%和62.5%），這也說明了給學(xué)生更多的“我的實驗我做主”的機會，學(xué)生的實驗興趣會得到明顯提高，另外實驗課程在設(shè)計上，增加了集體設(shè)計實驗方案和共同協(xié)作進行部分實驗內(nèi)容，增加了學(xué)生間溝通和協(xié)商的機會，團隊協(xié)作能力同樣得到明顯的提高。反觀文字編輯、制表制圖能力的提高和實驗報告寫作能力的提高百分率相對較低表明，這些能力的培養(yǎng)并不能通過一兩次實驗就能得到大幅度提高，而是需要反復(fù)的鍛煉才能得到理想的效果。
三、結(jié)論
目前對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的改革更多地強調(diào)個人研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽略了對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，而且對實驗過后形成的報告關(guān)注度相對較低。
通過對綜合設(shè)計性實驗的三方面的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻檢索和整理能力、實驗方案的設(shè)計能力、實驗過程中分析問題和解決問題的探究能力、創(chuàng)新能力方面得到提高，而且在團隊協(xié)作能力和實驗報告的寫作能力方面得到相應(yīng)的鍛煉和提高，這對于畢業(yè)班級學(xué)生順利開展畢業(yè)論文，乃至培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才都具有很大幫助。
對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革不需要明顯的人力投入和物力投入，在安全的實驗室環(huán)境下，通過有限的學(xué)時，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和能力，可操作性強，便于管理、實施和推廣，對今后教學(xué)建設(shè)與改革工作有較高的參考價值。
參考文獻：
[1]吳性良，陸靖.綜合化學(xué)實驗內(nèi)容及課程體系的設(shè)計[J].實驗技術(shù)與管理，2001，18（2）：108-120.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實習(xí)；就業(yè)
中圖分類號：F24
文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.064
1 學(xué)院H系大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)的現(xiàn)狀
學(xué)院H系根據(jù)廣東省化學(xué)和化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，特別是珠海高欄港臨港石化產(chǎn)業(yè)基地的需要，設(shè)立了應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝等兩個專業(yè)；根據(jù)廣東省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和“珠海國家高新區(qū)三灶醫(yī)藥科技工業(yè)園區(qū)”（國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地）需要，設(shè)立了制藥工程（生物制藥）、藥物制劑、中藥學(xué)3個本科專業(yè)。截止目前， 學(xué)院H系共有六屆畢業(yè)生。
為了實現(xiàn)校企良性互動的長效合作機制，達(dá)到培養(yǎng)市場需求之人才、增強學(xué)生實踐能力、探索產(chǎn)教結(jié)合教育模式的目的， 學(xué)院H系已與90余個化學(xué)化工和制藥企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)基地合作協(xié)議，為 學(xué)院H系學(xué)生提供完善的校內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)、實習(xí)就業(yè)環(huán)境。讓新生前往產(chǎn)學(xué)研基地進行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，讓高年級學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研基地進行模擬生產(chǎn)實習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對專業(yè)的興趣的目的。大四學(xué)生全年到實踐教學(xué)基地，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)進行畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)和畢業(yè)論文。將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)貫通，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程師作為校外指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。這樣可以使學(xué)生在完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的同時又得到了崗前技能訓(xùn)練，同時為學(xué)生就業(yè)搭建了平臺。
