時(shí)間：2022-10-18 19:17:09
導(dǎo)語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1 教學(xué)目標(biāo)的制定
制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，先要分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些屬于層次目標(biāo)。并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)不同層次的學(xué)生制定具體的要求。
2 教法學(xué)法的制定
制定教法學(xué)法應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定，如對(duì)A層學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其自學(xué)能力；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，注重課本上的例題和習(xí)題的處理；對(duì)C層學(xué)生則要求要低，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3 教學(xué)重難點(diǎn)的制定
教學(xué)重難點(diǎn)的制定也應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定。
4 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
4.1 情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)。教師以實(shí)例演示、設(shè)問(wèn)等多種方法導(dǎo)入新課。要利用各種教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.2 分層練習(xí)，探討生疑。學(xué)生對(duì)照各自的目標(biāo)分層自學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4.3 集體回授，異步釋疑?！凹w回授”主要是針對(duì)人數(shù)占優(yōu)勢(shì)的B層學(xué)生，為解決具有共性的問(wèn)題而組織的一種集體教學(xué)活動(dòng)。教師為那些來(lái)不及解決的、不具有共性的問(wèn)題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。
5 練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)圖案 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 定位
一、基礎(chǔ)圖案在設(shè)計(jì)教學(xué)中的定位
人類出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式就是圖案。從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在，在各類器物之上都有各種各樣具有觀賞性和裝飾性的圖形圖像。工藝美術(shù)家雷圭元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖案是一種實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)和建筑美術(shù)，也是關(guān)于結(jié)構(gòu)、形式和色彩的預(yù)先設(shè)計(jì)。”在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)包括圖案概論、構(gòu)成圖案的基本理論、形式美學(xué)法則、圖案設(shè)計(jì)的方法和主要流程、圖案語(yǔ)言，以及對(duì)寫(xiě)生物象進(jìn)行具象到抽象的變化等相關(guān)技巧的訓(xùn)練，是進(jìn)行所有設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)。和那些被細(xì)分了的專業(yè)課程不同，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)可能被認(rèn)為沒(méi)有直接的使用價(jià)值，但是在新興媒體時(shí)代，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)內(nèi)容已變得越來(lái)越寬泛，已經(jīng)成為一門(mén)重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課。
二、基礎(chǔ)圖案在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀
隨著西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的影響和當(dāng)代技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)面臨著三大問(wèn)題：第一，教學(xué)方式的模式化已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；第二，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間沒(méi)有明確的區(qū)分，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；第三，其他設(shè)計(jì)課程的種類不斷增加，使得基礎(chǔ)圖案的教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重縮水。
三、基礎(chǔ)圖案在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的思考
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師先講授理論知識(shí)，然后給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，這種教學(xué)方法早已不能滿足學(xué)生的需求。對(duì)于成長(zhǎng)于新興媒體環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和自身的藝術(shù)素養(yǎng)有待提升，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的圖案藝術(shù)之間存在著很大的時(shí)空距離感，所以會(huì)對(duì)這些圖案產(chǎn)生很多疑惑。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，就需要其將傳統(tǒng)圖案和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來(lái)，讓基礎(chǔ)圖案的教學(xué)充滿知識(shí)性、趣味性和專業(yè)性。學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師可以將自主學(xué)習(xí)帶入到課堂中，在理論傳授完成之后提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并自己課下利用各種途徑來(lái)尋找答案，拓寬他們的視野并培養(yǎng)收集、整理信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的資料和大家分享，然后根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
（二）對(duì)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行深入學(xué)習(xí)
