時間：2022-10-01 18:11:40
導(dǎo)語：在競賽計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以中央《決定》精神為指針，以穩(wěn)定低生育水平為目標。加大社會撫養(yǎng)費征收力度，做好流動人口計劃生育管理服務(wù)工作，完善全員人口信息系統(tǒng)，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境。
二、組織機構(gòu)
1.成立2013年冬季計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
政委：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由兼任辦公室主任。
2.成立2013年冬季計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動工作督察組：
組長：
副組長：
成員：
3.成立管區(qū)、日華管區(qū)兩個工作組。管區(qū)由任組長，任副組長，成員包括管區(qū)所有聯(lián)村行政干部和計生干部。日華管區(qū)由副組長，成員包括日華管區(qū)所有聯(lián)村行政干部和計生干部。
三、活動時間
本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動的時間是2013年10月1日至2014年2月28日。
四、活動任務(wù)
全鄉(xiāng)的總?cè)蝿?wù)是：
1.有男戶結(jié)扎37例，純女戶結(jié)扎15例；
2.流產(chǎn)46例，引產(chǎn)14例；
3.上環(huán)150例；
4.社會撫養(yǎng)費征收60萬元；
5.2013年季度生殖健康監(jiān)測率90%以上，孕前免費檢查到位率100%；
6.法院征收：4戶。
五、活動重點
1.加大宣傳力度。鄉(xiāng)、村兩級利用橫幅、標語、板報、宣傳車等形式進村入戶組織宣傳。把握正確的輿論導(dǎo)向，營造濃厚的計劃生育宣傳輿論氛圍，進一步增強廣大群眾實行計劃生育的自覺性。
2.突出孕前管理。重點抓好已婚育齡婦女冬季孕、環(huán)情監(jiān)測，追蹤夏、秋兩季連續(xù)兩次孕檢未到位人員。通過思想動員和督促后仍拒絕參加孕、環(huán)情檢查的，按照計劃生育村民自治章程的約定落實處罰，確保孕檢100%到位
3.落實長效避孕節(jié)育手術(shù)、政策外懷孕補救措施。杜絕和消除違法生育隱患，特別是兩女戶結(jié)扎和流、引產(chǎn)對象，要想方設(shè)法予以落實到位。
4.加大社會撫養(yǎng)費征收力度。本次活動期間，全鄉(xiāng)將對一批態(tài)度惡劣、影響極壞的違法生育對象進行嚴打擊，對逾期未繳納、不繳納社會撫養(yǎng)費的對象，將申請人民法院強制執(zhí)行。通過征收社會撫養(yǎng)費，進一步凈化生育環(huán)境、整頓生育秩序。
六、活動要求
1.領(lǐng)導(dǎo)要重視。各聯(lián)村黨政負責人為本次活動首問責任人，直接對所聯(lián)系片任務(wù)完成情況負責；各管區(qū)負責人為所在管區(qū)具體責任人直接對聯(lián)村黨政負責人負責；各聯(lián)村點長及聯(lián)點干部為所聯(lián)系村直接責任人；各村支部書記為所在村第一責任人，計生專干為直接責任人。任務(wù)要層層分解，黨政負責人、管區(qū)負責人、聯(lián)點干部、村干部、采取包片、包村、包對象的“三包”工作制度，責任到人、任務(wù)到人、獎勵到人，充分調(diào)動鄉(xiāng)、村干部的工作積極因素，強化責任意識。
2.部門要配合?？h人防辦、縣商務(wù)局、縣信用聯(lián)社等后盾單位應(yīng)及時參與、支持、指導(dǎo)本次活動。各計劃生育綜治單位要嚴格履行職責，積極主動配合支持本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動，做到各司其職，共同配合。派出所對于暴力抗法、非法阻撓的要從嚴從快予以打擊,為優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動保駕護航；計生辦要及時掌握工作狀態(tài)，做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強督促檢查；財政所要優(yōu)先安排工作經(jīng)費，保障計劃生育工作的順利開展?；顒悠陂g，鄉(xiāng)督查組將對綜治單位的配合情況一并納入督查內(nèi)容。
3.底子要澄清。各村將本次活動中應(yīng)落實措施的對象（上環(huán)、結(jié)扎、政策外懷孕或疑孕對象、違法生育對象）要進行一次全面摸底，重點加強對流出人口的摸排，掌握其具體去向、掌握社會撫養(yǎng)費征收對象的思想動態(tài)和經(jīng)濟情況。做到底子清、情況明，有條不紊、有的放矢的開展工作。
4.措施要得力。各村各部門要通過會議、宣傳車、宣傳標語、板報等多種形式廣泛發(fā)動宣傳，形成濃厚的工作氛圍和高壓態(tài)勢，采取一切行之有效的手段，調(diào)動一切積極因素，動用一切可靠力量，確保工作成效。鄉(xiāng)、村兩級干部要進一步夯實工作作風，深入育齡群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。鄉(xiāng)督查組將隨時對各村的宣傳發(fā)動情況和干部入戶工作情況進行督查。每星期抓工作進度，督促各部門認真履職，每周五上午聽取管區(qū)負責人匯報工作進展情況，針對工作進展緩慢村、后進村、難點村，鄉(xiāng)督查組將重點督查并組織相關(guān)人員召開促進會議，確保各村任務(wù)的完成。
5.考核要兌現(xiàn)。本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動的完成與經(jīng)濟獎罰掛鉤，與年度績效考核掛鉤，評先評優(yōu)掛鉤。嚴格落實獎懲兌現(xiàn)，做到有章可循，有規(guī)必依，有禁必止。對虛、假、錯報，結(jié)扎、上環(huán)、流、引產(chǎn)，虛開社會撫養(yǎng)費等行為，實行舉報有獎制度。
七、活動規(guī)則
1.本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動“四術(shù)一征收”任務(wù)（結(jié)扎、流產(chǎn)、引產(chǎn)、上環(huán)、征收社會撫養(yǎng)費）的完成均以縣計生服務(wù)站和縣定點醫(yī)院的施術(shù)數(shù)為依據(jù)。非定點醫(yī)院落實結(jié)扎和引產(chǎn)的對象，必須上報詳細的手術(shù)地點和出具原始的手術(shù)證明、住院發(fā)票或病歷，提供資料不全的不予認定，視同未落實。
2.本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動根據(jù)綜合任務(wù)完成情況，采用百分制記分辦法綜合排隊，兌現(xiàn)獎罰。純女戶結(jié)扎（15%）、有男戶結(jié)扎（10%）、引產(chǎn)（15%）、流產(chǎn)（10%）、孕前免費檢查（10%）、上環(huán)（10%）、社會撫養(yǎng)費征收（20%）、生殖健康監(jiān)測（10%）。其中每超額完成1例兩女戶結(jié)扎、引產(chǎn)、有男戶結(jié)扎和社會撫養(yǎng)費2000元，在總分中分別加5分、3分、2分、1分，其余目標任務(wù)超額完成的不加分。全面完成且綜合排名第一的村獎2000元，全面完成且綜合排名第二的村獎1500元和全面完成且綜合排名第三的村獎1000元；未完成且綜合排名排名倒數(shù)第一的村罰1000元，排名倒數(shù)第二和第三的村分別罰800元和600元。全面完成任務(wù)的管區(qū)獎10000元，未全面完成任務(wù)的管區(qū)罰5000元。
