時間：2022-05-25 01:59:20
導(dǎo)語：在施工工藝實訓總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
不知不覺中，校本培訓工作已經(jīng)接近一年了，這一年里，我收獲頗多，受益非淺。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足，下面是我對一年來培訓工作的一點總結(jié)，以便今后更好的展開教學工作。
首先，多聽老教師的課，虛心向老教師學習、請教，積極學習老教師的成功經(jīng)驗。為了幫助新教師成長進步，我們學校實行了新老教師一對一結(jié)對子活動。我有幸與楊玉梅老師結(jié)對，楊老師對我的備課、講課各方面作出了誠懇、切實有用的指導(dǎo)，給了我很大幫助，使我受益非淺。
第二，積極參加鎮(zhèn)、市舉辦的各項教研活動，不斷提升自己。這一年里，我先后參加了青州市東夷文化朗誦會、青州市東亞眼鏡杯古典詩歌誦讀會，譚坊鎮(zhèn)“自主·互助·學習型”課堂講課比賽，譚坊鎮(zhèn)中小學師德演講比賽，并取得了一定成績。這些活動的參加，使我更加清楚地認清自己的優(yōu)勢和劣勢，幫助我成長和進步。
第三，越來越認識到新課堂改革的重要性和必要性。課改是一項全新的事物，是全力推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使我認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能適應(yīng)時代的要求。首先，我們應(yīng)該更新教育理念。我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。其次，牢牢把握各種培訓機會。我所任教的譚坊鎮(zhèn)劉鎮(zhèn)小學為新教師的成長進步提供了很多平臺。組織新教師到杜郎口學校學習先進的課改經(jīng)驗，安排新教師參加各種培訓。使我們在各方面得到了長足進步和發(fā)展。
培訓雖然快結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)?？傊?，作為一名新教師，我們要積極投身對新課改的的研究與探索中，尋求適應(yīng)以新觀念、新思路、新方法投入教學的方法，使自身獲得各個方面的提高，更好地促進學生的發(fā)展。學正為師，身正為范，求得最快的進步、最好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】雙向?qū)?校企一體化 國際商務(wù)綜合實訓基地 建設(shè)
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）02C-0067-03
在國際商務(wù)領(lǐng)域，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。然而，企業(yè)和學校兩者價值取向是不同的，這決定了其合作過程容易產(chǎn)生矛盾。如何協(xié)調(diào)這種矛盾，取得共贏，是實現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵所在。從國內(nèi)外高職教育看，凡辦學富有成效的國家、地區(qū)或?qū)W院，都構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學模式，其共同的特點就是高職院校與企業(yè)崗位有著緊密的關(guān)系。由于國情與院情、地區(qū)與專業(yè)的不同，本文結(jié)合實際探索適合國際商務(wù)專業(yè)、適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向的高職人才培養(yǎng)模式和實踐教學模式。
一、國際商務(wù)專業(yè)校外實訓現(xiàn)狀
國際商務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營一線是職業(yè)教育的最佳實習課堂。國際商務(wù)專業(yè)作為經(jīng)營管理類的文科專業(yè)，目前在實習、實訓、實操上存在諸多難以逾越的障礙，尤其是大規(guī)模的學生校外實習實踐受到諸多限制，引發(fā)實踐教學過程的一系列矛盾，體現(xiàn)在：
第一，時間上，教學過程中安排學生到相關(guān)企業(yè)頂崗實習，少則兩三周，多則十多周，甚至幾十周，學校的整個課堂教學計劃將受到?jīng)_擊，不便于學校正常的教學管理。
第二，數(shù)量上，與理工科學生和生產(chǎn)型企業(yè)不同，文科學生很難參與生產(chǎn)過程，且企業(yè)容納量有限。
第三，費用上，短時間大規(guī)模的學生校外實習對企業(yè)來說是一個新增的管理負擔。現(xiàn)今情況下，多采用有償實習的方式，實習費加上交通、保險等開支，對各學校而言都是一個沉重的負擔。
第四，管理上，短時間大量學生校外實習，班主任、輔導(dǎo)員無法集中有效管理，容易造成學生放任自流，加上現(xiàn)在學生自主性的提高和自律性的下降，會出現(xiàn)許多現(xiàn)實管理中不能確定的漏洞和責任。而且短時間大規(guī)模的學生流動勢必帶來很多不可預(yù)測的風險，如人身安全問題。在以人為本、強調(diào)學生安全的時代背景下，一旦學生出險，也許就不是支付賠償所能解決的。
第五，效果上，考慮到商業(yè)秘密和自我生存等問題，企業(yè)一般比較謹慎，學生到企業(yè)實踐多進行一些極其簡單的輔工作，根本無法涉及企業(yè)進出口業(yè)務(wù)和經(jīng)營的核心操作訓練。而且，國際商務(wù)業(yè)務(wù)多是融匯于整個企業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之中，學生很難在短時間內(nèi)全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)也給實踐指導(dǎo)老師的點評帶來諸多困難，實訓效果難以確定。
二、國際商務(wù)綜合實訓基地建設(shè)思路
鑒于校外實習實訓存在的問題，筆者認為有必要引進校外優(yōu)勢企業(yè)資源，進行校內(nèi)專業(yè)綜合實訓基地建設(shè)，通過綜合實訓基地建設(shè)把校內(nèi)、校外實訓有機地結(jié)合起來，以實訓基地建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，切實開展學生實習、實訓、實操，有效建立一個完整的實訓教學體系，從而提高國際商務(wù)專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。
國際商務(wù)專業(yè)綜合實訓基地建設(shè)以“校企合作”為突破口，遵循“校企合作、商學結(jié)合，雙向?qū)?、定向培養(yǎng)”的建設(shè)思路，初步設(shè)計如下：
（一）“校企合作、商學結(jié)合”是切入點。職業(yè)教育應(yīng)當依托和服務(wù)于地方社會經(jīng)濟，走校企合作之路。國際商務(wù)專業(yè)實踐教學應(yīng)以校為本，以我為先，站在自己的立場上，看企業(yè)需要什么人，然后模擬企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進行施教。在一個全面模擬的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)國際商務(wù)技能人才，在企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶下，才能有針對性地養(yǎng)成學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學生才能體會到正式的工作氛圍、工作環(huán)境和工作過程，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作需求。
（二）“特定引進模式”引進特定行業(yè)龍頭企業(yè)。在國際商務(wù)專業(yè)“走出去”強化實踐教學的同時，“引進來”的實踐教學模式應(yīng)該更具有普遍的適用意義?！疤囟ㄒM模式”就是完全復(fù)制一個對口行業(yè)龍頭企業(yè)進入綜合實訓基地。
引進特定行業(yè)龍頭企業(yè)，可能會引發(fā)擔憂其整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)是否具有通用性的問題。筆者認為，其一，自然科學的答案應(yīng)該是唯一的，而經(jīng)營學、管理學的結(jié)果很難是唯一的。因此，國際商務(wù)專業(yè)教學的方式與結(jié)果也應(yīng)該是多樣的。同時，國際商務(wù)與哲學等其他社會學科也不同，不可以是抽象的，特別是對于高職教育過程，必須有案例、實證或參照實體。其二，行業(yè)龍頭企業(yè)的運營模式代表該行業(yè)的最高水準，也代表行業(yè)業(yè)務(wù)最新動態(tài)，代表行業(yè)人才需求的主流與方向。特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度等，已經(jīng)過殘酷的境內(nèi)外的市場驗證，證明是高效、系統(tǒng)、全面的企業(yè)文化，特定行業(yè)龍頭企業(yè)的對口操作經(jīng)驗，對行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)不僅適用，而且有榜樣與標桿的指導(dǎo)帶動作用，因此可以直接引入到綜合實訓中心，作為職業(yè)崗位教材藍本。其三，在引入過程中，發(fā)現(xiàn)特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)有問題或者瑕疵，則可以利用系統(tǒng)知識加以修正，并反饋給特定企業(yè)，為企業(yè)的技術(shù)儲備、人才儲備提供豐富的積累，從而真正實現(xiàn)企業(yè)與學校的“雙向?qū)印薄?/p>
