導(dǎo)語：在候選人考察報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

2012年，記者再次來到學(xué)校。當(dāng)車子駛進上栗縣金山大道，一座嶄新、氣勢磅礴的校門映入眼簾，令人耳目一新。校門上，由原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌題寫的“江西萍鄉(xiāng)上栗中學(xué)”八個金色大字在陽光照射下，熠熠生輝。校園內(nèi)，綠樹成蔭，花團錦簇，迎面而來的學(xué)生頻頻向記者示意問好，讓人倍感親切，倍感溫馨，倍感鼓舞。

雙軌并行，增強學(xué)校發(fā)展動力

在校長李招文的帶領(lǐng)下，記者走入了見證學(xué)校歷史的標(biāo)志性建筑——紅樓。紅樓，實際上是一座用紅磚砌成的兩層的老房子。原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌曾在此讀書。為了激勵學(xué)校師生能夠以優(yōu)秀學(xué)子為榜樣，學(xué)有所成，上栗中學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)將這幢老房子保留下來。如今，這幢紅樓已是學(xué)校的行政樓。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和行政部門都在此辦公。

記者拾階而上，斑駁的木板以及身后它所發(fā)出的陣陣悶響仿佛在告訴人們這里的歷史悠久、綿長。會議室內(nèi)，數(shù)名教師圍坐在一起。李校長向記者一一介紹了他們，有特級教師、骨干教師，也有教壇新秀。

“他們都是學(xué)校專家組成員，學(xué)校大大小小的決策都是靠他們謀劃的?！崩钚ｉL高興地說，“行政管理建設(shè)是學(xué)校必備的，而集結(jié)一批教學(xué)理念先進、教育功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同參與學(xué)校管理，好比學(xué)校發(fā)展的雙驅(qū)動，能夠助推學(xué)校實現(xiàn)又好又快發(fā)展。”

李校長告訴記者，學(xué)校正在實施“行政管理”和“專家治校”的“雙軌管理”制度，行政管理機構(gòu)由校長、副校長、各行政職能部門年級組、教研組、備課組以及教師組成，專家治校機構(gòu)則由校長、首席專家、專家組、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教師組成。

在座談會上，教師們暢所欲言，其中一則小故事令記者印象深刻。

故事發(fā)生在2009年，學(xué)校急招一名生物教師，在前來應(yīng)聘的眾多教師中挑選出兩名候選人，其中一名是重點院校研究生，另一名是普通院校研究生。在討論候選人去留問題時，有的校領(lǐng)導(dǎo)認為重點院校研究生的知名度高，可相應(yīng)提升用人單位的知名度。但專家組經(jīng)過集體商議后提出了不同的意見。他們認為高知名度并非就有高能力。經(jīng)過對兩名候選者在教學(xué)、人品等方面的考察后，專家組寫了一份考察報告，詳細分析了兩人在相關(guān)方面的情況，并得出結(jié)論：來自普通院校的候選人在教學(xué)能力、教育專業(yè)素養(yǎng)方面均更勝一籌，更適合做高中教師。專家組翔實的報告得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的多數(shù)認同。后來的事實證明了專家組意見的正確性。

“以前，我覺得自己就是個教書匠，兩耳不聞其他事。自從學(xué)校提出‘雙軌管理’理念，我榮幸地被選入專家組，一股主人翁自豪感和責(zé)任感時常涌上心頭。”特級教師李柏武感慨地說，還告訴記者一件令他難忘的事。

2011年，學(xué)校為改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)硬件設(shè)施，計劃在金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，以滿足不斷擴大的辦學(xué)需求。計劃提出方案后，校領(lǐng)導(dǎo)便邀請專家組研討。

“上栗縣委、縣政府將原金山鎮(zhèn)政府所在地?zé)o償劃撥給學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展提供了堅實的保障。因此，我覺得在原金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，能夠滿足學(xué)校不斷擴大的辦學(xué)要求。”一名校領(lǐng)導(dǎo)的看法代表了校領(lǐng)導(dǎo)班子多數(shù)人的意見。但學(xué)校專家組的討論意見卻與此相反。專家組代表提出，合理科學(xué)地規(guī)劃校園是學(xué)校長遠發(fā)展的重要保障，基于寄宿制學(xué)校的特點，興建現(xiàn)代化教學(xué)大樓勢在必行，但是舊址土地面積有限，興建兩棟教學(xué)樓會使原本狹小的空間變得更加擁擠，學(xué)生的活動空間受到限制。而且隨著學(xué)生人數(shù)越來越多，在上學(xué)、課間休息、放學(xué)期間會存在很大的安全隱患。因此，建議興建一棟12層的綜合性教學(xué)大樓，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，減少建筑用地，擴大運動場地。

