時間：2022-10-14 02:05:59
導(dǎo)語：在外地考察報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、基本情況
這次學習培訓分別赴深圳、香港、順德、中山、珠海五個城市，對其經(jīng)濟社會發(fā)展的情況和經(jīng)驗進行了初步了解和實地考察。了解深圳市經(jīng)濟發(fā)展的動力、深圳改革發(fā)展和自主創(chuàng)新的有關(guān)情況和經(jīng)驗、考察全國兩個文明建設(shè)先進單位、新農(nóng)村建設(shè)示范點深圳市龍崗區(qū)南灣街道南嶺村社區(qū)居民委員會，聽取村領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗。參觀香港市政建設(shè)設(shè)施、太平山頂、金紫荊廣場及香港標志性建筑——香港青馬大橋等。
二、主要收獲與啟示
（一）對照科學發(fā)展觀，感悟經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展
深圳是我國最早開放的特區(qū)，是改革開放的前沿陣地?？梢哉f，深圳是我國發(fā)展最快的城市，是一種現(xiàn)象。“深圳速度”成為我國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的標志。從根本上講，深圳的改革發(fā)展和自主創(chuàng)新則是深圳快速崛起的真正動力。
一是發(fā)展為綱、緊抓不松。深圳的開放開發(fā)一開始就建立在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的理念與本地實際緊密結(jié)合的基礎(chǔ)之上。大力引進香港的資金、技術(shù)、機器，充分發(fā)揮勞動力和土地資源優(yōu)勢，圍繞發(fā)展是硬道理，緊抓硬指標、用硬手段、抓硬任務(wù)不放松，不斷探尋適合深圳的經(jīng)濟發(fā)展模式。
二是改革探路、帶動發(fā)展。深圳人能夠始終發(fā)揚“敢闖、敢冒、敢試”的“三敢”精神，在總結(jié)經(jīng)驗中不斷深化改革，提出準、快、深、細、大、堅“六字”方針。探尋深圳的經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合理論實踐，深圳的經(jīng)濟發(fā)展源泉主要來自于五大發(fā)展動力，即：勞動力投入、資本投入、科技進步、教育和制度創(chuàng)新。
三是堅持開放、勇于實踐。在堅持開放中，深圳人始終實踐“433”發(fā)展模式。堅持開放，擴大開放，貫徹政策。
深圳作為一個經(jīng)濟特區(qū)城市，28年（1980年—2008年）的成功經(jīng)驗締造了深圳獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和發(fā)展現(xiàn)象，在科技進步日新月異的今天，深圳逐步從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代到工業(yè)經(jīng)濟時代，走向知識經(jīng)濟時代。
（二）對照現(xiàn)代市場經(jīng)濟，感悟“一國兩制”、“港人治港”、“高度自治”
首先，香港是一個特殊的地方。香港地區(qū)轄香港島、九龍半島和新界三個區(qū)，1997年7月1日，祖國。
第一，贏得支持：行政特區(qū)政府的大力支持，是商會成功運作的前提。香港、澳門經(jīng)濟發(fā)達，民營企業(yè)密度大，行政特區(qū)對發(fā)揮好商會作用期望值高。一是行政特區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)出席商會安排的一些活動。二是在人員配備上有專職人員，負責協(xié)調(diào)、處理會員企業(yè)遇到的各種問題。三是由行政特區(qū)每年劃撥一定的經(jīng)費，支持商會開展工作。
第二，擴大參與范圍：行政特區(qū)各職能部門對民營企業(yè)的各種檢查、收費、罰款等都要在行政特區(qū)政府監(jiān)管、商會配合下進行。職能部門如果對企業(yè)進行收費、罰款，先找商會，商會在政策范圍內(nèi)進行協(xié)調(diào)。如果雙方協(xié)調(diào)不一致，職能部門方可到會員企業(yè)行使職權(quán)。
第三，服務(wù)到位：一是對會員企業(yè)，商會要為其提供信息、項目、融資、法律、人才等多項服務(wù)內(nèi)容，有針對性地對會員企業(yè)進行各種培訓，為企業(yè)規(guī)避風險、提高效益，提供可靠的依據(jù)。二是加強會員之間的交流。利用商會，搭建企業(yè)家之間交流的平臺。定期組織會員企業(yè)開展交流活動，談經(jīng)營感受、市場開發(fā)等親身體會。工商聯(lián)和商會要做到：會員企業(yè)有問題在一起研究解決，互相信任，互相解決，在資金方面可以互相拆借。
第四，建立信譽企業(yè)：完善企業(yè)信譽評估體系，加強行業(yè)自律建設(shè)，是成功商會運作的有效載體。對企業(yè)的信譽評估，實行商會評定對社會各界公布，才可成為綜合信譽企業(yè)。
第五，達成共識：要教育和引導(dǎo)企業(yè)，對商會達成幾點共識。1、競爭是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物，不因為你不入商會就不存在競爭，就能保證你的市場份額；2、加入商會，本質(zhì)不是挑起內(nèi)部競爭，而恰恰是引導(dǎo)有序競爭，共同來抵制不正當競爭，還可以通過行業(yè)商會的協(xié)調(diào)，對行政特區(qū)政府提出要求，為會員企業(yè)辦理各種事務(wù)，共同規(guī)范市場行為；3、加入商會，就是為了打造某個行業(yè)的團隊精神，團結(jié)起來形成優(yōu)勢，協(xié)調(diào)起來走出去與人競爭，取得市場競爭的主動權(quán)；4、可以增強地方知名度，提高行業(yè)知名度，有利于企業(yè)做大做強，有利地方的發(fā)展；5、可以爭得行政特區(qū)政府對該行業(yè)的重視，在政策、資源配置等方面給予支持。
和發(fā)達地區(qū)比起來，我們內(nèi)地存在著明顯的差距，但是我們應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上奮起直追，以快趕強，不辜負×縣人民的期望。我想應(yīng)該做到以下幾點：
（一）解放思想，提高認識。盡快彌補觀念上的差距，彌補因觀念差距帶來的理念、體制、環(huán)境等方面的差距；拿出發(fā)展的魄力，打破唯條件論，最大程度的優(yōu)化我們的發(fā)展氛圍。
（二）要建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。管理是企業(yè)生存的根本條件之一，民營企業(yè)要競爭一流，持續(xù)發(fā)展，一定要在管理上下功夫：戰(zhàn)略管理要有全局；生產(chǎn)管理制度要追求效益第一；質(zhì)量管理制度要讓產(chǎn)品完美無暇；企業(yè)文化管理使企業(yè)更具凝聚力。
（三）注重對人才的利用。企業(yè)做大做強離不開人才，以人為本，吸收并留住人才，才能使企業(yè)獲得更快發(fā)展。人才的忠誠，是企業(yè)用“心”換來的，只有用“心”，人才會安“心”。
考察報告格式 ·民辦教育考察報告 ·服裝企業(yè)考察報告 ·赴外地學習考察報告
（四）加大創(chuàng)優(yōu)民營經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的力度，嚴肅查處破壞經(jīng)濟環(huán)境的案件和人員。
（五）拓寬融資渠道，打破土地制約瓶頸，為民營企業(yè)解決實實在在的問題。
關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新；人才
在新課程改革氛圍之下，高中地理教學呈現(xiàn)出全新的姿態(tài)，它在傳授高中地理知識的同時，更注重對學生的人文關(guān)懷，改變了教學主體傳統(tǒng)觀念，與現(xiàn)代信息技術(shù)時代相結(jié)合，將高中地理知識與現(xiàn)代社會技術(shù)環(huán)境相整合，創(chuàng)新教學新模式和新方法。
一、創(chuàng)設(shè)高中地理教學中的師生互動氛圍
高中地理的傳統(tǒng)講課方式，通常是教師講授式、學生“坐聽”式的模式，然而，由于學生的地理基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于課堂講授式的教學方法感覺頗為吃力，對于困惑不解的地理問題也無從問答，無法培養(yǎng)出積極、主動的高中地理學習習慣。在新教育理念下，要創(chuàng)設(shè)高中地理教學過程中的師生互動，有問有答氛圍，讓學生積極主動地參與，為學生解疑破難。如，在《大氣的水平運動――風》一課中，教師引導(dǎo)學生進行試驗，讓學生擠壓“吸耳”球使小紙條飄動，讓學生思考“為什么紙條會飄動？風力的大小和方向如何解釋？”等，學生在主動思考的前提下，積極參與實驗，并回答問題。
