時(shí)間：2022-08-10 12:49:19
導(dǎo)語(yǔ)：在高中日記的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高中剛畢業(yè)你不會(huì)一年掙4萬美元。你不會(huì)成為一個(gè)公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電話都掙到手。比爾·蓋茨 。了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。
日記600字1今年暑假，我游了廈門，旅行讓我快樂無比，那是一段十分快樂的時(shí)光。陽(yáng)光逼人，廈門的夏天可比杭州這只大火爐涼快得多了。站在海邊，一陣陣海風(fēng)吹來，讓人心曠神怡。鼓浪嶼上有許許多多的美食美景，從海邊向鼓浪嶼看，民族英雄鄭成功的雕像巍然屹立在島上，目光炯炯，向臺(tái)灣方向眺望。站在日光巖上可以觀看廈門的全貌，百鳥園的鳥表演更是好玩，龍頭路上，美食多多：有烤魷魚，林氏魚丸，烤魚肉，油炸章魚須……香氣四溢，讓人口水直流。
欣賞完美景之后，我要去海里游泳了。
因?yàn)椴粫?huì)游泳，我租了一個(gè)救生圈向大海奔去，那碧藍(lán)的大海一望無際。正是漲潮的時(shí)候，那海水沖擊地面，發(fā)出了“花花”的聲音。我向海跳去，那股涼意從腳尖沖向了大腦。老爸也在海里，對(duì)我說：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么東西絆了一下，我摔了一跤，不過好在有救生圈，我沒沉下去，胡亂挖了幾下，又游回了老爸身邊。我不是十分會(huì)游泳，嗆了好幾口海水，我才知道，原來海水咸得發(fā)苦。于是我就向媽媽請(qǐng)教一下怎么游泳，媽媽演示了一遍，因?yàn)閶寢屖亲约簩W(xué)的游泳，所以游起泳來毫無章法可言，只見她用自創(chuàng)狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，腳蹬地，太空漫步似的走了。媽媽帶頭為我鼓掌，“嘩……”一個(gè)浪頭過去以后，我的腿暴露了出來，露餡了，一串尷尬的表情出現(xiàn)在我的臉上。我撓著頭皮不好意思地笑了，于是決定開始認(rèn)真地學(xué)游泳。我用雙手撥開水面，雙腳一張一合?！肮竟竟尽蔽矣直粏芰撕脦卓诤Ｋ磥韺W(xué)習(xí)游泳并沒有我想象的這么簡(jiǎn)單呀。當(dāng)然學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能是不可能一蹴而就，要有足夠的耐心。我有信心我一定能學(xué)會(huì)游泳。
這次的廈門之旅我讓看到了廣闊無垠的大海;讓我在大海的懷抱里盡情地遨游;讓我品嘗了各種各樣的風(fēng)味海鮮小吃和海島的新鮮水果。
這真是一次難忘的旅行呀!
日記600字2“啊，我放假了，放假了，可以看好電視了，可兇神惡煞擋我前，偏偏不給好假期?！弊炖锊煌｀止局蓮V告詞改變的嘆息歌，一邊又向?qū)W習(xí)班騎去。
說起上學(xué)習(xí)班，歷史可悠久了，那可是從上上個(gè)學(xué)期初就在我和媽媽之間傳播的，是上學(xué)習(xí)班還是請(qǐng)家教。說來也是的，媽媽總也不放過我，好壞這幾次考的成績(jī)還說得過去啊，期末考的名次也出乎我的意料，可媽媽還是不放心，一直盯著我的學(xué)習(xí)。也罷，我應(yīng)該開心才對(duì)，有一個(gè)這么關(guān)心我的媽媽。
好了，不想了，學(xué)習(xí)班到了。哎!真是的，出題老師總會(huì)“搬弄是非”(判斷題)“一步一答”(解答題)“撲風(fēng)捉影”(選擇題)。真是難為他們了。算了，還是先想想如何應(yīng)付這些題目吧!哎，可憐我半天才耗出一個(gè)“解”字!!!!
上午三小時(shí)，分秒必爭(zhēng)。老師的話，字字入心。習(xí)題無數(shù)，難度不一。老師言易，學(xué)生苦惱。
就這樣，不知對(duì)得起父母的辛苦錢否?啊，真好!
“看，鳥兒歡快的歌唱，魚兒自由的游蕩，花兒張開了笑臉，一切都是那么美好!”雖然這已經(jīng)是老掉牙的形容詞了，但真的是那么美好。為何高興，不為什么，就為擁有自己天空而開心。
來到綠瑩瑩的草地上，躺一小會(huì)兒，打兩個(gè)小滾兒，靜靜地看著天上飛過的鳥兒聽著溪流潺潺的流水聲，聞著花兒淡淡的芳香，一真陣陣風(fēng)吹來，是多么的愜意!!
回到家，等待你的是家庭的溫暖和家人的關(guān)切。一切都是那么讓人懷念，讓人享受，我就是說家是愛的源頭。還有更精彩的電視。
啊，明天，我相信即使每天都會(huì)用來學(xué)習(xí)，每天都要做同樣的事情，但我相信每天都是美好的。
日記600字3要是在學(xué)校，我可能起不來，可是今天我不到七點(diǎn)就醒了。這就意味這盼望已久的暑假拉開了序幕。
吃過了早飯之后，我就要去找活干的。雖然19號(hào)就要去東營(yíng)學(xué)問管了，這幾天也不能閑著。
我.大嘴還有峰用了差不多兩多鐘頭把縣城逛了個(gè)遍，四處打聽哪里需要人手發(fā)廣告，有的店把我們婉言拒絕，有的甚至對(duì)我們不理不睬。這對(duì)我們磨練臉皮大有益處。也許我不會(huì)忘了峰進(jìn)了喬丹專賣，詢問店員時(shí)臉紅的樣子。
功夫不負(fù)有心人，終于在我們快跑折了腿的情況下，我們找到了一份發(fā)廣告的暑假培訓(xùn)學(xué)校。十點(diǎn)多鐘的時(shí)候，我們仨去了趟那個(gè)學(xué)校，講好了價(jià)錢，定好了其他的相關(guān)事宜：晚上到廣場(chǎng)上去發(fā)。
七點(diǎn)多鐘廣場(chǎng)上的人開始漸漸增多。我和峰馬上就要開始工作了。
就在這時(shí)，我遇到了初中時(shí)的地理老師。我在馬路的對(duì)面朝他呼喊，他看到了我，就急切的向這邊跑過來。已經(jīng)兩年沒有見面了，老師握緊了我的手，我也握緊老師的手心里有種說不出的激動(dòng)，老師的臉上露出一種幸福的快樂的笑容，我曾經(jīng)與他做對(duì)地老師，曾經(jīng)讓他對(duì)我大發(fā)雷霆的的老師，曾經(jīng)因?yàn)槲夷贸龃蟀牍?jié)課講了一頓大道理的老師，現(xiàn)在見到你是那樣的親切。雖然老師臉上的褶子多了，也深了，可是這久久不散的笑靨是那樣的甜蜜。
也許我以后干不出讓老師驕傲地向我的師弟師妹們炫耀的成績(jī)，也許我不會(huì)記住他一輩子，但是現(xiàn)在的街頭相遇是那樣的美好，是那樣的讓人容易淚流滿面。
日記600字4今年暑假，我游了廈門，旅行讓我快樂無比，那是一段十分快樂的時(shí)光。陽(yáng)光逼人，廈門的夏天可比杭州這只大火爐涼快得多了。站在海邊，一陣陣海風(fēng)吹來，讓人心曠神怡。鼓浪嶼上有許許多多的美食美景，從海邊向鼓浪嶼看，民族英雄鄭成功的雕像巍然屹立在島上，目光炯炯，向臺(tái)灣方向眺望。站在日光巖上可以觀看廈門的全貌，百鳥園的鳥表演更是好玩，龍頭路上，美食多多：有烤魷魚，林氏魚丸，烤魚肉，油炸章魚須……香氣四溢，讓人口水直流。
欣賞完美景之后，我要去海里游泳了。
