時間：2023-02-12 19:40:53
導語：在電子商務專業(yè)求職信的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】電子商務；高職院校；職業(yè)需求；專業(yè)定位
艾瑞咨詢最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年中國電子商務市場整體交易規(guī)模達到7.0萬億元，同比增長46.4%。預計未來3-5年內(nèi)，中國電子商務市場仍將維持穩(wěn)定的增長態(tài)勢，平均增速超過35%，預計2015年將達到26.5萬億元。中國電子商務市場發(fā)展前景樂觀，同時各類電子商務人才短缺嚴重。
為迎合迫切的人才需求，高職院校所設專業(yè)、課程也紛紛轉(zhuǎn)向電子商務方向設置。然而，出人意料，理應是擁有極好生源和就業(yè)市場的新興電子商務專業(yè)，卻不能適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出的電子商務畢業(yè)生就業(yè)困難。
一、高職院校電子商務專業(yè)設置存在的問題
1.以“生源需求為導向”設置電子商務專業(yè)
開設伊始，作為新興的專業(yè)，電子商務對應屆考生形成了極大的吸引力。最初的幾年間，各類高職院校電子商務專業(yè)的報考人數(shù)與實際錄取人數(shù)的比例均超過1.5：1。旺盛的生源需求致使更多的高職高專院校開始電子商務專業(yè)。當時，由于高職院校專業(yè)設置的開放性，很多院校在沒有行業(yè)職業(yè)標準指導、沒有進行嚴謹?shù)穆殬I(yè)分析、沒有做深入的人才需求評估，甚至在沒有符合要求的辦學軟硬件基礎(chǔ)上，電子商務專業(yè)被大面積開設、招生。
結(jié)果當?shù)谝慌咝；蚴歉呗氃盒５碾娮由虅债厴I(yè)生走出校門時，卻發(fā)現(xiàn)：非常迷惘，自己學了幾年的電子商務都不知道要干什么？而且，電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。之后的幾年，這種情況更加嚴重，導致高職院校電子商務專業(yè)生源急劇萎縮，最終以生源為生命的許多高職院校電子商務專業(yè)只能停辦。
2.模糊不清的“復合型”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位
高職院校的電子商務專業(yè)在生源需求拉動下倉促上馬。同時，我國的電子商務實踐還處于起步、發(fā)展階段。尚無明確的職業(yè)崗位群，這一現(xiàn)狀使得大多數(shù)高職院校無法清晰地界定電子商務人才培養(yǎng)目標?；旧细呗氃盒Ｄ軌蛱岢龅呐囵B(yǎng)目標非常寬泛，就是簡單的“電子信息技術(shù)+商務”的結(jié)合，形成模糊不清的“復合型”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標。即高職院校的電子商務專業(yè)要培養(yǎng)出：既懂計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，又懂商務貿(mào)易知識，既能進行電子商務系統(tǒng)設計開發(fā)、管理維護，又能開展網(wǎng)絡營銷、企業(yè)管理、電子貿(mào)易；既適合新型電子商務企業(yè)，有適合傳統(tǒng)企業(yè)；既能服務于制造企業(yè)、流通企業(yè)，又能服務于銀行、證券、保險、海關(guān)等經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的專業(yè)應用技能型人才。
這種“萬能型”的人才培養(yǎng)目標本身就極不科學。即便是看上去滿足了電子商務發(fā)展的種種需求，但事實上，卻根本不符合我國企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的實際需要。結(jié)果只能是高職院校電子商務專業(yè)的人才供給，與各類企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的需求出現(xiàn)嚴重錯位。
3.“資源導向型”的電子商務專業(yè)建設
由于對電子商務、電子商務人才本身缺乏廣泛的認識和深入的理解，高職院校專業(yè)設置上存在一定的盲目性，又加之專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位模糊不清，電子商務專業(yè)師資力量更是嚴重匱乏，進而導致高職院校電子商務專業(yè)建設出現(xiàn)嚴重的資源導向性，即僅僅局限于利用學校的現(xiàn)有資源開設電子商務專業(yè)，而其他必要的投入甚至連專門的軟硬件也不愿增加。許多高職院校開設的電子商務專業(yè)只是對原有相近專業(yè)的簡單調(diào)整，例如在國際貿(mào)易專業(yè)中加開網(wǎng)絡技術(shù)、電子交易、網(wǎng)絡營銷等課程形成電子商務專業(yè)；在計算機應用技術(shù)專業(yè)中加開國際貿(mào)易、市場營銷等課程形成電子商務專業(yè)；更有甚者竟將會計專業(yè)改頭換面后辦成電子商務專業(yè)。這種“資源導向型”專業(yè)建設思路，使得高職院校的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)成為“掛羊頭賣狗肉”。出現(xiàn)電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低、崗位適應性差的現(xiàn)象也就在所難免了。
上述一系列問題的存在，嚴重制約了高職院校電子商務專業(yè)的建設與發(fā)展，對以培養(yǎng)應用型高技能專門人才為首要任務的高職院校而言，對電子商務專業(yè)重新定位就成為了當務之急。
二、電子商務專業(yè)的工作崗位群分析
高職院校要對電子商務專業(yè)進行重新定位，首先應該深入了解當前企業(yè)對電子商務人才的真實需求，也就是必須對電子商務專業(yè)的工作崗位群進行科學的分析。
為此，筆者對國內(nèi)一些主要的求職網(wǎng)站上有關(guān)電子商務專業(yè)的工作崗位做了整理匯總，以便能對目前電子商務專業(yè)的工作崗位群有一個較為直觀的認識。詳細崗位名稱以及崗位具體要求，如表1所示。
由表1可見，電子商務專業(yè)的工作崗位群主要集中于兩個就業(yè)領(lǐng)域：
1.中小企業(yè)及事業(yè)單位電子商務應用類工作崗位群
主要的工作崗位有：電子商務專員、電子商務工程師、外貿(mào)電子商務專員、網(wǎng)站管理/維護專員、網(wǎng)絡管理/維護專員、網(wǎng)絡廣告設計專員、網(wǎng)站編輯，以及側(cè)重于電子商務應用的辦公室行政助理、辦公室文秘等。
2.第三方電子商務服務行業(yè)類工作崗位群
第三方電子商務服務行業(yè)是那些為我國的企、事業(yè)單位提供技術(shù)支持、營銷推廣、平臺服務的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。主要的工作崗位有：C2C/B2C網(wǎng)絡店鋪客服專員、網(wǎng)站運營專員、網(wǎng)站策劃專員/師、社區(qū)（論壇）管理專員/版主、網(wǎng)絡營銷/推廣專員、渠道客戶專員、銷售助理、網(wǎng)絡廣告經(jīng)營專員等。
三、以“工作崗位需求為導向”的電子商務專業(yè)重新定位
在上文對電子商務工作崗位群深入了解的基礎(chǔ)上，筆者認為：高職院校的電子商務專業(yè)必須以“工作崗位需求為導向”，進行重新定位。
1.立足高職教育，理性回歸“培養(yǎng)應用技能型人才”原點
從社會整體需求看，電子商務專業(yè)人才分為以下三類：第一類是技術(shù)開發(fā)型人才，這是基礎(chǔ)性電子商務人才，特點是精通電子商務開發(fā)技術(shù)，把握電子商務技術(shù)的最新進展，具備足夠的商務知識，理解商務發(fā)展需求，能用有效的技術(shù)手段實現(xiàn)電子商務；第二類是應用技能型人才，著眼于電子商務軟件、平臺的具體操作應用，掌握網(wǎng)絡信息使用技術(shù)，結(jié)合一定的商務理論與實務，通過電子商務方式進行相關(guān)服務活動；第三類是戰(zhàn)略管理型人才，這是高層次電子商務人才，特點是能通曉電子商務發(fā)展全局，具有前瞻性思維，懂得電子商務在企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)和管理中的作用，知道如何利用電子商務來改善企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，取得更好的經(jīng)濟效益。
很顯然，絕大多數(shù)高職院校以目前的辦學能力，不可能培養(yǎng)出第一類和第三類的電子商務專業(yè)人才，只能定位于培養(yǎng)“懂企業(yè)經(jīng)營管理，熟悉掌握電子商務軟件、技術(shù)應用”的第二類——應用技能型人才。這又何嘗不是高職院校電子商務專業(yè)的一種理性回歸？
2.突出行業(yè)特征，明確定位于工作崗位群
稍有市場營銷常識的人都應該知道企業(yè)在制定經(jīng)營戰(zhàn)略前要先進行目標市場選擇，而對目標市場進行正確選擇，又先要對市場進行合理細分來提供選擇的可能性。所謂市場細分就是把整體市場劃分為若干個具有鮮明特征的小市場或消費群體。同樣，我們可以把這種理論應用到高職院校電子商務專業(yè)的定位上來。在對電子商務專業(yè)進行定位時，先對電子商務人才的市場需求進行細分，找到一個合適的工作崗位群。作為培養(yǎng)應用技能型人才的高職院校電子商務專業(yè)，在專業(yè)定位時，必須依托明確的行業(yè)，根據(jù)行業(yè)具體工作崗位群的特點和要求，確定相應的人才培養(yǎng)方案和模式。例如，可以定位于保險、證券、電訊、外貿(mào)、物流、工業(yè)設備及供應、汽車及配件等某一行業(yè)或領(lǐng)域。這樣的定位，既避免了模糊不清的“復合型”人才培養(yǎng)目標定位的不足，又能夠根據(jù)具體工作崗位群，培養(yǎng)出與工作崗位實現(xiàn)“零適應期”、能快速切入企業(yè)具體工作的應用技能型電子商務專業(yè)人才。
這樣就能符合以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的高等職業(yè)教育的發(fā)展導向與趨勢。同時，也必將使高職院校電子商務專業(yè)的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展實現(xiàn)雙贏，推動高等職業(yè)教育與行業(yè)需求的完全接軌。