（三）以“定向定崗人才培養(yǎng)”為目標?！岸ㄏ蚨◢徟囵B(yǎng)”的內(nèi)涵，即創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升其層次，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”上升到“定方向、定標準、定企業(yè)、定崗位”，培養(yǎng)出大批特定適需對路的應(yīng)用型人才。
“定向定崗人才培養(yǎng)”體現(xiàn)在有可操作性與可持續(xù)性上。對于教學部門，根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標準、單證規(guī)范，結(jié)合學校培養(yǎng)目標和方向，整理上升成為教學資源，制定相關(guān)教學文件，使得實踐教學層次提升，教學目標明確，教學過程可控，具有很強的可操作性，適用對象既可以包括在校學生、老師，也可以進行企業(yè)準員工和在職職工培訓。這樣，職業(yè)教育與企業(yè)培訓可以交替進行融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓前置。
“定向定崗人才培養(yǎng)”在具體教學計劃安排上，可以分為三部分內(nèi)容：一是商務(wù)素質(zhì)課程，二是基于特定企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)單證相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程；三是特定企業(yè)文化。將根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)用人業(yè)務(wù)標準、道德水平和企業(yè)文化等“定向定崗”式設(shè)置教學內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標和配套辦學條件，讓“定向定崗”教育成為“實習、實習、實操”的合成體，真正實現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離和無縫接軌。
三、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓基地建設(shè)內(nèi)容
“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓基地建設(shè)將打破“硬件+軟件”的傳統(tǒng)單一實訓室建設(shè)模式，增加具體真實、內(nèi)容豐富、變幻無窮的具有代表性的特定企業(yè)要素，打造硬件+軟件+企業(yè)“三位一體”的實踐教學模式和“課程+案例+崗位”專業(yè)教學特色，力爭以校為本，依托龍頭，提升合作，借助優(yōu)勢，開創(chuàng)“商學研”一體化的國際商務(wù)專業(yè)教學科研體系，以及與特定企業(yè)無縫接軌，實訓+實習+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機制。
（一）“特定引進”的具體內(nèi)容。深入特定公司及其下屬各企業(yè)收集業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度和影像資料，即國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學資源（見圖1）。
1.業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。表示特定公司目前涉及國際商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的決策、管理、業(yè)務(wù)、財務(wù)、監(jiān)控和法律服務(wù)等一系列部門設(shè)置。
2.業(yè)務(wù)流程。表示特定公司進行涉外業(yè)務(wù)所規(guī)定的業(yè)務(wù)權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)順序和業(yè)務(wù)方向，包括一些內(nèi)部的決策機制、交流方式、溝通渠道、技術(shù)手段、交易授權(quán)、結(jié)算支付與激勵機制等一整套完整的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
3.業(yè)務(wù)單證。表示特定公司進行涉外業(yè)務(wù)所使用的標準手段和書面語言，眾所周知，業(yè)務(wù)單證在國際貿(mào)易中有著至關(guān)重要的作用，國際商務(wù)的交易過程實際上是業(yè)務(wù)單證的買賣過程。
4.業(yè)務(wù)案例。包括特定公司成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，以提醒、鼓勵、引導(dǎo)和警示全體業(yè)務(wù)人員，所有國際業(yè)務(wù)都是有風險和費用的。
5.管理制度。特定公司涉外業(yè)務(wù)的服務(wù)標準、業(yè)務(wù)規(guī)范和制度要求，也是公司賴以正常運轉(zhuǎn)的規(guī)范要領(lǐng)和制度保障，一般與公司的監(jiān)控、財務(wù)和法務(wù)部門有關(guān)，并貫穿在全部業(yè)務(wù)自始至終的過程之中。
6.影像資料。影像資料是公司業(yè)務(wù)進程、技能指導(dǎo)和規(guī)范操作的形象化記錄。
以上六個方面，是所有從事國際商務(wù)業(yè)務(wù)的公司必須具備的核心業(yè)務(wù)要素，也是各學院國際商務(wù)專業(yè)教學應(yīng)該涉及的核心教學內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)課程應(yīng)圍繞此“六大要素”展開。
圖1 國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學資源
（二）企業(yè)資源整合后上升為教學資源。將引入的特定企業(yè)資源上升為教學資源，加以規(guī)范、提升和完善，使之成為風險低、成本少、容量大、變化多，前沿性、實用性、兼容性突出，能夠以點帶面，具有“雙向?qū)印惫δ?，并且是開放型、標桿式的國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外實踐教學系統(tǒng)。具體來說，即根據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)標準確定的人才培養(yǎng)目標，以“對口適應(yīng)性”為主旨，以操作能力培養(yǎng)為核心，制訂教學計劃，以行業(yè)龍頭企業(yè)職業(yè)特定崗位標準為參照系數(shù)，按照其業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來設(shè)置，按照其業(yè)務(wù)流程來辦理，按照其管理制度來管理，按照其單證資料來操作，經(jīng)過教學過程的提純、提高和提升，結(jié)合其影像資料，設(shè)置一些業(yè)務(wù)背景和條件，形成完整的實習實訓實操實踐學習鏈條，開發(fā)出本行業(yè)具有代表性的企業(yè)聯(lián)通培養(yǎng)模式，為學生提供專業(yè)高仿真實踐崗位，達到實習、實訓、實操“三合一”實踐教學培訓效果，即以對口專業(yè)操作課為基礎(chǔ)，強化學生的員工管理意識，提倡職業(yè)道德基礎(chǔ)，引入企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程、管理制度、商務(wù)單證、審批環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程等崗位需求的對口課程，逐漸形成特定企業(yè)“實習、實訓、實操”實踐教學模式，同時，把特定企業(yè)新知識、新業(yè)務(wù)、新流程適時追加到專業(yè)教材中，充實內(nèi)容，保持同步。還可以根據(jù)學生的理論課進展情況，邊學習邊操作，形象教學，通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，有效縮短人才培養(yǎng)周期。
（三）優(yōu)化實踐教學體系，形成長效人才培養(yǎng)機制。根據(jù)適時的經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)政策、企業(yè)規(guī)劃和崗位能力的要求，對國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程開發(fā)進行資源整合和優(yōu)化，形成實訓+實習+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機制。
（四）實用性教材建設(shè)。將特定引入企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)案例、業(yè)務(wù)單證、管理制度和影像資料收集匯總，可以根據(jù)專業(yè)教學的特點和優(yōu)勢編輯成冊，形成實踐性、實用性和前沿性特點突出的自編教材或?qū)嵺`教材。