專家組的意見很快被納入備選方案?！澳憧蓜e小看這件事，學(xué)校的每一件事對于我們教師來說都是大事?！崩罾蠋熁叵肫甬?dāng)時參與的情景，興奮不已。

“師生是學(xué)校的真正主人，校長只是主人們的代表。我想做到的是讓主人作主，讓代表擔(dān)責(zé)。”在一次教師座談會上，校長李招文簡短的肺腑之言感動著在場的每一個人。

1988年，李招文大學(xué)畢業(yè)后被分配到上栗中學(xué)工作。從教20余年來，他當(dāng)過一線教師，做過主管教學(xué)的副校長。從一名普通教師成長為校長，他深刻地領(lǐng)悟到讓真正懂教育、愛教育、愿意干教育的人去管理學(xué)校，不僅體現(xiàn)了對教師的尊重，而且可激發(fā)他們的主人翁意識。

名師工作室，激發(fā)教師成長活力

在上栗中學(xué)，除了專家組，還有一支隊伍，學(xué)校教師把能夠加入這一隊伍視為一份榮耀。這支隊伍便是學(xué)校名師工作室。

“名師工作室是培養(yǎng)學(xué)校專家的陣地，為學(xué)校發(fā)展提供造血功能?！崩钫形母嬖V記者，在“專家治?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，學(xué)校有以特級教師、省市級骨干教師、縣域名師組建起來的特級教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室和各學(xué)科工作室，各種活動開展得紅紅火火。

特級教師彭俊昌是學(xué)校特級教師工作室中高中物理工作室負責(zé)人，他花費五年的時間創(chuàng)造性地撰寫高中物理教材和總復(fù)習(xí)多媒體電子學(xué)案，還常年擔(dān)任高三畢業(yè)班的物理教學(xué)，熱心幫助青年教師成長。在他的指導(dǎo)下，一批青年教師在省市大賽中獲獎，迅速成長為學(xué)校教學(xué)和科研骨干。當(dāng)問及他指導(dǎo)青年教師成長有什么“秘招”時，彭老師指了指隨身攜帶的DV和聽課本，微笑著說：“每次聽完課，我不會急于給執(zhí)教者評課，而是讓他們先看我錄下的上課情景，然后等他們說完感受，我再點評。點評完后，再讓他們上一次課，我再次錄下這堂課，刻成光盤送給他們，作為他們成長的見證。”

彭老師告訴記者，名師工作室每月集中研討的時間不少于4小時，要求研修員每學(xué)年在縣內(nèi)進行1次以上公開教學(xué)和專題講座。各工作室骨干成員和研修員實行雙向聽課制度，要求骨干成員每學(xué)年參與聽課或活動指導(dǎo)時間不得少于30個學(xué)時，還需指導(dǎo)研修員研究課題，建立研修員檔案，負責(zé)對研修員的考核、評估和評價工作。學(xué)校每年為各工作室撥專項活動經(jīng)費，征訂學(xué)科雜志，組織外出學(xué)習(xí)。

“兩年來，我認識到教育是人與人之間的互動活動，懂得了要充分尊重每一名學(xué)生?！鼻嗄杲處熗跤铈f。2010年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)的她來到上栗中學(xué)工作，在不到兩年的時間里，她就獲得了縣級語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、新蕾杯《初中生之友》作文指導(dǎo)大賽省級三等獎，還被學(xué)校推薦參加市級優(yōu)質(zhì)課評比和省級優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動。面對成績，她一臉幸福地說：“這得感謝學(xué)校和師傅們對我的大力培養(yǎng)和無私幫助?！?/p>

在上栗中學(xué)，有數(shù)不清的、生動的教師成長案例，還有許多發(fā)生在成長背后的感人故事。

學(xué)校有名英語教師英語發(fā)音準(zhǔn)，口語流利，講解生動，一直被同事們視為“教學(xué)能手”?？捎卸螘r間，這名教師所帶班級兩次連續(xù)考試的成績都在同年級中排在最后。按照學(xué)校以前的規(guī)定，出現(xiàn)這樣的情況就要調(diào)換教師的崗位，但學(xué)校放棄了這樣的做法，而是采納了專家組的建議，派名師工作室成員在這名教師上課時隨堂聽課、評課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這名教師所帶班的學(xué)生自控能力差、教師在組織教學(xué)時威信不高后，名師工作室成員就給這名教師提出了指導(dǎo)方案。結(jié)果，這名教師教學(xué)質(zhì)量大幅提升。如今，這名教師已成長為學(xué)校骨干教師，負責(zé)帶幾名青年教師，她個人還以優(yōu)異的成績獲得了選派至英國學(xué)習(xí)交流的資格。