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)， 學(xué)院H系以生產(chǎn)技術(shù)為主線，搭建模擬生產(chǎn)工藝實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地，基地模擬藥廠真實環(huán)境，內(nèi)有500L發(fā)酵罐、GM 實驗室、中藥提取罐等有大型儀器設(shè)備，為學(xué)生企業(yè)實習(xí)、就業(yè)搭建橋梁，實現(xiàn)無縫對接零距離上崗。既能滿足學(xué)校的實踐教學(xué)需要，同時也促進了校企深入合作，為全面提高各專業(yè)學(xué)生的實踐能力提供培養(yǎng)環(huán)境，增強學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性。
學(xué)院H系把畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。近幾年來舉辦就業(yè)指導(dǎo)活動78場；除為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)技巧等問題解答外，還積極聯(lián)絡(luò)用人單位，及時獲得用人信息，靈活方便地為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，同時向用人單位積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。幾年來 學(xué)院H系一次性就業(yè)率均達(dá)到95%以上，畢業(yè)生和用人單位對化藥系就業(yè)工作滿意度調(diào)查給予較高評價。
2 學(xué)院H系大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)的思考
只看重理論教學(xué)，缺少實踐的觀念是大學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)過程中的根本障礙。大多數(shù)的高等教育以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)只是作為理論教學(xué)的一個補充而被擺在了次要地位。如此一來，學(xué)生的實習(xí)被作為理論教學(xué)的輔活動。另外，實踐教學(xué)方法陳舊，實踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后，對學(xué)生的評價不重視實踐能力，因而學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)活動缺乏參與的動力，從而影響就業(yè)。
畢業(yè)實習(xí)是掌握專業(yè)技能和職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之途，更有利于促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生通過觀察、測試、分析、比較、操作，增強對生產(chǎn)對象、環(huán)境和條件的認(rèn)識，學(xué)會制定生產(chǎn)方案，獲得從事實際生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識；通過直接參加校外實踐教學(xué)基地的生產(chǎn)實踐，訓(xùn)練技巧、總結(jié)經(jīng)驗，掌握技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)會更多工作方法，培養(yǎng)研究問題、數(shù)據(jù)分析和信息處理的能力；通過參與生產(chǎn)管理，了解掌握生產(chǎn)技術(shù)、市場運作知識，形成立體的知識和能力結(jié)構(gòu)。在校外產(chǎn)學(xué)研基地的實習(xí)中，必然涉及人與社會、人與人之間的關(guān)系，在手腦結(jié)合的生產(chǎn)實踐中，學(xué)生的思想、觀念、意識、品質(zhì)受到檢驗、陶冶和升華，有利于培養(yǎng)集體觀念、協(xié)作意識和社會公德意識等。
3 學(xué)院H系大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)改進設(shè)想及其措施
為了更好的開展大學(xué)生實習(xí)、就業(yè)，解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)問題，應(yīng)圍繞以下幾個方面對校外實習(xí)就業(yè)的質(zhì)量開展工作。
3.1 制定合理的大學(xué)生實習(xí)實踐培養(yǎng)方案
畢業(yè)實習(xí)是實踐性的教學(xué)，能讓學(xué)生將大學(xué)期間所學(xué)到的理論知識運用到實際，解決實際問題，是順利完成畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。但缺乏實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，缺少學(xué)生實習(xí)、就業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的制度規(guī)范。為提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，確保有效執(zhí)行的學(xué)生培養(yǎng)方案，加強畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理，提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，應(yīng)制定完善的有效的大學(xué)生實習(xí)實踐培養(yǎng)方案。
3.2 合理選擇校外實踐教學(xué)基地
