時間：2022-08-10 16:31:40
導(dǎo)語：在excel教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；探究任務(wù)；多元評價
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)excel教學(xué)中，采用項目教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生動手實踐及解決問題的能力，文章以在EXCEL中進行項目教學(xué)的四個方面為重點進行闡述，希望為同行提供借鑒。
行動導(dǎo)向，精心選擇項目任務(wù)
科學(xué)合理的項目任務(wù)是進行項目教學(xué)的關(guān)鍵。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中EXCEL模塊教學(xué)要求比較復(fù)雜，包括EXCEL基本概念、公式函數(shù)的應(yīng)用、圖表操作、數(shù)據(jù)計算管理等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點和對EXCEL模塊教學(xué)要求的歸納分析，挖掘生活，選擇貼近學(xué)生生活及以后工作需求的項目任務(wù)，將有利于教學(xué)。蘇版《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中“學(xué)習(xí)領(lǐng)域四――EXCEL軟件的使用”中，選擇了貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的問題設(shè)計項目任務(wù)，將EXCEL主要知識技能點合理分布在項目任務(wù)中。
以“統(tǒng)計零用錢支出數(shù)據(jù)”項目為例，就是選擇貼近學(xué)生的問題――如何合理使用零用錢？設(shè)計項目“統(tǒng)計零用錢支出數(shù)據(jù)”。
任務(wù)描述：請根據(jù)零用錢調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析零用的使用情況。要求：1.統(tǒng)計計算每位被調(diào)查者的零用錢總和及各項零用錢支出的平均值。2.如果每位被調(diào)查者將零用錢總和的10%作為儲蓄金，計算每位被調(diào)查者的儲蓄金。3.選擇合適的圖表類型分析零用錢使用情況。4.用簡短文字說明分析結(jié)果并表達個人觀點。
任務(wù)中包括的主要知識技能點：單元格地址引用、EXCEL公式、基本函數(shù)應(yīng)用、圖表創(chuàng)建及應(yīng)用等。
任務(wù)要達到的教學(xué)三維目標：
1.知識技能目標
（1）理解單元格地址引用，學(xué)會使用公式進行計算，解決實際問題。
（2）掌握按要求合理選擇圖表類型創(chuàng)建圖表的方法。
（3）掌握圖表編輯及通過格式設(shè)置美化圖表的方法。
（4）學(xué)會利用圖表分析數(shù)據(jù)的的方法，分析并解決實際問題。
2.過程與方法目標
（1）在模仿、自主探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）以EXCEL為工具和平臺，完成任務(wù)過程中，學(xué)生逐步感知和體驗數(shù)據(jù)管理與分析的方法。
3.情感目標
（1）1.培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決一些實際問題的意識。
（2）通過自我分析和反思，培養(yǎng)學(xué)生合理使用零用錢的意識。
引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題
任務(wù)明確之后，下一步就是要引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分析、將任務(wù)分解成若干小任務(wù)，并分析在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。任務(wù)分解的過程其實就是學(xué)生分析問題提出問題的過程。
在“統(tǒng)計零用錢支出數(shù)據(jù)”任務(wù)分析中，學(xué)生提出如下一些問題：
1.在EXCEL中如何進行求和、求平均值計算？
2.用指定單元格中的儲蓄率數(shù)據(jù)進行計算時，如何進行公式計算？
3.如果創(chuàng)建圖表？如何讓所建圖表美觀清晰？
4.如何根據(jù)圖表進行數(shù)據(jù)的分析？如何寫分析報告等。
有些問題是可以用原有知識遷移過來進行解決的，如完成任務(wù)1時，因在WORD模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用公式和函數(shù)進行簡單計算的方法，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材或自己去探索嘗試EXCEL中公式函數(shù)的應(yīng)用方法；有些問題，如完成任務(wù)2時，需要在學(xué)生自主探索過程中，教師進行有效點撥。學(xué)生嘗試完成任務(wù)2計算儲蓄金的操作過程中發(fā)現(xiàn)復(fù)制公式計算出錯，需要教師適時有效點撥，引出關(guān)于單元格地址引用的相關(guān)概念和技能點，巧妙完成任務(wù)。有些問題暫時還解決不了，如任務(wù)3是創(chuàng)建圖表，這是以前沒有學(xué)過的知識，需要用新的知識去解決， 此時老師可以讓學(xué)生自主探索，通過讓自學(xué)能力強的學(xué)生演示、教師演示講解相結(jié)合的方式，將新知識技能傳授給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出什么是好的圖表？是不是色彩越艷麗、紋理越復(fù)雜的圖表是好圖表？引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于審美、關(guān)于規(guī)范的討論，這個過程是很重要的學(xué)習(xí)過程。有些問題需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，如任務(wù)4中，學(xué)生提出如何寫分析報告時，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出并討論消費觀的問題。
指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)
根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師講授新知、及時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，對于生成性問題，教師及時進行指導(dǎo)和新的知識講授。
完成任務(wù)過程中教師采用不同的教學(xué)方式，在任務(wù)1中教師演示、講解創(chuàng)建EXCEL公式、復(fù)制公式的方法，學(xué)生模仿操作，完成任務(wù)；在任務(wù)2中，采取探究式教學(xué)模式，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師從旁提示、引導(dǎo)，解決問題。學(xué)生在嘗試操作完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題――在任務(wù)完成過程中按指定單元格中顯示的儲蓄率數(shù)據(jù)（10%）計算儲蓄金，計算的值是錯誤的，這是什么原因呢？教師提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、小組討論、查看資料、適時有效點撥，找出問題的根源，復(fù)制公式時如何讓公式中指定的單元格地址保持不變？引出“絕對地址”的概念，同時和任務(wù)1中單元格相對引用對比，仔細地觀察不同的單元格引用方式復(fù)制之后產(chǎn)生的變化，從中總結(jié)出規(guī)律，教師適時指導(dǎo)，突破“單元格地址引用”這一教學(xué)難點，然后再在自己的問題上去應(yīng)用，學(xué)生嘗試操作完成任務(wù)，教師請一學(xué)生向全體同學(xué)演示。
任務(wù)3和任務(wù)4也采用教師演示、講解――學(xué)生模仿操作和教師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)方式來完成。
任務(wù)評價，完善知識建構(gòu)
教學(xué)評價是項目教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，采取多主體多元評價策略，學(xué)生自評、小組評價、教師評價相結(jié)合。合理設(shè)計教學(xué)評價環(huán)節(jié)。評價的維度包括學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)評價、完成任務(wù)的效果評價。其中對于學(xué)習(xí)效果評價，對每個子任務(wù)設(shè)計評價環(huán)節(jié)，設(shè)計子任務(wù)評價表和總的項目任務(wù)評價表，下表是任務(wù)評價表。
為了更有針對性、更有效地開展Excel電子表格教學(xué)工作。對電視大學(xué)2011年春、秋兩季入學(xué)的市場營銷專業(yè)本科學(xué)員在實踐工作中Excel電子表格的應(yīng)用情況進行調(diào)查。按照應(yīng)用的頻率總結(jié)排序如下：產(chǎn)品目錄；銷售數(shù)據(jù)錄入整理工作；客戶檔案資料整理；市場調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；制作銷售圖表；調(diào)查問卷的生成；數(shù)據(jù)庫建立。
2.完善Excel電子表格教學(xué)對策
針對Excel電子表格在市場營銷專業(yè)實踐工作中的應(yīng)用情況，在Excel電子表格教學(xué)中采取以下對策。實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。
2.1采取市場營銷案例教學(xué)法
模擬市場營銷實踐中對Excel電子表格的應(yīng)用，編制一套實用的教學(xué)案例。涵蓋實踐工作的基本Excel電子表格操作。為市場營銷實踐工作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力。
2.2結(jié)合其它專業(yè)課教學(xué)
針對Excel電子表格是市場營銷專業(yè)很多后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是統(tǒng)計、市場調(diào)查課。Excel電子表格具有強大的數(shù)據(jù)分析功能，如對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、方差分析、非參數(shù)檢驗、比其它具有類似功能的統(tǒng)計軟件如SPSS簡單、易學(xué)。所以在Excel電子表格基本功能學(xué)完后，可以將數(shù)據(jù)分析這一部分作為特色內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。Excel電子表格強大的圖表制作功能可以為市場調(diào)查課打好基礎(chǔ)，通過展示精美的Excel圖表，讓學(xué)生不斷的模仿、創(chuàng)新、超越，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，增強實際工作的能力。