3.單項獎罰。各村主動落實完成1例純女戶結(jié)扎，獎村300元；主動落實1例有男戶結(jié)扎，獎村200元，沒有完成任務(wù)的，按每少完成1例純女戶結(jié)扎，罰村200元，每少完成1例有男戶結(jié)扎，罰村100元。每主動落實1例引產(chǎn)，獎村200元，該村有計外懷孕對象但落實不力，導(dǎo)致政策外生育的，每例罰村200元。對政策外出生落實結(jié)扎的對象，只算該村任務(wù)數(shù)，不予獎勵。主動落實1例流產(chǎn)任務(wù)，獎村50元；每少落實1例，罰村30元；主動落實1例上環(huán)，獎村20元，每少完成1例，罰村20元。結(jié)扎、流產(chǎn)、引產(chǎn)由鄉(xiāng)政府組織上門集中服務(wù)落實的，只算該村單項任務(wù)數(shù)，不予獎勵。社會撫養(yǎng)費100%完成任務(wù)的村，按任務(wù)實繳金額的3%作為返回獎勵，超額完成任務(wù)的按超額部分金額的5%作為返回獎勵；社會撫養(yǎng)費未完成的村，按未完成金額的3%罰村。法院強制執(zhí)行征收社會撫養(yǎng)費的，只作為該村完成的任務(wù)數(shù)，不列入獎勵范疇。
模擬求職競賽
二.活動時間：
XX年x月中旬
三.活動地點：
二教演講廳
四.活動對象：
全體在校大學(xué)生
五.活動類型：
比賽，互動，文娛演出
六.活動口號：
通過參加模擬招聘會，提前感受應(yīng)聘面試的氛圍，從而找出自身差距，可以在今后的學(xué)習(xí)過程中進行彌補.同時也為同學(xué)們提供一個展示自我,鍛煉能力,增加自信的平臺
打開求職大門成就美好人生
七.活動背景：
1)“就業(yè)”永遠是大學(xué)生的熱門話題。
2)“求職”歷來備受關(guān)注。進入21世紀，人才變得越來越重要。怎樣讓剛剛走出“象牙塔”大學(xué)生們更好的適應(yīng)社會，敲開求職的大門，掌握面試的相關(guān)技巧和知識變得越來越重要。
3)就業(yè)壓力的與日俱增，如何讓大學(xué)生們在眾多畢業(yè)生中占得先機，如何在眾多面試者中脫穎而出顯得至關(guān)重要。
八.活動目的：
1)拉近社會與學(xué)生的距離，使身在“象牙塔”的大學(xué)生們深切的了解到進入工作崗位真正需要的能力和素質(zhì)是什么，幫助其在未來的學(xué)習(xí)和實踐中明確目標和方向。
2)使面臨畢業(yè)的高年級的同學(xué)通過這次活動進一步剖析自身的競爭力，使其完善求職能力，增強求職觀念。
九.活動負責人
禮儀組——負責整場活動中的禮儀
舞臺組——負責活動的現(xiàn)場布置
后勤組——負責活動的物資購買
聯(lián)絡(luò)組——負責活動中與系部人員的聯(lián)系和發(fā)放請柬的工作
宣傳組——負責活動中的宣傳工作
安全組——負責活動的現(xiàn)場秩序
十.活動安排
1)活動宣傳(詳見附錄)
2)出席人數(shù)：400人
3)會場布置：活動開始前三個小時，學(xué)生會干事布置會場;活動完成后由學(xué)生會干事負責打掃會場的衛(wèi)生，歸還租借的道具。
十一.活動流程：
1)前期準備：由各系學(xué)生分會組織初賽，由同學(xué)們應(yīng)征報名，進行自我展示，回答考官問題，選出優(yōu)秀選手參加最后的決賽。每個系(共9個系)選拔1名選手以及院學(xué)生會選拔1名選手共10人參加最終的總決賽。
2)活動現(xiàn)場：
一.主持人開場白
二.一個關(guān)于求職的視頻拉開帷幕(視頻內(nèi)容：通過采訪學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生求職現(xiàn)狀的描述，學(xué)院同學(xué)對求職的看法，校外企業(yè)對于招收職員的要求以及勝任工作需要的基本素質(zhì)和能力)
三.1)由主持人介紹各位參賽選手
2)第一環(huán)節(jié)：自信宣言
選手遞交簡歷(通過幻燈片展示自己想要競爭的職位)并進行自述，時間2分鐘，由考官進行評分，滿分10分。
3)評委點評(期間統(tǒng)計員統(tǒng)計每位選手的分數(shù)，選出6名選手參加下一環(huán)節(jié))。
4)第二環(huán)節(jié)：壓力測試
由進入第二輪的選手隨機抽取大屏幕上的4道題進行作答(每個選手都有自己競爭的職位，4道題的內(nèi)容都是和選手所競爭的職位相關(guān))，時長2分鐘，由考官進行評分，滿分為10分。
5)評委點評(期間統(tǒng)計員統(tǒng)計每位選手的分數(shù)，選出3名選手參加下一環(huán)節(jié))。
6)第三環(huán)節(jié)：對話企業(yè)
進入決賽的每名選手將面對2名模擬考官，模擬考官在選手自我介紹后對選手進行提問，選手需要回答考官的3個提問，考官也可以對選手的回答進行追問。
7)現(xiàn)場觀眾對三位選手的表現(xiàn)進行投票
8)由主持人現(xiàn)場唱票，宣布冠軍獲得者，有請嘉賓頒獎
獎項設(shè)立冠軍獎：1名
季軍獎：1名
季軍獎：1名
優(yōu)秀獎：3名
風采獎：3名)
9)主持人宣布活動結(jié)束。
附錄：
二、活動目的：通過舉辦一系列技術(shù)能力的競賽，達到檢測與提高秘書專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的目的，同時也讓韓園學(xué)子走近秘書協(xié)會，了解秘書專業(yè)。
三、活動時間：XX年4月16日—XX年5月15日
四、活動地點：xxx師范學(xué)院
五、參賽對象：中文系各級中英文秘書專業(yè)學(xué)生
六、活動概要：本次技能競賽系列活動將以開辦講座為主體，通過策劃、籌備、執(zhí)行及總結(jié)四部分技能的比賽，展現(xiàn)秘書在一個活動前后的工作流程。
七、活動內(nèi)容：
n系列活動項目：
<一>、技能競賽系列之一：策劃書比賽
時間：XX年4月16日
地點：無限定
形式：通過培訓(xùn)以后，各參賽選手按照主辦方所給的主題自行擬定一份策劃書參賽，參賽作品以文字版和電子版兩種形式各一份，在規(guī)定時間上交本協(xié)會學(xué)術(shù)部統(tǒng)計，抄襲者取消參賽資格。
獎項：設(shè)有一、二、三等獎分別為1名、2名、3名。
獎品：預(yù)設(shè)為獎狀
預(yù)算：后勤支出50元左右
<二>、技能競賽系列之二：會務(wù)操作比賽
時間：XX年4月19、20日
地點：戶外
形式：參賽人員根據(jù)主辦方給的主題擬寫一份策劃書并按照策劃書內(nèi)容展開籌備工作，本協(xié)會將提供人員進行配合，整個籌備過程將以dv形式錄制下來，屆時由我專業(yè)老師根據(jù)籌備的合理性和細致性及周密性進行評比。
獎項：設(shè)有一、二、三等獎分別為1名、2名、3名，最佳應(yīng)變獎1名，最佳思維獎1名；
獎品：詳細待定。
預(yù)算：設(shè)備支出以及獎品支出預(yù)計350元。
<三>、技能競賽系列之三：大學(xué)生應(yīng)聘心理及技巧知識講座
時間：XX年4月24日晚上
主講人：中文系黨總支xxx書記
主題：追求卓越人生，從應(yīng)聘開始
活動目的：通過講座，加深大學(xué)生對當今社會就業(yè)形勢的了解，為大家提供應(yīng)聘技巧和方法，指導(dǎo)大家日后求職成功應(yīng)聘。
地點：理科樓c103
形式：以講座形式開展，中間將會有現(xiàn)場模擬招聘表演，通過表演更生動地配合主講人為觀眾解讀大學(xué)生應(yīng)聘須知。
預(yù)算：后勤支出150元左右。
<四>、技能競賽系列之四：總結(jié)寫作比賽
時間：XX年4月28日
地點：理科樓各教室
形式：以現(xiàn)場比賽為主，當場以四個主題：對整個系列活動的總結(jié)、對策劃書比賽活動的總結(jié)、對秘書會務(wù)活動的總結(jié)、對講座的總結(jié)等為比賽內(nèi)容，各參賽選手在規(guī)定時間中完成此項公文比賽，比賽后將由專業(yè)老師評出各項獎項。
獎項：設(shè)有一、二、三等獎分別為1名、2名、3名。
獎品：詳細待定
預(yù)算：獎品及后勤支出預(yù)計200元左右
<五>、技能競賽頒獎典禮：
時間：XX年5月12日晚上
地點：東區(qū)學(xué)生活動中心
形式：頒獎以播放會務(wù)操作比賽dv開場，由專業(yè)老師進行現(xiàn)場點評，最后揭開系列中各比賽獎項的獲獎名單并進行頒獎。
n細節(jié)補充：
1.本次所有環(huán)節(jié)的報名參賽人員將得到一次培訓(xùn)機會，培訓(xùn)內(nèi)容包括本次比賽各項技能，將由專業(yè)老師或技能突出的學(xué)生擔任培訓(xùn)人員；
2.報名時間為4月1日至4日，各項比賽同時報名；