校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)要有利于促進產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，有利于促進學(xué)校與實踐教學(xué)基地的資源共享、互惠互利、共同發(fā)展；校外實踐教學(xué)基地的領(lǐng)導(dǎo)要重視實踐教學(xué)基地的建設(shè)，具備實踐教學(xué)條件和管理環(huán)境，學(xué)生能有效參與實踐活動，能順利完成實踐教學(xué)計劃，并生等實際問題；校外實踐教學(xué)基地能夠選派具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱、并能對學(xué)生實踐教學(xué)進行指導(dǎo)的技術(shù)人員；校外實踐教學(xué)基地要求相對穩(wěn)定，每學(xué)期或每學(xué)年有固定專業(yè)的學(xué)生進行實踐教學(xué)活動。
3.3 規(guī)范基地建設(shè)的管理
規(guī)范基地建設(shè)是充分發(fā)揮基地作用的重要保證。首先，設(shè)立專崗，成立專門工作小組負(fù)責(zé)，實行專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)制定適合教學(xué)內(nèi)容進展和基地要求的實習(xí)實施辦法和管理制度，部署和落實實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)工作，加強對實習(xí)工作的指導(dǎo)、檢查和評估，保障基地的正常運行。其次，明確部門分工、加強有效領(lǐng)導(dǎo)。基地建設(shè)和運作包含豐富內(nèi)容，比如培養(yǎng)計劃、內(nèi)容設(shè)置和銜接、實習(xí)安排與保障、基地聯(lián)系和溝通以及資料與總結(jié)等等，涉及眾多相關(guān)部門，需要加強有效領(lǐng)導(dǎo)，形成相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)管理的工作機制。其次，制定和完善規(guī)章制度，包括指導(dǎo)教師責(zé)任制度、運作管理制度以及安全保障制度等，通過這些制度來規(guī)范實踐活動的開展，不斷提高基地的運行水平。
3.4 建立完善的企業(yè)指導(dǎo)教師聘任制
由于校外實習(xí)的特殊性，對校外指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐的師資建設(shè)提出了相應(yīng)的要求，校外實習(xí)的指導(dǎo)教師既要有一定的理論水平，又要有嫻熟的實踐技能，還要有相應(yīng)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，更要有強烈的責(zé)任感。針對優(yōu)秀的產(chǎn)學(xué)研合作基地，可以聘請企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生并給與相應(yīng)的酬金。
3.5 建立完善的實習(xí)、就業(yè)監(jiān)管制度，定期走訪、分片規(guī)劃等制度
目前由于教師校內(nèi)教學(xué)壓力沉重，時間都用于教學(xué)上，無空閑時間走訪企業(yè)，學(xué)生大四進入企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，是一種無序的、無保障的狀態(tài)，采用簡單的打打電話，QQ聊天敷衍了事，難免出現(xiàn)問題造成不良的社會影響。學(xué)校應(yīng)健全實習(xí)監(jiān)管制度，給予走訪企業(yè)的教師進行減免工作量的實際行動，可以減少校內(nèi)周學(xué)時2-4，增加校外實踐教學(xué)周學(xué)時2-4，保證教師有足夠的時間和積極性去監(jiān)管學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)狀況，保障學(xué)生實習(xí)、就業(yè)質(zhì)量及學(xué)生實習(xí)、就業(yè)過程的安全，防止出現(xiàn)由于學(xué)校對學(xué)生實習(xí)、就業(yè)監(jiān)管不力而造成的不良社會影響。
3.6 針對學(xué)生制定更加細(xì)化的要求，保證實習(xí)、就業(yè)的規(guī)范化、制度化
為保障學(xué)生實習(xí)的順利進行，并最終能順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生實習(xí)應(yīng)制定相應(yīng)的制度，如：（1）學(xué)生應(yīng)按實綱、計劃的要求，認(rèn)真完成規(guī)定的各項實習(xí)任務(wù)，記好每天的實習(xí)筆記（包括每天的工作內(nèi)容、實習(xí)、就業(yè)收獲、心得和問題等）。（2）要尊重校內(nèi)外實習(xí)指導(dǎo)老師，虛心向?qū)嵙?xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，服從安排，虛心請教。（3）學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。（4）集中實習(xí)的學(xué)生實習(xí)結(jié)束時，應(yīng)按時集體返院。個別學(xué)生確需離開實習(xí)隊伍，必須事先辦理請假手續(xù)，經(jīng)實習(xí)帶隊教師批準(zhǔn)，并及時報告所在本系備案。個別學(xué)生在實習(xí)期間因參加省、市、院正式體育比賽或文藝匯演等其他競賽需中斷實習(xí)，必須報經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)。（5）實習(xí)期間團干部、班干部要主動承擔(dān)和協(xié)助教師做好各項工作發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒模范作用（6）學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，未經(jīng)允許不得擅自外出。（7）保守企業(yè)秘密等。
參考文獻
[1]趙景會.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生實習(xí)新體系[ ].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2010，（4）：120122.
