時(shí)間：2022-10-21 10:00:12
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)體育輔導(dǎo)員的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系未來(lái)的轉(zhuǎn)型結(jié)果，在這種時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間必定會(huì)有多個(gè)方面的隔閡，如文化、認(rèn)知、情感等。導(dǎo)致隔閡問(wèn)題的出現(xiàn)既有輔導(dǎo)員個(gè)人知識(shí)更新速度慢和偏好問(wèn)題，也有師生之間價(jià)值觀取向差異的因素。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下出發(fā)，闡述該時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的人際隔閡問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)隔閡問(wèn)題的特點(diǎn)提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。
[關(guān)鍵詞]
知識(shí)經(jīng)濟(jì)；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生人際隔閡問(wèn)題
目前，由于社會(huì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)體系變化速度的加快，高校的思想政治教育工作面臨巨大的壓力，高校輔導(dǎo)員將受到社會(huì)和學(xué)生雙方的信任沖擊。在這種教育局面下，有著社會(huì)的客觀評(píng)定和校內(nèi)教育環(huán)境的兩方衡量，因此，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的人際關(guān)系隔閡問(wèn)題應(yīng)該被大家所重視。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，這種隔閡距離將隨之被拉大。
1高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間產(chǎn)生人際隔閡的主要表現(xiàn)
從宏觀的角度來(lái)看，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有著年齡、文化、理念、身份、情感和價(jià)值觀等多方面的差異因素。也正是這些差異因素的存在，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的思想交流受到阻礙。師生之間關(guān)系緊張只是師生關(guān)系隔閡的顯性表現(xiàn)，而更加深入的隔閡則是師生關(guān)系冷漠，是情感方面的隔閡，出了課堂誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。
1.1多方價(jià)值觀的沖突，學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員太煩，輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生不好管
在活躍知識(shí)背景之下成長(zhǎng)起來(lái)的新世紀(jì)大學(xué)生，他們的思維通常較為活躍，都具有不一樣的人格特點(diǎn)，做任何事情通常都是從自我的角度出發(fā)，其自身的觀念替換讓很多輔導(dǎo)員都不能跟上節(jié)奏。例如，現(xiàn)在大多數(shù)的“95后”大學(xué)生，大多數(shù)都只是關(guān)注自身的需求，對(duì)于集體榮譽(yù)和需求則比較淡漠，通常都是“事不關(guān)己高高掛起”態(tài)度。以前多數(shù)大學(xué)生都比較注重集體榮譽(yù)和精神層面上的需求，而現(xiàn)在的大學(xué)生更加注重物質(zhì)上的需求?，F(xiàn)在的大學(xué)生具有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教師的理念。他們反對(duì)自我的壓抑發(fā)展，敢于表達(dá)自身的情感。這些新時(shí)代的大學(xué)生特點(diǎn)讓高校輔導(dǎo)員難以快速適應(yīng)。
1.2兩方之間興趣與愛(ài)好的鴻溝
興趣和愛(ài)好可以說(shuō)是師生之間產(chǎn)生隔閡的主要因素。生于不同時(shí)代的師生導(dǎo)致他們都有不同的興趣愛(ài)好。目前，大學(xué)生的性格多數(shù)偏靜，喜歡沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，愛(ài)好新的潮流知識(shí)，崇拜明星偶像，喜歡探險(xiǎn)和追求刺激，此外他們還喜歡標(biāo)新立異，追求事物的結(jié)果對(duì)過(guò)程往往比較忽視。他們多數(shù)不喜歡與教師面對(duì)面交流，認(rèn)為這樣很土，教師也看不慣他們常用的語(yǔ)言或一些稀奇古怪的文字，認(rèn)為他們這是在扭曲我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
1.3雙方信仰的沖突
當(dāng)代大學(xué)生都是生于“95后”，他們的成長(zhǎng)伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，他們信仰的不再是雷鋒、焦裕祿而是超人、蜘蛛俠，他們信仰的是網(wǎng)絡(luò)里面的英雄，這與輔導(dǎo)員所信仰的對(duì)象差距較大，輔導(dǎo)員難于理解大學(xué)生的信仰和追求，因此常常引發(fā)一些不必要的沖突。
2高校師生之間產(chǎn)生隔閡的原因分析
2.1科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，讓長(zhǎng)期從事教育工作的教師與時(shí)代脫節(jié)
高新的科學(xué)技術(shù)是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也只有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才能夠促進(jìn)知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)無(wú)疑是發(fā)展最快的兩大技術(shù)之一，但是由于輔導(dǎo)員長(zhǎng)期傾力于輔導(dǎo)事業(yè)當(dāng)中，對(duì)于這些技術(shù)難以快速掌握，甚至是根本不去了解這方面的內(nèi)容。2.2社會(huì)環(huán)境的變化從改革開(kāi)放至今，人們的思想觀念都產(chǎn)生了巨大的變化，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此，思想觀念都比較傳統(tǒng)，看待事物的方式也比較保守。而出生于新時(shí)代的大學(xué)生們，長(zhǎng)時(shí)間受到先進(jìn)思維和西方文化的影響，再加上現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，學(xué)生在家里大都比較嬌慣，一些年齡較大的輔導(dǎo)員就與之有了代溝。
2.3教育環(huán)境的變化
輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的年代對(duì)教師有發(fā)自內(nèi)心的尊敬，他們視教師如父母，當(dāng)他們成長(zhǎng)為輔導(dǎo)員時(shí)也希望在學(xué)生中的地位就如當(dāng)時(shí)教師在他們心中一樣，然而，現(xiàn)代大學(xué)生由于中國(guó)教育環(huán)境的改變，教育體系內(nèi)某些不利因素通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限擴(kuò)大，降低了教師在現(xiàn)在大學(xué)生中的地位，因而在處理某些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)由于預(yù)想的差異而引發(fā)沖突。
3拉近師生距離，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的措施
3.1開(kāi)展以“思想自由”和“和諧”為主的師生交流會(huì)
以心相交是拉近師生距離的最佳方式。如果輔導(dǎo)員能夠放下輔導(dǎo)員的身份，積極主動(dòng)地與學(xué)生開(kāi)展思想交流，暢談人生和理想，甚至是向?qū)W生表達(dá)出羨慕和欣賞之意，學(xué)生自然就會(huì)感到教師容易親近，隨之化解師生之間的隔閡問(wèn)題。這種交流必須是合理適當(dāng)?shù)模荒苓^(guò)度親和也會(huì)讓輔導(dǎo)員在學(xué)生中失去威望。
3.2積極更新自身的知識(shí)面，盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)
盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)就必須要求教師掌握一兩門現(xiàn)代的通信方式。高校輔導(dǎo)員都具有消費(fèi)計(jì)算機(jī)和手機(jī)的能力，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該快速學(xué)會(huì)使用這兩種現(xiàn)代交流工具，并通過(guò)這兩種交流方式加大與學(xué)生之間交流力度，在吸收現(xiàn)代化知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生分享一些自身的理念。另外，教師還應(yīng)該注冊(cè)自己的QQ、微信和微博賬號(hào)，進(jìn)而讓學(xué)生感到教師是一名能夠緊跟時(shí)代的教師。
3.3注重高校學(xué)生的心理教學(xué)