二、實踐帶動地理教學的創(chuàng)新方法
文本的課堂學習是單一的學習，而融合社會實踐的學習方式，則體現(xiàn)出其豐富多變、靈動復(fù)雜的特點，這就需要學生積極思考、主動探究，在參與社會實踐的過程中，完成對文本知識的架構(gòu)。
三、注重作業(yè)布設(shè)融入日常教學的創(chuàng)新方法
在高中地理的知識傳授過程中，學生會發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，教師要布設(shè)相關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成作業(yè)的過程中挖掘自身潛能，增強自信。如，學校組織學生進行野外地質(zhì)地貌考察活動，學生在大自然的景象中書寫自己的考察報告，在自然界中與書本之中的知識契合。還有，在組織進行天文觀測的教學中，學生對觀察到的木星和土星進行辨識和特征描述，學生在組織觀察的過程中，感受與書本圖冊之間的差別，進行行星表面光環(huán)、條紋的綜合分析和思考。
總而言之，高中地理在新課程改革背景下，要根據(jù)高中地理教材特點，采用創(chuàng)新的教學模式和方法，結(jié)合文本教材內(nèi)容和社會實踐、實驗等手段，整合課程資源，在學生自主思考和自主探究的過程中，進行高中地理疑難問題的解答，提升高中地理學習素養(yǎng)。
地點 洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心
內(nèi)容 建設(shè)幸福家園 構(gòu)建和諧社區(qū)
洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心是洛社鎮(zhèn)積極轉(zhuǎn)變政府職能，拓展社區(qū)服務(wù)和社區(qū)黨建工作領(lǐng)域，打造服務(wù)型、魅力型、特色型社區(qū)而設(shè)立的綜合性社區(qū)服務(wù)平臺。
近年來，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心緊緊圍繞以人為本、服務(wù)群眾、構(gòu)建和諧的理念，以實事求是、因地制宜為原則，以開拓進取、居民需求為動力，以構(gòu)建和諧社區(qū)為目標，不斷摸索和拓展管理科學、服務(wù)全面的社區(qū)服務(wù)工作領(lǐng)域，提升服務(wù)社區(qū)群眾的能力和水平，全力推進和諧社區(qū)建設(shè)，精心打造洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)的“示范點”和社區(qū)群眾滿意的“幸福家園”。
提升“滿意指數(shù)”，打造一流平臺
走進洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心大廳，“以人為本，共創(chuàng)和諧”幾個醒目的大字凸現(xiàn)出社區(qū)服務(wù)中心的服務(wù)理念和工作目標。該服務(wù)中心通過形式多樣的特色服務(wù)、貼心服務(wù)，打造社區(qū)群眾滿意的服務(wù)平臺。
社區(qū)服務(wù)中心設(shè)立了行政事務(wù)受理大廳，為社區(qū)群眾提供民政、社保、農(nóng)民維權(quán)等服務(wù)，并實行了首問負責制、服務(wù)承諾制、辦事公開制等服務(wù)制度，做到“受民之托，忠民之事”，切實為群眾解決實際問題。根據(jù)群眾的需求，服務(wù)中心不斷地完善服務(wù)功能，豐富服務(wù)內(nèi)容，改進服務(wù)方式，推出了家政、就業(yè)指導(dǎo)等近20個便民利民項目，做到有求必應(yīng)、有事必幫，去年以來已為社區(qū)居民群眾提供各類服務(wù)15000多人次。近日，無錫市癌癥俱樂部惠山分部洛社康復(fù)活動中心和養(yǎng)生保健指導(dǎo)中心又在社區(qū)服務(wù)中心掛牌成立。洛社康復(fù)活動中心是洛社鎮(zhèn)癌癥患者自發(fā)組成的群體抗癌組織，主要開展宣傳防癌抗癌知識，傳播抗癌理念和信息，實施康復(fù)綜合治療等活動，幫助癌癥患者進行科學抗癌，群體抗癌和正規(guī)治癌。
在服務(wù)好社區(qū)群眾的基礎(chǔ)上，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心以其優(yōu)越的設(shè)施條件和直面社區(qū)群眾的窗口效應(yīng)，成為了政府各職能部門的活動基地。去年以來，先后和鎮(zhèn)教育文體服務(wù)站、鎮(zhèn)婦聯(lián)、團委、工會、文衛(wèi)辦等聯(lián)合舉辦了依法行政專題講座、消費維權(quán)服務(wù)培訓、“和風吹綠運河岸”演講比賽、創(chuàng)業(yè)婦女先進事跡報告會等各類活動25次，參與的群眾達上萬人，成為我鎮(zhèn)政府部門把黨的方針政策落實到基層，執(zhí)政為民體現(xiàn)在基層，密切聯(lián)系社區(qū)群眾的“連心橋”。
激活“文化細胞”，繁榮群眾文體
每逢星期六下午，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心音樂活動室里絲竹繞梁，曲樂悠揚，社區(qū)曲藝愛好者正聚集在這里進行二胡、琵琶等民樂演奏。彈奏者輕撥琴弦，悠悠弦樂從指間流出，如泉水緩緩流淌，沁人心脾，每個人臉上都洋溢著滿足和陶醉，興致盎然者還會上臺吟唱一曲，一曲唱罷，叫好聲不斷。這是社區(qū)文化活動一個普通場景，也是洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心不遺余力活躍群眾文化體育，推動社區(qū)和諧文化建設(shè)的一個縮影。
近年來，洛社社區(qū)服務(wù)中心根據(jù)不同社區(qū)人群的需求，有針對性地開展豐富多彩、寓教于樂的文化體育活動，讓社區(qū)居民感受到濃厚的文化、文明與和諧氛圍。
洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心把健身房、圖書閱覽室、樂器室、創(chuàng)作室等向社區(qū)群眾免費開放。清晨和傍晚，居民們紛紛來這里鍛煉、健身;閑暇時間，這里成為老年人讀書看報，揮毫潑墨的好地方;節(jié)假日，社區(qū)的文藝愛好者聚在一起編演節(jié)目……。同時，社區(qū)服務(wù)中心還成為了有21支特色團隊的洛社群眾藝術(shù)團的“大本營”，一批代表洛社鎮(zhèn)最高水平的文化藝術(shù)作品、表演團隊等從這里走出來，為洛社鎮(zhèn)文化事業(yè)增光添彩。去年，洛社群眾藝術(shù)團有5個節(jié)目參加無錫市群眾文藝匯演，是參賽節(jié)目最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，獲得了“二金二銀三銅”的好成績，女聲小合唱《與書同行》還獲得江蘇省“五星工程獎”銅獎。
[關(guān)鍵詞]地理課程 實踐活動 課程基地 條件 過程 成果
[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160117
一、地理實踐活動課程基地建設(shè)的提出――建設(shè)條件
1.地理新課程改革的推動。地理新課程改革提出“以學生發(fā)展為本”，轉(zhuǎn)變地理學習方式，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動，這為課程基地的建設(shè)提供了指導(dǎo)方針和理論依據(jù)。
2.擁有天文科技教育等方面的優(yōu)勢。南京一中在1985年建成了全國首家中學生天文臺――望星樓，旨在讓學生了解天文知識，增強對天文學的興趣，同時也培養(yǎng)學生進行天文觀測的能力。2005年又建成了江蘇省首個中學生天象廳，2009年該校被授予首批“南京市中小學科技創(chuàng)新星光基地”并獲得江蘇省天文學會的表彰，2010年校本課程《望星》榮獲南京市校本精品課程一等獎等，這些天文科技教育方面的優(yōu)勢為課程基地建設(shè)搭建了良好的平臺。
3.厚實的實踐活動基礎(chǔ)。中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。學校長期致力于開展豐富多樣的地理實踐活動，從校內(nèi)的“立竿見影”――測量日影，到校外的“識圖用圖”――定向越野、參觀1865――尋訪工業(yè)遺跡、考察冶山鐵礦等，積累了一定的實踐活動經(jīng)驗。
4.勇于創(chuàng)新的教師團隊。在積極組織和開展學生活動的同時，也不忘加強教師團隊的建設(shè)，組織教師進行理論培訓、外出考察、動手實踐、合作探討等，不斷增強教師的業(yè)務(wù)水平和組織能力。
二、地理實踐活動課程基地建設(shè)的回顧――建設(shè)過程