2.3通過電視大學(xué)在線教學(xué)平臺讓學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)
電視大學(xué)為了更好地進行遠程教育，開設(shè)了多種遠程教育在線平臺，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。為了鞏固教學(xué)成果，通過電視大學(xué)在線教學(xué)平臺，配備完善的教學(xué)練習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生多學(xué)多練。學(xué)生和教師可以隨時共享好的資源，真正做到理論和實踐相結(jié)合。
3.結(jié)語
李根 李春燕 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院
摘要：計算機基礎(chǔ)是針對大一新生開設(shè)的必修課程，Excel 在整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)中位置至關(guān)重要。在教學(xué)過程中如何科學(xué)合理的
設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文針對 Excel 這部分內(nèi)容論述了在教學(xué)過程中嘗試使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
的幾點認識和體會。
關(guān)鍵詞：Excel 教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課，其課程具有基礎(chǔ)性、
普及性、實用性、不可替代性的特點，是學(xué)生獲得綜合運用計算
機能力和提高綜合素質(zhì)的重要課程。作者認為在計算機基礎(chǔ)教學(xué)
中，Excel 占有非常重要的地位，為學(xué)生今后走上工作崗位制作
的各種報表與圖表分析奠定良好基礎(chǔ)。所以我們對 Excel 教學(xué)進
行探索和研究是非常必要的，也會對整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)起到很
大的促進作用。下面就談?wù)勛髡咴谝痪€教學(xué)過程的一些認識和體
會。
一、Excel 教學(xué)分析
Excel 不僅能夠方便地制作各種電子表格，還可以對表格數(shù)
據(jù)進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)制作圖表等，是 Office 辦公軟件學(xué)習(xí)難度
較大的內(nèi)容。與此同時，Excel 授課對象是新生，他們對計算機
的興趣、態(tài)度不一，如果照搬教材章節(jié)順序來組織教學(xué)，學(xué)生普
遍自認為簡單， 并且感到乏味， 真正操作起來又感覺動手能力差，
影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于其課程特點，上機實驗是該課程的
一個重要組成部分，學(xué)生只有通過上機實驗，才能加深理解所學(xué)
的 Excel 的理論知識，提高解決實際問題的能力。所以，在 Excel
教學(xué)中嘗試應(yīng)用項目教學(xué)法，教師在 Excel 教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)
內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以項目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原
有界限，將多個小知識點組合成一個具有實際應(yīng)用意義的項目，
使學(xué)生每完成一個項目任務(wù)都有成就感，并增加其對學(xué)習(xí)的興
趣， 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力， 不斷提高計算機應(yīng)用水平。
二、在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法
作者認為，根據(jù) Excel 的課程特點其教學(xué)內(nèi)容可分為兩個階
段：第一階段是 Excel 的基礎(chǔ)教學(xué)。在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師通過
合理設(shè)計教學(xué)知識，有機地編排相應(yīng)的知識點，使學(xué)生充分認識
了解 Excel 的基本知識和操作，并通過簡單的實例模仿，掌握操
作的熟練應(yīng)用。第二階段是 Excel 的應(yīng)用提高。在這一階段的學(xué)
習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對已掌握的知識點進行應(yīng)用操作，將實例與
Excel 課程聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的應(yīng)
用能力。在這個過程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法來進行教學(xué)
實踐。
（一）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計
在 Excel 教學(xué)中，教師通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)及提出具體的學(xué)習(xí)
要求，闡述實現(xiàn)這一任務(wù)的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培
養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生完成任務(wù)后的成就感，
提高學(xué)習(xí)積極性。因此任務(wù)的設(shè)計非常關(guān)鍵，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的
過程中，教師要注意任務(wù)的設(shè)計要有明確的目標要求，即設(shè)計任
務(wù)時要注意分散任務(wù)的側(cè)重點及難點，將任務(wù)目標分解成一個個
容易掌握的“小任務(wù)”，且要有較強的可操作性，通過這些“小
任務(wù)”的完成來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。其次，任務(wù)的設(shè)計要從學(xué)生
的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定任務(wù)的難易程度和
任務(wù)量是否合理。同時，盡量選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的素材，提
高學(xué)生參與的興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在 Excel 公式函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計教學(xué)任務(wù)“期末
考試成績總表”。在任務(wù)中要求學(xué)生上機成績錄入，并計算總分
排名情況，同時要求學(xué)生分別選出單科中成績最高的同學(xué)。完成
該任務(wù)時需用到已掌握的單元格格式設(shè)置和 Sum（求和）、Max
（最大值）、Min（最小值）函數(shù)等。目標要求被分解成幾個“小
任務(wù)”，學(xué)生可操作性強。同時，由于學(xué)生很關(guān)心自己的分數(shù)在
本班的排名和成績情況，他們會積極的完成任務(wù)，提高了他們學(xué)
習(xí)的興趣，達到較好的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)任務(wù)的實施
設(shè)計出總的教學(xué)任務(wù)后，在任務(wù)實施前，教師要告訴學(xué)生即
將完成的任務(wù)是什么、先做什么、后做什么，避免學(xué)生走不必要
的彎路。在任務(wù)實施時，教師要循序漸進的滲透新知識點的學(xué)習(xí)
內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在強化學(xué)生舊知識的
同時又引入新的知識點，讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識去完成教
學(xué)任務(wù)。 那么， 學(xué)生在接收到任務(wù)后就會考慮要如何完成該任務(wù)。
在完成任務(wù)的過程中，易錯易混淆的知識應(yīng)該是學(xué)生自己在實踐
中發(fā)現(xiàn)的，通過學(xué)生自己的摸索，最終將新知識內(nèi)化成自己的，
這樣才能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高
技能。如上例中教師可以精講一種函數(shù)（如 Sum 函數(shù)）的應(yīng)用，
而其它函數(shù)則應(yīng)由學(xué)生在任務(wù)實施中自己去學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)任務(wù)完成的評價
在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時，任務(wù)完成后教師要鼓勵學(xué)生展示
自己的作品。首先由學(xué)生自述完成任務(wù)的思路及做法，因為不同
學(xué)生對任務(wù)的理解與解決辦法也不同。然后由其他同學(xué)評價，在
互評交流的過程中，觸類旁通，集思廣益，加深學(xué)生對知識點理
解與掌握。最后，教師評價學(xué)生的作品。恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生
的發(fā)展產(chǎn)生導(dǎo)向和激勵作用，增強學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競
爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補，而對學(xué)生能力的充分肯定，使
學(xué)生體驗到成功者地快樂，以保持良好的學(xué)習(xí)勢頭，提高教學(xué)效
果。
結(jié)語
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法注重“授之以魚”，更注重“授之以漁”。
教師通過把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，使學(xué)生通過對
所提的任務(wù)進行分析，明確任務(wù)大體涉及到哪些舊知識和新知
識，再在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，大大提高了
學(xué)習(xí)的效率和興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生每完成一個
任務(wù)就會獲得滿足感、成就感，激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形
成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開
拓進取的創(chuàng)新意識，達到計算機基礎(chǔ)的教學(xué)目標。
參考文獻：
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育研究，2008（13）.