“智商過(guò)高、情商不足”是當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理特征，高度的智慧能夠幫助快速的前進(jìn)和讓其具有一定的闖勁，而對(duì)于那些他們信服的人又可以表現(xiàn)出足夠的信任。對(duì)于班級(jí)中一些難以教育的學(xué)生，只需因材施教，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，既可以形成良好的教育環(huán)境，讓其能夠成人成才。
3.4調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)新一代的大學(xué)生
時(shí)代在變，作為輔導(dǎo)員的教師也應(yīng)該改變，特別是心態(tài)方面，在學(xué)生面前要改變教師的優(yōu)越感和地位感，多從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，分析問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的態(tài)度。
4結(jié)束語(yǔ)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代背景下，師生隔閡問(wèn)題將嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升也會(huì)受到制約。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該努力完善師生之間的關(guān)系，走入學(xué)生群體當(dāng)中與他們做朋友。
作者：楊陽(yáng) 單位：重慶人文科技學(xué)院
[參考文獻(xiàn)]
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大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，近些年來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)在逐漸下降，同時(shí)心理健康問(wèn)題也越來(lái)越突出，加強(qiáng)大學(xué)生身心健康的必要性和迫切性顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想及健康教育的主要工作者，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的健康教育導(dǎo)師，就需要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的健康教育方法、手段。在新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員采用哪種方法和手段可提高大學(xué)生身心健康水平應(yīng)是輔導(dǎo)員重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
目前，課外體育文化活動(dòng)的健康效應(yīng)已逐步為人們所認(rèn)知，探析課外體育文化活動(dòng)與健康的關(guān)系，充分利用課外體育文化活動(dòng)作為教育手段，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，為維護(hù)與促進(jìn)大學(xué)生心理健康開(kāi)辟新的有效途徑。
1 課外體育文化活動(dòng)是大學(xué)生健康的實(shí)施手段和途徑
課外體育文化活動(dòng)既是一種身體活動(dòng)，又是一種心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。因此，課外體育文化活動(dòng)不僅有利于大學(xué)生身體健康、心理健康，而且對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)有積極的促進(jìn)作用。近年來(lái)，學(xué)者從不同角度研究了課外體育文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康效應(yīng)。
研究已經(jīng)證實(shí)，課外體育文化活動(dòng)是一種行之有效的健康教育手段，經(jīng)常參加課外體育文化活動(dòng)可使學(xué)生保持良好的心境、減輕抑郁和焦慮狀態(tài)。在課外體育文化活動(dòng)進(jìn)行中，尤其是集體活動(dòng)特別利于增強(qiáng)大學(xué)生間感情上的交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣、增加彼此間的親密感、安全感，利于增強(qiáng)自尊心、自信心。如果學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)選項(xiàng)目，這又可滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。研究提示，參加課外集體項(xiàng)目的體育活動(dòng)的大學(xué)生scl-90各項(xiàng)因子得分均比參加個(gè)人項(xiàng)目的大學(xué)生得分低，且存在顯著差異，提示經(jīng)常參加課外集體項(xiàng)目的學(xué)生心理健康水平好于經(jīng)常參加個(gè)人項(xiàng)目的學(xué)生。
2 課外體育文化活動(dòng)作為大學(xué)生健康手段的要點(diǎn)
課外體育文化活動(dòng)作為重要的手段，可有效的提高或改善大學(xué)生的身心健康狀況，在手段的應(yīng)用中，需要注意以下幾點(diǎn)。
（1）活動(dòng)項(xiàng)目的選擇：對(duì)于有特殊情況的學(xué)生，輔導(dǎo)員可聯(lián)合體育老師給出針對(duì)性的活動(dòng)項(xiàng)目。整體以集體項(xiàng)目或混合類項(xiàng)目為主，宜選擇那些娛樂(lè)功能較強(qiáng)的項(xiàng)目，這既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能滿足個(gè)人的興趣和愛(ài)好。
（2）活動(dòng)的形式：宜以非競(jìng)爭(zhēng)性的方式開(kāi)展活動(dòng)。邱新宇等的研究顯示，娛樂(lè)、健身等非競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)可雙向調(diào)節(jié)心境；黃志劍等的實(shí)驗(yàn)表明，競(jìng)技性活動(dòng)的結(jié)果對(duì)學(xué)生的心境有非常顯著的影響，失敗會(huì)使活動(dòng)對(duì)改善心境狀態(tài)的作用受到影響。
（3）活動(dòng)時(shí)間、頻率：研究顯示，課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目越激烈、時(shí)間越長(zhǎng)、次數(shù)越多改善大學(xué)生心理健康狀況的效果越理想。葉景山的實(shí)驗(yàn)研究表明，每周鍛煉時(shí)間在3 h以上的學(xué)生，其心理健康水平顯著高于每周鍛煉時(shí)間在3 h以下（平均每天不足0.5 h）的學(xué)生。提示每次1 h以上、每周3次以上的課外體育文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的健康狀況改善效果比較好。
3 總結(jié)與建議
【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；心理健康教育能力；提升路徑
2014年教育部思想政治工作司頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中（以下簡(jiǎn)稱為《能力標(biāo)準(zhǔn)》）定義高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。國(guó)務(wù)院16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》也明確提出要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力特征及標(biāo)準(zhǔn)的要求更加明確，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升提供了新的思路和方法。筆者試從輔導(dǎo)員職業(yè)能力中心理健康教育能力構(gòu)建為著力點(diǎn)，以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為例，探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力中心理健康教育能力提升的路徑。
一、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力提升的實(shí)際需求
高校輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的核心隊(duì)伍，其中心理健康教育能力提升的實(shí)際需求主要從輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需求談起。
1、輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀及其成長(zhǎng)需求