1.成立項目小組，強化組織管理。課程基地的建設(shè)離不開學校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，校長親自掛帥成立專門項目小組，定期研討，分工明確，力求課程基地建設(shè)高質(zhì)高效。
2.加強學習研究，細化建設(shè)方案。課程基地建設(shè)的過程并非單打獨斗、閉門造車，而是采取“請進來”和“走出去”相結(jié)合的建設(shè)方案。組織相關(guān)人員外出取經(jīng)，學習其他院校的一些成功做法，同時邀請一些課程基地建設(shè)方面的專家能手來校指導(dǎo)，最終結(jié)合本校的實際情況，制定最佳的建設(shè)方案。
3.加強軟硬件建設(shè)，開發(fā)實踐課程資源。硬件方面主要是場館設(shè)施、各種標本、實驗?zāi)Ｐ?、模具教具等；軟件方面主要是課程建設(shè)，如邀請專家開展講座、建設(shè)專題網(wǎng)站、開展活動平臺建設(shè)等，積極開發(fā)實踐活動課程資源。
三、地理實踐活動課程基地建設(shè)的成果――成果展示
（一）地理實踐教學環(huán)境已經(jīng)形成
1.天文臺：近年來學校不斷更新儀器設(shè)備，可以實現(xiàn)學生開展對太陽、月球、大行星等天體的觀測探究。
2.天象廳：可以逼真地演示四季星空、月相變化、流星雨、彗星運動、日食月食過程等天文現(xiàn)象。
3.古生物地質(zhì)陳列館：以開放的形式向?qū)W生展示精美的礦物、不同類型的巖石、不同地質(zhì)時期代表性的古生物化石等。
4.地理園：作為古生物地質(zhì)陳列館的室外延伸，展示了太湖石等各類奇石，讓學生真切感受到內(nèi)外力對巖石的作用和影響。
5.校園自動氣象站：可自動實時監(jiān)測校園內(nèi)氣溫、氣壓、濕度、風向、風力等氣象要素并與南京市氣象網(wǎng)，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)共享，通過氣象信息顯示屏及時呈現(xiàn)且每隔20分鐘自動更新一次數(shù)據(jù)信息。
6.數(shù)字化創(chuàng)新地理教室：通過觸摸式電腦一體機、電子白板、音響系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動、語音立體地圖等現(xiàn)代化設(shè)備，創(chuàng)建數(shù)字化、信息化的互動式地理學習教室。
7.地理過程探究實驗室：配備了風力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、冰川地貌、黃土地貌、海岸地貌等常見的地貌模型，這里是學生進行地理實驗的主要場所，同時配備數(shù)字立體多媒體投影設(shè)備，可實現(xiàn)雙屏聯(lián)動。
8.校外課堂：積極開發(fā)校外實踐活動課程資源，如江蘇六合國家地質(zhì)公園開展野外地質(zhì)學習和考察，南京紫金山天文臺進行天文觀測探究，行知學農(nóng)基地感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，1865產(chǎn)業(yè)區(qū)尋訪工業(yè)遺跡等已成為學生最受歡迎的校外實踐活動課程。
（二）三級課程體系日趨完善
1.第一級基礎(chǔ)性實踐課程：圍繞國家必修課程核心內(nèi)容，面向全體學生，設(shè)計系列微實驗，構(gòu)建實踐活動模型。目前已經(jīng)比較成熟的地理微實驗如：地轉(zhuǎn)偏向力、熱力環(huán)流、海陸熱力性質(zhì)的差異、溫室效應(yīng)、流水作用與地貌、流水的沉積過程、 褶皺、地幔對流的過程、洋流等。
2.第二級拓展性實踐課程：學校結(jié)合了學生興趣、辦學特色、高校資源等，開設(shè)了《望星》《動手做地理》《地理信息技術(shù)與人類生活》等校本課程，拓展了學生的實踐活動知識。
3.第三級創(chuàng)新性實踐課程：以學生社團活動和研究性學習為平臺，為少數(shù)優(yōu)秀學生個性化的學習提供幫助，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。
（三）學生的實踐能力不斷增強
經(jīng)過多年地理實踐活動課程的開展，學生的創(chuàng)新探究和綜合實踐能力明顯增強，真正做到了在活動中學習，在活動中成長，在活動中發(fā)展。如2014年第七屆“國際路邊天文夜”，天文社團的成員們組織和指導(dǎo)市民觀測星空，到瓜埠山野外考察并撰寫考察報告，參加國際天文競賽和地球小博士科技大賽并多次獲獎等。
（四）地理實踐活動課程基地的示范效應(yīng)得到發(fā)揮
經(jīng)過調(diào)查研究和集體討論，大家一致認為：地直街小學有一支優(yōu)秀的教師隊伍，結(jié)構(gòu)合理，人才多樣，絕大多數(shù)保有優(yōu)良的傳統(tǒng)和嚴謹?shù)淖黠L，我們應(yīng)該繼續(xù)利用這些優(yōu)勢，以培養(yǎng)“合格+特長”學生并促進其全面發(fā)展為著力點，建設(shè)一流的教師隊伍，發(fā)揮教師的潛能，走教育科研發(fā)展之路。
高素質(zhì)的教師隊伍是創(chuàng)建特色學校的基石。要建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、作風正的教師隊伍，首先就要找到“活水之源”—學習，讓教師愛上學習、崇尚學習。為實現(xiàn)這一目標，我們采取了諸多措施。
營造學習氛圍
學校倡導(dǎo)教師經(jīng)常翻閱報刊、雜志，收看教育話題的電視節(jié)目，上網(wǎng)瀏覽教育新聞，不斷擴大信息攝入量。為了創(chuàng)設(shè)教師學習的環(huán)境，學校開設(shè)了“文明辦公室”的綜合評比，每個科室的墻壁上都設(shè)有“學習園地”“才藝展示臺”“教師風采”等板塊。
為增強教師的學習意識，學校采取了一系列扎實有效的措施。一是樹立競爭意識，實行崗位聘任制，做到人盡其才，最大限度地激發(fā)教職員工的工作熱情與積極性；二是加強教育法律法規(guī)的學習，并把對教師的日常行為管理、思想管理和制度建設(shè)結(jié)合起來，建立一整套規(guī)章制度，如《教師一日行為規(guī)范》《文明辦公室評比細則》《文明職工評比條件》等，以此監(jiān)督教師的日常行為；三是從培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德入手，堅持進行經(jīng)常性的理論學習和思想教育活動，如組織教師學習職業(yè)道德規(guī)范，舉辦師德講座及職業(yè)道德演講會等。
此外，我們還積極樹立師德典范，并廣泛宣傳他們的事跡，使先進典型成為有口皆碑的楷模，以榜樣激勵教師群體。
拓展學習領(lǐng)域
“學高為師，身正為范”，為了幫助教師不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，學校著力推進“良師工程”，培養(yǎng)一專多能、教法靈活的研究型教師與特長型教師，讓教師拓展學習領(lǐng)域，取人之長，補己之短。每位教師都自覺地按照專業(yè)特色突出、教學特點鮮明的要求來提高和完善自己，逐步形成各有所長的教學能力和各具特色的教學風格。如語文教師劉娜在講授“走近蘇軾”一課時，把相關(guān)古詩詞的歷史與知識點講解得非常到位，還為詞譜曲，讓學生在學唱過程中受到感染，產(chǎn)生學習興趣，甚至崇拜教師。
日常工作中，學校采用“走出去，請進來”及校內(nèi)“一帶一”方式提高教師的教育教學水平，即派遣教師到外地參加學習培訓，邀請知名專家到學校講學授課；發(fā)揮校內(nèi)名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，實施“一帶一”師徒結(jié)對工程，加快青年教師成長步伐。學校多次創(chuàng)造機會，組織教師外出考察學習，開闊視野，豐富閱歷，考察結(jié)束后每位教師都要寫考察報告或感受，在教師大會上進行交流。從2000年至今，已有200多人次外出學習，支出培訓費用21萬元。
送教下鄉(xiāng)，支援薄弱校，實現(xiàn)資源共享，是我們的又一嘗試。早在1993年，學校就與湖北省大悟縣徐廟子小學結(jié)為“手拉手”聯(lián)誼校，多次為其捐贈紅領(lǐng)巾、學習用品及愛心基金。1998年，我們派教學經(jīng)驗豐富的王海明老師送教下鄉(xiāng)，擔任二十一中學的音樂課教師。少先大隊發(fā)動學生為二十一中學捐獻豎笛，學校為二十一中學裝備了20臺電腦，使該校電化教學躍上了一個臺階。海豐小學、新發(fā)小學、伊通縣新家中心校、鐵二小學……“手拉手”活動使我們跟這些農(nóng)村學校站到了一起，在給予的同時，也在獲取學習的激情與工作的干勁，送教下鄉(xiāng)真正做到了派出一個、促進一批、帶動一片。
以教研促學習
學校成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，通過培訓講座、集體討論、個人自學、優(yōu)質(zhì)課觀摩等形式對教師進行科研培訓。先后制訂了《學校教科研實施方案和行事歷》《政治學習制度》《業(yè)務(wù)學習制度》《教師學習考評細則》《教師評價制度》，通過實施這些量化考核制度，進一步完善教師的學習檔案，并與四平市教育局開展的“一評三考”掛鉤，極大地促進了教師學習的積極性。