對(duì)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行認(rèn)知不僅是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的一種傳承，還可以讓學(xué)生掌握?qǐng)D形之美的視覺(jué)規(guī)律和圖案造型的基本法則，以及圖案創(chuàng)造的靈感來(lái)源等內(nèi)容。圖案是在特定時(shí)空下人類思維與審美觀念的綜合體，如果剔除掉這一內(nèi)容，那么學(xué)生對(duì)圖案的認(rèn)識(shí)就只能停留在表面，不能對(duì)圖案進(jìn)行深層次的理解，也就無(wú)法探尋到圖案的“根”，更不會(huì)了解傳統(tǒng)圖案的歷史演變過(guò)程，那么從傳統(tǒng)的圖案中吸取經(jīng)驗(yàn)也就無(wú)從談起。如果不進(jìn)行傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，圖案的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷層，教師就無(wú)法將傳統(tǒng)圖案中豐富的設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)法則和設(shè)計(jì)素材傳授給學(xué)生。因此，在基礎(chǔ)圖案的教學(xué)中教師要首先引領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)圖案之美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)與臨摹，并結(jié)合實(shí)際需求融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與審美特點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造出好創(chuàng)意、高品質(zhì)的圖案作品。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，要能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。因?yàn)橄胂罅υ谒囆g(shù)設(shè)計(jì)中的作用至關(guān)重要。要想讓圖案設(shè)計(jì)具有感人的形象，就必須通過(guò)想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行下一堂課的教學(xué)之前，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓其利用簡(jiǎn)單的手繪或手工拼貼的方式并結(jié)合自我獨(dú)特經(jīng)歷與想象力來(lái)完成該課題，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)圖案的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的基本原理，并引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注最新的圖形圖像設(shè)計(jì)動(dòng)向，例如對(duì)于“扁平化設(shè)計(jì)”的討論。對(duì)圖案設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行更深層的探索，不斷提高自身作品的表現(xiàn)力和感染力。其實(shí)，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格并沒(méi)有一個(gè)固定的模式，已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將想象力和設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。
（四）運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)
在基礎(chǔ)圖案的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)可以提高教學(xué)的效果，目前最普遍的做法就是用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀形象、表現(xiàn)力豐富和教學(xué)容量大的優(yōu)點(diǎn)。以往，圖案設(shè)計(jì)的工作通常都是以手繪作品的形式呈現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要完成作業(yè)就需要占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生在圖案的學(xué)習(xí)中比較麻木，影響了教學(xué)的效果。現(xiàn)在利用信息技術(shù)進(jìn)行圖案教學(xué)能讓學(xué)生從繁重的手繪作業(yè)中解放出來(lái)。學(xué)生只需要在設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和構(gòu)思階段用手畫(huà)出草圖，明確圖案的框架和結(jié)構(gòu)以及相互間的色彩關(guān)系等，后期就能利用電腦技術(shù)完成潤(rùn)色和加工，節(jié)約了時(shí)間，也能訓(xùn)練并提高他們的觀察力和繪圖技巧。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，基礎(chǔ)圖案的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，一方面應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)秀傳統(tǒng)圖案的繼承與學(xué)習(xí)，通過(guò)基礎(chǔ)圖案教學(xué)可以更好地理解形式美法則，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面也應(yīng)該為他們今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)手繪、軟件操作等方式的訓(xùn)練使他們成為能夠滿足新時(shí)代要求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雅日.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用[D].廣西師范大學(xué)，2011.
【關(guān)鍵詞】 落實(shí) 五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn) 提高教學(xué)質(zhì)量
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的教育思想觀念，更新教育教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)教研，建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)管理的科學(xué)水平，保證所有課的基本質(zhì)量，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，全面提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)合格的人才。結(jié)合全縣教育教學(xué)實(shí)情，2004年決定在全縣中小學(xué)實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量二期工程”（以下簡(jiǎn)稱“工程”）。實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”是我縣推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。為此，我們要把“科學(xué)發(fā)展觀”落實(shí)到教育教學(xué)工作之中，這對(duì)推動(dòng)“中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的實(shí)施，落實(shí)素質(zhì)教育，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新理念，實(shí)踐新理念，更新教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)“課堂教學(xué)質(zhì)量的五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)”，（即上課準(zhǔn)備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學(xué)民主、教學(xué)實(shí)效明顯），向課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益，推進(jìn)素質(zhì)教育，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益及學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力實(shí)踐探索。我們認(rèn)為”工程“實(shí)施的中心工作是落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。