目前西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“天府學(xué)院”）輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化，“80后”占78%，“90后”占22%，缺失“老一中一青”梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。年輕輔導(dǎo)員工作熱情高，易于學(xué)生交流溝通，但是對(duì)學(xué)生思想教育工作的深度把握有待提高，同時(shí)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)危機(jī)事件時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，而目前只有37%輔導(dǎo)員接受過(guò)心理學(xué)教育學(xué)習(xí)或培訓(xùn)I。國(guó)家和學(xué)校越來(lái)越重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展，職業(yè)能力提升內(nèi)容也在不斷更新，如黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等；但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍年經(jīng)化，工作經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)歷或技能結(jié)構(gòu)單一等不同因素，在心理健康教育與咨詢、危機(jī)事件處理、理論和研究等領(lǐng)域工作能力匱乏。天府學(xué)院輔導(dǎo)員/學(xué)生比例為1：200，或者更低，面對(duì)“95后”學(xué)生如何更好地做好學(xué)生的良師益友，促使輔導(dǎo)員必須提升自身職業(yè)技能水平，輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)能力系統(tǒng)的培訓(xùn)需求由此而產(chǎn)生。
2、學(xué)生的現(xiàn)狀及其成長(zhǎng)需求
經(jīng)過(guò)2014級(jí)本科新生SCL90測(cè)試，發(fā)現(xiàn)6.08%高校大學(xué)生群體不同程度存在心理健康問(wèn)題，低于前人研究比例10%-30%。與SCL90全國(guó)相應(yīng)的普通大學(xué)生相比民辦高校大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、恐怖、精神病性因子上顯著低于同齡青年的水平；這種情況應(yīng)該引起高度重視。這既是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上需要給予的甘露，更重要的是誰(shuí)引導(dǎo)給予，怎樣引導(dǎo)，如何給學(xué)生成長(zhǎng)提供平臺(tái)和服務(wù)，與輔導(dǎo)員心理健康教育工作密不可分，甚至對(duì)輔導(dǎo)員心理健康教育能力提出了新的挑戰(zhàn)。
二、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力提升路徑探索與實(shí)踐
依據(jù)大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)與內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的心理特點(diǎn)與規(guī)律，旨在進(jìn)一步提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)全面發(fā)展，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍在實(shí)踐中不斷探索提升自身心理健康教育能力，以期更好地開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，全面促進(jìn)提升學(xué)生的身心發(fā)展。
1、自主研發(fā)教材，打造心理健康“云課程”，提升理論與實(shí)踐能力
三年來(lái)學(xué)校高度重視理論方面，不斷外派輔導(dǎo)員參加心理學(xué)專題專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)習(xí)，壯大心理健康教育教師隊(duì)伍。為了更好地開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育管理工作，以研發(fā)教材促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。歷年一年半，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)合天府學(xué)院學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，設(shè)置了9個(gè)專題，涉及生命教育、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等板塊，編寫并出版了《大學(xué)生心理健康教育》規(guī)劃教材。學(xué)校“雅典教學(xué)理念”和“云教學(xué)理念”指導(dǎo)實(shí)踐方面，精選擁有心理學(xué)專業(yè)背景和擁有一定資證的輔導(dǎo)員老師作為教學(xué)隊(duì)伍，采用線上、線下相結(jié)合的“云教學(xué)”模式，開(kāi)展了《大學(xué)生心理健康教育》課程，線上學(xué)習(xí)24課時(shí)，線下集中學(xué)習(xí)8課時(shí)，共計(jì)32個(gè)課時(shí)，不僅給全校大學(xué)生普及了心理健康教育知識(shí)，而且提升輔導(dǎo)員的教學(xué)實(shí)踐水平能力。
2、打造特色心理主題活動(dòng)，開(kāi)啟自助式體驗(yàn)，提升輔導(dǎo)員的指導(dǎo)能力
以學(xué)生心理需求為導(dǎo)向，以學(xué)生自助體驗(yàn)為主體，以學(xué)生干部帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生為抓手，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)情，以“5.25心理健康月”為契機(jī)，開(kāi)展為期一個(gè)月的“5.25”心理情景劇大賽活動(dòng)，旨在使同學(xué)積極正視身邊人身邊事，以情景劇的形式參與體驗(yàn)心理的蛻變，提升心理健康素質(zhì)水平。輔導(dǎo)員需要確保對(duì)學(xué)生及時(shí)、有效的教育，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)見(jiàn)性指導(dǎo)。每年十月份開(kāi)展為期一個(gè)月的心理主題班會(huì)，各班級(jí)圍繞既定主題自行籌備特色班會(huì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員全程予以關(guān)注、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們和輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中反思在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
3、組織輔導(dǎo)員開(kāi)展多元化心理咨詢活動(dòng)，提升心理咨詢技能水平
以“關(guān)愛(ài)心靈、礪煉心志”為基本理念，以預(yù)防為本，發(fā)展為主，治療為輔為原則，以“助人自助”為基本原則，組織輔導(dǎo)員老師以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，為學(xué)生以及家長(zhǎng)提供及時(shí)的心理健康輔導(dǎo)。在心理咨詢工作中，主要從兩個(gè)方面做起：一是來(lái)訪咨詢和主動(dòng)預(yù)約同時(shí)進(jìn)行。天府學(xué)院針對(duì)心理健康普查，在保密原則下對(duì)SCL-90測(cè)試總分超過(guò)200分和單項(xiàng)因子分超過(guò)3分的學(xué)生，遵循“班級(jí)――輔導(dǎo)員――心理健康教育中心”三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行心理咨詢，并予以排查、關(guān)注、跟進(jìn)。既加強(qiáng)了心理咨詢工作的針對(duì)性和有效性，又在心理健康網(wǎng)站中建立了學(xué)生心理檔案，有助于鞏固和發(fā)展咨詢效果，提高輔導(dǎo)員咨詢水平。二是團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)中開(kāi)展最廣泛、最頻繁的一種有效方式，不同于個(gè)別咨詢，它是在團(tuán)體情景下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種形式，即由輔導(dǎo)員根據(jù)同學(xué)們問(wèn)題的相似性，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問(wèn)題使成員了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人際關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。
4、鼓勵(lì)輔導(dǎo)員申報(bào)心理健康教育科研項(xiàng)目，提升科研能力水平
[關(guān)鍵詞]心理學(xué)；高校輔導(dǎo)員；思政工作
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，為我們的學(xué)習(xí)生活都帶來(lái)了很大的改變，給大學(xué)生提供了更為豐富的信息獲取渠道，面臨的誘惑也越來(lái)越多，這種時(shí)代背景下，大學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理認(rèn)知危機(jī)，思想上發(fā)生了一定的異化，高校輔導(dǎo)員需要采取必要的心理措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)前沿的思想政治教育工作者，需要改變傳統(tǒng)的工作模式，將心理學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到學(xué)生思政工作中，對(duì)學(xué)生形成更有力的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