學校要求教師人人參與教研，人人有實驗課題，人人出實驗課題成果。每學期舉行一次科研成果匯報。目前，學校承擔國家級實驗課題2個，省級實驗課題4個。經(jīng)過幾年的不懈努力，教師隊伍的整體素質(zhì)得到提高，一批骨干教師脫穎而出。目前有國家級骨干教師1人，省級特級教師3人、學科帶頭人2人、骨干教師7人、十佳教師2人、科研名師1人，市教學標兵1人、名師5人、學科帶頭人8人、骨干教師12人，再加上區(qū)級骨干教師等，可達116人。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只要利用好“學習”這一源泉，使崇尚學習成為教師中間的熱潮，就能為創(chuàng)建特色學校打下基石，引得清渠。
為了學習借鑒外地漁業(yè)發(fā)展的先進經(jīng)驗，解放思想，開闊思路，打造我場新的漁業(yè)經(jīng)濟增長點，謀劃漁業(yè)發(fā)展新格局，4月25日至26日，我場組織生產(chǎn)科、各分場負責人、部分科技示范戶和養(yǎng)殖大戶參加的考察團一行10人，由一名總支委員帶隊，赴武漢、漢川、潛江，分別對武漢市東西湖魚水情水產(chǎn)發(fā)展有限公司、走馬嶺漁業(yè)大隊、漢川里潭硯海家庭農(nóng)場、潛江蝦寶農(nóng)業(yè)科技基地、蝦皇小龍蝦養(yǎng)殖合作社張家窯基地漁業(yè)養(yǎng)殖與管理、名優(yōu)良種與品牌漁業(yè)等先進典型和現(xiàn)場進行了實地考察學習。考察期間，與當?shù)貜氖滤a(chǎn)養(yǎng)殖、科研、貿(mào)易的企業(yè)負責人、技術(shù)人員、農(nóng)漁民進行了交流和探討，全面學習了他們在調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、培植主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、標準化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、品牌培植、漁業(yè)管理等方面的先進典型和寶貴經(jīng)驗。此次考察，選點有代表性和典型意義，組織安排緊湊，考察內(nèi)容豐富，參加考察人員解放了思想，開闊了眼界，深受啟發(fā)，收獲很大，考察達到了預(yù)期目的。
一、三市區(qū)考察點發(fā)展的基本情況
通過實地一看，確實使每位成員震動很大?？偨Y(jié)起來，他們的發(fā)展思路寬，規(guī)模大、標準高、技術(shù)精、效益好，品牌意識強。翹嘴鲌，黃顙魚、小龍蝦等名特優(yōu)水產(chǎn)品在上述三地已達較大規(guī)模，已建成繁苗、育種、養(yǎng)成、餐飲、加工、銷售一條龍生產(chǎn)體系。主要特點一是漁業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度大，二是養(yǎng)殖模式不斷創(chuàng)新，三是漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營程度高，四是漁業(yè)科技支撐作用突出。
東西湖區(qū)魚水情水產(chǎn)發(fā)展有限公司水產(chǎn)基地位于東山群力村，東吳大道旁，公司由老總李允個人投資500萬元興建，集名優(yōu)水產(chǎn)苗種引進實驗、繁育，商品魚養(yǎng)殖銷售、觀光休閑于一體，公司基地占地200余畝，建成室內(nèi)育苗車間1000余平方米，池塘微循環(huán)養(yǎng)殖水槽13組，年人工繁育雜交黃顙、江團（長吻鮠、又稱長江回魚）大鱗鲃（淡水銀鱈）、大口黑鱸等名優(yōu)新水產(chǎn)苗種2億余尾，商品加州鱸魚等中高檔水產(chǎn)品30萬斤以上，經(jīng)濟效益和社會效益十分顯著；
走馬嶺漁業(yè)大隊養(yǎng)殖戶陳老板養(yǎng)殖水面30畝，2017年養(yǎng)殖翹嘴鲌，投放魚苗35000尾，規(guī)格每尾0.15公斤。以調(diào)水為主，幾乎不用藥，投喂飼料27萬元，產(chǎn)值48萬元?！緟⒂^時，正有漁戶在出售翹嘴鲌】
漢川里潭硯海家庭農(nóng)場2015年4月注冊成立，位于竹林村彭湖垸，以稻田養(yǎng)蝦、蟹為主，先后投入資金200多萬元，流轉(zhuǎn)740畝湖田，有稻田綜合種養(yǎng)模式魚池6口、700畝，投放蝦苗2000多公斤、蟹苗3000多公斤，當年收稻谷32萬公斤、產(chǎn)蝦5萬公斤、產(chǎn)蟹1.8萬公斤，總產(chǎn)值400萬元以上，去年產(chǎn)值達千萬元。
2016年11月，潛江蝦寶農(nóng)業(yè)科技有限公司正式成立，公司組建了專業(yè)團隊，主要進行小龍蝦遺傳育種、小龍蝦微生態(tài)重建與修復(fù)、小龍蝦繁養(yǎng)一體化和小龍蝦疾病防控四大系統(tǒng)工程試驗，堅持走綠色生態(tài)之路?！耙欢ㄒ獙⒉≡⑸锏臐舛瓤刂圃陂撝狄詢?nèi)。水草對凈化水質(zhì)有極好的效果，我們要及時補充有益菌，分解小龍蝦糞便，為水草和藻類提供肥料，水草和藻類生長旺盛，浮游動物就多了，這些食物都含有大量維生素和礦物質(zhì)，能為小龍蝦提供豐富的營養(yǎng)?！惫纠峡?cè)缡菍疾旖M成員介紹道。
2013年，蝦寶老總陳龍承包500畝水田，472畝種植藕帶，28畝專門研究小龍蝦生長環(huán)境、育種等。為了觀察小龍蝦生活習性，有時候他一動不動趴在蝦池邊觀察，一待就是一整天。陳龍說，這樣才能不影響到小龍蝦的活動，獲得更加準確的資料。多年蟄伏，一朝蝶變。2014年，陳龍培育出抗體強、存活率高的麻殼蝦，同時獲得了高產(chǎn)，28畝麻殼蝦賣了57萬元。2015年8月，嘗到甜頭的陳龍將蝦池擴增到813畝，500畝養(yǎng)蝦，313畝種植水草研究微生態(tài)體系，取得突破性進展?；孛杖霝?00多萬元.為了進一步加快發(fā)展，去年11月，蝦寶農(nóng)業(yè)科技有限公司正式成立，還新增2400畝蝦田，將蝦稻共作與小龍蝦精養(yǎng)相結(jié)合，預(yù)計今年毛收入可突破2000萬元。
二、漁業(yè)發(fā)展的主要經(jīng)驗及對我們的啟示
一是抓規(guī)?；_發(fā)，培植支柱產(chǎn)業(yè)。2001年，潛江小龍蝦在水稻田里養(yǎng)殖并獲得成功，被專家稱為“蝦稻連作”種養(yǎng)模式。但在實踐中，此模式一畝田只能收一季蝦，效益較低。后來，經(jīng)過三年實踐，又摸索出了“蝦稻共作”模式，一季稻谷、兩季蝦。綠色生態(tài)的蝦稻產(chǎn)業(yè)也成為當?shù)剞r(nóng)戶脫貧致富的主要產(chǎn)業(yè)之一。2017年蝦稻共作面積達到65萬畝，建成13個萬畝和60個千畝集中連片標準化生態(tài)種養(yǎng)基地，綜合產(chǎn)值達到230億元，全市龍蝦總產(chǎn)量達10.3萬噸。形成了強村富民的主導(dǎo)項目和支柱產(chǎn)業(yè)。蝦稻產(chǎn)業(yè)的高效益離不開多年的技術(shù)攻關(guān)和科學高效管理。十幾年來，不斷完善“蝦稻共作”這一新型種養(yǎng)模式，與中國農(nóng)科院、中國水稻研究所、湖北省水產(chǎn)科學研究所等科研院所建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立兩個院士工作站和湖北省小龍蝦產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、湖北省小龍蝦良種選育繁育中心，對蝦稻共作進行科技攻關(guān)。同時，不斷健全蝦稻產(chǎn)業(yè)鏈標準體系，制定和了14項產(chǎn)業(yè)標準。
二是抓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，靠龍頭帶動發(fā)展。如潛江蝦皇等公司就是實行“公司+基地+農(nóng)戶”的經(jīng)營管理模式，農(nóng)戶利用水面進行養(yǎng)殖，并與企業(yè)簽訂訂單合同，由企業(yè)統(tǒng)一供應(yīng)苗種、生產(chǎn)標準、技術(shù)服務(wù)、收購產(chǎn)品，漁民養(yǎng)殖水域成為企業(yè)基地，既穩(wěn)定了漁業(yè)生產(chǎn)，又為企業(yè)加工銷售提供了大批量的原料。經(jīng)驗證明：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的先進經(jīng)營方式，是現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)的重要組成部分和必由之路。漁業(yè)實施產(chǎn)業(yè)化，將基地、加工、市場體系三個環(huán)節(jié)連接起來是關(guān)鍵。龍頭企業(yè)能延長、拉緊產(chǎn)業(yè)鏈條，政府要從政策、資金、技術(shù)、服務(wù)上重點扶持龍頭企業(yè)，靠企業(yè)打造品牌，靠企業(yè)與農(nóng)戶、基地聯(lián)合，完善利益分配機制，形成較為穩(wěn)固的利益共同體，實現(xiàn)雙贏，共同發(fā)展。