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)方法；數(shù)形結(jié)合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，已成為近年來新課程的熱點，隨著現(xiàn)代化教育理念逐步深入人心，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有力工具。利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生探索知識的潛力。教師要熟練利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使其變得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提供的資料，通過師生課堂的互動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
一、數(shù)學(xué)課程改革與信息技術(shù)發(fā)展
信息技術(shù)與教學(xué)“互動”已成為當(dāng)前教學(xué)中的一種“時尚”，目的是加強學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解、學(xué)生與老師上課時的溝通，從直觀上給學(xué)生最深的感受。數(shù)學(xué)課程有關(guān)的工具主要包括科學(xué)計算器、圖形計算器；軟件主要包括幾何畫板、Z+Z智能教育平臺、辦公軟件以及其他數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺等。從軟件的功能看，它主要包括函數(shù)作圖與分析系統(tǒng)、幾何繪圖系統(tǒng)、計算機符號代數(shù)系統(tǒng)、電子表格與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、程序編輯、整合的網(wǎng)頁瀏覽功能。
現(xiàn)以教材中Excel的簡單作圖作為教學(xué)的輔助工具為例。工具的功能如下：
二、推進數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革
數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個主要方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的知識點在信息技術(shù)工具上直觀顯示和驗證，更重要的是學(xué)生通過信息技術(shù)工具的操作可以啟發(fā)思維，開拓思路，通過主動積極的觀察、分析和探索活動，達到進一步深入的目的。例如，利用Excel的簡單作圖功能，我們很容易作出二次函數(shù)[y]=[a][x]2+b[x]+c（圖1）、指數(shù)函數(shù)[y]=[a][x]（圖2）、對數(shù)函數(shù)[y]=log[a][x]（[x][>]0）等函數(shù)的圖像。這樣可以根據(jù)函數(shù)圖像和表格中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們的變化規(guī)律，從而了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，通過學(xué)生自主探索、動手實踐，通過學(xué)習(xí)方式的改進，更好地提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式的改變，必然會帶來教師教學(xué)方式的改變。同時也改變了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，從以前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來看，或從數(shù)學(xué)教學(xué)的認識過程來看，信息技術(shù)（如Excel）給學(xué)生提供了一種全新并且簡單的解決方案，也給教師提供了一種全新的教學(xué)方式。
三、注重在教學(xué)實踐中完善課程內(nèi)容
信息技術(shù)工具不是簡單地表述數(shù)學(xué)知識，利用它可以在一定程度上揭示數(shù)學(xué)知識形成的知識體系，可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境。
下面是我對一節(jié)課題“Excel與函數(shù)圖像”的教授與反思，在所有函數(shù)的內(nèi)容都完成的前提下，根據(jù)教材的要求體現(xiàn)新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的實際把有關(guān)二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、分段函數(shù)的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，并教給學(xué)生如何利用Excel作圖，了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)等。我制定的教學(xué)目標是：
（1） 使學(xué)生了解如何用Excel作出一些基本函數(shù)的圖像；
（2） 通過作函數(shù)圖像了解函數(shù)的一些基本性質(zhì)，單調(diào)性、奇偶性等；
（3） 使學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合法在函數(shù)求解過程中的應(yīng)用。
通過對函數(shù)圖像的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力和邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成利用函數(shù)圖像解決實際問題的習(xí)慣，使學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)代化的手段解決多種問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，以及動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如：在同一坐標系內(nèi)，作出函數(shù)[y]=2[x]，[y]=log2[x]的圖像。
雖然現(xiàn)在學(xué)校和家庭的電腦已經(jīng)很普及，但學(xué)生真正把電腦用到學(xué)習(xí)上去并沒有形成習(xí)慣。對主要的一些軟件的應(yīng)用仍然不熟，學(xué)校對這方面的重視也不夠。
數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，要從身邊的實際問題出發(fā)，用于解決生活中的實際問題，信息技術(shù)提供的豐富資源又為此帶來了更廣闊的空間?；谛畔⒓夹g(shù)的數(shù)學(xué)計算應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)的模式，是為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用于解決實際生活問題，從而培養(yǎng)其聯(lián)系實際、解決問題能力的目標而設(shè)計的，其步驟包括以下幾個主要環(huán)節(jié)，這也是教材說明中的主要組織形式。
1.總體教學(xué)設(shè)計思想
《EXCEL數(shù)據(jù)篩選》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，凝結(jié)了我自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和反思，融合了角色創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴等的教學(xué)方法和手段；運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、助教協(xié)管、小組合作競爭的學(xué)習(xí)方法和策略。教師“細”致入微、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計、學(xué)生“動”力十足、用心投入的課堂表現(xiàn)成為這節(jié)課的兩大亮點。同時，紙質(zhì)學(xué)案和電子練習(xí)文件這兩個學(xué)習(xí)道具的使用恰如其分；課件設(shè)計注重有可視性的美觀，即清晰的學(xué)習(xí)主線、“見樹木也見森林”的全景導(dǎo)航、各類元素的統(tǒng)一形象，絕不為了外觀漂亮而把課件做得眼花繚亂、本末倒置。
2.課前準備和鋪墊
（1）制作學(xué)生電子練習(xí)文件
在計算機基礎(chǔ)學(xué)科平日的教學(xué)中，電子練習(xí)文件是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)工具。本節(jié)課前，我將所有的練習(xí)數(shù)據(jù)、操作要求、提示思考、任務(wù)流程等，有機地融合在一個EXCEL文件中，傳送給學(xué)生機（圖1）。練習(xí)文件要注意界面美觀、可視性強，學(xué)習(xí)路徑清晰，便于操作。設(shè)計精細的電子練習(xí)文件可以為學(xué)生排除干擾、明確任務(wù)，從而事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。