1、實踐性強
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展說明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展向著復(fù)合型、融合性思想、橫向延伸，這就要求當代高校培養(yǎng)的人才視野更加廣闊，并且具有較強的實踐動手能力?？萍嘉幕傎惿婕暗闹R面豐富，不僅只是課本中的理論，而是更好的融入到了實踐中。
2、實踐能力的創(chuàng)新
實踐能力的提高離不開創(chuàng)新的思維，我們知其然，更要知其所以然。科技競賽激發(fā)了同學(xué)們的熱情與斗志，參考優(yōu)秀作品進行探索創(chuàng)新，加入自己的思想，賦予新的概念加以動手實踐，把創(chuàng)新與實踐完美結(jié)合。
3、心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)與優(yōu)異的成績密切相關(guān)，在實踐中鍛煉和造就自我，是提高心理素質(zhì)的有效途徑。對于正在成長中的大學(xué)生來說其重要性顯得更加突出。參與科技文化競賽，面對困難與挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)生獲取了更多的社會經(jīng)驗和人生感受，獨立面對挫折、困難、處理各類突發(fā)狀況的能力不斷提升，能夠更好的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。在參加科技文化競賽的過程中，既能檢驗學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的動手實踐能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、勇氣和意志力等各方面素質(zhì)。
二、大學(xué)生科技文化競賽良好運行的基礎(chǔ)
1、以教師科研、教研為基礎(chǔ)
大學(xué)生科技文化競賽活動的順利開展，需要打造相對于競賽的實踐平臺，需要整合相關(guān)資源，需憑借教師的科研、教研平臺為依托。為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供優(yōu)良的條件，以親身的實踐經(jīng)歷融入比賽。
2、制度并行與經(jīng)費保障
健康有序的大學(xué)生科技文化競賽活動地進行，需要學(xué)生科技創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，建立有效的良性機制，同時需要適當?shù)慕?jīng)費保障。調(diào)動廣大師、生踴躍參與，進而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。一方面院校需要制定相關(guān)的獎勵制度，并且需要貫徹落實，指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)需要嚴格的考核與積極的獎勵辦法，作為良好運行的保障。另一方面需要提供科技文化競賽的專項保障資金。
3、對教師及學(xué)生鼓勵政策
在科技創(chuàng)新方面成績優(yōu)異的學(xué)生在評獎評先中予以加分。對在指導(dǎo)科技文化競賽中取得較高獎勵的指導(dǎo)老師給予適當?shù)馁Y金獎勵，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的能動性。通過一系列規(guī)范化和制度化的鼓勵政策，提升師生參與的信心與動力，因此有力地保障了大學(xué)生科技文化競賽活動的順利開展。
4、營造良好的氛圍
有效的宣傳是大學(xué)生科技文化競賽順利開展的有力引導(dǎo)。對于賽事的公布、骨干人員的宣傳表揚、先進事跡的鼓勵，可以利用相關(guān)資源，如教師、輔導(dǎo)員的正面引導(dǎo)，學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計，展板宣傳等有效方式進行倡導(dǎo)。既讓廣大師生第一時間深入了解了各類科技文化競賽的賽事舉辦情況，又能夠樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新爭優(yōu)意識，同時營造了科技文化競賽活動良性發(fā)展的氛圍。
三、大學(xué)生科技文化競賽各環(huán)節(jié)對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
1、專業(yè)知識是牢固的根基
不積小流無以成江河，牢固的專業(yè)知識是競賽的根基。大學(xué)生科技文化競賽能夠同時檢驗掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)與熟練的操作能力，理論與實踐的結(jié)合讓知識更加立體化。
2、堅定的意志與心理調(diào)整
寶劍鋒從磨礪出，每天三點一線的培訓(xùn)和枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)需要堅定的意志。意志力是成功的基礎(chǔ)，是一種韌勁不拔的精神，一種人生的積累。意志往往是人在挫折中所表現(xiàn)的巨大能力，有意志的人不會甘于向挫折和困難低頭，只會堅強地去爭取。當競賽時間臨近，可能會出現(xiàn)賽前憂慮，這更要正確認識和對待競賽，在心理上允許自己的失敗，在行動上依據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況和身體狀況，制訂賽前計劃，有條不紊地進行學(xué)習(xí)，做好充實的賽前準備。
3、創(chuàng)新潛力的提升
真題真做是科技文化競賽題目的趨勢，因此大賽題目多以真實的市場應(yīng)用為基礎(chǔ)，而課堂實踐和課程實驗一般較為單一。競賽題目多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新探索能力，學(xué)生雖已具備相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，但是仍然需要進行多方面綜合分析并進行科學(xué)實踐，才能最終提出自己獨特的解決方法。經(jīng)過大賽中不斷地嘗試和積極探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，學(xué)生的發(fā)散思維能力和實際實踐能力得到了鍛煉。因為競賽所需的知識較為多元，促使學(xué)生努力獲取本專業(yè)以外的學(xué)科知識，在實踐中學(xué)會分析和運用。學(xué)生經(jīng)過參加科技文化競賽的鍛煉，培養(yǎng)了其運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，從而進一步提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作能力、心理素質(zhì)等。因此，大學(xué)生科技文化競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐動手能力的有效方式，也是開展素質(zhì)教育的良好途徑。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力等能夠在參加科技文化競賽的過程中，得到較好的輔助提升。
4、就業(yè)競爭能力的提高
就業(yè)往往是檢驗高校人才培養(yǎng)的標準之一。大學(xué)生科技文化競賽從另一個側(cè)面也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，因為科技文化競賽是一項全面的綜合的活動，學(xué)生的能力和素質(zhì)因此得到多方面的鍛煉，是解決課堂教學(xué)與市場需求脫節(jié)問題的有效途徑之一，對于大學(xué)生的就業(yè)競爭能力的提升，起到了良好的作用，縮小了高校人才培養(yǎng)與社會需求之間的距離。
四、總結(jié)
