時間：2023-02-11 12:59:52
導(dǎo)語：在建筑工程專業(yè)實習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習(xí)；過程管理；質(zhì)量保障
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0212-03
頂崗實習(xí)是高職教育實踐教學(xué)的重要組成部分，由于頂崗實習(xí)不同于教學(xué)實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容和過程決定了它的復(fù)雜性、持續(xù)時間長等特點，加大了對頂崗實習(xí)管理與監(jiān)控的難度，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，如何管理頂崗實習(xí)，進一步提高實習(xí)質(zhì)量，是高職院校普遍存在的問題。為此，本文以2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)118名學(xué)生為研究對象，從實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位、指導(dǎo)教師三方面的調(diào)查，以得到的第一手資料運用統(tǒng)計分析技術(shù)，了解學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀，分析影響頂崗實習(xí)質(zhì)量的主要原因，以有效加強頂崗實習(xí)管理和提高實習(xí)質(zhì)量。
一、研究方法
主要由五部分組成：文獻(xiàn)法、調(diào)查與分析、訪談、考察、分析總結(jié)。
1.通過查閱大量資料：主要是借鑒國內(nèi)外高職院校頂崗實習(xí)的研究成果。
2.調(diào)查分析階段：主要是利用2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)正在實習(xí)學(xué)生為對象，通過問卷設(shè)計、問卷凋查、走訪企業(yè)、實習(xí)學(xué)生座談、數(shù)據(jù)整理、匯總和分析反饋意見。
3.借鑒成功經(jīng)驗：考察一些示范院校相同專業(yè)頂崗實習(xí)的成果。
二、頂崗實習(xí)情況調(diào)查及現(xiàn)狀
本人以2009級建筑專業(yè)86名和畜牧獸醫(yī)專業(yè)32名頂崗實習(xí)學(xué)生得相關(guān)內(nèi)容進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表學(xué)生118份，收回116份；指導(dǎo)教師建筑專業(yè)5人，收回5份，畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)教師4人，收回4份。實習(xí)單位問卷調(diào)查64份（其中畜牧獸醫(yī)11份，建筑工程技術(shù)53份）。
三、頂崗實習(xí)主要內(nèi)容分析
1.頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)相關(guān)性分析。從圖1看出，2009級建筑專業(yè)和畜牧專業(yè)頂崗實習(xí)與專業(yè)的符合度很高，建筑專業(yè)達(dá)到98%，畜牧獸醫(yī)達(dá)到96%。這說明本屆學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)認(rèn)識到頂崗實習(xí)對就業(yè)的重要性。
2.“2+1”人才培養(yǎng)模式認(rèn)可度和滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析。頂崗實習(xí)的時間安排，有的學(xué)校把半年實習(xí)時間安排在第六個學(xué)期，也有的學(xué)校采取了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即頂崗實習(xí)時間安排在最后一年。目前，許多高職院校都在實行“2+1”模式，并取得成功經(jīng)驗，如遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院[2]、廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[3]、廣東白云學(xué)院[4]、沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、原延安農(nóng)校園藝專業(yè)等。從圖2調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，我校建筑工程專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)試行“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，得到學(xué)生、指導(dǎo)教師、用人單位的一致認(rèn)可，也收到了良好的成效。
3.校內(nèi)指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間指導(dǎo)他們進行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。從圖3分析得出，學(xué)生實習(xí)的地域、單位分散，指導(dǎo)教師見面指導(dǎo)難度大，學(xué)生得不到及時指導(dǎo)。
四、影響頂崗實習(xí)質(zhì)量主要因素分析
雖然兩專業(yè)在“2+1”教學(xué)改革取得不錯的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，但也存在一些不足和問題。對頂崗實習(xí)指導(dǎo)投入的精力不夠；教學(xué)管理干部沒有高度重視，缺乏過程監(jiān)控。
1.落實實習(xí)渠道單一，導(dǎo)致實習(xí)分布廣、管理難度大。從調(diào)查分析得知，2009級建筑專業(yè)只有7%學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生地域分布廣，導(dǎo)致現(xiàn)場指導(dǎo)難。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)87%由學(xué)校統(tǒng)一安排。
2.學(xué)校頂崗實習(xí)管理和質(zhì)量保障制度不健全，執(zhí)行不到位。為了加強對實習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校為頂崗實習(xí)制訂了一系列的管理文件，要求教師在學(xué)生實習(xí)期間全程跟蹤的指導(dǎo)和管理學(xué)生。任務(wù)交代下去，需要完成和真正落到實處的幾乎沒有。部分指導(dǎo)教師責(zé)任感不強，不能指導(dǎo)和管理學(xué)生，導(dǎo)致頂崗實習(xí)任務(wù)完成不到位。目前又缺少實習(xí)過程監(jiān)管手段，大多數(shù)情況下，基本處于“放羊”狀態(tài)，一定程度上影響實習(xí)質(zhì)量。
3.頂崗實習(xí)考核體制不健全，考核評價不科學(xué)，考核要求不嚴(yán)格。頂崗實習(xí)實施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)[5]。在調(diào)查往屆及本屆畢業(yè)生時，能夠完成全過程實習(xí)日志的內(nèi)容也是幾句，只要材料齊全，教學(xué)科、指導(dǎo)教師都會開綠燈。畢業(yè)設(shè)計（論文），出現(xiàn)不規(guī)范，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，論文答辯時，會因?qū)W生就業(yè)難而降低要求，學(xué)生渾水摸魚，僥幸過關(guān)。
4.實習(xí)基地缺乏，與實習(xí)單位溝通不夠。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實習(xí)基地比較充足。而建筑專業(yè)原本校外基地少之甚少，再加之考慮到安全問題，校外實訓(xùn)基地大多不愿意接收大量學(xué)生去實習(xí)，93%是學(xué)生自找實習(xí)單位。指導(dǎo)教師不能現(xiàn)場指導(dǎo)，與企業(yè)交流溝通不夠，不了解企業(yè)需要，不了解學(xué)生的實習(xí)情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉冬學(xué)，陳瑩，楊勇，等.土建類專業(yè)“2+1”工學(xué)結(jié)合模式的探索與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2008，10（12）：4-6.
[2]婁開倫.職建筑類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，16（2）：55-58.
[3]武萍萍，孫世永.高職建工專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）：12-13.