圖1
【教學(xué)思想】練習(xí)文件的數(shù)據(jù)選擇和題目設(shè)定至關(guān)重要。數(shù)據(jù)不可信手拈來，要有操作普遍性，能夠適合多層次多類型的操作要求，盡量帶有知識性、趣味性、時代性和滲透德育的特征；每一道操作要求都應(yīng)精心策劃，應(yīng)合理、典型、切中要害、循序漸進。要符合實踐要求和學(xué)生的思維特點水平，不能杜撰出太離譜的題目；要有一定的代表性，讓學(xué)生通過此練習(xí)得到啟發(fā)，能舉一反三，兵來將擋；要能緊扣理論講解，與重點、難點一一呼應(yīng)，達到教學(xué)所設(shè)定的目標。
（2）設(shè)計紙質(zhì)學(xué)案
本節(jié)課的學(xué)案設(shè)計是以學(xué)習(xí)過程為主線，從“必備知識”、“任務(wù)”、“操作要點”和“拓展思考”四個層面依次展開，層面間基本保持時間上的一一對應(yīng)，脈絡(luò)清晰，可以讓學(xué)生各取所需。為避免教材翻版、了無懸念的尷尬，學(xué)案中對關(guān)鍵詞均做了留白，以引導(dǎo)學(xué)生從探究和聽講中獲得答案。學(xué)案可以電子稿形式發(fā)給學(xué)生，如果條件允許，以紙質(zhì)卷發(fā)給學(xué)生，效果更好。（圖2）
【教學(xué)思想】學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、思考、操作和復(fù)習(xí)的有效載體。借助學(xué)案，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行解析拓展、對學(xué)習(xí)過程進行構(gòu)造演繹，尤其適合教材簡單而教師又融入了大量獨創(chuàng)與知識重組的內(nèi)容。因此，學(xué)案綜合了“教材”、“指導(dǎo)手冊”、“練習(xí)卷”和“課后作業(yè)”等的多重功能，是教師課件的靜態(tài)展示、學(xué)生練習(xí)文件的實體參考。
圖 2
（3）完成學(xué)生分組和助教選拔、做好“捆綁式評價”
本節(jié)課采取“小組合作競爭、助教協(xié)管”學(xué)習(xí)方式。課前將學(xué)生分成4個小組，課堂上組內(nèi)互助合作、組間比賽競爭。為分解教師負擔(dān)、提高競爭實效，確定每組1名高手學(xué)生為組長，同時也作為“助教”，負責(zé)協(xié)助教師對本組成員進行輔導(dǎo)檢查，當(dāng)小組成員均完成一次任務(wù)時，“助教”要及時向教師匯報，可以贏得不同程度的加分。同時，積極回答問題、上臺演示操作的學(xué)生也可為本小組贏得加分，從而能適當(dāng)平衡小組間的差距。
此外，為保證第一時間完成最后的加分統(tǒng)計，還要確定1名學(xué)生為裁判員，負責(zé)錄入教師口頭宣布的小組得分、統(tǒng)計各小組成績。此項工作正好可以借助EXCEL的公式計算和圖表功能，能夠快速、形象地公布各組成績，也現(xiàn)身說法地展示了EXCEL極富實用價值的功能。
【教學(xué)思想】讓“捆綁式評價”與“學(xué)生助教”激活正能量、削弱負能量。我曾學(xué)習(xí)觀摩過青島即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略的課堂展示，感悟良多。“和諧互助”并不僅僅是一種簡單的小組合作學(xué)習(xí)方式，而是集制度、指導(dǎo)、展示、學(xué)習(xí)、評價、激勵等一系列手段于一體，固化成了學(xué)校自上而下的一種教育教學(xué)方式，一種濃重而自然的和諧互助氛圍。最令聽課者震撼的，是28中教師們指點江山、四兩撥千斤的從容狀態(tài)，即使面對龐大的課堂，有了制度保障的互助師友關(guān)系，有了“捆綁式評價”方式，她們也能將“主導(dǎo)”的角色發(fā)揮得淋漓盡致。
“小組合作”是目前廣受重視的課堂學(xué)習(xí)方式，尤其在對外展示課上，教師如果不宣稱運用了“小組合作”方式，則難免落伍之嫌。如果說建立小組合作關(guān)系是一種“放”，那么最后有效的評價激勵就是一種“收”，許多課堂常常是有“放”無“收”，在忙碌的課堂教學(xué)中，“合作”逐漸消于無形，陷入學(xué)生個人奮斗、教師孤軍支撐的狀態(tài)。因此，如何讓“合作”產(chǎn)生實效、而不是一種熱鬧的表演？有效的方法就是，對整個小組做好“捆綁式評價”，讓整個小組時刻謹記互幫互助、榮辱與共。
針對中職計算機基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生能力良莠不齊、又總有高手鶴立雞群的普遍現(xiàn)象，我在小組合作的基礎(chǔ)上，又對組長賦予了“助教”職責(zé)，成為課堂上的二級教學(xué)管理群體，讓教師從逐一輔導(dǎo)檢查的低效中解脫出來。當(dāng)然，教師要不定時地進行飛行抽查或邀請小組間監(jiān)督，以避免小組謊報戰(zhàn)果?？傊?，作為教學(xué)主導(dǎo)者，教師要“有所為有所不為”，合理調(diào)配各種學(xué)習(xí)資源和人力資源，發(fā)揮“學(xué)優(yōu)生”這種人力資源的價值，使“學(xué)困生”得到貼身支援，也就是所謂的“激活正能量、削弱負能量”， 真正讓每一個學(xué)生用心投入、“動”力十足。
3.教學(xué)過程及思路
（1）導(dǎo)入新課部分
3.1引入主題
以同學(xué)們所熟悉的使用百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來了解某方面信息為話題，啟發(fā)學(xué)生思考，引出EXCEL中的搜索引擎——數(shù)據(jù)篩選，并簡單概括其可以快速找出滿足某種條件的數(shù)據(jù)的功能。
3.2目標展望
從有效解決實際應(yīng)用問題的角度，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：
* 知識目標：
1）了解Excel數(shù)據(jù)篩選的作用
2）掌握自動篩選和高級篩選的操作步驟與方法
3）能區(qū)分自動篩選和高級篩選不同的使用情況
* 技能目標：
1）熟練掌握自動篩選的三種操作
2）會使用高級篩選解決“多列條件相或”的篩選問題
* 情感目標：
1）加強學(xué)生的觀察探究意識和嚴謹?shù)倪壿嬎季S
2）培養(yǎng)互助協(xié)作的團隊意識及爭先創(chuàng)優(yōu)意識
3）適當(dāng)激發(fā)學(xué)生閱讀的良好興趣
當(dāng)然，由于授課容量限制，本節(jié)主要以“自動篩選的三種操作和多條件關(guān)系的判斷”為學(xué)習(xí)重點；“高級篩選及其篩選條件的構(gòu)造”作為解決特殊問題的一把金鑰匙，僅與自動篩選建立對比，形成方案圖，而在操作方面僅淺嘗輒止，留待后一節(jié)課再鞏固訓(xùn)練。
在實際授課中，僅僅通過課件整體展示了一下教學(xué)目標，但不做一一解讀。實踐表明，對于新授課，過細地向?qū)W生闡述陌生費解的名詞概念的教學(xué)目標，常常是一種機械無效的行為。這一環(huán)節(jié)主要用來強調(diào)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、助教帶領(lǐng)、競賽加分”的學(xué)習(xí)方式，以營造小組成員相互鼓勵、形成共識的氛圍，強化團隊意識。
3.3角色創(chuàng)設(shè)
受一年一度雜志訂閱這一生活實際的啟發(fā)，我設(shè)定了“雜志咨詢員”這個角色任務(wù)，要求學(xué)生們根據(jù)讀者們不同的愛好，從2013年雜志訂閱目錄中，找出符合每一個人需要的雜志。整節(jié)課的主干任務(wù)都是圍繞“雜志篩選”展開，有較強的主題性和情境性。
（2）學(xué)習(xí)訓(xùn)練部分
1）任務(wù)驅(qū)動 步步為營
先通過課件圖片對比，明確在EXCEL的地盤上數(shù)據(jù)篩選的作用和現(xiàn)象。之后，以三個難度遞增的“雜志篩選”任務(wù)為引領(lǐng)，采取教師適時點撥，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、小組合作討論、助教輔導(dǎo)檢查、教師進行小組評價加分等一系列方法，講練結(jié)合，將每一個任務(wù)操作與對應(yīng)方法歸納逐一交替展現(xiàn)，通過解決這三個任務(wù)，全面掌握“自動篩選”的三種基本操作。
【任務(wù)一】請幫讀者A找出所有“文學(xué)藝術(shù)”類的雜志。
【任務(wù)二】請幫讀者B找出單價最便宜的前5本雜志。
【任務(wù)三】請幫讀者C找出“會員優(yōu)惠率”大于30%的雜志。
1.直接選定某值——快捷但有局限
2.選“前10個”——特定的排序篩選
3.用自定義條件——靈活滿足需要
其中，在任務(wù)三完成后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察：在此基礎(chǔ)上再選擇“財經(jīng)”類，則選出的雜志有什么特點？從而引出對“條件間關(guān)系”的分析，運用動畫演示“與”和“或”的不同含義，得出結(jié)論。
動畫演示 結(jié) 論
與（并且）兩個條件都必須符合
或（或者）兩個條件符合一個即可
任務(wù)四和任務(wù)五作為鞏固性任務(wù)，強調(diào)從實際問題出發(fā)、分析判斷條件間關(guān)系的思路，在小組合作、助教輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，通過教師口頭點撥、學(xué)生演示等手段，全體學(xué)生均能夠順利完成任務(wù)。
