時間：2022-05-19 10:52:06
導語：在三維動畫設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
三維動畫軟件首先是在計算機中建立起一個虛擬的世界，然后設計師按照想要表現的對象的尺寸以及形狀建立起模型和場景，然后將其建立在這個虛擬的三維世界中[1]。并根據模型的要求來設定虛擬攝影機的運動和運動軌跡以及其他動畫參數，最后按照要求賦予模型特定的材質，之后再按照場景要求打上不同的燈光。
二、特效藝術如何在三維動畫設計中如何有效的結合應用
1.三維動畫影視和特效藝術的結合
三維動畫影視特效已經從陌生真正的走入人們的屏幕視野。三維動畫影視特效技術已經像《玩具總動員》一樣，以一個簡單的動畫題材轉變?yōu)橄瘛栋⒎策_》、《變形金剛》一樣的影視三維動畫題材，在人們面前展示了一個全新的三維特效影視。可以說三維動畫影視特效，作為一個快速成長的創(chuàng)新性產業(yè)，有著廣泛的優(yōu)勢。將技術與藝術緊緊聯合在一起，便與修改。三維動畫影視特效所達到的視覺效果，在很大程度上已經超越了影視故事本身帶給人們的吸引力。三維動畫影視特效就是利用了人們的視覺性而得到的一種假象。三維動畫影視特效是展示虛擬現實的重要部分之一，是眾多產業(yè)的主要表現形式。三維動畫影視特效以三維軟件為基石，以字面理解，就是利用電腦軟件而制作出特殊效果，來表現出立體、虛擬的特效。三維動畫影視特效在視覺效果上彌補了三維動畫設計中的不足，增添了三維動畫的藝術特效，使三維動畫影視特效和實際的三維動畫原畫整體結合，制作特效時道具和原畫嚴格的結合起來，保證了拍攝畫面和電腦模擬的真實感。不管是在哪一種表現手法影視，只要有了三維動畫影視特效的融入，立刻就會使影視的視覺效果提高一個層次，使得影視更具有視覺震撼力。三維動畫影視特效讓原本枯燥的動畫影視表現出新的生機，是影視行業(yè)中的佼佼者，受到人們廣泛的喜愛。三維動畫影視特效以電腦數字技術為基石，通過電腦強大的的運算能力去模擬現實的世界。三維動畫影視特效主要流程就是建模、賦予材質、打燈光、調動畫、添加特效、模型渲染。而整個三維動畫影視特效的完成是由前期是角色的原畫制作，中期是動畫的綁定以及后期的特效動畫這三個部分合成的。其中每個部分都是相互作用和相互關聯的。
2.三維動畫設計效藝術的幾種藝術表現力
(1)光影特效藝術的表現。在三維動畫影視特效表現中，最具有視覺沖擊力的就是光影特效，場景氣氛的控制是通過動畫合成師經過光影的變換來呈現，光景的特效可以將各個角色人物的場景以及內心情感完美的烘托出來。如果動畫合成師在光影的處理上，只是將動畫原畫中的明暗進行簡單的光影變化處理，那么在影視動畫中，光影就沒有生動的表現力，就算耗費大把的時間以及精力去制作刻畫，經過二維動畫軟件中關鍵幀技術來對光影進行專業(yè)處理，也不一定能達到很理想的光影效果，更做不到粒子變換能在角色的互動光影與現實場景中呈現。然后利用三維光影特效技術可以直接調節(jié)參數來調整虛擬燈光，進而呈現光與影的互動。(2)鏡頭轉換的特效表現。在動畫影視的整體表現中，是由多個分鏡頭組成的，必須要有豐富的藝術表現技巧才能保證每個分鏡頭恰當的鏈接。然而特效藝術正是完美的結合了影視藝術的渲染技巧，使得影視語言得到極大的擴展。而虛擬攝影機的制作手法與虛擬空間的特效縱深的完美結合利用，將攝像機最難拍攝的實現的場景效果得以實現。三維動畫影視特效技術使高難度的鏡頭效果也得以實現，不但節(jié)約了拍攝的成本，也使人們得到了從未有過的視覺視野。在實現三維動畫影視鏡頭的完美呈現下，在其鏡頭的表現力上也取得了最大的突破。
三、特效藝術在三維動畫影視中的作用
1.首先，正是由于三維特效的融入應用，使得雨、水、云以及霧等自然元素的刻畫，動畫師都能很輕松的解決。影視中場景效果以及逼真的場景和絢麗的動作畫面都因為三維特效的應用更加具有生機，并對氣氛的渲染和對場景塑造的都有很大作用[4]。
2.在影片中三維特效的合理應用為動畫影視提供了極大的技術支持，使得動畫影視的作品效果有了極大的提升。視覺效果上已經達到了影視的出片要求。而且，正是有了三維特效的融入，大大降低了動畫影視的成本。三維動畫特效技術的發(fā)展對于動畫影視起著極大的推動、促進作用。動畫影視也是因為三維特效的不斷創(chuàng)新而走上更多的新頂峰。三維特效也為動畫影視在演電影領域中奪得了一席之地，使動畫影視得到長期穩(wěn)定的發(fā)展。
四、總結
關鍵詞：燈光；三維動畫；藝術設計
一、引言
在三維動畫片中，燈光主要是通過色彩來體現的，而在三維動畫片中，燈光被真實的模擬出來，這是借助于三維動畫軟件，通過設定燈光模塊下的燈光類型和參數可以實現各種真實世界光影效果的逼真模擬，從而大大增強了三維動畫片視聽效果。目前三維動畫發(fā)展非常迅速，與二維動畫形成分庭抗禮之勢，也是得益于三維動畫極具震撼的視聽效果。
二、三維動畫中的燈光
燈光的作用不僅僅是將物體照亮，還可以通過燈光效果向觀眾傳達更多的信息。也就是說可以通過燈光這一要素來決定場景的基調、感覺或烘托場景氣氛。要達到場景最終的真實效果，我們必須要建立許多不同的燈光來實現，因為在現實世界中光源是多方面的，如陽光、燭光、熒光燈等，在這些不同光源的影響下所觀察到的事物效果也會不同。
在3ds Max中燈光一般分為標準燈光與光度學燈光兩大類，其中標準燈光是基于計算機的模擬燈光對象，如陽光的光照，燈泡的照明等，光度學燈光是一種用于模擬真實燈光并可以精確的控制亮度的燈光類型。通過選擇不同的燈光顏色，則可以模擬出逼真的照明效果。
三、燈光在三維動畫影片中的重要性
（一）燈光能加深對動畫角色形象的塑造