（五）打造“實踐雙師型”教師隊伍，開展職業(yè)教育與企業(yè)培訓相融合的崗位技能培訓。從教學合作開始，以專業(yè)前沿知識作為基礎(chǔ)和切入口，并在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和崗位，鼓勵一線的業(yè)務(wù)經(jīng)理與專業(yè)教師相互轉(zhuǎn)換，切實打造“實踐雙師型”教師隊伍。
根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標準、單證規(guī)范，結(jié)合學校培養(yǎng)目標和方向，整理上升成為教學資源，制定相關(guān)教學文件，使得教學目標明確，教學過程可控，具有很強的可操作性，適用對象既可以包括在校學生、老師，也可以進行企業(yè)準員工和在職職工培訓。實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)培訓的交替與融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓前置。
四、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化國際商務(wù)綜合實訓基地建設(shè)的效果
第一，實現(xiàn)與特定行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，“商學研”相互促進。隨著特定校企合作操作系統(tǒng)引進校園，一方面，保持了專業(yè)教學與特定企業(yè)的緊密溝通，與最新業(yè)務(wù)保持一致；另一方面，專業(yè)老師利用專業(yè)知識，通過全真業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題和潛在風險，給企業(yè)提出更好的業(yè)務(wù)建議。學院成為行業(yè)龍頭企業(yè)最大的一線操作人才的培養(yǎng)、儲備系統(tǒng)，也成為其最大的在職員工培訓的“充電站”，從而更加強了國際商務(wù)專業(yè)與外經(jīng)外貿(mào)經(jīng)營上實質(zhì)性的校企結(jié)合，在合作水平、融合級別和實質(zhì)內(nèi)容上得到極大提升。
第二，特定校企合作操作系統(tǒng)便于建立以實際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的，以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，以經(jīng)營環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、單證體系、管理制度為主要內(nèi)容，具有戰(zhàn)略合作高度，實習實訓實操為一體的實踐教學體系。同時，各學院國際商務(wù)專業(yè)依托特定企業(yè)傳統(tǒng)的國際業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)資源，借助行業(yè)龍頭企業(yè)的絕對優(yōu)勢地位所制訂和總結(jié)的人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)模式，將逐步成為各地區(qū)眾多行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)人才培養(yǎng)的標桿和權(quán)威，并以此維護各學院國際商務(wù)專業(yè)在今后職業(yè)教育教學中的區(qū)域領(lǐng)先地位。
第三，服務(wù)社會是職業(yè)院校的主要社會職責之一，綜合實訓基地的特定對口引進機制可以使職業(yè)院校利用自身的專業(yè)和資源優(yōu)勢，為特定企業(yè)的發(fā)展提供合理化參考意見，也可以為特定公司的新員工進行對口技能培訓，達到“雙贏”與“多贏”的效果，為服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也可以考慮將培訓項目單列，開發(fā)成為面向眾多中小企業(yè)的、營利性的社會企業(yè)培訓項目。
第四，職業(yè)教育經(jīng)營學和管理學的科研方向應(yīng)該是“向下和向前”的，即面向企業(yè)、基層、口岸和具體操作業(yè)務(wù)的。國際商務(wù)專業(yè)老師通過深入特定對口企業(yè)，了解一線企業(yè)的經(jīng)營過程，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)過程中存在的問題，利用先進理論知識和管理經(jīng)驗幫助企業(yè)出謀劃策，解決問題，從而容易培養(yǎng)形成務(wù)實求真風格的職業(yè)教育科研方向。
第五，通過特定校企合作的實踐教學，可以不斷地進行專業(yè)教學改革。以校內(nèi)專業(yè)綜合實訓基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過對特定行業(yè)龍頭企業(yè)資源的整理和提升，整體影響和擴展專業(yè)的教學深度、廣度與適應(yīng)度，并根據(jù)本行業(yè)企業(yè)人才需求的變化，不斷地調(diào)整專業(yè)配置和課程重點，不斷提升教學內(nèi)容和教學方法，完善教學計劃，使得國際商務(wù)的專業(yè)教學更能體現(xiàn)高職教育的辦學特色。
第六，實訓+實習+實踐“三合一”的實踐教學模式便于學生每一階段的實習實訓實操總結(jié)，使學生通過隨時總結(jié)得到不斷地升華。學生“實習、實訓、實操”結(jié)束后，教學團隊可以進行總結(jié)，使學生完成“理論―實習+實訓+實操―理論”的過程。同時，學生在校內(nèi)進行實習、實訓、實操，簡便安全，便于集中管理，不會造成放任自流，能夠較好地達到預(yù)期的規(guī)模實踐教學效果。在培養(yǎng)學生實際操作能力上，能夠以最小的綜合成本，達到綜合實踐教學效果。
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【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；BIM；實訓室建設(shè)
一、建設(shè)意義
當前，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在著手布局信息化，力圖搶占未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。信息化能力已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)綜合實力的重要標志。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時代所淘汰。
教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時代的特征。在教育大國向教育強國邁進的進程中，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務(wù)。
我院作為遼寧省示范性高職院校建設(shè)單位，教育部、財政部支持的職業(yè)教育實訓基地，我院有責任有義務(wù)在教育事業(yè)里做探索者、先行者，而BIM虛擬實訓室的建設(shè)亦無不體現(xiàn)著我院積極落實貫徹信息化校園建設(shè)，結(jié)合學校自身評估發(fā)展教學需求，以培養(yǎng)高技能全面型人才為根本目的，推進信息化校園建設(shè)先鋒為任務(wù)，結(jié)合學校特色特點以及校園文化，籌備建立BIM虛擬實訓室。
二、校企合作共同推進信息化校園建設(shè)
伴隨著我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級與調(diào)整，高素質(zhì)技能人才成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性要素。越來越多的企業(yè)將與職業(yè)院校開展全方位的合作納入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中來，并通過各種方式和途徑積極主動地參與到職業(yè)院校辦學過程中來，圍繞技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、員工培訓等內(nèi)容開展全方位、多層次的合作。
當前，普通職業(yè)院校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當前社會的高速發(fā)展。著名教育學家呂型偉曾撰文對我國傳統(tǒng)教育進行了回顧與總結(jié)：教學內(nèi)容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經(jīng)驗的復(fù)制，忽視實踐，沒有培養(yǎng)學生動手能力；以考試分數(shù)評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質(zhì)教育等。
采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是教育中探索出來的一條新道路。
首先，校企合作適應(yīng)社會與市場需要。校企合作，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。
再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔心場地問題，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。