一、心理學(xué)理論
心理學(xué)是一門研究人心理現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，人的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，但是可以概括為心理過(guò)程與個(gè)性心理兩方面內(nèi)容，心理過(guò)程主要有知、情、意組成，個(gè)性心理則有理想、信念、世界觀等，是高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的理論基礎(chǔ)。
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)當(dāng)教育者和指導(dǎo)者，屬于高校基層教育工作者，主要負(fù)責(zé)基層教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的精英人才。高校輔導(dǎo)員思想政治工作和心理學(xué)理論之間密切相關(guān)，心理學(xué)理論有助于輔導(dǎo)員提高對(duì)學(xué)生心理掌握認(rèn)知程度。人心理是思想產(chǎn)生的由來(lái)，思想是心理的升華，能保持很高的穩(wěn)定性，能夠有效調(diào)節(jié)和支配心理，正確、科學(xué)、健康的人生觀才能夠形成健康的心理，健康的心理是建立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，心理學(xué)研究有助于幫助個(gè)體化解自身心理矛盾，緩解心理沖突，釋放心理壓力維持良好的心理狀態(tài)，提高對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)更為關(guān)注，高校輔導(dǎo)員思想政治工作強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使之發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義集體精神，所以心理學(xué)與高校輔導(dǎo)員思政工作之間存在著一定的相互滲透和補(bǔ)充關(guān)系。
將心理學(xué)理論應(yīng)用到輔導(dǎo)員思政教育工作中，應(yīng)用心理學(xué)能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供大學(xué)生心理活動(dòng)的普遍規(guī)律，高校輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)的普遍規(guī)律能夠提高工作的科學(xué)性，減少工作開(kāi)展的盲目性。與此同時(shí)，在輔導(dǎo)員思政工作中應(yīng)用心理學(xué)理論，能夠提高輔導(dǎo)員思政工作的針對(duì)性，心理學(xué)理論將大學(xué)生個(gè)體差異性依據(jù)提供給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員能夠了解學(xué)生之間的心理與個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)的思政教育工作，才算是真正的因人而異，從而獲得更好的教育效果。
二、在高校輔導(dǎo)員思政工作中應(yīng)用心理學(xué)理論的方法
大學(xué)生屬于高等教育人才，是國(guó)家建設(shè)的生力軍，對(duì)其開(kāi)展思政教育是十分必要的，近些年心理學(xué)理論與輔導(dǎo)員思政教育工作之間的結(jié)合得到了廣泛的關(guān)注，高校開(kāi)始開(kāi)展一系列心理學(xué)相關(guān)講座與培訓(xùn)，充實(shí)了思政教育工作內(nèi)容，并且有效提高了思政教育工作的有效性。
（一）應(yīng)用心理學(xué)理論，重建師生關(guān)系
心理學(xué)理論要求輔導(dǎo)員首先要尊重學(xué)生，心理學(xué)上的尊重是將求助者作為有思想有內(nèi)心體驗(yàn)，有生活追求和獨(dú)特性自主性的人來(lái)看待。輔導(dǎo)員思政工作中對(duì)學(xué)生的尊重要求輔導(dǎo)員需要將學(xué)生視作獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)相信學(xué)生擁有好的本性和巨大的潛能，輔導(dǎo)員需要在工作中作為學(xué)生的促進(jìn)者、督促者、幫助者、輔助者，在傳授知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生塑造健康、向上的人格。
輔導(dǎo)員應(yīng)該在思政工作中做到與學(xué)生共情，輔導(dǎo)員應(yīng)該應(yīng)用心理學(xué)理論，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，如同親身體驗(yàn)一般，應(yīng)用技巧深入學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)對(duì)方情感與思維，并將自己的共情傳遞給學(xué)生。共情能夠使學(xué)生感到自己受關(guān)懷與理解。例如異地大學(xué)生往往思念家鄉(xiāng)父母，輔導(dǎo)員就可以應(yīng)用共情，將自己的親身經(jīng)歷講出來(lái)，說(shuō)明自己是如何克服這種情緒，而不是只做表面功夫，囑咐學(xué)生好好學(xué)習(xí)注意身體。
（二）做一個(gè)好的傾聽(tīng)者
傾聽(tīng)是咨詢心理學(xué)中最常見(jiàn)的方法。這種方法可以應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員思政教育的“談話”環(huán)節(jié)，通過(guò)必要的心理學(xué)技巧讓學(xué)生打開(kāi)心扉，吐露心聲，從而獲得更好的效果。
輔導(dǎo)員在傾聽(tīng)過(guò)程中切忌分神，要保持全神貫注，傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)，同時(shí)還要思考，通過(guò)不斷的思考來(lái)判斷求助者談話內(nèi)容的合理性，并注意掌握學(xué)生的談話重點(diǎn)。與此同時(shí)，在談話過(guò)程中輔導(dǎo)員不應(yīng)該隨便打斷并評(píng)論，而是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的訴說(shuō)機(jī)會(huì)，不能斷章取義，妄加評(píng)論，同時(shí)也能夠避免隨意插話導(dǎo)致學(xué)生思維受影響，遺漏想要表達(dá)的關(guān)鍵問(wèn)題。
（三）幫助學(xué)生建立理性信念
成長(zhǎng)是一次盛大持久的自我辯論。大學(xué)生作為高等教育分子，有著更為豐富的內(nèi)心活動(dòng)，現(xiàn)階段大學(xué)教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生不再是天之驕子，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就為了自己將來(lái)的找工作問(wèn)題焦慮，導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在著焦慮、浮躁、迷茫的心理障礙，為了緩解大學(xué)生種種不良心理情緒，需要高校輔導(dǎo)員采用合理情緒療法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療。人的情緒障礙是自身不合理信念導(dǎo)致的，需要采用理性治療非理性，減少不合理信念帶來(lái)的不良情緒。大學(xué)生思維復(fù)雜多元，更容易走進(jìn)非理性信念之中，例如一些學(xué)生信奉“我對(duì)你好，你也要對(duì)我好”，輔導(dǎo)員可以教育學(xué)生，作為人，我們能夠控制的只有自己，只能決定自己而不能決定他人。通過(guò)這種方式能夠有效糾正這種大學(xué)生中非常普遍的不合理信念，幫助學(xué)生完成自我辨證，建立理性信念。
結(jié)束語(yǔ)
心理學(xué)理論知識(shí)在高校輔導(dǎo)員思政工作中的應(yīng)用需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性與實(shí)際情況，引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該放棄自己權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，保持高度的耐心，給予學(xué)生充分的尊重，這樣才能夠真正了解學(xué)生的心理誤區(qū)，幫助學(xué)生走出迷茫與焦慮，樹(shù)立正確的人生信念。
參考文獻(xiàn)
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一、目前農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的現(xiàn)狀
1、農(nóng)村小學(xué)師資相對(duì)缺乏，各級(jí)教育管理部門對(duì)少先隊(duì)工作重視程度有限。目前，我縣農(nóng)村小學(xué)整體師資力量比較缺乏，雖然近年補(bǔ)充了一部分特崗教師，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)高、能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教師還是不夠。作為學(xué)區(qū)、學(xué)校等管理機(jī)構(gòu)，往往考慮的是如何使教學(xué)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)、提高成績(jī)，于是對(duì)于學(xué)生的思想品德教育放松了，對(duì)少先隊(duì)工作的重視程度下降了。