【任務(wù)四】
請幫讀者D找出“全年市場價”在100元到200元之間的雜志。
（友情提示：幾個條件？“并且”還是“或者”關(guān)系？）
【任務(wù)五】
請幫讀者E找出所有“時尚”類和“地理旅游”類的雜志。
（友情提示：“和”在此表示的是“并且”還是“或者”關(guān)系？）
在這部分教學(xué)設(shè)計中，要做到“細”致入微、環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，過渡自然，以“培養(yǎng)學(xué)生實踐能力”為出發(fā)點，讓每一個任務(wù)、提示、嘗試、觀察、提問等行為元素都有其存在的價值和目的。
例如：在任務(wù)一完成后，應(yīng)原地回望，通過反問，引導(dǎo)學(xué)生探索如何取消篩選、恢復(fù)顯示所有數(shù)據(jù)？分析每種取消方法有何不同？其用意就是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中常見的重“去”輕“回”的問題，即總是關(guān)注如何加上層層操作的復(fù)雜問題、卻忽略了取消恢復(fù)原狀的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生勤于嘗試、善于觀察的習(xí)慣。
2）遭遇難題 探索新解
展示任務(wù)六【使用所學(xué)方法，你能否幫讀者F找出“全年會員價”小于70元、或者“會員優(yōu)惠率”大于30%的雜志？】，此任務(wù)看似普通，但經(jīng)過嘗試操作和分析，發(fā)現(xiàn)用原有的自動篩選無法解決，從而引出新方法“高級篩選”，教師先以任務(wù)六為例詳細演示，之后歸納出方法步驟：
1、 構(gòu)造篩選條件
注意：條件為“或者”關(guān)系時寫在不同行
條件為“并且”關(guān)系時寫在同一條
2、 執(zhí)行高級篩選
“數(shù)據(jù)”“菜單”“篩選”“高級篩選” 選擇“數(shù)據(jù)區(qū)域”和“條件區(qū)域”
在學(xué)生頗費麻煩地完成此任務(wù)后，教師緊接著拋出反思：“如果把條件寫在同一行會篩選出什么雜志？這樣的問題一定得用高級篩選解決嗎？用自動篩選可否？”提醒學(xué)生跳出當(dāng)前情境，縱觀兩種方法的特點優(yōu)勢，過渡到下一環(huán)節(jié)。
3）歸納對比 最優(yōu)方案
通過課件動畫展示，回顧六個任務(wù)各自所用的方法，分析自動篩選和高級篩選分別擅長的方面，歸納總結(jié)出解決篩選問題的最佳方案，我將其稱為“優(yōu)秀雜志咨詢員制勝寶典”。使用此方案圖可以給學(xué)生較強的視覺沖擊，在頭腦中留下清晰結(jié)論。其中，“大圓套小圈”的方案圖也讓學(xué)生對“高級篩選雖麻煩，但功能要強于自動篩選”有了直觀認識。（圖3）
圖 3
4）頭腦風(fēng)暴 小試牛刀
為考量學(xué)生對最佳方案的理解運用能力，在此環(huán)節(jié)中，通過課件逐一展示頭腦風(fēng)暴式的問題群（圖4），引發(fā)學(xué)生思考判斷，點評最佳解決方法。但僅僅點到為止，不再實際操作，留待后面鞏固訓(xùn)練。
圖 4
（3）總結(jié)評價部分
1）目標回顧 點評表彰
經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)目標中曾令學(xué)生費解的概念已經(jīng)變得十分熟悉，因而此時再展示教學(xué)目標，可以反思目標達成情況，起到首尾呼應(yīng)的效果。同時，以嵌入在PowerPoint中的Excel圖表形式展示各小組成績，實現(xiàn)有結(jié)果的“捆綁式評價”，讓學(xué)生感受團隊協(xié)作成果。
2）作業(yè)布置 寄語共享
布置三項作業(yè)：
①完成學(xué)案中的關(guān)鍵詞填寫，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；
②嘗試完成“頭腦風(fēng)暴 小試牛刀”中的所有操作；
③到圖書館去瀏覽一本適合你的雜志。
最后以一句“在生活中學(xué)會甄別篩選；在閱讀中獲得智慧、豐富情感！”的寄語與學(xué)生共享，在潛移默化中滲透了情感教育。
關(guān)鍵詞：實例教學(xué)法 中職Excel教學(xué) 實例
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0248-02
1 中職學(xué)校計算機教學(xué)面臨的困難
由于國家對中職教育的大力支持，現(xiàn)代中職教育蓬勃發(fā)展。然而，中職教學(xué)卻困難重重，學(xué)生常常抱怨學(xué)不到知識，厭學(xué)情緒嚴重；教師也在教學(xué)中找不到教書育人的樂趣。特別是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中常常受到以下兩點的困擾：
1.1 學(xué)生方面
學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，行為習(xí)慣差，耐心不足，缺乏獨立思考解決問題的能力，導(dǎo)致課程教學(xué)開展困難。有的學(xué)生感覺在中職學(xué)校學(xué)不到知識，有的學(xué)生感覺學(xué)不懂知識，從而使中職教學(xué)面臨兩難的尷尬局面。
1.2教師方面
中職部分教師在教學(xué)的過程中，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，填鴨式的把學(xué)科知識強行灌輸給學(xué)生，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)到的知識和技能在頭腦中很多是片面和孤立的。一旦這些學(xué)生進入社會，面對公司、工廠等提出的綜合性的要求時，學(xué)生就會感覺困難重重，無法獨立完成任務(wù)，從而中職教育也失去了它應(yīng)有的意義。
如何提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)、操作能力已成為當(dāng)今中職計算機教學(xué)迫切需要解決的一個難題。作為一名計算機教師，筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗及汲取多位優(yōu)秀教師經(jīng)驗，總結(jié)歸納后認為，實例教學(xué)法應(yīng)用于中職計算機教學(xué)能有效的解決這個教學(xué)難題。
2 實例教學(xué)法含義和特點
2.1實例教學(xué)法的含義
實例教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個實例的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理實例中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。實例教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性，學(xué)生唱主角，老師轉(zhuǎn)為配角。角色的轉(zhuǎn)變有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2實例教學(xué)法的特點
實例教學(xué)法最顯著的特點是“目標明確、教學(xué)目的性強、課堂組織性高、注重理論與實踐相結(jié)合”。改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
（1）目標明確。學(xué)生在得到分配的實例后，積極主動地參與、完成任務(wù)。在這個過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思想解決問題的能力，同時，也加強了同學(xué)之間的交流溝通。教師則利用更多的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)。從而實現(xiàn)對學(xué)生因材施教，因人而異的教學(xué)方式?；A(chǔ)好的學(xué)生可以有更多的時間汲取更深入、更難的知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在教師或同學(xué)的幫助下完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。
（2）教學(xué)目的性強。通過給定的實例，學(xué)生可以一目了然的得到實例要求完成的內(nèi)容，在學(xué)生的積極主動參與教師引導(dǎo)下完成，教學(xué)目的性強。
（3）課堂組織性高。實例由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
（4）注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個實例，要求學(xué)生從理論知識開始入手，結(jié)合理論知識分析實例、理解實例，結(jié)合實踐完成實例，從而達到理論與實踐相結(jié)合的原則。
3 實例教學(xué)法在中職Excel教學(xué)的應(yīng)用實例