1、通過參觀實際建筑，進一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。
3、通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。
二、實習(xí)計劃和實習(xí)要求：
計劃
A、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法。
B、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。
C、混凝土結(jié)構(gòu)的施工縫留設(shè)原則是什么？對不同的結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)如何留設(shè)。如施工縫、變形縫和后澆帶。
D、觀察在工地現(xiàn)場中看到哪些建筑及裝飾材料。
E、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種？有何要求？
要求
A、服從帶隊教師的領(lǐng)導(dǎo)，遵守實習(xí)紀(jì)律。
B、遵守建筑工地的各種規(guī)章制度。
C、遵守施工操作規(guī)程，在工地現(xiàn)場時要注意安全。
D、尊重工地工程技術(shù)人員及職工，虛心向他們學(xué)習(xí)。
E、團結(jié)友愛，互相幫助。
三、實習(xí)內(nèi)容及體會：
1、地基基礎(chǔ)
2、結(jié)構(gòu)形式。
當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻
建筑的結(jié)構(gòu)類型有多種形式。有磚混結(jié)構(gòu)，有框架——剪力墻結(jié)構(gòu)，框架——異型柱，框架與磚混結(jié)合?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣堋愋椭饕糜谧≌愋沃c墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結(jié)構(gòu)一般用于多層住宅，這種結(jié)構(gòu)的抗震性能沒有框架結(jié)構(gòu)的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復(fù)合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結(jié)構(gòu)形式。
3、施工縫、變形縫和后澆帶、。
施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。
變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長度小于50米時并且是框架結(jié)構(gòu)，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。
后澆帶的施工工藝具體是
A、由于施工原因需設(shè)置后澆帶時，應(yīng)視工程具體結(jié)構(gòu)形狀而定，留設(shè)位置應(yīng)經(jīng)設(shè)計院認(rèn)可。
B、后澆帶的保留時間。應(yīng)按設(shè)計要求確定，當(dāng)設(shè)計無要求時，應(yīng)不少于40天；在不影響施工進度的情況下，應(yīng)保留60天。
C、后澆帶的保護?；A(chǔ)承臺的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁底模及梁板支承架不得拆除。
4、構(gòu)造柱
磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計中,為了加強建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據(jù)抗震規(guī)范,我們設(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。
建筑工程專業(yè)是實踐性非常強的一門學(xué)科。認(rèn)識實習(xí)是教學(xué)計劃中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是通過實踐，學(xué)習(xí)有關(guān)本專業(yè)的實踐知識，增強感性認(rèn)識，以補充課堂教學(xué)的不足。作為一名剛剛接觸一點專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果能在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接接觸一些深奧的專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在只能從實踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認(rèn)識，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)：在實習(xí)的過程中，我們實習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員的幫助下，我們所有人都做到了：
(1)嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)工地的有關(guān)規(guī)章制度；
(2)嚴(yán)格遵守實習(xí)期間的時間安排；
(3)記錄參觀施工情況、
心得體會。
這一個星期里，我們接觸了有關(guān)土木工程的很多知識：
1、了解建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；
2、了解建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法；
3、了解建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點；
4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，還有樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點；
5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細(xì)構(gòu)造；
6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造；
7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號、特性及使用要求；
8、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護要求；
9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序；
關(guān)鍵詞：施工；組織；工程管理
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0012-01
近年來，隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展， 建筑工程規(guī)模不斷擴大，工程管理體制不斷完善，工程管理水平也在不斷提升，建筑工程管理逐步成為建筑施工的重要要素。建筑業(yè)的發(fā)展給傳統(tǒng)的管理提出了新的要求，也給整個行業(yè)管理帶來了很多新的問題。鑒于行業(yè)管理、市場監(jiān)督、行業(yè)自律、標(biāo)準(zhǔn)體系等諸多因素制約，這就要求傳統(tǒng)的管理模式實行相應(yīng)變革以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。
無論是市政工程還是其它建設(shè)工程，施工項目的管理是全方位的，要求項目經(jīng)營者對施工項目的質(zhì)量、安全、進度、成本、文明施工等，都要納入正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，這樣才能使施工項目各項工作有條不紊、順利地進行。施工項目的成功管理能促進項目和企業(yè)的發(fā)展，能推動建筑市場不斷前進，對項目、對企業(yè)有良好經(jīng)濟效益，對國家也會產(chǎn)生良好的社會效益。
建筑工程施工組織與管理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是一門應(yīng)用專業(yè)課程。而建筑事業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)對人才的需求變化要求學(xué)校應(yīng)該對施工組織與管理教學(xué)進行改革，著重于應(yīng)用技能訓(xùn)練及實際操作能力的培養(yǎng)，把理論與實踐有機的結(jié)合起來，以滿足施工現(xiàn)場的需要。
1.課程現(xiàn)狀與問題分析
建筑工程施工組織與管理在開展教學(xué)過程中存在一些問題和不足：一是教材內(nèi)容不合理，跟不上工程建設(shè)需要?，F(xiàn)有的教材多是沿用本科教材或其基礎(chǔ)上進行修改，理論知識比較多，案例較少或沒有，不能適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需求。而且，采用全國統(tǒng)編教材，教材的編制理論性強，涉及內(nèi)容多而深，專業(yè)技能訓(xùn)練無法體現(xiàn)，新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備等往往滯后。目前的教材，舊內(nèi)容所占比例仍較大，脫離工程實際，學(xué)生學(xué)到的知識過于老化跟不上時代的步伐，學(xué)生走上工作崗位后從事的測量工作與教學(xué)內(nèi)容差別很大。同時，隨著建筑專業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，需要掌握的知識越來越多，測量教學(xué)的課時卻不增加，較少時間完成較多的測量教學(xué)任務(wù)，難以保證教學(xué)質(zhì)量，也就無法滿足施工崗位的需求。二是測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能適應(yīng)現(xiàn)場施工要求。目前的現(xiàn)狀是在實施教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)手段，授課原理偏多，理論和實踐之間嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師對學(xué)生沒有信心等不良的教學(xué)現(xiàn)象，實踐課內(nèi)容不能和工程實際緊密相連，實習(xí)內(nèi)容空洞。