從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學(xué)時較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識難以應(yīng)用于實踐，在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認(rèn)知實習(xí)難以對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級，對專業(yè)的認(rèn)識還不夠清晰，對課程之間的承接關(guān)系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習(xí)還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習(xí)時間較短，難以達(dá)到實習(xí)的目的。
2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國、德國等發(fā)達(dá)工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才?；W(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認(rèn)為，確切地說，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也就是說，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識和技術(shù)，解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識?，F(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識［3］。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟，來綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認(rèn)識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達(dá)到理論與實踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。
3化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊;注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。
3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認(rèn)真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關(guān)性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語教學(xué)。(5)改進教學(xué)和管理機制，在理論教學(xué)過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
3.2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運行方案等。反映在教學(xué)過程中就是工程實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學(xué)的突出地位。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學(xué)計劃內(nèi)要求的實踐性教學(xué)，結(jié)合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實驗方面，重視對學(xué)生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學(xué)、創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實訓(xùn)中心為契機，加強工程實訓(xùn)，彌補畢業(yè)實習(xí)過程中只能看不能動的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會開展實踐實習(xí)的有效機制。精選認(rèn)識實習(xí)單位，加強基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中提供“頂崗實習(xí)”機會，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計以工廠實際設(shè)計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結(jié)合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。
3.3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革對教學(xué)計劃外的實踐能力培養(yǎng)，可通過開展各類科技創(chuàng)新實踐活動、大賽和專業(yè)技能培訓(xùn)的形式進行延伸。加強科研與實踐教學(xué)的融合，組建學(xué)生科研興趣小組，強化化工設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練實踐能力。目前我院已開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗、校級“化學(xué)實驗技能競賽”，參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設(shè)計大賽”和全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”等賽事上取得好成績。2012年、2013年、2014年由中國化工學(xué)會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會舉辦的國內(nèi)包括清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等百所高校參加的“中國石化－三井化學(xué)杯”杯大學(xué)生化工設(shè)計競賽中，以本專業(yè)學(xué)生為主的代表隊最終獲得全國一等獎二項，全國二等獎四項的優(yōu)異成績。這些活動的開展即可從多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，又可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長，并對學(xué)生的就業(yè)和考研起到積極作用。
4結(jié)語
2001年，教育部下發(fā)的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》文件中強調(diào)，本次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)是，要以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點，以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，全面進行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化教學(xué)改革，努力形成與國家經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機制，促進高等教育適度超前發(fā)展。由教育部的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》文件可以看出，專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是人才的培養(yǎng)，最終為我國的社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，針對教育部的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的具體現(xiàn)狀，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:專業(yè)教育基本能化學(xué)工業(yè)的基本理論，與新時期化學(xué)工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與我國重點院校化工專業(yè)教育接軌。根據(jù)延邊化學(xué)工業(yè)發(fā)展特點及對化工行業(yè)高級技術(shù)人才的需求，專業(yè)建設(shè)向有地方特色的大口徑教育發(fā)展。專業(yè)建設(shè)結(jié)束后，本專業(yè)師資隊伍、實驗設(shè)施、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理水平等方面達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，為延邊地區(qū)培養(yǎng)化工類高級技術(shù)人才。為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高層次人才，提出了新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格及要求。新專業(yè)培養(yǎng)計劃具有更寬的社會適應(yīng)面，受到社會的歡迎。目前，根據(jù)社會的需求和專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)課程及實驗課程的設(shè)置上，借助國內(nèi)外知名大學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置，確定我們的課程體系。即在考慮課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性的同時，采取了拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，綜合高分子材料與化工兩方面的專業(yè)課程。新的專業(yè)培養(yǎng)計劃在老化工的基礎(chǔ)上，加入了高分子材料方面的理論課，如高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料學(xué)、功能高分子、聚合物加工工程、高分子膜材料等。同時籌建了高分子基礎(chǔ)實驗室以及高分子材料加工工藝實驗室等。新教學(xué)計劃更注重學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識面，對原有課程進行了整合，對課程內(nèi)容、課程體系進行了大的變動。但是專業(yè)建設(shè)不是一朝一夕能完成的，要根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展的需要和市場需求來不斷調(diào)整，更新，而且要具有可持續(xù)發(fā)展的特點。