2、農(nóng)村少先隊(duì)工作開(kāi)展受到現(xiàn)實(shí)條件的制約。農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)少，方方面面的開(kāi)支卻不少。學(xué)校能夠投入到活動(dòng)中的資金相對(duì)少，最終使少先隊(duì)工作成了無(wú)場(chǎng)所、無(wú)資金、無(wú)法組織。
另外，農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員人員變動(dòng)太快，輔導(dǎo)員剛對(duì)少先隊(duì)工作了解、掌握了一些方法，又因?yàn)檎{(diào)動(dòng)等各方面的原因，換成另外的人員來(lái)兼任少先隊(duì)工作，這樣就嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)工作的開(kāi)展。
3、農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作缺乏有效帶動(dòng)和指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)設(shè)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，用來(lái)指導(dǎo)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的少先隊(duì)工作。少先總隊(duì)輔導(dǎo)員要么是學(xué)區(qū)安排一名專干負(fù)責(zé)，要么是由中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員兼任，但兩者皆有弊病。學(xué)區(qū)專干負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作，就會(huì)上級(jí)安排，將活動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到各學(xué)校，不去管各學(xué)校具體是如何開(kāi)展活動(dòng)的，當(dāng)了“二傳手”；而中心小學(xué)輔導(dǎo)員一般都是教學(xué)骨干，擔(dān)負(fù)著較重的教學(xué)和教研任務(wù)，他們來(lái)兼任學(xué)區(qū)總輔導(dǎo)員，至多只能做好自己學(xué)校的少先隊(duì)工作，無(wú)瑕也無(wú)權(quán)管理其它農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作，這就嚴(yán)重的影響農(nóng)村少先隊(duì)工作的整體發(fā)展。
4、少先隊(duì)員的主體地位和作用沒(méi)有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的指導(dǎo)者和親密朋友，少先隊(duì)組織是少年兒童的群眾性組織。農(nóng)村小學(xué)輔導(dǎo)員很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，缺乏少先隊(duì)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)并不明確，活動(dòng)不知道怎樣策劃、設(shè)計(jì)，孩子們被動(dòng)地充當(dāng)某個(gè)角色，去表演一下，參與一下，導(dǎo)致活動(dòng)成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊(duì)員們的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考
1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的指導(dǎo)力度。聯(lián)合縣級(jí)少工委，針對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，召集農(nóng)村輔導(dǎo)員開(kāi)會(huì)、開(kāi)展活動(dòng)、聽(tīng)取意見(jiàn)，為他（她）們出謀劃策，每學(xué)期安排一次城鄉(xiāng)之間少先隊(duì)工作的觀摩活動(dòng)。要經(jīng)常到農(nóng)村小學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)工作，保證對(duì)一線工作情況及時(shí)掌握。
2、重點(diǎn)加大農(nóng)村學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加大黨建帶團(tuán)、隊(duì)建設(shè)的工作力度，各級(jí)教育管理部門黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取少先隊(duì)工作的匯報(bào)，真正從思想上重視少先隊(duì)的工作，少先隊(duì)工作才能取得物質(zhì)上的支持、發(fā)展的空間。建議區(qū)、市、縣團(tuán)委、少工委加大對(duì)分管少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員培訓(xùn)的力度，對(duì)他們分批進(jìn)行輪訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)要求輔導(dǎo)員不能僅靠上級(jí)組織的培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)到知識(shí)技能，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、訂閱雜志等渠道來(lái)獲得少先隊(duì)工作方面的知識(shí)。輔導(dǎo)員必須有學(xué)習(xí)、“充電”的欲望，才會(huì)使自己做起來(lái)得心應(yīng)手，充滿活力。
3、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)工作發(fā)展。農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)要切實(shí)符合農(nóng)村地域特點(diǎn)和實(shí)際要求，不搞“大而全”，而要搞“小而精”的活動(dòng)，從“小”人手，以小見(jiàn)大。從日常生活中篩選出精華來(lái)作為少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，反復(fù)錘煉主題，使之切合實(shí)際。每一次少先隊(duì)活動(dòng)必須要做事前有計(jì)劃，要明白活動(dòng)的目的，要有具體操作方法步驟，如果是戶外的活動(dòng)還要考慮有無(wú)安全隱患，做好活動(dòng)預(yù)案。事中組織有序，事后及時(shí)總結(jié)。這樣才能為我們科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)提供保障。
4、進(jìn)一步督促落實(shí)農(nóng)村輔導(dǎo)員的待遇問(wèn)題。根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》和《寧夏回族自治區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》的文件精神；落實(shí)輔導(dǎo)員待遇，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)農(nóng)村輔導(dǎo)員實(shí)施聘任制，享受津貼。盡量減少課時(shí)，使開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間得到保證。
我是xx鎮(zhèn)一名小學(xué)老師，我叫xxx，男，1980年10月生.家住原福港建溪。1999年參加工作,分別在xx港的xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)任教過(guò)。在這期間我曾任過(guò)學(xué)校小先隊(duì)輔導(dǎo)員，教導(dǎo)主任，學(xué)校校長(zhǎng)，并榮獲過(guò)優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀校長(zhǎng)的殊榮。XX年調(diào)到xx來(lái)任教至今。
我是一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)家孩子，我熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，關(guān)愛(ài)自己家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。國(guó)家重點(diǎn)工程——xxx水利樞紐工程起動(dòng)，它必將會(huì)帶動(dòng)xx小學(xué)，該校將成為一個(gè)很有發(fā)展前途的學(xué)校，可至今，該校還有帶課教師。我家住在該校附近，為了支援家鄉(xiāng)的教育工作，我愿意放棄市近郊學(xué)?！樵葱W(xué)優(yōu)越的教育環(huán)境，投身到家鄉(xiāng)的教育建設(shè)當(dāng)中。
懇請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)工作需要給予批準(zhǔn)！
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，貼近農(nóng)村未成年人實(shí)際，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，注重道德教育、養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，注重機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和改革創(chuàng)新，努力為農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、營(yíng)造環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村孩子全面發(fā)展。