3.突出地方特色，服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
高職院校能否主動適應地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，是高職院校辦學成功與否的直接體現(xiàn)。我國不同地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展水平有著很大的差異，這就決定了高職院校必須從學校所在地區(qū)的實際需要出發(fā)，服務于地方經(jīng)濟，體現(xiàn)地區(qū)行業(yè)特性和地域特色。江蘇省處于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，電子商務起步早，發(fā)展快，應用領(lǐng)域廣，已由基礎(chǔ)應用向縱深應用方向發(fā)展轉(zhuǎn)變，這就要求高職院校的電子商務專業(yè)定位要與江蘇省的經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)勢相結(jié)合，以服務于體現(xiàn)江蘇省區(qū)域經(jīng)濟特色的眾多外貿(mào)企業(yè)和中小型企業(yè)的信息工程建設。
4.合理動態(tài)調(diào)整，適應電子商務發(fā)展需要
電子商務自誕生以來，其發(fā)展速度之快，應用領(lǐng)域之廣，對經(jīng)濟、社會、文化的影響之深，都是始料未及的。肩負為各行各業(yè)培養(yǎng)電子商務專業(yè)應用技能型人才的高職院校，在專業(yè)定位上，一方面要根據(jù)電子商務的發(fā)展變化趨勢適時地進行調(diào)整，使其具有動態(tài)性；另一方面，專業(yè)定位又必須具有前瞻性，這樣培養(yǎng)出來的人才才能適應未來發(fā)展的需求。電子商務專業(yè)定位的動態(tài)調(diào)整周期應與網(wǎng)絡信息技術(shù)、商務應用技術(shù)的發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整周期相一致。前瞻性則要求在電子商務專業(yè)定位過程中，必須準確把握電子商務的發(fā)展脈搏，在做好充分的社會調(diào)研基礎(chǔ)上，預測未來電子商務的發(fā)展方向與程度，并適度超前。高職院校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)一般為5年一個周期，適度超前才能與電子商務的發(fā)展同步；此外，適度超前定位還有利于高職院校電子商務專業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)，并推動電子商務的發(fā)展。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯(lián)席會.點擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設置與課程開發(fā)導引[M].北京：高等教育出版社，2004：111-127.
[2]王學軍.中職學校電子商務專業(yè)市場定位問題的思考[J].職業(yè)教育研究，2008（9）.
[3]王憲榮.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2007（27）.
您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦信。
我是武漢工程大學電子商務專業(yè)2010年應屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè),我選擇應聘與我的專業(yè)對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。
十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現(xiàn)代社會，機遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態(tài)度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創(chuàng)新精神，積極開放的復合型人才。
大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業(yè)各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業(yè)的優(yōu)秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農(nóng)村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。
大學期間，我不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯(lián)系實際。在校內(nèi)外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。
“天道酬勤”，我擁有一個健康自然的我，堅持原則而富有創(chuàng)新，自信成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心接受您的挑選?，F(xiàn)實社會中，人才濟濟，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真值?；厥走^去，是我勇于探索勤于求學的知識蘊積之路;展望未來，將是我樂于奉獻于業(yè)務的事業(yè)開拓之途。
貴公司所開創(chuàng)的業(yè)績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息!我真誠希望成為其中一員，從基層做起。
以下是個人求職簡歷，期盼與您的面談!相信您的信任和我的勤奮的結(jié)合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!謹祝工作順利!
計算機通信技術(shù)專業(yè)求職信模板
尊敬的領(lǐng)導：
您好!
非常誠摯地感謝您在百忙之中惠閱此信。
我得知貴公司因業(yè)務發(fā)展需要招聘人員，特來應聘。
網(wǎng)絡管理員在單位中起到了鋪路搭橋的作用。是向外界索取和收集信息的良好平臺提供者。保證網(wǎng)絡暢通和實時通信是公司創(chuàng)造業(yè)績的基礎(chǔ)，是領(lǐng)導和其它職員辦公的重要助手。忠于職守，忠于事業(yè)的高度責任感。是對網(wǎng)管人員的最高要求，也是我終身不渝的追求。我熱愛計算機通信工作。我xxxx學院學的就是計算機通信技術(shù)專業(yè)。學院的教學注重理論實際演練、實際操作。畢業(yè)前，我曾利用暑假時間，在xxxx公司管線中心進行了三個月的專業(yè)實訓。得到了實習單位領(lǐng)導和同志們的一致好評。
所有的努力是為了新的開始。今天，我站在一個新的轉(zhuǎn)折點上，心中充滿了對一個穩(wěn)定工作的渴望。面對機遇我滿懷信心;面對挑戰(zhàn)我充滿激情。作為一名年輕的大學生，我能夠以飽滿的熱情去拼搏，去奮斗。與貴公司的同仁，一起為貴公司盡心盡力的工作。并與貴公司共求發(fā)展。
如果說魚兒在小溪是為了成長。那么現(xiàn)在他要游向大海尋找更好的成長環(huán)境。相信我通過自己在大學的學習和鍛煉，能夠在競爭的激流中擁有自己的水域。這僅僅是我個人的簡單介紹。希望您詳細審閱這份材料后，能夠給顆充滿期待的心一個回音。
誠祝您身體健康，合家歡樂，祝貴公司事業(yè)發(fā)達!
此致
敬禮
求職人：xxx
xxxx年xx月xx日
計算機專業(yè)求職信范文
尊敬的貴公司領(lǐng)導：
您好!首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的求職信。
本人是XX大學信息學院計算機專業(yè)***屆的應屆畢業(yè)生。在四年的大學生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學習基礎(chǔ)與專業(yè)知識，課余時間積極的去拓寬自己的知識面，并積極參加學校的各種體育活動。如今站在新世紀的起點上，有無數(shù)的機會，更有種種的競爭與考驗，而作為正要跨出校門，邁向社會的大學生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。
當今社會需要高質(zhì)量的復合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，并通過了國家四級的統(tǒng)一考試。在計算機方面有較深厚的理論基礎(chǔ)，熟練掌握C、Pascal、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、編譯原理等計算機基礎(chǔ)知識。對Visual Foxpro、Power Builder等數(shù)據(jù)庫編程和Internet、電子商務有一定了解。為了迎接網(wǎng)絡時代的到來，我又利用課余時間考取了MCSE(微軟認證系統(tǒng)工程師)，MCP(微軟認證專家)。
多年的學習生活，鑄就了我勤奮誠實，堅忍不拔，積極熱情的性格，培養(yǎng)了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協(xié)調(diào)等多方面能力，為自己注入了全新的營養(yǎng)，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。十年磨一劍，霜刃未曾試。我相信：我的努力+您的信任=明天的成就。
希望通過我的這封求職信材料，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發(fā)展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。
期待您的回復。
祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上，穩(wěn)步發(fā)展!