在第五章Excel教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，把知識技能按章節(jié)分述，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生也不容易接受新知識。實例教學(xué)法卻能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，把理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，解決日常生活中可能遇到問題，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與性高，從而達到好的教學(xué)效果。
根據(jù)所授課的班級為12級高職班，學(xué)生人數(shù)為21人，筆者把他們平均分為三組，分別指定一名組長，帶領(lǐng)其他同學(xué)完成本章相應(yīng)實例。如：在本中，涉及到計算方面的新內(nèi)容，教學(xué)大綱要求如何運用函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算，筆者給出了如下一個小實例。
此實例的目的及結(jié)果：
3.1鞏固Excel電子表格有關(guān)的知識和技能
在這個實例中，學(xué)生首先對以前學(xué)過的知識進行應(yīng)用，如：設(shè)置字體、合并單元格、添加底紋、運用自動填充功能、添加表格的邊框線等。學(xué)生在建立這個表格的同時，完成了對以往知識的回憶、運用和鞏固。
3.2新知識的融合
在本實例中，新知識為如何計算總分、平均分、最高分以及名次的排列。首先，學(xué)生根據(jù)自己的情況，在組內(nèi)采用討論、練習(xí)等方法完成計算任務(wù)，然后讓學(xué)生說出他們是采用什么方法完成的，筆者再對如何計算總分進行講解，列出多種計算的方法，讓學(xué)生比較那些方法更好、更具操作性。通過對如何計算總分的講解，得出相應(yīng)的計算方法，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，完成最高分及平均分的計算。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團隊合作的能力
通過對本實例的學(xué)習(xí)，學(xué)生間相互溝通交流，學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，增強了學(xué)生們的團結(jié)合作意識、提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮。
（上接248頁）
3.4總結(jié)評價
對能按時按質(zhì)完成實例的學(xué)生及時給予表揚，讓學(xué)生深深地體驗到一種成就感，這種成就感反過來會進一步地激勵學(xué)生去探究性地完成新的內(nèi)容，這是提高學(xué)習(xí)效果的強大動力。對在完成實例時出現(xiàn)的問題，進行交流糾正，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。
一、將Excel應(yīng)用于會計教學(xué)中的意義
1、提高財務(wù)分析效率
計算機的出現(xiàn)使得企業(yè)經(jīng)營中的統(tǒng)計方式更加簡單、便捷。而Excel是其中必不可少的一部分。從本質(zhì)上來說，Excel不僅有著核算總數(shù)、求取平均值等功能，也是一項重要的企業(yè)財務(wù)管理的工具。
筆者根據(jù)對臺州科技職業(yè)學(xué)院會計與金融學(xué)院205位2013級會計專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查以及部分2014級會計應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，Excel是會計人員在實際崗位中應(yīng)用最頻繁的一個辦公軟件。且縱觀當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，專業(yè)的財務(wù)軟件系統(tǒng)仍然停留在“核算”的基礎(chǔ)上，缺少管理決策上的處理手段。針對這種情況，企業(yè)更要挖掘技術(shù)應(yīng)用型綜合人才，能夠利用Excel軟件將數(shù)據(jù)預(yù)測的結(jié)果呈現(xiàn)在管理者的面前，并在信息整合的基礎(chǔ)上進行分析，為后期決策提供有利條件。因此，將Excel引入到會計系列課程教學(xué)中是不可或缺的。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量
對于Excel能夠提升教學(xué)質(zhì)量這一點，是也毋庸置疑并且不可否認的。以《基礎(chǔ)會計》為例，匯總表中包括很多科目，且一些科目具有相似性，容易使學(xué)生混淆。其中應(yīng)收款與應(yīng)付款就是非常典型的例子，如果學(xué)生不能夠清楚的了解到受眾方是何人，則會將錢數(shù)錯誤的錄入。但在Excel軟件使用的基礎(chǔ)上，則可以很好的規(guī)避這種情況，教師可以先為學(xué)生們列舉習(xí)題，再對照表格中的科目名稱進行討論，能夠?qū)?shù)據(jù)間的關(guān)系勾勒清楚，并將復(fù)雜的知識簡單化，營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強會計實務(wù)技能
會計學(xué)習(xí)的最基本要求就是能夠使學(xué)生對企業(yè)賬單進行處理，并在月末核算總賬，將企業(yè)的盈虧呈現(xiàn)在管理者的面前，為決策提供重要條件。因此，從根本上來說，Excel軟件就相當(dāng)于學(xué)生的實務(wù)平臺，能夠鍛煉他們的動手能力，并促進信息化技術(shù)的深化。另外，單純的理論講解已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的崗位需求，Excel對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，是一個更加廣闊的應(yīng)用平臺，能夠?qū)W到數(shù)據(jù)排序、匯總、分析等方式，并更好地步入社會。
二、Excel在會計系列課程教學(xué)中的應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境，展示流程
學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方式，以《基礎(chǔ)會計》為例，很多剛接觸會計的學(xué)生，一下子學(xué)習(xí)這么多會計專業(yè)術(shù)語，再加上對業(yè)務(wù)流程不熟悉，很容易搞混。筆者認為合理借助Excel可以幫助學(xué)生理順思路，了解業(yè)務(wù)的來龍去脈。首先，在備課時，教師需要根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，再結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)場景，比如設(shè)置會計憑證表、會計賬簿、科目匯總表、財務(wù)報表等。其次，在實際上課時，通過建立Excel表格的方式自行模擬交易過程，隨意編制數(shù)值并錄入。例如：在會計憑證匯總表中，教師要求學(xué)生將借方發(fā)生額、貸方發(fā)生額表示出來，并利用應(yīng)收、應(yīng)付賬款的實際數(shù)據(jù)來計算主營業(yè)收入。在這個過程中，可以將學(xué)生們以小組的形式進行劃分，每個小組中選派一名代表，在具體的方案討論后來陳述相關(guān)的匯總計劃，并引入一個實際的工作表格。如下圖所示，該圖是記賬憑證匯總表。學(xué)生們能夠?qū)⒚總€會計科目都按照對應(yīng)的內(nèi)容依次記錄下來，并在借、貸款后標注上具體的金額，這樣計算下來就能夠更加簡潔，也使得主營業(yè)收入一目了然。接著，每組同學(xué)都要完成一個具體的實例，并將制定此表格的意義闡述出來，其他小組的成員可以進行評價，將自己認為的缺點和優(yōu)點分別進行概括，以便于更加了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，有利于技術(shù)的改進，提升實務(wù)技能。
2、巧用函數(shù)、理實結(jié)合
出納崗位往往是大多數(shù)會計畢業(yè)生就業(yè)后的初始崗位，將Excel與《出納實務(wù)》課程相結(jié)合，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)的實驗性和操作性。例如出納核算中的工資薪金核算，教師在課堂設(shè)計時，可以采用工作任務(wù)引領(lǐng)下的案例分析和分組討論，根據(jù)不同人員崗位對應(yīng)的不同級別的崗位工資、薪級工資、崗位津貼、獎勵性績效工資要求學(xué)生計算出五險一金、應(yīng)稅所得、應(yīng)納所得稅和實發(fā)工資等。在這個過程中，學(xué)生需要根據(jù)給定的案例設(shè)置，運用Excel中的If函數(shù)、Vlookup函數(shù)等操作技能進行公司人員工資表的制作。
在這個過程中，學(xué)生不單單需要熟悉《現(xiàn)金管理暫行條例》、《支付結(jié)算辦法》，了解《企業(yè)會計制度》與《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》，還需要熟練掌握Excel操作技巧。將兩者完美結(jié)合一方面體現(xiàn)了課程適應(yīng)社會需求而技能化的目標，另外一方面也將學(xué)生的理論知識應(yīng)用于實踐，加強了學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、結(jié)合實例，分析計算