1上課準(zhǔn)備充分（教師教與學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理）
上課做好充分準(zhǔn)備，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上教，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這是上好一節(jié)課的先決條件，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。上課準(zhǔn)備包括教師“教的準(zhǔn)備”和學(xué)生“學(xué)的準(zhǔn)備”。上課準(zhǔn)備要體現(xiàn)出既備教材又備學(xué)生（針對(duì)性），教學(xué)設(shè)計(jì)合理，同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，其起點(diǎn)、密度、坡度和難度的設(shè)計(jì)都往往是大不一樣的，沒(méi)有針對(duì)性也就沒(méi)有了可行性、實(shí)效性。為此，上課準(zhǔn)備要做到：
1.1教師要有所教學(xué)科的課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書(shū)、教案；教案設(shè)計(jì)要有新穎感、創(chuàng)新意識(shí)。有與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教具或課堂演示實(shí)驗(yàn)等等，課前教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容及操作程序，熟悉教具或儀器的操作性能，駕馭教具或演示實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)際使用效果良好。
以初中數(shù)學(xué)教案為例來(lái)說(shuō)明其基本格式：
課題――所教內(nèi)容的題目或標(biāo)題。
課時(shí)――第幾課時(shí)或幾課時(shí)（教學(xué)時(shí)數(shù)）。
教學(xué)內(nèi)容――本節(jié)課所教與學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)――知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度。
教學(xué)的重、難點(diǎn)――準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、分層解決疑難。
教學(xué)方式――堅(jiān)持啟發(fā)式、參與式、廢止注入式，體 現(xiàn)民主式的教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法――博采眾家之長(zhǎng)，靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。
教學(xué)用具――教的用具和學(xué)的用具相結(jié)合。
教學(xué)手段――傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合，盡力運(yùn)用多媒體教與學(xué)。
教學(xué)過(guò)程――課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層次（序列）：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，復(fù)習(xí)引入；嘗試探究（究其原因，試其結(jié)果），得出結(jié)論，驗(yàn)證升華；新課講授；變式訓(xùn)練，內(nèi)化知識(shí)；練習(xí)鞏固，反饋矯正彌補(bǔ)；歸納小結(jié)，系統(tǒng)深化知識(shí)；課外作業(yè)，鞏固提高發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)――板面劃分一般為3塊，合理布局、清醒淡雅、圖文并茂、一目了然、印象深刻。
教學(xué)反思――寫(xiě)出成功的，不足的以及改進(jìn)的。
編寫(xiě)教案是一種細(xì)致、復(fù)雜、具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí)不能只照抄各種備課資料，或?qū)W科教案集，或單純的為應(yīng)付各級(jí)部門(mén)的檢查而“造”教案，更要消除“造”教案這種不良行為和現(xiàn)象，而是要針對(duì)本班學(xué)生和教材的實(shí)際，也可適當(dāng)參考有關(guān)的資料，編寫(xiě)出博采眾長(zhǎng)、有所創(chuàng)新、切實(shí)有用的教案。所編寫(xiě)的教案要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、新穎性、有效的啟發(fā)性，更要力求創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意以舊引新，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層次（序列），充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性（嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性），教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，教學(xué)方法的科學(xué)性（靈活、創(chuàng)新），以及教學(xué)的系統(tǒng)性和高度的組織性。
1.2學(xué)生要具備課本、練習(xí)本、作業(yè)本和學(xué)具等。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，課外作業(yè)要適量，優(yōu)化課堂訓(xùn)練，以訓(xùn)練為主線，內(nèi)化鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。學(xué)具的準(zhǔn)備要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自制學(xué)具，教具與學(xué)具相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，發(fā)揮它們?yōu)閷W(xué)習(xí)而起到開(kāi)發(fā)思維，提高技能、能力的作用。
1.3教師的儀表要端莊，精力充沛，有激情。作為一名教師，他的“天職”是教書(shū)育人、為人師表，上課前要注重自身的形象，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的為師的形象。教師要妥善地處理好工作、學(xué)習(xí)、生活等之間的關(guān)系，上課時(shí)要保持精力充沛，對(duì)工作有熱情，上課時(shí)要有激情，對(duì)學(xué)生要有感情，以飽滿的教學(xué)激情進(jìn)入課堂，向?qū)W生傳授知識(shí)技能，進(jìn)行思想品德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為落實(shí)素質(zhì)教育而努力做好課前準(zhǔn)備。
2課堂活躍有序（創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境）
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，課堂氣氛寬松、和諧，學(xué)生心情愉快，生動(dòng)活潑、思維活躍。這就要求教師要恰當(dāng)、有效地控制課堂教學(xué)進(jìn)程，保持活而不亂的良好課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心情愉快、生動(dòng)活潑、思維活躍，活而不亂。
2.1教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真注意力集中，思維活躍。
2.2學(xué)生嘗試、回答、討論問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、生動(dòng)活潑、活而不亂，體現(xiàn)出具有組織性、紀(jì)律性的特點(diǎn)。
2.3學(xué)生上課入神，保持最佳狀態(tài)，不高聲喧嘩、玩耍、亂走動(dòng)等，充分體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為中心的課堂局面。