一部動畫片的成功，需要鮮活的有生命力的動畫角色形象，而動畫角色形象的塑造，離不開模型的精細度、材質的質感、動作的生動性以及燈光的設計等。不同的燈光設置，能刻畫出不同角色的性格特征。而對于燈光的辨識，首先是燈光的顏色，像粉紅色燈光打在人物面部，就顯得精神煥發(fā)，氣概非凡：而灰黃色燈光打在人物面部，則顯得病態(tài)虛弱、頹廢不振；藍灰色燈光打在人物面部，又顯得陰險狡詐、狠毒奸滑。例如在皮克斯動畫影片《玩具總動員3》中陽光幼兒園的管家羅梭剛登場時，光線是非常明亮的，燈光的顏色是橙色的，表現了他可親好客的樣子，但是當巴斯光年發(fā)現他們的陰謀時，燈光變得很陰暗，揭示了羅梭邪惡的真實面目。另外燈光的角度也能產生不同的效果，如光源從臉部上方罩下，則會造成天使般的效果，因為這種光源暗示神的光澤降臨。而如果從演員臉部下方打的光，即使演員臉上沒有表情，也會使他顯得陰險邪惡。
（二）燈光對于環(huán)境氣氛的渲染
在三維動畫中，環(huán)境的表現是其優(yōu)勢所在，是二維動畫所無法比擬的，這不僅體現在環(huán)境細節(jié)的刻畫，而且能體現出真實的空間感，不同視覺感官的鏡頭感。這其中燈光對于環(huán)境的透視、時間和氣氛的表現功不可沒，一般來說，淺色的燈光表現祥和寧靜的氛圍，明亮暖色的燈光多用于營造室內溫馨的感覺，而冷色偏暗的燈光則使得場景顯得壓抑和不安，忽明忽暗的燈光更加深人們的恐慌和緊張心理。以美國三維動畫片《森林戰(zhàn)士》為例，影片開始的畫面是茂盛的森林，潺潺的溪流，幾束很強的光線透過樹葉的間隙照射下來，周圍飄浮著薄薄的霧氣，使得森林顯得格外的幽靜和深遠，這里就是通過使用燈光光束和燈光霧來實現對環(huán)境氣氛的渲染。
（三）燈光對于影片故事情節(jié)的引導
我們常?？吹揭恍┲谱鲀?yōu)良的電影，好的燈光總是能將觀眾完全帶入到這個動畫影片的世界中去，優(yōu)秀的燈光設計師是可以通過燈光來講訴故事的。比如拍攝一個下午四點鐘兩人約會的畫面，一個好的燈光師就會通過燈光讓鏡頭呈現出下午四點的感覺，這就是燈光講故事的本領。影片中好的燈光同時可以起到介紹劇情的作用。例如在影片《寂靜嶺》中，場景多是在漆黑的夜晚和充滿濃霧的荒嶺，唯一的燈光主人公的胸前掛在一盞探照燈，主人公正是通過這盞燈光去尋找自己失散的女兒，這盞有限的燈光卻是一步步引導故事情節(jié)的發(fā)展，給人留下了非常深刻的印象。
（四）燈光對于影片象征意義的表現
不同的燈光色帶給我們不同的心理感受，一般情況下，紅色燈光表現歡快、喜興、熱烈的情緒情感；黑暗色燈光則象征黑暗、壓抑、緊張、恐怖等情緒情感；藍色燈光表現和平、寧靜等情緒情感；綠色燈光又象征青春、希望等情緒情感……如此等等，使得燈光在動畫影片中可以賦予更多的象征意義。在美國全三維制作動畫片《貝奧武夫》中：當國王洛斯戈正和臣子歡慶暢飲時，燈光突然被狂風吹滅，大廳內光線頓時忽明忽暗，大家都屏住呼吸，這時讓觀眾感到邪惡、死亡正威脅在場的每個人的安全，魔鬼之子格蘭戴爾在片刻功夫就無情的奪取了很多在場無辜民眾的生命。這里就是通過燈光的變化象征死亡降臨的含義。
四、如何在三維動畫片中巧妙的運用燈光
目前國內動畫片不斷的涌現，但是普遍質量不高，其影響力也非常有限。其中比較突出的問題就是畫面缺乏沖擊力，燈光處理過于簡單，無法體現三維動畫的空間感、真實感、爽。如何在三維動畫片中巧妙運用燈光，應該從以下幾個方面進行把握。
（一）用光要合理
首先，用光的依據來源于客觀現實生活。人們對光的感性認識，產生于生活中的陽光，燈光等。在三維動畫制作中，除非有某種特殊的構思，追求某種寫意或戲劇性的照明風格外，一般要少用假定性很強的光源。應根據場景中可以出現的光源位置、投射方向及光源性質等因素去設計布光方案。
（二）用光的統一性
在同一場景，同一光照條件下，三維動畫的主體運動的完整段落，要注意保持這一段落中每幅畫面的影調一致。不同場景的動畫影調也要保持一致，并要努力實現事先對影調的總體設計，避免出現與總影調相悖離的現象。
（三）用光注重層次感和空間感
在布光時除了要達到突出主體，塑造形象，渲染氣氛等目的外，還要注意通過對光線的細心布設，再現生活中正常的縱深透視感，如：近濃遠談，近暗遠亮等，從而達到突破兩維空間，創(chuàng)造三維空間的目的。
（四）區(qū)別不同景別的用光
一般對不同景別的布光要求是：全景布光要能很好的交待環(huán)境，時間概念和現場氣氛；中景布光要在全景布光確定的主光投影方向及背景光線不變的情況下，通過對光線的調整，以突出表現主體的動作；近景面光的主光方向仍不能變，可以通過適當調整輔助光來充分表現主體；特寫布光要充分表現主體的特點，細膩地表現其局部質感。
總之，燈光在三維動畫中扮演越來越重要的角色，但是如何在動畫影片在自如運用燈光，國產動畫仍然需要很長的路要走，除了不斷學習國外優(yōu)秀動畫影片新的技術手段，更重要的是提高動畫制作團隊的審美素養(yǎng)和追求盡善盡美的精神，隨著國內動畫人才隊伍的日益壯大，就會涌現越來越多的動畫佳作，從而更好的促進國家的文化事業(yè)的繁榮。
【參考文獻】
[1]陳波，3D Studio MAX中燈光的基本運用[J].多媒體世界，2000（09）：71-72
關鍵詞：案例；教學法；三維動畫設計；運用
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 24-0000-01
The Use of Case Method in the "3D Animation Design" Course
Zhou Zhixin
(Heilongjiang Mechanical and Electrical Engineering School,Helen152300,China)
Abstract:This paper describes the case method in the"3D animation design"courses in the application.Describes the basic characteristics of the case teaching method,combined with the actual situation in the course description of the advantages of case method.