此致
敬禮
大學生計算機專業(yè)求職信
尊敬的人力資源部領(lǐng)導：
您好!我叫xx，感謝您在百忙之中查看我的求職信。我是新華學校的一名應屆畢業(yè)生，在校期間，我勤奮努力學習，成績優(yōu)異，多次獲學校學金，掌握了 windows、c語言、pasca、，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識。同時，通過大量的實際操作，我熟練掌握了dos，windows操作系統(tǒng)，并對unix有一定的了解，能夠獨立word、excel、 photoshop等應用等軟件，有一定的語言編程基礎(chǔ)，在經(jīng)濟信息及計算機應用專業(yè)通過三年的學習，我已具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識功底。
作為一名的學生，我認識到互聯(lián)網(wǎng)將在未來經(jīng)濟中發(fā)揮巨大的作用，所以，業(yè)余時間我刻苦自學了很多網(wǎng)絡知識。首先，在internet基礎(chǔ)應用方面，比如瀏覽網(wǎng)頁，搜索引擎的使用，網(wǎng)上查找，下載所需信息等都很熟練。而且，我還不滿足于此，進一步學習了html語言，和，frontpage，dreamweaver等網(wǎng)頁編輯軟件，firework，flash等網(wǎng)頁圖形處理軟件，可以自如的進行網(wǎng)頁編輯。
當然一個高素質(zhì)除了掌握扎實的專業(yè)知識，還應該具有豐富的人文知識。我從小熱愛文學，廣覽群書，為我的寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。讀書以來，不斷參加校內(nèi)外征文活動，發(fā)表過作品數(shù)篇。特別在大學期間，被特邀為校報記者，參賽文章多次獲得校園文學獎。此外，在英語的學習方面，我已具備了一定的聽， 說，寫和會話能力，可以用英語進行日常的交流。
未來是一個充滿挑戰(zhàn)的世界，鮮花和榮譽只能代表過去。年輕的我希望公司給我展示自我的機會。沒有您伯樂的眼光，對我來講那是一種遺憾。因此，我非常希望能夠成為貴公司的一員。我將以更大的熱情和勤奮上進的工作態(tài)度投入到新的工作環(huán)境中去，為公司的發(fā)展添磚加瓦。
一.創(chuàng)新教學內(nèi)容，嵌入專業(yè)知識
目前中職語文教材是各專業(yè)通用的，內(nèi)容繁難、枯燥，缺少趣味性。與學生現(xiàn)實生活和現(xiàn)學的專業(yè)距離較遠。我想要在教學中突出專業(yè)特色，就應該在教學中創(chuàng)新教學內(nèi)容、嵌入專業(yè)知識。
首先，我根據(jù)所教班級的專業(yè)制定好教學計劃，根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的教學內(nèi)容。力求教學內(nèi)容與專業(yè)貼近，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，對提高學生專業(yè)技能有幫助。做到典范性、時代性、實用性和趣味性相統(tǒng)一。如對機械、電子、計算機等專業(yè)的學生，我加強了科技說明文的教學，并要求學生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機床”、“怎樣修理電視機”、“網(wǎng)頁制作”等說明文；面對的電子商務的學生，我多選了“交談”“推銷”、“主持”等口語訓練內(nèi)容進行教學，因為與學生們的學習需求緊密相關(guān)，所以學生們學習的積極性非常高。
其次，不同的專業(yè)有不同的職業(yè)特點，對相同的教學內(nèi)容我進行了不同的教學設計。將語文教學和專業(yè)知識有機結(jié)合起來。
在閱讀教學中，有一些經(jīng)典美文具有極高的審美價值和較強的感染力，不論哪個專業(yè)的學生都要學，但是我對不同專業(yè)的教學設計不同。比如教學朱自清的《荷塘月色》時，我讓工藝美術(shù)專業(yè)的學生根據(jù)課文所展現(xiàn)的意境畫一幅畫，學生們熱情非常高，反復主動閱讀文章力求在繪畫中把文章的優(yōu)美意境展現(xiàn)出來。這不僅幫助學生真正領(lǐng)會了本文優(yōu)美的意境，又讓他們在實踐中提升了專業(yè)技能，同時促動了他們進一步提高專業(yè)技能的熱望。而對計算機專業(yè)的學生，我進行了不同的設計與引導。我讓學生從網(wǎng)上下載作者相關(guān)知識，以及課文的意境讓學生制作成FLASH動畫，并伴隨朗讀音樂，這樣學生在制作課件的過程中就已經(jīng)理解了課文的內(nèi)涵，提升了專業(yè)技能，激發(fā)了學習語文的濃厚興趣。
在作文教學中，我立足于專業(yè)平面，設置生活中的情境，給學生提供寫作素材。在電氣專業(yè)執(zhí)教《萬寶牌電冰箱使用說明書》時，我讓學生對照專業(yè)工具——萬用電表設置情境來模擬寫作：假如你畢業(yè)后成了一名電子儀器廠的推銷員。一位顧客來買萬用電表，但他不知如何使用萬用電表測電阻，請你為顧客寫一份《萬用電表測試電阻的使用說明書》。針對電子商務專業(yè)教學應用文寫作《計劃》《報告》，我創(chuàng)設如下情境指導寫作：如果你畢業(yè)后，做了某商場的手機營業(yè)員，請你為XX商場制定一份月手機銷售計劃；然后月終對銷售情況寫一份報告。
在口語教學中，針對不同的專業(yè)創(chuàng)設不同的模擬情景、選擇不同的訓練內(nèi)容。如電子商務專業(yè)模擬推銷商品，機械專業(yè)模擬向客戶介紹機械加工的產(chǎn)品，動漫專業(yè)向客戶介紹自己的動漫作品，裝潢專業(yè)向客戶介紹自己的裝修設計，服裝專業(yè)的學生介紹自己設計服裝的創(chuàng)意、款式、面料……學生在這些教學設計中變得有“話”可說，增強了學習語文的信心，同時也為提高專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。
二.優(yōu)化教學方法，提高專業(yè)技能
1.創(chuàng)設專業(yè)情境，激發(fā)學習興趣。
在進行語文教學時，我創(chuàng)設了與學生專業(yè)有關(guān)的情境，激發(fā)學生的興趣，使語文成為一門學有所用、學有所樂的課程。例如在教數(shù)控專業(yè)的學生學習《那一年，面包飄香》一課時，我運用多媒體制作課件創(chuàng)設情境導入新課，把我校參加數(shù)控大賽的優(yōu)秀學生，如何掌握數(shù)控技術(shù)，做到一技隨身，甚至絕技隨身，最后獲得金牌的過程，做成數(shù)字故事，非常巧妙地融入其中。這樣既激發(fā)了學生學習課文的興趣，又會引導學生更加熱愛自己的專業(yè)。再如商務專業(yè)的學生，對應用文寫作往往不感興趣，教學中我設置情境，來激發(fā)學生寫作興趣。如寫應聘書時，先模擬一個現(xiàn)場招聘會，讓學生扮演其中的角色，增強直觀性。然后讓他們評論一下表演的優(yōu)缺點，并說說像這樣的應聘中，自己能不能被錄用，然后再進行寫作。學生自然就有話可說。還比如機械類的學生寫說明文《如何操作數(shù)控機床》時，我便帶領(lǐng)學生專業(yè)實習，走進工廠，在學生操作數(shù)控機床時，進行現(xiàn)場觀察指導，學生因身臨其境，積極參與，情感情緒體驗達到。在計算機專業(yè)設置了“文字錄入”、“Office'’、“網(wǎng)頁制作”等，和專業(yè)相結(jié)合的情境創(chuàng)設，使學生學得有趣，學生自然就會寫說明文了。學生們感到文化課的學習也能對專業(yè)有促進作用，自然就不會拒絕學習。
2、開展多樣活動，展現(xiàn)專業(yè)風采。
中專生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神；樂于接受新信息，卻厭惡理論學習；喜歡形象，樂于活動，愛好交際，而不愿多思考。語文實踐活動具有情境性、直觀性、活動性和生動性的特點，這恰與中職生的特點相適應。語文教師應根據(jù)不同的專業(yè)，不同的學生，因時因地而宜，創(chuàng)造出許多有效的方法。諸如改編課本劇，排演課本劇，觀看課本劇，寫影評，組織參觀訪問和實地考察，開展詩文朗誦、演講會，舉行博客日志評比等豐富多彩的實踐活動。這些活動充分展現(xiàn)職高生的風采，使語文教學充滿朝氣和活力，富有情趣與魅力，中職學生特別喜歡。
在編排課本劇《孔雀東南飛》時，我采用了學生自編自演的形式?？磳W生們改編劇本一字一句地斟酌修改，反復品味修改；看他們一招一式的排演，精雕細刻地琢磨，看到“導演”頭頭是道地分析角色，“觀眾”旁征博引地評劇討論，那種興致那種熱情那樣求知的渴望和成功的喜悅，無不讓我深深感動。這次課本劇的排演，充分發(fā)揮了各專業(yè)學生的特長，有的同學文筆好，點子多，我就讓他們編排劇本；服裝專業(yè)的學生負責制作服裝，根據(jù)不同角色學生挑選色澤、設計款式，然后打版，最后制作成功。裝潢專業(yè)的學生負責制作道具，計算機專業(yè)的學生負責幻燈片的背景的制作。同時各專業(yè)的同學既有分工又有合作，提高了學生的團結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮了他們的專業(yè)特長。
中職語文教師要著眼于學生的發(fā)展，從學生如何學好的角度出發(fā)，靈活選用教法，尊重他們的個性，建構(gòu)有創(chuàng)造性、實踐性、趣味性的自主合作活動，讓每一個學生的天資、興趣、愛好、專長都得到充分的發(fā)揮和和諧的發(fā)展。
三.改變評價機制，體現(xiàn)專業(yè)為本
改革評價機制，體現(xiàn)專業(yè)為本，我認為是中職語文教學需要迫切改革的內(nèi)容之一，也是我正在繼續(xù)探索的問題。