（1）推廣應(yīng)用新技術(shù)的導(dǎo)向作用。單位文化能夠引導(dǎo)單位整體乃至每個成員的價值取向與行為取向，技能競賽倡導(dǎo)“立足本職、愛崗敬業(yè)、鉆研技術(shù)、崗位成才”，崇尚“崗位成才出英雄，技高一籌促效益”，主張“職工靠單位發(fā)展，單位靠職工促進”，引導(dǎo)職工“人人刻苦學(xué)技術(shù)，人人鉆研練功夫”，鼓勵職工充分利用競技平臺，激發(fā)比學(xué)趕幫超的工作與學(xué)習(xí)熱情，提升職業(yè)技能，自覺把個人的價值與單位的興衰緊密結(jié)合起來。同時，技能競賽突出高技能、新技術(shù)的要求，引導(dǎo)職工從“拼體力，拼設(shè)備、加班苦干”轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽考夹g(shù)創(chuàng)新，提高文化技術(shù)水平的智力型上來。多年來，水利部長江委采取“請進來（專家、技術(shù)人員等）”和“走出去”（到高校、培訓(xùn)基地）的策略，從競賽內(nèi)容上把關(guān)，競賽試題既要符合國家職業(yè)技能標準，又要貼近工作崗位實際；既能真實反映職工技能，又要涵蓋新知識、新工藝，有效推進職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)，提高人才隊伍的整體素質(zhì)。
（2）職工崗位成才的激勵作用。在物質(zhì)與精神激勵機制的作用下，技能競賽不僅是一種外在的推動，而且還是一種內(nèi)在的引導(dǎo)，給選手多重需要的滿足，使職工從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種高昂情緒和奮發(fā)進取精神，職工內(nèi)在潛力被激發(fā)出來，能力得以開發(fā)，學(xué)習(xí)意識、競爭意識與創(chuàng)新意識不斷增強。長江委職業(yè)技能競賽已形成了一套科學(xué)可行、適度激勵的機制，堅持精神上鼓勵、物質(zhì)上獎勵、政治上關(guān)心，除了物質(zhì)獎勵外，一等獎獲得者職業(yè)資格為中級工及以下者，將直接晉升上一等次職業(yè)資格；職業(yè)資格為高級工者，可直接認定為技師；二等獎獲得者職業(yè)資格為中級工及以下者將直接晉升上一等次職業(yè)資格。凡是獲得榮譽的參賽選手，不僅會受到隆重的表彰獎勵，而且對于特別優(yōu)秀的獲獎選手給予政府津貼、全國技術(shù)能手、水利技術(shù)能手、首席技師等榮譽。在這種激勵效應(yīng)的作用下，已形成了人人爭先、不甘落后的良好局面，形成了尊重知識、尊重人才、學(xué)習(xí)技術(shù)、苦練內(nèi)功的濃厚氛圍。
（3）團隊建設(shè)的凝聚力作用。單位要發(fā)展，凝聚力非常重要。凝聚力不僅需要高工資、高福利，還需要依靠良好的文化來引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、感召和團結(jié)職工。競賽不僅賽出技能水平，更能賽出精神。參賽單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，優(yōu)化配置資源，凝聚各方力量，同舟共濟，向著目標沖刺；專業(yè)技術(shù)人員梳理技術(shù)要點，開展培訓(xùn)，加強與技術(shù)工人交流；參賽選手崗位練兵，互相學(xué)習(xí)，共同提高，形成了積極向上的團隊精神。歷屆競賽均設(shè)立了組織獎，在工程測量、水文勘測工、計算機操作員競賽中，設(shè)立了競賽團隊獎，按每一參賽團隊參賽選手的總成績排名，意在鼓勵選手發(fā)揮參賽團隊精神。競賽活動是一項涉及內(nèi)容多、參與范圍廣、環(huán)節(jié)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從考場布置、實操裝置、儀器準備、考試評分、宣傳氛圍、后勤服務(wù)保障等環(huán)節(jié)精心安排，互相配合，體現(xiàn)出積極進取、互助互利、爭做貢獻的內(nèi)在精神，在文化建設(shè)中產(chǎn)生獨特的凝聚作用。
（4）職工素質(zhì)的教育作用。通過競賽目標、競賽技術(shù)標準、競賽培訓(xùn)教材等，有力地引導(dǎo)競賽參與者在工作中做什么、怎么做，把對職工的技能要求明確地傳達給職工，有效地帶動和促進職工教育培訓(xùn)工作，使職工自身提高技能素質(zhì)需求的內(nèi)力與單位教育培訓(xùn)的外力得以結(jié)合，形成全面提升職工素質(zhì)工作的合力。賽場上選手們奮力拼搏，賽場下彼此切磋技藝，為職工搭建了學(xué)習(xí)交流平臺。
（5）單位形象的宣傳作用。競賽現(xiàn)場布置或操作考試中使用承辦單位提供的設(shè)施設(shè)備，不僅能生動、形象、具體展示參賽選手個人的形象、團隊風采及單位人才隊伍建設(shè)的成果，而且還能展示單位的技術(shù)革新、技術(shù)改造、新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用等方面的成就，塑造良好的社會形象。通過對技能競賽政策制度、競賽活動、獲獎選手進行多形式、多層次、全方位的宣傳推介，能培植人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。
（6）能力建設(shè)的滲透作用。技能競賽的各種作用和功能之間是互相結(jié)合、互相滲透的。技能競賽的導(dǎo)向作用、激勵作用、凝聚作用、教育作用等功能的發(fā)揮，是通過技能競賽活動的開展體現(xiàn)出來的，形成同時作用、共同作用、相互作用，在技能競賽活動中綜合產(chǎn)生影響，交織發(fā)揮效應(yīng)。承辦單位或參賽單位以競賽為契機，促進工作環(huán)境改善和面貌變化，在實踐中，競賽文化已滲透到人才隊伍建設(shè)、生產(chǎn)條件、管理水平等諸多方面。
2職業(yè)技能競賽文化建設(shè)的途徑
2．1加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進職業(yè)技能競賽可持續(xù)發(fā)展
成立相應(yīng)的職業(yè)競賽委員會和主要工種職業(yè)技能競賽專業(yè)委員會，建立行業(yè)性、全委性、本單位的三級職業(yè)技能競賽制度，從行政上加強管理，從技術(shù)上進行跟蹤和指導(dǎo)，采取統(tǒng)一競賽、聯(lián)賽、邀請賽、專項競賽、單項競賽等形式，定期開展職業(yè)技能競賽活動，形成層層發(fā)動、上下聯(lián)動、職工廣泛參與的生動局面。一方面堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，強化競賽意識，盡可能地主辦、承辦職工技能比賽，主動鼓勵職工參加行業(yè)、地域、上級舉辦的各類職業(yè)技能競賽活動；另一方面，還要根據(jù)自身發(fā)展需要，適當增加符合自身特點的競賽項目，每年堅持開展競賽活動，增強競賽的針對性、實用性和廣泛性，促進職業(yè)技能競賽活動規(guī)范、科學(xué)發(fā)展，通過職業(yè)競賽鍛煉隊伍，提升職工的綜合素質(zhì)，提高單位影響力。
2．2加大經(jīng)費投入，為技能競賽文化建設(shè)提供保障
在每年的財務(wù)預(yù)算中都要專門設(shè)立技能競賽經(jīng)費，加大資金投入，用于組賽、培訓(xùn)的支出，力爭確保經(jīng)費足額到位，保障各級各類競賽順利開展?？闪谐鰧ｍ椊?jīng)費，制定相應(yīng)的獎勵制度和辦法，對優(yōu)秀選手、優(yōu)秀組織者進行獎勵，營造“學(xué)習(xí)有收獲，工作有動力，成長有通道，價值得體現(xiàn)”的文化氛圍。
2．3健全賽前培訓(xùn)系統(tǒng)，倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”