Keywords:Case;Teaching;3D animation design;Use
一、案例教學法
所謂案例教學法，就是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法。在教學過程中．要求根據教學大綱規(guī)定的教學目的和內容的要求，以實際的案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，運用典型案例將學生帶入特定事件的環(huán)境中，通過學生的獨立思考或是集體協作，進一步提高其識別、分析和解決具體問題的能力。
案例教學法中最為突出的特點就是案例的運用，它有如下幾個特征：真實性、完整性、典型性、啟發(fā)性。
二、案例教學的優(yōu)勢
（一）有助于理論與實踐的有機結合?！斑@門課程所學的知識到底對我們以后工作有什么用?”這是在學習過程中常常會被學生所提及的一個問題。案例教學將理論和實踐引入特定的教學環(huán)境．從不同的角度審視兩者的關系，在理論和實踐之間架起了一座橋梁，使理論和實踐有機結合在一起。案例分析促使學生對理論運用的方式、原因等作更深入細致的思考。在思考的過程中．學生可以將有關的理論知識進行融會貫通，并與客觀實際應用聯系起來．這樣獲取的知識是在感性認識上對知識的完整理解，而不是簡單記憶。案例教學是把學生到社會去實踐的過程提前到教學過程中，讓學生在學習的過程中，就具有一定的實戰(zhàn)經驗。
（二）有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在案例教學中，學生在了解案例背景情況、獲取案例相關資料、發(fā)現案例問題之所在等過程中，逐步學會如何通過詢問來弄清問題，如何透過眾多的信息去發(fā)現問題，如何調整思考問題的角度去分析問題并最終解決問題等等，這給學生提供了一系列認識、分析和解決實際工程問題的機會。
顯而易見，案例教學的著眼點在于討論和分析，希望得到的不僅是該案例的標準答案，而是解決問題的思維能力和方法。
（三）有助于激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性。案例是工程實踐中發(fā)生過的真實事件，形象生動、富有感染力，使他們雖身在課堂，卻似親臨現場，從而能調動學生的情感。案例教學使學生圍繞案例去查找資料，通過自己的努力尋找解決問題的答案，從而激發(fā)學生的主動性，變“要我學”為“我要學”，在一定程度上滿足學生的成就感。
三、案例教學在《三維動畫設計》課程中的應用
（一）如何選擇案例。根據《三維動畫設計》課程的教學要求，結合中職學校學生的特點，案例的選擇應遵循以下原則：
1.貼切性原則：案例教學應符合教學目標的要求，與教學進度和學生的基礎相適應。
2.典型性原則：案例應該是同類案例中最具有代表性、最能說明問題的典型案例。
3.新穎實用性原則：案例應盡量來自計算機的實際應用中。
4.可擴充性原則：要留給學生必要的想象和自主發(fā)揮空間，便于學生在實訓環(huán)節(jié)中驗證。
5.趣味原則：一個趣味性濃厚的案例，它的教學效果是傳統教學方法所無可比擬的。
（二）教學準備環(huán)節(jié)。案例教學的成功與否取決于教師與學生的共同努力。需要教學雙方積極地參與和配合。一次成功的案例教學課．不僅要求學生課前認真預習準備，更要求教師熟悉案例，仔細研究案例內容以及與之相關的教科書中相關章節(jié)課程的內容，通過對案例的分析，使學生學習和掌握哪些原理和知識。
除此之外，教師還應作好教學案例的設計。一個可用實用的教學案例，其設計過程主要包括以下步驟：教學內容分析、確定教學目標、可行性分析、確定案例主題、素材制作與處理、制作案例與調試等步驟。
（三）教學效果預設。通過案例教學，應該達到預設的教學效果。以《三維動畫設計》課程中三維建模這一章的教學為例，在學習前期二維建模基礎知識之后，老師可以要求學生利用二維繪畫工具繪制一個二維造型（如使用文本工具等），并講解實現二維圖形到三維對象的轉換可采用的幾種不同的途徑（如放樣、擠出、倒角、車削等），這里只簡要介紹相關知識點和要求，學生自己就能夠實現2D到3D的轉換工作。通過對學生提出建模的基本要求，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生綜合運用知識的能力能夠充分地發(fā)揮出來。
（四）總結評價。每堂上機課完成后，對學生的完成情況及時了解，給出相應的成績，對有創(chuàng)作性的效果和操作方式的同學，以及對有進步的同學，對學習態(tài)度認真刻苦的同學，在下堂課中進行及時的表揚，鼓勵學生再接再勵，不斷進步。還可請做的比較好的學生在課堂上展示自己的作品，說一下自己的構思以及關鍵步驟的操作方法。同學們在這樣的教學方式下相互交流，借鑒，分享經驗，找到差距，培養(yǎng)學生的競爭意識。
四、結束語
案例教學法引進到《三維動畫設計》課程的教學中來，它有著自身獨特的優(yōu)勢，使我們的教學更加貼近工作實際，但這種方法也不能完全代替?zhèn)鹘y課堂的理論教學，因為《三維動畫設計》課是理論與實踐并重的課程，這種要求教師應該有目的有選擇的采用不同的授課方式和教學手段。以案例教學法為主體適度地引入其他的教學方法達到相互融通，才能使我們的課堂教學取得更為理想的教學效果。
參考文獻：
關鍵詞：動畫課程； 項目導向教學法； 三維動畫設計； 應用價值
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-141-002
當前相關教育部門對大學中三維動畫設計課程的教學內容和習題改革劃定為了重點內容，并要求教師們在教學原有知識理論內涵的同時，注重實踐能力的培養(yǎng)。
一、三維動畫習題項目的相關構建過程與職能
（一）三維動畫流程工作的分析
三維動畫的制作主要分為三個階段，分別為前期，中期和后期。在前期中可以分為：劇目編輯，導演和原畫的設定。中期相關工作包括：角色綁定，動作設計，燈光背景，建模。三維動畫制作后期包含：音效字幕合成工作，輸出，影片和特效合成，詳情如圖1所示，這些程序中，動畫專業(yè)的學生都應該對其加以掌握。
（二）相關項目模塊崗位分析和具體功能要求
在對市面上動畫制作公司的調查，并對其動畫流程進行全面分析發(fā)現，能夠將關于三維動畫設計的主要崗位歸納為圖2：
對涉及到的崗位進行全面歸納和處理，這就在根本上形成了各個模塊之間的主次關系和是否為重點內容的關鍵，在整個過程中，制作前期是最重要的一個階段，但從該項目所需人才數量來看，中期明顯不如后兩者。其中期制作過程需要人員最多。[1]
（三）項目導向教學法在大學三維動畫設計課程中的應用過程