二、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和功能定位
建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”是促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要載體，是實(shí)施青少年社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)，是舉行青少年文體科技活動(dòng)的重要陣地。因此，必須將之打造成孩子喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所、家長(zhǎng)放心的教育陣地、村民滿意的文化中心。按照國(guó)家、省、市要求，“鄉(xiāng)村少年宮”在硬件建設(shè)上，配備滿足德育教學(xué)、課外藝體活動(dòng)和特色項(xiàng)目訓(xùn)練所需的場(chǎng)地、器材和功能用房；建立田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)和音樂(lè)室（琴房）、舞蹈室、繪畫(huà)室、書(shū)法室、節(jié)目表演室；具有滿足三項(xiàng)以上特色項(xiàng)目開(kāi)展的場(chǎng)地、器材。
“鄉(xiāng)村少年宮”必須具備下列功能：思想道德教育的陣地。要按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，全面落實(shí)黨的教育方針，提高農(nóng)村未成年人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和體魄健康素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。文體活動(dòng)開(kāi)展的基地。要過(guò)“鄉(xiāng)村少年宮”活動(dòng)的開(kāi)展，向農(nóng)村未成年人普及科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育等方面的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、善思考、敢創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。城鄉(xiāng)交流的平臺(tái)?！班l(xiāng)村少年宮”不僅是農(nóng)村未成年人教育的陣地，同時(shí)也是城區(qū)學(xué)校的農(nóng)村教育基地?！班l(xiāng)村少年宮”可以作為城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)，也可以作為城區(qū)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育和體驗(yàn)教育的第二課堂。社會(huì)能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)地?！班l(xiāng)村少年宮”對(duì)未成年人的教育主要是過(guò)豐富多彩的實(shí)踐性、趣味性、教育性、靈活性很強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在配合學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)未成年人全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的能力。農(nóng)村文化建設(shè)的中心。“鄉(xiāng)村少年宮”是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要載體，是鄉(xiāng)村文化傳播中心和知識(shí)信息中心，要過(guò)形式多樣的宣傳教育活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)、親子活動(dòng)，營(yíng)造新農(nóng)村文化氛圍，吸引廣大農(nóng)民參與，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。
三、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)基本原則
公益性原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)資金投入堅(jiān)持以政府財(cái)政保障為主，以社會(huì)資金支持為輔，免費(fèi)開(kāi)展文體活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)資源在公益性事業(yè)中的重要作用，使“鄉(xiāng)村少年宮”真正成為農(nóng)村孩子公益性活動(dòng)的主陣地。
基礎(chǔ)性原則?！班l(xiāng)村少年宮”堅(jiān)持面向全縣農(nóng)村未成年人，保證農(nóng)村孩子能自覺(jué)自愿參與到活動(dòng)中來(lái)，其基本任務(wù)是過(guò)生動(dòng)活潑、健康有益的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、體育等基礎(chǔ)知識(shí)的教育、基本技能技巧的培養(yǎng)，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)能力，為農(nóng)村孩子將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
依托學(xué)校原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)主體是學(xué)校。依托鄉(xiāng)村中小學(xué)校(包括基礎(chǔ)條件較好的社區(qū)教育中心)進(jìn)行建設(shè)，不僅可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)樓、場(chǎng)地、師資力量等教育資源，避免重復(fù)建設(shè)，而且投入設(shè)施設(shè)備的后續(xù)管理維護(hù)也比較有保障，解決了長(zhǎng)效運(yùn)作的難題。
共建共享原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)既要統(tǒng)籌規(guī)劃，充分整合、利用現(xiàn)有學(xué)校教育資源，又要積極爭(zhēng)取宣傳、教育、文化、體育等各有關(guān)部門的支持配合，充分利用團(tuán)委、婦聯(lián)、科協(xié)、文聯(lián)等群團(tuán)組織的資源，實(shí)現(xiàn)各方共建，資源共享，互利共贏。發(fā)揮現(xiàn)代傳媒在開(kāi)發(fā)、傳播和利用信息資源中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息共享，科學(xué)決策，全面提高“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)的管理和推進(jìn)效率。
特色發(fā)展原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要堅(jiān)持百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，突出各校特色，真正實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。各具特色的“鄉(xiāng)村少年宮”之間，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而最終形成縣域特色。
社會(huì)效益最大化原則。緊緊圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的建設(shè)要求，最大限度地發(fā)揮“鄉(xiāng)村少年宮”的社會(huì)效益，努力促進(jìn)鄉(xiāng)村文化事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
四、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)機(jī)制保障
建立組織。縣成立縣“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理、運(yùn)作和考評(píng)工作。各鎮(zhèn)成立相應(yīng)的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本鎮(zhèn)的發(fā)展計(jì)劃和扶持政策，指定專人負(fù)責(zé)管理，定期組織師資培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，并積極給予資金支持。各鎮(zhèn)中小學(xué)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，校長(zhǎng)擔(dān)任“鄉(xiāng)村少年宮”主任，副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任擔(dān)任副主任，專業(yè)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員?！班l(xiāng)村少年宮”依托中小學(xué)(或社區(qū)教育中心)，一套班子，兩套管理，實(shí)行主任（校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制。學(xué)校制定“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)具體規(guī)劃、遠(yuǎn)景，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