因?yàn)椴粫?huì)游泳，我租了一個(gè)救生圈向大海奔去，那碧藍(lán)的大海一望無際。正是漲潮的時(shí)候，那海水沖擊地面，發(fā)出了“花花”的聲音。我向海跳去，那股涼意從腳尖沖向了大腦。老爸也在海里，對(duì)我說：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么東西絆了一下，我摔了一跤，不過好在有救生圈，我沒沉下去，胡亂挖了幾下，又游回了老爸身邊。我不是十分會(huì)游泳，嗆了好幾口海水，我才知道，原來海水咸得發(fā)苦。于是我就向媽媽請(qǐng)教一下怎么游泳，媽媽演示了一遍，因?yàn)閶寢屖亲约簩W(xué)的游泳，所以游起泳來毫無章法可言，只見她用自創(chuàng)狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，腳蹬地，太空漫步似的走了。媽媽帶頭為我鼓掌，“嘩……”一個(gè)浪頭過去以后，我的腿暴露了出來，露餡了，一串尷尬的表情出現(xiàn)在我的臉上。我撓著頭皮不好意思地笑了，于是決定開始認(rèn)真地學(xué)游泳。我用雙手撥開水面，雙腳一張一合?！肮竟竟尽蔽矣直粏芰撕脦卓诤Ｋ?，看來學(xué)習(xí)游泳并沒有我想象的這么簡(jiǎn)單呀。當(dāng)然學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能是不可能一蹴而就，要有足夠的耐心。我有信心我一定能學(xué)會(huì)游泳。
這次的廈門之旅我讓看到了廣闊無垠的大海;讓我在大海的懷抱里盡情地遨游;讓我品嘗了各種各樣的風(fēng)味海鮮小吃和海島的新鮮水果。
這真是一次難忘的旅行呀!
日記600字5“啊，好累啊!”一回到家，我就一屁股癱倒在沙發(fā)上，感到無比的愜意，整個(gè)人陷入了疲軟狀態(tài)。奶奶一見我就問：“干嘛了呀?這么累啊?給咱干活了啊?”我雖感很疲倦，但是回想起工作時(shí)的那份自豪勁，又來精神了，立馬回答：“哈哈!那當(dāng)然累咯，今天去咱飯店幫忙啦!”
唉，說起咱爸的飯店為啥要找我們?nèi)兔δ?真是說來話長(zhǎng)啊，因?yàn)楝F(xiàn)在外地員工回家過年都還沒回，飯店里正缺人手呢，所以就叫我和姐姐去飯店幫忙啦。“糖醋排骨，8號(hào)包廂!”廚房里傳出了急促的叫喊聲?！皝砝?，來啦!”我應(yīng)道：嘿嘿，真不好意思，我要去忙了，待會(huì)兒解釋哦!緊接著老媽尖叫的聲音從收銀臺(tái)飄來：“小淇哎，2號(hào)包廂1瓶雪碧、1瓶大可樂!”“哎呀，來了來了，別叫了，我來了!”我皺著眉頭沖媽媽喊，臉上已掛滿了密密的汗珠。旁邊利利阿姨又在叫了：“小淇，3號(hào)加個(gè)冬瓜茶!”“哦!我去拿，我去拿!”我連忙接應(yīng)著。一遍又一遍地跑著菜，幫忙著拿酒水，累的我兩腳直發(fā)軟。啊!總算暫時(shí)沒菜跑了，終于可以停下來喝口水了。坐下來時(shí)，看見姐姐也和我一樣手忙腳亂地跑著。
【關(guān)鍵詞】RICH教學(xué)法；高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式改革
近20年來，雖然各種以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，但要想從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的現(xiàn)狀，只有在充分尊重學(xué)生作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估方式等全方位著手，教學(xué)改革才有可能獲得成功。因此，結(jié)合高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)的具體情況，吸收引進(jìn)RICH教學(xué)法概念，并實(shí)施應(yīng)用，充分利用現(xiàn)有人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源和信息材料資源，保留、堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式中的積極因素，建構(gòu)研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學(xué)模式有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
為使中國(guó)教育適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的人才，1997年，浙江師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在外籍專家的協(xié)作下，提出了RICH教學(xué)法。RICH是Research-based，Integrated，Co-operative，and Humanistic等四字的縮寫。RICH教學(xué)法是指以研究型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和發(fā)展人文精神的和諧統(tǒng)一。RICH教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)法，給傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法帶來了生機(jī)和活力，被應(yīng)用于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，高職英語(yǔ)教學(xué)和研究生英語(yǔ)教學(xué)等，其實(shí)踐結(jié)果不斷驗(yàn)證了RICH教學(xué)法的科學(xué)性。如：貫徹RICH教學(xué)法的學(xué)生在課前能夠事先做好教師布置的各種任務(wù)，在課中能夠積極思考，主動(dòng)參與同學(xué)間的合作，在課后對(duì)RICH教學(xué)法評(píng)價(jià)較高，并能產(chǎn)生長(zhǎng)期的深厚興趣和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。但RICH教學(xué)法是否適用于零起點(diǎn)本科高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)，尚有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。但基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相通性，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，借鑒應(yīng)用RICH教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量而言是積極的探索與嘗試。
吸收引進(jìn)RICH教學(xué)法理念，在高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中推廣和應(yīng)用的目的在于，結(jié)合高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學(xué)模式，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和研究意識(shí)，改變師生的角色定位，使學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力在不同形式的合作學(xué)習(xí)中得到最有效的發(fā)展，組織學(xué)生在高層次的合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和研究意識(shí)。