1.相關項目選取。相關項目的選擇是做好整個項目的關鍵所在，同時也是邁向成功之路的第一步，在項目難度上，應該適合絕大部分順利完成為重要標準，利用這種方式，幫助大學生們建立起學習三維動畫的自信心。三維動畫流程的制作較為復雜，其知識的結構和難易比例也不一樣，學生們本身有差異性存在，掌握知識的能力不同，做一個成功的案例是需要耗費較多時間和財力的。針對該項問題，教師們可以選擇使用已經完成的成功案例和選擇性模擬行業(yè)項目，對專業(yè)知識掌握能力較差的學生進行教學。
2.人員的分工。教師們將需要進行制作的項目全面確定之后，可以采用整體與局部相結合的形式，將各個模塊分成不同的小組。并將這個小組串聯成為一個較大的團體，從形式上來看，這種小團體的方式有著易掌控，形式簡便的特征，相對而言更加容易成功。對小團體進行整合的過程主要是由教師完成，該項工作對教師本身的素質也提出了一定的要求。
3.項目的實施與進度跟進。在這個環(huán)節(jié)中，主要分為5個階段：
（1）前期準備。
第一，教師們通過座談的方法，將本次計劃項目的相關任務，要求對學生進行說明，并簡單闡述完成任務的要點[2]，在根本上將學生們對動畫制作的熱情加以全面激發(fā)。
第二，教師們要讓學生選擇適合自己的案例短片，并在小組內選出一個負責該短片的學生代表。
（2）前期制作。制作期間主要是對短片進行分析和理解，第一，教師們要對短片中的人物和場景進行平面繪制，可以適當的在其中添加一些自己的創(chuàng)意。第二，利用電腦軟件對轉鏡頭進行剪接和編輯，可以將這些內容剪切成為幾個分視頻，用這種方式將分鏡圖加以替代，這樣就全面解決了分鏡圖的相關問題。
（3）中期制作。該階段的工作量比較大，其涉及到的知識點也非常廣泛。學生在進行實際操作的時候，教師們要及時的進行查漏補缺，并親身為學生們示范，這樣學生們就會在真正意義上得到啟發(fā)。
（4）后期完成階段。該階段主要工作是特效制作和配音為主，在該階段中對于視覺傳達效果的定位非常重要。
（5）總結階段。該階段學生們會完成相關項目，教師對每個項目進行全面考核，并將其轉化為行業(yè)標準，在進行考核工作的時候，要對相關標準進行正確利用。讓學生們能夠實現自我評估。最后，教師們要對相關工作進行全面總結，讓學生們能夠準確定位自己在行業(yè)中的位置[3]。
二、項目導向教學法的應用結果
（一）將學生的主觀能動性積極調動，培養(yǎng)團結合作精神，強化競爭力
該教學法不但能夠激勵學生們學習三維動畫設計， 還能夠在根本上調動學生們的學習積極性。在整個教學中，學生們相互比較，學習和討論，能夠更好更快的解決問題，在這種良好的氣氛下，學生們能夠共同學習。該教學法在真正意義上體現了團隊凝聚力的重要作用。另外在事業(yè)教育實踐方面也有所提高，為學生們以后工作能力加分。
（二）促進教師能力提升與發(fā)展
三維動畫設計是一門新興學科，有著內容更新快的特點，在項目導向教學模式下，能夠在根本上提升教師的教學能力。教師在進行實際教學的時候，和學生們積極探討設計問題，并幫助學生解決問題。這樣做不但將教師們的親和力提升，還促進了教師本身繼續(xù)教育，進而對學習內容和方法進行全面改進。讓學生們擁有更多實用的業(yè)務能力，可以這樣說，項目導向教學法是一個連接企業(yè)和學校的橋梁，在真正意義上實現了可持續(xù)發(fā)展。
大量研究和實踐表明，三維動畫制作有著程序繁復，綜合性高，操作性強的特征，要想將該課程的最大使用價值激發(fā)出來，就要使用項目導向法對學生們進行教學。在校企實訓基地如此缺乏的今天，該方式能夠為大學的實踐教學效果進行全面保障，進而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
基金項目：2011年安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項目（人文科學）項目名稱：原創(chuàng)型動漫產業(yè)人才的培養(yǎng)策略研究。項目編號：2011SQRW108
安徽省教育廳2012年度重點教學研究項目“校企合作構建藝術設計應用型實踐教學體系研究”（項目編號：2012jyxm477）
參考文獻：
[1]徐守祥，謝斐，李偉.知識混合建構在軟件開發(fā)課程改革中的實踐[J]深圳信息職業(yè)技術學院學報，2009（3）
〔關鍵詞〕 三維產品動畫 動畫設計專業(yè) 市場需求
近些年，我國動畫產業(yè)正處在高速發(fā)展的時期。受國外動畫行業(yè)影響和帶動，三維動畫成為當前主流的動畫表現形式。相對于二維動畫，三維動畫更具備不可替代的優(yōu)勢。2016年國產動畫《大圣歸來》上映，人們被精美的畫面、絢麗的特效、逼真的形象所吸引，掀起了國內三維動畫新一輪。
C械制造業(yè)所生產的產品大多都有復雜的內部結構、繁瑣的工作原理和精密的零件設備。傳統形式的拍攝，無法精準、詳細和全面地表現出產品的原理和優(yōu)勢。而三維產品動畫可以逼真地將產品的內部結構剖析得一清二楚，哪怕是一些特殊的機械產品在極端環(huán)境下工作生產，也能模擬并真實地表現出來。因此三維產品動畫已經成為機械制造業(yè)最佳的產品信息傳播方式。人們可以通過動畫，詳盡地了解和掌握產品的相關資料。
一、高校動畫設計專業(yè)與工業(yè)設計專業(yè)的不同優(yōu)勢？
1、高校動畫設計專業(yè)課程設置現狀。目前，大部分高校的動畫設計專業(yè)都是以動畫創(chuàng)作為主，兼顧電影、游戲、多媒體等學科的學習創(chuàng)作以及相關理論和史論的研究。以北京電影學院動畫學院為例，該學院是我國目前具有代表性和權威性的動畫專業(yè)院校之一。學校所制定的人才培養(yǎng)計劃和方向，主要重心還是放在傳統劇情動畫上，同樣并沒有把機械產品動畫作為重點。不光是北京電影學院動畫學院如此，全國很多高校都是如此。
另有一些高校把機械產品動畫人才的培養(yǎng)，放在工業(yè)設計專業(yè)的培養(yǎng)方向里，然而實際課程開設并不理想。工業(yè)設計專業(yè)的課程，主要側重于設計，不開設動畫課程。因此工業(yè)設計專業(yè)擅長設計，在產品的動畫表現方面，則比動畫專業(yè)稍遜一籌。就好比，油畫家們可以畫得很好，但是并不能讓油畫動起來，除非他們再花大量時間去學習動畫相關知識和軟件。
2、動畫設計專業(yè)學生所掌握的知識和能力 。從筆者對自己所任職學院連續(xù)9屆動畫專業(yè)學生的調研看來，他們普遍希望將來能從事劇情動畫或電影的制作，或者從事游戲制作。極少有學生知道動畫還可以應用于產品的表現。
一般來說，動畫專業(yè)本科畢業(yè)生，都掌握了較好的動畫相關知識。了解動畫的發(fā)展歷史，知道制作動畫的流程，參與過動畫短片的制作，到掌握了一門三維軟件，并能夠利用軟件制作三維動畫。