未來我國經(jīng)濟形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能人才；同時，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的成長離不開學校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會反哺學校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發(fā)展壯大起來。
最后，建議學校能夠與當?shù)貙I(yè)建筑組織或機構(gòu)進行聯(lián)動掛牌，更好的落實實訓基地的建設(shè)。
三、培養(yǎng)目標
綜合教育發(fā)展目標，針對人才全面培養(yǎng)計劃，為未來高職學習打下良好結(jié)實的基礎(chǔ)。我校BIM虛擬實訓室結(jié)合實際數(shù)據(jù)，真實施工項目為本體，為高職三年的教學教育精心規(guī)劃研發(fā)了整套系列的教學實訓培養(yǎng)計劃：
1.針對剛?cè)胄Ｒ荒昙壭律?/p>
在學生有了識圖的基礎(chǔ)后，需要開始有意識地結(jié)合實際場景來模擬真實施工現(xiàn)場。結(jié)合建筑施工工藝的學習，讓學生更加建立起對真實施工流程的概念和概想，運用仿真施工場景，施工操作流程，并且把識圖學習到的知識有機結(jié)合運用到真實施工中，起到了很好地實踐和加深記憶的學習作用。
2.針對二年級學生
BIM虛擬實訓室應(yīng)包含BIM安全教育實訓平臺、BIM工程造價實訓平臺。
（1）BIM安全教育實訓軟件的專項學習。
在學習識圖及施工工藝之后，大致對建筑施工有了基本的了解。對于二年級的學生來說就需要更加深入了解建筑施工中的一些重點知識。BIM安全教育實訓，目的培養(yǎng)學生的建筑安全方面的能力，例如施工規(guī)范、施工安全知識、安全指標等等。
（2）BIM工程造價實訓平臺包含房地產(chǎn)成本測算，工程算量、造價虛擬平臺的專項學習。
該實訓主要培養(yǎng)學生對于建筑成本的控制概念及能力，成本和算量是評估建筑可行的基礎(chǔ)，針對培養(yǎng)學生掌握算量及如何控制成本預(yù)算的能力，為后續(xù)整體項目管理打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
3.針對三年級學生
BIM虛擬實訓室應(yīng)包含BIM施工項目管理實訓平臺（BIM-BOD實訓室）。BIM施工項目管理實訓平臺應(yīng)包含Revit軟件，BOD全過程管理軟件。
在熟練操作Auto CAD的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生使用Revit軟件的能力，使其從平面概念轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw概念。運用Revit進入BOD全過程管理實訓，培養(yǎng)學生對于整個施工項目管理的能力。
通過連貫的、符合教學需求的重點能力培養(yǎng)，從識圖到整個項目管理的能力，做到正確引導(dǎo)教學，在教學的同時提煉學習重點并加強實訓培養(yǎng)，使學生能夠真正成為全面型復(fù)合人才。
四、BIM虛擬實訓室具體介紹
1.BIM建筑施工工藝實訓平臺
BIM建筑施工工藝實訓平臺是基于BIM技術(shù)、3dsmax三維模型軟件開發(fā)的教育實訓平臺，它利用3dsmax強大的三維渲染功能，再現(xiàn)逼真的施工項目和場景，以完全仿真的方式提供混凝土工程、地基與基礎(chǔ)工程、裝飾工程和設(shè)備安裝工程等施工工藝流程，軟件易學易用并可以完全通過單手操作完成。
在實際教學工程中，通過BIM建筑施工工藝實訓平臺的運用，將大大提高教學質(zhì)量與教學效率，在使幫助學生了解各項重要知識點的同時，還能夠有實際現(xiàn)場操作的體驗，理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗的教學模式，將幫助學生更好地成長為社會需要型人才。
2.BIM安全教育實訓平臺
建筑工程是事故風險較高的行業(yè)，政府對建筑安全問題極為重視，并制定了“預(yù)防為主、安全第一、綜合治理”的安全工作方針。因此施工過程中的安全教育是重中之重。
大多數(shù)安全事故的發(fā)生，不僅僅是經(jīng)濟上的損失，更是對生命的不負責，而這些往往都是通過細致的安全教育可以避免。出于對學生們的負責，我們更應(yīng)將安全教育提前，讓學生在學習工程技術(shù)的同時，了解施工過程中常見的危險源。
BIM安全教育實訓平臺再現(xiàn)施工工藝與施工工程中常見的事故情況，對事故進行分析，制備應(yīng)急預(yù)案，讓學生清楚的知道事故發(fā)生原因才能從根本上避免。并提供施工安全禁令等施工安全教育，將安全施工銘記于心。
3.BIM施工項目管理實訓平臺
目前，BIM技術(shù)在中國的發(fā)展仍然局限在學習使用三維設(shè)計軟件，然后在此基礎(chǔ)上進行管線設(shè)計和碰撞檢查等較初級階段，還沒有真正觸及BIM的更大價值。究其原因，在于始終把BIM看做一種工具、一種手段或者一兩種軟件。
BIM施工項目管理實訓平臺擁有BOD（BIM of Data）的理念，即基于數(shù)據(jù)的BIM，認為BIM究其根本是數(shù)據(jù)。BOD是BIM技術(shù)的根本，是BIM技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的源頭。
通過BIM施工項目管理實訓平臺，將建模軟件建成的模型進行上傳，使學生可以在線瀏覽，并在后續(xù)的施工項目管理中通過BOD進行全過程的管理，設(shè)備的管理和運營。一切不在只是紙上談兵，全部基于數(shù)字化與模型化，將整個施工項目的管理更清晰明朗。
建筑裝飾專業(yè)課程體系主干上承上啟下的課程，對今后其他專業(yè)課程的學習和工作有非常重要的意義。當今建筑裝飾材料種類繁多，性能各異?，F(xiàn)代建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對裝飾材料的性能、功能提出了更高的要求，由此產(chǎn)生了更多性能好的新材料，也就由此在教學上有新的方法與手段，傳統(tǒng)理論教學中，建筑裝飾材料內(nèi)容重復(fù)多，弱化了知識的連貫性和實用性，教學組織不夠緊密，教學效果不是很好。現(xiàn)在裝飾材料課程教學方法單純靠課堂上的教學無法引起學生的共鳴，最終學生只能死記硬背各種裝飾材料的性能用途，各種裝飾工程中遇到具體內(nèi)容依然無從下手。學生雖然看了一些圖片，記住了材料的屬性和價格范圍，但與現(xiàn)實還是有一定的差別。由于裝飾材料的品種多在教學中會安排到裝飾材料市場調(diào)研，增強學生的感性認識。但大多學生在現(xiàn)實調(diào)研中無目的性無方向性，隨著新材料新工藝的出現(xiàn)，若只在課堂上講解取得的效果甚微，因此傳統(tǒng)的教學方法無法適應(yīng)建筑裝飾專業(yè)的職業(yè)特點，直接影響了教學效果。
二、教學方法和手段的改革與實踐
1.教學模式的改革，無論是在教學方法和手段，還是在教學模式的設(shè)計上，力求突破職業(yè)能力培養(yǎng)。改變填鴨式教學模式，建立項目化教學模式，是《建筑裝飾材料與施工工藝》的重點，根據(jù)本課程的特點，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，變成講授與練習相結(jié)合以任務(wù)為中心的教學模式，通過對教學目標的分解，實踐達到預(yù)期目標，以提高學生的專業(yè)技能和操作技能為目的，這種教學模式可以做到三個改變，一是由教師為中心變成以學生為中心，二是以課本為中心轉(zhuǎn)變成以項目為中心，三是以課堂為中心轉(zhuǎn)變成以實際開發(fā)操作為中心。這三點為該課程的教學改革奠定了基礎(chǔ)并指明了方向。
2.教學方法的改革，根據(jù)課程的特殊性可采用啟發(fā)式、情景式以及重點難點的專題討論課。(1)啟發(fā)式教育：教授過程中可以巧妙設(shè)疑，以啟發(fā)學生學習思維。如我在講天花頂棚裝飾構(gòu)造材料時預(yù)設(shè)幾個關(guān)鍵性的問題，通過問題進行熱烈討論，各抒己見，使枯燥的課堂變得生動有趣，在討論中學到了知識，接解決了問題。(2)情景式教學方法：裝修工程中涉及材料較多，工藝也比較復(fù)雜，學生很少接觸實際工程，單憑語言描述講解不清楚，可以用視頻、動畫還原施工現(xiàn)場，或者直接聯(lián)系施工現(xiàn)場的教學方式，采用全真或仿真的教學方法，遇到不懂的地方可以問現(xiàn)場的技術(shù)人員和指導(dǎo)老師，學生還可以自己動手做一簡單的構(gòu)造，大大提高了學習效率。(3)針對教學重點和難點開設(shè)專門的討論課程：討論課程是一種參與式教學方式，也是一種探究式學習模式，他是課堂教學的一種完善，一種補充，也是師生之間的交流過程，這種方法可以強化教學效果，發(fā)展學生個性的一個重要環(huán)節(jié)，這種方式可以課內(nèi)外相結(jié)合，容知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體。是理論與實踐相結(jié)合教學的方法的延續(xù)與補充。
3.教學地點的改革，走出去，到建材市場，施工現(xiàn)場直接教學，通過看摸比記的方式對材料和構(gòu)造有直觀的了解和深刻的印象;其實從幾年前年開始，在上裝飾材料課程時候我就帶領(lǐng)學生到施工現(xiàn)場進行參觀學習，學生們在現(xiàn)場可以與工人師傅交流學習，即認識了材料有了解了施工工藝，得到了很好的教學效果。在學習期間，定期帶學生上不同的材料市場，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化材料的動向和速度，了解材料前沿的走向，從而促進對本學科知識的擴張。