三是抓品牌打造，形成品牌效應(yīng)。品牌是無形資產(chǎn)，是城鄉(xiāng)居民由被動式消費轉(zhuǎn)向選擇性消費的重要標志。我們發(fā)展品牌漁業(yè)，就是要用現(xiàn)代工業(yè)理念來謀劃漁業(yè)發(fā)展，實行標準化生產(chǎn)，精細化管理，提高漁業(yè)產(chǎn)品的知名度、內(nèi)在品質(zhì)和核心競爭力。只有品牌，才能爭奪市場霸主，實現(xiàn)更高的市場占有率和更高的經(jīng)濟效益。
水產(chǎn)養(yǎng)殖需要科技扶持，漁民在加工、銷售環(huán)節(jié)上需要引導(dǎo)和服務(wù)，政府機構(gòu)和服務(wù)組織要以市場導(dǎo)向引導(dǎo)漁民生產(chǎn)，還要搞好產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)、加工、市場、信息服務(wù)，做到漁民和企業(yè)能夠養(yǎng)得好、賣得快、效益高、增收多。
四、下步打算
因地制宜地學習好經(jīng)驗，做好結(jié)合的文章，明確主攻方向，理清工作思路，立足自身實際，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新機制，進一步增強責任感和使命感，開拓創(chuàng)新，不斷加快漁業(yè)發(fā)展步伐。
一是實現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)施標準化、養(yǎng)殖技術(shù)現(xiàn)代化、營銷品牌化的格局。深入實施標準化生態(tài)魚塘整理工程，積極推廣應(yīng)用新品種、新技術(shù)、新模式，推廣池塘微孔增氧設(shè)施及增氧機、自動投餌機等機械，完善水產(chǎn)良種繁育體系，打造名優(yōu)淡水魚生產(chǎn)和良種繁育示范區(qū)，形成區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，提高漁業(yè)產(chǎn)值和效益。
二是根據(jù)我場資源條件特點，培育主導(dǎo)品種，發(fā)展優(yōu)勢特色漁業(yè)，著重提升質(zhì)量，打造名牌產(chǎn)品。充分利用山好水好生態(tài)好的優(yōu)勢和“野豬湖”品牌的知名度優(yōu)勢，積極打造孝南漁業(yè)品牌，實現(xiàn)漁業(yè)品種優(yōu)質(zhì)化、生產(chǎn)標準化、經(jīng)營規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)特色化、產(chǎn)品品牌化。
三是水產(chǎn)品質(zhì)量安全保障體系建設(shè)。高度重視水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作，大力推廣應(yīng)用健康、生態(tài)養(yǎng)殖模式，全面推行標準化生產(chǎn)和規(guī)范化管理，以省水產(chǎn)良種試驗站減量用藥計劃在我場實施為契機，新建1處水產(chǎn)品質(zhì)量檢測和疫病檢測實驗室，加強養(yǎng)殖環(huán)節(jié)水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管，開展?jié)O業(yè)水域環(huán)境、養(yǎng)殖投入品和水產(chǎn)品藥殘日常檢測；開展?jié)O業(yè)病害測報和重大病害防控；逐步推行水產(chǎn)品市場準入制度和產(chǎn)品質(zhì)量追溯制度，有效提升我區(qū)養(yǎng)殖水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。
第一條 為配合本公司發(fā)展目標，充實從業(yè)人員的知識技能，發(fā)揮潛在智能，以提高效率，特訂定本辦法。
第二條 從業(yè)人員的培訓由管理部統(tǒng)籌執(zhí)行下列各項：
1、 綜合并直轄市各單位培訓計劃，擬定全年度培訓計劃;
2、 依全年度培訓計劃實施培訓;
3、 收集及編制培訓教材及輔導(dǎo)資料;
4、 檢查各項培訓實施情況并分析成效。
第三條 培訓范圍：
1、 新進人員的培訓;
2、 市場業(yè)務(wù)人員的培訓;
3、 督導(dǎo)人員的培訓;
4、 經(jīng)營管理人員的培訓。
第四條 培訓的實施：
1、 主管人員應(yīng)利用會議、面談等機會向下屬進行培訓;
2、 公司開展的培訓或參加公司與其他單位共辦的培訓;
3、 選修大專院校研究所的有關(guān)課程;
4、 參加國內(nèi)培訓單位所舉辦的培訓;
5、 參加國內(nèi)參觀考察;
6、 選派國外受訓或考察。
第五條 培訓的考核與獎懲：
(一)考核：
依實際情形分為：
1、測驗;
1、 提出考察報告;
2、 提出受訓報告;
3、上課情形或受訓后應(yīng)用成果評定。
(二)獎懲：
1、受訓成績優(yōu)秀者除發(fā)給獎狀外，可加發(fā)獎品以資鼓勵;
2、受訓人員必須按時到訓，因故未能參加者，應(yīng)事先請假，并轉(zhuǎn)報主辦單位，無故不到者以曠職或曠工論處。
第六條 培訓費用按各單位參加人數(shù)分攤，其項目及標準如下：
(一)講師酬勞：
1、 本公司從業(yè)人員擔任講師者，可酌情支付講師酬勞，但如為職務(wù)范圍內(nèi)者，不另給酬;
2、 顧問擔任講師者，可視實際情形支付鐘點費;
3、 外聘的講師，其酬勞依實際情況支付。
(二)受訓餐點：由公司內(nèi)部組織的培訓，酌情供應(yīng)受訓人員餐點。
(三)受訓差族費：赴外地參加訓練或擔任講師者，依國內(nèi)外出差辦法之規(guī)定辦理，但勤務(wù)時間除外，接受訓練者，不以加班論。
第七條 本辦法經(jīng)呈準后公布實施，修改時亦同。
二、 培訓方法
培訓的方法很多，主要有以下四大類型：
1、教學法
即以語言啟示，如：講演、討論、會談、講評等方式，輔導(dǎo)教學;然后再運用討論方式討論，溝通或樹立正確的觀念;而后再依人員與環(huán)境的各種情勢作個別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)，以適應(yīng)其需要。故此法又分為集體教學個別教學兩種。
即以示范、體驗、協(xié)作等方式，輔助受訓人員自我形成，以養(yǎng)成正確的習慣、態(tài)度、技能、行為;例如活動指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、共同作業(yè)等。其要領(lǐng)在于以身作則，由受訓人員試行模仿，再檢討得換，同時協(xié)調(diào)其養(yǎng)成標準行為。此法適用于動作性內(nèi)容的培訓。
2、情境法
指導(dǎo)用情境的影響力進行培訓。例如自然觀察、
社會調(diào)查、團體活動、工場參觀、文物展覽，放映影片等，使受訓者在動態(tài)環(huán)境中體驗、順應(yīng)，從而達到培訓訓練的功能。
3、案例研究法
此為美國哈佛大學企業(yè)管理研究所所創(chuàng)，目的在使參加受訓者對工作實況的處理，作廣泛深刻的思考、研究和學習。其具體內(nèi)容是提出實務(wù)問題或個案，由大家參與座談討論，提供意見及解決之道;其原理在于通過交流，提出各種不同看法，以交換經(jīng)驗、溝通思想。
以上各種方法，具有普遍的可行性，但其如何應(yīng)用，視實際需要及訓練內(nèi)容而定;進行時，應(yīng)把握培訓與專業(yè)培訓并重的原則。
三、 培訓計劃
制定培訓計劃應(yīng)考慮到有關(guān)培訓實施的許多內(nèi)容，主要從以下幾個方面加以考慮：
(一)何時需要培訓：
培訓是公司產(chǎn)生某種人力資源需求時才提出的，這些需要包括：
1.營造良好的工作氣氛，提高員工的士氣;
2.確立在同業(yè)競爭者中的優(yōu)越地位;
3.提高營銷技巧;
4.促進產(chǎn)品銷售;
5.提高公司營運的效率;
6.改善業(yè)務(wù)內(nèi)容與工作流程;
7.職員晉升;
8.提高技能與開發(fā)新技術(shù)時;
9.要擔當職責以外的新任務(wù)時;
10.公司有新進員工時。
(二)培訓總體計劃包括：
1.明確地指出培訓的必要性與目的;
2.造成實施培訓的氣氛與環(huán)境;
3.確立培訓方針，并在公司內(nèi)徹底施行;
4.決定負責培訓者與確定培訓組織體系;
5.擬定培訓計劃與準備關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù);
6.擬定培訓內(nèi)容的詳細計劃與準備必要的教材;
7.培訓的實施與進展;
8.實施后效果與內(nèi)容的評價、檢討。
(三)制定培訓計劃的方法。所謂制定培訓計劃的方法就是在設(shè)計培訓實施應(yīng)該考慮那些具體的操作內(nèi)容，即所謂培訓的七W要素：
1.WHY培訓的目標是什么?