同一所院校、同一個專業(yè)、同一個班級畢業(yè)的同學，能力上不免也有差別。相對于三維產品動畫而言，劇情動畫的難度就高了很多，因為劇情動畫牽涉了動畫圈內公認最難的一個環(huán)節(jié)――角色動畫。而制作機械動畫就相對簡單許多，學生只需要把學習重點放在建模和材質燈光上，即可獨立完成三維產品動畫。
3、工業(yè)設計專業(yè)學生所掌握的知識和能力 。各大院校工業(yè)設計專業(yè)所開設的課程主要有：設計概論、產品造型設計、產品設計程序與方法、現代設計方法、現代媒體設計技術、模具設計、人機工程學等。由此可見，工業(yè)設計專業(yè)更側重于產品功能和外形的設計，而并非產品的展示。如果工業(yè)設計專業(yè)學生要想完成三維產品動畫，需要額外學習的課程就太多了。
綜上所述，動畫專業(yè)學生制作三維產品動畫更有優(yōu)勢和可行性。
二、市場上對于三維產品動畫的需求
1、傳統機械制造業(yè)宣傳需求。機械制造業(yè)所生產的產品大多都有復雜的內部結構、繁瑣的工作原理和精密的零件設備。傳統形式的拍攝，無法精準、詳細和全面地表現出產品的原理和優(yōu)勢。
例如：汽車廣告中，需要在汽車行駛中，展示內部的零件。這是除三維動畫之外任何形式都無法達到的效果（見圖1）。
在汽車行駛的過程中，整個汽車以零件的形式全部散開，分區(qū)域展示各個關鍵部位，充分展現機械的極致精美，畫面效果非常逼真，讓觀眾了解該品牌汽車對細節(jié)的精益求精。
又如：月球探測時，展示機械在月球上的運動和工作過程。這是人們無法拍攝到的，只能通過三維動畫設備真實地模擬出探測儀等機械設備運行工作的過程（見圖2）。
無論是無法實現的零件散開，還是極端環(huán)境時的“嫦娥”探月，這些人們無法拍攝的影像，三維動畫都能完美地可以呈現出來，達到逼真的效果，正因為三維動畫在真實還原和現場模擬領域的強大，三維機械產品動畫的需求量大大增加。
德國的機械制造業(yè)處于世界領先水平，產品出口額及國際市場份額均居全球前列。作為世界工業(yè)制造領域第一強國，如今三維動畫已經成為他們產品宣傳的重要形式（見圖3）。
由此可以看出，三維動畫在機械、設備的介紹和宣傳方面，具備超強的表現力和真實感，因而市場上的需求也非常大。
2、VR技術的需求。Virtual Reality，即虛擬現實，簡稱VR，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。
VR技術的影像，主要由三維技術支撐。如果沒有三維技術，虛擬現實便只剩下了交互，缺乏內容。近幾年，VR技術飛速發(fā)展，受到各行各業(yè)的追捧。特別是工業(yè)領域，對于VR技術的應用尤為突出。在產品的宣傳和推廣過程中，VR技術可以讓客戶在購買產品前更好地體驗和感受產品的性能和價值。隨著工業(yè)企業(yè)對VR技術的需求增加，三維動畫的人才需求也水漲船高。
結語
從只有聲音的吆喝叫賣，到圖文并茂的平面廣告，再到如今視、聽、文全方位打造的影視廣告，傳播媒體表現形式的更新進步，越來越貼合人們的感官。
而技術上，唯有到了今天――三維動畫的出現，才能把過去制作形式所能表現和無法表現的方面，都呈現在大家面前。
對于工業(yè)制造業(yè)而言，生產的產品往往都有較高的技術知識和機械原理，而最能把這些介紹得清楚明白的方法，就是把產品介紹制作成三維動畫。因此，市場上對三維產品動畫人才有很大需求。
綜上所述，無論是從專業(yè)優(yōu)勢、市場需求、發(fā)展前景，還是就業(yè)形勢而言，三維產品動畫都應該列入高校動畫專業(yè)課程計劃。
參考文獻：
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關鍵詞：三維動畫；場景；設計形式；造型；空間；色彩
三維動畫場景設計需采用創(chuàng)意思維，獲得最佳的表現手法和設計形式。三維動畫發(fā)展的時間比較短，但發(fā)展速度較快。現階段，三維動畫廣泛應用在建筑效果圖、電視欄目、電影、影視片頭、電腦游戲中，有著廣闊的市場前景。三維動畫三要素為三維動畫角色、劇本和場景。若要研究三維動畫，就要對動畫場景進行深入研究。場景設計在世界發(fā)達國家已具有良好發(fā)展趨勢，但我國場景設計重視程度還不夠高，在理論研究和專業(yè)培訓領域的研究較少。
1 空間設計形式
三維動畫場景空間設計的基礎是動畫劇本，為塑造和表現動畫角色所服務。場景空間是開放立體式空間結構，由場景設計師創(chuàng)造和編排的一種蒙太奇空間。畫框內外動畫運動形成了動畫場景的整體形態(tài)。場景空間也是營造氣氛和表達主題的重要要素。為了表現三維動畫場景空間，需要取舍三維動畫場景的現實空間，表現出畫面的空間效果。
場景空間可分為實體、想象、真實、外景、內景、虛擬六種空間類型。實體空間是鏡頭畫面中的清晰物象，比如客廳、劇場；想象空間是動畫場景的模擬、虛幻空間，常應用在游戲場景中；真實空間是動畫場景中真實存在的空間，應用在超現實和現實題材的動畫中；外景和內景空間是以動畫場景空間范圍劃分；虛擬空間是界面劃定出受限定小的空間形式，例如動畫人物圍在一起，被圍部分則是虛擬空間，具有通透感和活潑性。
空間構成形式有五類，即橫、縱排列空間、多層次空間、綜合式空間和單一空間。綜合空間層次、結構、場景最為豐富，能展現出場面效果，刻畫出角色的性格。三維動畫場景空間設計受到透視關系、構圖形式的影響。而構圖在藝術領域中稱為“意匠”，關系到作品意境高低。場景空間設計要保證整體局部統一、內容形式統一、主要次要統一。在構圖方法上也多種多樣，有對角線、水平垂直、縱深方向、三角形構圖。構圖方法會形成不一樣的節(jié)奏美感，也會營造不同的空間氛圍。場景空間設計重要的設計元素是透視，是把三維立體空間物體體現于二維平面空間中，以大氣透視、焦點透視、色彩透視和影調透視體現場景空間美感。
2 造型設計形式
場景造型設計是運用對比、相近、比例調整和重復方法合理安排和設計場景中的造型元素關系，實現自然融合，獲得特殊的化學反應。三維動畫和二維動畫的區(qū)別在于，三維動畫像電影場景那么真實，不需要考慮主體突出。三維動畫的光、影、空間運用，能在視覺上形成復雜場景。有些是將現實場景結合三維動畫形象，有的完全由三維軟件控制，含有炫目特效，調節(jié)方便而且效果驚人。
三維動畫有寫實風格、漫畫風格、幻想風格三種。寫實風格廣泛應用在CG電影內。這是由于該電影需要很高的模擬現實標準，營造的空間感、真實感可以讓觀眾產生視覺上的錯覺。比如《最終幻想》的全數字模擬角色，給人一種真實感受；漫畫風格是二維漫畫的立體表現，造型更傾向于立體漫畫。場景和角色變得卡通化，真實和抽象混在一起，細節(jié)簡化?；孟腼L格常用在游戲造型中。它具有創(chuàng)造性和夸張性。三維動畫場景造型設計并不是有固定模式，而是尋求規(guī)律用適當方法完成。
