時間：2022-08-07 14:13:14
導語：在初中英語質(zhì)量分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學 提升方法
英語閱讀教學是初中英語教學的重點內(nèi)容，而英語閱讀課最主要的目標是培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。英語閱讀有助于學生積累英語詞匯；有助于鍛煉學生的英語口語，提高學生的英語寫作能力；有助于拓展學生的英語知識面；有助于提高學生的英語綜合素質(zhì)。同時，學生的英語閱讀能力為課下的自學打下了基礎(chǔ)，是學生日后學好英語的前提。因此，教師在英語課堂教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對于英語句型、知識和習慣用法的掌握，并且教師在講解英語文章的時候要讓學生深入地了解文章背后的含義和主體思想，不斷提高學生的英語閱讀技巧、閱讀速度、閱讀方法和閱讀理解的準確度，從而從根本上提高學生的閱讀理解能力。
一、當前初中英語閱讀教學存在的問題
1.在初中英語閱讀教學的過程中，教師對英語教材的運用過于簡單。在目前的初中英語閱讀課堂教學中，教師忽視英語教材的作用，對英語教材的運用不夠充分，或者有的教師直接照搬課本，教材運用得比較生硬，缺乏一定的藝術(shù)感。另外，教師在初中英語閱讀課堂教學過程中缺乏創(chuàng)新性，不能根據(jù)初中英語閱讀的教學目標創(chuàng)造性地運用英語閱讀材料。同時，教師在運用閱讀材料的時候不會篩選材料，不懂得刪減材料里面沒有用的內(nèi)容，閱讀材料的利用率比較低。
2.在初中英語閱讀教學過程中，教師的教學方法過于單一。在目前的初中英語閱讀課堂教學中，教師缺乏探究、鉆研的精神，教學手法較為單一。對學生的英語閱讀訓練脫離生活實際，不能很好地運用多媒體教學設(shè)備激發(fā)學生學習閱讀的興趣，忽視對學生學習主動性的調(diào)動，使得初中英語閱讀課堂比較枯燥、乏味。另外，教師不能根據(jù)學生之間存在的個體差異進行分層教學，英語閱讀教學的針對性不強。同時，學生沒有足夠的機會和空間體驗運用英語的樂趣。
3.在初中英語閱讀課堂的教學過程中，教師忽視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。不少初中英語教師錯誤地以為，在初中英語閱讀教學過程中，英語閱讀任務(wù)是英語知識的輸出，其他方面的東西都無關(guān)緊要，從而忽視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。這些教師不知道初中英語閱讀教學中的教學內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，學生的英語閱讀習慣可以幫助學生增強英語的語感，加大詞匯量。
二、教師要精選英語閱讀的材料
在初中英語閱讀教學過程中，優(yōu)質(zhì)的閱讀材料是提升英語閱讀教學的重要條件。選用在初中英語課本中的課文，其實就是很好的閱讀材料。因此，在英語閱讀教學備課的時候，教師要深入、透徹地研究教材，了解每篇文章知識點之間存在的聯(lián)系。抓住每篇文章中閱讀的重點和難點，探究文章內(nèi)隱含的主題思想及文化背景。這樣在英語閱讀課堂教學的時候，才能使學生充分地把握課文，更好地掌握文章里的基礎(chǔ)的句型及語法，從而達到訓練學生閱讀技巧的目的。但是如果想提高學生的詞匯量、學生的英語成績，以及提高學生的閱讀理解能力，光靠英語課本里的文章是遠遠不夠的。所以，教師要從學生當前具體的英語閱讀水平出發(fā)，結(jié)合初中英語閱讀的教學目標，為學生選取長短適中、難易適度的、不同類型的英語閱讀材料來進行更深層次的訓練。同時，在英語閱讀教學過程中要注意激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，從而使學生的閱讀技巧、閱讀速度和閱讀準確度在英語課本學習的基礎(chǔ)上有更進一步的提升，進而強化閱讀教學效果。
三、教師要不斷創(chuàng)新英語閱讀教學的手法
英語是用字母組成的一門語言型的學科，相對于其他學科來說比較乏味，所以教師在初中英語閱讀教學過程中要注重教學手法的創(chuàng)新，每節(jié)課都為學生帶來新鮮的感覺，從而集中學生的課堂注意力，強化英語閱讀課堂教學效果。首先，教師在英語閱讀教學的過程中可以運用生活化的教學方法，把英語閱讀材料和學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生在進行閱讀訓練的時候倍感親切，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，消除英語閱讀過程中的乏味感，讓學生自主地參與英語閱讀課堂教學。其次，在閱讀教學過程中教師要合理、巧妙地運用多媒體教學法。如今信息技術(shù)飛速的發(fā)展，教師在初中英語閱讀教學中也要與時俱進，在課堂上合理地運用多媒體進行教學。通過多媒體教學設(shè)備把英語閱讀的材料更直觀、更形象地呈現(xiàn)給學生，從而加深學生對于閱讀技巧的記憶。同時，在初中英語閱讀課堂教學中采用多媒體教學的方法，還可以更好地拓展課堂的教學內(nèi)容，有助于拓寬學生的視野，提高學生的閱讀興趣，進而不斷地提高學生的閱讀速度和閱讀準確度，強化初中英語閱讀教學效果。
四、結(jié)語
提升初中英語閱讀教學需要教師和學生共同的努力。在初中英語閱讀教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮自身的主導作用。并且教師要從英語課本出發(fā)，結(jié)合學生具體的學習情況，選取長短適中、難易適度的課外閱讀材料進行英語閱讀教學，用這樣的方法開展英語閱讀訓練不僅有助于增加學生英語詞匯量的積累，而且有助于提高學生的閱讀技巧、讀速度和閱讀準確度。同時，教師要不斷創(chuàng)新英語閱讀教學的手法，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生課堂學習的積極性，從而優(yōu)化英語閱讀課堂教學效果，提高學生的閱讀能力。
參考文獻：
[1]常春虹.淺談如何提升初中英語閱讀教學有效性[J].課程教育研究，2014.