堅持競賽與教育培訓(xùn)、促進創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮技能競賽的教育作用；堅持競賽與新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的推廣應(yīng)用相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)競賽的引導(dǎo)作用；堅持強化培訓(xùn)與重點培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮競賽的選拔作用；堅持短期目標與長效機制結(jié)合，發(fā)揮競賽的輻射作用。根據(jù)不同崗位的要求，建立能力素質(zhì)模型，完善崗位培訓(xùn)標準，按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的培訓(xùn)原則，通過職業(yè)競賽，做到“以賽促學(xué)，以練促技，一次比賽，一次經(jīng)歷，一次鍛煉，一次提升”。引導(dǎo)職工樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升知識技能和實際操作水平，提升產(chǎn)品自主設(shè)計、自主創(chuàng)新能力。
2．4營造尊重技能、尊重創(chuàng)新、尊重人才的文化氛圍
[關(guān)鍵詞]科技文化競賽 實踐教學(xué) 存在問題 對策分析
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0230-02
當今時代，科技發(fā)展日新月異，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，在為大學(xué)生提供無盡工作機會的同時，也對當代大學(xué)生提出了巨大的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要掌握扎實的理論知識，更要將理論應(yīng)用于實踐，只有這樣，才能成就高素質(zhì)的人才。
以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生科技文化競賽活動，為每個大學(xué)生提供了參與科技實踐和探索性學(xué)習(xí)的機會。使大學(xué)生們在競賽的過程中，學(xué)會應(yīng)用各種資源，不斷提高和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，有力地推動了高等學(xué)校實踐教學(xué)的發(fā)展。因此，大學(xué)生科技文化競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。
教育部在其教高[2007]2號文中將開展大學(xué)生競賽活動列為實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，并承諾重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與的大學(xué)生競賽活動。
德州學(xué)院積極響應(yīng)國家教育部的號召，自2007年學(xué)校正式組織在校學(xué)生參加全國各項科技文化競賽以來，取得了豐碩的成果，獲得國家級獎項120余項，省部級獎項1000余項，其中在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽、國際貿(mào)易專業(yè)競賽、全國大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽等比賽中均獲得多項國家特等獎和國家一等獎，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中多次獲得國家二等獎和三等獎的好成績。掀起了一股參加科技文化競賽的熱潮，學(xué)校里充滿了濃濃的科技文化氛圍。通過參加專業(yè)科技文化競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。通過參加科技文化競賽，學(xué)生以作品為特質(zhì)，鍛煉了能力、展現(xiàn)了才智、體現(xiàn)了價值。學(xué)校以學(xué)生為特質(zhì)，展示和檢驗了人才培養(yǎng)模式的定位、特色與效果。
近年來，山東省積極響應(yīng)教育部的號召，全力組織宣傳鼓勵大學(xué)生參與到科技文化競賽中，上圖為山東省近年來大學(xué)生總的數(shù)量與參與競賽學(xué)生的數(shù)量比例圖，由此可以看出，大學(xué)生參與科技文化競賽的熱潮正在興起，越來越多的大學(xué)生參與到科技文化競賽中，開闊了視野，增長了見識。
一、高等院校在實踐教學(xué)中面臨的問題
（一）對實踐教學(xué)缺乏重視
自古以來，很多教師都習(xí)慣于教授學(xué)生理論知識，而忽略了實踐技能的教授，這就對實踐教學(xué)缺乏重要性認識、缺乏全員參與性，在很大程度上仍然只是停留在概念上的實踐教學(xué)，導(dǎo)致相關(guān)的工作只是流于形式，相關(guān)要求也很難落到實處。
（二）實踐基地建設(shè)存在漏洞
很多高等學(xué)校由于經(jīng)費問題，對于實踐基地的建設(shè)存在很大漏洞，大部分學(xué)校將經(jīng)費用于學(xué)校人員的工資及日常性維護，忽視了對實踐基地建設(shè)的投入，導(dǎo)致很多高等學(xué)校沒有合格的實踐基地，學(xué)生也就無法在學(xué)校得到真正的實踐機會。
（三）實踐性課程較少
在很多高等學(xué)校，開設(shè)的課程主要是基礎(chǔ)性的學(xué)科和專業(yè)理論學(xué)科，缺乏實踐性的課程，即使有部分學(xué)校開設(shè)了一定數(shù)量的實踐性選修課，但內(nèi)容大都局限于概念、原理，方法簡單枯燥，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，自然不會產(chǎn)生良好的效果。
二、高等學(xué)校建立實施科技文化競賽的保證措施
（一）建立良好的科技文化競賽評價機制
為全面深入地開展大學(xué)生科技文化競賽，鼓勵大學(xué)生積極參加競賽，調(diào)動各院系和教師的積極性，提供一個良好的競賽氛圍，高等學(xué)校應(yīng)建立完善的競賽評價獎勵機制，這樣不僅可以極大地調(diào)動廣大學(xué)生的參賽積極性，而且可以提高指導(dǎo)教師參與比賽的主動積極性，充分發(fā)揮廣大師生的創(chuàng)新能力。
例如，對獲得國家級科技文化競賽一、二、三等獎的學(xué)生和指導(dǎo)教師，設(shè)定一定的獎勵基金作為對他們的獎勵；指導(dǎo)教師在為大學(xué)生指導(dǎo)科技競賽期間產(chǎn)生的工作量計入教師的績效評估，在教師技術(shù)職稱評定時，作為該作品指導(dǎo)教師指導(dǎo)成果對待。
（二）設(shè)置科技文化競賽指導(dǎo)課程、舉辦競賽指導(dǎo)講座
要想讓學(xué)生積極參加科技文化競賽，首先要讓學(xué)生充分了解參加科技文化競賽的意義，這就需要廣泛深入的宣傳，學(xué)?？梢栽趯嵺`教學(xué)課程中適當開展科技文化競賽指導(dǎo)，并設(shè)定專業(yè)學(xué)分；另外，還需要定期邀請一些競賽專家到學(xué)校做競賽指導(dǎo)講座，讓學(xué)生充分了解科技文化競賽內(nèi)容。目前，我校定期會組織有經(jīng)驗的學(xué)校老師舉辦科技文化競賽專題講座，幫助學(xué)生們了解科技文化競賽，并對學(xué)生的疑問進行答疑；定期邀請山東大學(xué)等名校的競賽指導(dǎo)專家來我校做競賽指導(dǎo)講座，為學(xué)生帶來一些新的競賽信息以及競賽技巧等；此外，每學(xué)期末都會舉行全?？萍嘉幕傎惤?jīng)驗交流會，讓大家一起分享技巧、總結(jié)經(jīng)驗。
（三）實驗室開放制度
實驗室是學(xué)生參加科技文化競賽準備過程的一個重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐精神的一個教學(xué)環(huán)境，為了促進資源共享，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，為科技文化競賽提供一個良好的平臺，學(xué)校應(yīng)該建立實驗室預(yù)約管理制度，對老師和學(xué)生進行全日制開放，為大學(xué)生參加科技文化競賽提供一個良好的條件。目前，我校已建立了ERP實驗室，對各年級學(xué)生進行實際操作培訓(xùn)；同時，學(xué)校的物理、化學(xué)、生物等實驗室對學(xué)生和教師實行了預(yù)約管理制度。