應(yīng)用RICH教學(xué)法應(yīng)以專業(yè)本科培養(yǎng)方案和教材使用狀況、生源狀況與師資隊(duì)伍狀況，以及高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際狀況為依據(jù)，展開理論研究和應(yīng)用實(shí)踐，選擇試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行應(yīng)用嘗試，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行方案調(diào)整和優(yōu)化，最終構(gòu)建研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學(xué)模式。
在實(shí)際教學(xué)中采用自然對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，并查閱有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度問卷設(shè)計(jì)的資料進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查。根據(jù)教學(xué)需要及研究目的，在實(shí)驗(yàn)班中貫徹RICH教學(xué)法，在自然對(duì)照班貫徹傳統(tǒng)教學(xué)法，比較學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，反饋教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、評(píng)估體系和教師行為進(jìn)行修正。在教學(xué)過程中注重：一、教學(xué)內(nèi)容的改革。改變傳統(tǒng)的教材和課程的概念，在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自選、自編輔助學(xué)習(xí)材料，學(xué)生根據(jù)興趣需要以小組為單位到圖書館或網(wǎng)上按不同的話題收集起來后匯編成冊(cè)。二、教學(xué)方法的改革。教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求來策劃和設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂內(nèi)外的教學(xué)形式多樣，有項(xiàng)目研究式學(xué)習(xí)法，教師范文講解式學(xué)習(xí)法，辯論、討論式學(xué)習(xí)法等。教學(xué)活動(dòng)以小組為單位，同學(xué)自行組成，組員根據(jù)情況經(jīng)常變動(dòng)，目的是培養(yǎng)適應(yīng)他人的能力和交際能力。所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都以協(xié)商式開展。教師提出設(shè)想和方案，學(xué)生民主討論，然后集中。教師和學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有修改權(quán)和建議權(quán)。三、評(píng)佑體系的改革。淡化出勤考核，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核。對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程采用檔案式管理，此檔案包括學(xué)生平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)日志和自編材料等。在教學(xué)評(píng)估中，教師對(duì)檔案的各項(xiàng)內(nèi)容實(shí)行量化考核。另一方面，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、策略、文化知識(shí)和發(fā)展?jié)撃艿?，則可采用寬松的、開放的描述性評(píng)價(jià)形式。糾正學(xué)生重結(jié)果，輕過程的不正常的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。有利于記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，有利于客觀反映學(xué)生各種能力的提高過程和存在問題，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的階段性幫助，有利于學(xué)生調(diào)整自己的成績(jī)。
通過RICH教學(xué)法在高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)施高級(jí)日語(yǔ)教學(xué)模式的改革與建設(shè)，可以更加有效的改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索評(píng)估體系改革，構(gòu)建更加新穎合理的教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的全面提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳素燕，關(guān)麗英.RICH教學(xué)法的理論框架與可行性探索，通話師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.08
[2] 黃愛鳳.RICH教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等若干問題的對(duì)比研究，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.02
[3]黃愛鳳，胡美馨.探討大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式―RICH教學(xué)介紹和研究，山東外語(yǔ)教學(xué)，2003.05
“今年SIHH的開展時(shí)間是1月16日-20日，這個(gè)日期與中國(guó)的春節(jié)太過接近。所以，很多重要的國(guó)內(nèi)經(jīng)銷商都沒有參加。這是今年SIHH最大的特點(diǎn)，也是它最大的失誤。今年SIHH的參觀的總?cè)藬?shù)比去年減少了很多，但是中國(guó)大陸媒體人數(shù)增加很多，其中大多數(shù)是去湊熱鬧。而且這次參展的品牌重在展示，與銷售沒有太大關(guān)系。絕大部分廠家的銷售額比預(yù)計(jì)少很多?！?/p>
今年SIHH沒有什么新的亮點(diǎn)，而且參展手表新品也超出丁之向先生的預(yù)測(cè)?！敖衲甑男缕窙]有太多的興奮點(diǎn)。各大品牌都將打造重點(diǎn)放在主力表款上，比如，德系領(lǐng)軍人物朗格，將精力集中在LANGE1系列和DATOGRAPH計(jì)時(shí)表系列，并推出新表款。各大品牌不愿意冒險(xiǎn)，比較保守，幾乎沒有新突破。但是，還是有一些表款讓我出乎意料。梵克雅寶的Poetic Wish延續(xù)了五年前的愛情故事，推出了具有特別愛意的浪漫腕表Arpels Poetic Wish和Midnight Poetic Wish兩款。這兩款對(duì)表，集復(fù)雜的工藝——黃金雕刻、彩繪琺瑯、珍珠母雕刻、鑲嵌寶石于一體，但它不僅僅是一件裝飾品，其恒力機(jī)制，五分問表和自動(dòng)人偶裝置，都令人十分驚喜?！?/p>