關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；策略
英語兩極分化指班級上學生分為對英語興趣截然不同的兩部分，一部分學生因為學習方式、自身條件等多方面因素，對英語學習產(chǎn)生極大興趣，學習效率效果都很可觀。另一部分學生卻恰好相反，他們消極沮喪，討厭英語甚至對于英語學習喪失信心，成績自然也不甚理想。這種情況在初中英語課堂上普遍存在，一般在初一時期，學生出于新鮮感，對英語學習有極大的興趣，到了初二，隨著學習難度加大，興趣便逐漸消退，直至初三，兩極分化現(xiàn)象便產(chǎn)生了。如此一來，便加重了英語老師教學的難度。
一、促使初中英語兩極分化產(chǎn)生的緣由
1.學生方面
學生在學習之初，因為新鮮感和好奇心，往往對英語抱有濃厚的興趣，但是有些學生因為學習方式存在問題，加之情緒不定，隨著英語的難度加大，便越感有壓力，英語成績也慢慢與其他同學拉大了差距。具體表現(xiàn)在：(1)學習動機不正確。有一部分學生把英語當作一時的喜好，不能意識到英語與語文、數(shù)學科目一樣重要，熱情冷卻以后，便覺得英語是一種壓力與負擔。(2)學習方式錯誤。很多初中生由于自制力差，沒有堅持不懈的毅力，遇到一點困難便放棄。而且因為有些同學害羞、膽怯，在課堂上也不主動與老師、同學交流，時間一長，問題便越來越大。(3)不健康心態(tài)。由于學生之間的競爭力和好勝心，一部分學生總喜歡將自己和別人比較，如果發(fā)現(xiàn)別人比自己強，便產(chǎn)生煩躁、慌亂情緒。還有一部分學生因為對自己缺乏信心，很怕老師抽查提問，一整節(jié)課都在焦慮中度過，更無心于學習。
2.教師方面
教師作為學生學習英語的主要引導者，對學生學習的影響至關(guān)重要。但往往由于老師的某些因素，逐漸促使了學生英語兩級化的現(xiàn)象發(fā)生。(1)教學方法。一些教師教學方式單一刻板，奉行灌輸式教學，只在意完成課堂上40分鐘的教學任務(wù)，根本不管學生吸收效果如何。(2)不平等思想。與正常人一樣，都喜歡好的事物，教師也不例外。很多教師只喜歡優(yōu)秀的學生，注重對其的培養(yǎng)，卻忽視了那些學習很努力卻成績不好的學生。對于教師來說，這是一種極其不好甚至是錯誤的觀念，這也只會促進兩極化趨勢朝更嚴重方向發(fā)展。
3.家庭方面
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于學生成長意義重大，與此同時，家庭也是學校教育的后備力量。但是，往往因為一些家庭的父母忙于工作、生意，或是家長文化素質(zhì)不高，對孩子只注重物質(zhì)上的充足，疏于照顧，便促使孩子養(yǎng)成懶惰心理，學業(yè)也開始松懈；另一方面，恰是由于父母對孩子期望過高，對孩子壓力太大，又正逢孩子青春期，便造成孩子逆反心理。
二、防止初中英語教學兩極分化現(xiàn)象的策略
1.教師提升自我修養(yǎng)，不斷改善教學方式
在英語教學中，學生接觸最多的便是英語教師，因此，教師的自我素質(zhì)對于學生影響極深。教師教學的主要目的是取得教學效果的成功，但是，現(xiàn)在普遍中學都是把分數(shù)看作結(jié)果的第一要素。因此，往往迫使教師也把高分作為學生的教學目標，用不同畸形的教學方式引導學生學習。在英語教學中，總是用各種固定模式、經(jīng)驗以及規(guī)則讓學生在毫無新意的試卷中獲取高分。殊不知，這種枯燥乏味的教學方式只會增加學生的沉重負擔，造成學生精神壓力。所以，英語教師要不斷提升自我修養(yǎng)，深入鉆研，尋找更恰當?shù)耐黄平虒W，消除兩極分化現(xiàn)象。
2.善于營造學習氛圍，調(diào)動學生學習積極性
首先，教師在上課前要準備好備課方案，深入鉆研教材內(nèi)容，尋找可利用之處。其次，在教學課堂上，教師要善于結(jié)合多種小道具、現(xiàn)代信息教學工具與課本內(nèi)容，用幽默風趣的教學語言，把學生帶入英語的多彩世界。例如在課中，我教學生們學習怎樣介紹家庭成員前，就先用模板展示我和我的家庭的合影，并一一介紹他們的個性特點，很快便成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。創(chuàng)設(shè)豐富情境，用別具一格的提問開闊學生思維，能夠為學生營造一個良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲與英語學習興趣。值得注意的是，在英語課堂上，教師盡量多用英語與學生交流，養(yǎng)成用英語表達的好習慣，同時也訓練學生的聽力以及口語表達能力。
3.利用合作教學法，發(fā)展學生個性
教師要運用不同教學情境，讓學生自我表演、快樂學習，如以小組的方式表演英語情景劇、朗誦英語詩歌以及英語歌合唱等，讓學生不再是封閉地自我學習，在此教學過程中，成績好一點的幫助成績稍落后的，會表演的幫助不會表演的，如此一來，學生取長補短，每個人的個性、才華都得到了體現(xiàn)，大大提高了自信心。教師也要對他們?nèi)〉玫某煽儽硎究隙ㄒ约肮膭?，引導學生在實際的學習中感受英語的魅力，享受英語帶來的快樂。
4.因材施教，平等對待每一個學生
教師要尊重每一個學生，無論成績好壞。因為成績不是評價學生優(yōu)良的唯一標準。當然，因材施教也不是專指后進生，它是相對于全部學生而言的。每個學生都有其特點、個性與思想，因此，教師要針對每個學生的不同之處，采用不同的教學方式。對于后進生，教師要采取親切的態(tài)度，關(guān)懷、感化他們，加倍保護他們的自尊心，用循序漸進的方法一步步將他們提升。對于他們犯下的錯誤，教師也不要大動肝火，更不要對其諷刺挖苦。相反，要采用避重就輕的方式，挖掘他們的閃光點，對其加以發(fā)揮鼓勵，幫助他們重新樹立信心，找回學習的興趣。例如：有一節(jié)英語課，筆者提問了班上一個女生一個比較簡單的問題，平時這個女生學英語的興趣不大，當時她可能有點走神，對問題回答不出來，這時，班上有調(diào)皮的學生開始起哄。開始筆者也有點生氣，但想到這個女生平時性格比較內(nèi)向，為了不打擊她的自尊心，所以當時就說了一句：“笑什么，人都有迷糊的時候?！睕]有對這件事追究下去。后來，筆者觀察到這位女生上英語課比平時積極了許多，成績也提高得很快。