場景造型設計應具有統一性。造型要素要統一整合，形成和諧美感。場景造型應注重單純特質，消除瑣碎細節(jié)，以精簡要素表現形態(tài)效果。比如《海底總動員》中海濱場景的深藍和淡藍色彩，給人一種心靈的安詳、潔凈與愉悅。三維動畫場景造型設計還應具有節(jié)奏感，體現在場景陳設道具和物象模式中。整體形式效果越嚴整，其組織規(guī)律就越復雜。比如在《浪漫夏日》中，運用場景內擁有節(jié)奏感的線條造型，形成浪漫溫馨的夏夜生活。同時，場景造型要素要彼此互補平衡，造型要素需在相互調節(jié)中形成靜止、安定現象。造型要素的相互位置、重量、方向、空間和整體構成上給人穩(wěn)定感覺，形成平衡美感。比如《最終幻想》應用了構圖學中軸對稱，兩邊山穩(wěn)定畫面重心。為使得畫面效果靈活，整體構圖旋轉一個小角度，攝像機畫框內的畫面傾斜。以流體和粒子特效的方式形成一個小型瀑布，處在畫面左側，增加了畫面神秘感和浪漫氣息。
3 色彩設計形式
場景色彩表現指的是場景畫面中色彩的合理配置和藝術表現?？刂粕视蔁艄夂筒馁|實現，在三維動畫場景內的色彩有裝飾色彩、寫實色彩和主觀色彩。裝飾色彩指的是色彩配色效果表現，高度純化或概括客觀色彩，或者以變形和夸張手法突出色彩視覺效果，表現出裝飾趣味。裝飾色彩應用在具有個性特征的三維藝術動畫場景內；寫實色彩是客觀世界和畫面效果相似的色彩，多應用在追求寫實造型場景質感和光影的場景中，例如時間色彩變化和客觀季節(jié)等；主觀色彩是設計者對色彩的愛好，為突出色彩心理效應使用的色彩處理方法。主觀色彩可實現獨特風格的三維動畫場景。
動畫場景顏色表現受到燈光音響，比如藍光的冷色調、紅光的暖色調。顏色冷暖、光照方向、位置變化都會形成不同心理感受。動畫場景布置燈光近似于電影燈光布置，使用的是三點光源法。三點光源包括主光燈、輔光燈和背光燈。主光燈亮度最高，在3/4的場景正面處，表現出了整體色彩。主光燈可形成角色陰影。輔光燈處在攝像機附近，可形成平和和平面光照射效果。輔光燈可形成柔和陰影。背光燈用于勾勒人物輪廓，在背景中表現角色，放于3/4的場景背面。三點光源是經典的照明方式，要靈活加以運用。
在三維動畫影片中，色彩基調是場景色彩的表現。故此，場景設計要利用好色彩心理特征，表現出影片的氣氛情緒和作者的行為意圖。比如黑白灰三種色彩，黑色代表著消極的意義，物體反射能力弱就會呈現黑色面貌。黑色和其他色彩進行組合，是較好的襯托色，可以表現出其他顏色的色感和光感。以黑白組合，光感最分明、樸實和強烈。白色是全色光，均勻混合而成，代表著純潔明朗。灰色居于白色和黑色之間，為中等明度。給人一種含蓄、高壓、耐人尋味之感。
4 結束語
三維動畫已步入全新時代。三維動畫作品的制作，既需要導演精心構思，也需要場景、角色、動畫設計師的積極探索。動畫場景設計不等同于繪景和環(huán)藝設計，它服務于影視動畫，是時空造型藝術。場景設計師要靈活運用形式美原則和設計形式，重視場景空間設計、造型設計、色彩設計的研究，發(fā)展三維動畫場景設計的人性化關懷，使觀眾更樂于接受三維動畫的情感交流。
參考文獻：
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關鍵詞：音響元素；三維動畫
中圖分類號：J218.7
文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）14-0040-01
動畫片中的聲音是由人聲、音響和音樂三部分組成，其中音樂主要是是起到推動劇情的作用，語言起到表達角色內心情感，而音響主要起到了渲染氣氛的作用。這三者之間的平衡關系構成了動畫片的聲音元素。據此音響元素對于動畫片的作用可見一斑，而目前國內對于音響元素從設計角度來看并夠重視，在技術相對較為成熟的情況下依賴的是音頻從業(yè)者自身的藝術修養(yǎng)和對聲學知識的系統性，從業(yè)者對于音響元素的前期設計還有很多不足之處。
一、三維動畫中的音響元素有其自身的特點
（一）動畫中的音響元素并不等同與常態(tài)電影中的音響元素
動畫中的音響元素又可分為擬音、音效和環(huán)境聲。所謂擬音就是采用人工的方式模擬動畫片中物體需要發(fā)出的聲響。
所謂音效指的是指由聲音所制造的效果。它的出現是為了對場景的氣氛或者角色動作所應出現的聲音進行添加，并進行適度的夸張，通常被處理成環(huán)繞聲來營造良好的聽覺氛圍。
環(huán)境聲指代的是故事發(fā)生的場景環(huán)境，通過環(huán)境周圍所出現的聲音，能使我們對故事當前的地點有所感知。任何事件的發(fā)生都不可能在一個真空的環(huán)境下產生，因此不同的環(huán)境聲能營造出一個真實可信的事件地點。
有別于電影中的音響元素可以通過部分同期聲收錄，動畫的高度假定性決定了其片中所有的擬音、音效和環(huán)境聲都是必須經過設計與制作來獲得的，是完全的后期加工的行為。因此從創(chuàng)作從創(chuàng)作上具有更大的構思空間和戲劇化效果。
（二）三維動畫中的音響元素有別于其他動畫形式有其自身的特點
一方面，三維動畫是基于計算機技術的發(fā)展而產生的，三維動畫與傳統二維動畫相比具有更強烈的真實感與空間感這一顯著特征。所謂真實指的是相比于二維動畫的“寫意”性而言，三維動畫著眼于對真實世界的質感肌理的模擬，因此在角色與故事的夸張性的基礎上能帶給觀眾真實的質感體驗，構建出一個雖然虛擬但又可信的敘事空間這種畫面上的“質感”對于聲音來說也是如此；
另一方面，而就空間感來說，三維動畫強大的特效技術帶給觀眾極大的視覺感受，因此也更適合于影院播放，相較于二維動畫三維動畫中的音響元素對于環(huán)境聲的空間模擬要求更高，能達到最好的視聽結合的效果。
二、介入過晚和盲目的聲配畫是音響元素設計的主要問題
（一）音響元素設計工作介入過晚
動畫片通過動畫設計制作人員的豐富想象力的創(chuàng)造滿足了觀眾對虛擬故事與純藝術表現畫面的審美需求。而三維動畫的受眾年齡層次較為年輕化且在故事內容上也多以幽默詼諧的題材為主，這就要求音頻從業(yè)者對聲音的基調和節(jié)奏把握上有一定的綜合能力。而目前的聲音制作在整體三維動畫制作流程中的位置較為滯后，往往伴隨著項目畫面成片完成之后再單獨介入，這樣對整體的風格把握容易受到畫面的影響；其次聲音的旋律與質感對畫面是一個很好的補充作用，在畫面節(jié)奏剪輯已經完成之后再介入則比較被動，同時對于動畫師來說也缺少了節(jié)奏與聲音質感的參考與把握，使得動畫調整上缺少了靈性，造成聲音與畫面有所分離。
（二）專業(yè)人才缺失，從業(yè)者偏科現象