Excel與《財務(wù)管理》課程的結(jié)合，能夠深化學(xué)生對知識的理解。從根本上來講，籌資管理、投資管理、營運資金管理、項目收益都屬于財務(wù)管理中的重?c，教師可以實際案例為主，通過具體操作的方式使學(xué)生們明確Excel的使用方式，并提升他們的技能。從Excel在財務(wù)管理中的使用意義上來看，它能夠通過制定函數(shù)關(guān)系式的方法對數(shù)據(jù)進行準確分析。
例如：大安公司計劃今年要該買一個廠房作為車間使用，銀行年利率為6.55%，月利率為0.5458%，貸款分20年償還。請問房貸是采用等額本息方式償還好還是等額本金模式好？兩種方法下每月月供為多少？月供中包含的本金和利息分別為多少？
在這一題目中，教師可以利用多媒體進行操作，通過Excel表格給學(xué)生展示具體的應(yīng)用方式。實際步驟如下：第一：分析題目中涉及到的主要變量，根據(jù)學(xué)生的選擇分為兩大陣營，由組內(nèi)同學(xué)互相討論，給出不同觀點，并將原因列舉在黑板上。第二，通過研究可得：可將兩種還款方式作為變量，控制貸款額、利率、還款年限等要素。第三，在Excel表格中找到函數(shù)參數(shù)表，建立數(shù)據(jù)模型。利用Excel的財務(wù)功能，使用PMT函數(shù)計算出兩種還款方式下的月還款額。在操作結(jié)束后，教師應(yīng)該令學(xué)生自己動手，重復(fù)以上過程，以加深他們的印象。此外，教師還可改變其中某些變量，要求學(xué)生求解。在這過程中，Excel的應(yīng)用即增添了課堂中的趣味，也令學(xué)生的思維得以開拓，創(chuàng)新了教學(xué)的應(yīng)用過程，同時也是一項會計綜合實訓(xùn)模擬，使?W生將不同學(xué)科的知識應(yīng)用于一起。
三、Excel在會計系列課程教學(xué)中應(yīng)用的基本原則
1、突出實踐性
為了使學(xué)生們能夠深刻的了解到Excel在會計系列課程教學(xué)中的優(yōu)勢，教師在講解案例適當(dāng)點撥操作方法后，應(yīng)該給予學(xué)生體驗的機會，讓每位同學(xué)進行實際操作，對一些重點內(nèi)容加以記憶，并將理論帶入到實踐中，以此挖掘Excel軟件的應(yīng)用意義。第二，教師不能夠一味的制定一些簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，既要結(jié)合企業(yè)真實案例，又要根據(jù)學(xué)生的理解能力進行深化，構(gòu)建復(fù)雜的財務(wù)模型。
2、注重引導(dǎo)性
教師應(yīng)該明確自身的職責(zé)，在引導(dǎo)中使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，而不是要求他們一味的遵守。例如：在Excel軟件應(yīng)用到課堂中時，教師應(yīng)該將財務(wù)函數(shù)語言用文字語言表達出來，并使學(xué)生們能夠根據(jù)函數(shù)意義進行操作，為實際問題的解決奠定基礎(chǔ)。同時，在解決具體任務(wù)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決方法不是單一的，要讓學(xué)生以團隊合作的方法自行去探索嘗試解決任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師在這個過程中可進行一定的指導(dǎo)點撥，最后讓各個小組上臺去展示各自的解決方法。通過展示，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又可以吸收借鑒其他組的優(yōu)點，起到揚長避短的作用。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】Excel 購房規(guī)劃 教學(xué)模型
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0075-02
在個人理財規(guī)劃的教學(xué)中，購房規(guī)劃由于計算公式較為復(fù)雜，計算過程較為煩瑣，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，同時也不利于教師清晰闡述各計算要素之間的關(guān)系，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，需要建立一個計算便捷且可擴展的計算模型來解決上述問題，利用Excel豐富的函數(shù)與強大而靈活的計算功能可以建立便捷、實用的購房規(guī)劃教學(xué)模型。
一 購房規(guī)劃內(nèi)容及原理
1.購房支付能力規(guī)劃
購房支付能力規(guī)劃是指根據(jù)計劃購房時的時點、房屋面積及購房者的經(jīng)濟能力等，測算個人或家庭可負擔(dān)的房價。一種應(yīng)用較廣泛的核算方法是年收入概算法，計算模型如下：
可負擔(dān)首付款=目前年收入×收入中負擔(dān)首付和房貸的比率上限×年金終值系數(shù)（n=距離購房年數(shù)，r=投資報酬率或市場利率）+目前凈資產(chǎn)×復(fù)利終值系數(shù)（n=距離購房年數(shù)，r=投資報酬率或市場利率）。
可負擔(dān)房貸總額=目前年收入×復(fù)利終值系數(shù)（n=距離購房年數(shù)，r=預(yù)計的收入增長率）×收入中負擔(dān)首付和房貸的比率上限×年金現(xiàn)值系數(shù)（n=貸款年限，i=房貸利率）。
可負擔(dān)房屋總價=可負擔(dān)的首付款+可負擔(dān)房貸總額；可負擔(dān)房屋單價=可負擔(dān)房屋總價÷需求面積。
2.購房籌資規(guī)劃
對于多數(shù)人來說，購房的開支太大，不能一次性付清購房款，需要向銀行貸款，從而涉及另外一個重要問題――購房籌資規(guī)劃。購房籌資規(guī)劃的核心問題是要確定貸款期限和還款方式，從而確定每期償還金額，與購房者的經(jīng)濟承受能力進行比較，以此選擇一種最合適的還款方案?，F(xiàn)實生活中應(yīng)用較多的兩種購房還款方式是：等額本息還款法和等額本金還款法。等額本息還款指在每一期期末以相等的金額歸還貸款的本金和利息，等額本金還款是在還款期限內(nèi)按期等額歸還貸款的本金，同時支付當(dāng)期未歸還的本金所產(chǎn)生的利息。
等額本息還款法下每期償還金額的計算模型為：
等額本金還款法下每期償還金額的計算模型為：
每期等額還款額=貸款本金÷貸款期數(shù)+（本金-已歸還本金累計額）×期利率。
二 購房規(guī)劃模型設(shè)計
1.購房支付能力模型設(shè)計
案例：王先生年收入為10萬元，預(yù)計的收入增長率為3%。目前資產(chǎn)15萬元，儲蓄首付款與負擔(dān)房貸的上限為40%，打算5年后購房，投資報酬率10%，貸款年限20年，貸款利率為6%。
第一，建立基本數(shù)據(jù)模板。如圖1所示，在Excel工作薄的sheet1工作表的A1∶D9的區(qū)域建立基本數(shù)據(jù)模板，在模板中輸入模型的基本數(shù)據(jù)。
圖1 購房支付能力模型基本數(shù)據(jù)模板
圖1中的基本數(shù)據(jù)主要根據(jù)上述案例進行錄入。為便于數(shù)據(jù)操作，在預(yù)計收入增長率、收入中負擔(dān)收付和房貸的比例上限、投資報酬率和貸款利率的位置建立滾動條控制項，在距離購房年數(shù)和貸款年限的位置建立微調(diào)按鈕控制項。以預(yù)計收入增長率滾動條控制項的制作為例，制作過程為：假定增長率范圍為0～100%，先在“C3”單元格畫出一個滾動條，然后通過右鍵點擊滾動條，出現(xiàn)設(shè)置控件格式對話框，將對話框中的當(dāng)前值設(shè)為3、最小值設(shè)為0、最大值設(shè)為100、步長設(shè)為1、步頁長設(shè)為10，單元格鏈接設(shè)為A3，再選擇C3單元，輸入公式“=A3/100”，最后將C3單元格式變?yōu)榘俜直雀袷健?/p>
第二，建立計算與分析結(jié)果模板。如圖2所示，在Excel工作薄的sheet1工作表的A11∶B14區(qū)域建立計算與分析結(jié)果模板。
圖2 購房支付能力模型計算與分析結(jié)果模板
相關(guān)公式輸入如下：（1）可負擔(dān)首付款。在B12單元格輸入計算公式：=C2*C4*FV（C7，C6，-1）+C5*（1+C7）^C6，其中，F(xiàn)V（C7，C6，-1）是年金終值函數(shù)。計算結(jié)果顯示，本例中王先生可負擔(dān)的首付款最多為48.58萬。（2）可負擔(dān)房貸總額。在B13單元格輸入計算公式：=C2*（1+C3）^C6*C4*PV（C9，C8，-1），其中，PV（C9，C8，-1）為年金現(xiàn)值函數(shù)，其完整表達式是PV（rate，nper，pmt，type），參數(shù)意義同年金終值函數(shù)。計算結(jié)果顯示，本例中王先生可負擔(dān)的房貸總額最多為53.19萬。（3）可負擔(dān)房屋總價?？韶摀?dān)房屋總價等于可負擔(dān)首付款加上可負擔(dān)房貸總額，在B14單元格輸入計算公式：=B12+B13。計算結(jié)果顯示，本例中王先生可負擔(dān)的房貸總價最多為101.77萬。
2.購房籌資模型設(shè)計
案例：接上例，王先生向銀行貸款53.19萬，貸款利率為6%，貸款年限20年，銀行提供了兩種還款方式：一種是按月等額本金還款法，一種是按月等額本息還款法。