2.4教師必須按時(shí)上下課，不酗酒后上課，上課期間不會(huì)客、不吸煙、不吃零食、不看與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍、雜志、報(bào)刊等。嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)的紀(jì)律，按時(shí)完成本節(jié)的教與學(xué)的內(nèi)容以及任務(wù)，體現(xiàn)出有計(jì)劃的有步驟的有目的地在進(jìn)行教學(xué)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)在正常有序開(kāi)展。
3師生平等
師生相互尊重、溝通、理解，師生平等，教師親切和藹，對(duì)學(xué)生一視同仁。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。真誠(chéng)、平等、和諧的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的基本要素。為此，在教學(xué)中要做到：
3.1教師和學(xué)生是平等的，師生間相互尊重。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展，與學(xué)生平等相處，真誠(chéng)相待，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。特別是對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，多使用表?yè)P(yáng)性、激勵(lì)性語(yǔ)言，使其克服心理障礙，樹(shù)立起自信心，更不能諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。
3.2教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要善于啟發(fā)學(xué)生自我反省，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)改錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)――正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是，探索創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
3.3教師對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤（口誤、筆誤等）要敢于承認(rèn)所錯(cuò)之處，面向全體學(xué)生及時(shí)糾正，切勿馬虎含糊過(guò)關(guān)。若當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的問(wèn)題，理應(yīng)在當(dāng)堂課內(nèi)妥善解決；若因其他原因的導(dǎo)致，要在課后或下節(jié)課上及時(shí)處理解決。
3.4在教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)中，師生語(yǔ)言要規(guī)范，教師要以身作則，率先使用規(guī)范語(yǔ)言，促使學(xué)生達(dá)到《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求和《中小學(xué)生守則》的要求。
4教學(xué)民主
學(xué)生廣泛、主動(dòng)參與，合理運(yùn)用自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。教學(xué)民主，學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)。課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，采用民主的教學(xué)方式，教學(xué)民主強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)是學(xué)生的權(quán)力，要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，做到教學(xué)活動(dòng)方式是民主的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，允許學(xué)生與教師爭(zhēng)辯，教師要真心接納學(xué)生好的建議或意見(jiàn)。要做好這一點(diǎn)，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的民主性。為此，要從平時(shí)做起，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，體現(xiàn)教學(xué)民主。
4.1在平時(shí)的課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師不能壓制學(xué)生的發(fā)問(wèn)或堵止學(xué)生的提問(wèn)，并要做出合理的答復(fù)或解答，讓學(xué)生滿意，心情愉快。
4.2學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)正確引導(dǎo)，回答錯(cuò)了，不要阻止或轉(zhuǎn)變學(xué)生的回答問(wèn)題。
4.3在討論問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師都能積極的參與，各抒己見(jiàn)，在討論中學(xué)，在學(xué)中討論，“知是非、明因果、會(huì)運(yùn)用、善運(yùn)用”。達(dá)到教與學(xué)的目的（目標(biāo)），實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
5教學(xué)實(shí)效明顯
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，并能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。面向全體學(xué)生、講究實(shí)效，學(xué)生活動(dòng)充分，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生有效參與教學(xué)，在原有的基礎(chǔ)上都得到提高、有所發(fā)展。
教學(xué)必須面向全體學(xué)生。實(shí)行啟發(fā)式和參與式教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，使學(xué)生有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間要充分，讓學(xué)生“究其原因、試其結(jié)果”，得到結(jié)論，獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考能力和創(chuàng)新精神，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，而充分利用并發(fā)揮教學(xué)設(shè)備儀器的作用，盡可能地多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，在課堂教學(xué)中取得實(shí)效，就必須做到：
5.1教學(xué)要切合實(shí)際，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊扣分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，時(shí)間分配合理。
5.2教學(xué)目標(biāo)要求明確、具體，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、分層次解決難點(diǎn)。
5.3運(yùn)用啟發(fā)式和參與式教學(xué)，教學(xué)方式民主、教學(xué)方法得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，思考回答問(wèn)題或提問(wèn)、發(fā)問(wèn)反應(yīng)面廣。
5.4按時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高、發(fā)展，絕大多數(shù)的學(xué)生達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1寧夏教育廳教研室編印.全區(qū)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”學(xué)習(xí)資料