2.WHAT：培訓的內(nèi)容是什么?
3.WHO：誰負責培訓?
4.WHOM：培訓什么樣的人?
5.WHEN：培訓的時間及所需時間?
6.WHERE：培訓的場所設(shè)施?
7.HOW：如何進行培訓(包括培訓的方法、方式、資料、工具、教材等)。
另外，還需考慮有關(guān)培訓質(zhì)量、評價方法指導(dǎo)、與工作業(yè)務(wù)的關(guān)系等，將上述事項綜合考慮即可制訂出詳 細的培訓計劃。
四、 培訓的分類操作
(一)職前培訓(也稱為崗前培訓)。職前培訓是培訓實施中的一個環(huán)節(jié)，指的是對于新進人員或初次尋求工作人員所初設(shè)的一種任職前的短期培訓，目的在于配合組織特定的需要，傳授某種專門知識與技能，以適應(yīng)任職需要。而在所謂教、考、訓、用的人員管理體制中職前培訓是人員任用的前提基礎(chǔ)。
1、職前培訓的目的和功能
新進員工即使學識豐富，見聞廣博，但由于缺乏特定的實際工作經(jīng)驗與認訓，必須加以職前培訓，才能配合未來任用的效果。職前培訓的主要理想目的?？蓺w納出下列幾點：
(1)提高管理效率，以合理提高企業(yè)投資之時間、人力、物力、財力與實際成效之間的適當比率。
( 2)發(fā)掘并鑒定新進人員的才能，以補考試方式之不足。其目的在于使人盡其才，量才使用，并使人員適才適所。
(3)不斷改進求新，
以奠定訓練的基礎(chǔ)標準。
2、職前培訓的內(nèi)容
實施職前培訓的主要內(nèi)容包括：
(1)解公司歷史、業(yè)務(wù)性質(zhì)、現(xiàn)行政策、產(chǎn)品特質(zhì)、工作流程等等，以表明組織機構(gòu)穩(wěn)定情況、聲譽及未來目標。
(2)說明工作規(guī)章，使新進人員明了工作條件、本身地位、工作職責，以建立員工自尊心及工作重要性的觀念。
(3)發(fā)工作手冊、溝通重要觀念，并授予基本技能。
(4)表示對員工意見及需求，直接永久接觸的意愿。
(5)介紹公司環(huán)境及器材設(shè)備的利用法則。
3、職前培訓的方式
(1)推行委托合作。途徑有三個：委托和知名高校代為培訓、企業(yè)高校合作培訓、企業(yè)自己培訓。企業(yè)為儲備人才，提高人員素質(zhì)，必須與企業(yè)外的知名經(jīng)濟管理商學院保持聯(lián)系，以保證人才合理儲備。
(2)實施專業(yè)培訓。為實際培養(yǎng)熟練的技術(shù)員工，企業(yè)多向外公開招考一批人才，予以一年至二年的專業(yè)培訓，培訓某種專門課程和特殊技能，甚至派赴國外受訓，此種專業(yè)性職業(yè)培訓，對于科技性質(zhì)工作，尤其適用。
(3)新進員工的始業(yè)培訓。此種職前培訓方式是對于新進員工予以短期的講習或培訓，使之明了企業(yè)的組織沿革及業(yè)務(wù)概況，并告之其所任工作在本企業(yè)全部工作中所占地位及其與其他部門關(guān)系。此種方式為期較短，大約是一周至一個月，然后分發(fā)到各部門實際作業(yè)。
(4)實踐性培訓。即一面工作，一面學習。詳訂課程及進度，實地培訓，并指定專人指導(dǎo)?？煞譃檠不貙嵙暭爸付▽嵙?，前者使受訓者獲得各方面知識與技能，依實際辦法及進度，進行定期實習訓練，并考核其實際工作成效。后者指定在某部門或數(shù)部門實習，期滿合格正式任用，不合格則予以淘汰。
(二)在職培訓
1、在職培訓的類型。員工的在職培訓，就其內(nèi)容及目的而言，可以有三種范疇：(1)改善人際關(guān)系的培訓;(2)灌輸新知識、新觀念及新技術(shù)的培訓;(3)為晉級準備的培訓。
(1)改善人際關(guān)系的培訓。此類培訓主要是使員工對下述人際關(guān)系問題有一個比較全面的認識。這包括：員工與員工之間的感情、交往;員工自己本身的社會關(guān)系和心理狀況;員工對單位、整個組織的認同感或疏離感;以及組織內(nèi)單位，部門與部門之間的關(guān)系等。
關(guān)于人際關(guān)系，
組織方面所要求的，一般是合作、協(xié)調(diào)、忠誠以及員工具備高度的感受力等?？偫▉碚f，就是要求員工的態(tài)度必須傾向于組織目標的達成。
(2)新知識、新觀念與新技術(shù)的培訓。隨著時代的進步、科學技術(shù)的日新月異。如果要發(fā)展、跟上時代的步伐就必須隨時注意環(huán)境的變遷，隨時灌輸新知識、新技術(shù)和新觀念給員工，否則員工必然會落伍。
因此，新知識、新觀念與新技術(shù)的培訓也就成為公司在職訓練的重要形式之一。
(3)晉級前的培訓。晉級是公司中人事管理的必然過程，由于編制的擴充、人員退休、離職等各種原因，較低級的職員一定有機會晉升。
大體上，一個員工在剛剛接任一個新的職務(wù)時，總是覺得很生疏，不知所從，這是難免的。然而，我們可以通過培訓來減低其生疏感，并增加其信心和適應(yīng)力，這就是我們對于新進員工要施以職前培訓的原因。同理，當一個員工要從他久任的舊職晉升到未曾擔任高的新職時，其情況是和新進員工所具務(wù)的職務(wù)陌生感相同的。因為，為了讓即將晉級的員工，在晉級之前先有個心理準備，并且獲得有關(guān)的知識、技能和資料等，組織必須對其施以培訓，而此種培訓也是在職培訓的一種。
2、在職培訓的規(guī)劃。舉辦在職培訓，必須先明確組織目前的狀況及所需要的培訓是什么，這些都一定要在事前加以規(guī)劃妥當?shù)摹?/p>
通常，這方面的工作從以下幾個方面進行：
(1)業(yè)務(wù)分析。了解組織目前的業(yè)務(wù)狀況，把生產(chǎn)或服務(wù)的業(yè)務(wù)按順序列出步驟，然后依工作簡化法盤查這些步驟，認為無必要的步驟就應(yīng)該加以汰減，使公司的業(yè)務(wù)分明。
(2)組織分析。組織的狀況會影響個人與集體的工作成績，如果將組織加以分析，發(fā)現(xiàn)它的弱點，就可以找出個人和團體需要培訓的線索。組織分析應(yīng)包括：目標是否達成、計劃的執(zhí)行是否混淆、授權(quán)是否不當、紀律是否不嚴、賞罰是否不清、工作是否有標準、人事是否正常、工作的配備是否合理等.