無論是從業(yè)者還是觀眾，對于動畫片中聲音的認知度不夠，從業(yè)者的自身或偏重于技術應用而對聲音的審美與整體協調認識不足。加之目前專門針對動畫行業(yè)進行音頻工作的從業(yè)者寥寥，絕大部分是音頻工作領域的普通從業(yè)者身兼動畫動畫聲音的處理工作，其自身對于動畫專業(yè)并不了解，導致設計上過分關注技術；而由于對動畫的認知不足，導致從業(yè)者對聲畫配合工作介入時間的不重視，造成了在影片完成之后根據畫面再進行相應的處理。而音頻工作并不是一個純粹的“后期處理”過程，先期的介入與對節(jié)奏的把握極為重要卻又往往被忽視，導致了聲畫結合效果過于簡單的現象。
三、重視與綜合素養(yǎng)是音響設計的活水源頭
（一）音響元素的設計必須先期介入
動畫師通過畫面來講述故事，而音頻設計師是通過聲音來描述情節(jié)。對于動畫片的音響元素來說必須先進行一定的設計，這種設計必須是音頻設計師本人對于故事的第一直覺印象，并且不被外界的描述和畫面的節(jié)奏、鏡頭剪輯表現所影響。因此在著手音頻設計的開始最好先對劇本進行一遍解讀。因為一旦看過畫面設計師的直覺將會受到一定的影響，無法再回到最為靈敏的初級階段了。
在閱讀劇本之后，從業(yè)者需要對劇本中的如下信息進行記錄：畫面中明確描述的動作所發(fā)出的聲音及劇本中豐富聲景的環(huán)境聲。記錄的信息結合劇本給從業(yè)者對于角色的性格理解，對設進行詳細的的分組結構；將聲音元素進行音效、擬聲、環(huán)境聲分類，避免出現過擁擠和過分稀疏的狀況。理性提出了與畫面相關的所有聲音元素，避免出現簡單的“對白+音樂”的狀況，提高了工作效率；
（二）提升音響元素的設計能力勢必要求從業(yè)者提升自身的綜合素養(yǎng)
動畫是一門綜合的藝術形式，這點對于動畫中的聲音來說也是如此，而音響元素的設計能力的提升只有通過從業(yè)者綜合素養(yǎng)的提升角度出發(fā)才能從根本上得以實現，這就要求從業(yè)者有如下幾個方面的知識積累：
從音響聲的獲取角度出發(fā)，需要從業(yè)者在擬音和音效的錄制上有一定的理解同時具有敏銳的觀察力和想象力，并且能運用一些常見的材料來模擬出出人意料的效果；與此同時具有一定的電聲學知識，由于三維動畫在質感和空間感上的顯著特征，對擬音和音效的空間感營造上也提出了一定的要求。這就意味著傳統的單聲道收聲技術無法達到逼真的空間位移效果，而X-Y模式的立體聲收聲方式能較大程度上體現出兩聲道的空間位移收聲效果。
從環(huán)境聲模擬角度出發(fā)，需要從業(yè)者對于基于影院播放的三維動畫片有一定的建筑聲學知識的積累，能通過對場地吸聲材料的數據分析和理解，在環(huán)境聲的處理上得出較為適當的混響數據，為動畫片中的環(huán)境營造一個可信的空間范圍；
而從業(yè)者對動畫專業(yè)具有一定的了解與重視是從業(yè)者對于動畫聲音制作的核心意義所在。良好的團隊合作對于動畫來說極為重要，相較于之前的音頻師與動畫師之間毫無關聯而言，對于動畫的了解能在音頻從業(yè)者與畫面制作者之間建立良好的互動橋梁，使得聲畫在制作領域得到實時溝通，而音頻從業(yè)者的前期介入，也為動畫師提供了極好的參考音頻資料，在動作調整和鏡頭運用上能起到相互配合的作用。
動畫技術的革新為動畫帶來了新的發(fā)展契機，也為動畫片的音頻帶來了新的挑戰(zhàn)和要求。聲音中音響元素的設計是一門橫跨音樂聲學、建筑學、心理學與計算機應用相結合的綜合門類，從業(yè)者只有從自身的素養(yǎng)提升與設計的整體介入角度出發(fā)，才能在不斷發(fā)展的動畫領域中得以前行。
本文系寧波大學校科研基金項目，立項編號為XYW11013
關鍵詞：三維效果圖與動畫設計 中職學校 教學 建議
隨著社會物質文明的發(fā)展、科學技術水平與受眾欣賞層次的進一步提高，以及人們需求的不斷增長，動畫所涉及的領域越來越廣，比如現今比較熱門的計算機三維動畫。三維動畫也叫3D動畫，是近年來隨著計算機軟硬件技術的發(fā)展而產生的一新興技術。三維動畫軟件在計算機中首先建立一個虛擬的世界，設計師在這個虛擬的世界中按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡，虛擬攝像機的運動和其它的動畫參數，最后按要求為模型上特定的材質，并打上燈光。當這一切完成后就可以讓計算機自動運算，生成最后的畫面。
《三維效果圖與動畫設計》是一門研究如何創(chuàng)建三維效果圖以及設計三維動畫的課程，也是一門具有創(chuàng)意特點的實踐性很強的綜合性應用課程，是中等職業(yè)技術學校信息技術類專業(yè)學生的必修課程之一。在課程中學生掌握基本體的制作、修改器的應用、材質的應用、關鍵幀動畫、粒子動畫以及渲染類特效動畫制作的基本技法，能夠熟悉三維動畫從模型創(chuàng)建到材質編輯到動畫制作、特效處理以及后期編輯等制作流程，從而為將來從事室內設計和動畫設計等工作打下良好的基礎。
那么，中職學校信息技術類專業(yè)的學生怎樣才能學好該門課程，從而適應社會的要求呢？以下就是本人針對這個問題在近幾年的教學實踐中得出的一些建議：
一、明確學習目的，培養(yǎng)專業(yè)興趣。
中職學生正處于求學和擇業(yè)的關鍵時期，如果他們對未來沒有一個明確的目標，或者不能將生活目標和學習相聯系，缺乏學習動力，勢必對他們未來就業(yè)造成很大困難。因此，教師要利用各種機會幫助中職生明確自己的人生目標、明確自己的學習目的。
《三維效果圖與動畫設計》這門課程的就業(yè)目標是裝修設計和廣告動畫設計。課堂上，應積極鼓勵學生樹立學習的信心和勇氣，并為他們創(chuàng)造機會和條件體驗學習的成功，這樣他們就會逐漸對學習產生興趣，改變以往的厭學狀況。有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在教學中應密切關注學生，如果有出現一些遇到瓶頸的問題，及時幫他們解決。
二、建模與動畫設計兩部分內容教學交叉進行，讓學生保持學習興趣。
《三維效果圖與動畫設計》這門課主要分為三維效果圖建模和三維動畫設計兩部分，兩個部分同樣重要。三維建?？梢杂糜诠I(yè)設計以及室內效果設計，而三維動畫則可以運用于廣告設計以及立體動畫設計。
學生在學習的過程中都對兩個部分表現出較濃厚的興趣，但在建模教學過程中，學生常常會因為碰到一些操作問題而產生畏難心理，而且課堂的最后能夠完成任務，也是需要消耗學生大量的精力與耐心。如果是不斷進行建模教學，學生容易產生厭學心理。
因此，在教學安排上，可以讓建模與動畫兩部分的教學交叉進行，一個單元的建模教學后，就換一個單元的動畫教學，讓學生在面對新知識時都保持比較高的興趣。動畫設計的教學相對比較活躍，學生比較喜歡自我創(chuàng)作、開動腦筋，這也可以讓學生忘記在汽車、機器人建模時的煩躁。等動畫教學告一段落時，再回到建模教學，學生也比較容易接受。在三維建模的內容安排上，我還加入了一些比較生動的例子，比如足球、排球、茶幾、微波爐、電冰箱、床墊等一些跟生活息息相關的模型，讓學生保持對建模比較高的興趣。
三、理論聯系實際，舉一反三。