老師對待后進生的哪怕很微小的一個動作，在后進生那里或許能發(fā)揮很大的作用。對于優(yōu)等生，首先教師要給予充分肯定和贊賞，并鼓勵其保持并表現(xiàn)得更好，但也要及時做好他們的心理輔導，戒驕戒躁，避免產(chǎn)生自大、自傲的負面效應(yīng)，另外，教師也要增強他們的抗壓能力，以免因為一次失誤便深受打擊，從而一蹶不振。如果有條件，教師可以成立“一對一”幫助計劃，讓學生彼此幫助互相促進。同時，教師也要注意以平等的姿態(tài)，加強和學生溝通交流的頻率，使學生感受到教師的關(guān)心，提升學習的樂趣。
[關(guān)鍵詞] 極低出生體重兒；胃腸外營養(yǎng)；氨基酸；胃腸外營養(yǎng)相關(guān)性膽汁淤積
[中圖分類號] R722 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2011）12（b）-038-03
Analysis of relationship between different amino acid intake on parenteral nutrition and the incidence of parenteral nutrition-associated cholestasis in very low birth weight infants
JIANG Xiaomei
Department of Neonatology, the People's Hospital of Laibin City, Guangxi Zhuang Autonomous Region, Laibin 546100, China
[Abstract] Objective: To analyze the relationship between different amino acid intake on parenteral nutrition (PN) and the incidence of parenteral nutrition-associated cholestasis in very low birth weight infants. Methods: 43 cases in low amino acid group hospitalized from December 2005 to May 2008 and 39 cases in high amino acid group hospitalized from June 2008 to December 2010, the data of the two groups were retrospectively analyzed and the incidence of PN associated cholestasis were compared. Results: Amino acids intake in children of low amino acid group [(35.6±15.7)g/kg] was less than that in children of high amino acid group [(47.4±19.0) g/kg], there was a significant difference between the two groups (P
[Key words] Very low birth weight infant; Parenteral nutrition; Amino acid; Parenteral nutrition-associated cholestasis
極低出生體重兒是指出生體重小于1 500 g的新生兒，絕大多數(shù)為早產(chǎn)兒。這些患兒常伴有嚴重疾病，且胃腸功能發(fā)育不完善，生后早期多表現(xiàn)為喂養(yǎng)不耐受，幾乎全部需要胃腸外營養(yǎng)（parenteral nutrition，PN）支持，但PN可引起PN相關(guān)性膽汁淤積，少數(shù)患兒進展為膽汁淤積性肝硬化或肝功能衰竭。多種原因可導致PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生，本研究旨在探討PN中氨基酸攝入量與PN相關(guān)性膽汁淤積的關(guān)系，為減少和避免PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生提供依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2005年12月～2010年12月在我院新生兒重癥監(jiān)護病房治療的極低出生體重兒，且接受7 d 以上規(guī)范的胃腸外營養(yǎng)，住院時間＞30 d。排除宮內(nèi)感染肝炎病毒、巨細胞病毒、風疹病毒、梅毒螺旋體、單純皰疹病毒和弓形蟲等情況，排除患有消化系統(tǒng)畸形和遺傳代謝性疾病的患兒。
1.2 方法
PN成分包括脂肪乳劑、結(jié)晶氨基酸溶液、葡萄糖輸注液、電解質(zhì)、維生素和微量元素。采用“全合一”營養(yǎng)液輸注法，注射器用黑紙覆蓋，經(jīng)周圍或中心靜脈輸入，由微電腦摘液泵控制。所有病例均為非營養(yǎng)性吸允，并在條件允許的前提下，盡早給予微量腸內(nèi)營養(yǎng)。將“連續(xù)2 d EN熱卡≥70 kcal/（kg?d）”作為PN的停用指征。
