時(shí)間：2022-03-16 21:39:41
導(dǎo)語(yǔ)：在財(cái)務(wù)學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（1）有助于優(yōu)化該課程的教學(xué)組織。構(gòu)建科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，強(qiáng)化考核的靈活性與實(shí)用性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。（2）有助于全方位提升專業(yè)教師能力。（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。（4）能促進(jìn)我校培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求、滿足社會(huì)需要的、具有后續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，整體提高我校高職會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)水平。（5）還可以為會(huì)計(jì)專業(yè)其他相關(guān)課程的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
2現(xiàn)狀分析
“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程的拓展，又是后續(xù)課程如“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“審計(jì)”“會(huì)計(jì)電算化”“會(huì)計(jì)報(bào)表分析”“稅務(wù)會(huì)計(jì)”等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還是會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格考試的必考科目之一，也是這些資格考試中難度最大的考試科目。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)各崗位工作應(yīng)具備的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)操作技能。對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)形成起支撐和促進(jìn)作用。但是，目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在很多問(wèn)題。
2.1教學(xué)內(nèi)容多且難度大
目前，“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立，內(nèi)容詳盡瑣碎，注重介紹理論方面的條款，內(nèi)容設(shè)計(jì)也相對(duì)枯燥。這就要求授課對(duì)象具有較強(qiáng)的理解能力。而高職學(xué)生多喜歡形象、具體思維，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之前缺少會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐認(rèn)知，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)不熟悉，很難掌握好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如金融資產(chǎn)和減值準(zhǔn)備等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是天方夜譚。
2.2知識(shí)更新快
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)正處于與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面趨同的階段，是變革時(shí)期，修改很頻繁。2014年上半年剛講過(guò)利潤(rùn)變和長(zhǎng)期股權(quán)投資，結(jié)果2014年7月份這兩項(xiàng)準(zhǔn)則就變動(dòng)了，這些實(shí)際的變革都要求“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了知識(shí)更新的特點(diǎn)。
2.3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
目前我國(guó)理論教學(xué)是文字性的，看著課本和文字來(lái)練習(xí)業(yè)務(wù)的處理，而實(shí)踐教學(xué)也好，實(shí)際工作也好，每筆業(yè)務(wù)都沒(méi)有文字，都是看著原始憑證對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，而如何看懂原始憑證，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有學(xué)會(huì)。
2.4教學(xué)方法、手段單一
大多學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)一般是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，并認(rèn)真記筆記，然后課下做大量的練習(xí)題來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法和手段相對(duì)單一。
2.5能力考核上的不足
大多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)采用傳統(tǒng)的書面閉卷考試方法，考試內(nèi)容也是理論知識(shí)及會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，到考試前兩周，通宵達(dá)旦地復(fù)習(xí)書中的知識(shí)，翻著上課的筆記。這種考核方式不利于學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更不利于培養(yǎng)他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
3改革內(nèi)容
（1）立足高職教育的特點(diǎn)，正確定位“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行開放式教學(xué)，定期把學(xué)生帶到校外實(shí)訓(xùn)基地，如企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)師傅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”在會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用。（3）為了鍛煉學(xué)生的思考表達(dá)及創(chuàng)新能力，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程按工作技能要求，分解成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，目的性強(qiáng)地進(jìn)行講解，要求學(xué)生課堂隨身攜帶筆記本，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開始前，教師會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生先想出自己所知道的與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的實(shí)際案例，然后教師再列舉情景，教師不再板書。因?yàn)榻處煱鍟鴮W(xué)生只聽的話，印象不深刻，所以教師講，讓學(xué)生自己寫下來(lái)，這樣學(xué)生可以邊寫邊消化、邊理解。有些知識(shí)點(diǎn)教師認(rèn)為學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的，教師讓學(xué)生自愿上來(lái)講，然后教師補(bǔ)充說(shuō)明。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，教師會(huì)在課堂中留有時(shí)間讓他們練習(xí)，然后讓他們上講臺(tái)說(shuō)答案并講出原因，教師再糾正補(bǔ)充。（4）把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、不常見(jiàn)的業(yè)務(wù)從必修課中剔除，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課。由于該門課程是初級(jí)會(huì)計(jì)師考試必考科目之一，為了響應(yīng)“崗、證、課、賽融通”課程體系的總體要求，備課時(shí)還要參考初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考證大綱的要求。（5）教材與崗位、業(yè)務(wù)一體化。（6）教學(xué)方法、手段多元化。采用比較分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、知識(shí)串聯(lián)法、教學(xué)崗位化流程化等方法；建立企業(yè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所一體化。（7）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深度校介企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。爭(zhēng)取做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，并且實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要組團(tuán)隊(duì)、分崗位進(jìn)行。（8）改變考核方式，以考核理論為主變考核職業(yè)能力為主。（9）全方位提升教師能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的能力。
4改革目標(biāo)
本文以國(guó)務(wù)院、國(guó)家教育部出臺(tái)的教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)市場(chǎng)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新校介企合作模式，深化校介企合作，形成校介企3方共同育人這種新的卓越人才培養(yǎng)模式。不斷強(qiáng)化學(xué)生的崗位勝任能力和職業(yè)綜合能力，形成“崗、證、課、賽融通”的課程體系和“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。既滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也滿足中小企業(yè)快速發(fā)展所需的大批量會(huì)計(jì)專業(yè)人才，還可以為學(xué)校知名度的遠(yuǎn)播和未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
5可行性分析
（1）國(guó)務(wù)院、國(guó)家教育部及學(xué)校未來(lái)為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對(duì)教學(xué)改革的支持。（2）項(xiàng)目組成員、教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的教科研能力。項(xiàng)目組成員中有2名副教授，6名碩士，已經(jīng)完成多項(xiàng)省、廳級(jí)教研、科研課題，發(fā)表多篇教育教學(xué)改革論文。已完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、精品課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系改革、教學(xué)方法改革等方面的研究，并積極實(shí)施，取得了一定的成果。教師敬業(yè)負(fù)責(zé)，在研究能力、時(shí)間上以及實(shí)施上能夠保證本項(xiàng)目的順利開展。（3）12年以來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方位的探索，逐漸總結(jié)出了適合的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（4）理實(shí)一體化教材開始出現(xiàn)。（5）多年的教學(xué)使課題組成員積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為項(xiàng)目的研究奠定了基礎(chǔ)。（6）從2007年開始，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建立了ERP和會(huì)計(jì)分崗實(shí)驗(yàn)室，為本項(xiàng)目提供了實(shí)驗(yàn)條件。（7）有校企合作的基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)“行業(yè)與專業(yè)對(duì)接”“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容對(duì)接”。
6實(shí)施方案
1.以事實(shí)為依據(jù)，體現(xiàn)出真實(shí)性
中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中所舉的案例多來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，務(wù)必要以事實(shí)為依據(jù)，不加入教師任何的分析和評(píng)論，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻、真實(shí)地感受案例。
2.案例中所包含的問(wèn)題，能啟發(fā)學(xué)生思考
案例教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。案例教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)學(xué)會(huì)案例的討論、分析、思考、閱讀，讓學(xué)生成為教學(xué)“主人”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)他們思考。
3.提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力
案例教學(xué)法對(duì)于學(xué)生之間的合作溝通極為強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過(guò)討論案例，能夠互相尊重、互相協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更好地融入到團(tuán)體生活中，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的合作力。