“經(jīng)典”總是讓人過目不忘。為了慶祝這個(gè)系列問世四十周年，愛彼又推出一款皇家橡樹超薄鏤空腕表，曾經(jīng)成就皇家橡樹系列的經(jīng)典設(shè)計(jì)元素，也在新款腕表中一一呈現(xiàn)。此款腕表搭載表廠自制 5122 型自動(dòng)上鏈超薄機(jī)芯，厚度僅有 3.05 毫米，并且機(jī)芯完全鏤空。丁之向先生這樣評(píng)價(jià)愛彼皇家橡樹系列，“皇家橡樹已成為一個(gè)傳奇，成為鐘表業(yè)的偶像表款，應(yīng)該被人們所重視?！?/p>
此外，江詩(shī)丹頓、帕瑪強(qiáng)尼、沛納海、萬國(guó)表，也得到了丁之向先生的高度評(píng)價(jià)。瑞士江詩(shī)丹頓推出藝術(shù)大師系列(Métiers d’Art)3款新型腕表是和諧的圖案設(shè)計(jì)藝術(shù)和手工裝飾藝術(shù)的經(jīng)典結(jié)合，刻度表盤使用了4種加工制作方法——琺瑯、璣鏤、雕刻和鑲嵌。創(chuàng)造了讓人著迷的視覺享受。充分反映了江詩(shī)丹頓在腕表行業(yè)的藝術(shù)和制表技術(shù)水平。
“在制做超級(jí)復(fù)雜鐘表方面處于領(lǐng)先地位的帕瑪強(qiáng)尼展出了游龍戲珠自動(dòng)座鐘，這是獨(dú)一無二的，是其他品牌做不到的?！睘榱藨c賀中國(guó)龍年的來臨，帕瑪強(qiáng)尼以“御龍追慧珠”的形式嵌入中國(guó)神話傳說，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的游龍戲珠自動(dòng)座鐘，先以蠟雕刻，隨后龍身分三段鑄模。接著熟練地對(duì)實(shí)心銀模進(jìn)行雕刻。龍身覆滿麟片，處理最為復(fù)雜。麟片共計(jì)585片，以天然翡翠制作，經(jīng)過設(shè)計(jì)、切割、鑲放，最后一片片用鉚釘固定在整條龍身上，成為一件復(fù)雜的珠寶藝術(shù)品。
最后，丁之向先生透露：“芝柏和尚維沙明年會(huì)離開SIHH。兩大品牌的退出將使SIHH的規(guī)?？s小，但并不會(huì)為其帶來?yè)p失。因?yàn)?，SIHH主要是針對(duì)歷峰集團(tuán)舉辦?！?/p>
瑞士時(shí)間2012年1月16日，一年一度的日內(nèi)瓦高級(jí)鐘表國(guó)際沙龍(SIHH)于Palexpo展覽中心如約開幕。到目前為止，日內(nèi)瓦鐘表展已經(jīng)成功舉辦到第22屆。與往年類似，零售商、新聞?dòng)浾撸约捌放拼韺⒊鱿敬沃挥惺艿窖?qǐng)的人士才能參加的活動(dòng)。今年參展的18個(gè)鐘表品牌與去年無異，其中13個(gè)品牌來自歷峰集團(tuán)，其余5個(gè)品牌則是高品質(zhì)的獨(dú)立制表品牌。
SIHH在Palexpo展覽中心圈出3萬平方米區(qū)域作為展覽區(qū)，從而保證參展商們就充分展現(xiàn)創(chuàng)造力和地位。對(duì)參與人員來說，本次活動(dòng)是一個(gè)很特別的機(jī)會(huì)，能夠欣賞到18家被SIHH所認(rèn)可的品牌推出最新款鐘表。而對(duì)于18家鐘表品牌而言，SIHH是一個(gè)用來展現(xiàn)他們對(duì)鐘表的藝術(shù)和專業(yè)造詣、勇氣和創(chuàng)新意識(shí)追求的平臺(tái)。
2月16日—2月19日的日內(nèi)瓦國(guó)際鐘表，雖然臨近中國(guó)的春節(jié)，仍然不失熱鬧。尤其是中國(guó)媒體團(tuán)的人數(shù)卻幾乎翻了一倍，展館內(nèi)人頭攢動(dòng)，任何人都不想錯(cuò)過這次代表了瑞士制業(yè)表業(yè)最高水準(zhǔn)的盛會(huì)。
【導(dǎo)語(yǔ)】
北京教育考試院高招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2018年高考成績(jī)查詢有五種方式。考生可登錄北京教育考試院網(wǎng)站（bjeea.edu.cn或bjeea.cn）免費(fèi)查詢成績(jī)。此外，考生也可撥打電話12580，按語(yǔ)音提示輸入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)查詢，免收信息費(fèi)，只收基本通話費(fèi)。
6月9日起，考生可撥打12580預(yù)約查詢高考成績(jī)。高考成績(jī)出來后，預(yù)約成功的考生會(huì)及時(shí)收到短信通知。另外，考生還可以通過“北京通”APP在手機(jī)端查詢。此外，考生可通過北京移動(dòng)“樂活”APP在手機(jī)端查詢，進(jìn)入“高考成績(jī)預(yù)約/查詢”或“高考錄取預(yù)約/查詢”應(yīng)用即可查詢。
為方便大家及時(shí)獲取2018高考后相關(guān)信息，
關(guān)鍵詞：日光溫室；草莓；番茄；套種；栽培技術(shù)
灤南縣種植草莓已有多年歷史，生產(chǎn)的“紅鄉(xiāng)”牌草莓遠(yuǎn)銷北京、天津、秦皇島、唐山等大中城市。為了提高復(fù)種指數(shù)，多向土地要效益，灤南縣根據(jù)草莓、番茄生長(zhǎng)發(fā)育過程中對(duì)溫度要求相近的特點(diǎn)，摸索出一套日光溫室草莓套種番茄高效栽培模式。
1?草莓套種番茄的理論依據(jù)
草莓和番茄生長(zhǎng)發(fā)育過程中對(duì)溫度的要求比較相近，草莓果實(shí)膨大期至成熟期要求日溫在18～24 ℃，而番茄的生長(zhǎng)適溫為14～25 ℃，此階段是草莓套種番茄的最佳時(shí)期，二者共生期可達(dá)到4個(gè)月左右。套種前期番茄處于幼苗期，不會(huì)遮光影響草莓生長(zhǎng)；同時(shí)，套種的番茄采用稀植，對(duì)草莓后期果實(shí)成熟影響也不大。草莓生長(zhǎng)期間已經(jīng)施用了大量的底肥和追肥，番茄定植時(shí)無須再施肥即可滿足其生長(zhǎng)的需要，既降低了生產(chǎn)成本，又提高了肥料利用率。
2?茬口安排
草莓一般在8月下旬定植，翌年1月中旬至6月中旬收獲。番茄在11月下旬播種，翌年2月下旬定植，4月初開始上市。
3?草莓栽培技術(shù)
3.1?品種選擇
根據(jù)生產(chǎn)需要選擇休眠期短、早熟、抗病、抗寒、外觀和內(nèi)在品質(zhì)符合市場(chǎng)需求的品種，如全明星、土特拉、童子一號(hào)等。
3.2?育苗
草莓育苗一般在3月下旬至4月下旬進(jìn)行，選擇土壤肥沃、排灌方便的地塊作育苗地。從母本圃中取出母株定植于育苗圃中，并及時(shí)摘除母株上的花蕾，一般育苗圃每5～7 d澆1次小水，澆水后淺中耕，不追肥。為促進(jìn)母株早抽、多抽匍匐莖，在摘除花蕾后每株可噴施50 mg/kg的赤霉素10 mg，每條匍匐莖上留下2～3個(gè)子苗后摘心。
3.3?定植
每667 m2定植田施入腐熟有機(jī)肥4 000～5 000 kg、腐熟畜禽糞或糞干750～1 000 kg、磷酸二銨25 kg、硫酸鉀10 kg，深耕25 cm，做成0.8～1 m寬、南北向的小高畦。于8月下旬開始定植，選用無病蟲為害、具有至少4片葉的壯苗，挖苗時(shí)須帶土坨。每壟栽兩行，行距20～25 cm，穴距12～15 cm，坐水栽苗，每667 m2栽植8 000～10 000株。緩苗前應(yīng)保持土壤濕潤(rùn)，緩苗期順溝澆小水，避免大水漫灌，以利緩苗發(fā)根。