2.課程教學(xué)改革探索
2.1 合理選用教材和增加課時，學(xué)校應(yīng)該摒棄盈利目的，不使用錯誤率較高、無權(quán)威性的教材。應(yīng)該精挑細(xì)選，選擇權(quán)威性高，編得比較好，錯誤率低，且內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)慕滩模桓咝Ｔ谟袟l件的情況下，盡量增加本課程的課時，可以采取每星期多增加課時或者推遲課程考核的方法。合理設(shè)置課程內(nèi)容，本著以能力為本位的精神，以項目教學(xué)為出發(fā)點，將建筑工程施工組織與管理的內(nèi)容按照職業(yè)崗位能力劃分為各個小項目，通過建筑現(xiàn)場工地的廣泛調(diào)查，根據(jù)建筑施工中的應(yīng)用來確定教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密圍繞這一教學(xué)目的，將課本中的內(nèi)容進行精選，做到有選擇、有重點地進行教學(xué)。
2.2 通過案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)的基本原理和研究方法認(rèn)識和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問建筑施工題的能力。一方面，可以采用以教師為主的案例教學(xué)，先講解理論知識，然后再舉出實際案例進行分析，通過課堂討論使學(xué)生加深對相關(guān)知識點的掌握；也可以在講解新知識點的過程中穿插、結(jié)合案例，讓學(xué)生明白知識點的運用。另一方面，可以采用以學(xué)生為主的案例討論教學(xué)，通過分組討論、組間辯論等形式，通過討論得出結(jié)論。在案例討論結(jié)束后，可作適當(dāng)總結(jié)。總結(jié)時可指出學(xué)生的優(yōu)點和其討論過程及所得結(jié)論的可圈點之處，同時亦應(yīng)著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。案例要進行精選，有時代性，分析過程及擬實現(xiàn)的目標(biāo)要有系統(tǒng)方案，案例要反映最新的理論發(fā)展和實際應(yīng)用，給學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，突出該學(xué)科的實用價值。也可以讓學(xué)生討論經(jīng)典案例，同時，教師也可以結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例。
2.3 教學(xué)中貫徹實踐教學(xué)為核心，以實訓(xùn)、實習(xí)為主線，理論教學(xué)為實訓(xùn)、實習(xí)服務(wù)，實訓(xùn)實習(xí)中貫穿理論指導(dǎo)，采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。學(xué)生分成各個小組，選定學(xué)習(xí)項目，合理分工，規(guī)定時間內(nèi)完成指定實訓(xùn)、實習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生具有獨立完成任務(wù)能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作的精神，以完成工作任務(wù)為目的講授知識，把單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橛弥R去解決實際問題，注重知識的應(yīng)用性。可以采用以下流程，先是教師給出多個實訓(xùn)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求選定學(xué)習(xí)項目，再是各個小組制定完成任務(wù)的方案，最后在教師的指導(dǎo)下完成選定任務(wù)。教學(xué)形式改變了，教學(xué)評價也要隨之變化，建立本課程學(xué)生考核檔案系統(tǒng)，隨時記錄項目及任務(wù)學(xué)習(xí)情況，其中任務(wù)實踐與理論考查分別占綜合評論的比重；再結(jié)合學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能認(rèn)證等方面綜合評定。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職教育；T—P循環(huán)；教學(xué)模式；課程體系
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，建設(shè)規(guī)模的高增長給建筑企業(yè)帶來了前所未有的巨大發(fā)展機會，但是，隨著建筑市場的開放，建筑企業(yè)要想在市場中取得競爭優(yōu)勢，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用也就越來越突出。所以高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)滿足社會需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，必須對專業(yè)進行科學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式。某高職學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過專業(yè)改革與發(fā)展建設(shè)，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量水平取得了明顯進步，本文就其專業(yè)教學(xué)模式改革建設(shè)進行分析探討。
一、制訂技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)目前建筑行業(yè)背景積極開展市場調(diào)研，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為突破口，打好專業(yè)基礎(chǔ)，理論與實踐相融，突出技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德素質(zhì)的施工一線高技術(shù)人才為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為基層施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、監(jiān)理公司等建筑單位提供優(yōu)秀的實用型高技術(shù)人才。
二、構(gòu)建以專業(yè)技能為重點的課程體系
經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會論證，應(yīng)當(dāng)以崗位所需要的實際工作能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)施工生產(chǎn)一線所需要的高技術(shù)人才。所以課程體系的建立應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，深化課程體系和實訓(xùn)體系教學(xué)內(nèi)容改革。創(chuàng)建能反映本專業(yè)課程輕重緩急的、特色鮮明的新型課程體系。并根據(jù)崗位技能知識要求，校企合作編寫自主創(chuàng)新、有專業(yè)特色的校本教材、公開出版教材，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到“零距離”上崗。
三、建立“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