二、案例教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
1.合理選擇案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，務(wù)必要掌握所講解的內(nèi)，然后基于課程的要求和課程的內(nèi)容來(lái)選擇案例，案例務(wù)必要符合中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)和課程改革的整體要求，做到針對(duì)性強(qiáng)。例如中職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中會(huì)涉及到現(xiàn)金業(yè)務(wù)，教師可以利用預(yù)借差旅費(fèi)來(lái)編寫一個(gè)案例，讓學(xué)生對(duì)其中所需列出的會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行分析，寫出會(huì)計(jì)分錄，這樣一來(lái)，能夠便于學(xué)生較好地記憶所學(xué)的知識(shí)。
2.借助輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)
教師可以利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體教學(xué)既不會(huì)受到空間、時(shí)間的限制，又能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程用動(dòng)畫、聲音的方式進(jìn)行展示，能夠讓案例教學(xué)變得更加直觀。同時(shí)，多媒體教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該適時(shí)提問(wèn)，值得注意的是，務(wù)必要講究課堂提問(wèn)的方法和技巧。教師在給學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，既要針對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、年齡特征，提的問(wèn)題做到有層次性、聯(lián)系性、針對(duì)性，以此來(lái)提高學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。
3.注重案例形式的多樣化
案例教學(xué)法形式多種，既可以利用情景教學(xué)的方法，又可以讓學(xué)生自己討論，還可以教師和學(xué)生一起溝通討論。例如中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)涉及到應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)材料采購(gòu)的案例，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組自行去討論、設(shè)計(jì)方案，編寫正確的會(huì)計(jì)分錄，這樣一來(lái)，既能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又能夠大幅度節(jié)約教師講解的時(shí)間，一舉兩得。
4.案例教學(xué)法要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
1.1構(gòu)建高等學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)的用途
1.1.1信息收集它通過(guò)對(duì)與高校發(fā)展建設(shè)相關(guān)的政策信息、內(nèi)外部運(yùn)行環(huán)境的變化信息、高校本身的各類財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)核算信息的收集、分析比較，判斷是否預(yù)警。
1.1.2風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警通過(guò)對(duì)與高校運(yùn)營(yíng)相關(guān)聯(lián)的大量信息的分析比較，財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)在出現(xiàn)可能影響高校財(cái)務(wù)狀況的關(guān)鍵因素時(shí)，預(yù)先發(fā)出警告，提醒高校財(cái)務(wù)管理者早準(zhǔn)備早預(yù)防，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或減少潛在的風(fēng)險(xiǎn)所造成的現(xiàn)實(shí)損失，起到未雨綢繆、防患于未然的作用。
1.1.3風(fēng)險(xiǎn)控制當(dāng)高校財(cái)務(wù)存在潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)能及時(shí)尋找出導(dǎo)致潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的根源，從而使高校管理者有的放矢，對(duì)癥下藥，制定有效的措施，減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性，或把財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制在一定的范圍內(nèi)，以避免或減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的損失。
1.2建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)的前提條件
1.2.1強(qiáng)大的信息管理系統(tǒng)只有具有強(qiáng)大的信息管理系統(tǒng)才能向財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)提供全面的、準(zhǔn)確的、及時(shí)的信息，這些信息既包括高校內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)核算信息，又包括與高校運(yùn)行相關(guān)的行業(yè)、市場(chǎng)數(shù)據(jù)。高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)的信息主要來(lái)自高校所使用的財(cái)務(wù)軟件，以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等。
1.2.2協(xié)調(diào)好財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算之間的關(guān)系高校作為一個(gè)有機(jī)的整體，它的健康運(yùn)營(yíng)需要各部門之間的協(xié)調(diào)配合。財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)保持和諧的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
1.2.3完善內(nèi)部控制制度高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常運(yùn)行、正確的財(cái)務(wù)決策都需要有良好的內(nèi)部控制制度作保障。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)對(duì)于內(nèi)部控制制度提出了更高的要求。自2014年1月1日起施行的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》，從風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制、單位治理結(jié)構(gòu)與組織建設(shè)控制、業(yè)務(wù)層面權(quán)責(zé)控制等方面，為高校強(qiáng)化自身管理，建立良好的內(nèi)部控制制度提供政策保障。
1.3建立財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)遵循的原則
1.3.1客觀量化原則所選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)能反映影響高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的主要因素，且具有客觀性，所關(guān)注的問(wèn)題能夠量化識(shí)別。
1.3.2系統(tǒng)性原則建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)所選擇的分析指標(biāo)應(yīng)具有代表性，并保證風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完全性，各指標(biāo)間既相互獨(dú)立，又相互補(bǔ)充。
1.3.3實(shí)時(shí)性原則高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)時(shí)地采集信息，分析信息，判斷信息，及時(shí)發(fā)出預(yù)警。使高校能夠及時(shí)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，盡量減少或避免風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失。
1.3.4動(dòng)態(tài)完善原則高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的不斷完善的動(dòng)態(tài)任務(wù)，只有堅(jiān)持動(dòng)態(tài)完善，根據(jù)教育管理的新要求和會(huì)計(jì)核算的變化不斷地逐年加以修訂，才能更準(zhǔn)確地反映各高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)總體水平。
2高等學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
2.1高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的分類及來(lái)源
2.1.1負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)伴隨著國(guó)家對(duì)教育改革力度的加大，教育產(chǎn)業(yè)化思想的提出、終身教育觀念的建立、教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，以及從2000年開始的全國(guó)高校大規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)招，都對(duì)高校的基礎(chǔ)建設(shè)和辦學(xué)條件提出了新的要求，經(jīng)費(fèi)投入不足與高校事業(yè)發(fā)展對(duì)資金的需求擴(kuò)大的矛盾日益突出。高校債務(wù)的規(guī)模和隨著高校的規(guī)模性發(fā)展快速擴(kuò)張，因舉債辦學(xué)而產(chǎn)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也隨之而來(lái)。債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成為了高?；I資的主要風(fēng)險(xiǎn)。
2.1.2財(cái)務(wù)總體失衡風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)確、合理、細(xì)化編制部門預(yù)算，控制預(yù)算有效嚴(yán)格執(zhí)行，科學(xué)合理配置學(xué)校資源，節(jié)約支出，提高資金使用效率同樣是高校財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)之一。然而高校在財(cái)務(wù)核算支出結(jié)構(gòu)中日常性、偶發(fā)性支出龐大，財(cái)務(wù)支出預(yù)算約束軟化，高校學(xué)生欠費(fèi)而導(dǎo)致預(yù)算收入無(wú)法完成，都會(huì)給高校帶來(lái)流動(dòng)資金斷流的危險(xiǎn)，出現(xiàn)流動(dòng)資金短缺的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而造成財(cái)務(wù)狀況總體失衡的風(fēng)險(xiǎn)。
2.2高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2.2.1負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)
（1）資產(chǎn)負(fù)債率資產(chǎn)負(fù)債率=負(fù)債總額/資產(chǎn)總額×100%，資產(chǎn)負(fù)債率反映高校資產(chǎn)總額中債務(wù)籌資的比重，體現(xiàn)了高校資產(chǎn)對(duì)債權(quán)人的長(zhǎng)期償還保證能力。比率越大，說(shuō)明高校資產(chǎn)中自有資本所占比例越小，債權(quán)人所要承擔(dān)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就越大，資產(chǎn)對(duì)債權(quán)人的保障程度就越低。一般認(rèn)為，高校的資產(chǎn)負(fù)債率超過(guò)20%就會(huì)出現(xiàn)較大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
（2）流動(dòng)比率與速動(dòng)比率流動(dòng)比率=流動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債速動(dòng)比率=速動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債（速動(dòng)資產(chǎn)=流動(dòng)資產(chǎn)-存貨-預(yù)付賬款）流動(dòng)比率與速動(dòng)比率是用來(lái)衡量高校短期償債能力的財(cái)務(wù)指標(biāo)，用以衡量高校短期債務(wù)到期以前，可以將資產(chǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負(fù)債的能力。一般說(shuō)來(lái)，流動(dòng)比率與速動(dòng)比率越高，說(shuō)明高校資產(chǎn)的償債能力和資產(chǎn)的流動(dòng)性越強(qiáng)，反之則越弱。一般流動(dòng)比率為2、速動(dòng)比率為1被視為正常。
（3）償債率償債率＝當(dāng)年償還債務(wù)本息支出/當(dāng)年事業(yè)支出總額×100%,償債率是高校當(dāng)年償還債務(wù)本息支出與當(dāng)年事業(yè)支出總額的比率,是用來(lái)衡量高校當(dāng)期債務(wù)規(guī)模與償債能力大小的一個(gè)指標(biāo)。對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō),該指標(biāo)超過(guò)10%則說(shuō)明債務(wù)還本付息壓力較重,超過(guò)15%則說(shuō)明債務(wù)還本付息壓力非常嚴(yán)重，高校存在較大債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