（四）結(jié)合暑期社會實踐，開展科技文化競賽
暑期有將近兩個月的時間，學(xué)生擁有充足的自由支配時間，學(xué)?？梢岳檬钇谧寣W(xué)生進行課題立項、社會調(diào)查、到企業(yè)實際操作等任務(wù)來提高學(xué)生的實踐操作能力，這樣更有助于科技文化競賽的開展。我校參加挑戰(zhàn)杯、調(diào)研山東等科技文化競賽的學(xué)生都會在暑假進行社會調(diào)查、參加社會實踐等，從而為書寫比賽作品奠定良好的實踐基礎(chǔ)，正所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。實踐證明，這些暑期的社會調(diào)查，為學(xué)生參加科技文化競賽提供了很大的幫助。
（五）籌措科技文化競賽專項資金，做好經(jīng)費保障
開展科技文化競賽需要大量經(jīng)費的支持。因此，制約高校學(xué)生參加科技文化競賽活動的最大障礙就是經(jīng)費問題。首先，學(xué)校要解決經(jīng)費問題，當建立專項基金，通過學(xué)校預(yù)算把學(xué)生學(xué)費收入的一部分劃撥到基金里，用于支持學(xué)生科技文化競賽活動的開展；其次，可以鼓勵學(xué)生積極參與到教師課題和企業(yè)的科研開發(fā)當中去，這樣教師和企業(yè)的科研課題經(jīng)費可以補充一部分到學(xué)生科技文化競賽活動中；第三，走出去尋求企業(yè)支持和贊助，企業(yè)需要人才，需要樹立良好的企業(yè)形象，企業(yè)需要為產(chǎn)品做廣告宣傳，大學(xué)生及其大學(xué)校園無疑是一個大的市場和人才資源庫，選準結(jié)合點積極爭取，企業(yè)是樂意資助大學(xué)生開展科技文化競賽活動的，這有助于學(xué)校擺脫資金困擾。
三、結(jié)束語
如今，全國高校都在向著培養(yǎng)實踐型高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)模式發(fā)展而努力，大學(xué)可以把科技文化競賽作為開展實踐教學(xué)的有效載體，在第二課堂進行科技文化競賽的實踐訓(xùn)練，通過為學(xué)生營造一個良好的競賽氛圍，提供一個很好的實踐平臺，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使科技競賽在提升大學(xué)生的實踐能力方面能夠真正起到促進作用。學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力增強了，就業(yè)競爭力也就能夠得到進一步提高，大學(xué)教育的本質(zhì)也就離成功更進了一步。
【參考文獻】
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一、前言
一體化課程是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計的課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，逐步實現(xiàn)從“中學(xué)生”到“準職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。而全國性的職業(yè)技能競賽項目的設(shè)置十分貼近行業(yè)的需要，要求參賽選手具備很高的職業(yè)技能和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，這與一體化教學(xué)改革對人才的培養(yǎng)目標不謀而合。因此，將職業(yè)競爭與一體化的教學(xué)相結(jié)合，以賽促教，以教保賽，以實現(xiàn)職業(yè)教育和社會需求“零距離”，專業(yè)技能和工作期望“零距離”。
二、以賽促教，創(chuàng)新一體化課程體系
結(jié)合職業(yè)競賽要求，創(chuàng)新一體化課程體系，可以從四個方面入手。一要制定理論與工作實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與競賽技能訓(xùn)練相?Y合的課程標準；二要從培養(yǎng)目標入手，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)要求和競賽競技性要求；三要規(guī)范課程專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)業(yè)評定等，將課程內(nèi)容與競賽項目對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)競賽標準對接；四要提供競賽制度保障，以賽促學(xué)、以賽促教。
三、以賽促教，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)平臺
競賽不光面向?qū)W校，還面向社會、企業(yè)和生產(chǎn)崗位，許多競賽項目緊追行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，競賽的實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)環(huán)境基本實現(xiàn)對接。在天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“高職數(shù)控造型多軸聯(lián)動編程開發(fā)”項目大賽中，項目裁判長、華中數(shù)控股份有限公司董事長陳吉紅就明確表示：“比賽的設(shè)備也是在實際生產(chǎn)中用的設(shè)備，比賽設(shè)置的考題，在某種程度上比實際生產(chǎn)中遇到的問題還要難。”這就要求職業(yè)院校要在競賽中取得好的名次，首先要解決教學(xué)和競賽場地保障的問題。解決問題的關(guān)鍵就是資金和技術(shù)投入，可以考慮以競賽贊助商的名義吸引企業(yè)進校聯(lián)合辦學(xué)，擴大資金來源，添置、更新技能教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備。對企業(yè)來講，通過贊助院校參加全國性的競賽，可以樹立自己企業(yè)的品牌形象，甚至可以在比賽現(xiàn)場招收到企業(yè)最需要的人才。職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，互利雙贏，有效地推進了一體化教學(xué)與競賽備賽，課內(nèi)與課外教學(xué)平臺相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)教學(xué)平臺相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)平臺的建設(shè)。
四、以賽促教，強化一體化課程師資建設(shè)
競賽的競技性要求競賽指導(dǎo)教師首先要是一名技術(shù)過硬的“工匠”，能夠熟悉掌握本行業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)。在大多數(shù)院校，充當大賽指導(dǎo)教師的都是一體化的專業(yè)老師。一體化教學(xué)對師資的基本要求就是“雙師型”教師，兩者對師資隊伍的建設(shè)目標是一致的。競賽的榮譽性和激勵性，促使一批指導(dǎo)教師通過頂崗實習(xí)、繼續(xù)教育、外出培訓(xùn)、到生產(chǎn)企業(yè)拜師實習(xí)等形式提高自身的專業(yè)技能，同時也提高了一體化課程的開發(fā)能力、指導(dǎo)學(xué)生競賽競技的能力。
五、以賽促教，推動校企聯(lián)合辦學(xué)機制，拓寬就業(yè)渠道