(3)設(shè)備分析。了解工作人員操作機器的情況，以決定何種新技術(shù)、新知識是為工作人員所必需，同時，也可以知道，設(shè)備是否充足，是否需要更新。
(4)確定培訓的需要。以上述的分析結(jié)果作為基礎(chǔ)，對員工的實際工作情況加以考察，并舉行團體會議、面談及問卷調(diào)查等，再配合人事記錄、組織的政策和發(fā)展計劃，就可以制定出一套符合業(yè)務(wù)需要的在職培訓計劃。
3、在職培訓的方法。規(guī)劃好員工的在職培訓計劃之后，剩下的就是執(zhí)行計劃的問題;也就是要以何種方式來實施在職培訓的問題。關(guān)于這個問題極為復(fù)雜，可以就兩方面以討論：
(1)組織自行實施的培訓。一般而言，只要是稍具規(guī)模的組織一定會自行舉辦員工的在職培訓。其方式有所謂的工作輪換、批派特別業(yè)務(wù)、舉辦專業(yè)研討會、聘請專家學者演講或講課。
(2)委托組織以外的培訓機構(gòu)代為培訓。利用委托培訓機構(gòu)代為培訓的方式，具有很好的效果，它在組織在職培訓過程中起到重要的作用。
五、 管理人員的培訓
管理人員培訓的重點在以下五方面：
1、熟悉開展工作的環(huán)境。對于管理人員要求他們對于公司的經(jīng)營性質(zhì)、管理制度和所分配部分的工作性質(zhì)要充分了解。只有如此才能有效的開展工作。
2、注意團隊生活的培養(yǎng)。在團體中生活，向具有經(jīng)驗的老手或干部學習工作經(jīng)驗是最快速有效的方法。所以，培訓各級管理人員要先打入團體，成為團體的一分子，直接參加團體活動和生產(chǎn)行列，在工作中獲得經(jīng)驗。此外，工作的安排最好由最基層干起，
使他們確切了解基層人員的工作情形、心理狀態(tài)和工作中可能發(fā)生的疑難。這在將來的主管工作中是最好的經(jīng)驗。
3、提出工作報告。在初期的培訓工作中要求被培訓人員定期提出工作報告，最好以三天或一星期為一期。內(nèi)容至少要有工作日記、心得報告、專案報告和改善建議等事項。每份報告均需向其工作的主管提出并經(jīng)逐層詳閱，使每一級主管人員均能了解該人員的學習進度和深度，以便作必要的高速和加強訓練。主管人員必須對每份報告內(nèi)容了解后，以疑難的方式予以解答或指示如何自行發(fā)掘答案。有錯誤的要改正，有合理的建議的意見要立即實行。
4、隨時進行工作考核。除了定期的工作報告外，主管應(yīng)以隨機測驗的方式作不定期的考核。這種測繪方式可使主管更深入了解被培訓人員的工作績效和培訓成果。主管人員更可藉此機會與他們進行溝通。
通常工作考核可由被培訓人員的逐層主管進行，但主管有必要自己親自了解其部門內(nèi)人員的工作能力工作績效。這種隨機測驗的方式可以以單獨會談的方式進行，使被測驗人員不至于因緊張拘束而影響其表達。
一、關(guān)于歷史創(chuàng)新學習的特征分析
歷史創(chuàng)新學習的特征之一是有目的性的學習，追求的是創(chuàng)新學習目標。這種學習目標的與眾不同在于：在學習內(nèi)容上不滿足于對教科書和教師所闡釋問題的記憶，喜歡自己對未知世界作探索；在學習途徑上能主動規(guī)劃和安排，并利用一切機會去捕捉問題和發(fā)現(xiàn)問題；在學習結(jié)果上則期望對現(xiàn)成知識作積極反思或監(jiān)控，并得到不同尋常的觀念和方法。
歷史創(chuàng)新學習的特征之二是有選擇性的學習，重視的是創(chuàng)新學習策略?！八^學習策略，主要指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程，也是認知策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式”②。創(chuàng)新學習強調(diào)的是學會學習，學會創(chuàng)設(shè)或改變學習的環(huán)境，尋找獨特的方法，伺機發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這些都需要運用一定的學習策略。
歷史創(chuàng)新學習的特征之三是有獨創(chuàng)性的學習，有創(chuàng)新學習的方法。學習方法的新奇、靈活而高效，最典型不過地反映了創(chuàng)新學習者的特征。在學習中，他們不是人云亦云、死摳書本，而是以一種強烈而好奇的求知態(tài)度，不隨大流，不輕信群體公認的結(jié)論，不斷地向教師、同學以及自己提問；他們想象力豐富，敢于虛構(gòu)、幻想和獨立行事；他們思維流暢，善于概括，將知識加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。并且，他們這種創(chuàng)新學習的習慣，久而久之便形成為一種創(chuàng)新學習風格，即一種穩(wěn)定的學習活動模式。
二、關(guān)于歷史創(chuàng)新學習的評價策略
評價并不能直接使學習者產(chǎn)生創(chuàng)新能力，但它卻能促進或抑制學習者創(chuàng)新品質(zhì)的形成，從而影響其創(chuàng)新能力的發(fā)展。如何用傳統(tǒng)的評價眼光看歷史創(chuàng)新學習呢？譬如傳統(tǒng)的學習評價方法──標準化測驗，它是基于聯(lián)結(jié)主義的學習理論，把評價看作是對知識的測量，而這些知識僅僅是對明確“刺激”的不變反應(yīng)，這就好像評價法官的判決時只考察其所具有的法律知識，評價醫(yī)生的手術(shù)時只檢測其對生化知識的回憶一樣，因此根本無法獲得學生在真實背景中的學習表現(xiàn)。可見，在大力倡導(dǎo)歷史創(chuàng)新學習的今天，必須確立一種新的學習質(zhì)量評價觀，以真正使建構(gòu)主義教育理論在歷史教學中得到落實。
從歷史創(chuàng)新學習的現(xiàn)實特征出發(fā)，我們認為這種新的評價觀應(yīng)該是一種更加全面的多元化評價體系，它包括了評價目標的多元化、評價內(nèi)容的多元化。評價方式的多元化和評價標準的多元化。
（一）評價目標的多元化
長期以來，歷史學業(yè)評價被看作是對知識的測量，卻又不能告訴我們所需要的信息－－學生是否有能力明智地應(yīng)用他們的知識，測驗編制者似乎更關(guān)心分數(shù)的精確性而不是評量的智力價值，寧可犧牲效度來換取信度和標準化。這樣做的結(jié)果是教學目標更多地為具體的歷史知識所取代，課程則主要被約束于測驗中的現(xiàn)成知識。但問題恰恰是，現(xiàn)實生活中并不能處處靠現(xiàn)成的知識去應(yīng)對，教育的最終目的是要培養(yǎng)學生成為一個主動的探索者和學習者、一個訓練有素的思考者。因此，在測量現(xiàn)成知識的同時，或者說比之更為重要的，是如何使測量在一個變化的情景中，通過讓學生完成未來生活中可能遇到的任務(wù)時，所表現(xiàn)出的對知識精確地、主動地應(yīng)用來進行。只有將知識性的和能力性的目標都納入學業(yè)評價范疇，才能有利于學生的歷史創(chuàng)新學習，才能促進學生的全面發(fā)展。
評價目標的多元化還應(yīng)體現(xiàn)在確立起集體性的和個體性的目標方面。歷史學業(yè)測量往往以提供相同測驗內(nèi)容和時間、指導(dǎo)語來保證它的公平性，但這實際是在一個單一能力維度上評量學生，不承認學生的個體差異，致而造成了實際上的不公平。應(yīng)該承認，“真正的智力操作本來就是個性化的，從教育中引伸出來的意義、期望本來就是個性化的……教育的目標是幫助每個人成為一個勝任的智力操作者”③。我們應(yīng)該通過個體評價的導(dǎo)向、調(diào)控作用，讓每個學生都充分利用各種因素，大力挖掘自身的潛力，形成有個人特色的興趣特長，并逐步形成某些值得他們引為自豪的個性特質(zhì)。只有將集體性和個體性的目標都納入學業(yè)評價范疇，才能有利于學生的歷史創(chuàng)新學習，才能促進學生的和諧發(fā)展。
（二）評價內(nèi)容的多元化
對學生學習水平的評價，過去很長時期內(nèi)只強調(diào)了“知識”這一較低層次的行為水平，“把90％的教學時間用于這一層次，而很少把時間花在更高層次的智力活動上”④。80年代末以來，歷史教育界逐漸從關(guān)注布盧姆的教育目標分類學到自覺運用分類學來思考課程、教學及其評價，一些學者或教育行政部門紛紛構(gòu)建起各種形式和取向的認知水平目標，其中較有代表性的是“知道”、“理解”、“運用”三級說⑤。三級說借鑒分類學中前三個類別，即漸次復(fù)雜的“知識”、“領(lǐng)會”、“運用”類別，以之作為歷史學科的行為目標，從而開了學業(yè)評價內(nèi)容多元化的先河，確實對中學歷史課程教學改革起了推動作用。當然，時過境遷，用今天的眼光再看三級說，似乎有了些許缺憾，主要是一個創(chuàng)新學習的評價問題。對于這一微瑕，我們先前已有專文論及，并提出一個包括“記憶”、“理解”、“運用”、“綜合”在內(nèi)的四級行為目標供討論⑥，這里不再贅言。