2.2.2財(cái)務(wù)總體失衡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)
（1）預(yù)算執(zhí)行率具體包括：預(yù)算收入執(zhí)行率=本期實(shí)際收入總額/本期預(yù)算收入總額×l00%預(yù)算支出執(zhí)行率=本期實(shí)際支出總額/本期預(yù)算支出總額×l00%財(cái)政專項(xiàng)撥款執(zhí)行率=本期財(cái)政項(xiàng)目補(bǔ)助實(shí)際支出/本期財(cái)政項(xiàng)目支出補(bǔ)助收入×l00%預(yù)算執(zhí)行率反映高校預(yù)算管理水平的高低，對(duì)高校加強(qiáng)預(yù)算管理提供數(shù)據(jù)參考，以便于高校加強(qiáng)預(yù)算管理，提高資金使用效率，有效控制各種日常隨意性開支，增強(qiáng)預(yù)算的嚴(yán)肅性、有效性和執(zhí)行性。
（2）公用支出比率公用支出比率=公用支出/事業(yè)支出×100%公用支出比率反映高校公用支出結(jié)構(gòu)，指標(biāo)值越大，說(shuō)明高校投入到學(xué)校事業(yè)發(fā)展方面的資金越大。該比率一般不應(yīng)低于50%。
（3）應(yīng)收及暫付款占年末流動(dòng)資產(chǎn)的比重應(yīng)收及暫付款占年末流動(dòng)資產(chǎn)的比重=應(yīng)收及暫付款（/學(xué)?？傎Y產(chǎn)-固定資產(chǎn)-無(wú)形資產(chǎn)），該指標(biāo)反映了高校資金使用效益和財(cái)務(wù)管理水平，指標(biāo)數(shù)值越大說(shuō)明高校財(cái)務(wù)管理水平越低，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越大。
（4）現(xiàn)實(shí)支付能力現(xiàn)實(shí)支付能力=期末貨幣資金／月均支出現(xiàn)實(shí)支付能力指標(biāo)是指高校期末貨幣資金結(jié)存數(shù)與月均支出額的比值，該指標(biāo)反映高校貨幣資金可供正常運(yùn)行周轉(zhuǎn)的周轉(zhuǎn)月份數(shù)，用來(lái)預(yù)測(cè)高校近期正常的支付能力。該指標(biāo)值越大，說(shuō)明學(xué)校月可支配和周轉(zhuǎn)的財(cái)力越強(qiáng)，反之，則越弱。
2.3高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法
論文關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理，教學(xué)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)要進(jìn)行有序的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，自主開展投資、籌資及利潤(rùn)分配活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等。財(cái)務(wù)管理水平的高低在很大程度上影響著企業(yè)的發(fā)展水平，財(cái)務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個(gè)重要部分。市場(chǎng)需要高校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)能參與財(cái)務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程——財(cái)務(wù)管理的教學(xué)提出了更高的要求。財(cái)務(wù)管理課程除了應(yīng)教授一些具體的技術(shù)方法、提高實(shí)務(wù)操作能力外，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)思想、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、職業(yè)判斷能力、適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，能將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合，學(xué)以致用，以此作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的最終目標(biāo)。
一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)
（一）知識(shí)具有綜合性
財(cái)務(wù)管理是一門跨學(xué)科跨專業(yè)的邊緣科學(xué)，內(nèi)容涉及了經(jīng)濟(jì)管理、金融、證券、會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。財(cái)務(wù)管理是一種價(jià)值管理。它既是企業(yè)管理的一個(gè)獨(dú)立方面，又是一項(xiàng)綜合性的管理工作。
（二）信息量大，系統(tǒng)性強(qiáng)
財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金及其運(yùn)動(dòng)，資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它包含著有機(jī)聯(lián)系的三個(gè)基本內(nèi)容：資金籌集；資金投放和使用；資金收入和分配。財(cái)務(wù)管理內(nèi)容特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。
（三）理論性與務(wù)實(shí)性強(qiáng)
財(cái)務(wù)管理作為一門跨學(xué)科課程，不僅理論性強(qiáng)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性主要表現(xiàn)在該學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，用以解決具體的財(cái)務(wù)問(wèn)題、金融問(wèn)題。如：如何進(jìn)行籌資，如何進(jìn)行投資等。財(cái)務(wù)管理學(xué)產(chǎn)生至今一百多年來(lái)教育學(xué)論文，其理論總是伴隨這企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生。因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。
從財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)可以看出，財(cái)務(wù)管理是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生較難掌握的一門重要的專業(yè)核心課程。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容
1．偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)
財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)方式往往需要通過(guò)校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐主要包括課堂的案例、討論、習(xí)題以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課，校外則主要采取校企結(jié)合的方式論文開題報(bào)告。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財(cái)環(huán)境，因此，大多數(shù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課開課率不足或者根本沒(méi)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與企業(yè)具體管理的機(jī)會(huì)更少。對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程沒(méi)有感性的認(rèn)知和了解，更無(wú)法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無(wú)法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。
2．財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)
財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。例如，在實(shí)際教學(xué)中，財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)是兩門課程，其內(nèi)容卻有許多重復(fù)的現(xiàn)象，如財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)中的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法、投資決策方法、存貨控制方法等。這樣浪費(fèi)不少時(shí)間，同時(shí)由于時(shí)間有限，對(duì)兩門課程都不能進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
（二）教學(xué)手段、教學(xué)方法
1．先進(jìn)的教學(xué)手段利用不足
目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，部分使用多媒體教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂講授采取板書的方式，形式呆板，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)傳達(dá)的信息量也十分有限，不利于學(xué)生快速有效掌握知識(shí)，也不利于教師拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體教學(xué)手段的教師，由于技術(shù)手段的限制，多數(shù)也把ppt課件制作成教案的電子版，沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。甚至由于多媒體課件的信息傳輸量大，課件制作水平不高，反而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無(wú)法及時(shí)消化吸收課程知識(shí)，致使多媒體課堂的教學(xué)效果大打折扣。。
2．教學(xué)方法單一
目前在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式上通常都采用以教師課堂教學(xué)為主、輔以學(xué)生練習(xí)來(lái)展開，教師通過(guò)講授將大量的理論知識(shí)“填鴨式”地灌輸給學(xué)生。雖然注重內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性教育學(xué)論文，但教學(xué)方法呆板、單一、枯燥。學(xué)生按照教師的思維和意圖被動(dòng)地理解和接受，不易形成系統(tǒng)、連貫的知識(shí)體系。教師布置的復(fù)習(xí)思考題和習(xí)題，往往只能鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，雖有一定的思考作用，但難以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，思維沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性，動(dòng)手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進(jìn)入社會(huì)，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。
（三）考核方法單一
課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡(jiǎn)答題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、案例題等，大部分題目學(xué)生只能考記憶解決，題型死板僵化。學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要考前背筆記、惡補(bǔ)專業(yè)知識(shí)就可以過(guò)關(guān)。這種單一的考試方式容易助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，抑制學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準(zhǔn)確客觀的反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力，更不能公正評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、改進(jìn)該課程教學(xué)的建議
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要是財(cái)務(wù)管理教學(xué)要從“以教師為主體”過(guò)渡到“以學(xué)生為主體”。 “以教師為主體”即以教師講授為主，學(xué)生聽、記、練為輔。學(xué)生被動(dòng)參與到教學(xué)中，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。“以學(xué)生為主體”即在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，掌握所學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師的作用主要是引導(dǎo)、解疑和總結(jié)。“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。“以學(xué)生為主體”不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過(guò)程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動(dòng)平臺(tái)。教師可以通過(guò)大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識(shí)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。利用學(xué)生慣用的方式進(jìn)行交流，也利于增加學(xué)生對(duì)教師的親切感和信任感，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（二）制定科學(xué)的授課計(jì)劃，協(xié)調(diào)與相關(guān)課程關(guān)系