3.4?扣棚及管理
一般在10月下旬、當(dāng)夜溫降至8 ℃時(shí)扣棚?？叟锖?0～15 d覆地膜，以提高地溫并防止雜草生長(zhǎng)。當(dāng)秧苗長(zhǎng)到膜頂時(shí)及時(shí)劃十字破膜，將苗提到膜上面。嚴(yán)格控制棚內(nèi)溫度，萌芽期日溫26～28 ℃，夜溫8 ℃以上；開花期日溫20～25 ℃，夜溫10～12 ℃；果實(shí)膨大期日溫18～25 ℃，夜溫8 ℃。當(dāng)草莓植株有20%左右現(xiàn)蕾時(shí)，于晴天上午噴施1次7～10 mg/kg的赤霉素，以解除休眠（切忌重噴），噴后棚內(nèi)應(yīng)盡量減少放風(fēng)量，將棚溫保持在27 ℃左右。開花期控制灌水量，坐果后到果實(shí)成熟期間必須及時(shí)澆水，保持土壤見干見濕。追肥要遵循“少量多次”的原則，從吐蕾開始每20 d追肥1次，每667 m2追施氮肥5 kg（折合尿素10.9 kg）、鉀肥4 kg（折合硫酸鉀8.9 kg），根據(jù)苗情還可向葉面噴施適量的鐵肥以及0.3%～0.5%的尿素和磷酸二氫鉀2～3次，施肥后及時(shí)澆水、中耕。在草莓生長(zhǎng)過程中，及時(shí)摘除老葉、病葉、匍匐莖及多余的側(cè)芽。第一朵花開放前，每個(gè)花序留7～8朵小花，摘去花序前端的其他花蕾，以使草莓結(jié)果集中，果實(shí)大而整齊。開花期用蜜蜂輔助授粉，效果最佳。
3.5?病蟲害防治
草莓生長(zhǎng)期間常見的病害有灰霉病、芽枯病、白粉病、病毒病等，保護(hù)地施藥應(yīng)優(yōu)先考慮粉塵法、煙熏法，以降低棚內(nèi)濕度；噴霧防治應(yīng)選在干燥晴朗的天氣進(jìn)行。防治灰霉病，每667 m2可用20%速克靈煙劑80～100 g分散燃放；或選用50%速克靈可濕性粉劑或25%撲海因可濕性粉劑1 000倍液噴霧防治，7～10 d噴1次，連噴2～3次。防治芽枯病，每667 m2可用5%百菌清粉塵劑110～180 g分5～6處于傍晚點(diǎn)燃，閉棚過夜，7 d熏1次，連熏2～3次。防治白粉病，每667 m2可用10%世高水分散性顆粒劑50 g對(duì)水后噴霧，或用20%三唑酮可濕性粉劑1 000倍液噴霧防治。病毒病發(fā)病初期可用20%病毒A 400倍液或1.5%植病靈乳劑400倍液噴霧防治。
草莓生長(zhǎng)期間常發(fā)生的蟲害有蚜蟲、白粉虱、地老虎、甘藍(lán)夜蛾、紅蜘蛛等?？墒褂命S板誘殺蚜蟲和白粉虱，也可使用銀灰膜避蚜；蚜蟲還可用50%抗蚜威2 000倍液、或3%啶蟲脒1 000～2 000倍液、或10%吡蟲啉1 500倍液等藥劑噴霧防治。地老虎和甘藍(lán)夜蛾可采用糖醋液誘捕成蟲法防治，方法為：將酒、水、糖、醋按1∶2∶3∶4的比例混合后放入盆中，每5 d補(bǔ)加一半量的誘液，10 d更換全部誘液。紅蜘蛛可用1.8%阿維菌素乳油3 000倍液或15%噠螨靈乳油1 500倍液噴霧防治。
3.6?收獲
草莓果實(shí)在開花后30 d左右成熟，一般于元旦前后開始收獲。用于加工果汁、果酒的，應(yīng)采摘完熟果；就近銷售的，應(yīng)采摘9成熟的果實(shí)；運(yùn)往外地銷售或加工成果醬的，應(yīng)采摘8成熟的果實(shí)。
4?番茄栽培技術(shù)
4.1?育苗
番茄育苗一般在溫室內(nèi)進(jìn)行。苗床分為播種床和分苗床，播種床床土用60%無病蟲的田園土和40%腐熟的牛糞混合制成，注意要混勻混細(xì)，以免糞肥燒苗；分苗床床土用50%田園土、40%腐熟有機(jī)肥和10%細(xì)沙混合制成。每平方米苗床（約10 cm厚的床土）再加入尿素25 g、過磷酸鈣200～250 g。另外，每平方米播種床須用福爾馬林30～50 mL對(duì)水3 L后噴灑床土，噴后用塑料薄膜蓋嚴(yán)，密閉3 d后揭膜，待氣味散盡后播種。
選用口感好、個(gè)頭適中、早熟、抗病的番茄品種，如東圣華寶、美國(guó)粉王、上海908等。667 m2用種量為35～40 g，播前進(jìn)行種子處理。11月下旬開始播種，每平方米播種床播種量為10～15 g。播種時(shí)先給床土澆足底水，水滲下后在床面上撒一薄層營(yíng)養(yǎng)土（保持床面平整），然后播種，播后覆土0.8～1.0 cm，每平方米苗床再用50%多菌靈8 g拌細(xì)土均勻撒于床面上，以防治猝倒病。
4.2?苗期管理
播種至齊苗期，白天溫度控制在25～30 ℃，夜間15～18 ℃。齊苗至分苗前，白天溫度控制在20～25 ℃，夜間10～15 ℃。分苗至緩苗期，白天溫度控制在25～30 ℃，夜間15～20 ℃。緩苗后至定植前，白天溫度控制在20～25 ℃，夜間12～16 ℃。定植前5～7 d，白天溫度控制在15～20 ℃，夜間8～10 ℃。
當(dāng)幼苗具有2葉1心時(shí)，分苗到營(yíng)養(yǎng)缽中并擺入分苗床，結(jié)合防病噴施百菌清1 000倍液或代森錳鋅500倍液。當(dāng)秧苗長(zhǎng)出3～4葉時(shí)加大苗距，營(yíng)養(yǎng)缽間空隙用細(xì)泥填滿，以保濕保溫。苗期以控水控肥為主，澆足分苗水，其他各生育階段視墑情適當(dāng)澆水，避免水量過大，以降低濕度，防止病害發(fā)生。在秧苗3～4葉時(shí)可結(jié)合苗情追施提苗肥。
4.3?定植及定植后的管理
一般在翌年2月下旬開始定植。將番茄秧苗定植在草莓畦內(nèi)兩行草莓中間，為防止番茄秧苗遮光影響草莓生長(zhǎng)，須隔1畦定植1行，株距25～30 cm，每667 m2定植2 400～2 500株。
此期番茄與草莓共同生長(zhǎng)，溫度管理與草莓相同。為增加光照強(qiáng)度和光照時(shí)間，應(yīng)采用透光性好的耐候性薄膜，冬春季保持膜面清潔，白天揭開草苫，并在日光溫室后部張掛反光幕。為提高光合效率，春季可增施二氧化碳?xì)夥?，濃度? 000～1 500 mg/kg為宜。
番茄定植后要及時(shí)澆水，采用膜下滴灌或暗灌。定植3～5 d后澆緩苗水，緩苗水后及時(shí)中耕，并控制澆水。當(dāng)?shù)谝凰牍颂掖笮r(shí)開始澆水，每667 m2隨水追施尿素10 kg、硫酸鉀10 kg，每8～10 d澆1次；當(dāng)?shù)诙牍虼髸r(shí)再按上述施肥量追肥1次。根據(jù)番茄采收期長(zhǎng)短可追肥2～4次，每次追肥均與灌水相結(jié)合。
番茄生長(zhǎng)期間須進(jìn)行整枝，一般采用單干整枝，用細(xì)竹竿插架或用尼龍繩吊蔓，生產(chǎn)中留4穗果后摘心。為提高番茄坐果率，可用25～30 mg/kg的番茄靈噴花保果。
4.4?病蟲害防治
番茄生產(chǎn)中常見的病害有早疫病、晚疫病、灰霉病、葉霉病、病毒病、斑枯病等。早疫病可用75%百菌清可濕性粉劑600倍液、或58%甲霜靈·錳鋅可濕性粉劑500倍液、或64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液噴霧防治；陰天或雨天應(yīng)采用粉塵劑或煙劑進(jìn)行防治，每次每667 m2可施用5%百菌清粉塵劑1 kg、或45%百菌清煙劑200～250 g、或10%速克靈煙劑200～250 g。晚疫病可用72.2%普力克水劑800倍液或72%克露可濕性粉劑500～600倍液噴霧防治；其煙劑及粉塵劑防治方法與早疫病相同?；颐共】稍谡夯〞r(shí)用藥防治，具體做法是：當(dāng)?shù)谝凰牍_花時(shí)，在配好的蘸花液中加入0.1%的50%速克靈可濕性粉劑或50%多霉靈可濕性粉劑，然后蘸花或涂抹；防治灰霉病的第2次用藥在澆催果水前1 d進(jìn)行，用65%甲霉靈可濕性粉劑800倍液或50%多霉靈可濕性粉劑700倍液噴霧防治。葉霉病發(fā)病初期，每次每667 m2可用45%百菌清煙劑250 g熏蒸1夜，或于傍晚噴灑7%葉霉凈粉塵劑進(jìn)行防治。病毒病可用1.5%植病靈1 000倍液或20%病毒A可濕性粉劑500倍液噴霧防治。斑枯病可用64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液、或58%甲霜靈·錳鋅可濕性粉劑500倍液、或75%百菌清可濕性粉劑600倍液噴霧防治，每10 d左右噴1次，連噴2～3次。