首先，我認為語文教師可以和專業(yè)教師“結(jié)成對子”，聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評。這也許是探索改革語文教學評價的有效途徑之一。語文教師以其自身的文化素養(yǎng)，基本可以自學一些簡單的專業(yè)方面的常識，但畢竟屬“皮毛”之功，“入行”太慢，脫產(chǎn)進修也不太現(xiàn)實，因而，我們語文教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些語文能力和專業(yè)技能訓練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即語文教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂。有些語文模擬課、實訓課還可以借用專業(yè)實訓基地，實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)語文課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”，比如，語文課上指導學生學習寫作計劃、總結(jié)，除了純粹的文體訓練之外，還可以將計劃、總結(jié)的寫作練習延伸、跟蹤至認識實習、課程設計、畢業(yè)實習的階段，這樣更有利于學生寫作實習計劃、實結(jié)報告。同樣，求職信、應聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的互補與融通；讓語文教學真正成為學生學技、求職、謀生的催化劑。
其次，評價內(nèi)容多元化，體現(xiàn)專業(yè)化。不同專業(yè)的考試內(nèi)容，應有一定的區(qū)分和側(cè)重，向?qū)I(yè)傾斜。如機械類學生的作文可要求寫一個模具的加工程序，數(shù)控加工程序，食品加工程序，某電氣產(chǎn)品制作過程的說明文；計算機專業(yè)的學生可要求寫一個動畫制作的說明文；工藝美術(shù)專業(yè)的學生可以寫一個某一廣告的設計、某一室內(nèi)裝修設計、某一藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程的說明文；服裝專業(yè)的學生可以寫服裝的設計和制作過程的說明文。中職語文試卷編制應體現(xiàn)專業(yè)特點，不斷提高學生的語文知識和技能的應用能力。
關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡；安全措施；防范措施
1 計算機網(wǎng)絡安全的概念
計算機網(wǎng)絡安全就是指網(wǎng)絡上的信息安全，即指網(wǎng)絡系統(tǒng)的數(shù)據(jù)受到保護，不受到惡意或偶然的更改、泄露、破壞，網(wǎng)絡服務不中斷，系統(tǒng)可以連續(xù)可靠正常的運行。從廣義的角度來說，凡是涉及到網(wǎng)絡上信息的真實性、可用性、完整性、可控性以及保密性的相關(guān)理論和技術(shù)都是網(wǎng)絡安全的研究領(lǐng)域。
2 當前網(wǎng)絡中計算機安全防范的措施
1、安裝防護工具。安裝防毒軟件來防范電腦被病毒入侵，建議天天升級病毒軟件庫，這樣新的病毒產(chǎn)生都不會影響你網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全。有條件的可以使用硬件防火墻等專業(yè)的防護設施。
2、定期掃描電腦病毒，預防木馬病毒的存在。最少每星期進行一電腦次病毒掃描，而設定掃描時間最好在非繁忙工作時間，例如：放假時間，或午飯時間。木馬感染通常是執(zhí)行了一些帶毒的程序，而駐留在你的計算機當中，在以后的計算機啟動后，木馬就在機器中打開一個服務，通過這個服務將你計算機的信息、資料向外傳遞，由此可見，個人用戶中感染木馬的可能性還是比較高的。如果是服務器感染了木馬，危害更是可怕。
3、處理電子郵件的附加文檔時要特別小心。不要隨便打開來歷不明的電子郵件附加文件，一些病毒或蠕蟲會假裝為節(jié)日的祝賀或慶祝語.求職信等等，除非你知道這個文件的內(nèi)容，請不要執(zhí)行任何附加文件。不要散播惡作劇電子郵件，惡作劇的電子郵件通常散布虛假的信息，他們通常里連鎖信形式散播病毒消息。
4、檢查外來文件，方可使用。軟盤，光碟或從Internet下載（尤其在不知名的網(wǎng)站下載時）的外來文件，需先用防毒軟件檢查后才能打開或者使用。
5、即時安裝補丁程序。常用的軟件，包括操作系統(tǒng)，瀏覽器和辦公室應用程序.需經(jīng)常安裝補丁程序。留意最新的補丁程序的資訊。
6、過濾一切傳播病毒或蠕蟲的渠道。電子郵件并非傳播病毒的或者蠕蟲的唯一渠道，其他傳播途徑，例如：瀏覽網(wǎng)站或著文件傳送（FTP）亦要建立過濾機制阻截病毒或蠕蟲。
7、為系統(tǒng)及資料備份還原做好準備。預先準備一套或以上的還原光盤，并放置在不同而安全的地方，這套備份光盤能幫助你的電腦重新啟動及可清除在硬盤上的病毒（市面上大部分系統(tǒng)安裝盤帶有DOS殺毒工具），此外，準備一套防毒軟件的應急盤，可以用還原時做清除病毒。 將硬盤上的資料（重要數(shù)據(jù)）備份于另一個硬件，最好一個月替換一次最新的資料，例如：光盤或者服務器上，切勿存放在同一個系統(tǒng)上，就算電腦系統(tǒng)被完全破壞，也有辦法恢復你的數(shù)據(jù)。
8、警惕和防范“網(wǎng)絡釣魚”。目前，網(wǎng)上一些黑客利用“網(wǎng)絡釣魚”手法進行詐騙，如建立假冒網(wǎng)站或發(fā)送含有欺詐信息的電子郵件，盜取網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券或其他電子商務用戶的賬戶密碼，從而竊取用戶資金的違法犯罪活動不斷增多。公安機關(guān)和銀行、證券等有關(guān)部門提醒網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券和電子商務用戶對此提高警惕，防止上當受騙。
目前“網(wǎng)絡釣魚”的主要手法有以下幾種方式：
（1）發(fā)送電子郵件，以虛假信息引誘用戶中圈套。詐騙分子以垃圾郵件的形式大量發(fā)送欺詐性郵件，這些郵件多以中獎、顧問、對賬等內(nèi)容引誘用戶在郵件中填入金融賬號和密碼，或是以各種緊迫的理由要求收件人登錄某網(wǎng)頁提交用戶名、密碼、身份證號、信用卡號等信息，繼而盜竊用戶資金。
（2）建立假冒網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券網(wǎng)站，騙取用戶賬號密碼實施盜竊。犯罪分子建立起域名和網(wǎng)頁內(nèi)容都與真正網(wǎng)上銀行系統(tǒng)、網(wǎng)上證券交易平臺極為相似的網(wǎng)站，引誘用戶輸入賬號密碼等信息，進而通過真正的網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券系統(tǒng)或者偽造銀行儲蓄卡、證券交易卡盜竊資金；還有的利用跨站腳本，即利用合法網(wǎng)站服務器程序上的漏洞，在站點的某些網(wǎng)頁中插入惡意html代碼，屏蔽住一些可以用來辨別網(wǎng)站真假的重要信息，利用cookies竊取用戶信息。
（3）利用虛假的電子商務進行詐騙。此類犯罪活動往往是建立電子商務網(wǎng)站，或是在比較知名、大型的電子商務網(wǎng)站上虛假的商品銷售信息，犯罪分子在收到受害人的購物匯款后就銷聲匿跡。
（4）利用木馬和黑客技術(shù)等手段竊取用戶信息后實施盜竊活動。木馬制作者通過發(fā)送郵件或在網(wǎng)站中隱藏木馬等方式大肆傳播木馬程序，當感染木馬的用戶進行網(wǎng)上交易時，木馬程序即以鍵盤記錄的方式獲取用戶賬號和密碼，并發(fā)送給指定郵箱，用戶資金將受到嚴重威脅。
（5）利用用戶弱口令等漏洞破解、猜測用戶賬號和密碼。不法分子利用部分用戶貪圖方便設置弱口令的漏洞，對銀行卡密碼進行破解。
實際上，不法分子在實施網(wǎng)絡詐騙的犯罪活動過程中，經(jīng)常采取以上幾種手法交織、配合進行，還有的通過手機短信、qq、msn進行各種各樣的“網(wǎng)絡釣魚”不法活動。反網(wǎng)絡釣魚組織apwg（anti-phishing working group）最新統(tǒng)計指出，約有70.8%的網(wǎng)絡欺詐是針對金融機構(gòu)而來。從國內(nèi)前幾年的情況看大多phishing只是被用來騙取qq密碼與游戲點卡與裝備，但今年國內(nèi)的眾多銀行已經(jīng)多次被phishing過了?？梢韵螺d一些工具來防范phishing活動，如netcraft toolbar，該軟件是ie上的toolbar，當用戶開啟ie里的網(wǎng)址時，就會檢查是否屬于被攔截的危險或嫌疑網(wǎng)站，若屬此范圍就會停止連接到該網(wǎng)站并顯示提示。
9、分類設置密碼并使密碼設置盡可能復雜 。在不同的場合使用不同的密碼。網(wǎng)上需要設置密碼的地方很多，如網(wǎng)上銀行、上網(wǎng)賬戶、E-Mail、聊天室以及一些網(wǎng)站的會員等。應盡可能使用不同的密碼，以免因一個密碼泄露導致所有資料外泄。對于重要的密碼（如網(wǎng)上銀行的密碼）一定要單獨設置，并且不要與其他密碼相同。設置密碼時要盡量避免使用有意義的英文單詞、姓名縮寫以及生日、電話號碼等容易泄露的字符作為密碼，最好采用字符與數(shù)字混合的密碼。
不要貪圖方便在撥號連接的時候選擇“保存密碼”選項；如果您是使用Email客戶端軟件（OutLook Express、Foxmail、The bat等）來收發(fā)重要的電子郵箱，如ISP信箱中的電子郵件，在設置賬戶屬性時盡量不要使用“記憶密碼”的功能。因為雖然密碼在機器中是以加密方式存儲的，但是這樣的加密往往并不保險，一些初級的黑客即可輕易地破譯你的密碼。
定期地修改自己的上網(wǎng)密碼，至少一個月更改一次，這樣可以確保即使原密碼泄露，也能將損失減小到最少。