（三）評價方式的多元化
評價目標、內(nèi)容的多元化為評價方式的多元化創(chuàng)造了條件，而一旦評價不再是從單一的考試背景，而是從廣泛的背景（從教育到家庭到社會生活）中收集信息；所收集的也不再是單一的對標準化試題的反應(yīng)，而是在多種智力活動（如言語、寫作、收集等）中傳達出的信息，評價就可能從多角度、多層面為學生進一步優(yōu)化自己的學習行為提供切實幫助。評價方式的多元化已是不可阻擋的潮流，在它面前，套用一句危言聳聽但不能不說的話，那就是“順其者昌，逆其者亡”。
歷史學業(yè)評價的“另類方式”可以是：
1．構(gòu)答題。要求學生自行寫出問題答案，而不像標準化測驗?zāi)菢訌亩喾N備選答案中加以選擇。構(gòu)答題呈開放形態(tài)，正確的答案可以是一個或多個，答題的形式也可以不同。比如1999年上海高考卷第31題：長江流域是中華文化發(fā)祥和繁榮的地區(qū)之一，請你結(jié)合中國古代史知識，在今湖南、湖北兩省范圍內(nèi)任選一個值得開發(fā)或加強建設(shè)的人文景觀，并簡要說明理由（應(yīng)包括人文景觀的時代、內(nèi)容和意義）這是我們所看到的國內(nèi)選拔性考試中第一道真正意義上的檢測“綜合”水平的試題，它導(dǎo)引學生抽出各種要素組成一個有創(chuàng)見性、有意義的整體，至于這個整體是屈原故居還是諸葛亮故居，是馬王堆漢墓還是赤壁之戰(zhàn)遺址等，已并不重要。綜合是一種能力，不是一門課程。我們提出的綜合行為目標，很大程度上就是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力檢測的目標，就是對歷史創(chuàng)新學習的一種明確要求和導(dǎo)向，從這個意義上說，這道只賦4分的簡釋題其自身的價值卻小看不得，它的開創(chuàng)性和影響所及是怎么估計都不過分的。出構(gòu)答題須多從檢測綜合能力的功能性方面去考慮；同時，它不僅應(yīng)出現(xiàn)在終結(jié)性測驗中，在平時的診斷性測驗中也應(yīng)有一席之地。
2．小論文。要求學生用簡潔的文字進行描繪。解釋、分析、總結(jié)。學生完成這類任務(wù)需具備分析、綜合和批判思維能力，可據(jù)之有效地評價他們對歷史學科的感悟程度。歷史的智慧是人類智力活動達到高級階段的產(chǎn)物，也是其他各種創(chuàng)新思維活動不可或缺的基礎(chǔ)。如果真正激發(fā)了學生的歷史思維，那么由此而引發(fā)的智力活動是可以達到較高的層次，即綜合的層次的。
3.作品選。要求學生收集自認為能代表自己水平的平時作業(yè)，包括草稿、修改稿和最終形成的作品，進行自我評價，并說明選擇該作品的理由。美國的心理學研究表明，創(chuàng)新思維和自我意識有著高相關(guān)⑦。自我認可、情懷坦蕩的被測試者，可能就是高創(chuàng)造力者。
4．口頭演說。要求學生作即興的或有備的口頭演說，以了解其思維的敏捷性和流暢性，以及語言能力。
5．考察報告。要求學生帶著問題走出教室，到家庭和社會進行力所能及的訪問、考察活動，并最終形成書面報告。此舉可觀察學生的主體性和能動性。從一定意義上說，主動學習就是創(chuàng)新學習的基礎(chǔ)。
6．研習成果。對部分學有潛力并主動提出在史學某個領(lǐng)域或?qū)ｎ}方面進行研究性學習和做課題研究的學生，不僅要給予尊重和鼓勵而且要為其創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。歷史研究性學習是現(xiàn)今的一大熱點，它是在基礎(chǔ)性和拓展性學習的基礎(chǔ)上，著重于某個特感興趣、特有心得的領(lǐng)域或?qū)ｎ}的研究，可以是本學科的，也可以是跨學科的。其學習途徑主要通過學生自主設(shè)計、自行研習來進行，教師則給予個別指導(dǎo)，可能的話，甚至由學校出面聘請有關(guān)專家為其作歷史思維方法、研究方法和學術(shù)動態(tài)的輔導(dǎo)。研究性學習及其成果較典型地反映了學生的知識、智力、思維方式和人格特征，可作為學業(yè)評價的主要依據(jù)材料。
（四）評價標準的多元化
評價學生的學習活動時采用何種標準，將直接影響學生的情緒和志向，是將其送上坦途還是推下深淵，教師手中的權(quán)柄可謂大矣，教師身上的責任亦可謂大矣。一位美國教師在給學生的作文評分時，無一例外地都打上了A，他的理由是：每一個學生的作文和他上次的相比都有了進步，所以都應(yīng)得A等。結(jié)果，那些學生寫作的積極性大增，紛紛超額完成教師布置的作文數(shù)量；幾年之后，這批學生的作文水平明顯地高出了同年級的學生，并且還都各具特色。我們姑且不論這件事的真實性如何，是不是他的學生中幸而沒有《成長的煩惱》中那位玩世不恭的麥克爾，單就這件事本身所能給予的啟示而言，也值得我們深思了。我們很贊賞上海市特級教師孔繁剛先生說過的那句話：對學生的負責，不僅應(yīng)體現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑上，還應(yīng)表現(xiàn)于將心比心的人文關(guān)懷上。的確如此，在評價標準的問題上，缺少了人文關(guān)懷，缺少了心的印照，剩下的還能是什么呢？
評價的標準既是合乎理性的，又是富于情感的，這大概就是我們所應(yīng)追求的一種境界。也只有在這樣的境界中，我們才有實施多元化評價標準的可能。這些標準可以是：
1．絕對標準。絕對標準是指在評價對象的集合之外，以某預(yù)定目標為客觀參照點（即客觀標準），在評價時把評價對象與客觀標準進行比較，以判定其達到的程度如何。應(yīng)該說，絕對標準還是比較客觀的，評價對象與標準的差距就放在那，學生會因此而積極上進以求找回差距。但問題是倘若差距太大，有學生可能會信心全無。是否可以采取變通辦法，一是分層設(shè)標，二是異步達到。這樣做對一些很少體會成功之甘甜的學生，對保護他們興許已經(jīng)萌發(fā)的自信心，是極為有利的。
2．相對標準。相對標準是指在某一集合（如班級、學校、地區(qū)等）中，以這個集合的平均狀況為基準，將評價對象與這個基準進行比較，以判定其在集合中所處的相對位置。相對評價有其適應(yīng)性強、應(yīng)用面廣的優(yōu)點，但也有致命的缺點，它以正態(tài)理論為基礎(chǔ)，評價的結(jié)果自然是將優(yōu)秀與非優(yōu)秀加以分野，于是優(yōu)秀的想贏怕輸，非優(yōu)秀的更怕輸?shù)镁?，或者干脆是精光的不怕再輸，破罐破摔。我們的看法是，這種評價標準的應(yīng)用要慎而又慎，淡化它乃至擯棄它應(yīng)為上策。
3．個體標準。個體標準是以學生自身為參照點的一種評價類型，它將評價對象的現(xiàn)在與過去進行比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進行比較，以判定是否進步。個體標準有利于歷史創(chuàng)新學習，理由有二：一是它以個體內(nèi)差異理論為基礎(chǔ)，評價時充分考慮了對象的個性差異，因而更符合學生的實際。在以學生發(fā)展為本的今天，這種評價標準無疑有利于學生自身潛能的發(fā)揮，有利于歷史創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。二是這一標準不致于給被評對象造成過重的心理負擔，因而有利于學生樹立自信、自尊，有利于形成他們積極向上、開拓進取的健全人格。我們所說的培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)該就是“創(chuàng)新思維＋創(chuàng)新人格”吧。
注釋：
①（美）博特金、（摩洛哥）埃爾曼杰拉、（羅馬尼亞）馬利察著，林均譯：《回答未來的挑戰(zhàn)──羅馬俱樂部的研究報告》，上海人民出版社1984年版，第58頁。
②⑦林崇德：《創(chuàng)造性人才·創(chuàng)造性教育·創(chuàng)造性學習》。《中國教育學刊》2000年第l期。
③李仲漢：《世界初等教育的發(fā)展與改革》，人民教育出版社1991年版，第35－36頁。
④（美）布盧姆：《教育目標分類學編制與運用的回顧》。載于《布盧姆教育目標分類學40年的回顧》，華東師范大學出版社1998年版，第l－2頁。
⑤聶幼犁等：《中學歷史學科學業(yè)評價》，河南教育出版社1989年版，第29頁。