試點(diǎn)推進(jìn)。“鄉(xiāng)村少年宮”采取先行試點(diǎn)再全面實(shí)施的原則。今年,各鎮(zhèn)均要選擇一所條件相對(duì)較好的中小學(xué)(或社區(qū)教育中心)，作為首批“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)試點(diǎn)單位，掛牌成立開(kāi)展工作。并重點(diǎn)建設(shè)1—2個(gè)有特色的“鄉(xiāng)村少年宮”，作為對(duì)外開(kāi)放的窗口，在此基礎(chǔ)上，全面總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，廣泛開(kāi)展“鄉(xiāng)村少年宮”主題實(shí)踐活動(dòng)。
優(yōu)化隊(duì)伍。要加強(qiáng)“鄉(xiāng)村少年宮”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)校要堅(jiān)持“挖掘?qū)W校潛力，樹(shù)立學(xué)校特色”的原則，培養(yǎng)一批具有良好師德和較高社會(huì)教育專業(yè)素質(zhì)的人才擔(dān)任“鄉(xiāng)村少年宮”的專職輔導(dǎo)員?？h“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室定期組織不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀專業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行跨鎮(zhèn)支教，鎮(zhèn)域內(nèi)“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組可以組織教師進(jìn)行域內(nèi)走教，實(shí)現(xiàn)縣、鎮(zhèn)范圍內(nèi)輔導(dǎo)員資源的共享。同時(shí)，要加強(qiáng)與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體的合作，可聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者或吸引專業(yè)特長(zhǎng)突出的教師到學(xué)校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。積極與文聯(lián)、團(tuán)委、婦聯(lián)等群眾組織合作，爭(zhēng)取他們?cè)谌肆ι系闹С趾团浜?，拓展師資渠道。向籍大學(xué)生發(fā)出支持建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”的倡議，積極吸納有特長(zhǎng)的大學(xué)生及大學(xué)生村官志愿者參與“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)活動(dòng)。
一、情況分析
1、思想重視，地位落實(shí)。團(tuán)縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視少先隊(duì)工作，經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議研究少先隊(duì)工作，縣教育局還把少先隊(duì)工作列入學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估當(dāng)中?；鶎訉W(xué)校把少先隊(duì)工作納入學(xué)?？傮w工作，在教育教學(xué)中給予統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃有總結(jié)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證少先隊(duì)活動(dòng)順利開(kāi)展。為進(jìn)一步落實(shí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員待遇，*年團(tuán)縣委、縣教育局、縣少工委聯(lián)合下發(fā)了云團(tuán)聯(lián)（*）27號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)云和縣少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，規(guī)定大隊(duì)輔導(dǎo)員按副教導(dǎo)主任以上條件選拔管理和使用，并享受同等待遇；中學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員一般兼任團(tuán)委副書(shū)記并享受同等待遇。輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師年度考核的依據(jù)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作已納入教師繼續(xù)教育序列。目前，全縣已有32名校外輔導(dǎo)員，先后涌現(xiàn)了以省、市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、市“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”為代表的基層優(yōu)秀少先隊(duì)工作者。
2、組織健全，制度明確。學(xué)校能按要求建制大、中、小隊(duì)，按隊(duì)章規(guī)定民主選舉隊(duì)干部，做到指責(zé)明確，并經(jīng)常組織隊(duì)干部召開(kāi)學(xué)習(xí)例會(huì)。適齡兒童入隊(duì)前做到“十知道”，入隊(duì)達(dá)到“三個(gè)一”，做到“三個(gè)會(huì)”，隊(duì)員人人參加升旗儀式。每學(xué)年召開(kāi)一次輔導(dǎo)員工作會(huì)議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)；評(píng)比、表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)集體和個(gè)人。
3、活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，是少先隊(duì)教育的一條重要原則，少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響少先隊(duì)教育質(zhì)量的高低。各校依據(jù)實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了少先隊(duì)活動(dòng)的教育功能。
以“五愛(ài)、四有”為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)扎實(shí)有效。全縣各級(jí)少先隊(duì)組織主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展的要求，努力貼近新時(shí)期少年兒童成長(zhǎng)的需要，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和載體，切實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德教育。各校少先隊(duì)組織以港澳回歸周年紀(jì)念，國(guó)慶日，少先隊(duì)建隊(duì)五十周年為契機(jī)，開(kāi)展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉(xiāng)手拉手，互助結(jié)真情”、“爭(zhēng)戴小公民章，做合格小公民”、“爭(zhēng)做美德少年”讀書(shū)教育活動(dòng)等，積極開(kāi)展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題隊(duì)會(huì)，也成為少年兒童道德教育的有效載體。
“手拉手”互助活動(dòng)深入開(kāi)展。各校少先隊(duì)組織，依據(jù)實(shí)際，開(kāi)展了“手拉手情系災(zāi)區(qū)小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動(dòng)。幾年來(lái)，全縣少先隊(duì)員為希望工程、災(zāi)區(qū)共捐資10萬(wàn)余元。此外，還開(kāi)展了向敬老院、農(nóng)村老人“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，全縣少先隊(duì)員先后與100多位老人結(jié)成對(duì)子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。
體驗(yàn)教育活動(dòng)方興未艾。各校根據(jù)實(shí)際，廣泛組織少年兒童在學(xué)校、家庭、社區(qū)和大自然中參與各類體驗(yàn)活動(dòng)。豐富多彩、生動(dòng)活潑的體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)了少先隊(duì)員的心智，實(shí)現(xiàn)了自我教育的目的。如縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以中隊(duì)為單位開(kāi)設(shè)“少年法庭”活動(dòng)，這一活動(dòng)既鍛煉了隊(duì)員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀(jì)守法的重要性。云壇鄉(xiāng)小開(kāi)展的“校園吉尼斯”讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。云和鎮(zhèn)沙溪小學(xué)開(kāi)展的“快樂(lè)星期三”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)、自主的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。各校結(jié)合每年植樹(shù)節(jié)開(kāi)展了“植樹(shù)、護(hù)樹(shù)，美化校園、家園”活動(dòng)，讓隊(duì)員體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