[T-Thoery(理論)，P-Practice(實踐)]本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點是人才的能力培養(yǎng)定位明確，但若繼續(xù)采用過去的教學(xué)模式，其專業(yè)操作技能的培養(yǎng)有一定難度，實習(xí)實訓(xùn)項目較為單一，不能將各工種的實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，實施后的效果與預(yù)期能力目標(biāo)存在偏差。所以對過去運用的“項目法”教學(xué)模式有待加強，必須繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)模式改革。結(jié)合專業(yè)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過市場調(diào)研和對學(xué)生知識運用能力的問卷調(diào)查，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的討論，制定了符合現(xiàn)階段施工企業(yè)人才要求、職業(yè)教育切實可行的專業(yè)教學(xué)模式——“T—P循環(huán)”。“T—P循環(huán)”以提升實踐能力培養(yǎng)為主要目的，經(jīng)過“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、初步實踐能力，強化理論學(xué)習(xí)、提升實踐能力”四個階段，學(xué)生的實踐能力從無到有、不斷提升，并達(dá)到一個較高的層次。這種教學(xué)模式在校企合作中完全可行，且具良好的操作性。“T—P循環(huán)”教學(xué)模式符合工程學(xué)科學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。首先學(xué)生學(xué)習(xí)一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，如《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑工程測量》、《建筑施工技術(shù)》等課程，然后參加施工現(xiàn)場觀察性學(xué)習(xí)、工程識圖、工程測量等初步實踐活動，了解施工生產(chǎn)的基本內(nèi)容和主要過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；在了解施工生產(chǎn)基本內(nèi)容的前提下，進行主干專業(yè)課程的階段性學(xué)習(xí)和校內(nèi)課程綜合實訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)時“有的放矢”、“理論聯(lián)系實際”；最后，進行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)活動，全面提升學(xué)生的綜合實踐能力。
四、實施“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以能力培養(yǎng)為主線，以校企合作為平臺，以“建設(shè)工程項目”作為專業(yè)教學(xué)模式實施的載體，針對建筑工程施工的特點，緊緊圍繞建筑工程施工全過程，深化“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式。做到“校場合一、峰去谷回、能力晉階”。具體實施如圖1所示。“校場合一”指引企入校，共建真實工作環(huán)境與虛擬教學(xué)情境相結(jié)合的多種形式并存的教學(xué)資源，共建校中“工地”、校園專業(yè)職業(yè)文化氛圍，使學(xué)訓(xùn)場“工地化”、校園“施工現(xiàn)場化”、學(xué)訓(xùn)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化”，二者合一、實境藕合，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的育人環(huán)境?！胺迦ス然亍笔歉鶕?jù)建筑工程施工在不同時期，對工種施工人員需求量的變化幅度較大的特點，結(jié)合企業(yè)用工高峰和低谷，適度調(diào)整對應(yīng)的崗位能力課程，實施柔性學(xué)制管理，充分實現(xiàn)對分項工程施工技能的培養(yǎng)。具體操作流程為：收集校企合作單位在建或擬建工程的進度信息得到不同工種施工人員需求量的高峰時間適度調(diào)整對應(yīng)的技能核心課程的教學(xué)時段組織教學(xué)實施?！澳芰x階”是依據(jù)建筑工程是由多個分項工程有機組合而成的特點，在學(xué)生掌握建筑工程施工所要求必備的分項施工技能后，通過綜合課程的設(shè)置、實際工作的頂崗實習(xí)、綜合畢業(yè)考核的實施，多階段三環(huán)節(jié)的針對性、反復(fù)和強化訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生由分項施工技能向綜合管理能力的逐級提升。
五、結(jié)束語
建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過近十年的專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已建設(shè)成為省級精品專業(yè)和省級特色專業(yè)。專業(yè)學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定，專業(yè)教學(xué)文化沉淀深厚，教學(xué)資源豐富，在省內(nèi)本專業(yè)職業(yè)教育改革中起到示范和引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育水平整體提升。
參考文獻(xiàn)
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Abstract: The author analyzes the advantages and disadvantages of practice teaching of current higher vocational building specialty, constructs practice teaching system of practice-theory integration which adapts to industry job capacity needs, and analyzes the future benefit of this system comprehensively.
關(guān)鍵詞： 建筑工程類專業(yè)；實踐教學(xué)；理實一體化教學(xué)
Key words: building engineering；practice teaching；Richard real integration teaching
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0246-02
0 引言
新時期，由于知識社會的發(fā)展和不斷變革，致使整個社會的人力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、勞動組織結(jié)構(gòu)以及職業(yè)資格等方面都產(chǎn)生了很大的變化。尤其是勞動組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格方面的變化，對于我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育提出了前所未有的要求和希望。
1 現(xiàn)行高職建筑類專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)缺點分析
目前，建筑工程類專業(yè)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法有：參觀認(rèn)識、演示驗證、工藝操作、項目設(shè)計、綜合實踐。采用參觀認(rèn)識方法的有建筑構(gòu)造、專業(yè)認(rèn)知、施工技術(shù)等；采用演示驗證方法的有建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)等；采用工藝操作方法的有建筑測量、施工技術(shù)等；采用項目設(shè)計方法的有建筑制圖、建筑CAD、工程概預(yù)算等；采用綜合實踐方法的有畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等。面對不同的學(xué)生，不同的實訓(xùn)項目，應(yīng)用不同的方法，以期望達(dá)到不盡相同的實訓(xùn)目的和培養(yǎng)要求。參觀認(rèn)識的方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力；演示驗證的方法則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；工藝操作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，并在一定范圍內(nèi)增強學(xué)生實踐經(jīng)驗（例如，對通用儀器實踐操作的經(jīng)驗，對應(yīng)用儀器時常見問題的處理經(jīng)驗等）；項目設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力及創(chuàng)新設(shè)計的能力；綜合實踐的方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識處理問題及應(yīng)變溝通能力。雖然，按照以上常規(guī)方法進行實驗、實訓(xùn)可以達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，仍然存在一些問題。
一是由于傳統(tǒng)實踐教學(xué)過程時間安排有限，因此，在實踐教學(xué)開始前，實訓(xùn)指導(dǎo)教師就將理論講述一遍，讓學(xué)生在實踐過程中去主動驗證。然而，因為學(xué)生的注意力、記憶力本就有著很大的差異，高職學(xué)生大多又都屬于技能型人才，對單純的理論學(xué)習(xí)本來學(xué)習(xí)興趣就不高，在老師講授理論時學(xué)生掌握的本就有限，所以，學(xué)生在正式實訓(xùn)期間，真正按照自己所掌握的理論自主進行實踐的學(xué)生寥寥無幾。最終，只能是學(xué)生一味的等候?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師的安排，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求學(xué)生怎么做，學(xué)生照做。致使實訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)生所掌握的技能也僅僅只是按照老師要求操作而已。使學(xué)生實訓(xùn)流于形式，而收效甚微。