財(cái)會(huì)專業(yè)的三門核心專業(yè)課——財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)——存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，諸多研究者為此一直爭(zhēng)論不休。在實(shí)際的教學(xué)中，如何避免課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)所導(dǎo)致的教學(xué)資源浪費(fèi)，教學(xué)效率低下等情況？在每學(xué)期授課前，財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中各門專業(yè)課的開課順序教育學(xué)論文，了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的程度，合理安排本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。例如，部分高校財(cái)務(wù)管理課程開課學(xué)期在管理會(huì)計(jì)之前，就可以將財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)課程當(dāng)中的相同內(nèi)容，包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法、投資決策方法、存貨控制方法、財(cái)務(wù)預(yù)算方法等放在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中，同時(shí)增加財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)。如果管理會(huì)計(jì)開課學(xué)期在財(cái)務(wù)管理之前，就可以根據(jù)由易入難的規(guī)律，在管理會(huì)計(jì)中講授基本理論和方法，在財(cái)務(wù)管理課程中在適當(dāng)增加知識(shí)的難度和深度。同時(shí)，各課程授課教師應(yīng)通過(guò)專題討論、座談等方式加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)課程重復(fù)之處進(jìn)行分配，制定科學(xué)的授課計(jì)劃。
（三）合理利用多媒體教學(xué)手段
財(cái)務(wù)管理課程信息量大、應(yīng)用性強(qiáng)，傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的課堂授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求，因此財(cái)務(wù)管理課程一般采用多媒體教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)手段可以節(jié)省教師板書實(shí)踐，提高教學(xué)效率；多媒體教學(xué)通過(guò)多樣化的展示方式也讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果良好。采用多媒體教學(xué)手段要求教師不僅要熟悉課程知識(shí)，還要掌握多媒體課件制作的方法。在多媒體課件制作過(guò)程中，應(yīng)力求滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。在課件的總體設(shè)計(jì)上力求美觀、簡(jiǎn)潔、圖文并茂，以增加學(xué)生的直觀理解，對(duì)于抽象的概念、復(fù)雜的公式及難點(diǎn)采用圖解說(shuō)明，對(duì)于容易混淆的概念采用表格對(duì)比分析的方法進(jìn)行講解。突出該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力論文開題報(bào)告。在課件制作上還應(yīng)該增加教學(xué)案例分析內(nèi)容，增加例題和習(xí)題的講解，便于學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶。
（四）采用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法是一系列工具和方法的集成，各種工具和方法的每一種新的組合，就是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。目前提出的教學(xué)方法包括：案例教學(xué)法、復(fù)案教學(xué)法、情景教學(xué)法等等。教師不應(yīng)該拘泥于某一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)摘要求。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。首先，在課堂教學(xué)中通過(guò)習(xí)題、案例和討論等方式，使學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的具有共性的問(wèn)題。其次，建立財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)教育學(xué)論文，一方面可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體掌握能力；另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。最后，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用所掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，分析企業(yè)存在的問(wèn)題并提出解決的措施，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（六）改革課程考核體系
為充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容和特點(diǎn)選擇多樣化的考試方式。首先，課程總成績(jī)可以由筆試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)兩部分組成。筆試成績(jī)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，平時(shí)成績(jī)側(cè)重于學(xué)生的課堂表現(xiàn)及與教師的互動(dòng)情況，實(shí)踐成績(jī)?nèi)Q于實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告等。其次，學(xué)期內(nèi)可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇考核方式。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容大致可分為基本理論、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)專題三個(gè)部分?；纠碚摽芍饕扇￠]卷加筆試方式，財(cái)務(wù)決策可采取開放式的考核方式，如面試、案例分析等，財(cái)務(wù)專題則可通過(guò)調(diào)研報(bào)告考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。最后，學(xué)期內(nèi)可以分階段測(cè)試。分階段測(cè)試可以與課程內(nèi)容進(jìn)程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，例如將總學(xué)時(shí)劃分為三個(gè)階段，第一階段的學(xué)習(xí)與基本理論內(nèi)容結(jié)合，基本理論部分按百分制占課程內(nèi)容總分值的20－30％（可由教師靈活掌握），在學(xué)時(shí)進(jìn)行到第一階段末時(shí)進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，期末將其換算到總成績(jī)中即可。這種考核方法一方面可以鞏固已學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生邊學(xué)邊忘；另一方面也可以將考核工作分散到學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)壓力和教師期末出卷改卷的工作量。
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一、新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派及其財(cái)務(wù)管理目標(biāo)
新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派關(guān)于企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在三個(gè)根本性上的觀點(diǎn)是一致的：第一，他們都認(rèn)為利潤(rùn)最大化是企業(yè)最重要的目標(biāo)，因而企業(yè)最終控制權(quán)應(yīng)由最具有追逐利潤(rùn)動(dòng)機(jī)的人擁有；第二，出資者不僅是唯一的剩余索取者，而且應(yīng)該掌握企業(yè)重大決策的審批權(quán)和關(guān)鍵性的人事安排；第三，他們認(rèn)為在剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的關(guān)系中，二者對(duì)應(yīng)的是高效率的企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的基本要求。
由新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派衍生出來(lái)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有企業(yè)利潤(rùn)最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值最大化等。企業(yè)利潤(rùn)最大化目標(biāo)側(cè)重于新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派中追逐利潤(rùn)動(dòng)機(jī)的論述，并以此作為財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的終極目標(biāo)。它要求財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)具有高度的相關(guān)性。企業(yè)通過(guò)自身的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)能夠和控制財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。股東財(cái)富最大化和企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)較全面地體現(xiàn)了新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派的理論特征。筆者認(rèn)為二者名異實(shí)同，內(nèi)涵一致。
該學(xué)派觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)之一是在實(shí)踐中具有較強(qiáng)的可操作性。只要將企業(yè)的剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)賦予企業(yè)的出資者，那么企業(yè)追求利潤(rùn)最大化或股東財(cái)富最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)及剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)的對(duì)應(yīng)，便可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)。而且企業(yè)出資者的身份容易確定，并不需要付出太高的成本。然而，越來(lái)越多的事實(shí)表明，出資者單方面享有企業(yè)所有權(quán)的觀點(diǎn)，并不符合企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)。非人力資本所有者與人力資本所有者及其他利益相關(guān)者共享企業(yè)所有權(quán)的制度安排，已被很多企業(yè)認(rèn)可并付諸實(shí)施。但現(xiàn)實(shí)中許多企業(yè)對(duì)員工實(shí)行的是“基本工資＋獎(jiǎng)金”的報(bào)酬制度。再如，高層管理人員多元化的激勵(lì)機(jī)制，在新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派看來(lái)，最有效率的莫過(guò)于出資者與經(jīng)營(yíng)者合二為一。而在股份公司中，不僅所有者與經(jīng)營(yíng)者的職能已經(jīng)分開，而且不少公司為了激勵(lì)管理人員兼顧企業(yè)的長(zhǎng)期利益與短期利益，實(shí)行了股權(quán)的多元化激勵(lì)機(jī)制，即高層管理人員與出資者共同享有剩余索取權(quán)的制度安排。種種事實(shí)表明，擁有企業(yè)剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)的主體，不僅僅是出資者，企業(yè)管理人員、一般員工和其他利益相關(guān)者同樣參與了這些權(quán)利的分享，從而成為影響財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的利益集團(tuán)。
依賴于新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派的股東財(cái)富最大化財(cái)務(wù)管理目標(biāo)也必然受到挑戰(zhàn)。首先，它忽略了相關(guān)利益集團(tuán)對(duì)企業(yè)剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的要求，在資源配置上僅考慮了股東的利益，忽視了其他利益相關(guān)者的正常需要，不符合可持續(xù)發(fā)展的要求；其次，股東財(cái)富最大化的觀點(diǎn)所追求的是單純的“效率”，以企業(yè)資源配置是否有利于股東財(cái)富增長(zhǎng)作為評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)導(dǎo)致外部不經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境破壞等問(wèn)題；最后，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人本管理已成為客觀要求，而股東財(cái)富最大化和利潤(rùn)最大化也必然與“人本財(cái)務(wù)觀念”相沖突。
二、利益相關(guān)者學(xué)派及其財(cái)務(wù)管理目標(biāo)