在三維建模教學部分，應盡量利用所教學的修改器，掌握各種建模方法，并不斷提示學生要注意利用三維空間，特別是多利用“編輯網格”、“編輯多邊形”、FFD修改器等，達到造型上的要求，并使用身邊的例子，包括微波爐、電冰箱、空調、洗衣機等生活用品或藝術品，以提高學生的學習興趣。同時，可利用大型作業(yè)制作室內效果圖，并且講解材質搭配，包括金屬、磨砂、玻璃等等，讓學生在制作時能達到自己想象中的目的效果，從而增強學生的成就感。
在三維動畫教學部分，可采用命題設計方法，使用任務驅動，先讓學生模仿實例，理解知識點，然后讓學生完全自由發(fā)揮、自主設計，并給學生足夠多的時間和想象空間，讓學生在操作中啟發(fā)創(chuàng)新思維，而作為老師，需要做的是給予及時的正確引導。動畫內容上，除了課本里的一些內容，還可以增加如噴射寫字、爆炸、投籃、射擊等比較有趣的例子。這些動畫比較容易完成，效果跟電視上看到的相近，學生做完也比較有成就感，從而勤于動手實踐和思考。圍繞知識點展示豐富的實例和進行自主創(chuàng)作，可讓學生保持較高的學習興趣。
四、及時批改作業(yè)，并反饋給學生。
大部分中職生有一個共同的特點：愛表現自己，渴望受到重視。因此將優(yōu)秀作品展示出來，正好可以滿足他們心理上的需要，從而增強他們學習的興趣。當學生看到自己的作品被展示出來時，便擁有了成就感，也能感受到老師對他們作業(yè)的重視，促使他們認真對待自己的作業(yè)和實訓。
學期過了一半時，大部分學生已經能靈活操作3DMAX軟件，熟練運用軟件的各個工具，從而制作出實現目的的效果，在動畫中也能發(fā)散思維地制作各種動態(tài)效果。相當一部分學生學習態(tài)度很認真，敢于大膽發(fā)揮自己的思維想象進行創(chuàng)作，對這門課也表現出極大的興趣。不過也存在學生間水平差異大的問題，部分學生容易產生畏難情緒，缺乏耐心。這小部分學生很可能學無所成，應及時鼓勵和引導他們，讓他們及時地端正學習態(tài)度。
五、豐富教學方法，強調任務驅動自主設計。
在學習過程中，有些缺乏自信的學生常常懷疑自己實現學習目標的能力，在學習結果尚未出現之時就抱有負面的期待，總認為自己的能力不夠，即使再努力也無濟于事，有的干脆放棄努力，躲避學習，使學業(yè)更加落后;失敗的結果出現后又進一步催生了他們的厭學思想，從而陷入了一種惡性循環(huán)。以行動為導向或者是以任務為導向的自主學習方式能有效地促進學生發(fā)展，它必須最大可能地創(chuàng)設教學情境與教學氛圍，讓學生參與到自主學習和親身體驗中來。
教學上，可利用“案例教學”、“分層遞進”、“主動參與”、“項目化教學”、“分組合作+任務驅動”等各種方法，保持有效教學質量，從而也讓學生保持較高的學習興趣。特別是在利用案例并使用任務驅動自主設計環(huán)節(jié)上，不少學生能夠取得較大進步，做出了一批比較有質量和創(chuàng)意的作品;更重要的是，在制作過程中，他們能保持一個很好的學習態(tài)度，積極認真，能不斷克服困難，為了一個目的效果開動腦筋、努力思考并最終解決。
六、從頭開始，嚴抓課堂秩序。
大多數中職生由于長期以來形成的思維定式，造成他們自信心嚴重不足。這會讓他們產生學習的沉重感，而學習的沉重感又導致他們逃學、厭學，上課時間開小差、亂說話、看閑書、睡覺，甚至整天沉迷于網吧以尋求不良刺激便成了他們的選擇，有些學生最終還選擇了退學。中職生上課容易有渙散心理，思想和心情不穩(wěn)定，常常容易受到外部的影響，這是一個比較現實的問題。因此在開學初就應該在課堂上嚴抓紀律，并且及時布置思考作業(yè)或者展示本節(jié)課的實訓內容，讓學生在走進機房時就自然把心思放到學習上來。
總之，作為中職學校《三維效果圖與動畫設計》的教師，更應該不斷地學習，更新知識，提高自己的能力和水平，以市場的需求為導向，面向社會，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳惶谜n，并且多管齊下，提高教學質量，才能為國家培養(yǎng)更多的合格人才，也讓更多將來有志于從事該專業(yè)工作的學生實現他們的夢想。
參考文獻
三維設計軟件的合理應用，在很大程度上幫它們更加輕松地應對這一挑戰(zhàn)。華東院就借助Bentley三維設計和建模軟件來輔助國家電網耗資735億美元的擴建工程組成部分――至少10個抽水蓄能電站的設計工作。借助該軟件，華東院項目團隊大大提高了設計效率，水電站總體方案布置設計周期從3個月縮短到兩周。
三維設計帶來三大價值
華東院是中國水電工程顧問集團公司直屬的大型綜合性國家甲級勘測設計研究單位。華東院擁有成熟、先進的大型抽水蓄能電站勘測設計關鍵技術，占據中國抽水蓄能電站市場45％的份額。較早采用三維設計和建模軟件，幫助華東院主要在以下3個方面大大受益，鞏固并提高了既有優(yōu)勢。
解決多專業(yè)協同問題 水電站設計存在涉及專業(yè)多、空間布置復雜、專業(yè)間協調困難、不同專業(yè)間數據互用性差、異地協同困難、團隊效率低等問題。為解決這些問題，華東院自2004年開始試用并引進三維設計，選擇Bentley作為其三維協同設計環(huán)境的供應商。據了解，這是因為Bentley能在一個統一的圖形環(huán)境下提供可覆蓋抽水蓄能電站設計的大部分專業(yè)解決方案。使用Bentley軟件后，華東院多個專業(yè)的設計者能從設計到施工的整個過程中協同工作、共享數據。數據還能為電站整個生命周期管理的運維提供支持。
提高協同工作能力 三維設計和建模技術不但能提高設計輸出效率，還能大大縮短不同專業(yè)在協同工作流程中相互溝通時間。例如，Bentley軟件可提供可視三維設計、邏輯檢查工具和工程量自動統計等功能，使項目團隊成員能充分共享信息，并在統一的環(huán)境中分析、討論設計成果。同時，設計質量也能顯著提高，因為三維設計和建模技術可減少，甚至消除二維設計中常出現的錯誤。
規(guī)范設計管理流程 在對三維工廠設計流程的幾個測試版進行測試后，華東院了工廠三維系統設計生產技術實施的管理規(guī)范。此規(guī)范在用于三維設計、建模和文檔制作的MicroStation平臺，以及用于項目團隊協同工作、工作共享和工程內容管理的ProjectWise平臺上得以固化。華東院在杭州部署了ProjectWise主服務器，通過專線西昌分院部署有鏡像服務器以方便遠程辦公。據悉，華東院的ProjectWise服務器上管理著14個項目，參與人員達500多人。
編制三維設計標準
從三維建模至工程圖提取使用Bentley設計軟件已成為華東院的有效工作模式。此流程中的每一步已經過標準化設置。模型經過嚴格的審查過程，包括完整性、合理性和碰撞檢查。一旦模型經過檢查并獲批準，就會對其進行定義和具體化，以便工程師提取工程量清單、圖紙和其他設計成果。