二是由于傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法（例如參觀認(rèn)識方法、演示驗證方法）使學(xué)生大量的刻板的、被動的接受知識，一旦離開課本，學(xué)生不知應(yīng)該如何著手解決一些實際問題，更是無法做到提早發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。這樣，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)本專業(yè)帶給他們的成就感，尤其對一年級學(xué)生而言，他們就會認(rèn)為“學(xué)無所用”，逐步的喪失學(xué)習(xí)積極性，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三是學(xué)生在實踐過程中，對于某些構(gòu)造的知識運用能力不夠，對于設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題自己不能自主解決，最終致使設(shè)計實訓(xùn)變成了照抄或者描圖訓(xùn)練。
四是綜合實踐管理難度大，學(xué)生在實訓(xùn)期間個人目標(biāo)不明確，很多人在工地整天走馬觀花式的走過場。對于實習(xí)日志、實習(xí)考勤等都有弄虛作假，更有甚者是直接照抄作假，缺乏甚至根本沒有個人的主見和見解。使整個綜合實習(xí)無法實現(xiàn)全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，只是學(xué)生熟悉工作環(huán)境，體驗工作流程的一個過場。
2 理實一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
高職教育不同普通教育的方面是它的職業(yè)性、技能性、實踐性。培養(yǎng)將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體的施工技術(shù)人員與基層管理人員，即施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、資料員等基礎(chǔ)技術(shù)崗位和管理崗位人員是我們建筑工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)過硬、技術(shù)過硬的建筑工程類專門人才，是我們建筑工程類高職專業(yè)的根本任務(wù)。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的能力、素質(zhì)和知識要求，打破傳統(tǒng)的學(xué)科型實踐教學(xué)與理論教學(xué)相對獨立的模式，重新構(gòu)建適合我們高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學(xué)模式。
地 點：
指 導(dǎo)：
姓 名：
學(xué) 號：
班 級：
時 間；
一．實習(xí)目的和任務(wù)
1．目的
(1). 通過學(xué)習(xí)，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作、整個施工過程和監(jiān)理的基本知識體系有較清晰的了解
(2). 理論聯(lián)系實際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(如測量、建筑材料、建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識
(3). 通過親身參加施工實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎(chǔ)
(4). 通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(樁基礎(chǔ)工程、鋼筋工程，混凝土工程，裝飾工程等)中的生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)規(guī)范和監(jiān)理細(xì)則
(5). 了解目前我國施工技術(shù)與施工組織管理與監(jiān)理的實際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立獻(xiàn)身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國建筑施工、水平的遠(yuǎn)大志向
(6). 與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡
2．任務(wù)
(1). 培養(yǎng)學(xué)生尊重生產(chǎn)實踐，注重調(diào)查研究，勤于總結(jié)，能夠抓住重點，分析問題，全面的辨證的看問題的思想方法。通過對已建和在建的建筑工程的參觀、考察、及參加施工和
實踐管理中的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生收集分析和掌握原始資料，了解設(shè)計意圖、設(shè)計方案、施工
技術(shù)、施工組織及管理技術(shù)，學(xué)習(xí)前人的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，井分析存在的問題，為今后解決
工程實際問題打下基礎(chǔ)。
(2). 在生產(chǎn)實習(xí)中受到一定的工程實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，提倡運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，在生產(chǎn)實踐中，大膽提出創(chuàng)新的見解和技術(shù)革
新措施建議，提倡創(chuàng)造精神與科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的作風(fēng)。
(3). 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想品德，尊重施工人員的勞動，樹立謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，和多看、多聽、多問、多記、多總結(jié)的“五多”學(xué)習(xí)方法。
(4). 了解建筑工程在我國國民經(jīng)濟中的地位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅決貫徹黨和國家
經(jīng)濟建設(shè)的方針政策，特別是有關(guān)建筑建設(shè)的方針政策，激發(fā)學(xué)生熱愛土木工程專業(yè)，
樹立為建筑建設(shè)作貢獻(xiàn)的精神。
二．方式和組織形式
以班級為單位由實習(xí)老師帶隊到在建和已建工程進行參觀，聽取有關(guān)人員的設(shè)計、施工管理、監(jiān)理等方面的報告。如果是在建工程，應(yīng)深入到工程的施工現(xiàn)場考察或跟班進行技術(shù)值班等活動。
三．實習(xí)內(nèi)容
1．了解該實習(xí)工程的自然條件。包括地形地貌、地質(zhì)、水文、氣象等設(shè)計原始資料。
2．了解該工程樞紐布置的特點和任務(wù)。
3．了解該工程各種建筑物的結(jié)構(gòu)形式及特點，并了解為什么要選擇該種形式。
4．了解該工程施工分期和施工進度計劃安排。
5．了解該工程投資等情況。
6．了解該工程在設(shè)計、施工等方面采用了哪些先進技術(shù)和經(jīng)驗。
7．了解該工程監(jiān)理方面的情況。
四．實習(xí)時間
XX年7月15日——XX年8月4日（三周）
五．注意事項
1．進入施工現(xiàn)場要戴安全帽、穿膠底鞋。
2．未經(jīng)許可不準(zhǔn)亂動工地機具設(shè)備，不準(zhǔn)損壞施工工具，學(xué)習(xí)了解并遵守工地各項安全規(guī)程規(guī)定。
3．對施工人員要文明禮貌，不要防礙施工作業(yè)。
4．守紀(jì)律，集體活動準(zhǔn)時集合。
5．有事離開崗位和駐地需向負(fù)責(zé)老師請假。
6．注意安全，無論是在旅途、還是在駐地。
六﹑實習(xí)主要內(nèi)容
1. 實習(xí)概況
按照我們土木工程本科教學(xué)計劃，我于XX年7月15日至8月4日在邵陽市進行了生產(chǎn)實習(xí)。實習(xí)要求是，采用分散實習(xí)方式，學(xué)生到指定的實習(xí)單位以基層技術(shù)人員或管理人員助手的身份，參加現(xiàn)場工地生產(chǎn)活動和技術(shù)管理工作。學(xué)生可根據(jù)工程具體情況選擇以下幾項內(nèi)容進行實習(xí)：1. 組織安排生產(chǎn)和施工管理。2. 各工種工程的施工工藝； 3. 建筑機械化施工的配套和組織；4. 編制施工預(yù)算及單位工程組織設(shè)計；5 .工程統(tǒng)計，施工質(zhì)量檢查及驗收；6. 經(jīng)濟核算及技術(shù)經(jīng)濟分析。
我所到的單位是邵陽市城規(guī)監(jiān)理有限公司的一個監(jiān)理項目部，實習(xí)的職務(wù)是土建專業(yè)監(jiān)理員。這次生產(chǎn)實習(xí)，是我第一次真正接觸監(jiān)理工作。在工作的時間里，我在專業(yè)監(jiān)理工程師的指導(dǎo)下，對金豪華府項目的小高層進行了監(jiān)理實習(xí)。
首先，我介紹一下“金豪華府”小高層住宅項目的大概情況：
該工程的建設(shè)單位是湖南邵陽市金豪房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，監(jiān)理單位是邵陽市城規(guī)建設(shè)監(jiān)理有限公司，設(shè)計單位是湖南方圓建筑工程設(shè)計事務(wù)所，施工單位是湖南邵陽東寶建筑工程有限公司，全程策劃是湖南信保投資有限公司，質(zhì)量監(jiān)督是湖南邵陽市建筑工程質(zhì)量監(jiān)督站。