2加強專業(yè)實驗室建設(shè)，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教學(xué)條件是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，并且隨著高等教育的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率成為大學(xué)的主要目標(biāo)之一，它要求高校為學(xué)生提供更多的實踐機會。為了更好地滿足和適應(yīng)本科教學(xué)的需求，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，必須做好實驗室建設(shè)工作。本專業(yè)在2001年之前由于普通存在的教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)象及本專業(yè)建立時間較短的原因，除專業(yè)基礎(chǔ)實驗室條件尚可之外，均達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，且基本為驗證性實驗，與專業(yè)“重視能力和創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)差距很大。隨著延邊大學(xué)“211工程”建設(shè)力度的不斷加大，專業(yè)實驗室條件得到一定的改善和提高。實驗開出率達(dá)100%，設(shè)計性、綜合性實驗比例上升到接近50%以上。目前化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)的實驗室有化工原理實驗室，化工專業(yè)實驗室，化工仿真實驗室，高分子化學(xué)及物理實驗室等。通過“211工程”的建設(shè)，實驗室比以前有了較大的改善。但由于資金投入有限，其中化工專業(yè)實驗室從20世紀(jì)70年代建成到現(xiàn)在幾乎沒有投資改善。實驗室建設(shè)的主要任務(wù):①加大資金投入，建設(shè)高分子材料加工實驗室;完善化工專業(yè)實驗室以及化工仿真實驗室;②加強實驗室管理體制、提高設(shè)備利用率，保證課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文及設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量;③逐步實現(xiàn)開放式實驗教學(xué)，提高設(shè)計性、綜合性實驗比例。
3整合利用校內(nèi)外資源，建設(shè)一批穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地
實踐教學(xué)基地建設(shè)工作是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基本條件之一，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，具有不可替代的作用，而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)又主要是通過實踐教學(xué)來完成的，因此，加強實踐教學(xué)建設(shè)的意義不言而喻［1］。校外基地在實踐教學(xué)過程中，有著不可替代的作用，它是學(xué)生接觸社會、了解社會，服務(wù)社會的主渠道，通過校外基地的實習(xí)可以提高學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力。校外實踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的原則。目前我們已經(jīng)跟圖門煉油廠、石峴造紙廠、開山屯造紙廠和吉林等建立了良好的廠校關(guān)系，建立了學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地。這些基地為我?；ば袠I(yè)學(xué)生進行校外認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)論文(設(shè)計)提供了有利保證。在實習(xí)基地建設(shè)上，一方面加強校內(nèi)的組織和協(xié)調(diào)，整合校內(nèi)資源，另一方面，對外要加強聯(lián)絡(luò)和溝通積極爭取校外資源，主動聘請現(xiàn)代企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來校講座，參與我們的實踐教學(xué)，能夠全面鍛煉學(xué)生，又可過大學(xué)校專業(yè)影響，建設(shè)一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的、管理先進的、有一定經(jīng)濟實力的教學(xué)實習(xí)基地，
4積極開展教學(xué)改革及課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
20多年來，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的發(fā)展迅猛異常，新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，與生物、藥學(xué)、環(huán)境和材料等學(xué)科的交叉發(fā)展更快，因此，化工基礎(chǔ)課和化工實驗課程的教學(xué)內(nèi)容到了非改不可的時候了。按照新的內(nèi)容體系編寫和修訂教材，并且將部分科研成果寫入教材，設(shè)計為實驗，融入課堂教學(xué)中，可以促進教學(xué)改革的深入發(fā)展，同時拓寬了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有利于提高他們從事基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的能力。積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性;進一步精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。根據(jù)學(xué)生的特點和需要，因材施教。改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法;積極采用案例教學(xué)法和歸納式教學(xué)法。教學(xué)方法的改革要有利于增加信息量，提高教學(xué)效率，有利于加強學(xué)生自學(xué)能力，獨立分析解決問題的能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。加大優(yōu)秀課程、精品課程的建設(shè)力度。建設(shè)優(yōu)秀課程、精品課程的重要措施之一就是集中優(yōu)秀教育資源，積極整合優(yōu)秀教改成果。
5加強師資隊伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍
當(dāng)前，全國高等教育發(fā)展迅速，高校之間的競爭日趨激烈，學(xué)校教師隊伍整體水平的優(yōu)劣和教育水平的高低，成為學(xué)校能否生存、發(fā)展的首要因素，而建設(shè)一支高級師資隊伍，對提高教師隊伍整體素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用［2］。在師資隊伍建設(shè)上，一方面資助教師攻讀碩士、博士學(xué)位，另一方面引進高層次人才，提高師資隊伍質(zhì)量，形成一支素質(zhì)較高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理師資隊伍。目前，化學(xué)工程與工藝專業(yè)有教師12人，其中教授2人、副教授5人;從學(xué)位結(jié)構(gòu)上看，博士4人、碩士5人;碩士以上學(xué)歷者目前占教師總數(shù)的75%，基本形成了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理的、精干的學(xué)術(shù)梯隊。在師資隊伍建設(shè)方面，我們需要在以下幾個方面做進一步的工作:①進一步提高師資隊伍的素質(zhì)，鼓勵教師不斷攝取現(xiàn)代文明成果，并把它應(yīng)用于教學(xué)及科研當(dāng)中;②進一步提高教師的科研參與率，提高科研檔次，以科研帶動教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;強化危急意識，形成團結(jié)向上的團隊精神;③積極創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師脫穎而出。