利益相關(guān)者學(xué)派反對(duì)出資者是企業(yè)的最終所有者，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的所有權(quán)應(yīng)由出資者、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商、消費(fèi)者等利益相關(guān)者共享。其觀點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，反對(duì)從剩余權(quán)利分配的角度公司治理，認(rèn)為將公司的剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)賦予股東是一種錯(cuò)誤的做法，他們認(rèn)為股東缺乏足夠的力量去控制管理人員和防止公司資源的濫用，來(lái)自市場(chǎng)的壓力也會(huì)導(dǎo)致管理人員的短期行為；第二，強(qiáng)調(diào)公司的目標(biāo)是為創(chuàng)造財(cái)富；第三，認(rèn)為除股東以外的其他利益相關(guān)者，特別是公司的員工，可能是比股東更有效的公司監(jiān)管者。他們之所以得出這樣的結(jié)論，一是因?yàn)楣蓶|分散可能會(huì)導(dǎo)致“搭便車”行為盛行，從而使單個(gè)股東失去監(jiān)管企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的動(dòng)力；二是因?yàn)楹芏嗤獠抗蓶|并不了解企業(yè)的內(nèi)部信息，因而在監(jiān)管時(shí)，常常抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵。相反，那些具有公司專用化技能的員工，由于他們的利益與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)息息相關(guān)，而且他們掌握了較多的內(nèi)部信息，因而讓他們監(jiān)管公司的運(yùn)行可能是一種更好的選擇。
在財(cái)務(wù)領(lǐng)域，由利益相關(guān)者學(xué)派衍生出來(lái)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)稱為利益相關(guān)者財(cái)富最大化。這種觀點(diǎn)認(rèn)為：企業(yè)的所有權(quán)主體并不僅僅是股東，而應(yīng)拓展為出資者、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商與用戶等利益相關(guān)者。企業(yè)的理財(cái)活動(dòng)，既要考慮出資者的利益，又要兼顧其他利益相關(guān)者的要求和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，既要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，又要體現(xiàn)財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展的特征。但在實(shí)踐中，利益相關(guān)者理論的可操作性又有一些欠缺。第一，從社會(huì)分工的角度看，企業(yè)的根本價(jià)值在于為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，而盈利是企業(yè)得以創(chuàng)造財(cái)富和不斷擴(kuò)張的前提。賺取利潤(rùn)是企業(yè)最重要的目標(biāo)，其他利益相關(guān)者的利益只有在企業(yè)盈利的情況下才能得到保證。第二，利益相關(guān)者理論反對(duì)出資者單方面享有企業(yè)剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的制度安排，強(qiáng)調(diào)企業(yè)所有權(quán)應(yīng)由利益相關(guān)者共享。但在利益相關(guān)者身份確定與利益相關(guān)度的測(cè)量方面，將遇到難以克服的困難。究竟誰(shuí)是利益相關(guān)者？每個(gè)利益相關(guān)者的利益相關(guān)度有多大？這些問(wèn)題是難以回答的。
1.國(guó)外其他國(guó)家產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展概況
19世紀(jì)美國(guó)首先提出了合作教育模式，即cooperativeeducation，其產(chǎn)生的根本原因是為了滿足用人單位對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的技術(shù)素質(zhì)要求。到了20世紀(jì)中葉，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)逐漸加快，以及科學(xué)技術(shù)的革新不斷出現(xiàn)，高等教育學(xué)校單一的文字教育模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)應(yīng)招人員的素質(zhì)要求，因此在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，諸如英國(guó)、加拿大、法國(guó)、日本等國(guó)家催生了以高校、科研單位、企業(yè)三方合作的合作辦學(xué)教育模式。此舉為保守、單一的大學(xué)教育模式注入了新的血液，切合時(shí)機(jī)的創(chuàng)新教育模式也獲得了社會(huì)各界的肯定和政府有力的政策及經(jīng)濟(jì)支持。更有人將其作為21世紀(jì)以后重要的人才培養(yǎng)模式，而產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式也進(jìn)入了一個(gè)新的充滿活力的時(shí)期。
2.產(chǎn)學(xué)研模式在我國(guó)的發(fā)展情況
產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式在我國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況可以概況為兩個(gè)時(shí)期，一是在20世紀(jì)70年代末至80年代初，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式主要是以技術(shù)轉(zhuǎn)讓為主要形式，即高校和科研單位研發(fā)的新技術(shù)成果或發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)單位，本著互惠互利的原則，企業(yè)單位為高?？蒲胁块T提供了資金支持和技術(shù)人員的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，高?？蒲袉挝挥譃槠髽I(yè)提供了新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的使用專利權(quán)，為企業(yè)的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)。這種合作方式為企業(yè)的生存，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力提供了長(zhǎng)期穩(wěn)定的途徑。將人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生等有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。另一個(gè)時(shí)期是合作開發(fā)時(shí)期，在20世紀(jì)80年代末至90年代初，合作開發(fā)是我國(guó)存在的主要產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，這是由于我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)工程的大力進(jìn)行，對(duì)各行業(yè)高精尖技術(shù)的需求強(qiáng)烈，學(xué)科日益高度分化，企業(yè)不可能在任一領(lǐng)域都保持領(lǐng)先的地位，這是，企業(yè)與各高校進(jìn)行緊密的合作，由企業(yè)提供研發(fā)資金和必要的試驗(yàn)設(shè)備，由高?？蒲袉挝惶峁┫嚓P(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品，以得到人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
二、湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研教育模式應(yīng)用研究
湖南人文科技學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面通過(guò)“四型合一”的合作教育模式，對(duì)學(xué)生擇業(yè)能力和創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的提高有明顯的成效。
1.技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是通過(guò)整合高校企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)、農(nóng)村科技服務(wù)站點(diǎn)等政府科技服務(wù)組織和學(xué)校的科研力量，帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，開展有償或無(wú)償?shù)目茖W(xué)技術(shù)服務(wù)，幫助解決企業(yè)和農(nóng)村合作社遇到的技術(shù)問(wèn)題和發(fā)展瓶頸，從服務(wù)中獲得研發(fā)項(xiàng)目并推廣轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，從服務(wù)中培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)研究成果的快速轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)校在地方和企業(yè)中的作用，共同培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，發(fā)展新一種合作教育模式。近三年來(lái)，湖南人文科技學(xué)院先后向婁底市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)派遣相關(guān)科技人員30余人，成立了三支對(duì)口服務(wù)企業(yè)的科技小分隊(duì)，與雙峰縣雜交水稻統(tǒng)防統(tǒng)治科技合作社和雙峰縣中藥材科技合作社合作密切，培養(yǎng)具有相關(guān)技術(shù)能力的學(xué)生200余人，為促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和研究成果轉(zhuǎn)化做出了重要貢獻(xiàn)。
2.項(xiàng)目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
項(xiàng)目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是指以項(xiàng)目為依托，一方面，提升教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。另一方面，帶動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，將實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校課堂上教授給學(xué)生。通過(guò)這一路徑，湖南人文科技學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)研究氛圍日益濃厚，帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐，深入企業(yè)調(diào)研擔(dān)任顧問(wèn)的教師多了，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目也多了。自2007年以來(lái)，帶動(dòng)培養(yǎng)了近200名學(xué)生參與項(xiàng)目研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和管理能力。2008年和2009年，湖南人文科技學(xué)院獲得省教育廳研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目6項(xiàng)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目10項(xiàng)。
3.基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式基于以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)驗(yàn)室和研究中心等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南人文科技學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和建設(shè)了一批與地方龍頭企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研基地。2008年以來(lái)，該校獲批兩個(gè)湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地.通過(guò)基地建設(shè)，獲得研發(fā)項(xiàng)目8個(gè)，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，制定產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐30人次。2008年該校與湖南百雄堂高科技農(nóng)業(yè)有限公司合作共建了食品加工研究中心；2010年，與湖南大乘醫(yī)藥化工有限公司著手籌建農(nóng)藥新產(chǎn)品藥性改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。4.自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式將地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，以學(xué)校科研團(tuán)體的科研成果為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力優(yōu)勢(shì)，采取股份制合作方式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供平臺(tái)的一種產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南振農(nóng)科技有限責(zé)任公司的創(chuàng)辦即為一個(gè)典型范例，該公司是以“婁農(nóng)牌”除草劑科技成果作為軟資產(chǎn)入股，與單位員工出資入股共同組建；在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，該校有16份課外學(xué)術(shù)科技作品獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，25份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書共獲得2金5銀8銅的優(yōu)異成績(jī)。