4.建立裝飾實訓室或者實訓基地，實行現(xiàn)場教學，完成一個模擬項目為教學任務(wù)，或者與南陽較有實力的裝飾公司建立動態(tài)實訓基地。把學生分成若干個小組，給學生下達一個任務(wù)，例如完成一個室內(nèi)空間的地面鋪設(shè)，墻面的裝飾與粉刷，天花的吊頂與燈具的安裝，讓學生借助實訓室的工具在教師的指導(dǎo)下自己動手完成各個任務(wù)?；蛘吲c南陽較有實力的裝飾公司建立動態(tài)實訓基地，把學生分成若干個小組分到動態(tài)實訓場地，給工人充當助手，跟蹤完成一個實際項目，這樣學生即了解了各種裝飾材料的屬性與特點，也了解各種裝飾的施工工藝，學生的學習興趣也得到了充分的發(fā)揮，學生學習的理論知識和實際操作得到了有機結(jié)合，對學生的學習和成長有極大提高。
三、教學效果
在教學實踐環(huán)節(jié)中，通過對《建筑裝飾與構(gòu)造》課堂內(nèi)容的整合優(yōu)化，運用一些切實可行的教學手段和方法，提高了學生的積極性，學生的能力得到鍛煉，教學效果得到了提高，體現(xiàn)在以下兩個方面。
1.學習興趣得到提升。興趣是最能打動學生的地方，在教學過程中多利用聲光電多媒體的形式展開教學，增加一些與課程有關(guān)的經(jīng)典案例，通過這些活動，使同學們明白建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料是建筑裝飾的前提，是保證裝飾質(zhì)量重要物質(zhì)和重要環(huán)節(jié)。在市場調(diào)研時，同學們可以直接觀看，觸摸各種裝飾材料，可以直接向師傅詢問、探討，課程活動結(jié)束時，同學們反映良好。同學們憑著興趣主動掌握了裝飾材料的專業(yè)知識和施工工藝，為后續(xù)課程奠定了扎實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：土木工程；教學方法；施工技術(shù)
土木工程施工技術(shù)課程是土木工程專業(yè)的一門重要課程，教學目標是讓學生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法，以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施。因此內(nèi)容覆蓋面廣，實踐性極強。我們嘗試運用創(chuàng)新教學來改革土木工程施工技術(shù)課程的課程教學，教學實踐證明創(chuàng)新教學能夠使教學內(nèi)容更加生動豐富，有效提高教學效果。
一、創(chuàng)新課堂教學的內(nèi)涵
所謂創(chuàng)新課堂教學，就是將整個教學單元從時間上分為理論教學、模型教學、媒體教學、現(xiàn)場教學，力圖遵循“理論―感性―理性”的認知規(guī)律，以取得更好的課堂教學效果。
（一）課堂理論教學。主要是介紹書本內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學方式，利用板書、掛圖、投影等教學手段，時間約為本節(jié)教學的1/3。教學目標是讓學生對將要學習的內(nèi)容有一個全面了解，掌握必要的概念和基本理論。其中重點介紹具有代表意義的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工方法等內(nèi)容，使學生在全面了解基本概念和理論的基礎(chǔ)上，對典型結(jié)構(gòu)的施工有初步的感性認識。
（二）模型教學。主要利用我校新建的建筑模型室及工業(yè)與民用建筑專業(yè)教室中建筑施工、構(gòu)造模型，配合教學進度可以讓學生進一步理解課本的內(nèi)容，時間約占1/6。
（三）媒體教學。主要是在多媒體教室播放事先選好的錄像帶、VCD及施工現(xiàn)場拍攝的數(shù)碼相片、錄像片，結(jié)合理論教學內(nèi)容進行實例講解，時間約為半節(jié)課。讓學生觀看錄像帶后，能對課中所涉及的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工技術(shù)等有一個較全面的認識和了解，以培養(yǎng)學生全面觀察問題、解決問題的能力，時間約占1/6。
（四）現(xiàn)場教學。課堂在實訓基地場地進行，由師傅操作，學生觀摩提問，教師講解和歸納總結(jié)。重點部分讓學生以小組為單位進行簡單操作，時間為一節(jié)課。通過觀看實際操作和一定程度的操作，使學生了解具體施工工藝的技術(shù)要求，將書本中的理論和具體實踐結(jié)合起來，進一步加深對教學內(nèi)容理解、掌握和鞏固，達到由感性認識到理性認識的升華，時間約占1/3。
二、創(chuàng)新課堂教學的優(yōu)勢
（一）教學效率高，教學效果好。隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和對職業(yè)技術(shù)教育認識的深化，各中等職業(yè)學校都把校內(nèi)專業(yè)實訓基地建設(shè)放在十分重要的地位。建設(shè)了不少具有一定規(guī)模的實訓基地，為實踐教學提供了條件，使得我們能夠在校內(nèi)、在課堂中進行實踐教學。學生在有限的時間內(nèi)了解到更多的學習內(nèi)容，提高了教學效率，優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容。
（二）有利于及時的反饋和調(diào)控，能真正保證教學效果。在每一節(jié)課前，教學目標應(yīng)是明確的，但能否實現(xiàn)目標則受到多種因素的影響。因此，要求教師在授課過程中要根據(jù)學生的學習情況及時進行調(diào)控。一個好的課堂教學模式應(yīng)該是便于及時了解學生的學習情況和調(diào)控的。創(chuàng)新教學除了教師主講外，教師還置身于學生中間，特別是學生的直接參與，能及時發(fā)現(xiàn)學生中的存在問題，及時調(diào)整和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。
（三）能極大地激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是學生學習和發(fā)展思維能力的巨大推動力”，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？在創(chuàng)新教學模式中，主要有：①在整個教學過程中，讓學生親自參與，在地位上變被動為主動，激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲。②整個教學單元貫穿了多個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，多種教學形式的交替呈現(xiàn)，使學生的各種感知器官和興奮點得到刺激，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。③設(shè)計一套與教學過程配套的思考題，讓學生自由提問，也給學生提供了較大的發(fā)揮空間，營造活潑、生動的課堂氛圍。在這種氛圍中，學生在行動上有較大的自由度，能有效調(diào)動他們的學習積極性。
三、實施創(chuàng)新課堂教學應(yīng)注意的幾個問題
在一個教學單元中，采用不同的教學形式還是一種嘗試。在實踐過程中，我們歸納出在采用這種模式進行教學時，應(yīng)注意以下幾個問題：
（一）各個階段的銜接問題。由于單元時間有限而且要轉(zhuǎn)換形式和場地，因此整個單元的教學組織顯得尤為重要。首先，要做到各段的銜接緊湊。要對學生進行前期的教育和有效的管理，盡量克服由于形式的轉(zhuǎn)換、場地的轉(zhuǎn)移所帶來的亂、吵現(xiàn)象。其次，課前準備也必須充分，檢查各種資料、設(shè)備是否齊全、完好，要預(yù)先考慮實操場地學生站位的大致安排等。
（二）教材處理問題。教師在進行創(chuàng)新教學時應(yīng)首先對教材進行處理，以便使教材內(nèi)容、收集的資料內(nèi)容、學校實訓場地的實際情況三者有機的結(jié)合起來，形成整體，并考慮加入能夠讓學生接受的新技術(shù)、新工藝。
（三）輔助條件要求較高。實行創(chuàng)新教學，有兩個必備的條件：一是有與教學內(nèi)容配套的音像、模型資料；二是有相配套的實操場地或教學演示場地。如何準備資料，如何建設(shè)或利用現(xiàn)有的實訓基地，是實施創(chuàng)新的關(guān)鍵。
四、結(jié)論
實踐證明，創(chuàng)新教學效果明顯，學生專業(yè)核心能力掌握顯著。本方法不僅能在該門課程教學中推廣應(yīng)用，而且可在其他課程教學環(huán)節(jié)中參考實踐。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：《高層建筑施工》；課程教學；創(chuàng)新改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0121-02
引言：
在高職教育中，《高層建筑施工》是專業(yè)核心能力提升的必修課程。其課程內(nèi)容也是土建類專業(yè)技術(shù)型人才的必備知識。但在該課程現(xiàn)有的教學過程中存在一些不足。本文針對《高層建筑施工》的課程特點與教學目標，結(jié)合自身教學經(jīng)歷，對這門課程的教學創(chuàng)新與改革進行了研究與探討。
一、課程特點
《高層建筑施工》是一門講述高層建筑在施工過程中運用到的各種施工理論、施工技術(shù)、施工規(guī)律等知識的課程?？偨Y(jié)起來，《高層建筑施工》課程在教學中有如下幾個特點：
1.實踐性強。作為一門實踐應(yīng)用型課程，《高層建筑施工》的課程知識具有很強的針對性和實用性。課程中對理論知識掌握的程度最終都表現(xiàn)為實踐應(yīng)用的能力。學習《高層建筑施工》課程可以為學生在今后從事建筑施工管理打下堅實的基礎(chǔ)，也對學生今后的職業(yè)發(fā)展與能力提高具有很強的針對性和指導(dǎo)性?？梢姟陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的顯著性。