1.2.1 分組 根據(jù)PN成分的改變分為低氨基酸組和高氨基酸組。①低氨基酸組：2005年12月～2008年5月出院的極低出生體重兒，共43例，PN方案為，生后1～3 d開始使用氨基酸及脂肪乳，氨基酸從PN第1天1.0～1.5 g/kg開始，逐漸遞增至2.5～3.0 g/（kg?d）；脂肪從0.5～1.0 g/（kg?d）開始，逐漸遞增，最高至3.0 g/（kg?d）。同期補充微量元素、水溶性及脂溶性維生素、電解質(zhì)及葡萄糖。②高氨基酸組：2008年6月～2010年12月出院的極低出生體重兒，共39例，PN方案為，生后1～3 d開始使用氨基酸及脂肪乳，氨基酸從PN第1天1.5～2.0 g/kg開始，逐漸遞增，最高可至3.5 g/（kg?d）；脂肪從0.5～1.0 g/（kg?d）開始，逐漸遞增，最高至3.0 g/（kg?d）。同期補充微量元素、水溶性及脂溶性維生素、電解質(zhì)及葡萄糖。
1.2.2 PN相關(guān)性膽汁淤積的診斷標準 PN相關(guān)性膽汁淤積應(yīng)用≥2周，臨床主要表現(xiàn)為黃疸、肝脾腫大，可有白陶土樣大便；直接膽紅素水平＞1.5 mg/dl，直接膽紅素水平占總膽紅素＞50%；并排除其他原因引起的膽汁淤積性疾病[1]。
1.3 觀察指標
記錄患兒的一般情況，如性別、胎齡、日齡、出生體重、住院天數(shù)、機械通氣、窒息、感染等；定期監(jiān)測頭圍、體重、肝功能等情況；記錄PN相關(guān)指標，包括PN起始日齡（d）、EN起始日齡（d）、PN結(jié)束日齡（d）、PN持續(xù)時間（d）、氨基酸累計用量（g/kg）、脂肪乳劑累計用量（g/kg）、葡萄糖累計用量（g/kg）、熱卡攝入量[kcal/（kg?d）]等。
1.4 統(tǒng)計學方法
采用Excel表格建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計學分析。正態(tài)分布資料中，計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差（x±s）表示，應(yīng)用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患兒一般情況分析
共有82例患兒進入本次研究，其中，低氨基酸組43例，高氨基酸組39例。低氨基酸組和高氨基酸組患兒在性別、剖宮產(chǎn)、胎齡、出生體重、窒息、機械通氣、院內(nèi)感染、住院天數(shù)等方面差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。見表1。
2.2 兩組患兒PN相關(guān)指標情況分析
接受不同氨基酸劑量治療的兩組患兒在PN起始日齡、EN起始日齡、PN結(jié)束日齡、PN持續(xù)時間、恢復至出生體重日齡以及脂肪累計用量、熱卡攝入量等方面差異均無統(tǒng)計學意義（均P＞0.05）。但兩組患兒氨基酸攝入量存在差異，即低氨基酸組患兒氨基酸攝入量[（35.6±15.7）g/kg]小于高氨基酸組[（47.4±19.0）g/kg]（P＜0.05）。見表2。
2.3 兩組患兒發(fā)生PN相關(guān)性膽汁淤積情況分析
分析接受不同劑量氨基酸PN治療方案的患兒發(fā)生PN相關(guān)性膽汁淤積情況，統(tǒng)計結(jié)果顯示高氨基酸組患兒PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生率為41.0%（16/39），高于低氨基酸組（18.6%，8/43）（P＜0.05）。
3 討論
近年來，極低出生體重兒已經(jīng)成為新生兒疾病譜的重要組成部分，為滿足患兒機體代謝及生長發(fā)育需要的營養(yǎng)需要，同時考慮到胃腸不能耐受，就會應(yīng)用PN，由靜脈輸入各種人體所需營養(yǎng)素，所以說PN是救治極低出生體重兒的重要措施，PN的使用，為此類患兒提供了生存機會，大大降低了病死率[2]。但由于極低出生體重兒特殊生理病理特征，PN相關(guān)性膽汁淤積時有發(fā)生，發(fā)生率為7.4%～84.0%[3]；研究證實，PN相關(guān)性膽汁淤積早期可逆，如未早期防治，可發(fā)生肝纖維化等不可逆性肝損傷，故日益受到研究者和臨床醫(yī)師的重視。PN相關(guān)性膽汁淤積的病因及發(fā)病機制目前尚不十分明確，目前多數(shù)研究認為有多種危險因素與PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)病有關(guān)。例如：早產(chǎn)、PN持續(xù)時間、全腸道外營養(yǎng)時間、胃腸外營養(yǎng)液的成分、胃腸道曠置、缺乏胃腸道刺激、熱卡供給量、感染、胃腸道合并癥及接受腹部手術(shù)、內(nèi)毒素等因素[4-6]。
有研究報道，氨基酸的主要功能是促進蛋白質(zhì)合成，維持生長發(fā)育。靜脈營養(yǎng)中的氨基酸可以逆轉(zhuǎn)生后前幾天的負氮平衡，提高必需氨基酸的血濃度，增加蛋白質(zhì)的合成率[7]。為盡可能滿足胎兒蛋白質(zhì)合成需要，我院營養(yǎng)支持小組在2008年6月修訂了營養(yǎng)支持方案，提高了氨基酸的攝入量。并根據(jù)《中國新生兒營養(yǎng)支持臨床應(yīng)用指南》推薦早產(chǎn)兒氨基酸可增至3.5 g/（kg?d）[8]，此次修訂最高值定位3.5 g/（kg?d）。應(yīng)用回顧性調(diào)查研究，將2005年12月~2008年5月的病例作為低氨基酸組，2008年6月~2010年12月的作為高氨基酸組，兩組在一般情況、PN其他相關(guān)指標方面差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）；但高氨基酸組患兒PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生率為41.0%（16/39），高于低氨基酸組（18.6%，8/43）（P＜0.05）。