三、產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)成果
綜觀湖南省各高校與地方企業(yè)合作教育所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，可以把產(chǎn)學(xué)研合作模式的特征概括為：學(xué)校和企業(yè)在達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作的共識(shí)后以學(xué)生為主體，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才為一個(gè)主要的合作目的來(lái)考慮，主要包括：學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)要素，學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)課堂。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)使學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)都獲得了利于自身發(fā)展的條件，教學(xué)資源和人力資源都得到了重組和優(yōu)化。
1.學(xué)生獲得了生存技能，提高了自身素質(zhì)
產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的施行為學(xué)生創(chuàng)造了良好的思想、技能教育環(huán)境，提高了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇工作時(shí)的話語(yǔ)權(quán)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了高等教育應(yīng)該給予的理論知識(shí)，并且因?yàn)榕c企業(yè)的合作，學(xué)生還提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，提前使學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)，提高了他們?cè)谝院蠊ぷ鳟?dāng)中的生存能力，使之真正成為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)灌溉式學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)探求式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容由原來(lái)枯燥的書本理論知識(shí)變化為實(shí)地勘察，親自動(dòng)手。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，將在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)加以立體化，激發(fā)了學(xué)生的想象力，通過(guò)具體實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷提高完善自己，適應(yīng)社會(huì)，成為基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。學(xué)生通過(guò)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式提高了擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)了對(duì)自己將來(lái)要從事職業(yè)的情感，知道自己將來(lái)要做什么、怎么做，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，不斷地完善自己，爭(zhēng)取成為在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下成長(zhǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
2.學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
增進(jìn)師生在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下學(xué)校利用科研單位和企業(yè)的人力、物力、財(cái)力既完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也為社會(huì)培養(yǎng)了具有優(yōu)秀高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)參與教學(xué)的教師可以擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)顧問(wèn)深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)、科研單位的相關(guān)人員面對(duì)面交流，共同探討基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。借此，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一批具有此豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，不但能在學(xué)校課堂教授學(xué)生理論知識(shí)，在課外還可以與學(xué)生在具體實(shí)踐生產(chǎn)方面進(jìn)行技術(shù)層面的探討交流，更能促進(jìn)師生之間的情感交流。
3.借助產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推動(dòng)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展
隨著科技的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不可能僅僅靠資金和資源，更主要的是創(chuàng)新應(yīng)用型人才的引進(jìn)和高新科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，高等學(xué)校是高科技人才和資源集中的地方，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，不僅僅促進(jìn)了企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，更能培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。由此產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是政府及社會(huì)各界共同期盼的，而科研單位因?yàn)楦咝Ｈ瞬诺募尤?，為科研單位注入了新的活力，加快了科研速度，提高了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率。因此，產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)校、學(xué)生有利，更是促進(jìn)了社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。
四、發(fā)展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的策略
1.加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的宣傳推廣力度
任何對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的辦學(xué)教育模式如果不加以宣傳，僅僅局限于個(gè)別院校試驗(yàn)性運(yùn)行，那么這種辦學(xué)模式本身沒(méi)有太大的意義。因此，進(jìn)一步宣傳開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的必要性是迫在眉睫的。今后應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)院校采用產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式后取得的成果，大膽地開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。
2.優(yōu)化健全產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式體制
（一）完善財(cái)務(wù)內(nèi)控的組織結(jié)構(gòu)
首先，要重視構(gòu)建并不斷完善財(cái)務(wù)內(nèi)部的組織構(gòu)架，先進(jìn)行專業(yè)的分工，然后在分工完成之后進(jìn)一步完成財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的組織。另一方面，要對(duì)監(jiān)督與檢查等制度進(jìn)行不斷的健全，將組織結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ),進(jìn)而建立相互監(jiān)督、相互強(qiáng)制與檢查的模式，這樣能夠有效的避免在財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的過(guò)程中出現(xiàn)工作錯(cuò)誤或者是失誤，同時(shí)也能夠?qū)υ谡＝?jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行快速的解決。在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中，首先要做的工作就是認(rèn)真貫徹落實(shí)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的責(zé)任制，依次為管理的中心來(lái)對(duì)工作人員進(jìn)行專業(yè)化的管理，提高專業(yè)素質(zhì)，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制工作人員的工作行為進(jìn)行規(guī)范化的管理，從而在組織結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)控目標(biāo)的一致性。同時(shí)，要針對(duì)一些重要的領(lǐng)導(dǎo)建立責(zé)任倒追機(jī)制，經(jīng)過(guò)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行追溯能夠有效的提高領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)道德意識(shí)，在財(cái)務(wù)內(nèi)部控制和自身的行為等多個(gè)方面開始自我反省和重視，進(jìn)而從根本上解決了財(cái)務(wù)上的違規(guī)違法的行為。還要在財(cái)務(wù)內(nèi)控方面建立獎(jiǎng)罰制度，將組織結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建一個(gè)財(cái)務(wù)內(nèi)控獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)良好的人員可以進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，對(duì)于或者是出現(xiàn)的違規(guī)違法的行為，要對(duì)該人員進(jìn)行懲罰，從而對(duì)工作人員的行為進(jìn)行規(guī)范化的管理，對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部的控制制度進(jìn)行更深層次的管理。除此之外，還應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的委派制度，通過(guò)這樣的方式能夠增強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)控在獨(dú)立性，抗干擾能力加強(qiáng)，可以降低基層人員的干擾程度。對(duì)于財(cái)務(wù)內(nèi)控人員的選擇上要謹(jǐn)慎行之，要具備高超的專業(yè)技能，還要有較高的職業(yè)道德操守，并讓這些會(huì)計(jì)人員參與到委派會(huì)計(jì)之中，從而為構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的財(cái)務(wù)內(nèi)控機(jī)制奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）規(guī)范財(cái)務(wù)內(nèi)控的行為
首先，財(cái)務(wù)內(nèi)控人員要清楚本企業(yè)目前收支的整個(gè)審批流程，要了解財(cái)務(wù)內(nèi)部控制在審批過(guò)程中的權(quán)利限制、所管轄的范圍。負(fù)責(zé)的責(zé)任人以及審批的程序，從而確保整個(gè)審批過(guò)程中的有效開展和完成。在此過(guò)程中，各個(gè)企業(yè)或者是單位要設(shè)計(jì)制定出具有系統(tǒng)性的、可操作的以及規(guī)范性較強(qiáng)的一些會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬薄的登記上賬以及會(huì)計(jì)憑證的編制等過(guò)程，從而從各個(gè)方面有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部的控制與規(guī)范。在此過(guò)程中，各單位或者是企業(yè)應(yīng)該將原始記錄的管理制度以及計(jì)量驗(yàn)收等制度作為財(cái)務(wù)內(nèi)控所要重視的工作中的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該將這些工作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴?huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)的工作環(huán)節(jié)，這是高效地進(jìn)行科學(xué)合理的財(cái)務(wù)內(nèi)控的落腳點(diǎn)，是提高企業(yè)會(huì)計(jì)核算成效的關(guān)鍵措施。
（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)