2.綜合性強?！陡邔咏ㄖ┕ぁ放c眾多課程聯(lián)系緊密，且與眾多課程之間存在交叉聯(lián)系。在《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑力學》、《建筑材料》、《地基與基礎(chǔ)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程打下一定的整體基礎(chǔ)后，并在《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專業(yè)核心課程的強大堅石上，《高層建筑施工》課程為提升學生的專業(yè)技術(shù)技能和擴展專業(yè)基本知識提供了很好的平臺。且《高層建筑施工》課程涵蓋內(nèi)容廣、專業(yè)知識要求高，所以該課程的整體綜合性強。
3.發(fā)展性強。隨著高層建筑的步步崛起，行業(yè)對建筑施工技術(shù)提出了更高的要求。行業(yè)在發(fā)展，建筑工程技術(shù)也在不斷地改進更新。所以，涉及到高層建筑施工中的各項內(nèi)容更新速度快。新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)與應(yīng)用極大地推動了建筑工程技術(shù)的發(fā)展，也帶動了高層建筑施工中施工工藝、施工方法和施工技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)著行業(yè)的導(dǎo)向。故《高層建筑施工》課程是緊跟時展的步伐，時刻走在學科的前沿。
二、教學現(xiàn)狀
在現(xiàn)有的《高層建筑施工》課程教學過程中存在一些不足，給課程教學和學生學習帶來一定的限制與困擾。所以這些問題亟須解決。
1.教材內(nèi)容跟不上時展。例如，教材在扣件式鋼管腳手架計算中，計算時很多地方的系數(shù)參數(shù)還是仍然采用《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的系數(shù)，沒有用到《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的規(guī)定系數(shù)。
當前社會形勢下，新型的建筑施工工藝、施工方法和施工技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，相關(guān)的設(shè)計規(guī)范和施工規(guī)范也在不斷地修訂和更新。在當今信息高度發(fā)達的環(huán)境中，陳舊的教材內(nèi)容和過時的知識體系實在難以適應(yīng)目前的社會發(fā)展和學生需求。
2.教師教學經(jīng)驗欠缺。目前，多數(shù)教師在課程教學中用到的信息化教學手段是PPT配合黑板板書。但是，隨著社會智能信息化的不斷發(fā)展，各種信息充斥而來，社會逐漸進入“大數(shù)據(jù)時代”，現(xiàn)有的教學手段已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。滿布文字的PPT，無法吸引學生的注意力。在照本宣科的課堂中，學生很容易失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
而且，青年教師受到經(jīng)歷限制，實踐經(jīng)驗不足。導(dǎo)致其在講授過程中過于看重理論，輕視實踐。這對高職教育培養(yǎng)土建類專業(yè)技術(shù)型人才是極為不利的。
3.課程考核重理論輕實踐。在課程考核時，沒有能夠根據(jù)課程特點與實際應(yīng)用相結(jié)合。目前的課程考核方式中，理論所占的比例較大，而理論與實踐的聯(lián)系不夠緊密。這導(dǎo)致很多學生在課程學習完成之后不能把書本知識跟實際內(nèi)容聯(lián)系起來。學生通常感覺收獲不大。
三、創(chuàng)新改革方案
可以考慮從下面幾個方面對《高層建筑施工》課程教學進行創(chuàng)新與改革。
1.教材創(chuàng)新改革。《高層建筑施工》教材的編寫要滿足專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。根據(jù)課程的特點，《高層建筑施工》課程的教材要體現(xiàn)出技術(shù)性、科學性、合理性、適用性。教材要做到重點突出、主次分明、繁簡有度。教材內(nèi)容要特別注重高層建筑施工基本理論的綜合運用，以此強化能力培養(yǎng)。而且，教材在語言表述方面，要力求敘述通俗易懂，便于學生自主學習。
不僅如此，《高層建筑施工》教材內(nèi)容需要考慮理論教學與實踐教學相結(jié)合。教材中要更多地體現(xiàn)實際案例的研究與分析。例如，在介紹完各種井點降水的方法原理后，可以添加實際工程中應(yīng)用到的各種井點降水方案，借此激發(fā)學生的學習興趣，以便加強學生的理解。
為便于學生接受最新的技術(shù)技能知識，《高層建筑施工》的教材要跟得上時代。在本門課程的教學過程中，學生應(yīng)加強對行業(yè)內(nèi)法律規(guī)范、標準、文件的學習?！陡邔咏ㄖ┕ぁ芬獙⑹┕ぶ械男录夹g(shù)、新工藝及時地納入教材進行教學。教材要積極體現(xiàn)建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程等內(nèi)容。
同時，教材需要考慮信息更新的因素。盡可能使教材內(nèi)容與行業(yè)行情相匹配。目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教材不僅是一種好方式，也是新時期教材的新趨勢。
2.方法創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在教學時，教師要注重其他課程知識對本課程的影響與應(yīng)用，且考慮課程之間的融會貫通。故教師應(yīng)對課程知識進行精簡和整合，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。授課時，要做到重點難點突出，學習目標明確。根據(jù)教學內(nèi)容，適時采用“項目教學法”或“目標任務(wù)法”，便于學生在學習過程中抓住核心關(guān)鍵，提高學習效率。當適宜采用“項目教學法”時，例如，講解深基坑支護方式時，教師在課堂上將典型的深基坑支護實際項目或案例展示給學生，師生共同對此進行分析。該方法能夠激勵學生主動學習，促使學生加深理解。當適宜采用“目標任務(wù)法”，授課時，教師提出目標任務(wù)，在達到目標并完成任務(wù)的過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)學生跟隨老師一起探討學習。該方法能夠快速帶動學生的思考，有利于學生掌握知識。進而促進學生對施工工藝、施工方法和施工過程理解和學習。
《高層建筑施工》課程中很多施工工藝和施工方法難以僅憑文字進行理解。在課堂教學過程中，可以利用各種信息軟件技術(shù)輔助教學。例如，可以通過制作PPT動畫來演示逆作法的施工過程；也可以通過FLASH動畫演示泥漿護壁鉆孔灌注樁的施工工藝；還可以運用BIM技術(shù)將實際工程轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬔菔?。利用軟件模擬施工現(xiàn)場場景，不僅可以增強課堂表現(xiàn)力，使得課堂教學更加豐富和生動，而且可以調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率，改善學習效果。
而且，學校應(yīng)重視實訓基地建設(shè)。該課程實踐性非常強，并與現(xiàn)場實際施工關(guān)系密切，故學生在學習過程中容易遇到問題。課堂中難以理解的各種工藝原理知識，引入實訓基地現(xiàn)場教學課，增強學生對課程知識的感性認識，可以使晦澀不通的內(nèi)容變得直觀易懂。同時，教師要加強企業(yè)頂崗實踐，及時補充工程實踐知識。課堂中可以向?qū)W生展示實踐中拍攝的高層建筑施工視頻、施工照片，配合講解分析，增添學生學習的趣味性。
隨著信息時代的發(fā)展，微課成為教學新手段。微課的精髓在于“以小見大”，學生利用微課學習時，能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容“各個擊破”。微課對知識的理解具有極大幫助。所以在《高層建筑施工》課程教學創(chuàng)新與改革的過程中，微課建設(shè)的內(nèi)容必不可少。
3.考核創(chuàng)新改革。對于本門課程的考核方式可以從兩個方面進行創(chuàng)新改革：（1）設(shè)置實踐考察任務(wù)。例如，組隊考察學校周邊高層建筑的情況，提交成果報告。報告內(nèi)容包括：在建的高層建筑數(shù)目和設(shè)計高度，已建成投入使用的高層建筑數(shù)目和高度；高層建筑使用功能分類；附近高層建筑給生活、工作帶來的幫助；附近高層建筑是否存在不利影響等。調(diào)查研究會給學生一個對高層建筑與周邊生活之間聯(lián)系的最基本感性認識。（2）專項施工方案考核。編制條件可以分組分批按學號不同進行設(shè)置。完成內(nèi)容需包括編寫符合要求的扣件式鋼管腳手架專項施工方案，并繪制圖紙。編寫完成后，進行實訓考查。在實訓基地中設(shè)置比例為1∶1的腳手架模型，設(shè)定多處錯誤做法，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)，找到錯誤之處，并給出正確做法。這種方式能夠加深學生對扣件式鋼管腳手架的認識與理解。
加強課程實踐內(nèi)容的考核對《高層建筑施工》課程的教學是具有進步意義的。同時，對培養(yǎng)學生的實踐能力是具有積極作用的。