番茄蟲害防治方法參照草莓進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】 極重度高膽紅素；頭顱磁共振成像
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.040
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇本院2013年5月～2014年12月收治的36例極重度高膽紅素血癥患兒， 男16例， 女20例， 均為足月兒， 體重>2.5 kg， 日齡10 h～32 d， 平均日齡6.95 d。黃疸時(shí)間2 h～22 d。血清總膽紅素267.1～730.2 μmol/L， 平均總膽紅素水平466.4 μmol/L， 均達(dá)到換血標(biāo)準(zhǔn)， 所有溶血病患兒除光療外， 均應(yīng)用丙種球蛋白1 g/kg阻斷溶血， 未換血患兒均應(yīng)用人血白蛋白1 g/kg。診斷標(biāo)準(zhǔn)： 所有患兒入院血清總膽紅素達(dá)到換血標(biāo)準(zhǔn)[1]為極重度高膽紅素血癥。在重度高膽紅素血癥基礎(chǔ)上出現(xiàn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀如肌張力增高或降低、吃奶差、嗜睡、抽搐、尖叫等即診斷為膽紅素腦病。
1. 2 檢查方法 所有患兒均進(jìn)行頭顱磁共振檢查及聽性腦干誘發(fā)電位檢查。頭顱磁共振檢查采用中美奧泰 1.5T雙源雙軌光速磁共振儀行MRI檢查。溶血三項(xiàng)檢查采用人工微柱凝膠法進(jìn)行。血清膽紅素檢查采用西門子ADVIA2400進(jìn)行檢查。掃描圖像包括T1WI和T2WI。
2 結(jié)果
36例極重度高膽紅素血癥患兒， 溶血22例， 占61.1%。ABO溶血病19例， 占52.8% ， RH溶血病3例， 占8.3%。感染占8例， 占22.2%， 其中1例為臍炎， 膿皰病2例， 5例白細(xì)胞（WBC）及C反應(yīng)蛋白（CRP）均增高。聽性腦干誘發(fā)電位檢查異常8例， 占22.2%。頭顱磁共振異常13例， 占36.1%。無膽紅素腦病而頭顱磁共振異常8例， 占22.2%。膽紅素腦病7例， 占19.4%， 其中6例為溶血病， 占85.7%， 頭顱磁共振異常5例， 占71.4%。頭顱磁共振異常13例中溶血7例， 占53.8%；其中蒼白球異常高信號(hào)6例， 占46.2%， 腦室旁前后角異常信號(hào)3例， 占23.1%， 底丘腦對(duì)稱性短T1信號(hào)2例， 占15.4%， 彌漫性腦損傷1例， 占7.7%， 雙側(cè)殼核體尾部異常信號(hào)1例， 占7.7%。
3 討論
新生兒高膽紅素血癥是新生兒常見病， 由高膽紅素血癥發(fā)展到膽紅素腦病卻不多見， 血清中的膽紅素超過白蛋白結(jié)合能力或血腦屏障受損時(shí)， 血液內(nèi)的未結(jié)合膽紅素通過血腦屏障進(jìn)入腦內(nèi)， 在腦細(xì)胞上沉積， 引起急性中毒性腦病， 即新生兒膽紅素腦病。致死率、致殘率均較高， 嚴(yán)重威脅新生兒的生命安全[2]。所以， 從新生兒高膽紅素血癥患兒中早期發(fā)現(xiàn)膽紅素腦病尤為關(guān)鍵， 應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早治療， 以避免其發(fā)展成為膽紅素腦病而危及患兒生命健康[3] 。膽紅素腦病起病隱匿， 初期診斷缺乏金標(biāo)準(zhǔn)， 易漏診延誤治療[4]。臨床主要依據(jù)臨床癥狀、體征及輔助檢查結(jié)果綜合判斷。MRI作為小兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)重要的影像學(xué)檢查， 可為高膽紅素血癥提供客觀的可靠的診斷依據(jù)， 研究表明， 蒼白球T1WI呈對(duì)稱性高信號(hào)是高膽紅素血癥導(dǎo)致腦損傷的重要標(biāo)志， 也是膽紅素腦病的重要表現(xiàn)特征[5]。蒼白球是膽紅素腦病最常受累的核團(tuán)之一， 這可能與蒼白球區(qū)的電生理活動(dòng)及其自身的易損性有關(guān)[6]。本研究對(duì)36例極重度高膽紅素血癥患兒頭顱磁共振檢查， 腦部受損以蒼白球損害為主， 與報(bào)道一致。其次為腦室旁前后角、底丘腦， 殼核體。36例極重度高膽紅素血癥中有13例出現(xiàn)頭顱磁共振異常， 其中8例無膽紅素腦病癥狀， 頭顱磁共振檢查早于臨床表現(xiàn)， 為早期診斷治療提供可靠依據(jù)。7例膽紅素腦病患兒， 磁共振異常5例， 診斷率高， 提示頭顱MRI在膽紅素腦病影像學(xué)中有很高診斷的價(jià)值。聽性腦干誘發(fā)電位是檢測(cè)腦干及聽覺傳導(dǎo)路受損較為敏感的客觀指標(biāo)， 36例中異常8例， 也可作為膽紅素腦病早期診斷的有效手段。本組病例黃疸以溶血性黃疸為主， 占61.1%， 是引起膽紅素腦病、病理性黃疸的首要因素， 其次為感染。所以， 溶血和感染是導(dǎo)致本地區(qū)膽紅素腦病的主要原因。目前換血療法是治療高膽紅素血癥最迅速的方法， 可有效的降低血清膽紅素濃度， 及時(shí)換出致敏RBC及抗體， 阻止膽紅素進(jìn)一步在腦組織中沉積， 但不能置換出已沉積于神經(jīng)細(xì)胞膜上的膽紅素， 無法逆轉(zhuǎn)已發(fā)生的膽紅素相關(guān)性腦損傷。13例頭顱磁共振異常中7例雖已換血， 但仍存在膽紅素腦損傷。膽紅素是否進(jìn)入中樞神經(jīng)系統(tǒng)不僅取決于血清膽紅素濃度， 更取決于血腦屏障的功能狀態(tài)[7]。感染患兒血腦屏障通透性增加， 容易出現(xiàn)膽紅素腦病， 應(yīng)引起重視。
綜上所述， 極重度高膽紅素MRI檢查有一定特異性， MRI檢查有助于新生兒極重度高膽紅素血癥腦損傷的診斷和預(yù)后評(píng)估。早期發(fā)現(xiàn)、早期治療高膽紅素血癥是減少膽紅素腦病的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
[1] 邵肖梅.實(shí)用新生兒學(xué).第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2011： 300.
[2] 劉麗芳.新生兒早期重度高膽紅素血癥68例分析.臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志， 2014， 13（2）：141-143.
[3] 李豪剛， 張玉忠， 陳凱， 等. MRI在新生兒膽紅素腦病中診斷價(jià)值. 放射學(xué)實(shí)踐， 2013， 28（10）：1062-1065.