我所在的監(jiān)理辦公室，有1個總監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理員，1個水電專業(yè)監(jiān)理員。土建監(jiān)理員要負(fù)責(zé)文案工作，打印通知等。
本工程為邵陽市金豪房地產(chǎn)開發(fā)有限公司開發(fā)的金豪華府綜合大廈。工程地點坐落在邵陽市大安路與敏州路黃金交匯處西南角（火車南站站前去6#地），裙樓部分為二至三層，使用功能為商鋪及大型的商場，地下層為車庫，有停車泊位75輛，上部十二層為商業(yè)住宅，并分a，b，c三座，結(jié)構(gòu)類型為框架剪力墻，總建筑面積為48942平方米，單棟面積為邵陽目前之最，建筑主體高度為a座48.6米，b座為44.7米，c座為43.8米，建筑類別為二類高層，抗震設(shè)防為6度，建筑耐火等級為二級，建筑節(jié)能符合《湖南省建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》，建筑設(shè)計合理使用年限為50年。
（1）.裝飾工程
裙樓部分外裝飾：東，難，北三個方向為玻璃幕墻或大玻璃窗，西向為外墻磚。上部a，b，c三座12層外墻上部二層為白色面磚，其余為二色面磚，屋頂有鋼筋混凝土構(gòu)架，以豐富其立面效果。
室內(nèi)裝飾：公共衛(wèi)生間設(shè)有釉面磚，其余內(nèi)墻除衛(wèi)生間均為混合砂漿抹灰，頂棚為清水混凝土，模板要求較高，不做任何裝飾。
（2）.樓地面工程
部分門廳，電梯廳，公共衛(wèi)生間為陶瓷地磚地面，其他所有樓地面為主體現(xiàn)澆時抹平，不做任何抹面。
（3）.屋面工程
屋面為保溫屋面，防水等級為二級，防水設(shè)防為二道設(shè)防合理使用年限為15年，防水工程完工后，群樓部分屋面業(yè)主將改造為空中花園，以達(dá)到優(yōu)化環(huán)境的要求。
（4）.門窗工程
群樓部分外墻為玻璃幕墻，鋁合金窗，鋁合金卷閘門，推拉門，商場為防火門（按區(qū)設(shè)置）。住宅樓部分，內(nèi)為木門，進戶單元為電子防盜門，所有窗為鋁合金窗。
這三座小高層不同的施工進度，使得我在短時間內(nèi)，能對不同周期的施工過程的監(jiān)理工作有所接觸，開闊了視野。
2. 主要內(nèi)容
在實習(xí)期間，我接觸了大量的專業(yè)知識，并作了許多實習(xí)記錄，對一些新的施工工藝進行了了解。我的實習(xí)崗位是土建專業(yè)監(jiān)理員，在對基本的施工工藝有所了解后，還必須了解施工質(zhì)量的規(guī)范，怎樣的水平才算合格，哪些情況是不合格的，都要熟記。
以下就是我實習(xí)的主要內(nèi)容：
（1）.鋼筋工程
在實習(xí)期間，我接觸最多的就是鋼筋了，梁，板，柱子，剪力墻全都是現(xiàn)澆的，其中鋼筋布置當(dāng)然是最為重要的了，因此檢驗鋼筋是特別重要的工作。我到工地的時候，b，c座的主體結(jié)構(gòu)工程已經(jīng)完工了，只有a座正在施工，不過已經(jīng)搞到了第十層了?；旧厦刻斓闹饕ぷ骶褪菣z驗梁，板等的鋼筋。如受力鋼筋，架立鋼筋，構(gòu)造鋼筋，箍筋，負(fù)彎矩筋，分布筋等，這次在工地上才算真正了解了這些鋼筋的作用。對以后學(xué)習(xí)提供了很好的感性認(rèn)識。新學(xué)期我們開了《高層結(jié)構(gòu)設(shè)計》這門課程，恰好我接觸的就是個小高層，這對我的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。
在檢驗鋼筋時，一般情況下，主要控制主筋，包括數(shù)量，規(guī)格，位置等，而對于板的鋼筋，主要是檢驗分布筋的數(shù)量，用皮尺連續(xù)量三支箍筋，允許有一定誤差的。還有鋼筋的錨固長度，搭接長度，焊接長度等，也要嚴(yán)格控制好。
鋼筋綁扎的相關(guān)規(guī)定：
①.綁扎接頭的鋼筋面積在受壓區(qū)不得超過50%，在受拉區(qū)不得超過25%；
②.同一縱向受力鋼筋不宜設(shè)置兩個或兩個以上接頭，接頭末端至鋼筋起彎點處的距離不得小于鋼筋直徑的10倍，也不宜位于構(gòu)件最大彎矩處；
③.設(shè)計無規(guī)定時：在受拉區(qū)域ⅰ級鋼筋綁扎接頭的末端應(yīng)做彎鉤，ⅱ、ⅲ級鋼筋可不做彎鉤；在受壓區(qū)域內(nèi)，ⅰ級鋼筋亦可不做彎鉤；
④.直徑等于和小于12mm的受壓ⅰ級鋼筋末端，以及軸心受壓構(gòu)件中，任意直徑的受壓鋼筋末端可不做彎鉤，但搭接長度不應(yīng)小于鋼筋直徑的35倍；
⑤.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端用鐵絲扎牢；
根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系和各自實訓(xùn)條件，各個高職建筑工程類專業(yè)實踐教學(xué)都會根據(jù)本專業(yè)開設(shè)課程所對應(yīng)的崗位能力目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，并不是每個高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學(xué)考核都落到了實處。有相當(dāng)一部分都將實踐教學(xué)最終培養(yǎng)目標(biāo)未能完全實現(xiàn)，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳，流于形式，致使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)不能實現(xiàn)。
當(dāng)然，這樣的現(xiàn)狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴(yán)格，也不是說某位教師責(zé)任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學(xué)管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術(shù)崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實際情況以及現(xiàn)有高職院校教學(xué)體系制定相應(yīng)的實踐教學(xué)考核方法。
現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生，多數(shù)以男生為主。這些學(xué)生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線10分到30分。因此，他們的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理論學(xué)習(xí)方法都不是十分出色，并且，學(xué)習(xí)自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學(xué)生，其動手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣卻十分濃厚。這樣的學(xué)生，在實踐教學(xué)期間，如果沒有相應(yīng)的切實可行的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)，他們則會以完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)為目標(biāo)，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學(xué)期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。
現(xiàn)有建筑工程類專業(yè)的高職院校都是以學(xué)年制進行教學(xué)，每學(xué)期開設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程，每門課程大多都設(shè)有理論和實踐兩方面的教學(xué)內(nèi)容。理論課采用傳統(tǒng)的筆試考核，實踐課程則由相應(yīng)的專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師予以考核。最終，根據(jù)學(xué)生理論考核成績、平時表現(xiàn)、實踐考核成績?nèi)矫婢C合評定學(xué)生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對于突出學(xué)生實際操作技能要求的高職學(xué)生而言，則顯得有些欠缺。
針對這樣的學(xué)情，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實際情況，可以采用基于工作過程系統(tǒng)化的行到導(dǎo)向教學(xué)法，即信息收集—制定計劃—做出決定—實施操作—檢驗校正—總結(jié)評價五步實施實踐教學(xué)。例如：在理論教學(xué)部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學(xué)生自主收集；在實訓(xùn)前夕，應(yīng)使用一定的學(xué)時制定實訓(xùn)計劃。在初期，學(xué)生應(yīng)在教師的參與下制定計劃，到后期學(xué)生掌握此工作流程并具有了相對獨立制定計劃的能力時，可以讓學(xué)生自己獨立制定計劃，然后交老師審查；確定計劃無誤后，做出決定進行實際操作；檢驗校正時可以讓學(xué)生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結(jié)評價，讓學(xué)生清楚此次活動的收獲和不足，進而為下一此實訓(xùn)積累經(jīng)驗。通過基于工作過程系統(tǒng)化行動導(dǎo)向教學(xué)法的教授，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個人工作能力，為學(xué)生技能與工作崗位需求零距離對接提供最有效的保障。