上述研究表明，在接受PN的極低出生體重兒中，攝入高劑量的氨基酸更容易引起PN相關(guān)性膽汁淤積。這可能是由于某些特定的氨基酸，如?；撬帷⒔z氨酸及蛋氨酸等對膽汁的合成代謝有著重要的影響，而氨基酸的劑量和成分比例與PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生和發(fā)展密切關(guān)系[4]，長期大量輸入氨基酸，作用于肝細胞，影響膽汁分泌，直接引起膽汁淤積。有研究表明，早期大劑量輸注氨基酸可以避免負氮平衡，增加蛋白質(zhì)攝入，縮短恢復出生體重時間和平均靜脈營養(yǎng)時間，減少住院時間和住院費用，并且是安全的[9]。由此可見，提高早期氨基酸攝入量是必要的。由于PN相關(guān)性膽汁淤積早期是可逆的，應(yīng)用高氨基酸組PN方案時應(yīng)加強直接膽紅素的監(jiān)測，盡早發(fā)現(xiàn)PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生；同時盡早、最大限度地開始腸內(nèi)營養(yǎng)，從而促進胃腸道功能的成熟，防止PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生[1]。而對于超低出生體重兒且PN持續(xù)時間過長的患兒，可考慮采用低氨基酸組PN方案。
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1. 概念引入
無論從Go for it教材編排來看還是從英語考試中聽力題所占的比重來看，聽力教學在整個英語教學中占有十分重要的地位。那么如何上好聽力課，如何提高學生的聽力水平，是廣大一線教師們值得認真思考的問題。分段式聽力教學是一種頗為有效的教學手段，可以分為三個步驟：聽前的準備階段、聽時的訓練階段和聽后的升華階段。通過分段式聽力教學，能全面提高學生的聽力水平和元認知能力，把聽力教學融入到英語課堂教學的整體，并延伸到課外。
初中英語聽力的教學工作尤為重要，作為英語全英文的初級教程，學習內(nèi)容的深度廣度的選擇與安排關(guān)系到學生英語基礎(chǔ)的扎實與否，關(guān)系到日后的學習進程。英語聽力的分段式教學能夠依據(jù)不同的題型、不同的學生情況因人而異，個性教學，從而提高學習效率。把審題方式研磨化，把做題步驟細致化，一一分解，一一分析，這才是初中英語聽力教程“分段式”教學的宗旨和目標。
2. 牛津版教材
我國的英語教材在總的質(zhì)量分析上也不錯，但為什么會選擇牛津版教材呢？這個原因就相當于為什么在專業(yè)學習英語的人士選擇參考字典書籍時選擇牛津詞典而不是中英翻譯詞典。牛津版教材更具有信息量大、語言地道、情感價值取向鮮明和實用性強的特點。在使用教材時，語法特點，單詞語句，情景模式會在一定程度上更加接近英美國家的表達習慣（口語化）以及能夠更加能夠提高學生對歐美國家文化的興趣愛好。興趣是最好的教師，在一定程度上也幫助了學生進一步學習研究。
牛津版教材融合了歐美國家的文化理念、政治形勢、生活方式、語法習慣等一系列本土特色。在對英語教學與學習方面起著至關(guān)重要的作用。它不同于以往我國英語教材的僵硬與模式化，具有更強的靈活性，變通性與實用性，更能符合未來我們國家對語言方面人才培養(yǎng)的方向。
3. “分段式”聽力教學
在每次考試前夕，都有一段準備時間供學生審題分析。那么，“分段式”主要包括什么呢？首先，“分段式”在聽力試卷中有著鮮明的標志。在初中的英語試卷中，分為短對話、長對話、聽短文填空等幾個不同類型的大題。在課堂上教師也教過不少應(yīng)對方案。那么，在做出選擇時有什么分段式練習呢。
方案一：（1）跟讀模仿語氣、單詞標準讀音；（2）編寫對話，不同情境不同介紹；（3）復述大意用漢語寫出關(guān)鍵詞，用英文復述。方案二：（1）精讀和泛讀相結(jié)合；（2）開始前，看四個選項的差別，勾出關(guān)鍵詞；（3）注意主人公、時態(tài)、語境；（4）根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來識別不同的情感；（5）掌握一些必要的記錄方法去記憶主要信息，做到聽記兩不誤；（6）借助情境和上下文猜測生詞。方案三：（1）學會自我調(diào)節(jié)，消除緊張氣氛，避免過于緊張導致短暫性失聰（注意力渙散、聽不到）；（2）先看答案，在做題時學會分清主要信息和次要信息，辨別混淆詞；（4）學會做標記，做到聽記兩不誤。
三種方案可以在不同條件下，同時借鑒使用。但前提是在詞匯量、口語方面達到一定的水平。在背單詞時，要背的不僅僅是單詞的拼寫，更重要的是要注意音標發(fā)音，用發(fā)音規(guī)律來協(xié)助單詞順序的拼寫。口語發(fā)音的練習不要單方面認為是應(yīng)對口語考試，更重要的是在聽力方面能夠很大程度上幫助你辨別發(fā)音相近詞匯的意義，在這方面存在明顯的優(yōu)勢。
而在進行聽力練習之前，需要相關(guān)教師提前介紹英美國家的相關(guān)文化。因為，我們使用的是牛津版初中英語教程，與我國的文化習俗不懂，在說話方式、待人接物、重大節(jié)日慶祝方式等許多方面存在差異。這就需要學生們的事先了解和掌握。
4. 總結(jié)
小學時的英語概念只是對學生心理產(chǎn)生一定小的影響，高中時英語的學習是對學生心理的成熟期。而初中則是英語聽力、口語等方面的形成階段（基礎(chǔ)）。初中時打下堅實的基礎(chǔ)才能使學生在日后更加順利地學習英語。在學生青少年時期就打下良好的英語實用性基礎(chǔ)，不管是為日后孩子出國留學、旅游提供了大量的便捷，更重要的是在提高整體的國民素質(zhì)、通往世界的國際化道路、向西方國家更好地學習引進先進技術(shù)以及為國家日后在國際上的發(fā)展等方面提供了大量的人才基礎(chǔ)、棟梁建筑。
英語聽力的“分段式”教學方法，在哲學方面也對孩子有所啟發(fā)，對日后的發(fā)展提供了科學的解決方案。
[1] 段曉靜. 英語聽力教學優(yōu)化的意義和策略探究[J]. 教學與管理， 2011（15）.