首先，企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的資金投入力度，在一定的時(shí)間進(jìn)行一次工作培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)工作人員職業(yè)道德素質(zhì)的教育，并進(jìn)行一些新的知識(shí)和新規(guī)定的教育，了解當(dāng)前會(huì)計(jì)制度的改變，這樣能夠有效的提升會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要培訓(xùn)工作人員對(duì)于一些會(huì)計(jì)證書真?zhèn)我约跋嚓P(guān)會(huì)計(jì)憑證真?zhèn)蔚谋嬲J(rèn)能力，有一個(gè)過(guò)硬的專業(yè)技能，這樣不但能夠使工作人員在日常的工作過(guò)程中能夠得心應(yīng)手，還能夠在財(cái)務(wù)內(nèi)控過(guò)程中順利的開展和實(shí)施。除此之外，還要注意一些新出臺(tái)的會(huì)計(jì)內(nèi)容，這樣不但能夠跟上現(xiàn)代化社會(huì)的步伐，還能夠提高自身素質(zhì)，使工作人員在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中有自己的一席之地。第二，要重視會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)道德與思想道德的構(gòu)建，這是一位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的客觀條件，工作人員只有具備一個(gè)正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，在工作過(guò)程中才能遵紀(jì)守法，在構(gòu)建財(cái)務(wù)內(nèi)控的過(guò)程中恪盡職守，廉潔公正。除此之外，在工作過(guò)程中還應(yīng)該采用責(zé)權(quán)制度，這樣能夠?qū)⒇?zé)任與風(fēng)險(xiǎn)有效的落實(shí)到每一個(gè)工作人員的頭上，對(duì)于出現(xiàn)的過(guò)失和一些違規(guī)違法行為能夠進(jìn)行追究，并為今后的會(huì)計(jì)人員的工作起到警示的作用。最后，要重視工作人員責(zé)任心的培養(yǎng)，在平時(shí)的員工培訓(xùn)過(guò)程中要對(duì)員工的責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)內(nèi)控過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)管理的重要心理?xiàng)l件，因此，企業(yè)要重視這方面的構(gòu)建，并在日常的員工工作過(guò)程中進(jìn)行健全和提高。
（四）建立財(cái)務(wù)內(nèi)控的評(píng)價(jià)機(jī)制
構(gòu)建科學(xué)合理的財(cái)務(wù)內(nèi)控需要一個(gè)健全、合理和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是財(cái)務(wù)內(nèi)控過(guò)程中進(jìn)行良好循環(huán)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。因此，在進(jìn)行科學(xué)合理的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的過(guò)程中必須建立一個(gè)健全的工作評(píng)價(jià)機(jī)制，從而能夠避免工作的腐敗化，通過(guò)公開透明的工作獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)來(lái)增加工作人員的工作熱情，增強(qiáng)工作人員的工作積極性，增強(qiáng)工作人員的工作士氣。其次，要對(duì)工作人員進(jìn)行內(nèi)部監(jiān)督，在此過(guò)程中可以利用輿論來(lái)高效的完成這一目標(biāo)，從而對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)控制度進(jìn)行健全，從而保證財(cái)務(wù)內(nèi)控的順利開展。在其過(guò)程中，要真正落實(shí)這一評(píng)價(jià)機(jī)制，不要只做表面工作。最后，在對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)控進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制，通過(guò)對(duì)考核指標(biāo)進(jìn)行量化，并對(duì)考核方案進(jìn)行全方面的審核，從而做出成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)的獎(jiǎng)罰機(jī)制不但能夠有效的對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)控進(jìn)行科學(xué)合理的分析，還能夠根據(jù)具有層次性的評(píng)價(jià)機(jī)制保障財(cái)務(wù)內(nèi)控的順利開展。
二、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】發(fā)展觀；財(cái)務(wù)人才
在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境和全球資本化的條件下，對(duì)會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)職能提出了新的要求，會(huì)計(jì)人員必須具備綜合素質(zhì)，掌握多種技能。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力，從而達(dá)到自己職業(yè)生涯中的輝煌。
一、明確職業(yè)目標(biāo)，用知識(shí)與證書裝裱自己
一個(gè)人的能力分成兩塊，用冰山做比喻的話，在水上面的那部分是你的學(xué)識(shí)和技能，叫做“基準(zhǔn)指標(biāo)”；在水下面的那部分是你的素質(zhì)和能力，叫“識(shí)別指標(biāo)”。當(dāng)然“識(shí)別指標(biāo)”最重要，但一般情況下你只有擁有了“基準(zhǔn)指標(biāo)”，才能進(jìn)入表現(xiàn)“識(shí)別指標(biāo)”的領(lǐng)域。目前從事財(cái)會(huì)工作的職業(yè)人群主要分布在三個(gè)領(lǐng)域：會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門和機(jī)關(guān)事業(yè)單位等。不管是哪個(gè)領(lǐng)域，要想進(jìn)門與提升，各種會(huì)計(jì)證書是必需的。如：助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等則更是能成功加碼的資格證書。在此基礎(chǔ)上若能再取得一張洋證書如ACCA、CGA等則無(wú)疑是錦上添花。有了這些資質(zhì)，加上平時(shí)工作的認(rèn)真與努力，您便有更多的機(jī)會(huì)從企業(yè)眾多的財(cái)務(wù)人員中脫穎而出。
二、增加自身的“長(zhǎng)、寬、高”
“長(zhǎng)”：財(cái)務(wù)人員作為財(cái)經(jīng)政策法規(guī)的執(zhí)行者和管理者，必須要“先知、先覺(jué)、先學(xué)”，做到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)變”，才能充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的職能作用，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作。不能一問(wèn)三不知，成為管理工作的“門外漢”。
“寬”：在管理工作中知識(shí)面和服務(wù)面要寬。作為一名財(cái)務(wù)人員，不僅要懂財(cái)務(wù)，當(dāng)“管家”，更重要的是幫助單位排憂解難，當(dāng)好“參謀”。
“高”：要求財(cái)務(wù)人員有較高的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。財(cái)務(wù)人員涉及面廣、政策性強(qiáng)。在思想上要立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持原則，實(shí)事求是；在業(yè)務(wù)上要過(guò)硬，常走河邊不濕鞋；在工作上要?jiǎng)?wù)實(shí)；在行為上要規(guī)范，積極探索管理工作的新路子。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
（一）養(yǎng)成管理時(shí)間的習(xí)慣
把一小時(shí)看成60分鐘的人，比看作一小時(shí)的人效率高60倍。工作中要抓住重點(diǎn)。一個(gè)時(shí)期只有一個(gè)重點(diǎn)，一次只做一件事情，甚至一生只做一件事情，肯定這件事情會(huì)做得非常出色。
（二）養(yǎng)成理財(cái)?shù)牧?xí)慣
作為一名財(cái)務(wù)人員，不僅在工作中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)理財(cái)，在生活中也要養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，不以錢少而不為之，要積少成多。財(cái)富既是創(chuàng)造而來(lái)的，也是積累而來(lái)的。積累對(duì)年輕人尤其重要。
（三）養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣
未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該善于學(xué)習(xí)。當(dāng)然這里的學(xué)習(xí)是指廣泛意義上的學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前的大環(huán)境是中國(guó)日益與國(guó)際接軌，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度也是如此，不學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前，跟不上制度的更新，在實(shí)際工作過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)不可能立竿見(jiàn)影，必須日復(fù)一日地積累并掌握一定的學(xué)習(xí)技能。（四）養(yǎng)成交朋友的習(xí)慣
人際關(guān)系網(wǎng)不是一朝一夕就能建立起來(lái)的，它需要幾年甚至十幾年的培養(yǎng)。人際關(guān)系網(wǎng)可以包括朋友、同學(xué)、親人，最低限度包括所有可以互相幫助的人。一個(gè)人在事業(yè)上、生活上的成功需要有許多人散布在適當(dāng)?shù)牡胤剑憧梢砸蕾囁麄?，他們也可以依賴你?/p>
四、向“高精尖”發(fā)展，做“金領(lǐng)”人才
隨著國(guó)際化的發(fā)展，財(cái)務(wù)復(fù)雜化與風(fēng)險(xiǎn)化越來(lái)越大，“高精尖”的財(cái)務(wù)人才占據(jù)著企業(yè)高職高薪的職位，如總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)或CFO。因此，要想成為這些“金領(lǐng)”人才中的一員，就必須具有以下兩種能力。
（一）敏銳的洞察力
關(guān)注細(xì)節(jié)是所有財(cái)務(wù)人員的一項(xiàng)基本素質(zhì)和要求，要對(duì)數(shù)字具有高度的敏感性。由于財(cái)務(wù)部門已經(jīng)參與到企業(yè)各項(xiàng)決策和管理中，故對(duì)企業(yè)發(fā)展的支持與管理是不顯山不露水的，所以敏銳顯得異常重要。因?yàn)橛辛嗣翡J，你能發(fā)現(xiàn)潛在的商機(jī)；有了敏銳，你才能從枯燥的數(shù)字中捕捉和嗅出經(jīng)營(yíng)中的不和諧音符。
（二）溝通協(xié)調(diào)能力
財(cái)務(wù)人員的溝通協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)在三方面：
一是內(nèi)部的溝通能力。大多數(shù)財(cái)務(wù)人員是不善于溝通的，而會(huì)計(jì)工作的性質(zhì)又需要高度協(xié)作，故很好的溝通能力能夠提高效率，樹立很好的威信。
二是內(nèi)外部的傳達(dá)能力。用非專業(yè)的、平淡的語(yǔ)言或形象的數(shù)字、巧妙的比喻將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中專業(yè)的深?yuàn)W的理論和術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，讓人接納并信服。只有聽得懂才能聽下去，只有聽下去你才有機(jī)會(huì)獲得支持和理解，才能在企業(yè)中將財(cái)務(wù)工作做得有聲有色。
三是部門間的溝通能力。企業(yè)出現(xiàn)某種突發(fā)狀況時(shí)財(cái)務(wù)人員不能僅停留在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部尋求解決的辦法，必須馬上找其他部門的人員配合處理，如采購(gòu)、銷售等部門，因?yàn)楦鞑块T間的關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣的，只有協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)才能將出現(xiàn)的問(wèn)題妥善解決。優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員的協(xié)調(diào)能力將直接關(guān)系到其處理重大問(wèn)題的能力。
五、熟練掌握外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)
會(huì)計(jì)電算化之所以出現(xiàn)與應(yīng)用在學(xué)校財(cái)務(wù)工作中，有其必然性：
1.1學(xué)校管理制度的不斷完善，要求學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作制度也要不斷完善
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，學(xué)校作為市場(chǎng)主體之一，學(xué)校之間也需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)而提升自己的教育質(zhì)量和社會(huì)影響力。學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的基本條件就是要有完善的管理制度，而財(cái)務(wù)管理則是學(xué)校管理中的重要組成部分，因此要求學(xué)校的財(cái)務(wù)工作制度也要不斷的完善。學(xué)校在沒(méi)有應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化時(shí)，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理主要是依靠人工計(jì)算的方式。這樣的會(huì)計(jì)工作模式帶有很大的人為因素，學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況很難在根本上得到公平、公正、公開處理，影響財(cái)務(wù)信息的透明度，最終會(huì)影響學(xué)校管理制度的完善，因此會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)務(wù)中的應(yīng)用是學(xué)校管理制度的內(nèi)在要求。