[4] 劉義， 杜立中， 劉悠然， 等.新生兒黃疸的歷史回顧及問題.中華兒科雜志， 2009， 47（1）：30-32.
[5] 毛鍵， 富建華， 陳麗英， 等.重度高膽紅素血癥新生兒蒼白球磁共振成像特征及其臨床意義.中華兒科雜志， 2007， 45（1）：24-29.
[6] 翁淑萍， 施躍全， 方如旗， 等.新生兒急性膽紅素腦病的磁共振成像表現(xiàn)及其診斷價(jià)值. 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012， 46（1）：64-67.
初中生活就這樣消逝而去，留下的只有腦海里那些慘白慘白的回憶。于是在寂寞空虛中，我無奈彷徨……
在令我感傷的日子里，那些已經(jīng)深埋在心里的記憶像螞蟻一般，一串串的爬過。于是我俯身?yè)炱鹨黄瑲埰频漠嬅妫黄澈茫缓笠粡垙埢貞洝?/p>
看著照片里一張張笑的很甜卻又帶著些傷感的笑臉，看著留下我們成長(zhǎng)足跡的校園，我仿佛站在河的中央，左岸是新的歡樂，右岸是舊的感傷。
曾經(jīng)在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在課堂上一起認(rèn)真，在下課后一起張揚(yáng)的一群群死黨，卻在命運(yùn)的安排下各走一方。如今的聯(lián)系只有在QQ上，互相問好，沒有了以往的親切，以往的囂張……青蔥的歲月帶著我們的幼稚，帶著我們的無知呼嘯而去，留下的只有成熟，理想。
高中生活即將開始，我們只能帶著對(duì)初中生活的留戀，奔向我們的理想……
關(guān)鍵詞：中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者 日語(yǔ)寫作 教學(xué)現(xiàn)狀 問題分析
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0045-01
1 日語(yǔ)專業(yè)寫作的要求及教學(xué)現(xiàn)狀
《日語(yǔ)寫作》是日語(yǔ)專業(yè)本科階段的必修課程，《日語(yǔ)寫作考試大綱》中提出了對(duì)學(xué)習(xí)者的具體要求：應(yīng)掌握日語(yǔ)的基本造句法，掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)，能較流暢地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法、語(yǔ)用知識(shí)進(jìn)行話題作文和學(xué)術(shù)作文的寫作，能寫出內(nèi)容連貫，文體統(tǒng)一，無重大詞語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤，表意清楚的文章。
而目前國(guó)內(nèi)大都數(shù)高校都是從二年級(jí)開始開設(shè)寫作課程，所以學(xué)習(xí)者在初級(jí)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)沒能通過寫作等訓(xùn)練得到及時(shí)檢驗(yàn)和提高，而這個(gè)階段他們開始忙于備考N1、N2，重視語(yǔ)法、聽力等學(xué)習(xí)卻忽視了寫作能力的提高。另外發(fā)現(xiàn)許多高校日語(yǔ)寫作課多由外籍教師擔(dān)任，他們雖然能教授更地道的表達(dá)，在寫作訓(xùn)練中能更準(zhǔn)確地指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，但是外籍教師很難站在一個(gè)外語(yǔ)習(xí)得者的角度來教授寫作技巧，且在作文訓(xùn)練中也很難做到一一挑出錯(cuò)誤進(jìn)行批改，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次犯，依舊不清楚錯(cuò)誤的原因在哪，寫作能力難以提高。而目前出版的日語(yǔ)寫作教材或重視理論知識(shí)講解，或只是各種類型范文的匯總而已，少有結(jié)合日語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文中常見問題進(jìn)行重點(diǎn)剖析且重操練的教材，它們實(shí)際操作性弱，不方便教學(xué)。這些都導(dǎo)致寫作成了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
筆者對(duì)60位中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者共計(jì)10個(gè)主題的600篇作文進(jìn)行了觀察分析，歸納出如下一些代表性的問題。
2 中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文中存在的問題
2.1敬體簡(jiǎn)體的混用
由于學(xué)生平時(shí)習(xí)慣使用“です、ます體”，而寫作中一般要求“だ體、である體”，所以常常會(huì)出現(xiàn)混用的情況。而有些同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)體、論文體不熟，錯(cuò)誤較多。如：
幸福とは何でしょう。人によって答えはっている。
2.2書面語(yǔ)與口語(yǔ)的混用
在初級(jí)階段，學(xué)習(xí)者接觸的多是會(huì)話文和簡(jiǎn)單的敘述文，所以中高級(jí)階段作文中常常出現(xiàn)一些口語(yǔ)表達(dá)，如：
ダイエットのために朝ごはんを食べない人もいっぱいいるけど、あまりよい方法じゃないと思うよ。
而有些學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言能力有限又受母語(yǔ)的影響，而選擇一些相當(dāng)生硬的漢語(yǔ)詞匯，使得整個(gè)文章晦澀難懂。
2.3表記上的錯(cuò)誤
由于日語(yǔ)中有很多同聲異形的詞匯，同時(shí)日語(yǔ)詞匯的表記上也呈現(xiàn)多樣性，如有許多混種語(yǔ)，稍不留意，作文中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：
社會(huì)に寄予する。
2.4活用上的錯(cuò)誤
日語(yǔ)中很多詞性有活用，而且對(duì)應(yīng)不同的句型和表達(dá)活用形式也多樣，掌握起來比較難，學(xué)生作文中有不少活用上的錯(cuò)誤。如：
かいところからと感じできる。
2.5搭配不當(dāng)
日語(yǔ)是黏著語(yǔ)，需要助詞、助動(dòng)詞等來幫助構(gòu)成意義完整句子。如果學(xué)習(xí)者忽略了這些詞的學(xué)習(xí)和使用，就容易出現(xiàn)漏用或誤用的問題。如：
女性たちは自分のをつけたい。
2.6自他動(dòng)詞的混用
日語(yǔ)動(dòng)詞依據(jù)能否接目的語(yǔ)分為自動(dòng)詞和他動(dòng)詞。二者不僅在形式上有很大區(qū)別，在意義上也有很大不同。尤其是成對(duì)的自他動(dòng)詞，自動(dòng)詞多表示結(jié)果、狀態(tài)，他動(dòng)詞表示人為意志動(dòng)作。所以在活用和搭配上有很大不同，如果不注意區(qū)分就會(huì)誤用。如：
科學(xué)文明を展するために、
2.4接續(xù)表達(dá)和指示詞的誤用
寫作要求文章要表意清楚，合理而有邏輯的展開，所以接續(xù)表達(dá)和指示詞等的正確使用至關(guān)重要。如果使用不當(dāng)必然會(huì)影響意思的傳達(dá)。如：
忘れる人がいるから、の人はその代わり除してあげることになる。
2.8文章的邏輯性不強(qiáng)，條理不夠清晰
寫作要求句子之間，段落之間的闡述是合邏輯的，要做到文章首尾一致，主旨明確，層次清楚。而很多學(xué)習(xí)者對(duì)寫作中的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的理解不夠，他們的作文很多只是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，文章結(jié)尾的總結(jié)性不夠，或者思維過于跳躍，段與段之間的鏈接缺乏應(yīng)有的邏輯性。
2.9不符合日語(yǔ)思維，文章整體表達(dá)不自然、不地道
語(yǔ)言是文化的載體，日本文化的很多特點(diǎn)都在日語(yǔ)中有所體現(xiàn)，如內(nèi)外意識(shí)，和意識(shí)等。所以日本人習(xí)慣使用授受表達(dá)，人稱代名詞數(shù)量雖多但使用頻率不高，喜歡比較委婉曖昧的表達(dá)，日語(yǔ)中有龐大的敬語(yǔ)體系等。不了解這種文化特點(diǎn)，沒有這種日語(yǔ)思維，就寫不出地道自然的文章。
3 結(jié)語(yǔ)
通過對(duì)中高級(jí)學(xué)習(xí)者作文中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，表記、詞匯、語(yǔ)法等問題的產(chǎn)生，主要是日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好、受母語(yǔ)遷移影響造成的。另外比較嚴(yán)重的句子之間、段落之間缺乏邏輯性這一問題的產(chǎn)生，除了日語(yǔ)知識(shí)掌握不好的原因外，跟母語(yǔ)水平也有很大的聯(lián)系。這些問題我想在母語(yǔ)作文中也會(huì)有所體現(xiàn)。而擺脫漢語(yǔ)思維的束縛，排除母語(yǔ)的負(fù)面影響，培養(yǎng)日語(yǔ)思維也是相當(dāng)必要的。
4 啟發(fā)
要解決上述這些問題，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生掌握好日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該從初級(jí)階段開始注重學(xué)生日語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高；寫作教材要方便教學(xué)，教學(xué)中教師可以分段進(jìn)行，從教授如何選詞，如何造句，如何發(fā)展段落到教授如何寫整篇文章；教師在平常的教學(xué)中要滲透文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解日本文化，理解日語(yǔ)現(xiàn)象，擺脫漢語(yǔ)思維，培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感；督促學(xué)生閱讀好文章，進(jìn)行各類文章的閱讀訓(xùn)練提高他們的邏輯思維能力，最終促進(jìn)日語(yǔ)寫作水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡傳乃.日語(yǔ)寫作（第3版）[M].北京大學(xué)出版社，2011.