【關(guān)鍵詞】 兩極分化原因 對策
從事農(nóng)村初中英語教學好幾年，雖說有一定經(jīng)驗，但更多的是感嘆：我們的學生怎么了？很多同學一談英語就色變，厭學英語的同學越來越多。初一年級的早讀課書聲朗朗，初二年級有氣無力，初三年級則像黎明前靜悄悄。是什么使我們的學生"初一興趣大，初二就分化，初三見了英語就害怕"呢？
1.農(nóng)村中學英語兩極分化原因
1.1 英語起步較晚，中小學銜接不上
我縣使用的是小學起點教材，但實際上農(nóng)村小學英語無法正常開課，大部分學生都是初一時才真正接觸到英語，對小學要求掌握的詞匯幾乎為零，導致進入中學后接受能力差。
1.2 學習動機不強，大部分學生認為"學英語無用"
九年義務(wù)教育實行后，很多農(nóng)村學生勉強讀到初中畢業(yè)，但繼續(xù)升學的機會很少，大多數(shù)的學生回到農(nóng)村從事體力勞動，有部分外出打工，但也是從事體力勞動或家政服務(wù)，大多數(shù)學生認為學英語無用。
1.3 初一興趣大，初二和初三嚴重分化
初一新生剛接觸到英語時，對英語有極大的好奇心，學習興趣較大。這個階段的學習內(nèi)容也較淺，考試成績基本上都及格，沒有出現(xiàn)分化現(xiàn)象。但初二和初三年級時學生對英語的新鮮感已過，隨著詞匯和語法內(nèi)容的增多，考試難度加大，學生成績急劇下降，出現(xiàn)嚴重分化，厭學情緒越來越嚴重。
1.4 缺乏長期的心理指導和學法指導
從小學進入初中，學習科目劇增，特別是面對剛接觸的英語，很多學生不知所措，不知該從何入手。多數(shù)父母無法指導孩子學習，而老師也因授課任務(wù)重、班級人數(shù)多等原因，平時很少給學生進行心理指導和學法指導。很多學校都是到了初三下學期，即將面臨中考的時候才安排老師對個別學生（重點培養(yǎng)對象）進行一些心理輔導和學法指導。而此時學生已嚴重分化，出現(xiàn)了各科目不平衡的現(xiàn)象，尤其是英語科。
1.5 家庭教育與學校教育基本脫軌
農(nóng)村地區(qū)的家長，文化層次不一，生活環(huán)境、自身修養(yǎng)不同，思想觀念陳舊，完全沒有家庭教育的理念，很多家長把對孩子的教育完全寄托在學校教育上，把孩子送進學校做了內(nèi)宿生，然后就不聞不問，農(nóng)村初中以學校教學為主，家庭教育與學校教育脫軌。
2.如何避免農(nóng)村中學英語兩極分化
2.1 堅持激勵英語學習動機
明確的目的是行動的指南針，良好的動機是成功的內(nèi)在動力。教師可從自身利益和長遠目標來給學生講明學習英語的好處，明確目標。如在現(xiàn)實生活和工作中處處都會碰到英語各種標志、說明書，和英文提示等等，不懂英語會給生活帶來很多麻煩。從長遠來說，英語已經(jīng)成為國際交往的重要語言工具，在國內(nèi)外資企業(yè)越來越多，勞務(wù)出口的可能性也越來越大，學習并掌握好英語對于未來的自主擇業(yè)、事業(yè)有成意義重大。
2.2 堅持長期心理指導和學法指導
英語學習是一個復雜艱苦的過程，初中生性格不穩(wěn)定，心理素質(zhì)差，英語學習興趣來得快，去得也快。同時由于詞匯量大，語法復雜，多數(shù)學生反映不知道該怎么學，也有一些學生雖然費了較多精力，但學習效果不理想。老師應(yīng)時刻、長期地關(guān)心鼓勵學生，樹立學生的信心，有意識地加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習習慣，為其終生學習做準備。
2.3 堅持興趣教學
興趣是最好的老師，無論詞匯量有多大，教學內(nèi)容有多繁重，教師都不應(yīng)該盲目趕課而忽視興趣教學，在課堂上應(yīng)多創(chuàng)造語言生活情景激發(fā)學生的學習興趣，注意變換教學形式，并根據(jù)學生的實際情況大膽的取舍教材，用實際生活中學生最可能想和做的事情吸引他們到課堂中來，保持學生學習英語的興趣。
2.4 堅持因材施教，分層教學，讓所有學生體驗成功
農(nóng)村中學生都來自不同的小學，有著不同的家庭背影，這使他們在智力、認識能力、情感、素質(zhì)、興趣等方面出現(xiàn)不同的差異，導致學習成績不一。老師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，對教材和練習的難、中、易三方面做好充分準備，對不同層次的學生設(shè)立不同的目標激勵，因材施教，分層教學，并及時查漏補缺，對較差或"吃不飽"的學生"開小灶"，讓他們充滿信心。總之，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不疲。
2.4 抓好初二、初三過度期
初二、初三一般是兩極分化現(xiàn)象的開始。因此這個階段的及時查漏補缺，保持平衡過渡非常重要。教師在教學中要做到"小環(huán)節(jié)，多臺階；多變化，多鼓勵"，即將每個教學環(huán)節(jié)化解為幾個小環(huán)節(jié)，且做到精而小，使學生易于理解和接受，為學生搭好學會的臺階，不能為了趕進度或考試而盲目趕課，忽視差生。每次作業(yè)或測試后，要進行質(zhì)量分析，特別是差生的作業(yè)或試卷。課后多找差生了解情況，在心理和學習上加以指導，有的放矢地"填平補齊"，及時查漏補缺，保持平衡過渡。
2.6 保持家庭與學校聯(lián)系
教研計劃的作用是加強教師教育、教學能力的培養(yǎng)，提高教師教學基本功，努力地提高信息技術(shù)學科課堂教學的質(zhì)量，以達到提升學生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結(jié)，請笑納!
英語教研組工作總結(jié)1一個學期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學和發(fā)展奉獻著力量?，F(xiàn)就本學期英語教研組的工作進行如下總結(jié)：
一、本學期所做之事
(一)定時召開教研例會，進行主題教學研討