有人說，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就如同擁有了教學(xué)高質(zhì)量的基石。自成立名師工作室以來，學(xué)校以“名師培養(yǎng)名生，名師、名生塑造名校”為發(fā)展思路，加強師資培訓(xùn)，每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費多達30萬元。學(xué)校有5位教師被評為江西省特級教師或?qū)W科帶頭人，13名教師被評為江西省骨干教師，10余名教師被評為萍鄉(xiāng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師。

“134”人才培養(yǎng)模式，鋪就學(xué)生成才新路

在與學(xué)生代表的座談會上，到場學(xué)生有二三十人，他們中有的來自實驗班、平行班，有的來自體藝班、技能班。他們發(fā)言踴躍，個性飛揚，氣氛輕松、愉悅，從他們的言行舉止上很難分清他們是來自哪個班級。

“以前，我以為在重點高中讀書會像進牢籠，沒有自由?？蓙淼竭@里后，我發(fā)現(xiàn)高中生活還如此多姿多彩?！备叨w藝班的柳能說。

記者眼前的這個男生，皮膚黝黑，個子中等，性格開朗。他學(xué)習(xí)成績不好，可喜歡體育運動。一次學(xué)校舉辦體藝節(jié)，他第一次體驗三級跳遠后就喜歡上了這項運動。此后，每天下午放學(xué)，他都會到操場上訓(xùn)練。剛開始，他不知道跳遠技巧，只顧彈跳。后來分進體藝班后，他掌握平衡、發(fā)力等技巧，三級跳水平大幅提高。2011年，他在全校體藝節(jié)三級跳項目中一舉奪得金牌。當(dāng)記者問起他今后的發(fā)展目標(biāo)時，他自信地說：“努力考進全國優(yōu)秀的體育大學(xué)！”

在每所學(xué)校，都會有像柳能這樣文化成績不好的學(xué)生。對待“偏科”的學(xué)生，是一味放任自流，還是合理引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃，上栗中學(xué)在實踐中摸索，探究出“134”人才培養(yǎng)模式。

一直陪同采訪的李校長告訴記者，“134”人才培養(yǎng)模式中的“1”即“一個中心”，就是以學(xué)生為中心，不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生有差異的個性發(fā)展，為不同基礎(chǔ)、不同潛質(zhì)的學(xué)生提供個性化、多樣化的教育設(shè)計?！?”即“三類計劃”，就是在高中進行三類分層教學(xué)：第一類為實驗班，主要針對基礎(chǔ)扎實、能力突出、成績優(yōu)異的學(xué)生，要求兩年完成高中課程，第三年為自主考試做準(zhǔn)備，通過自主招生模式參加全國重點高?？荚嚕坏诙愂瞧叫邪?，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們通過三年學(xué)習(xí)后能夠進入高等本科院校學(xué)習(xí)；第三類是體藝班、技能班，針對文化基礎(chǔ)較差但具備一定體藝特長的學(xué)生，其目標(biāo)是讓他們在高中畢業(yè)后能夠考上體藝特長類專業(yè)大學(xué)或高職院校?！?”即“四個結(jié)合”，就是在探索人才培養(yǎng)過程中注重升學(xué)預(yù)備教育與特長培養(yǎng)教育、校內(nèi)與校外教學(xué)資源、普遍性和個性、思想道德的課內(nèi)教育和課外活動相結(jié)合。

一手抓升學(xué)預(yù)備教育，一手抓就業(yè)預(yù)備教育。時隔14年，當(dāng)年的分流教育在這里有了深厚的根基，不僅抓升學(xué)、抓就業(yè)，還抓特長培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長。

在座談會上，學(xué)生們談?wù)摰脑掝}里總少不了“體藝節(jié)”這三個字。體藝節(jié)是上栗中學(xué)每年都要舉辦的體育藝術(shù)節(jié)活動，是全校師生的盛大節(jié)日。在體藝節(jié)里，既有師生一年來的書法、繪畫、手抄報等獲獎作品展，又有氣勢宏大的全校教職工大合唱比賽，還有運動會、文藝匯演。