各校大隊(duì)部還積極聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，建立“警民共建”學(xué)校，積極開(kāi)展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，軍事表演觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)消防、國(guó)防、安全等知識(shí)，讓隊(duì)員在實(shí)踐中體驗(yàn)。
深入開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。各級(jí)少先隊(duì)組織積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)，不斷豐富雛鷹爭(zhēng)章內(nèi)容，形成了多種行之有效的爭(zhēng)章新模式，如設(shè)立了愛(ài)國(guó)知識(shí)章、社會(huì)考察章、手工章、種植章、遠(yuǎn)足章、國(guó)防章、小公民章等。全縣涌現(xiàn)了多名省、市、縣級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆标?duì)員和省、市級(jí)“紅旗大隊(duì)”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。
課外活動(dòng)形式多樣。各校根據(jù)實(shí)際，設(shè)立了電腦、理財(cái)、勞技、體育、武術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等興趣小組，積極開(kāi)展素質(zhì)培訓(xùn)。目前，全縣少先隊(duì)組織已建立了60余個(gè)興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了隊(duì)員的各種興趣愛(ài)好，而且提高了隊(duì)員的自身素質(zhì)。
少先隊(duì)特色活動(dòng)有聲有色。特色活動(dòng)的開(kāi)展有利于少先隊(duì)的發(fā)展，使少先隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，更能吸引隊(duì)員參加隊(duì)活動(dòng)，更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育作用。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建了苗苗團(tuán)，并創(chuàng)建了中隊(duì)、“七彩”中隊(duì)、愛(ài)心中隊(duì)等16個(gè)特色中隊(duì)。苗苗團(tuán)是少先隊(duì)的預(yù)備隊(duì)，是為隊(duì)齡前兒童即未滿7周歲的兒童設(shè)立的組織，開(kāi)展苗苗團(tuán)活動(dòng)對(duì)團(tuán)員進(jìn)行隊(duì)前教育，讓苗苗團(tuán)員們了解隊(duì)的知識(shí)，為入隊(duì)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)入隊(duì)的自豪感和榮譽(yù)感。
4、陣地建設(shè)不斷完善。全縣共建立了23個(gè)紅領(lǐng)巾廣播站，板報(bào)24塊（每校均有一塊），展窗23個(gè)，鼓號(hào)隊(duì)22個(gè)，勞動(dòng)基地14個(gè)。逐步建立和完善了紅領(lǐng)巾街、紅領(lǐng)巾小銀行、紅領(lǐng)巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個(gè)少年兒童社會(huì)實(shí)踐陣地，使隊(duì)員們?cè)诟鞣N陣地中不斷健康成長(zhǎng)。
二、存在問(wèn)題
由于諸多原因，近幾年我縣少先隊(duì)工作有所脫節(jié)，許多活動(dòng)開(kāi)展還不正常，工作還沒(méi)有落實(shí)到位，還存在許多問(wèn)題，需今后不斷改進(jìn)。
1、城鄉(xiāng)差別很大。城鎮(zhèn)學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，而農(nóng)村有些學(xué)校少先隊(duì)工作開(kāi)展的很不正常，活動(dòng)形式單調(diào)。中學(xué)的少先隊(duì)工作還不夠重視。
2、學(xué)校輔導(dǎo)員更換頻繁，導(dǎo)致學(xué)校少先隊(duì)工作脫節(jié)，影響了少先隊(duì)發(fā)展的整體性、有序性，影響了少先隊(duì)工作整體水平的提高。
3、輔導(dǎo)員的理論水平和自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
（一）加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)保落實(shí)
1.繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
（1）提倡做學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員。學(xué)習(xí)是使每一名輔導(dǎo)員不斷進(jìn)步的唯一途徑，因此，學(xué)校本學(xué)期將積極為各輔導(dǎo)員創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除了組織學(xué)校的每月一次的班隊(duì)研討，鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)工作；在平時(shí)的工作中，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，明確少先隊(duì)輔導(dǎo)員在少年兒童每個(gè)年齡階段的具體任務(wù)；提倡輔導(dǎo)員老師寫教育隨筆，舉行班隊(duì)活動(dòng)展示，不斷提高輔導(dǎo)員的工作水平和能力，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
（2）努力為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。把輔導(dǎo)員取得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)作為年度考核的重要依據(jù)，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件和激勵(lì)機(jī)制。
2.積極探索少先隊(duì)文化建設(shè)。
（1）培養(yǎng)一支有組織有活力的少先隊(duì)組織，充分發(fā)揮少先隊(duì)干部組織在班集體建設(shè)及教育課程改革中的重要做用。中隊(duì)輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)放手，充分發(fā)揮隊(duì)干部的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)造性，活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給隊(duì)員，進(jìn)一步提高少先隊(duì)干部的能動(dòng)性。要求他們認(rèn)真做好檢查記錄，做到日日檢查周周評(píng)比，并加強(qiáng)反饋改進(jìn)。完善大隊(duì)部的各項(xiàng)管理機(jī)制，讓大隊(duì)干部在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，切實(shí)起到鍛煉能力、提高水平的作用。
（2）利用好校園黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、學(xué)校宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，增強(qiáng)少先隊(duì)文化的感染力，充分發(fā)揮各陣地的育人功能，教育少先隊(duì)員堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)干部標(biāo)志，加強(qiáng)隊(duì)員的自主管理。鼓勵(lì)師生積極向?qū)W校各宣傳窗口投稿，向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿；對(duì)于在少先隊(duì)刊物上發(fā)表文章的隊(duì)員要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）堅(jiān)持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，做到儀式規(guī)范，教育意義顯著。儀式上，要求隊(duì)員們以飽滿的熱情唱國(guó)歌，熱愛(ài)國(guó)旗，行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，知道升國(guó)旗時(shí)的禮節(jié)并身體力行。
（二）、深化少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉出成效
1.開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”主題活動(dòng)。
圍繞社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，開(kāi)展少年兒童節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從小牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，重點(diǎn)開(kāi)展以“節(jié)水防污”為主題的漫畫(huà)大賽、童謠征集、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。