結(jié)合學校對各科教學活動的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實際情況，召開一周一次的教育教學研討活動。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學生手抄報的集體評選、如何提高教學質(zhì)量的討論、學習學校對英語教師常規(guī)教學方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標的集體學習和外出培訓教師的再培訓交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。
(二)前半學期進行了“同課異構(gòu)”活動
英語組的教師是由來自不同學段的教師組成。有分別在原來初中、小學和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學第二周就進行的“同課異構(gòu)”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復打磨，在不斷聽課、評課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學方法有了統(tǒng)一的認識。
(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動
為了盡快提高各位教師的課堂教學水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計教學活動、精彩課堂教學。組內(nèi)所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學活動的設(shè)計意圖和滲透的課標理念。每個人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。
(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質(zhì)量分析
在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績，結(jié)合自己近期的教學實際進行全面、細致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結(jié)的話，教學質(zhì)量的提高是必然的。
(五)組內(nèi)培訓與研討落到了實處
根據(jù)教育教學的實際需要，我們先后進行了關(guān)于英語《新課標》的培訓和外出學習教師回校后的再培訓活動。她們把所學的先進教育理念和其他學校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實際進行教學方面的改進。并且不斷進步。
(六)舉辦了英語手抄報比賽
為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們在全年級的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經(jīng)過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。
(七)加強業(yè)余時間的交流與溝通
在平時的教學活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。
二、存在的問題
雖然本學期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。
有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。
普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導致當堂檢測無法實施。教學的有效性無法保證。
備案終不能針對學生的實際情況進行。是的教學目標落實不了。課堂時效性不強。
學生的學業(yè)成績普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實際學情。
三、改進措施
根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學習、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學水平。真正做一個高素質(zhì)的英語教師。打造一個業(yè)務(wù)精湛的團隊。
總之，英語教研組在這一學期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!
英語教研組工作總結(jié)2初中英語教研組，這是一個團結(jié)和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教 育教學質(zhì)量。
一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真 學習理論，更新教學觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教 學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內(nèi)容、學生實際、教學方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質(zhì)量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍 根據(jù)各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發(fā)了學生對英語的興趣，使學生 更關(guān)注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍?？傊?，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工 作中取得了優(yōu)異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性?如何縮小兩極分化?