從籌備、組織競賽到大賽實施，往往經(jīng)歷數(shù)月時間，影響面廣，這種絕佳的品牌營銷機會吸引了社會上的眾多企業(yè)關(guān)注，逐步形成新的競賽經(jīng)濟需求。近年來各高職院校自己組織的技能競賽都有各企業(yè)的深度參與，也成為一體化教學(xué)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的充分體現(xiàn)。從前幾屆的全國職業(yè)技能競賽來看，不但有英特爾、思科、博世等跨國巨頭行業(yè)企業(yè)參加其中，也吸引了華中數(shù)控、大連機床、中諾思、漢王科技、天煌教儀、銳捷等一批本土企業(yè)的積極參與。企業(yè)的參與為競賽提供了全方位的支持，而競賽現(xiàn)場也是企業(yè)進行最新產(chǎn)品和企業(yè)文化推廣的陣地，為企業(yè)提高社會知名度、占領(lǐng)市場先機提供了契機，這對學(xué)校和企業(yè)來說都是“雙贏”。競賽本身蘊含高技能、新技術(shù)的要求，各具特色的職業(yè)技能競賽為廣大師生提供了廣闊的才能展示平臺，也為學(xué)生開辟了一列就業(yè)的“直通車”。競賽中涌現(xiàn)出的很多優(yōu)秀學(xué)生選手憑借其高超的操作技能和較強的賽場應(yīng)變能力，直接得到用人單位的錄用。
六、建議
（一）完善職業(yè)技能競賽激勵機制，杜絕“應(yīng)賽教育”異化傾向
技能競賽是職業(yè)教育評價激勵機制的重要內(nèi)容，技能培養(yǎng)的效率與水平是衡量職業(yè)教育教學(xué)工作的重要指標。政府應(yīng)完善競賽激勵機制，對參與競賽并取得較好成績的院校，在院校教育經(jīng)費投入等方面給予一定的政策傾斜。但是也有個別職業(yè)院校單純?yōu)榱四锚?，出現(xiàn)了“應(yīng)賽教育”的異化傾向。精選的個別或部分選手在競賽舉辦前的短時間內(nèi)進行集訓(xùn)和高密度備賽，甚至放棄了正常的教學(xué)，這是不可取的，也是與職業(yè)技能競賽舉辦的宗旨相悖的。學(xué)校不應(yīng)“為賽而教”，而應(yīng)該將職業(yè)技能競賽視為一體化教學(xué)模式改革的推進器，將技能競賽常態(tài)化，融匯覆蓋整個教學(xué)體系，以賽促教，以賽促學(xué)，將備賽、參賽作為每個學(xué)生一次技能鍛煉和能力的重要經(jīng)歷，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。
（二）建立技能競賽與職業(yè)資格證書考核銜接制度
職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)資格的取得主要看平日的學(xué)業(yè)成績認定和職業(yè)資格證書的考取兩大塊。要發(fā)揮以賽促教的作用，可以將學(xué)生的技能競賽成績與學(xué)業(yè)成績結(jié)合起來進行考核，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級，在各科學(xué)業(yè)成績均達標的情況下，除認定具有取得畢業(yè)證的資格外，對在國家級的職業(yè)競賽中曾取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，可以不經(jīng)過國家職業(yè)資格鑒定考試，在參照國家職業(yè)資格標準的基礎(chǔ)上，由主管部門和鑒定機構(gòu)根據(jù)比賽成績判定是否達到國家職業(yè)認定標準，對符合要求者直接頒發(fā)相應(yīng)級別的職業(yè)資格證書。
關(guān)鍵詞：營銷;課程;技能競賽;取證
一、明確教學(xué)目標，培養(yǎng)市場營銷綜合職業(yè)能力及優(yōu)秀的營銷職業(yè)素養(yǎng)
教學(xué)的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即“個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力”。市場營銷課程目標在于培養(yǎng)學(xué)生的營銷綜合職業(yè)能力，包括市場調(diào)研能力、營銷決策能力、營銷溝通能力，營銷管理能力等，并能夠適應(yīng)未來在營銷管理過程中所面對的營銷決策和執(zhí)行任務(wù)。
同時，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的營銷職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度的涵義除一般意義的態(tài)度外，它還包括職業(yè)精神（敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神）、職業(yè)信念、職業(yè)道德等。因此，要特別注意學(xué)生職業(yè)態(tài)度方面的培養(yǎng)，以利于職業(yè)能力的形成。涵蓋和反映營銷工作態(tài)度的內(nèi)容一般包括如敬業(yè)精神、職業(yè)信念、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神、安全意識、環(huán)保意識、合作精神、積極的工作態(tài)度等，并可以參照這些內(nèi)容制定關(guān)于營銷工作態(tài)度的評估指標體系。
二、明確課程定位，規(guī)劃和形成課程群，開展教學(xué)
在課程定位上明確以形成基礎(chǔ)理論素養(yǎng)為目標的課程：市場營銷概論、消費心理學(xué)、消費行為學(xué)、公共關(guān)系、市場調(diào)研等課程。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解和學(xué)會相關(guān)概念、原理、任務(wù)、工具、方法、解決任務(wù)的流程等，教學(xué)方法上以講授和案例教學(xué)為主，整體上側(cè)重于知識傳授。
在課程定位上明確以技能和能力形成為目標的課程：市場營銷沙盤仿真演練，市場營銷技能大賽，企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)等（營銷大賣場、實習(xí)等）。其中，組織和參與校內(nèi)和校外的營銷技能大賽是重要的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上以營銷實訓(xùn)和實踐為特征，整體上側(cè)重于技能和能力形成。
在能力的形成上，既要注重以流程和操作為特征的營銷執(zhí)行能力的培養(yǎng)，也要注重以調(diào)研和決策為特征的解決問題能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來變化的營銷環(huán)境。
三、通過職業(yè)技能競賽促進教學(xué)，提升學(xué)生的營銷職業(yè)能力
（1）通過競賽提高職業(yè)能力，并獲得認可和認證，促進就業(yè)。（2）通過競賽獲得進一步求學(xué)的機會。（3）獲得物質(zhì)獎勵、利益。（4）獲得認可和體驗成就感。（5）直接獲得就業(yè)途徑。
指導(dǎo)教師是職業(yè)技能競賽的重要構(gòu)成要素之一，對于指導(dǎo)教師而言，參與職業(yè)技能競賽，有助于提升個人的教學(xué)水平;有利于體現(xiàn)個人的科研和教學(xué)成果;有利于和同行交流;也有利于通過競賽調(diào)動學(xué)生的積極性，方便教學(xué)。
四、通過職業(yè)取證促進教學(xué)和形成職業(yè)能力認證
目前，我們參加的中國市場營銷專業(yè)資格證書考試（CMAT）是中國市場學(xué)會和教育部考試中心聯(lián)合主辦的國家級資格證書考試，對考試測評合格者，教育部考試中心和中國市場學(xué)會共同審驗、簽章和頒發(fā)“中國市場營銷經(jīng)理助理資格”證書。同時，考試合格者還將可以獲得參加全國高校市場營銷大賽的資格。
五、課程教學(xué)、技能競賽和職業(yè)資格認證的有機配合及成果
課程教學(xué)是基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主，輔之以實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)和形成學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)和技能;技能競賽是提高，通過技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過競賽參與實踐活動，形成和逐步提高市場營銷職業(yè)能力;取證是職業(yè)資格認證，通過取證，既可以促進教學(xué)和競賽參與，也是對學(xué)生能力和水平的一個標志，便于學(xué)生今后就業(yè)。