四、結(jié)論
《高層建筑施工》課程的教學改革創(chuàng)新是希望能夠?qū)崿F(xiàn)從重視知識的傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從以學習知識為主的“知識目標觀”向以學習方法和能力為主的“能力目標觀”轉(zhuǎn)變。從“培養(yǎng)知識型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。這是符合高職教育中專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)觀念。
但是，課程教學的創(chuàng)新與改革是一個不斷完善和發(fā)展的過程。在這個研究過程中，必須不斷強化實踐教學，引導(dǎo)學生將學到的理論知識應(yīng)用于解決實際的工程問題。
《高層建筑施工》課程教學不但要重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)，而且要充分體現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的要求，所以課程教學創(chuàng)新與改革需要不斷地努力研究和發(fā)展完善。
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（一）要有深具專業(yè)影響力、團隊凝聚力的團隊帶頭人
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學團隊帶頭人應(yīng)該具備以下條件：首先，一定要具備較強的專業(yè)能力，有實踐經(jīng)驗，在本行業(yè)內(nèi)有較強的影響力。其次，能善于整合與利用社會資源，并通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。第三，要有一定的高校教學經(jīng)驗，能及時跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與教學改革方向，保持本專業(yè)建設(shè)在當?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。第四，能結(jié)合校企實際情況、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)本專業(yè)教學團隊的可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障
通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責任、權(quán)利。形成一定的制度，來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議，學校專任教師和青年教師最好每學期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實踐實現(xiàn)經(jīng)?；陀行?。根據(jù)人才培養(yǎng)需要，學院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，這樣才能型成合理、有效的教學模式。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學設(shè)計主要由專任教師完成,實踐技能課程的項目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗豐富的兼職教師講授。
（三）實施校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學團隊要成為校企合作的紐帶，將學院教學管理覆蓋到學生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學生半年至一年的頂崗實習的效果。通過學院文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學過程中，把設(shè)計師請進來，讓高職學生走出去。建立校企合作的教學模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓體系，充分利用實訓基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學員的實訓基地。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實用性的人才培養(yǎng)模式為落實實訓與就業(yè)一體的實訓機制。
（四）大力建設(shè)校內(nèi)實訓基地
爭取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實訓基地，至少在學校內(nèi)部場所建立一些基本的技能實踐場所。例如：
①室內(nèi)裝飾材料實驗室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機具、設(shè)備，使學生在校期間對常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應(yīng)用范圍等有直觀了解，彌補理論教學的不足。
②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實訓室若干個，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進行開放展示，使學生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗收標準，提高學生繪制施工圖和從事施工管理的能力。
③建成計算機輔助設(shè)計為主體的CAD、3DMAX實訓基地一所，主要進行項目實訓、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實訓教學。
④建立制度化的科學管理模式，要不斷完善教學、實訓、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學有教案，實訓有手冊，操作有制度。
（五）具有較強的社會服務(wù)能力
依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計項目的設(shè)計和招標工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。同時利用行業(yè)協(xié)會的資源，設(shè)立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學會學生入會、培訓、考核、認證體制，打造良好的培訓、考核平臺。
（六）建立以科研保證教學團隊專業(yè)素質(zhì)的模式
在教學上，定期組織教師聽課，開展教案、教學心得交流會議，不斷完善教學方式，與時俱進。在實訓上，強調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計師深入交流。以研討會、觀摩會、文字總結(jié)等方式進行互相學習，取長補短。歷練教師的一線設(shè)計能力，培養(yǎng)設(shè)計師的實際教學能力。鼓勵教學團隊成員以專業(yè)論文、教學論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學心得與成果。
二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施
學校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實踐課的教學任務(wù)，并進行合理、有效的穿插，將理論講解和實踐操作緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，提高教學的效率。在教學計劃制定、課時安排、實訓內(nèi)容、頂崗實習等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。
①在實際教學中，把一線設(shè)計師請進課堂，結(jié)合校內(nèi)實訓基地開展實訓教學工作。
②在頂崗實習過程中，通過已經(jīng)建立的設(shè)計企業(yè)為平臺，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學生走進企業(yè)，走入市場，培養(yǎng)實踐技能。
③把學院的學術(shù)氣息帶進企業(yè)，幫助企業(yè)提升專業(yè)層次，突破設(shè)計瓶頸，既為企業(yè)的設(shè)計師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進行繼續(xù)培訓，又拓展了學院的辦學理念及方式。
④把一線設(shè)計師請進校園，為高職教育提供了實際、具體、可行的教學方向，在專業(yè)課程設(shè)置上目標明確，有的放矢。
⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學生就業(yè)。
三、教學革新總結(jié)
①減少理論課教學課時、加強實訓教學力度。
②在基礎(chǔ)課教學階段注重課程銜接和應(yīng)用引導(dǎo)，明確學習目的和任務(wù)。
③引入案例教學法和項目同步教學法，提高教學質(zhì)量。
④建設(shè)裝飾材料實驗室，彌補學生在課堂學習的不足。
⑤建設(shè)校內(nèi)實踐場所，使學生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。
⑥引導(dǎo)、帶領(lǐng)學生積極參加行業(yè)協(xié)會舉辦的各種學術(shù)活動和競賽，使學生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境，增強就業(yè)的適應(yīng)能力。