10、其他保護方法。確定你的服務器和個人電腦不會從軟驅(qū)或光驅(qū)啟動（BOOT UP），更改BIOS或者CMOS的啟動設置為從硬盤啟動，這樣可以有效的防范引導區(qū)類型的病毒，安裝防火墻，利用放火墻來防范病毒入侵.在沒有硬件放火墻的前提下，設定防火墻的對外訪問通信的限制，一般防火墻只限制了進入信息的設定.這樣才能阻止木馬程序的建立對外通信而導致數(shù)據(jù)丟失。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 中職語文教育 工具性 應用
一、中職語文迫切需要語文工具性的應用
目前中職學校的生源絕大部分是中考失利者，他們的語文基礎(chǔ)普遍較差，如有的學生不會說普通話，要么語音不標準，要么說話不連貫；有的學生朗讀課文不流利，要么回答問題詞不達意，要么闡述觀點不明確；有的學生不會寫作文，要么信手拈來，離題萬里，要么敘事不具體，說理不清晰。除此之外，一些基本的常識，如語法修辭、詩詞名句等在他們的知識儲備里幾乎空白。試想，一個不會與病人溝通的護士，一個不會說普通話的幼兒教師，一個不會寫規(guī)范工作報告的檢驗人員，將怎么開展工作？
由此可見，中職學生更需要語文工具性得到發(fā)揮，將語文知識應用到職場上，應用到生活中，才能更好地工作、生活。
二、如何實踐中職語文工具性的應用
（一）語文工具性在表達上的應用
1.口語表達，培養(yǎng)口頭交際能力。
口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應用。中職學校培養(yǎng)的不是高端人才，而是一線的技術(shù)工、業(yè)務員、操作工、檢驗員，我們應根據(jù)中職生的職業(yè)特點定位，結(jié)合中職生的現(xiàn)狀進行語文教學，實現(xiàn)語文工具性在工作中的應用。
首先，要學會傾聽。傾聽是一把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。如果一個人沒有較高的聽力素質(zhì)，就會“聽而不聞”“答非所問”。要訓練學生具有正確的聽話態(tài)度，聽人說話時，目視對方，不東張西望，集中注意力，態(tài)度要謙虛，要有禮貌。中職學生年少氣盛，常因與上級主管發(fā)生言語沖突，或與同事關(guān)系緊張而頻頻跳槽。如果學生能帶著謙虛有禮的傾聽態(tài)度企業(yè)工作，那么他在復雜的人際關(guān)系中就會相處自如。
其次，能懂得表達。我要求學生背誦課文中的典范文章，精華段落，并從課內(nèi)向課外延伸，向?qū)W生開出背文書目單，定期組織豐富多彩的“背書活動”。久而久之，名言、名句、名段、名篇學生能熟讀成誦，良好的語感形成了，厚實的說話材料也積累起來了，有時自然便會“出口成章”了。在上《雷雨》這篇課文時，把人物語言和性格間的關(guān)系作為引導學生掌握基本溝通技能和賞析小說人物語言的結(jié)合點，在教學過程中，注重引導學生學會通過對比分析人物語言欣賞小說，體味人物的性格和豐富的內(nèi)心世界與口語表達之間的邏輯關(guān)系，并通過拓展練習引導學生掌握面對不同性格的人如何進行溝通的技巧，為學生進行高效語言溝通打下基礎(chǔ)，提高學生的職業(yè)語言交流能力。
再次，會臨場應對。可以就學生感興趣的話題，組織答記者問活動。由兩個學生組成一組，一個學生為答方，另一個學生以記者身份進行采訪，提問題。先是一對一地回答記者提問，接下去由其他學生任意提問，負責答問的學生繼續(xù)予以回答，以此訓練學生的應變能力。也可以設想實際生活中的接待、訪問、致辭、求職面試、電話對話等特定環(huán)境及內(nèi)容作相應的模擬練習，或通過多媒體教學讓學生據(jù)一定的資料為畫面配解說詞，提高學生思維的敏捷性和快速組織語言的能力。
激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生愿說、愛說、會說。讓學生在種種活動中提高語文應用的能力，發(fā)揮語文工具性。
2.書面表達，訓練實踐寫作能力。
將中職語文教學與學生職業(yè)生涯相結(jié)合，講究強化學生的語文應用能力，把語文用于生活，用于職場工作中，讓學生體驗語文作為工具對自己的生活、學習、工作、成長等發(fā)揮的重要作用。尤其是能寫應用文，這是中職生的必備素質(zhì)。
《葉圣陶語文教育論集》中提到葉圣陶的語文工具觀，要求通過寫作教學把作文變?yōu)樯钪械囊粋€不可缺少的有機組成部分。他說：“作文不該看作一件特殊的事情，猶如說話，本來不是一件特殊的事情。作文又不該看作一件呆板的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結(jié)合起來，多多練習，作自己要作的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分?！甭?lián)系實際生活、中職學生的特點，讓學生在佳節(jié)之際，給朋友、師長、父母發(fā)短信、寫賀卡。學寫請假條、借條、求職信、工作總結(jié)、廣告語、銷售說明書等。學以致用，引導學生活學善用，將實用文體的教學成果有效地應用到工作和實際生活中。
3.融會貫通，為專業(yè)學科服務。
中職教育語文既是基礎(chǔ)又是專業(yè)，要把語文教學與專業(yè)特點結(jié)合起來。
教師可選擇一些名家名作或優(yōu)秀學生作品讓學生作為計算機打字訓練的材料，學生在練習過程中不自覺擴大課外閱讀量，感受到語言的魅力。在講授《荷塘月色》時，讓美術(shù)專業(yè)的學生根據(jù)理解畫荷塘月色圖，旅游專業(yè)學生寫講解詞，計算機專業(yè)學生用平面設計繪制，制作海報廣告。學前教育的學生口頭描述所見到的荷塘月色美景。應用文可根據(jù)專業(yè)的不同，突出重點，服務專業(yè)。如電子、機械制造、助產(chǎn)專業(yè)可增加操作規(guī)程，中藥專業(yè)可增加產(chǎn)品推薦書，學前教育專業(yè)可增加教案編寫，電子商務、營銷專業(yè)學生要學會寫產(chǎn)品廣告、各類合同。
（二）語文工具性在思想教育上的應用
長期以來，大家只看到語文工具的操作性教育，而忽略了語文工具的目的性教育。要改變傳統(tǒng)的教學觀念，把德育教育滲透到中職語文教學中，實現(xiàn)語文工具性在思想教育上的應用。
中職學校培養(yǎng)的是在一線基層崗位的勞動者，學校除了要教會學生掌握嫻熟的專業(yè)技術(shù)，使之成“才”外，更要讓他們具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，使之成“人”。高技術(shù)、好品德、有素質(zhì)方能稱之為“人才”。當前有一部分中職生沒有明確的人生目標，缺乏理想、信念，加上長期養(yǎng)成的不良生活、行為習慣，使他們抱著混日子的心態(tài)學習。所以，更需要利用語文的優(yōu)勢，在課堂教學中滲透人生觀、價值觀、世界觀的教育，用真愛感染學生，讓學生明白做人的道理，引導他們的人生目標、價值取向、生活方式向良性循環(huán)發(fā)展。
只有在中職語文教育中實現(xiàn)語文工具性的應用，才能有效指導學生學好語文，提高學生綜合職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；香港職業(yè)訓練局；語文；課程建設
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)需求的變化愈加頻繁，勞動分工正由單一工種向復合工作轉(zhuǎn)變，簡單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展，終身職業(yè)向多種職業(yè)嬗變。這些情況客觀要求職業(yè)院校的畢業(yè)生除了具備較高的專業(yè)素養(yǎng)外，還要具備良好的理解溝通能力、較強的文字表達能力，以及把所學知識創(chuàng)造性地運用到實際生活中的可持續(xù)發(fā)展能力，而這些能力的培養(yǎng)，毫無疑問語文課程將發(fā)揮重要作用。然而，受長期以來以就業(yè)為導向的教育理念的影響，我國職業(yè)教育過于偏重技能訓練，片面削弱文化課教育，使得職業(yè)院校學生文化知識儲備嚴重不足，極大削弱了學生發(fā)展?jié)摿?，無法適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才提出的越來越高的要求，與職業(yè)教育的時代要求相背離，必須加速職業(yè)院校語文課程建設改革步伐，尋求有效改進路徑。
一、現(xiàn)實困境：邊緣化的科目和脫離實際的教育教學
職業(yè)院校語文課程邊緣化的問題是近年來很多學者都很關(guān)注的問題，馮文秀在《五年高職語文課程被邊緣化的原因與對策》中指出，“語文課經(jīng)常給各種專業(yè)課讓路，在有限的學時內(nèi)，語文課只能被擠到了邊緣”。《大學語文課程應真正受到重視》一文也指出：“在實際的人才培養(yǎng)方案的制定與實施中，許多高校并不重視大學語文，大學語文課程被邊緣化，課時減少，甚至不開設?！崩罹Ьt指出：“而基礎(chǔ)課程卻逐漸被邊緣化，課時被隨時增減和擠占的情況時有發(fā)生……語文課往往被專業(yè)課程和其他基礎(chǔ)課程隨意擠占，課時得不到應有保障，常常被任意增減?！痹斐蛇@種現(xiàn)象的原因很多，除了很多職業(yè)院校尚未清楚地認識到語文課程對高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要作用外，和語文課程脫離專業(yè)應用能力培養(yǎng)的教育教學也有很大關(guān)系，主要有如下幾方面：
（一）服務專業(yè)發(fā)展的語文校本教材嚴重缺乏