在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結(jié)本學期即將結(jié)束，在市教研室和學校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅 持以人為本， 倡導創(chuàng)新精神。 加強教學管理， 優(yōu)化課堂教學?？偨Y(jié)本學期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方 法，使教學活動由"教"向"學"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三 定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二 第八節(jié)課為集體備課時間。 每次備課由 1 名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內(nèi)容 的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。 教研活動的主要方向就是提高 課堂教學的水平和教學質(zhì)量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。 每周都有詳細的活動安排， 本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進 一步明確了對策建議， 使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上 和教學方法上有一個大幅度的提高，在 11 月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。3.認真落實“結(jié)對子”活動 針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提 高。
三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣 課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽 都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質(zhì)量 根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文表達出來。聯(lián)系實際 積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設(shè)計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設(shè)計還獲得了區(qū)級獎。 不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關(guān)注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流 中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
英語教研組工作總結(jié)3本學期來，本人在學校各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學生還是其他老師，互相之間關(guān)系都融洽。
二、教育教學情況
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。在教學工作中，我注意做到以下幾點： 深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。
上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
本學期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質(zhì)課的講課,對自己的教學促進很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學有所用. 通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。
6、加強與備課組老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務(wù)。
英語教研組工作總結(jié)4本學期開學初英語教研組制定了務(wù)實的工作計劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項教學活動之中，老師們以提高英語學科教學質(zhì)量為目標，不斷研究與實踐，并默默奉獻與努力著。下面對本學期工作做簡要回顧：
一、注重學習與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學
我們組是個年輕的團體，有著對工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗與沉穩(wěn)。我們要不斷的學習，汲取好的教育教學方法來充實自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學服務(wù)。本學期，結(jié)合以往工作中存在的問題與弱項，我組教師認真學習相關(guān)的教學理論、教學教法。通過學習,大家明確了減負增效的主要目標，增強了責任感和緊迫感，把積累到的知識與方法運用于課堂教學當中。通過教研活動、集體備課，大家互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新教學手段，從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，呈現(xiàn)出個性化的課堂，并努力提高課堂教學效率。
二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學工作
(一)加強集體備課，落實“最優(yōu)化、最有效”的教學設(shè)計。
堅持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習慣，我們從學科的客觀實際出發(fā)，著手加強了同組備課，要求同年級教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對教材進行恰當?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時，同年級組成員對每一課都要寫出詳案，然后再進行不同構(gòu)思的集體討論，并且要求同年級的每一位英語教師保持同一個進度，切實將“最優(yōu)化、最有效”的教學設(shè)計落實在課堂上。經(jīng)過一學期嚴格的制度，老師們的教學設(shè)計有了明顯的改善，教學設(shè)計更加精細、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學思路從學生的實際情況出發(fā)，使不同層次的學生學有所獲，學有所樂。
(二)改善教學觀念，進行有效課堂教學。
根據(jù)學科的特點，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行英語教學，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人，是學習的主人，讓學生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標，努力構(gòu)建個性化、有效性的課堂教學。本學期積極開展共研課活動，老師們運用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學情景，為學生學習和運用語言搭建了良好的平臺。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個方面，采用了新穎、巧妙的教學手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運用能力，使學生受益匪淺。
(三)嚴格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。
教研組要嚴格按照學期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動內(nèi)容，使每次教研活動形成一種充滿民主、生機、講究實效的教研風氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加詳實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現(xiàn)教學內(nèi)容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內(nèi)每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，規(guī)定每次教研活動學習與教學相關(guān)的知識，如學習英語課堂用語、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻和英語歌謠游戲等。
(四)教研組成員對課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。
為切實搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實實地做好課題研究;每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結(jié)，圍繞主題，注重過程的研究，研究應(yīng)不離學生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結(jié)，以課題研究為契機促進課堂教學的改革。
(五)完善評價機制，保證學生的書寫質(zhì)量。
作業(yè)書寫質(zhì)量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學期初大家積極討論如何提高學生的書寫能力。老師們在作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的布置和評價表格上花費了很多心思。從學生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時批改，及時講解，部分作業(yè)有針對性的評價語言。個別教師還根據(jù)學生的年齡特點，采用了適合學生的評價手段，給學生以學習英語的動力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯ψ鳂I(yè)的評價上利用了生動有趣的印章，以此來激勵學生展開競爭，使學生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢頭。
三、工作中存在的問題及改進措施
問題：1.部分學生的作業(yè)批改后學生沒有及時訂正錯誤教師要特別注意這個細節(jié)。學生不及時改正錯誤，就很有可能延續(xù)錯誤，造成失誤，影響教學質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學生及時訂正錯誤的良好習慣，有錯就改。2.要充分利用好基礎(chǔ)訓練與配套練習冊基礎(chǔ)訓練是學生練習、鞏固知識的有效途徑，教師要做到全批全改，及時講解。對于配套練習冊教師們可以靈活處理，如果班級程度較好，學生的接受能力較好，可以要求學生全做，當做一種檢驗學生、鞏固知識的手段。如果學生學習能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。
改進：1.完善教學設(shè)計。教師只有先備好課，課前做好充分的準備，才能上好一堂課，真正實現(xiàn)高效課堂。在備課時，對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要反復打磨，充分考慮到學生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實際生活經(jīng)驗。只有所學的知識與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，學生才有興趣學，才能學得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對性。教師批改完作業(yè)后，要針對學生的作業(yè)情況和近期的學習情況寫出有針對性的批語，明確的告訴學生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學生以榜樣示范。3.對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學生還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯誤等等，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課沒有認真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能真正提高學習效率和成績。
本學期的工作取得了一些進步，這和領(lǐng)導的信任鼓勵和英語組全體成員的努力是分不開的。當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去實踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)!
英語教研組工作總結(jié)5半年來，英語教研組在學校各級領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在教研室的直接領(lǐng)導下，按照教研室的部署，學期初制定了務(wù)實的學期工作計劃，一學期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認真實踐著既定的龍頭學科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。
一、求真務(wù)實，抓好“三課”的說、講、評工作
英語教研組本學期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調(diào)入教師較多，而且本學期一直有試講的同志來校?！叭n”的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學期初學校教研室的整體要求，英語教研組學期內(nèi)共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報課和李宏梅、陳嚴兩位新調(diào)入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴謹?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。這當中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調(diào)入的老教師雖身經(jīng)百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴謹;不論年輕與否，均與學生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評課過程是“三課”活動的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評課得到了學校領(lǐng)導、教研室領(lǐng)導、兩處領(lǐng)導和學科內(nèi)外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預(yù)期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅持下去。
二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點”搞教研