【關(guān)鍵詞】高職高專 計(jì)算機(jī)教師 教學(xué) 素質(zhì)教育
高職高專的課程設(shè)置中，計(jì)算機(jī)課程是主要課程之一，是高職高專的學(xué)生必須掌握的一種最基本的工具。學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，也是學(xué)習(xí)其它需要利用計(jì)算機(jī)處理課程的有力的幫助；而且在高職高專打好了計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)高職高專以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和其它課程鋪好基石，或者在工作中能高效地利用計(jì)算機(jī)處理日常工作。
作為一名多年從事高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師，作者認(rèn)為高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)公共課，但在日常教學(xué)中有兩個(gè)方面一定著重抓住：一方面要傳授計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，使高職高專的學(xué)生具備計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的傳授，培養(yǎng)高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程能力。以下作者將就日常高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)做些討論和探索。
1 高職高專計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域地區(qū)實(shí)際情況，緊跟時(shí)代步伐，具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)、能力與素質(zhì)
高等職業(yè)教育就是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合招生能力，就業(yè)狀況等綜合情況，確立招生計(jì)劃及專業(yè)設(shè)置并為相關(guān)行業(yè)提供實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。但在高職高專院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在著重理論，輕技能等問題，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)學(xué)生不能完全適應(yīng)社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)就是除了專業(yè)理論知識(shí)之外，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力特別重要。因此為培養(yǎng)實(shí)用的適用于當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具備計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要進(jìn)行深入研究和踐行。
計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)更新快速而迅捷，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷促使高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。要想跟上信息社會(huì)發(fā)展步伐，高職高專計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)具備較強(qiáng)的獲取信息、儲(chǔ)存信息、加工處理信息、選擇利用信息資源的信息能力。能夠主動(dòng)、熟練和經(jīng)常地把通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取的新知識(shí)與計(jì)算機(jī)課程課本上的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，了解和掌握計(jì)算機(jī)課程專業(yè)在世界范圍內(nèi)發(fā)展的新動(dòng)向，充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容中，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2 高職高專計(jì)算機(jī)課程教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。因此，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與信息時(shí)展和當(dāng)?shù)匕l(fā)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。在這當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在多年的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，筆者通過多種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的強(qiáng)大興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，收到了良好的效果。主要經(jīng)驗(yàn)有兩點(diǎn)：一是利用計(jì)算機(jī)課程的規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)課程知識(shí)是有規(guī)律的。第二，把計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。另外講講比爾.蓋茨等依托信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來的名人名家的故事是教育學(xué)生的上好題材，它們令人感動(dòng)，令人奮發(fā)，令人信心倍增，催人奮進(jìn)。
3 高職高專計(jì)算機(jī)課程教師在教學(xué)中課堂提問的技巧和方法
在高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要充分考慮計(jì)算機(jī)課程發(fā)展速度快、更新老化速率高的特點(diǎn)，注重更新，注重給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)間的聯(lián)系、發(fā)展和變化特點(diǎn)和過程，這樣會(huì)有利于知識(shí)的遷移，又促進(jìn)了與其它學(xué)科知識(shí)的接軌，深化了高職高專的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高高職高專的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂提問，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是每一位教師都向往和追求的。課堂提問應(yīng)該面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度要有層次，選擇提問對(duì)象要不拘一格，應(yīng)該避免讓少數(shù)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生或特別愿意表現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常性地在課堂上回答問題，而占用課堂提問的有效時(shí)間。引導(dǎo)性提問，要多問學(xué)習(xí)好的學(xué)生；鍛煉性提問，照顧中等程度學(xué)生；鼓勵(lì)性提問，多問學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。教師提問回答的方式可以是個(gè)別回答或小組代表回答，也可以是搶答。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能體驗(yàn)到成功的感覺，使課堂變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、相互促進(jìn)的課堂，從而使課堂提問發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
4 高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法
從某種意義上講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么樣的計(jì)算機(jī)課程題，不僅反映了教師的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還折射出他們的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)理念，而教育主管部門對(duì)計(jì)算機(jī)課程教材中練習(xí)題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價(jià)值觀。概念教學(xué)應(yīng)力求牢牢抓住與概念體系環(huán)環(huán)相扣的習(xí)題。另外，教師可根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成，適時(shí)選配一些能反映概念深刻性、解題方法靈活性的習(xí)題，甚至還可以編制一些錯(cuò)解辨析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放性問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、教材、教學(xué)需要，采取靈活多樣的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的積極件。而教師則可騰出更多時(shí)間研究教材、改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，知識(shí)更新發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)課程門類多，系統(tǒng)性強(qiáng)，但高職學(xué)生的學(xué)時(shí)有限，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)多，因此在構(gòu)建課程體系時(shí)必須根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)，能力系統(tǒng)自身的內(nèi)存聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系，對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的整合，遵循計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，才能達(dá)到愈來愈好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]王繼紅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)利與弊[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（07）.
[2]姬志剛，韋仕江.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合與課堂教學(xué).商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008，（10）.
[3]梁茂盛.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程“主線法”教學(xué)方法[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2008，（01）.
[4]田莉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐與心得[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2008，（02）.
[5]杜紹奎.高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課教學(xué)方法的探討[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2008，（10）.