教材是職業(yè)院校語文課健康發(fā)展的首要條件，教材的建設情況是語文課建設的重要標尺。然而我國職業(yè)院校教材的建設情況卻不盡人意，主要原因在于優(yōu)秀校本教材的嚴重缺乏。作為與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形態(tài)，職業(yè)教育教學內(nèi)容、教學模式等與社會經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)運轉(zhuǎn)、各個職業(yè)院校發(fā)展實際都有密不可分的關(guān)系，就語文課來說，僅靠教授傳統(tǒng)的閱讀理解等內(nèi)容明顯是不夠的，更要考慮如何更好地將聽、說、讀、寫的語文基本技能與服務學生專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使學到的知識能夠真正學以致用，這就要求必須加大從實際出發(fā)的校本教材的開發(fā)力度，而這也是目前職業(yè)院校語文課程建設中最為欠缺的。
（二）缺乏行業(yè)企業(yè)背景的師資隊伍
就全國范圍來看，目前專門培養(yǎng)職業(yè)院校師資的高校僅有天津職業(yè)技術(shù)師范大學等幾所屈指可數(shù)的院校，而這為數(shù)不多的院校也主要是培養(yǎng)專業(yè)課教師的，多數(shù)職業(yè)院校語文教師的主要來源還是各大普通高校的中文系學生，他們在校接受了系統(tǒng)的教育教學理論和基本技能的培養(yǎng)，而對職業(yè)教育卻未曾涉足，幾乎都是在進入職業(yè)院校之后才開始了解職業(yè)教育。對于一名教師來說，“教育教學觀念是教師教學行為的靈魂和支點，是教師教學行為的指南”。行業(yè)企業(yè)背景極為缺乏的教師，加之工作中也缺乏必要的引導和培訓，在教學中自然也就不太可能主動融入行企知識，促進學生專業(yè)發(fā)展。
（三）不反映實際運用能力的考核方式
職業(yè)教育以為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為己任，人才培養(yǎng)質(zhì)量理應由相關(guān)用人單位、社會來進行評價，語文課程作為人才培養(yǎng)的重要途徑，考核自然也應該緊密結(jié)合學生專業(yè)發(fā)展和行企需求。然而，目前大多數(shù)的職業(yè)院校都將語文課列在必修課之外，而作為“考查課”開設，考查形式不一，多以主要基于學科知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的書面考查為主，考試題型也多為傳統(tǒng)的填空、判斷、閱讀理解、寫作等，注重靜態(tài)、顯性、劃一的評價結(jié)果，未體現(xiàn)動態(tài)、過程、隱性、系統(tǒng)的評價，無法體現(xiàn)不同學生實際語文運用水平的差異性、全面性、科學性，也不能反應市場需求、行業(yè)企業(yè)需求。
二、他山之石：香港職業(yè)訓練局中文課程建設
香港的中文課程也曾一度遭到社會各界的批評，香港大學中文教育研究中心在《傳意能力與寫作教學法》中指出，“工商界曾公開批評本港大學及中學畢業(yè)生連像樣的求職信也寫不好，語文水平不斷下降，令人擔心……部分學校里的寫作訓練以文法、修辭、內(nèi)容為重心，忽略了讀者需求、寫作策略、寫作目的等等的訓練，跟工商業(yè)社會的寫作需求不同”，提出現(xiàn)代的寫作教學課程應加入傳意寫作訓練，讓畢業(yè)生的寫作技能能適應工商業(yè)的社會。其指出了培養(yǎng)學生的傳意能力，以更好適應業(yè)界需求的學以致用的有效路徑，香港職業(yè)訓練局對此進行了有效探索。香港職業(yè)訓練局（VocationalTrainingCouncil,英文簡稱VTC）成立于1982年，以為離校生及在職人士提供具價值的進修選擇，協(xié)助培養(yǎng)正確觀念、掌握知識技能、積極終身學習、提升就業(yè)競爭力和為業(yè)界提供具價值的支援，促進行業(yè)人力發(fā)展為使命，下轄香港高等教育科技學院、香港專業(yè)教育學院等13家機構(gòu)成員，每年為約25萬名學生提供全面的職前和在職訓練，頒發(fā)國際認可的學歷資格，是香港最具規(guī)模的職業(yè)專才教育機構(gòu)。VTC一直強調(diào)“以與主要持份者———學生與業(yè)界建立終身發(fā)展伙伴關(guān)系”為策略主要內(nèi)容，高度重視和積極推進學校文化與企業(yè)文化的無間融合，注重對學生“可轉(zhuǎn)移能力、態(tài)度和個人價值觀的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸笸渡砉ぷ骰蚶^續(xù)升學作最佳準備”。香港職業(yè)訓練局以“成為亞太區(qū)卓越的專業(yè)教育培訓機構(gòu)”為發(fā)展目標，與內(nèi)地職業(yè)院校不同的是，香港職業(yè)訓練局高度重視文化課，認為這是培養(yǎng)學生學習熱情，服務專業(yè)發(fā)展，促進“全人”發(fā)展的重要途徑。以其下屬的香港高等教育科技學院中文課程為例，中文課程分布在一到三年級的所有專業(yè)，主要開設“職業(yè)中文傳意-普通話對話、普通話匯報、普通話報告與紀實文書等具體課程”，強調(diào)“傳意”的重要性，努力達成傳者與受者之間的無間溝通。從課程具體的內(nèi)容、考核等主要要素和課程的主要實施者教師來看，具有如下特征：一是自主研發(fā)的教材體系。香港職業(yè)訓練局下屬各機構(gòu)所有教材都由內(nèi)部研發(fā)和編寫，不公開發(fā)售，只做內(nèi)部教學使用。通常由某一門課的任課教師共同制定課程大綱，大綱經(jīng)由相關(guān)行業(yè)協(xié)會審定后通過，再將大綱具體內(nèi)容進行分派，由某一位教師來完成某一具體章節(jié)的編寫，而該教師在編寫的時候，并不需要寫出全部的授課內(nèi)容，他只需要根據(jù)該章節(jié)的學習目標，制定出一個教學框架即可，具體內(nèi)容可由授課教師根據(jù)個人所長、學生興趣，或是所授課班級的專業(yè)特征來補充。二是具有深厚行業(yè)背景的師資。香港職業(yè)訓練局的教師均來自各相關(guān)行業(yè)企業(yè)，有著豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)Ⅴr活的來自實踐的第一手材料靈活運用到教學中，使學生能夠在課堂上就身臨其境地感受實際工作場景，非常有助于學生畢業(yè)后較快地適應工作環(huán)境。這樣能夠真正學以致用的教學也得益于其自主研發(fā)，且相對開放的教材體系，實現(xiàn)了教師從教材的實施者向教材創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，也較好地促進了學生從課堂知識到實際運用能力的提升。三是充分重視實際運用能力的過程考核。與內(nèi)地職業(yè)院校多采用期末考試對學生的學習情況進行結(jié)果性評價不同，香港職業(yè)訓練局很少對學生進行類似的結(jié)果評價，而是進行積極的過程性評價，重視學生在學習過程中的積累、提高。即便是書面測試，也很少進行專門的純語法測試，而是注重對學生在特定語言環(huán)境中的實際運用能力的考察。
三、路徑探索：香港職業(yè)訓練局中文課程建設對內(nèi)地職業(yè)院校語文課建設啟示
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的日益提高，職業(yè)院校語文課程建設存在的種種問題也日益凸顯，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，必須切實做好語文課程的建設與改革，真正發(fā)揮出語文課程在提高學生人文素養(yǎng)、促進專業(yè)發(fā)展等方面的作用。2018年，在《關(guān)于政協(xié)十二屆全國委員會第四次會議第1431號（教育類136號）提案答復的函》中，教育部明確表態(tài)：“今后，我們將認真落實立德樹人根本任務，指導和支持高校進一步強化‘大學語文’教學地位，提升‘大學語文’教師教學能力，提高‘大學語文’教學質(zhì)量?！毕愀勐殬I(yè)訓練局中文課程建設經(jīng)過多年的發(fā)展所形成的獨具特色的中文課程建設體系，對我們職業(yè)院校語文課程建設有很好的借鑒作用。
（一）推進基于專業(yè)發(fā)展的語文校本課程的開發(fā)
教材是課程所要傳授知識的載體，是教育教學理念的文本體現(xiàn)，在課程建設中的重要作用毋庸置疑。語文課是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，同時也是提升學生專業(yè)發(fā)展的有效途徑，正如各個專業(yè)的專業(yè)課程都各不相同一樣，職業(yè)院校語文課也應該充分體現(xiàn)專業(yè)特色，深入挖掘各個專業(yè)實際發(fā)展需要的語文方面的能力，并在教學過程中加以鞏固和提升，比如同樣是“應用文寫作”部分的教學，文秘專業(yè)學生重點需要掌握各類公務文書寫作知識，而電子商務專業(yè)的學生則需要掌握商品標題、商品詳情頁、內(nèi)容營銷的寫作，如果教師只是簡單地用一本教材給不同專業(yè)的學生上課，其效果可想而知，這就要求我們要積極推進基于專業(yè)發(fā)展的語文課程校本教材開發(fā)。
（二）加大職業(yè)院校語文教師專業(yè)培養(yǎng)力度
教師是課程的主要實施者，要提升語文課程為學生專業(yè)發(fā)展服務的能力，語文課教師就不能是對專業(yè)一無所知的“門外漢”，這里的專業(yè)，指的是具體開設該門語文課的專業(yè)，比如說是軌道交通專業(yè)、電子商務專業(yè)等，因為語文老師只有懂專業(yè)，只有真正了解企業(yè)、社會期待我們通過該專業(yè)培養(yǎng)的是什么樣的人才，才會把這種需求有效地融入自己的教育教學中。然而遺憾的是，迄今為止對語文課教師進行專業(yè)培訓的寥寥無幾，甚至連對新進教師進行的專業(yè)認知教育，很多時候也把語文教師排除在外，必須加大對語文教師專業(yè)培養(yǎng)力度。