第一，建立基本數(shù)據(jù)模板。如圖3所示，在Excel工作薄的sheet2工作表的A1∶D6的區(qū)域建立基本數(shù)據(jù)模板，在模板中輸入模型的基本數(shù)據(jù)。
圖3 購房籌資模型基本數(shù)據(jù)模板
圖3中的基本數(shù)據(jù)主要根據(jù)上述案例進行錄入。其中，滾動條控制項和微調(diào)按鈕控制項的制作方法前面已經(jīng)涉及，這里不再贅述。本例中，銀行要求按月還款，因此每年還款次數(shù)為12次?？傔€款期數(shù)等于貸款年限乘以每年還款次數(shù)，在單元格C6輸入計算公式為：=C4 *C5，本例總還款期數(shù)為240期。
第二，建立計算與分析結(jié)果模板。如圖4所示，在Excel工作薄的sheet2工作表的A8∶K14區(qū)域建立計算與分析結(jié)果模板。
圖4 購房籌資模型計算與分析結(jié)果模板
相關(guān)公式輸入如下：
等額本金還款法：每月等額償還本金等于貸款本金除以總還款期數(shù)，在B10單元格內(nèi)輸入計算公式為=C2/C6，計算結(jié)果顯示每月等額償還本金為2216.25元。
數(shù)字1～240：本例中表示第1個月、第2個月、第3個月……直至第240個月。由于篇幅所限，圖4中只顯示了部分月份。
月還款額：在B12單元格內(nèi)輸入公式為= $B $10+（ $C $2- $B $10*（B11-1））* $C $3/12，然后用填充柄進行復(fù)制，將公式一直復(fù)制到第240個月。$是絕對引用符號，當(dāng)因插入、復(fù)制等原因引起行、列地址的變化，公式中的絕對引用不會隨公式的地址變化而變化。結(jié)果顯示，第1個月還款額為4875.75元、第2個月還款額為4864.67元、第3個月還款額為4853.59元……第239個月還款額為2238.41元、第240個月還款額為2227.33元。
等額本息還款法：等額本息還款法利用了已知年金現(xiàn)值求年金的計算公式，在B14單元格輸入計算公式：=C2*（C3/C5）*（1+C3/C5）^C6/（（1+C3/C5）-1），計算結(jié)果顯示本例中每月還款額為3810.70元。
三 結(jié)論
基于Excel的購房規(guī)劃教學(xué)模型具有較強的通用性，當(dāng)基本數(shù)據(jù)模板發(fā)生變化時，計算與分析結(jié)果模板的數(shù)據(jù)也會隨之發(fā)生變化，為教師分析購房規(guī)劃相關(guān)計算要素對最終結(jié)果的影響提供了非常便捷的分析方法，同時，也解決了購房規(guī)劃計算工作量大、計算過程煩瑣的難題，使得學(xué)生對購房規(guī)劃的學(xué)習(xí)更感興趣，也加深了對相關(guān)知識的理解。但該模型也存在著不足之處，如只考慮了等額本息還款法和等額本金還款法，未考慮其他還款方式；模型主要考慮了財務(wù)方面的因素，沒有考慮非財務(wù)因素的影響，如房屋的屬性、購房者的心理感受等。針對上述問題，筆者今后將繼續(xù)展開研究，進一步修正和完善本文構(gòu)建的模型，使其更具有教學(xué)和實用價值。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]決策分析 TREEPLAN 蒙特卡洛模擬
管理學(xué)界唯一的諾貝爾獎獲得者赫伯特.亞歷山大.西蒙（Herbert Alexander Simon）把管理的定義為“管理就是決策”，該定義一語中的地指出了管理的要害。企業(yè)管理實際上是由一連串的決策組成的，決策質(zhì)量的好壞對于管理各項職能工作的效率和效果都有著不容忽視的影響。因此決策分析作為經(jīng)濟管理類學(xué)生必須掌握的重要管理基本技能，在管理學(xué)、管理運籌學(xué)、物流系統(tǒng)工程等多門學(xué)科中反復(fù)出現(xiàn)，特別是關(guān)于定量決策，面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生，如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)？筆者認為應(yīng)該適當(dāng)?shù)碚摷夹g(shù)的教學(xué)，轉(zhuǎn)向教會學(xué)生如何使用相關(guān)的工具軟件以輔助決策。
面對不同的類型的決策問題，適合學(xué)生學(xué)習(xí)以處理問題的主要的方法一般認為是優(yōu)化和仿真兩種類型。優(yōu)化方法是通過計算期望值，然后從中選擇一個最大值，如適合于風(fēng)險決策的決策樹法和決策表法。仿真方法包括靜態(tài)的蒙特卡羅仿真和動態(tài)的事件仿真。
一、EXCEL求解決策樹
決策樹分析法是常用的風(fēng)險分析決策方法。它利用概率論的原理，利用一種樹形圖作為分析工具。在該方法中，決策節(jié)點代表決策問題，方案支代表可供選擇的方案，用概率支代表方案可能出現(xiàn)的各種結(jié)果，經(jīng)過對各種方案在各種結(jié)果條件下?lián)p益值的計算比較，為決策者提供決策依據(jù)。
用于決策樹法的計算機軟件主要有DATA-Tree Age，TreePlan，DPL， Decision Pro and Precision Tree，它們的共同點就是用戶可以通過一些簡單的操作（例如指明不同節(jié)點的數(shù)量和類型）就可以構(gòu)建出決策樹。在我們的教學(xué)中使用的是EXCEL的決策樹插件TreePlan。
在文獻1中有關(guān)于決策樹方法的部分有這樣一例：有兩家摩托車廠聯(lián)營準備建立一家專賣商場，擬定了大、中、小型三個方案，各種類型的商場在不同的市場銷售狀態(tài)下收益預(yù)測如表1所示，試問該聯(lián)營商場應(yīng)選擇哪種方案？
首先為EXCEL加載好TreePlan插件。若成功則在菜單欄的加載項的功能視圖中就可以看見菜單命令Decision Tree。
打開EXCEL，鼠標選中適當(dāng)?shù)奈恢?，打開Decision Tree菜單，在彈出的對話框中選中New Tree（新建樹），系統(tǒng)會自動出現(xiàn)一個帶有兩個分支的決策節(jié)點。在本例中有三個可選方案，所以需要在初始樹基礎(chǔ)上再增加一個分支。選中決策節(jié)點所在的單元格，選擇Decision Tree，在彈出的窗口中選擇add branch（增加分支）。接下來，開始繪制狀態(tài)事件分支。選中決策分支1末端單元格，選擇Decision Tree，在彈出的窗口中選擇change to event node（轉(zhuǎn)變?yōu)槭录?jié)點），branches（分支數(shù)目）選擇Three，將該決策分支的子樹做適當(dāng)設(shè)置后復(fù)制粘貼到其他分支（不熟悉此操作的可以直接繪制）。錄入相關(guān)數(shù)據(jù)信息并根據(jù)需要對部分函數(shù)做簡單修改后系統(tǒng)自動進行計算并顯示最終結(jié)果，如圖1所示。
根據(jù)計算結(jié)果可知，應(yīng)該選擇建立中型商場，其期望收益值為10.5萬元。
包含有多個決策方案的一類特殊例子是決策是連續(xù)的并且決策結(jié)果被看作是一個關(guān)于連續(xù)概率分布的函數(shù)，在這類決策中，就需要選擇其他的方法而不是決策樹方法了。
二、蒙特卡羅（Monte Carlo）模擬
蒙特卡羅模擬方法的原理是當(dāng)問題或?qū)ο蟊旧砭哂懈怕侍卣鲿r，可以利用計算機模擬的方法產(chǎn)生抽樣結(jié)果，根據(jù)抽樣計算統(tǒng)計量或者參數(shù)的值；隨著模擬次數(shù)的增多，可以通過對各次統(tǒng)計量或參數(shù)的估計值求平均值的方法得到穩(wěn)定結(jié)論。
由Decisioneering公司開發(fā)的Crystal Ball以及由Michael Middleton開發(fā)的RiskSim都是實現(xiàn)蒙特卡羅模擬有效工具。在我們的教學(xué)中，采用Crystal Ball來講授蒙特卡羅模擬方法。
在企業(yè)的經(jīng)營管理中，庫存問題一直是管理的一個熱點和難點。該領(lǐng)域的一個經(jīng)典模型就是報童問題（newsvendor problem）。問題敘述如下：一個報童每天以1.00元的價格購進某種報紙，然后以2.00元的價格售出，每天內(nèi)有售完的報紙以0.40元的價格退回給報社。據(jù)長期統(tǒng)計，報童在任意日期的銷售量服從均勻分布，請幫助報童確定最佳訂購數(shù)量使總收入最大？
在加載了Crystal Ball模型附件的電子表格中建立如2所示，訂貨數(shù)量（C9）是任意假定的值，作為可能值的首個推測值。假 定需求（C12）輸入的是通過Crystal Ball生成的概率分布而不是單個恒定的數(shù)值。實際需求（C13）中輸入公式“=ROUND(假定需求,0)”，銷售收益（C15）中輸入公式“=單位售價*MIN(訂購數(shù)量,實際需求)”，購買成本（C16）中輸入公式“=單位成本*訂購數(shù)量”，總殘值（C17）中輸入公式“=單位殘值*MAX(訂購數(shù)量-實際需求,0)”，利潤（C19）中輸入公式“=銷售收益-購買成本+總殘值”。
利用EXCEL和Crystal Ball運行圖2所示的模擬過程需要經(jīng)過四個步驟。
圖2 利用EXCEL進行蒙特卡羅模擬
1.定義隨機輸入單元；
單擊C12，輸入任意值，單擊Crystal Ball工具欄上的Define Assumption按鈕，從分布庫中選擇需要輸入的概率分布，在彈出的分布對話框中輸入分布參數(shù)，可以引用這些參數(shù)所在的單元格。