針對現(xiàn)有教學(xué)體制改革，首先應(yīng)該明確高職建筑工程類專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生綜合考評中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設(shè)置相應(yīng)的補考、清考環(huán)節(jié)。其次，打破原有的課程總體學(xué)分制的束縛，將原有的課程學(xué)分一分為二，理論考核合格取得理論學(xué)習(xí)學(xué)分，實踐技能考核合格取得實踐學(xué)習(xí)學(xué)分。將學(xué)生個人綜合素質(zhì)考核以30%—40%的比例，分解到理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績和實踐學(xué)習(xí)成績中體現(xiàn)。最后，實踐教學(xué)考核應(yīng)制定明確的考核目標(biāo)及切實可行的考核方法。這樣，學(xué)生對于實踐技能練習(xí)就會更加重視，實踐教學(xué)目標(biāo)也能落到實處，從而完成既定的人才技能培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)高職建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目的。
筆者根據(jù)幾年的實踐教學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐性教學(xué)體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)是在具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應(yīng)用性人才。第二，深入國家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行調(diào)查研究，充分了解專業(yè)的人才市場需求情況，對就業(yè)崗位進行分析，當(dāng)然也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系兩大塊。第三，注重頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬福軍.行動導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2007.（23）：39-40.
關(guān)鍵詞 雙項目 職業(yè)技能 以工作過程為導(dǎo)向
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of
Construction Work Measurement and Valuation Training
FEI Liyuan
(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)
Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.
Key words double project; professional skills; take working process as leading
《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》是建筑工程管理專業(yè)的一項重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能進一步提高建筑工程識圖能力；掌握兩種計價模式下建筑工程工程量計算規(guī)則和計算方法；分部分項工程量清單編制的步驟和方法，進一步提高學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為工程量清單編制及報價的技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個很明確目標(biāo)就是“實習(xí)即就業(yè)”，讓學(xué)生走出校門參加頂崗實習(xí)就能上崗，就能就業(yè)。
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，除了努力提高課堂教學(xué)效果之外，如何安排與課程相配套的實訓(xùn)也是至關(guān)重要的，兩者相輔相成，缺一不可。
1 項目研究國內(nèi)現(xiàn)狀
隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學(xué)計劃開發(fā)，而它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進行職業(yè)崗位分析時，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導(dǎo)向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”，從而在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織上仍然是學(xué)科型知識體系的壓縮和簡化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實踐模式。
雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實訓(xùn)等環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項技能訓(xùn)練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結(jié)中也逐步有了相對綜合的21世紀(jì)全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》，卻只是按照國家和山東省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，具有一定的局限性。對于浙江省內(nèi)高職院校，還是缺乏一定的針對性，還應(yīng)該積極結(jié)合實際的工程情況，國家和浙江省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)進行編寫。
2 改革之前的情況
以筆者任教的班級為例，在改革之前，課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主，教師按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，比如講到土石方工程的時候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計算，直接工程費的計算，沒有考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。在為期一周的建筑工程計量與計價實訓(xùn)過程時，學(xué)生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計算過程中，由于對圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項就是重復(fù)計算。主要是學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)分散，缺乏系統(tǒng)性所致。
為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學(xué)生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。
3 改革后課程設(shè)計思路及課程內(nèi)容安排
建筑工程計量與計價課程在教學(xué)中，實施基于造價員工作過程的雙項目并行的課程教學(xué)設(shè)計，通過分析五大員的相關(guān)崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標(biāo)文件到工程竣工結(jié)算，確定其四大職業(yè)技能即計算建筑工程量、計算直接工程費、編制工程量清單、計算綜合單價，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計兩條線路的課程體系，即定額計價模式、清單計價模式。整個教學(xué)過程遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標(biāo)的項目化課程?！督ㄖこ逃嬃颗c計價實訓(xùn)》正是建筑工程計量與計價在實施“雙項目”教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體，進行知識理論實踐強化的過程體現(xiàn)。
按照教學(xué)過程中的“雙項目”并行的教學(xué)思路，老師講“項目一”――學(xué)院培訓(xùn)樓，教師示范，學(xué)生模仿；學(xué)生練“項目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時，老師以項目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價，在該分部的最后一次授課時，簡單講解項目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學(xué)生課后完成項目二的各單項考核項目，并按時上交考核成果，對于存在的問題，學(xué)生能通過討論自己解決的，就由學(xué)生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時間由任課老師統(tǒng)一講解。