（三）構(gòu)建與專業(yè)課程相融通的語文課考核機制
學生學習成果考核在整個教學活動中起著非常重要的作用,其主要作用是檢查學生在整個教學活動中的學習狀況和教師的教學效果,促進課堂教學質(zhì)量的提高?？己艘彩钦n程建設的一個主要要素，構(gòu)建與專業(yè)課程相融通的語文課考核機制是改變語文課日益邊緣化的有效手段，概括來說就是要依據(jù)該專業(yè)對學生培養(yǎng)在語文方面的具體要求來綜合形成語文課的考核內(nèi)容。比如，電子商務專業(yè)對學生語文能力的要求主要體現(xiàn)為客服課上良好的口頭表達能力、新媒體直播課上的腳本編寫、網(wǎng)店運營課上的商品詳情頁編寫等，這些能力當然在各自的專業(yè)課上老師會講授，但是語文課的“助攻”也不可或缺，通過這樣相輔相成的教學，再結(jié)合與專業(yè)課緊密相關(guān)的考核內(nèi)容，教師、學生、家長對語文課的看法都會有所改觀?？傮w說來，職業(yè)院校語文課程建設還處在探索起步階段，還有很長的路要走，香港職業(yè)訓練局的做法給我們提供了非常值得借鑒的經(jīng)驗，但是只有全社會、學校、家長和學生都從根本上改變現(xiàn)有對語文課程的態(tài)度，才能真正有效改變語文課程日益邊緣化的狀況，通過積極推進基于專業(yè)發(fā)展的語文課程校本教材開發(fā)，加大職業(yè)院校語文教師專業(yè)培養(yǎng)力度，構(gòu)建與專業(yè)課程相融通的語文課考核機制，逐步改變目前語文課程存在的問題，才能有效促進語文課程對職業(yè)院校人才培養(yǎng)重要作用的落實，促進學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
[1]黃興國,楊國華,尹明,楊華.“大國工匠”視角下中職學生綜合素養(yǎng)指標體系構(gòu)建探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(09):42-44.
[2]符文若.教學理念指導教學行為[J].新教育,2007(12):29-29.
[3]郭華生.職業(yè)學校文化與企業(yè)文化無間融合的實踐———以香港職業(yè)訓練局為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,34(05):58-62.
[4]國務院辦公廳.國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見[Z].2017-12-19.
[5]任占營.改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育推動專科高等職業(yè)院?？茖W發(fā)展[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(21):77-80.
【關(guān)鍵詞】軟件設計師；辦公自動化；案例教學
Abstract：In this paper，through the analysis of computer software related workdemands for computer operation ability，the teaching case and the teaching methods should be adopted in the teaching of computer application basic course.Teaching results show that：the selected cases in accordance with the characteristics of students，to meet the requirementsfor software designers ability to use office software.
Keywords：software designers；office automation；case teaching
一、計算機基礎(chǔ)的應用和職業(yè)能力要求
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到我們生活的每個角落。不同行業(yè)、不同工種對計算機的應用能力都有著不同的要求。但是，作為最基本的要求是能有效的操作計算機，實現(xiàn)信息存儲和。因此，掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作是掌握計算機應用技術(shù)的第一步。
軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)軟件工程師，編程語言類課程在專業(yè)的課程體系中占據(jù)主導地位。《計算機應用基礎(chǔ)》作為學生入學之初的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學體系中具有先導作用。如何有效的培養(yǎng)學生對計算機系統(tǒng)的興趣和操作能力是本課程要解決的問題。從就業(yè)崗位來看，軟測試件工程師、軟件測試工程師、軟件QA或者文檔管理等職位，每天必不可少的面對計算機工具的使用、文檔的編制、報表、匯報等工作。
二、課程內(nèi)容要求
在IT行業(yè)中，對計算機的使用有更高的要求，所以在課程內(nèi)容的設置上需做到精和深。作為一個軟件設計師，在計算機基礎(chǔ)技能方面要求能使用文字處理工具編制軟件相關(guān)文檔和各種復雜表格。根據(jù)軟件工程的管理思想，在軟件開發(fā)的各個階段必須經(jīng)過評審，在每個階段如何將項目完成情況進行匯報是每個程序員都將經(jīng)歷的過程。怎樣制作匯報文稿是計算機基礎(chǔ)課程中必須涉及到的重要內(nèi)容之一。
結(jié)合上述IT行業(yè)的崗位要求，課程內(nèi)容包含4大部分，計算機基礎(chǔ)知識、常用工具軟件的使用、網(wǎng)絡應用、辦公自動化應用（word、excel、powerpoint）。辦公自動化應用部分除3大軟件的使用之外還介紹打印機、掃描儀等辦公設備的使用。
三、教學方法
1.培養(yǎng)學生對課程的學習興趣
在授課中以學生為主體，積極培養(yǎng)學生的主動參與意識，促進學生主動去探索。
針對生源中不同起點的學生，結(jié)合學生的計算機掌握能力，安排不同的學習任務，做到因人施教。
2.培養(yǎng)學生的實踐動手能力
課程形式為理實一體，在教學中以實踐為中心，在實際操作中培養(yǎng)學生的動手能力。每個知識點以"任務"的形式提出，設定條件和環(huán)境，教師與學生進行項目討論，最終由學生完成任務。
3.將講授為主改為以自學為主
教師負責講授知識點，以任務形式將實訓內(nèi)容到學生，學生結(jié)合知識點獨立完成實訓任務。提高了學生自學能力和實踐能力。
四、教學案例設計
針對軟件相關(guān)崗位對職業(yè)能力的要求，課程中設置的案例盡量結(jié)合實際工作環(huán)境。
教學案例的設計涵蓋了對操作系統(tǒng)的使用、常用工具軟件的使用、Internet的使用、office辦公軟件的使用幾個部分。
1.操作系統(tǒng)使用部分案例
（1）系統(tǒng)桌面定制：設置任務欄、設置系統(tǒng)桌面、設置屏幕保護等。
（2）文件管理：資源管理器、文件（夾）創(chuàng)建、快捷方式。
（3）系統(tǒng)管理：系統(tǒng)優(yōu)化處理、添加刪除程序。
2.常用工具軟件部分案例
（1）壓縮工具的使用。
（2）殺毒工具的使用。
（3）抓圖工具的使用。
3.Internet部分案例
（1）Internet使用設置。
（2）搜索引擎的使用。
（3）郵箱的申請和使用。
4.word部分案例
（1）求職信制作。
（2）中英文排版。
（3）個人簡歷表格制作。
（4）公司宣傳海報制作。
（5）軟件項目需求說明書排版。
（6）問卷調(diào)查制作。
（7）請柬信函制作。
5.Excel部分案例
制作銷售成績情況表統(tǒng)計表，使用公式函數(shù)完成銷售成績統(tǒng)計、業(yè)績排名、統(tǒng)計各個考核級別的人數(shù)并使用統(tǒng)計圖表進行銷售情況對比分析。
6.PowerPoint部分案例
制作項目需求匯報文稿。結(jié)合給出的軟件項目需求說明書，制作匯報文稿。
五、案例實施方法
1.案例實現(xiàn)采用提出問題-分析知識點-解決問題三階段
將教學案例的最終效果展示給學生，分析實現(xiàn)中涉及到的知識點，學生掌握知識點后獨立完成案例。
2.學生實踐中增加演示環(huán)節(jié)，促進學生動手的積極性
課堂任務后，采用教師機管理系統(tǒng)及時掌握學生完成情況，并隨機選取學生演示過程和結(jié)果。
3.用實訓型作業(yè)整合各個知識點
結(jié)合每部分的學習內(nèi)容引入綜合型實訓，鍛煉學生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜集信息的能力。實訓任務采用項目小組形式，在任務完成過程中增強學生的團隊合作精神和協(xié)作能力。任務完成情況分組匯報，增強了學生的語言表達和溝通能力。
六、結(jié)束語
通過軟件技術(shù)專業(yè)學生在校期間的學習情況和就業(yè)后工作崗位的能力要求調(diào)查，學生通過這種與職業(yè)能力相關(guān)的案例的學習，在工作中能有效的完成軟件文檔編制，并在日常工作匯報和項目進度匯報文稿的制作中發(fā)揮重要作用。
參考文獻：
[1]睢碧霞.計算機應用基礎(chǔ)任務化教程[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]王津.計算機應用基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2008.