⑦工學結(jié)合，使學生在學習期間與市場、一線設(shè)計師有較深入的接觸。
⑧在校期間對學生進行從業(yè)資格認證的培訓，學生就業(yè)率顯著提高。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：沙盤模擬；現(xiàn)場實操；《園林工程施工》；教學模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0168-02
一、《園林工程施工》課程教學模式改革的必要性
園林技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)動手能力強、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的園林高素質(zhì)技能型人才。要完成這一任務(wù)，就必須對學生進行系統(tǒng)、嚴格、科學的專業(yè)訓練，使學生對園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護有一個系統(tǒng)、完整的認識。從系統(tǒng)工程的角度出發(fā)，以一個或幾個典型園林工程作為傳授知識和訓練技能的載體，按工程的設(shè)計與施工程序組織相關(guān)專業(yè)課的教學，這對人才培養(yǎng)方案的實現(xiàn)是一個有效的手段。園林工程施工技術(shù)是園林技術(shù)專業(yè)學生必須掌握的核心技術(shù)，因此，學生不僅要掌握基本的施工理論知識，還要具備較強的實踐動手能力。到合作企業(yè)的園林工程施工工地一線進行教學，是培養(yǎng)學生的實踐技能的最佳方式。但由于教學安排的固定性和企業(yè)園林工程施工的不確定性，在工地一線實施教學有一定的困難，另外，由于園林工程的工期緊張、對施工技術(shù)的要求嚴格，使得企業(yè)的園林工程施工工地不可能容納得下整班的學生。采取“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式能很好的解決這一矛盾。
二、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式設(shè)計
“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式是指沙盤仿真模擬施工為主、現(xiàn)場施工實操為輔進行教學，即以一個真實的園林工程項目為藍本，在沙盤中進行模擬施工，掌握施工的工藝流程與主要施工技術(shù)，根據(jù)工程進度，在適當?shù)臅r候把學生帶到施工現(xiàn)場進行實操，強化施工技術(shù)。經(jīng)過我校園林工程施工課程教學團隊長達六年的探索與實踐，該模式日趨成熟和完善。2012年，《園林工程施工》課程以黃岡市遺愛湖公園東坡外灘為載體，按工程的施工順序來設(shè)計教學，將內(nèi)容分為施工前期準備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗收等9個項目，從內(nèi)容和形式上保證課程內(nèi)容的有序性、連續(xù)性和完整性。在進行教學時，我們將每個項目分為若干個任務(wù)，每個任務(wù)的實施都分為任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識準備、施工方案制定、沙盤模擬施工、工地現(xiàn)場實操、考核評價、總結(jié)提高等8個步驟，學生先在校內(nèi)由專任教師帶領(lǐng)進行沙盤仿真模擬實訓，再到校外施工現(xiàn)場由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)進行實戰(zhàn)訓練，學生在做中學，教師在做中教，實施雙環(huán)境育人、雙師資執(zhí)教、“教學做合一”的一體化教學，教學過程中和教學結(jié)束后，校企共同考核。
三、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施
以“項目四 園路工程施工”為例。小游園內(nèi)的道路、園林鋪地類型比較豐富，根據(jù)面層的不同可以分為四個任務(wù)：任務(wù)1？搖整體道路施工；任務(wù)2？搖片狀鋪裝道路施工；任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工；任務(wù)4？搖地面鋪裝施工。下面以“任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工”為例介紹教學實施過程。
1.任務(wù)導(dǎo)入。教師通過項目介紹導(dǎo)入任務(wù)：某游園鵝卵石游步道的施工。
2.任務(wù)分析。學生通過小組討論，在老師的引導(dǎo)下，對任務(wù)進行分析，分析要完成任務(wù)所需要的知識點、技能點和材料工具等。
3.知識準備。學生以小組為單位，自主學習，收集資料，進行知識準備；教師結(jié)合案例，利用多媒體講授卵石路的結(jié)構(gòu)施工圖、施工工藝流程、施工組織方案等。
4.施工方案制定。學生小組制定包含材料施工設(shè)備的準備、施工工藝流程、施工組織圖、施工技術(shù)、工期、驗收標準等內(nèi)容的施工方案；教師指導(dǎo)完善施工方案。
5.沙盤模擬施工。學生小組按照完善的施工方案在沙盤中模擬施工。施工工藝流程為定點放線基槽開挖素土夯實鋪設(shè)墊層鋪設(shè)結(jié)合層（鑲嵌鵝卵石）。
6.工地現(xiàn)場實操。結(jié)合工地實際情況，到施工現(xiàn)場進行實操。學生小組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，按照施工流程進行實際施工操作。
7.考核評價。采取小組自評、小組互評、教師點評、企業(yè)技術(shù)人員評價等幾種方式相結(jié)合進行評價，評價內(nèi)容包括施工方案是否合理、施工操作是否規(guī)范、施工質(zhì)量是否達標。
8.總結(jié)提高。學生通過自我總結(jié)與分析，在施工方案的書寫、施工操作技術(shù)等方面得到提高。
四、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施效果
1.科學的檢測了學生對知識和技能的掌握程度。以“典型工程”為載體，按工程的實際過程來進行教學，由于工作過程的連續(xù)性，任何一個知識點掌握不到位都會在工作過程中得到反饋，這是老師靠提問來了解學生的掌握程度的方式無法達到的效果。
2.提高了學生的學習興趣。按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學理念和教學習慣，面對學生提出的問題，老師通常是直接告訴學生答案，一問一答中學生除了知道這個答案之外，別無所獲。更為嚴重的是，很多學生不思考，不提問。而本課程采用基于實際工作過程的“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”的教學模式進行教學，讓學生通過觀察、分組實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學生的學習興趣，這種教學模式受到了學生的普遍歡迎。
3.促進了教學目標的實現(xiàn)。以往的教學目標主要是由任課教師個人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產(chǎn)線，學生在工作過程中可以自我檢查，老師也可以通過觀察學生完成工作的情況來判斷學生的掌握程度，在工地現(xiàn)場實操過程中，企業(yè)技術(shù)人員也能指導(dǎo)和評價學生，而且這種教學模式操作簡單易行，便于推廣，對教學目標的實現(xiàn)有很好的促進作用。
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一、企業(yè)實踐進一步提升了我的專業(yè)技能、拓寬了我的知識面
通過深入企業(yè)實踐，提高了我個人的專業(yè)技能，通過對四川工程職業(yè)技術(shù)學院在建工地的參觀了解，我對以前所學的，所教的專業(yè)知識，有了更深的認識，在以往的教學過程中，從未對實際工地中存在的問題進行思考研究，更多的是照本宣科，通過施工現(xiàn)場的參觀實踐，認識到現(xiàn)階段的施工工地不僅僅局限于以往的傳統(tǒng)工藝上，更注重工地的標準化、環(huán)?；⒁餐ㄟ^對工地的實地參觀，認識并了解什么是綠色施工什么是標化工地，加深了項目管理的內(nèi)容。
通過深入企業(yè)與其管理人員的交流，提升了我個人的知識面，讓我認識到書上的并不一定在實際中能充分運用，因為實踐施工中不可控因素太多，而理論知識遠遠不能夠滿足實踐，如四匯建設(shè)集團有限公司孫德江工程師向我們講解了建筑工程質(zhì)量控制不當導(dǎo)致產(chǎn)生房屋倒塌事故，讓我深深明白無論是什么時候安全、質(zhì)量都是非常重要的如若不加以重視，則會出不可挽回的損失，因此讓我意識到以后回到學校，向同學們講解知識時，無論何時，我們都要將安全、質(zhì)量掛在嘴上，放在心上，讓我們的學生從思想上重視，從行動上體現(xiàn)這一問題。
同時，通過為期5天的現(xiàn)場實踐操作，我對房屋建筑尤其是現(xiàn)目前國家極為重視的標化工地有了充分認識，同時對現(xiàn)目前的施工工藝，有了全新的認識，因為我主要教授工程造價專業(yè)課程，造價首先就需要我們隊施工工藝有了全面的認識了解后才能夠進行過程性預(yù)算，而不是僅靠理論知識，盲目的進行預(yù)算，同時通過跟隨工地上的資料員、安全員等技術(shù)人才學習后，對建筑其他崗位也有了一定的認識。
二、企業(yè)實踐進一步加強了我的動手能力，增強了我的教學信
心