比如在講解土石方工程，采取PDCA教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：第一步，教師以項目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例，布置土石方工程的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運，分析任務(wù)，定額計價模式下完成土方工程量、土方直接工程費的計算，清單計價模式下完成土方清單編制、土方綜合單價計算，學(xué)生熟讀“項目一”圖紙緊跟老師思路在相關(guān)工作表格中完成“項目一”土方任務(wù)。第三步，學(xué)生完成項目一的土方任務(wù)后，引入項目二的土方任務(wù)，分析任務(wù)，學(xué)生分組完成項目二的土方任務(wù)，完成自評、互評，并上交成果。第四步，教師審核項目二土方的成果，根據(jù)完成情況進行反饋總結(jié)，對于項目中沒有涉及的知識點，教師穿插小的案例進行講解，達(dá)到知識拓展的目的。學(xué)生修改補充項目二的任務(wù)。
4 實訓(xùn)的組織安排
在“雙項目”并行的教學(xué)模式下，為讓學(xué)生真正掌握技能，我們把實訓(xùn)安排在第四學(xué)期，并與建筑施工組織設(shè)計，建筑工程招投標(biāo)實訓(xùn)合并一起實訓(xùn)三周，先要求學(xué)生完成某職工宿舍樓工程量的計算：然后要求學(xué)生編制該套圖紙的施工組織設(shè)計，編制技術(shù)標(biāo)：最后，該項目進行投標(biāo)報價，編制商務(wù)標(biāo)。與建筑工程計量與計價課程相關(guān)的，就是計算工程量，編制商務(wù)標(biāo)。由于有了教學(xué)中“雙項目”的訓(xùn)練，學(xué)生在進行綜合實訓(xùn)時，面對一個全新的實際工程項目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項指點一下，學(xué)生即能進行實訓(xùn)任務(wù)，因此作為指導(dǎo)教師來說，實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)較以往要輕松許多。
每個班級可視具體人數(shù)進行分組，每組5~6人，由教師選一名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)人員實訓(xùn)考勤、監(jiān)督工作，組長要切實負(fù)責(zé)，保證組內(nèi)成員能有一定的計算速度，指導(dǎo)程度稍好的同學(xué)幫助個別速度較慢的同學(xué)，以便能跟上計算進度，每天能抽一定的時間檢查其他同學(xué)完成的工作量，確保小組實訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術(shù)措施項目（腳手架工程、垂直運輸機械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學(xué)生利用品茗計價軟件，進行報價，并編制商務(wù)標(biāo)。
實訓(xùn)過程項目化，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能增強學(xué)生的實踐技能，得到了學(xué)生的肯定；實訓(xùn)過程工作化，使學(xué)生在實訓(xùn)中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計量與計價實訓(xùn)的效果好壞會直接影響到建筑工程計量與計價的課程建設(shè)，影響到學(xué)生真正的適崗能力，影響到整個高職教育能力強化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強調(diào)操作技能，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實情況下，只有熟練掌握工程量計算和造價文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過工作經(jīng)驗的人員面前顯示出競爭優(yōu)勢。我們需要將實訓(xùn)課程納入到相關(guān)專業(yè)的課程要求和考核中來，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，要注重對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。針對學(xué)生實訓(xùn)時反映的“聽得懂但動手難”的情況總結(jié)學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，在已將“雙項目”教學(xué)貫穿教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)查、總結(jié)，有針對性和選擇性地引領(lǐng)學(xué)生算量及報價，提高編制工程造價文件的實際應(yīng)用能力。
社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，高職學(xué)生要在激烈的市場競爭中處于不敗之地，在建筑工程計量與計價課程的教學(xué)過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。
該論文為院級課題以“雙項目”教學(xué)為背景，對《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》的改革研究的科研成果。課題編號（2011027）
參考文獻(xiàn)
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單位的認(rèn)識
韶關(guān)市建筑工程質(zhì)量安全監(jiān)督站成立于1983年，隸屬于韶關(guān)市建設(shè)局管理。是具有獨立法人資格的第三方公正監(jiān)督檢測機構(gòu)。該站于1991年通過廣東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的計量認(rèn)證，并于2002年按《計量認(rèn)證/審查認(rèn)可(驗收)評審準(zhǔn)則》的要求，建立了與國際接軌的適合本中心實際的全面質(zhì)量管理體系，是廣東省同行業(yè)中首家按新標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則的要求，通過計量認(rèn)證復(fù)查的單位。經(jīng)過20多年的發(fā)展，現(xiàn)通過計量認(rèn)證的檢測項目有24項，擁有質(zhì)量工程監(jiān)督、安全工程監(jiān)督、建筑材料檢測三個科室。主要承擔(dān)韶關(guān)市市政工程和建筑工程所使用的材料、混凝土構(gòu)件以及土工試驗、樁基檢測等測試檢驗項目以及施工過程中的質(zhì)量監(jiān)督和安全監(jiān)督?，F(xiàn)有檢測項目可基本滿足韶關(guān)市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督檢測的需要?，F(xiàn)還正準(zhǔn)備增加室內(nèi)環(huán)境檢測項目。我站的質(zhì)量方針是：公正，科學(xué)，準(zhǔn)確，高效。質(zhì)量目標(biāo)是：按國際標(biāo)準(zhǔn)建立并不斷完善質(zhì)量監(jiān)督檢測體系，力爭把我站建成國內(nèi)建設(shè)行業(yè)一流的工程質(zhì)量監(jiān)督檢測機構(gòu)。
工作總結(jié)
實習(xí)前期主要在質(zhì)量監(jiān)督科等科室學(xué)習(xí)各項常規(guī)質(zhì)量監(jiān)督檢測規(guī)范，先后主動了解了我站職能范圍、機構(gòu)設(shè)置、人員編制等基本情況，并對人事教育、質(zhì)監(jiān)重點、現(xiàn)場取樣等工作深入學(xué)習(xí)。先后研讀了《建筑工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范匯編》、《砌體工程施工技術(shù)規(guī)范》等書籍和“建筑工程質(zhì)量監(jiān)督工作細(xì)則”、“建筑工程常規(guī)材料及主體結(jié)構(gòu)檢測的送檢要求”、“廣東省住宅工程質(zhì)量通病防治技術(shù)措施二十條”、“市政橋梁工程質(zhì)量檢評標(biāo)準(zhǔn)”、“質(zhì)量監(jiān)督的工作流程”等材料，使他不但將與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的給排水采暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑電氣、電梯、智能建筑等方面的驗收規(guī)范通覽，而且對地基、砌體、混凝土、鋼木結(jié)構(gòu)、屋面、地面、地下防水及裝飾裝修等工程的驗收規(guī)范也有了一定程度的了解。而結(jié)合我站工作綜合性較強的實際，這樣做也是必要的。
同時我還理論聯(lián)系實際，實習(xí)后期主動要求到建筑施工現(xiàn)場去實踐鍛煉、了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。我先后去了“南楓*楓景園”、“金碧園”等小區(qū)實地觀看了建筑電氣及智能建筑系統(tǒng)。特別對安全防范子系統(tǒng)和地下停車場消防子系統(tǒng)印象特別深刻。同時我還積極學(xué)習(xí)現(xiàn)場監(jiān)督檢測方法，包括有回彈法檢測混凝土抗壓強度試驗，鉆芯法檢測混凝土強度，灌砂法檢測壓實度試驗，道路彎沉檢測試驗，鋼結(jié)構(gòu)超聲波探傷。 我還主動要求到其它各科室了解學(xué)習(xí)，善于從多方面拓展自己的視界。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各科室人員的交流，全面地了解了我站科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些力所能及的工作。而且都出色地完成了任務(wù)。