我的努力得到了回報。我最終找到了一份在Bloc的工作，那是一個夢幻時刻。
但是過程很痛苦，我收到了大量拒信，也犯下過大量錯誤；現(xiàn)在我正在創(chuàng)建一個每天都在產(chǎn)生新用戶體驗設計師的公司，我開始回過頭來看自己的舊作品集和傳授這些經(jīng)驗教訓。以下是我總結(jié)的8條自己做得好和不好的地方：
1，用案例分析來展示成果
用盡可能多的案例分析填滿你的作品集。
我在大學期間找工作的時候，大氣、漂亮的視覺效果充斥著我的作品集。我申請了各種用戶體驗/ UI工作，卻并未被好運眷顧，“這是為什么？我做錯了什么嗎？”
我向一位朋友尋求了幫助——她接觸過一些被頂級公司錄用的朋友的作品集。
他們都有案例分析。豐富、精彩的案例分析講述了他們的設計過程，他們的成功和失敗，以及他們的最終設計解決方案。
我開始想，為什么我不能有案例分析呢？
于是我加上了案例分析，雇主的回復率也成功上升。
漂亮的大圖看上去很棒，但它們不能告訴招聘經(jīng)理你是否能解決問題。你能設計一個讓你的用戶、客戶、利益相關(guān)方開心的解決方案嗎？你能談談你的過程嗎——嘗試了什么方案，什么有效，什么無效，為什么？你能展示包括原型、線框圖、飛機稿在內(nèi)的可以表現(xiàn)你嚴謹?shù)膯栴}解決能力的大堆成果嗎？
把你解決問題的能力表現(xiàn)出來，你會證明你值得被錄用。
2，精心策劃作品集
作品集內(nèi)容應該是專注的還是廣泛的？這對設計專業(yè)的學生來說是個艱難的選擇。一些教育工作者建議讓作品集多元化：展示包括包裝、印刷、廣告、網(wǎng)頁在內(nèi)的各式設計成果；另外一些人則鼓勵專注，喜歡移動App是嗎？想在未來打造移動App ?那就用移動App填滿你的作品集吧。
如果你還在職業(yè)探索期，不清楚自己想做什么，展現(xiàn)廣度是很好的。但是如果你想且只想設計移動App——那就做得專注、專注、再專注。你作品集的大部分內(nèi)容應該專注在一個方面。
一開始我想做UI設計，所以申請了UI職位。我的作品集被Web和移動界面設計填滿了。這里是秘密所在：我過去三年的整體設計成果并不全是Web的——超過一半是印刷品。但我不想要一份印刷品設計工作，所以我省略了它們。最終我得到了想要的工作。
3，展示真實的成果，即使它有問題
在校期間我得到了一個很好的實習機會。我設計出了漂亮的成果——我的團隊也為之高興。我?guī)е院篮托牢拷Y(jié)束了實習。但好景不長，項目土崩瓦解，我的團隊也解散了——部分原因是我做的工作！
真尷尬，我的工作看上去不錯，可項目卻最終失敗了。我應該把它放進我的作品集嗎，即使我不得不向未來的雇主談論起它？
我把它放進了作品集。
這是尷尬的一幕：在面試過程中，我展示了一個最終失敗的項目。但是誠實對待失敗是一筆財富。我坦率地談到這個項目是如何成功又如何失敗的，怎樣做可能會更好，展示出我已經(jīng)盡力并學到了經(jīng)驗。這一切在和面試我的設計師交談時進行得很順利。
當設計師面試你的時候，他們不知道和你一起工作會是什么樣子……直到他們和你一起工作。而展示你和他人一起工作過的經(jīng)歷可以替代這一點。這些真實的經(jīng)歷可以體現(xiàn)出你的性格——它表明你可以在Deadline與約束的艱難挑戰(zhàn)下和利益相關(guān)方一起工作。即使項目的結(jié)果產(chǎn)出不佳，談論它也不是一件壞事。不必為你產(chǎn)出的不性感成果感到羞恥，你的聰明才是勝負的關(guān)鍵。
4，更少的設計練習，更多的深度案例分析
作品集一：排版海報，假想產(chǎn)品的廣告，網(wǎng)站重設計
作品集二：假想產(chǎn)品的廣告，F(xiàn)acebook重設計，演唱會海報
作品集三：Craigslist重設計，假的移動App，假的廣告活動
通過幾百份作品集發(fā)現(xiàn)課程項目并不困難。
我必須明確指出的是：來自第一年排版課程的海報看起來很酷！但它們無法表明你可以獨立工作和解決問題——它們僅僅表明你可以根據(jù)提示行事。如果你選擇在作品集中展示設計練習成果，請確保這些練習能夠涉及嚴謹?shù)膯栴}解決方式，把它們變成案例分析！
5，談論結(jié)果
我正在面試一份實習。
我完成了一份公司的設計練習，正在向面試官解釋我的概念。我設計了具有大量功能的華而不實的交互線框圖，當我說完的時候，我感到自信滿滿。
接下來面試官發(fā)話了，“你想通過這個設計來實現(xiàn)的目標是什么？”
我結(jié)結(jié)巴巴地重復了他們給我的提示。
面試官停頓了下來，我變得畏縮不前。不必多言，我沒能得到這份實習。
我喜歡看到漂亮有趣的交互設計成果。我能花上好幾個小時來口水Site Inspire上的設計。但是我從自己的工作中知道了這一點：如果你的設計不能提升用戶體驗，解決商業(yè)目標，或取得任何你設定的成果，它就純粹是裝飾性和無用的。
談論你的結(jié)果吧，如果可以的話獲得真實的數(shù)據(jù)。但如果行不通的話——這對學生項目來說很困難——??訪談你的用戶與利益相關(guān)方，弄清楚你的設計是否拿到了結(jié)果。永遠帶著目標和結(jié)果來開始和結(jié)束項目。
6，讓你的作品集便于瀏覽
如今，我需要進行用戶訪談，和利益相關(guān)方見面，設計貼紙，批準UI調(diào)整，為新功能制作概念原型，還有評估收到的至少20份簡歷。
我必須快速篩選出好的作品集。
我有——最理想的情況下——2分鐘時間去看每份作品集。
我見過漂亮、整齊、有創(chuàng)意的作品。我見過設計師們嘗試有趣的布局和精彩的網(wǎng)站設計。但一旦我發(fā)現(xiàn)自己迷失了——如果我不能快速方便地瀏覽你的網(wǎng)站的話，我會感到沮喪。
確保用戶可以快速輕松地瀏覽你的作品集。確保它在手機上容易瀏覽！如果你的作品集的用戶體驗并不像你的設計成果的用戶體驗一樣好，就不能體現(xiàn)出你作為設計師的才華所在。
還有，是的——確保你的作品集是在線的！
7，做好研究，真誠書寫
我從一名設計師處收到了一份優(yōu)秀的郵件申請。
真誠，簡潔，開門見山——她表明了對教育的熱情，和我們想要的達成一致，還用了一點幽默來引導。
我第二天就安排了面試，而她在那時得到了工作。
招聘經(jīng)理要瀏覽數(shù)百封的電子郵件。多數(shù)以“親愛的招聘經(jīng)理…”開始，概述出申請人多而華麗的經(jīng)驗演說，并通常以候選者“與你想要的完全匹配”來結(jié)尾。
把這種求職信扔進溝里吧。通過第一封郵件來表明你是一個充滿激情、優(yōu)秀的設計師——這比模板要有效得多。談論你在公司行業(yè)中所解決的問題，表明你清楚公司的里里外外，體現(xiàn)出你真的很在乎這件事。
精簡但真誠——它將會從模板海洋中脫穎而出。
8，體現(xiàn)你的激情
在我與Bloc的第一次面試中，我花了十分鐘慷慨激昂地講述了設計教育，自我驅(qū)動學習的價值，自學的困難，設計領(lǐng)域日益增長的需求，我嘗試的新工具……
我抬起頭，為這幾分鐘說得唾沫橫飛而尷尬不已。
但那就是激情。
設計領(lǐng)域在不斷地變化和發(fā)展。展現(xiàn)出你對行業(yè)和公司的激情吧，這能真正體現(xiàn)出良好的品質(zhì)。
談論你感興趣的事物。參與到社區(qū)討論中去，無論是在線的還是現(xiàn)場的。分享鏈接，開始討論，寫你感興趣的領(lǐng)域。即使你還在學習也能作出貢獻。
讓激情閃耀吧！