1.2學(xué)校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，要求學(xué)校應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化
隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的財(cái)務(wù)工作量也在不斷地增加，在此情況下，學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)工作者提出了更高的要求，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式提出了改革的迫切要求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作是以手工模式為主，會(huì)計(jì)的核算以及會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)等工作都要依靠會(huì)計(jì)人員手工完成，這樣就不可避免會(huì)計(jì)處理過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，而導(dǎo)致會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真。同時(shí)強(qiáng)大的會(huì)計(jì)工作量需要大量的會(huì)計(jì)人員，這樣必然會(huì)增加學(xué)校的資金支出。因此學(xué)校應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化是為了適應(yīng)與滿足學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大的需求，是為了降低學(xué)校成本支出的迫切要求，是為了提高學(xué)校會(huì)計(jì)人員工作效率的主要手段。
1.3學(xué)校的信息化建設(shè)，要求學(xué)校財(cái)務(wù)信息的網(wǎng)絡(luò)共享
數(shù)字化時(shí)代的學(xué)校建設(shè)將學(xué)校的信息化建設(shè)放在重要位置，信息化建設(shè)也是體現(xiàn)學(xué)校的管理效率的一個(gè)方面。而學(xué)校會(huì)計(jì)電算化及財(cái)務(wù)公用信息的內(nèi)部共享是信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。如學(xué)生的繳費(fèi)，時(shí)間跨度大，交費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，在核算時(shí)相當(dāng)繁瑣，又有多個(gè)使用人進(jìn)行信息查詢。只有會(huì)計(jì)電算化，才能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的高效使用。公用財(cái)務(wù)信息的共享對(duì)學(xué)校的整體信息化管理起到了基礎(chǔ)的作用，甚至是處于中心地位。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)電算化管理系統(tǒng)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的必要內(nèi)容。
2會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)務(wù)工作中的具體應(yīng)用
2.1會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校收費(fèi)核算中的應(yīng)用
學(xué)校收費(fèi)核算工作是學(xué)校財(cái)務(wù)工作的主要內(nèi)容，也是學(xué)校財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)會(huì)計(jì)電算化可以實(shí)現(xiàn)收費(fèi)的自動(dòng)化管理目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化收費(fèi)系統(tǒng)主要包括：收費(fèi)系統(tǒng)、收費(fèi)管理系統(tǒng)以及自動(dòng)查詢系統(tǒng)。收費(fèi)系統(tǒng)是對(duì)學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目以及收費(fèi)數(shù)量等內(nèi)容的數(shù)據(jù)保存，其主要包括初始信息、應(yīng)收費(fèi)用和實(shí)收費(fèi)用三個(gè)方面，通過(guò)電算化可以清楚的了解到學(xué)校的收費(fèi)情況；收費(fèi)管理系統(tǒng)主要是對(duì)學(xué)生的變化情況調(diào)整學(xué)生的收費(fèi)變化，比如通過(guò)電算化可以改變對(duì)已經(jīng)休學(xué)的學(xué)生的費(fèi)用管理；自動(dòng)查詢系統(tǒng)是相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，它滿足了不同的人群對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況的了解需求，比如學(xué)校的管理者可以通過(guò)自動(dòng)查詢系統(tǒng)了解學(xué)校的財(cái)務(wù)情況，而學(xué)生、家長(zhǎng)可以通過(guò)自動(dòng)查詢了解學(xué)生的繳費(fèi)情況。
2.2會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校部門管理中的運(yùn)用
學(xué)校由不同的部門所構(gòu)成，因此學(xué)校需要通過(guò)一定的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)部門的管理。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用就可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)部門管理的目標(biāo)。學(xué)校要建立部門賬目模型，根據(jù)相關(guān)的科目的具體類別來(lái)對(duì)各個(gè)部門實(shí)施管理，學(xué)校要建立針對(duì)部門的科目，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)部門的自動(dòng)成賬模型的建立，這樣在各個(gè)部門發(fā)生的賬目變化都能夠自動(dòng)的在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中顯示，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)各個(gè)部門的動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)也有利于學(xué)校資金使用信息的透明化、公開化。
2.3會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理中的應(yīng)用
學(xué)校的財(cái)產(chǎn)管理有不同于一般企業(yè)的特殊性，如教材的征訂發(fā)放、教學(xué)用設(shè)備的購(gòu)置管理等。會(huì)計(jì)電算化的購(gòu)銷存管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等相關(guān)模塊能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理，進(jìn)行實(shí)時(shí)的查詢，并為決策系統(tǒng)提供有效的信息。
2.4會(huì)計(jì)電算化在工資管理中的應(yīng)用
學(xué)校工資管理應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校工資信息的永久保存，方便學(xué)校的管理者隨時(shí)查閱學(xué)校的工資支出情況，同時(shí)也便于學(xué)校的管理者監(jiān)管會(huì)計(jì)人員的工作，避免出現(xiàn)工資冒領(lǐng)，或者虛開的事情發(fā)生。同時(shí)工資電算化管理也可以為學(xué)校的管理者提供工資管理與調(diào)整的依據(jù)。
3會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)務(wù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
3.1會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)務(wù)應(yīng)用中的問(wèn)題
3.1.1學(xué)校的財(cái)務(wù)制度還比較落后，與會(huì)計(jì)電算化的要求還存在一定的距離。
雖然會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)得到了廣泛的普及，但是學(xué)校的財(cái)務(wù)制度卻沒(méi)有做出相應(yīng)的改變，還是集中在傳統(tǒng)的手工預(yù)算和核算階段。其主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校將主要精力放在會(huì)計(jì)電算化軟件的使用上，而忽視了為會(huì)計(jì)電算化營(yíng)造與此相適應(yīng)的制度建設(shè)上，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員在使用會(huì)計(jì)電算化時(shí)，不能發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的整體功效；二是學(xué)校一些現(xiàn)存的會(huì)計(jì)制度本身就不夠完善，學(xué)校過(guò)分重視會(huì)計(jì)電算化在財(cái)務(wù)上的作用，只看到了會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)務(wù)核算工作的作用，而對(duì)會(huì)計(jì)電算化的管理職能沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)果影響了會(huì)計(jì)電算化的整體發(fā)展。
3.1.2學(xué)校財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)更新速度慢。
雖然會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)在學(xué)校中得到廣泛的應(yīng)用，但是學(xué)校的財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)如果不能及時(shí)更新，勢(shì)必會(huì)影響會(huì)計(jì)電算化職能的發(fā)揮。首先，學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的硬件設(shè)備投入不足，學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能已經(jīng)落后于市場(chǎng)技術(shù)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)不能正常運(yùn)行；其次，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)技術(shù)的更新速度非常快，需要學(xué)校及時(shí)根據(jù)最新的技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行更新。有的學(xué)校則是沒(méi)有考慮學(xué)校的實(shí)際情況就引進(jìn)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致引進(jìn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在使用的過(guò)程中與現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)生了職能的沖突，影響學(xué)校的正常財(cái)務(wù)管理工作；最后，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件之間的通用性不高，使得學(xué)校在選擇某個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)后，就不能再使用其他企業(yè)的軟件，這樣就會(huì)造成會(huì)計(jì)電算化軟件價(jià)格偏高，影響學(xué)校應(yīng)用最新技術(shù)的及時(shí)性。
3.1.3學(xué)校缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用人才。
雖然會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用了很多年，但是真正能夠全面應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化的人才非常少，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化的復(fù)雜功能對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。首先會(huì)計(jì)人員需要掌握豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，以及與會(huì)計(jì)相關(guān)的各種法律法規(guī)等，還要具有操作計(jì)算機(jī)技能的能力，尤其是要具備一定的計(jì)算機(jī)維修技能，因?yàn)橛?jì)算機(jī)在使用的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)生一些故障，而在發(fā)生故障后，有時(shí)需要會(huì)計(jì)人員在第一時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，以便會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的不丟失，但是學(xué)校的會(huì)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)操作方面的技能表現(xiàn)的不足，而且這種缺陷在年紀(jì)較大的教師身上更為突出，有的教師甚至連基本的計(jì)算機(jī)操作技能都不會(huì)。
3.2改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校財(cái)務(wù)工作中應(yīng)用的具體措施。