通過融合課程教學(xué)、技能競賽和職業(yè)資格認證，較為明顯的提升了教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提升，越來越多的同學(xué)參與了校內(nèi)和校外的技能競賽，越來越多的學(xué)生通過了職業(yè)資格認證，最近一次取證（2014年上半年），2013級工商管理專業(yè)學(xué)生有近一半學(xué)生通過了考試，取得了相關(guān)的營銷職業(yè)資格證書。
六、課程教學(xué)、技能競賽和職業(yè)資格認證模式的進一步完善
1.對競賽作品評價和檢驗機制可以進一步適應(yīng)和體現(xiàn)市場需求的職業(yè)能力培養(yǎng)方向，企業(yè)是“職業(yè)能力”的最終用戶，評價的價值追求最終應(yīng)該是以企業(yè)的需求為準，評價和檢驗過程也應(yīng)該吸引企業(yè)參與，評價標準應(yīng)該盡可能滿足可操作性和規(guī)范化的要求。已解決競賽的“評價機制”問題。
2.競賽的安排與院校教學(xué)計劃之間在進度上可以進一步契合，如果競賽的安排打亂了院校的教學(xué)計劃，競賽不能成為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，會影響院校的參與積極性，也有可能使競賽成為少數(shù)人的游戲，而將大多數(shù)學(xué)生排斥在競賽之外，畢竟，我們的目標是使競賽成為大規(guī)模提升職業(yè)能力的工具，因此，在賽事的安排上，應(yīng)該充分考慮院校教學(xué)計劃的要求，在舉辦時間、進度、內(nèi)容上與之協(xié)調(diào)。以體現(xiàn)競賽的“人才培養(yǎng)機制”。
3.競賽的設(shè)計可以充分體現(xiàn)教改的要求，關(guān)于教學(xué)改革的內(nèi)容和方向，教育部的文件已經(jīng)有充分闡述，各地院校也已經(jīng)在按部就班的實施，例如課程建設(shè)與改革、工學(xué)結(jié)合與實踐能力培養(yǎng)、實訓(xùn)和實習(xí)基地建設(shè)、師資團隊建設(shè)、教學(xué)評估和教學(xué)保障體系建設(shè)等內(nèi)容。競賽的設(shè)計符合教改方向，最終也才能有利于體現(xiàn)院校的要求和社會的要求。以體現(xiàn)職業(yè)技能競賽的“教改促動機制”。
4.職業(yè)技能競賽和職業(yè)能力認證的結(jié)合問題，通過競賽，在提升和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，也對職業(yè)能力進行認證，以滿足學(xué)生和社會的需求，有的競賽還尚未實施這一點，另外一個重要問題就是，認證的質(zhì)量問題，由于有的競賽過于強調(diào)“利益機制”，從而導(dǎo)致有的證書缺乏公信力。
5.職業(yè)技能競賽也是一個“平臺”，這個平臺能夠成為長效的的充分的交流平臺，組織方應(yīng)充分利用這個融合企業(yè)、院校的機會，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，打造一個長效的、深度的溝通平臺。
參考文獻：
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在新疆烏魯木齊舉行的第十四屆中國青少年機器人競賽中的創(chuàng)意比賽將主題確定為“助老助殘機器人”，將機器人大賽主題的視角擴展到更寬廣的社會領(lǐng)域。這一主題與去年舉辦的第十三屆中國青少年機器人FLL比賽“關(guān)愛老人”、創(chuàng)意比賽“社區(qū)志愿者”主題互相關(guān)聯(lián)。
參加第十四屆中國青少年機器人競賽創(chuàng)意比賽的同學(xué)做現(xiàn)場演示 （房瑞標攝）
第十四屆中國青少年機器人競賽組委會副主任、中國科協(xié)青少年科技中心主任李曉亮表示，機器人競賽的創(chuàng)意比賽確定助老助殘主題，旨在引領(lǐng)青少年走近行動不便、生活困難的老年人和殘疾人，貼近這類弱勢群體的生活，喚醒青少年的社會意識和良知，同時激發(fā)青少年的創(chuàng)新靈感，讓機器人更好地為人類服務(wù)。這對塑造社會主義核心價值觀，提升青少年的社會責任感，培養(yǎng)青少年健全的人格具有重要意義。
第十四屆中國青少年機器人競賽創(chuàng)意比賽吸引參觀者駐足觀看（房瑞標攝）
智能拐杖機器人可以準確知道老人摔倒的位置
據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計，我國每年有30%的65歲以上老人有過跌倒經(jīng)歷。能不能做一個智能拐杖機器人來幫助老人的出行，幫助老人解決生活中的健忘、容易迷路等難題？參加第十四屆中國青少年機器人競賽創(chuàng)意比賽的來自福建省晉江市實驗小學(xué)的吳田、許柏威、游詩韜同學(xué)，設(shè)計的職能拐杖機器人就可以很好解決這一難題。
“經(jīng)過5個多月的共同努力，我們3人組成一個團隊，經(jīng)歷了從當初的選題、收集資料、問卷調(diào)查，到設(shè)計搭建、編程、調(diào)試等一系列過程，成功地實現(xiàn)、完成了拐杖機器人幫助老人的功能。我們在研究的過程中了解了全球以及我們國家老齡化的情況，我們理解了老人生活中遇到的一系列難題，懂得了要尊敬老人、幫助老人?！?/p>
這3位小學(xué)生設(shè)計的智能拐杖機器人可以幫助老人解決生活中的一些難題，如：行動不便、健忘、視力不好、容易迷路、摔倒等。在拐杖機器人的下端安裝馬達驅(qū)動輪及3個萬向輪，具有助力功能， 能幫助老人的行走。由于三角形的穩(wěn)定性，機器人能夠穩(wěn)定站立，還可以準確知道老人摔倒的具置，記錄老人跌倒時的情景，能自動向周圍呼救并向家人發(fā)短信求助。
關(guān)節(jié)仿真式老年人書法交流機器人給老人帶來歡樂
身有殘疾或疾病的老年人、空巢獨守的老年人固然是需要社會關(guān)懷的對象，但過著普通生活的老年人的數(shù)量更大，他們的個人愛好和心理需求卻往往被人忽視。重慶市第八中學(xué)初中的王倪東、鄭子渝洋、譚羿江同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活中熱愛書法藝術(shù)的老年人不便進行長距離和跨區(qū)域的書法交流，于是他們設(shè)計了基于人體結(jié)構(gòu)和人機關(guān)系的關(guān)節(jié)仿真式書法交流機器人。
孩子們設(shè)計的書法交流機器人由三部分構(gòu)成：紀錄端、再現(xiàn)端、電腦端軟件及網(wǎng)絡(luò)交流部分。其中紀錄端由鋁制結(jié)構(gòu)骨架和位置傳感器組成，可以靈活轉(zhuǎn)動的無動力臂與老年人的手臂相連，在老年人進行書法創(chuàng)作時，無動力臂就能夠隨手臂進行運動，并紀錄下手臂各關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動位置和速度。
“我們在項目初始就規(guī)劃了詳細的研究流程并進行了分工，經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計、制作、調(diào)試、改進過程，經(jīng)過9個月的研究，進行動作測試200余次，經(jīng)過4次全面地重制和修改，最終完成了預(yù)定的設(shè)計目標。”孩子們說，“我們真心希望我們的設(shè)計能夠早日進行實際的應(yīng)用，希望能看到喜歡書法的爺爺奶奶們開心的笑臉，也希望我們的設(shè)計能夠給更多的老人和家庭帶來歡樂?！?/p>
語音控制多功能機器人可以給老人講故事
在第十四屆中國青少年機器人競賽的創(chuàng)意比賽展示現(xiàn)場，山西省長治市城區(qū)惠豐小學(xué)的胡揚、范宇翔同學(xué)演示了他們設(shè)計的語音控制多功能助老助殘機器人。
該機器人可實現(xiàn)人機對話，機器人可根據(jù)主人的語音命令完成相應(yīng)的動作。當老年人或殘疾人發(fā)出倒水、拿藥、扔垃圾等命令時，機器人可以在特定的環(huán)境中自主識別路線，到達指定地點，由機械臂完成取放物品等任務(wù)，并返回到主人身邊。機器人還能為主人講故事、唱歌、和主人聊天，豐富他們的精神生活。